3.3气候与人类活动世界的气候类型 导学案 -2025-2026学年八年级地理上册中图版（2024）

该初中地理导学案围绕“气候与人类活动”展开，核心知识点包括气候对农业、工业、生活的影响及人类活动对气候的反作用。通过自主预习填空（如热带作物分布、灌溉系统类型）衔接前两节气候类型知识，以问题支架（如作物分布与气候关系）引导学生构建知识脉络。 特色在于设置合作探究（分析欧洲民居墙厚变化、对比热带沙漠与寒带苔原区生活差异）和智能演练（结合卡塔尔世界杯综合题），培养区域认知与地理实践力，强调合理利用气候资源渗透人地协调观，提升学生综合思维与解决实际问题的能力。

第3章 世界气候 第三节 气候与人类活动 班级： 姓名： 【学习目标】 1.理解气候对农业、工业生产的影响，能结合实例分析气候与农作物分布、耕作制度及工业资源利用的关系。 2.掌握气候对人们衣食住行等生活方面的影响，会对比不同气候区的生活差异。 3.认识人类活动对气候的影响，树立合理利用气候资源、保护气候环境的观念。 【学习过程】 （一）自主预习・快乐感知（填空题） 1.气候对农业生产影响显著，____、香蕉、芒果和榴莲主要产自热带地区，茶、柑橘主要产自____地区。 2.气候影响农业耕作制度，降水丰沛地区，____决定农作物播种次数；降水少的地区需通过____发展种植业。 3.吐鲁番、哈密等干旱地区的灌溉系统____，是当地重要的灌溉设施。 4.气候对工业有重要影响，____、太阳能、____等气候资源的开发利用越来越多，这些资源可再生且无污染。 5.生活在热带沙漠气候区的沙特阿拉伯人与寒带苔原气候区的因纽特人，在____、食、____、行等方面存在显著差异。 6.合理的人类活动如____、保护水系等可以改善气候；不合理的活动如破坏森林和草原会造成____。 7.为应对全球气候变暖，我国提出碳达峰、____目标，力争 2030 年前碳达峰，2060 年前实现碳中和。 （二）合作探究・快乐学习 任务 1：分析欧洲传统民居墙厚变化的原因 活动要求：观察教材图 A（欧洲传统民居墙壁厚度的变化），小组讨论： 1.从英国南部到俄罗斯，传统民居墙壁厚度如何变化？ 2.结合气候知识，分析产生这种变化的原因。 任务 2：探究农作物的气候适应性 活动要求：阅读教材图 C（法国葡萄种植园）、图 D（中国南方水稻田），小组讨论： 1.结合地中海气候特点，分析葡萄适宜在该地区种植的原因。 2.水稻适宜在什么样的气候条件下种植？ 任务 3：对比不同气候区的生活差异 活动要求：结合教材图 I（沙特阿拉伯人与因纽特人的衣、食、住、行对比），小组合作完成表格： 生活方面 沙特阿拉伯人（热带沙漠气候） 因纽特人（寒带苔原气候） 衣 身着长袍，头戴头巾 食 椰枣是重要食物 住 传统民居墙厚、窗小 行 骆驼是重要交通工具 （三）智能演练・快乐升级 1.选择题 （1）下列作物中，主要产自热带地区的是（） A. 茶 B. 柑橘 C. 香蕉 D. 小麦 （2）降水少的地区发展种植业，主要依靠（） A. 灌溉 B. 天然降水 C. 人工降雨 D. 跨流域调水 （3）下列属于气候资源的是（） A. 煤炭 B. 石油 C. 风能 D. 铁矿 （4）因纽特人的传统民居是（） A. 茅草屋 B. 冰屋 C. 窑洞 D. 竹楼 2.简答题（1）简述气候对工业生产的影响。 （2）分析人类活动对气候的影响，举例说明合理与不合理的人类活动分别有什么作用。 3.综合题 读卡塔尔气候资料及世界杯举办时间材料，回答问题： （1）卡塔尔属于____气候，其气候特点是____。 （2）以往世界杯多在夏季举办，而卡塔尔世界杯选择在 11 月举办，结合气候特点分析原因。 【思维建构】 通过本节课学习，构建知识框架： 【答案】 （一）自主预习・快乐感知 1.咖啡；亚热带 2.热量；灌溉 3.坎儿井 4.风能；水能（合理即可） 5.衣；住 6.植树造林；气候恶化 7.碳中和 （三）智能演练・快乐升级 1.选择题（1）C（2）A（3）C（4）B 2.简答题 （1）气候影响工厂选址、生产过程、材料和产品运输等；风能、太阳能等气候资源的开发利用，为工业提供了可再生、无污染的能源。 （2）合理的人类活动如植树造林、保护水系等可以改善气候；不合理的人类活动如破坏森林和草原会造成气候恶化，如全球气候变暖。 3.综合题 （1）热带沙漠；全年炎热干燥 （2）卡塔尔夏季气温过高，不利于举办体育赛事；11月气温相对适宜，适合世界杯举办。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $