4.4中国主要环境问题与发展绿色经济（第一课时）教学设计-2025-2026学年八年级地理上册中图版（北京）（2024）

《中国主要环境问题与发展绿色经济（第一课时）》教学设计

 

一、教学内容与课标要求

表1 课程标准内容要求与解读分析

内容要求

依据义务教育地理课程标准相关要求，本课时需达成以下目标： 结合中国具体案例与数据资料，归纳大气污染、水污染、土地荒漠化等主要环境问题的表现形式。 从自然与人文因素综合分析环境问题的成因，理解人类生产活动与环境破坏之间的内在关联，落实综合思维的培养。 通过案例探究，认识环境问题对生态系统、人类生产生活的危害，树立人地协调观与环境保护意识。 初步学会运用地图、图表等地理工具获取环境问题相关信息，提升地理实践力。

二、设计理念

本课时以 “核心素养导向 + 生活化探究” 为核心设计理念，具体体现为以下三方面：

案例驱动教学：选取西双版纳橡胶种植与生态破坏、北京大气污染等贴近学生认知的典型案例，通过 “矛盾式问题” 激发探究欲，如 “西双版纳该不该继续种植橡胶？”，让学生在思辨中理解知识，避免被动接受。

素养分层落实：将区域认知、综合思维等核心素养融入教学环节，如通过中国环境问题分布图培养区域认知，通过 “成因 — 危害” 的逻辑分析强化综合思维，兼顾知识传授与能力培养。

生活联结渗透：从学生熟悉的生活场景切入，如校园周边的空气质量、家庭用水情况等，让环境问题从 “抽象概念” 转化为 “可感知现象”，增强社会责任意识。

三、教材分析

（一）教材地位

本节是中图版（北京）（2024）地理八年级上册第四章 “认识中国主要的

生产活动” 的收尾内容，前几节介绍了农业、工业等生产活动的特点与分布，本节则聚焦生产活动引发的环境问题及可持续发展路径，形成 “生产活动 — 环境影响 — 绿色发展” 的完整逻辑链，是落实人地协调观的核心章节。同时，教材融入北京地域特色案例，如大气污染治理，贴合本地教学需求。

（二）教材内容结构

教材第一课时围绕 “中国主要环境问题” 展开，分为三部分：一是通过景观图与数据呈现大气污染、水污染、土地荒漠化等典型问题；二是结合 “活动探究” 栏目分析环境问题的成因与危害；三是简要提及环境问题的区域性差异，为后续 “绿色经济” 内容铺垫。教材注重图文结合与实践探究，设置的 “案例分析” 栏目为课堂活动设计提供了素材支撑。

四、教学目标与教学重难点

说出中国主要环境问题的类型，如大气污染、水污染、土地荒漠化、生物多样性减少等。

结合案例阐述大气污染、水污染的主要成因与危害，能在地图上指出土地荒漠化的主要分布区域。

学会运用柱状图、折线图等图表解读环境数据，提取有效地理信息。

（一）教学重点

中国主要环境问题（大气污染、水污染、土地荒漠化）的表现、成因与危害。

运用自然环境整体性原理分析环境问题的连锁影响。

（二）教学难点

综合分析环境问题形成的自然与人文因素，理解其复杂性与区域性。

辩证看待人类生产活动与环境破坏的关系，如经济发展与生态保护的矛盾。

五、教学过程