10.《老人与海（节选）》同步练习 2025-2026学年统编版高二语文选择性必修上册

10.《老人与海（节选）》同步练习 2025-2026学年统编版高二语文选择性必修上册 学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________ 一、语言文字运用 1．贾聪颖同学在学习外国小说和诗歌时，对其内容和写作特点进行总结，不正确的一项是（   ） A．《大卫·科波菲尔（节选）》在叙述中既有成年的“我”的回望视角，也有一个10岁孩子经历苦难的视角。 B．《复活（节选）》中玛丝洛娃自始至终对聂赫留朵夫尊称“您”，这是对聂赫留朵夫的献媚与讨好，为的是拿到更多的钱。 C．大海既是《老人与海（节选）》中圣地亚哥生存与搏斗的场所，也是《致大海》中诗人极力讴歌的自由的象征。 D．《迷娘》（之一）具有回环往复的声韵之美，运用众多意象，构建起了一个迷离而又优美、令人神往的境界。 2．语言基础运用。 《老人与海》的第一句话“他是个独自在湾流中一条平底小帆船上钓鱼的老人”中“独自”一词的使用，从精神上将老人与世俗进行分割，也为下文埋下了伏笔。孤独的老人与大海因而有了注解。对老人来说，生活的艰苦、运气的不佳以及由于精神上的不合世俗造成了孤寂，都没有将老人压垮，他依然斗志昂扬、充满自信地生活着，这不仅表现在他兴高采烈地在自己一贫如洗的陋室中与孩子一起评论棒球赛，还表现在老人的梦境中。在梦里，老人也希望自己作为一头勇敢、自信、坚强的狮子去迎接命运的各种挑战。老人面对生活的艰难，往往采用一种精神胜利法来达到自己的精神生态平衡。比如明明没有一锅鱼煮黄米饭——男孩也知道，老人还是每天都和马诺林扯一套这样的谎话。老人为什么要撒谎? 那是因为老人是一个自信、勇敢、意志坚强的人，也是一个绝不肯屈服的人，尽管生活不尽人意，但他不愿意因为这些环境、条件的艰苦和局限而屈服，所以他宁肯不承认眼前的事实，（    ）。 (1)下列填入文中括号内的语句，衔接最恰当的一项是 （   ） A．却给自己假造出一些东西来，以使自己的内心达到一种精神上的平衡 B．以使自己的内心达到一种精神上的平衡，却给自己假造出一些东西来 C．以使自己的内心达到一种精神上的平衡，而给自己假造出一些东西来 D．而给自己假造出一些东西来，以使自己的内心达到一种精神上的平衡 (2)文中画线的句子有语病，请在不改变句意的基础上进行修改，将改写后的答案写在答题卡上。 二、整本书阅读 3．《老人与海》里老人睡觉的时候，经常做梦，梦见的内容多是（   ） A．狂风巨浪、大鱼海龟 B．妻子 C．年少时的非洲、海滩上的狮子 D．国家大事 三、现代文阅读 阅读下面的文字，完成下面小题。 老人与海(节选) 海明威 自从他出海抓到这条鱼以来，这是第三次出太阳，这时鱼打起转来了。 他仅仅感觉到钓索上的拉力微微减少了一些，就开始用右手轻轻朝里拉。钓索像往常那样绷紧了，可是拉到快迸断的当儿，却渐渐可以回收了。 “这圈子可真大，”他说，“它可总算在打转啦。” 跟着钓索就此收不回来了，他紧紧拉着，竟看见水珠儿在阳光里从钓索上迸出来。随后钓索开始往外溜了，老人跪下了，老大不愿地让它又渐渐回进深暗的水中。 “它正绕到圈子的对面去了。”他说。我一定要拼命拉紧，他想。拉紧了，它兜的圈子就会一次比一次小。也许一个钟点内我就能见到它。我眼下一定要稳住它，过后我一定要弄死它。 但是这鱼只顾慢慢地打着转，两小时后，老人浑身汗湿，疲乏得入骨了。老人看见眼前有些黑点子，已经有一个钟点了，汗水中的盐分沤着他的眼睛，沤着眼睛上方和脑门上的伤口。他不怕那些黑点子。他这么紧张地拉着钓索，出现黑点子是正常的现象。但是他已有两回感到头晕目眩，这叫他担心。 “我不能让自己垮下去，就这样死在一条鱼的手里。”他说。 就在这当儿，他觉得自己双手攥住的钓索突然给撞击、拉扯了一下。来势很猛，有一种强劲的感觉，很是沉重。 它必须跳出水面来呼吸空气。但是每跳一次，钓钩造成的伤口就会裂得大一些，它可能把钓钩甩掉。“别跳，鱼啊，”他说，“别跳啦。” 鱼又撞击了铁丝导线好几次，它每次一甩头，老人就放出一些钓索。 我必须让它的疼痛老是在一处地方，他想。我的疼痛不要紧。我能控制。但是它的疼痛能使它发疯。 过了片刻，鱼不再撞击铁丝，又慢慢地打起转来。老人这时正不停地收紧钓索。可是他又感到头晕了。他用左手舀了些海水，洒在脑袋上。然后他再洒了点，在脖颈上揉擦着。 他巴不得在船头上歇一下，让鱼自顾自兜一个圈子，并不回收一点钓索。但是等到钓索松动了一点，表明鱼已经转身在朝小船游回来，老人就站起身来，开始那种左右转动交替拉曳的动作，他的钓索全是这样收回来的。 鱼兜到第三圈，他才第一次看见它。 他起先看见的是一个黑乎乎的影子，它需要那么长的时间从船底下经过，他简直不相信它有这么长。 “不能，”他说，“它哪能这么大啊。” 但是它当真有这么大，这一圈兜到末了，它冒出水来，只有三十码远，老人看见它的尾巴露出在水面上。这尾巴比一把大镰刀的刀刃更高，是极淡的浅紫色，竖在深蓝色的海面上。它朝后倾斜着，鱼在水面下游的时候，老人看得见它庞大的身躯和周身的紫色条纹。它的脊鳍朝下牵拉着，巨大的胸鳍大张着。 老人这时在冒汗，但不光是因为晒了太阳，还有别的原因。鱼每回沉着、平静地拐回来时，他总收回一点钓索，所以他确信再兜上两个圈子，就能有机会把鱼叉扎进去了。可是我必须把它拉得极近，极近，极近，他想。我千万不能扎它的脑袋。我该扎进它的心脏。 “要沉着，要有力，老头儿。”他说。 这时鱼正兜了一个圈子回来，既沉着又美丽，只有它的大尾巴在动。老人竭尽全力把它拉得近些。有那么一会儿，鱼的身子倾斜了一点儿。然后它竖直了身子，又兜起圈子来。“我把它拉动了，”老人说，“我刚才把它拉动了。” 他又感到头晕，可是他竭尽全力拽住了那条大鱼。我把它拉动了，他想。也许这一回我能把它拉过来。拉呀，手啊，他想。站稳了，腿儿。为了我熬下去吧，头。为了我熬下去吧。你从没晕倒过。这一回我要把它拉过来。 但是，等他把浑身的力气都使出来，趁鱼还没来到船边，还很远时就动手，使出全力拉着，那鱼却侧过一半身子，然后竖直了身子游开去。 “鱼啊，”老人说，“鱼，你反正是死定了。难道你非得把我也害死吗?” 照这样下去是会一事无成的，他想。他嘴里干得说不出话来，但是此刻他不能伸手去拿水来喝。我这一回必须把它拉到船边来，他想。它再多兜几圈，我就不行了。不，你是行的，他对自己说。你永远行的。在兜下一圈时，他差一点把它拉了过来。可是这鱼又竖直了身子，慢慢地游走了。 你要把我害死啦，鱼啊，老人想。不过你有权利这样做。我从没见过比你更庞大、更美丽、更沉着或更崇高的东西，老弟。来，把我害死吧。我不在乎谁害死谁。 你现在头脑糊涂起来啦，他想。你必须保持头脑清醒。保持头脑清醒，要像个男子汉，懂得怎样忍受痛苦。或者像一条鱼那样，他想。 “清醒过来吧，头，”他用自己也简直听不见的声音说，“清醒过来吧。”鱼又兜了两圈，还是老样子。 他又试了一下，等他把鱼拉得转过来时，他感到自己要垮了。那鱼竖直了身子，又慢慢地游开去，大尾巴在海面上摇摆着。 他又试了一下，又是同样情形。原来如此，他想，还没动手就感到要垮下来了，我还要再试一下。 他忍住了一切痛楚，拿出剩余的力气和丧失已久的自傲，用来对付这鱼的痛苦挣扎，于是它游到了他的身边，在他身边斯文地游着，它的嘴几乎碰着了小船的船壳板，它开始在船边游过去，身子又长，又高，又宽，银色底上有着紫色条纹，在水里看来长得无穷无尽。老人放下钓索，一脚踩住了，把鱼叉举得尽可能地高，使出全身的力气，加上他刚才鼓起的力气，把它朝下直扎进鱼身的一边，就在大胸鳍后面一点儿的地方，这胸鳍高高地竖立着，高齐老人的胸膛。他感到那铁叉扎了进去，就把身子倚在上面，把它扎得更深一点，再用全身的重量把它压下去。 尽管死到临头了，它仍从水中高高跳起，把它那惊人的长度和宽度，它的力量和美，全都暴露无遗。它仿佛悬在空中，就在小船中老人的头顶上空。然后，它砰的一声掉在水里，浪花溅了老人一身，溅了一船。 (有删改) 4．下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏不正确的一项是 （   ） A．“第三次出太阳”体现老人出海之久，与这条大鱼的斗争已经持续了很长时间，写出了老人的努力和坚持。 B．看见大鱼身影后老人冒汗，不只是因为日晒，还有身体疲乏虚弱，以及看到对手如此强大后内心的震撼。 C．文中老人称大鱼为“你”“老弟”，表明老人对强大有力、挣扎求生的大鱼敬爱与尊重，不忍杀死它的心态。 D．文中用“举”“扎”“倚”“压”等一连串精确细致的动作描写，表现出老人与大鱼最后搏斗时紧张的情景。 5．关于结尾段，下列说法不正确的一项是 （   ） A．写出鱼的巨大壮美，与前文对大鱼的描写照应，呈现出清晰完整的形象。 B．大鱼被扎中心脏仍迸发力量做最后挣扎，反映老人与其斗争过程的艰难。 C．从视觉和听觉角度描写，展现大鱼的身姿与力量，具有画面感和冲击力。 D．通过描绘大鱼悬在空中的画面，小说歌颂了自然伟力与生命的悲壮之美。 6．文中有大量的内心独白，请赏析文中画波浪线的部分，简要分析其对表现人物和揭示主题的作用。 7．文本彰显了海明威冷静而密实的叙事风格，请结合文本加以分析。 阅读下面的文字，完成下面小题。 老人与海（节选） 海明威 片段一： 第一条鲨鱼的出现并不是一个偶然。当那一大片暗沉沉的血渐渐下沉，扩散到一英里深的海水里的时候，它就从深处游了上来。鲨鱼莽莽撞撞地一下子冲过来，划破了蓝色的水面，豁然出现在太阳底下。它随即又落入海水，捕捉到血腥味。然后就顺着小船和鱼的踪迹一路追踪而来。 鲨鱼有时候嗅不到这股气味，但它总能再次找到，也许只是一丝痕迹，它就会游得飞快，紧追上去。那是一条很大的灰鲭鲨，生就的游泳高手，能和海里速度最快的鱼游得一样快。除了嘴以外，它的一切都显得无比美丽。背部和剑鱼一样蓝，肚子是银白色的，鱼皮光滑漂亮。它的外形和剑鱼十分相像，除了那张大嘴。眼下它正紧闭着大嘴，在水面之下迅速地游着，高耸的背鳍像刀子一般划破水面，没有丝毫摇摆。在它那紧紧闭合的双唇里，八排牙齿全都朝里倾斜，这和大多数鲨鱼的牙齿不同，不是那种常见的金字塔形，而是像爪子一样蜷曲起来的人的手指。那些牙齿几乎和老人的手指一般长，两侧都有刀片一样锋利的切口。这种鱼天生就把海里所有的鱼作为捕食对象，它们游得那么快，体格那么强健，而且还全副武装，这样一来就所向无敌了。此时，它闻到了新鲜的血腥味，于是加快速度，蓝色的背鳍破水前进。 老人一看见它游过来，就知道这是一条毫无畏惧、肆意妄为的鲨鱼。他一面注视着鲨鱼游到近前，一面准备好渔叉，系紧绳子。 老人此时头脑清醒好使，下定决心搏击一番，但却不抱什么希望。真是好景不长啊，他想。他盯着那条紧逼而来的鲨鱼，顺便朝那条大马林鱼望了一眼。这简直像是做梦一样，他想。我没法阻止它攻击我，但我也许能制服它。尖齿鲨，他想，见鬼去吧。 鲨鱼飞速靠近船尾，向大鱼发起袭击。老人使出全身力气，用鲜血模糊的双手把渔叉结结实实地刺进了鱼脑所在的位置。他这一刺并没有抱多大希望，却带着十足的决心和恶狠狠的劲头儿。 鲨鱼翻了个身，老人看出它的眼睛已经没有生气了，接着鲨鱼又翻了个身，缠上了两圈绳子。老人知道它死定了，可它还不肯听天由命。它肚皮朝上，扑打着尾巴，嘴巴嘎吱作响，像一艘快艇似的破浪前进，尾巴在海上溅起白色的浪花。它身体的四分之三都露在水面上，绳子绷得紧紧的，颤抖个不停，最后啪的一声断了。鲨鱼静静地躺在海面上，老人瞧着它，不一会儿它就慢慢沉了下去。 “它咬掉了约莫四十磅肉。”老人大声说。它把我的渔叉和所有的绳子也带走了，他想，况且我这条鱼又在淌血，别的鲨鱼也会来袭击的。 大鱼被咬得残缺不全，他都不忍心再看上一眼。鱼被袭击的时候，他感觉就像是自己受到袭击一般。 不过，攻击我这条鱼的鲨鱼被我干掉了，他想。它是我见过的最大的尖齿鲨。天知道，我可见识过不少大鱼。 好景不长啊，他想。我现在真希望这是一场梦，希望根本没有钓上这条鱼，而是独个儿躺在床上铺的旧报纸上。 “但人不是为失败而生的，”他说，“一个人可以被毁灭，但不能被打败。”我很痛心，把这鱼给杀了，他想。现在倒霉的时候就要来了，可我连渔叉都没有。尖齿鲨很残忍，而且也很能干，很强壮，很聪明。不过我比它更聪明。也许并不是这样，他想。也许只不过是我的武器比它的强。 片段二： 他知道自己终于被击垮了，无法挽回，他回到船尾，发现舵柄的一头尽管参差不齐，还是能塞进舵孔，让他凑合着掌舵。他把麻袋围在肩膀上，驾着小船起航了。他很轻松地驾着船，没有任何想法和感觉。此时，他已经超脱了一切，只是尽心尽力地把小船驶回家去。夜里，有些鲨鱼来袭击大鱼的残骸，就像人从餐桌上捡面包屑一样。老人毫不理睬，除了掌舵以外，什么都不在意。他只注意到，没有了船边的重负，小船行驶得那么轻快，那么平稳。 不管怎么说，风是我们的朋友，他想。接着他又想，那是有时候。还有大海，海里有我们的朋友，也有我们的敌人。还有床，他想。床是我的朋友。就是床，他想。床是一件很不错的东西。你给打垮了，反倒轻松了，他想。我从来不知道竟会这么轻松。是什么把你给打垮了呢，他想。 “没有什么把我打垮，”他大声说，“都是因为我出海太远了。” 等他驶进小港，露台饭店的灯光已经熄灭，他知道大家都上床歇息了。先前的微风越刮越大，此时已经非常强劲。不过，海港里静悄悄的，他驾船来到岩石下面的一小片沙石滩。没人帮忙，他只好一个人把船尽可能往上拖，随后跨出来，把小船紧紧地系在一块岩石上。 他取下桅杆，卷起船帆捆好，然后扛着桅杆开始往岸上爬。这会儿他才知道自己有多么累。他停下来站了一会儿，回头望望，借着街灯反射的光亮，他看见“鱼兄弟”的那条大尾巴直竖着，好长一段拖在船尾后面。他看到鱼的脊骨裸露出来，呈一条白线，脑袋漆黑一团，伸出长长的嘴，头尾之间却光秃秃的，什么也没有。 他又开始往上爬，到了顶上一下子摔倒在地，他躺了一会儿，桅杆横压在肩上。他努力想要站起身来，但这太难了，就扛着桅杆坐在那儿，把目光投向大路。 他终于放下桅杆，站了起来。他拿起桅杆扛在肩上，顺着大路走去，一路上坐下歇了五次，才走回自己的小棚屋。 （有删改） 8．下列对小说相关内容和艺术特色的理解和分析，不正确一项是（   ） A．面对来袭的灰鲭鲨，老人明知自己胜算不大，仍然头脑冷静，沉着应战，展现出面临困境时永不言弃、拼搏到底的坚强意志。 B．选文描写“战败”的灰鲭鲨时，不仅有形，而且有声、有色，从听觉、视觉上立体地展现了灰鲭鲨不肯听天由命的挣扎过程。 C．在人物形象的塑造上，选文采用无声的各种想法和有声的自言自语等内心独白方式，来表现圣地亚哥的精神状态和情感世界。 D．文中大海象征变化无常的人类社会，马林鱼象征无法摆脱的悲剧命运，老人捕鱼的不幸遭遇象征着人类总在与厄运不断抗争。 9．关于片段二的分析，下列说法不正确的一项是 （   ） A．返航途中，老人清醒地认识到必须舍弃生活中的某些重负，人生之船才能驶得平稳而轻快。 B．“你给打垮了，反倒轻松了”，体现的是圣地亚哥竭尽全力挑战之后的如释重负与淡然心态。 C．仅剩的大鱼的骨架是老人与他的“鱼兄弟”一起奋斗拼搏的象征，是一座硬汉精神的丰碑。 D．老人摔倒、站起来、往上爬的过程，可以说这是概括了圣地亚哥一生不断重复的生命历程。 10．海明威擅长写作电报体小说，请根据小说片段简要概括“电报体小说”的特点。 11．某杂志社拟在“文学名著导读”专栏推介《老人与海》，请从下面两张图片中选择一张作为插图，并分点说明你选用该图的理由。 阅读下面的文字，完成下面小题。 乐在追逐 【美】海明威 此后的一小时二十分钟里，我们都没有再见到他。水势非常凶猛，距离这条鱼当初深潜入海的地方大约六英里。我累了，但手脚都还很有劲。我稳稳地用鱼绳绕住他，这得小心翼翼，不能拉得太狠或拽得太猛。终于能控制他了。 “他要上来了，”卡洛斯说，“有时候这些大家伙会这么做的。你可以在他们还没回过神来的时候，用鱼叉叉住他们。” “他为什么要这时候上来？”我问。 “他觉得困惑，”卡洛斯说，“你在引导他的方向。他不知道这是怎么回事。” “那就让他永远都搞不明白。”我说。 我们看到他时，才知道他到底有多大。不能说这一幕很吓人，但的确令人惊叹。我们看到他在水中缓慢而安静地游着，近乎不动，两条巨大的胸鳍像两把长长的紫色镰刀。然后，他看见船那一刻，鱼绳开始从轮盘上疾速飞出，我们就像被拽在一辆汽车后面似的。他跃出水面，开始朝西北方冲去，每一次跳跃都掀起一片水浪。 我只好又回到船头，我们一直紧追不舍，直到他又深深潜入水里。 “想喝点什么吗，船长？”乔西先生说。 “不用，”我说，“让卡洛斯往轮盘上倒点油，别洒了。再往我身上倒点海水。” “我就不能帮你做点什么吗，船长？” ①    “跟我换双手，还有背，”我说，“他还跟最开始一样生猛。” 再看到他时已经是一个半小时以后了。他又开始跳跃，疾驰。 鱼竿弯得像一张拉满的弓。我抬了抬竿，鱼竿却没有理所应当地变直。 一小时后，这条鱼不疾不徐地浮现在我们眼前，开始慢慢地兜起大圈子来。 “他累了，”卡洛斯说，“现在他浮现在我们面前会是很平常的事了。之前跳得太狠，鱼膘里胀满了空气，他没法潜入深水了。” “鱼竿完蛋了，”我说，“现在已经根本直不起来了。” 真是这样。鱼竿尖梢已经触到水面，不管你抬手起竿，还是转动卷盘收绳，鱼竿都没有反应。这不再是鱼竿了。它就像一条鱼绳的投影。每次起竿你还是有可能收回几英寸鱼绳的。但也就这样了。 这条鱼慢慢地绕着圈子，绕到外半圆时，会扯动轮盘上的鱼绳，而绕进内半圆时，你就可以把鱼绳又收回来。但因鱼竿失去了弹性，你没法再大量消耗他的体力，已经彻底失去了对他的掌控。 “这可不妙啊，船长。”我对乔西先生说。我们两个人互称船长。“如果他现在决心一沉到底，死在下面，咱们就再也没法把他弄上来了。” “卡洛斯说这鱼会上来的。他说这条鱼在跳跃时吸进了很多空气，不可能沉下去死掉的。他说这些大家伙跳多了到最后都会这样。我数着他跳了三十六次。可能还漏算了几次。” “多长时间了？”我问乔西先生。 “你跟他耗了三小时五十分钟了。” “我想你说过他不会沉下去死掉的。”我对卡洛斯说。 ②“海明威，他肯定会上来的。我知道的，他肯定会上来。” “你跟他去说。”我说。 “给他倒杯水，卡洛斯，”乔西先生说，“别说话了，船长。” 冰水让人感觉很爽，我把水啐在手腕上，叫卡洛斯把杯子里剩下的水浇在我后脖颈上。背带磨破了我的双肩，汗水又往伤处腌上了盐，流出的血液感觉不出任何温度，因为太阳晒得哪里都火辣辣的，这是七月天中午的太阳。 就在这时，鱼不再往外扯线了。他稳稳当当地待了一会儿，纹丝不动，仿佛我钓住的是一个混土码头。然后他又慢慢动了起来。我把鱼绳收了回来，只能用手腕操作轮盘，因为鱼竿已经完全失去弹性，蔫蔫的，像一棵哭泣的柳树。 鱼在水下大概一寻深的位置时，③我们可以看到他了——仿佛一只长长的紫纹独木舟，撑着一对巨大的翅膀。这时他开始缓慢地绕圈。我用最大的力量去拉他，试着把圈子缩小。我尽力拽住鱼绳，同时还要保证绳子别断，可鱼竿却完蛋了。鱼竿并不是猛然或者突然断的。它就是断了。 “从大号轮盘上剪三十寻鱼绳来，”我对卡洛斯说，“我先稳住他绕圈。等他游到近处时，我们的绳长足够了，就把它牢牢地接到粗绳上，然后我再把竿换了。” 既然鱼竿已经断了，我们也就不再指望快点抓到这条鱼破个世界纪录或者任何记录了。但他已经筋疲力尽，我们用这套重型装备应该能抓住他。唯一的问题是，对于十五股线的鱼绳来说，这大竿太硬了。 卡洛斯正把三十六股线的白绳从大号的轮盘上取下来。我拼尽全力，用已经失效的鱼竿去控制那条鱼，看着卡洛斯剪断白绳，从导孔里抽出来好长一段。 “好了，船长，”我对乔西先生说，“现在你拿着这条鱼绳，等他绕着圈游到近处，多收点绳，这样卡洛斯能快点把两条绳接上。轻点收绳，别着急。” 鱼兜着圈慢慢接近了，乔西先生一点一点地把绳收进来递给卡洛斯，再由卡洛斯系在白绳上。 “他系好绳子了。”乔西先生说。这时鱼游到了圆圈靠近我们的这头，乔西先生手上那十五股线的绿绳还剩一码左右，他的手指正攥着这条活绳。我松开手，把手里的小竿放下，接过卡洛斯递来的大竿。 “你弄好了就把绳子剪断。”我对卡洛斯说。又对乔西先生说：“把剩下的绳子轻轻放出去，别紧张，船长。在找到感觉以前，我拉绳子会很轻很轻的。” 卡洛斯剪鱼绳的时候，我正盯着绿绳和那条大鱼。然后传来一声惨叫，我从没听到哪个正常人会发出这样的声音。④像是把所有绝望提炼成了一声叫喊。接着我就看到那根绿绳从乔西先生的指缝之间慢慢溜走，看着它继续下沉，下沉，消失不见。卡洛斯剪错绳了。鱼消失了。 （选自《世界文学》2024年第4期，有删节） 12．下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（   ） A．作品通过“拉满的弓”“鱼绳的投影”“蔫蔫的”等鱼竿变化的细节描写，展现捕鱼场景。 B．文中用“他”指代大鱼，表明作者把大鱼看作值得尊重的对手，而不是简单视为捕猎对象。 C．文章多次出现精确的时间，是为了展现“我们”和大鱼拉锯时的艰难程度，增强了真实性。 D．“我们”耗费大量精力，却因为小小失误而失败，这个结局既在意料之外，又在情理之中。 13．对文章画线句子的分析与鉴赏，不正确的一项是（   ） A．第①句含而不露，写出了“我”在长时间拉拽大鱼时的劳累与疲乏。 B．第②句反复说“他肯定会上来”，表达了卡洛斯对情况掌握的信心。 C．第③句中的破折号起到了解释说明的作用，突出了这条鱼形体庞大。 D．第④句比喻形象生动，写出卡洛斯因剪错绳导致鱼消失的强烈挫败。 14．本文以第一人称为主，而划波浪线的两段运用了第二人称。请结合文本分析这样安排的妙处。 15．本文是海明威生前没有发表的作品，有人认为这与《老人与海》非常相似。你是否认同这个观点？请阐述你的理由。 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 海明威在小说中用简约的电报式语言，删去了一切华丽的修辞词汇，调动读者自身的感受、经验和思想情感并对其文本进行填补。这种创作手法在绘画中，类似中国的水墨画，重在写意，而非写实。用黑色、白色去渲染意境，不需要百分之百反映客观事物，只需寥寥几笔勾勒出大概轮廓，制造一种悬念，让欣赏者去探究、补充其余部分。如“当一大股暗黑色的血沉在一英里深的海里然后又散开的时候，它就从下面的水深的地方蹿了上来。它游得那么快，什么也不放在眼里，一冲出蓝色的水面就浮现在太阳光下”，小说在写到老人与鲨鱼搏斗的激烈场面时，用短句带动读者的情绪变化，使其为老人接下来的境遇感到紧张。这种紧张情绪的带动更多靠的是文字的留白艺术。英国批评家赫·欧·贝茨将海明威简洁、紧凑、明朗的文体风格的创新称为“文学革命”，把海明威恰当地比喻为“一个手拿板斧的人，他斩伐了整座森林的冗言赘词，还原了基本枝干的清爽面目，他删去了解释、探讨、甚至议论，砍掉了一切花花绿绿的比喻，消除了古老神圣、毫无生气的文章俗套；直至最后，通过疏疏落落、经受了锤炼的文字，眼前才豁然开朗，能有所见”。 小说的结尾没有过多介绍村里的人如何看待带着大鱼残骸归来的老人，也没有再如前文一样去仔仔细细描摹老人的心理活动。故事的结局同老人的梦一样归于平静，老人再一次梦见了狮子，非洲大草原上勇猛无比的英雄。在这里，不得不引发读者的思考：老人到底是成功还是失败呢？你很难去找到确切的答案。故事的最后为什么大马林鱼的残骸被误认为是鲨鱼的骨骸呢？ 在这个角度上，也许可以理解为老人是成功的，他捕获的鱼大到可以与鲨鱼相比，人们可以联想到老人在海上是如何智获大马林鱼，又是有着怎样的勇气和毅力去与鲨鱼做搏斗，找回人的尊严。但老人带回来的终究还是残骸，读者还是有一万个理由去驳倒这种“成功”。总之，海明威在故事的结局删去了解释、讨论、议论等部分，让小说情节短小、含蓄，意味无穷。 （摘编自宿桂艳《破解〈老人与海〉“电报式”的写作风格》） 材料二： 海明威曾把文学创作比作漂浮在大海上的冰山，他在《午后之死》一书中这样写道：“如果一位散文作家对于他想写的东西心里有数，那么他可以省略他所知道的东西；读者呢，只要作者写得真实，会强烈地感觉到他所省略的地方，好像作者已经写出来似的。冰山在海里移动很庄严宏伟，这是因为它只有八分之一露在水面上。”隐藏在水下的部分占冰山的“八分之七”，这一著名的“冰山之喻”是海明威处理创作与生活的关系所遵循的原则，进而形成他别具一格的艺术特色。 “冰山”象征着他在创作实践中对形式美的追求，体现了他的创作个性，开美国文坛一代文风。海明威的“冰山”风格主要有三个特征：一是丰富的生活积累。海明威的一生经历非常复杂，他热爱拳击、钓鱼、打猎、斗牛、豪饮烈酒，经历了第一次世界大战。其传奇式的生活给他的文学创作提供了丰富的生活素材。《老人与海》就取材于他在古巴渔村生活时了解的一个真实故事。海明威在这个故事的基础上，揉进了自己的思想感情和对人生的深刻体验，创造出一个深邃的艺术世界。二是语言简洁，富有深蕴。海明威在谈到《老人与海》的创作时曾说：“《老人与海》本来可以写成一部一千多页的巨著，可以将渔村的每一个人都写进去，把他们如何谋生、出生、受教育和养育儿女的过程全部写进去。”然而在实际创作中，从那个渔村听来的故事只是构成了冰山隐藏在水下的部分，小说一开始就用最简洁的词语表达了最复杂的含义：主人公圣地亚哥背运、孤独，却有着坚强的意志。三是象征性。海明威运用象征的手法将抽象的思想变成具体的形象，再让读者通过具体的形象激发想象和情感，去挖掘其中的意蕴，从而更好地体现他“冰山”原则“八分之一”与“八分之七”的关系。 整篇小说篇幅不长，却内容丰富、寓意深刻，达到了他所首倡的“冰山”原则的至高境界。《老人与海》的深刻意蕴就集中体现在海明威对人的力量和意志的赞美当中。主人公圣地亚哥虽然是人生角斗场上的失败者，但是在精神上却始终没有被击败。在主观精神上，尽管他曾怀疑、动摇、彷徨过，但在坚强的信念下，圣地亚哥最终获得胜利。这种胜利就是精神上的胜利，是圣地亚哥精神，一种人类精神。圣地亚哥这个形象体现了人在精神上是不可摧毁的。而这“八分之七”的隐性意蕴，是海明威仅凭“八分之一”的显性叙述巧妙地传达出来的。在海明威的很多小说中，没有作者的主观议论，因为他认为作家不要把自己对生活的经验清清楚楚地传达给读者，而要使这种经验含而不露，虽然没有明确地表达出来，但在字里行间已经悄悄地暗示给读者了。读者虽然只望见“冰山”的“山峰”，却能感觉到它藏于“海平面”下的伟力。 （摘编自吴巧巧《试析海明威的“冰山”理论及其小说〈老人与海〉》） 16．下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．海明威在《老人与海》中运用简洁的短句和留白技巧，营造出老人与鲨鱼搏斗场景的紧张感，可有效地带动读者的情绪。 B．老人梦中再次梦见非洲大草原上的狮子，小说借此表明老人内心勇猛无比，预示了完美结局，表达了对这一结局的赞美。 C．海明威曾说，《老人与海》原本可扩展为巨著，详细描绘渔村每个人的生活和成长过程，但他最终选择了简洁的表达方式。 D．海明威的小说多无作者的主观议论，将生活经验含而不露地融入字里行间，呈现出对形式美的独特追求，表现出独特的创作个性。 17．根据材料内容，下列说法不正确的一项是（   ） A．海明威小说追求真实地再现场景，以精细的细节描写展现文学魅力，画面感强。 B．海明威认为，散文作家若省略部分内容但写得真实，读者仍能强烈感知其存在。 C．海明威善于运用象征手法，将抽象的思想化为可感的形象，引导读者挖掘意蕴。 D．海明威依据“冰山”原则塑造圣地亚哥形象，彰显了人类精神层面不可摧毁的特质。 18．下列说法中，最适合作为论据支撑材料二第三段中心观点的一项是（   ） A．海明威小说中的隐性意蕴与显性叙述相辅相成，共同构建作品的深层结构。 B．海明威笔下的人物形象丰富多样、各具特色，构成了一个完整的人物画廊。 C．海明威小说以简洁叙述深刻揭示生活真谛，无需冗长议论即展现作品的艺术魅力。 D．海明威的一些小说以第一人称叙述，使读者深入人物内心世界，体验其情感变化。 19．材料一第一段引用了英国批评家赫·欧·贝茨的话进行论证，请分析其作用。 20．两则材料在侧重点、语言风格方面存在一定的差异，请简要分析。 《10.《老人与海（节选）》同步练习 2025-2026学年统编版高二语文选择性必修上册》参考答案 1．B 【详解】本题考查学生对经典名著基本内容、主旨或观点的整体把握能力。 B．“这是对聂赫留朵夫的献媚与讨好，为的是拿到更多的钱”错，玛丝洛娃对聂赫留朵夫始终以“您”相称，在表示礼貌的同时也显示她对聂赫留朵夫刻意地保持一定的距离，还不想完全接受他。 故选B。 2．(1)D (2)生活的艰苦、运气的不佳以及精神上的不合世俗而造成的孤寂 【详解】（1）本题考查学生语言表达之语句复位的能力。 上文语境是“他宁肯不承认眼前的事实”，与“给自己假造出一些东西来”之间并非转折关系，而是因果关系，排除A； “给自己假造出一些东西来”是前提条件，“以使自己的内心达到一种精神上的平衡”属于结果，BC逻辑顺序不当，排除。 故选D。 （2）本题考查学生辨析并修改病句的能力。 原句语病有： 首先，从与下文的衔接来看，此句是下句“都没有将老人压垮”的主语，应将“造成了孤寂”改为“造成的孤寂”，否则就是中途易辙； 其次，成分赘余，造成孤寂的三个原因分别是“生活的艰苦”“运气的不佳”和“精神上的不合世俗”，因此应删掉“由于”。 最后修改为：生活的艰苦、运气的不佳以及精神上的不合世俗而造成的孤寂。 3．C 【详解】本题考查学生识记名著情节、内容的能力。 老人与海里有三个梦 。第一个梦是他梦到小时候见到的非洲，梦与他的童年联系起来。孩童象征着生命力，活力，纯真，这正是老人的现在心境的象征。第二个梦老人梦到了海豚，海豚在这里象征着老人内在的潜意识力量。第三个梦是梦到了狮子，狮子象征力量。 故选C。 4．C 5．D 6．①此处是老人在身体极度疲惫的状态下的自我鼓励，表现出超凡的勇气和坚韧，充分体现“硬汉精神”；②揭示了人在面对困难、挑战时要不言败、敢斗争的主题。 7．冷静：①叙述视角造成的冷静客观。文章采用第三人称限知视角，作者隐藏在叙事背后，保持冷静客观的态度。②语言表达冷静客观。文中少用修饰，用朴素的语句直接呈现场景和形象，充满内在张力。 密实：①细节密集。老人与大鱼较量的过程是由丰富而关联密切的细节构成，使小说内容充实。②意蕴丰厚。文章用象征、隐喻手法，使老人与大鱼的故事蕴含着丰富的哲理思考和人生启示。 【导语】海明威的《老人与海》通过简练的叙述风格和细腻的心理描写，将人类与自然的斗争呈现得震撼而富有哲理。文本中的老人是一位孤独而执着的斗士，与大鱼的搏斗象征着人类对命运和生存挑战的永不屈服。海明威通过老人不屈不挠的意志和内心独白，展现了人类精神的坚韧与尊严，同时传达出人与自然共生的尊重与感慨。这篇作品以其冷静而隽永的叙事风格，成为现代文学中揭示人类强韧精神的重要作品。 4．本题考查学生综合赏析文学作品的思想内容和艺术手法的能力。 C.“不忍杀死它”错。原文“我从没见过比你更庞大、更美丽、更沉着或更崇高的东西，老弟。来，把我害死吧。我不在乎谁害死谁”，老人对强大有力、挣扎求生的大鱼有敬爱与尊重，这也是他给自己打气，鼓舞自己战胜大鱼的心态。选项无中生有。 故选C。 5．本题考查学生分析重要情节、语段的作用的能力。 D.“歌颂了自然伟力与生命的悲壮之美”错，是歌颂了征服自然的美。 故选D。 6．本题考查学生分析人物形象和描写手法的能力。 ①表现人物上，前文描写老人与大鱼的搏斗，鱼打起转来，老人紧紧拉着钓索，拼命拉紧，两小时后，老人浑身汗湿，疲乏得入骨了，他想“我不能让自己垮下去，就这样死在一条鱼的手里”。他又感到头晕，可是他竭尽全力拽住了那条大鱼，“我这一回必须把它拉到船边来，他想。它再多兜几圈，我就不行了”，可见此时的老人身体极度疲惫，而“你现在头脑糊涂起来啦，他想”这是老人的自我反省和自我鼓励，他要战胜大鱼，把它拉到船边，表现出超凡的勇气和坚韧，充分体现“硬汉精神”； ②揭示主题上，“你必须保持头脑清醒。保持头脑清醒，要像个男子汉，懂得怎样忍受痛苦。或者像一条鱼那样，他想”，这段独白表现出老人不屈不挠的韧性和对胜利的渴望，强调了在生命搏斗中的坚毅和理智。通过将自己与鱼作比较，展示了老人对生命的深刻理解和敬畏，以及对自然和生命的尊重与热爱。这也揭示了小说的主题，即人与自然抗争中的孤独和顽强，以及勇于面对困境的悲壮之美。 7．本题考查学生赏析小说叙事风格的能力。 冷静：①叙述视角造成的冷静客观。文章采用第三人称限知视角，如“他巴不得在船头上歇一下，让鱼自顾自兜一个圈子，并不回收一点钓索”“他又感到头晕，可是他竭尽全力拽住了那条大鱼”“你现在头脑糊涂起来啦，他想。你必须保持头脑清醒。保持头脑清醒，要像个男子汉，懂得怎样忍受痛苦。或者像一条鱼那样，他想”，作者通过冷静的叙述，描绘人物与大鱼的搏斗场景，并透过人物的内心独白，展示丰富情感。作者隐藏在叙事背后，保持冷静客观的态度。 ②语言表达冷静客观。文中少用修饰，用朴素的语句直接呈现场景和形象，充满内在张力。如“我必须让它的疼痛老是在一处地方，他想。我的疼痛不要紧。我能控制。但是它的疼痛能使它发疯”“你反正是死定了。难道你非得把我也害死吗?”“等他把鱼拉得转过来时，他感到自己要垮了。那鱼竖直了身子，又慢慢地游开去”叙述简练、客观，文字节制而有力量，在不动声色的叙述中刻画人物形象、揭示深刻的主题思想。 密实：①细节密集。文本中细腻描绘出老人抓鱼过程中每一个环节，简洁而有力，如“一脚踩住了，把鱼叉举得尽可能地高，使出全身的力气”描写了老人搏斗时的专注和坚毅。其次，对人与鱼之间的较量进行了细致的刻画，不仅有外部客观过程的叙述，也有丰富内心活动的呈现，使人感到逼真和震撼，如老人对大鱼的敬畏与对自身的清醒认识。 ②意蕴丰厚。文章用象征、隐喻手法，使老人与大鱼的故事蕴含着丰富的哲理思考和人生启示。大鱼象征着人类面对的困境和挑战，而老人与其搏斗的过程则隐喻了人生的奋斗历程。老人坚持不懈的精神反映了人在追求目标时所面临的艰难考验，同时也展现了生命的勇气与尊严。这些象征和隐喻揭示了生存的艰辛和追求胜利的过程，使读者从故事中获得深刻的哲学启示与思考。 8．D 9．A 10．①结构上的单纯性，人物少到不能再少，情节不枝不蔓，主人公性格单一而鲜明。②语言简洁，避免使用过多的描写手法，避免过多地使用形容词，特别是华丽的辞藻，尽量采用直载了当的叙述和生动鲜明的对话，句子简短。语汇准确生动。③客观冷静地叙述。作者在叙述过程中，几乎没有加入自己的主观情感和评论，对人物情绪的描写也很克制。 11．示例一：选择甲图作为插图。 理由：①甲图中包含了大海、一些船只以及一条鱼，所以能够体现老人在海上带着捕获的大马林鱼航行时和鲨鱼搏斗这一关键情节。②甲图的画面风格带有一种沧桑、凝重的感觉，与《老人与海》中所营造的在恶劣自然环境下，老人孤独抗争的精神相契合。③甲图中人物正在伏案写作，体现《老人与海》这部作品的体裁。 示例二：选择乙图作为插图。 理由：①乙图展示了老人凝视远方的神态，体现了作品中老人的坚毅性格和不屈精神。②图中有海洋元素，契合小说的主题，直观呈现出人与大海的斗争。图中可以看到“老人与海”的书名，直接点明了作品。③乙图的画风朴实而有力，能够引发读者对小说深刻内涵的思考和共鸣。 【导语】《老人与海》通过老人圣地亚哥与大海、鲨鱼的斗争，展现了人类面对困境时的毅力和勇气。小说语言简练，形象生动，采用电报式的对话和刻画内心独白，使人物形象鲜明且富有层次感。老人象征了不屈不挠的精神，尤其是在与鲨鱼搏斗、返回途中展现出对命运的挑战和自我救赎。大海和马林鱼象征着人生的无常和奋斗的目标，整体描绘了人类在自然和命运面前的抗争历程。 8．本题考查学生对小说内容和艺术特色的理解和分析能力。 D.“大海象征变化无常的人类社会，马林鱼象征无法摆脱的悲剧命运”错误。在《老人与海》中，大海通常象征着神秘而强大的自然力量，马林鱼象征着人们追求的目标、理想等，老人捕鱼的过程象征着人类与自然、与困难不断抗争的过程，而说大海象征变化无常的人类社会、马林鱼象征无法摆脱的悲剧命运这种解读不太符合原著对于这些意象内涵的体现。 故选D。 9．本题考查学生对文本的分析能力。 A.“必须舍弃生活中的某些重负”错误。在片段二中，“他只注意到，没有了船边的重负，小船行驶得那么轻快，那么平稳”，这里的 “重负” 是指被鲨鱼啃咬后的大鱼残骸，并不是生活中的某些抽象的重负。老人此时只是因为大鱼残骸被鲨鱼蚕食，船身变轻而有此感受，不是意识到要舍弃生活中的某些重负才能让人生之船行驶得平稳轻快。 故选A。 10．本题考查学生对文本特色的把握能力。 ①两个片段都围绕老人在海上捕鱼及返程这一核心事件展开。片段一重点是老人与第一条鲨鱼的搏斗过程，从鲨鱼出现、攻击，到老人反击、鲨鱼死去，情节一环扣一环。片段二则聚焦于老人被击垮后的返程，包括他在船上的状态、对周围事物的思考，以及上岸过程中的艰辛，没有过多无关情节的穿插，始终围绕老人的行动轨迹，结构上具有单一性，情节不蔓不枝。人物形象也只有老渔夫一人。 ②本文不管是在对鲨鱼的描绘，还是对鲨鱼来袭的场面的描写，语言都直白利落、简洁有力，并没有过多地渲染，也没有过多地使用描写手法，如“那是一条很大的灰鲭鲨，生就的游泳高手……八排牙齿全都朝里倾斜……像爪子一样蜷曲起来的人的手指”。对老人的描写也用语简洁，如在描写老人的动作时，写到“老人使出全身力气，用鲜血模糊的双手把渔叉结结实实地刺进了鱼脑所在的位置”，写出老人刺向鲨鱼时的准和狠。在语言描写时，写到“它咬掉了约莫四十磅肉”“但人不是为失败而生的”“一个人可以被毁灭，但不能被打败”。并且为了表现老人处境的凶险以及老人勇敢不屈的品质，文中多用短句。 ③作者在叙述老人与鲨鱼的斗争过程中，几乎没有加入自己的主观情感和评论。比如在描写鲨鱼的外形时，“那是一条很大的灰鲭鲨，生就的游泳高手，能和海里速度最快的鱼游得一样快，除了嘴以外，它的一切都显得无比美丽。背部和剑鱼一样蓝，肚子是银白色的，鱼皮光滑漂亮。它的外形和剑鱼十分相像，除了那张大嘴”，只是客观地描述鲨鱼的特点，让读者自己去感受鲨鱼的强大和危险。在老人刺死鲨鱼后，对于老人的情绪描写也很克制，“鲨鱼翻了个身，老人看出它的眼睛已经没有生气了，接着鲨鱼又翻了个身，缠上了两圈绳子，老人知道它死定了，可它还不肯听天由命”，这种客观冷静的叙述方式符合 “新闻体” 小说的特点，像新闻报道一样真实地呈现事件。 11．本题考查学生对作品进行个性化阅读和有创意的解读的能力。 首先要表明自己的观点，是选择甲图还是乙图。 示例一：选择甲图。 理由：①甲图中的主要因素为大海、船只以及挂在船边的一条大鱼，而《老人与海》这个故事就是发生在海上，并且老人捕获了一条大马林鱼后驾船返航的过程中和鲨鱼进行搏斗，所以甲图中的要素符合《老人与海》的故事情节。②甲图中所描绘的海上情景并不平静，船只的行驶也并不顺畅，整个画面笼罩着一种沧桑、宁静的氛围。而《老人与海》中老人和鲨鱼进行了搏斗，最后老人只带着大马林鱼的骨架回到了岸上，所以甲图所营造的氛围和《老人与海》是相符的。③甲图中还有一关键要素是一位老人伏案写作，而其后的背景则是大海和船只、大鱼。所以后面的背景可以说是伏案写作的老人想象出来的，符合《老人与海》作为一篇小说虚构性的特征。 示例二：选择乙图作为插图。 理由：①乙图主要聚焦于老人的面部，能够突出老人的形象。文中的老人是一个饱经风霜、坚毅不拔的形象，乙图通过对老人面部特征的刻画，能让读者直接感受到老人的性格特点，联想到他在与鲨鱼搏斗时展现出的顽强意志。②乙图中清晰地呈现了“老人与海”的书名，直接点明了作品主题。并且，乙图有海洋的元素，所以这张图能够迅速让读者联想到《老人与海》这部小说是围绕老人在海上的经历展开的，起到很好的引导作用，使读者对小说内容产生兴趣。③乙图的画风朴实而有力，而海明威的文字风格具有简洁、硬朗的特点，并且海明威在描写老人与鲨鱼的搏斗场景时，语言简洁有力，所以乙图的艺术风格与海明威的文字风格相契合，它能够很好地在视觉上体现《老人与海》这部小说的风格。 12．D 13．D 14．①运用第一人称来讲述捕鱼的经历，增强真实感和亲切感； ②运用第二人称，让读者切身体会“我”因鱼竿失效陡增了钓鱼的困难，增强互动性和感染力； ③改变叙述人称，使行文富有变化，体现作者构思之妙。 15．观点一：认同。 ①情节相似，都跟钓鱼有关，且都以失败告终； ②人物相似，都是经历困难而不言弃的硬汉形象； ③主旨相似，都表现了人用意志对抗疼痛与困境的坚韧； ④语言风格相似，朴素凝练精当，具有张力。 观点二：不认同。 ①角色设置不同，前者是孤独的老人，后者是三人协同捕鱼； ②叙述人称不同，前者是第一人称，后者是第三人称； ③人物塑造手法不同，前者多用语言描写，后者多用内心独白。 【导语】这篇文章通过描述捕鱼的过程，展现了人与自然的对抗以及其中的艰辛与不确定性。全文采用第一人称视角，使读者能够深入感受捕捉巨鱼时的心理历程和身体疲惫。鱼竿的细节描写生动展现了历时的激烈和体力的消耗。同时，作品用拟人的手法对大鱼进行描绘，赋予了其一种值得尊重的对手形象。结尾处因疏忽导致功亏一篑，增加了故事的戏剧性，体现了追求过程中的不确定性。 12．本题考查学生理解文章内容的能力。 D.“又在情理之中”错误，原文“卡洛斯剪错绳了。鱼消失了。”结尾出乎大家所料，但并没有体现“情理之中”。 故选D。 13．本题考查学生分析鉴赏语段表达效果的能力。 D．“比喻形象生动”错误，文章最后一段中“像是把所有绝望提炼成了一声叫喊”这一句并没有用跟甲事物有相似之点的乙事物，来描写或说明甲事物，不属于比喻句。 故选D。 14．本题考查学生分析文章叙述人称及作用的能力。 ①文本主要运用第一人称，以“我”来叙述捕鱼的过程，有助于增强文章的真实性，便于直接抒发情感，增强亲切感； ②第17、18段运用第二人称，通过使用“你”，读者可以设身处地地感受作品描绘的情景和氛围，与文中之人同呼吸、共命运，产生一种感情的交流。‌此处有意加强对鱼竿无法在钓鱼中正常使用的描写，让读者代入了解鱼竿失去作用的事实，增加互动性和感染力和说服力； ③多变的叙述人称使小说内容充盈饱满，读者与小说的距离也有了更丰富的变化，从而小说具有更丰富的艺术审美角度，体现作者构思之妙。 15．本题考查学生多角度探究文本意蕴和分析文章表现手法的能力。 观点一：认同 ①情节相似： 《老人与海》讲述了老渔夫圣地亚哥在海上独自捕鱼，历经艰辛钓到一条大马林鱼，却在归途中被鲨鱼啃食，最终只带回一副鱼骨架，以失败告终。本文同样围绕钓鱼展开，“我”与同伴花费数小时追逐一条大鱼，在即将成功捕获时，因卡洛斯剪错绳子，鱼消失了，也是以失败结局。两篇作品在情节发展上都围绕钓鱼及最终失败的结果，呈现出相似性。 ②人物相似： 《老人与海》中的圣地亚哥在连续八十四天没捕到鱼的情况下，仍独自出海，面对马林鱼和鲨鱼的挑战，展现出坚韧不拔、永不言弃的精神，是典型的硬汉形象。本文中的“我”在与大鱼搏斗的过程中，尽管身体疲惫，如“我累了，但手脚都还很有劲”，且面临鱼竿损坏等困境，却始终坚持与鱼周旋，同样体现出经历困难而不言弃的硬汉特质，二者在人物形象塑造上具有相似性。 ③主旨相似： 《老人与海》通过圣地亚哥与马林鱼、鲨鱼的抗争，展现了人在面对自然和生活困境时，凭借顽强意志去对抗的精神，强调人可以被毁灭，但不能被打败。本文中“我”在与大鱼长时间的较量中，忍受着身体的疼痛，如“背带磨破了我的双肩，汗水又往伤处腌上了盐”，以及各种突发状况，如鱼竿失去弹性、最终鱼绳被剪错等困境，始终没有放弃，同样表现了人用意志对抗疼痛与困境的坚韧，主旨上具有一致性。 ④语言风格相似： 海明威的作品以“冰山理论”著称，语言简洁、朴素凝练，却蕴含丰富的情感与力量。在《老人与海》中，如“他身上的每一部分都显得老迈，除了那一双眼睛。那双眼啊，跟海水一样蓝，是愉快的，毫不沮丧的”，简洁的语言勾勒出老人的形象与精神。本文同样如此，像“他稳稳当当地待了一会儿，纹丝不动，仿佛我钓住的是一个混土码头”，用词精当，生动地描绘出鱼的状态，同时语言具有张力，让读者感受到紧张的氛围。   观点二：不认同 ①角色设置不同： 《老人与海》中主要角色只有老渔夫圣地亚哥一人，他独自在海上与鱼搏斗，凸显出个体在困境中的孤独与坚韧。而本文除了“我”之外，还有卡洛斯和乔西先生，三人协同捕鱼，角色数量和关系与《老人与海》不同，这种差异会影响故事的发展和人物形象的塑造。 ②叙述人称不同： 《老人与海》采用第一人称叙述，以老人的视角展开故事，读者能更直接地感受到老人的内心想法、情感变化以及他在海上的所见所闻，增强了故事的真实感和代入感。本文采用第三人称叙述，叙述者以旁观者的身份讲述故事，能够更全面地展现场景和人物之间的互动，但与第一人称叙述所带来的情感体验有所不同。 ③人物塑造手法不同： 《老人与海》中对圣地亚哥的塑造，较多运用语言描写，通过老人与大海、与鱼的对话，展现他的性格和内心世界，如“鱼啊，我到死也要跟你在一起”，体现他的坚定决心。本文对“我”的塑造则多用内心独白，像“我想你说过他不会沉下去死掉的”等，直接呈现“我”在捕鱼过程中的想法和感受，与《老人与海》的人物塑造手法存在差异。 16．B 17．A 18．C 19．①增强了论证的权威性：引用英国批评家赫·欧·贝茨的话，能够提升论证的权威性和可信度。 ②具体说明海明威文体风格的创新：贝茨的评论点明了海明威文体风格的创新之处，有效地支持了作者的观点。 ③形象生动，富有感染力：贝茨的评论运用比喻手法，化抽象为形象，增强了文章的感染力、说服力。 20．①侧重点：材料一侧重于通过具体的例子（或“感性内容”“文本分析”）分析海明威电报式写作风格。它详细分析了这种风格如何运用简约、紧凑的语言，留给读者思考的空间；材料二更加理论化，侧重于阐述海明威的“冰山”理论及其在《老人与海》中的体现，为我们提供了支撑这一手法背后的创作理念和生活背景。 ②语言风格：材料一的语言有一定的描述性，在分析时带有一定的情感色彩，通过对《老人与海》的细致解读，使读者能够较直观地感受到海明威的写作风格；材料二相对客观，更多地从理论角度出发，在较为平实的语言中，融入了较多的专业术语和抽象概念，对海明威的“冰山”理论进行论证。 【导语】材料一聚焦于分析海明威小说《老人与海》的简约语言风格，通过文学评论者贝茨的观点强调其艺术创新。材料二深入探讨海明威“冰山理论”，揭示他通过简洁笔法和象征手法传达深刻人生哲理。两则材料在表达上，前者更偏重具体作品分析，以描述风格为主；后者则侧重理论阐述，逻辑严谨，语调理性。 16．本题考查学生对文本相关内容的理解和分析的能力。 B.“预示了完美结局，表达了对这一结局的赞美”错误，材料一第二段提到“老人到底是成功还是失败呢？你很难去找到确切的答案”，说明故事结局并未明确表明老人捕鱼成功与否，而是留下了开放式的结局供读者思考。 故选B。 17．本题考查学生根据文本内容进行推断的能力。 A.“追求真实地再现场景，以精细的细节描写展现文学魅力”错误，材料一第一段认为，海明威用简约的电报式语言，删去了一切华丽的修辞词汇，他的创作手法类似中国水墨画的写意风格，“重在写意，而非写实”“只需寥寥几笔勾勒出大概轮廓”，让读者自行填补文本中的空白。 故选A。 18．本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。 材料二第三段的中心观点是通过少量显性的文字传达出大量隐性的深刻意蕴。 A.虽提到“隐性意蕴与显性叙述”，但并未表明“少量显性的文字传达出大量隐性的深刻意蕴”这个意思，与材料二第三段的中心观点无关。 B.人物形象丰富多样、各具特色，这虽然是海明威小说创作的一个重要特点，但与材料二第三段的中心观点无关。 C.直接指出了海明威小说语言简洁的特点，“无需冗长议论”，却“深刻揭示生活真谛”，与文段观点高度契合，因此最适合作为论据支撑文段观点。 D.关注的是叙述视角，与材料二第三段的中心观点无关。 故选C。 19．本题考查学生分析引用论证作用的能力。 ①英国批评家赫·欧·贝茨在文学研究方面有其专业性和权威性。引用他对海明威文体风格的评价，相当于借助了专业领域权威人士的声音来支持作者自己的观点，能够让读者更加信服文中对于海明威“电报式”写作风格的论述，使整个论证过程更具说服力。 ②从“斩伐冗言赘词”“删去解释、探讨、议论”“砍掉比喻”“消除文章俗套”等描述可知，引用贝茨的评论非常具体地阐述了海明威文体风格的创新之处。这种具体的说明方式，有助于读者直观地理解海明威简洁、紧凑、明朗的文体风格，从而更好地理解作者在文中所阐述的海明威“电报式”写作风格的内涵，有力地支持了作者的观点。 ③贝茨的评论运用了生动的比喻手法，将海明威比作“一个手拿板斧的人”，把传统写作风格中的冗词赘句等比作“整座森林”。这种比喻形象地描绘出海明威在写作过程中大刀阔斧地删减多余内容的状态，让抽象的写作风格革新变得具体可感。这样的表述方式增强了文字的表现力，使文章更具感染力和说服力。 20．本题考查学生概括分析、比较材料的能力。 ①侧重点： 材料一：着重借助《老人与海》文本实例剖析海明威的“电报式”写作风格。比如分析老人与鲨鱼搏斗情节，指出用短句营造紧张氛围，靠文字留白带动读者情绪，让读者为老人境遇揪心，展现出简约紧凑语言的感染力。在解读小说结尾时，探讨其省略诸多解释、议论部分，留下开放式结局，引发读者对老人成功与否的思考，以此体现这种风格留给读者思考空间的特点。 材料二：聚焦于海明威“冰山”理论在《老人与海》里的体现以及背后的创作理念与生活背景。先是阐释“冰山”理论内涵，随后从丰富生活积累角度，提及海明威经历为创作提供素材，作品融入其感悟；又从语言简洁有深蕴方面，以小说原本可扩充却用简洁表达复杂含义为例说明；还讲了象征性特征，解释如何借具体形象让读者挖掘意蕴，深入揭示理论与作品的关联。 ②语言风格： 材料一：在阐述过程中，有较多的描述性语句，例如“当一大股暗黑色的血沉在……一冲出蓝色的水面就浮现在太阳光下”，通过引用小说中的原文描述，增强了读者对作品内容以及写作风格的直观感受。在分析时，使用了如“不得不引发读者的思考”等带有情感性的表述，使读者在阅读分析过程中更容易代入情感，更能理解和接受作者的观点。 材料二：语言相对比较客观、平实，多是从理论层面进行严谨的论述。如在阐述“冰山”风格特征时，运用了“生活积累”“象征性”等专业术语，并且在解释“冰山”理论与作品关系时，提到“八分之一”“八分之七”这样抽象的概念，通过专业的表述和逻辑论证，来深入剖析海明威的创作理论以及作品的深刻内涵，更注重以严谨的逻辑和专业的表达来传达观点。 学科网（北京）股份有限公司 $