精品解析：上海外国语大学附属外国语学校2025-2026学年七年级上学期10月月考语文试题

2025学年第一学期初一年级语文阶段测试1 （练习时间100分钟 满分100分） 2025.10 考生注意： 1.本试卷共20题。 2.请将所有答案做在答题纸的指定位置上，做在试卷上一律不计分。 一、古诗文（25分） （一）（8分） 1. 默写 （1）_____________，江春入旧年。（《次北固山下》） （2）杨花落尽子规啼，_____________。（《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》） （3）古道西风瘦马。__________，_____________。（《天净沙·秋思》） （4）____________，听取蛙声一片。（《西江月·夜行黄沙道中》） 【答案】 ①. 海日生残夜 ②. 闻道龙标过五溪 ③. 夕阳西下 ④. 断肠人在天涯 ⑤. 稻花香里说丰年 【解析】 【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“生”“道”“天涯”等字词容易写错。 （二）（17分） 阅读下文，完成下面小题。 甲 观沧海 东临碣石，以观沧海。 水何澹澹，山岛竦峙。 树木丛生，百草丰茂。 秋风萧瑟，洪波涌起。 日月之行，若出其中。 星汉灿烂，若出其里。 幸甚至哉，歌以咏志。 乙 魏武将见匈奴使，自以形陋，不足雄①远国，使崔季珪②代，帝自捉③刀立床④头。既毕，令间谍问曰：“魏王何如？”匈奴使答曰：“魏王雅望⑤非常，然床头捉刀人，此乃英雄也。”魏武闻之，追杀此使。 注：①雄：称雄，威慑。②崔季珪：崔琰，字季珪，魏武时期担任魏国尚书令。③捉：握、拿。④床：古时一种坐具，指坐榻。⑤雅望：气质高雅。 丙 陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门不顾。 2. 解释词语 （1）星汉灿烂______ （2）自以形陋______ （3）使崔季珪代______ （4）下车引之______ 3. 翻译乙文画线句： 然床头捉刀人，此乃英雄也 4. 乙文中的“魏武”追杀匈奴使的根本原因是（ ） A. 认为匈奴使把捉刀人看成英雄是有意贬低自己。 B. 认为匈奴使己识破自己的调包计，因此恼羞成怒。 C. 杀鸡给猴看，借此警告手下人不要随便议论自己。 D. 认为匈奴使不是等闲之辈，放回去恐于己不利。 5. 对丙文理解不正确的一项是（ ） A. “惭”“下”“引”三个词刻画了友人知错即改的心态。 B. “入门不顾”表现元方鄙弃“无信”的倔强劲儿。 C. 友人由怒到问的感情变化，表现他粗鲁无礼的性格。 D. 元方应答时用“答曰”“曰”，表现其落落大方的性格。 6. 乙文中的“魏武”即甲诗的作者（1）______。甲诗表现了这位政治家意欲（2）_________的雄心壮志；乙文展现了“魏武”既（3）_________又（4）_________的形象，可见其性格的复杂。 7. 乙文和丙文一样，都选自由（1）____组织编写的《世说新语》。乙文出自《容止》篇，意思是评论人的容貌举止，从“（2）______，______，______”可见其意旨。丙文出自《方正》篇，从元方始终称对方为“（3）____”中可知其“方正”。 【答案】2. ①. 银河 ②. 认为 ③. 让，派 ④. 拉，牵拉 3. 然而坐榻旁边握刀的人，才是真正的英雄啊 4. D 5. C 6 ①. 曹操 ②. 统一中原 ③. 自惭形秽 ④. 忌才多疑 7. ①. 刘义庆 ②. 魏王雅望非常 ③. 然床头捉刀人 ④. 此乃英雄也 ⑤. 君 【解析】 【导语】《观沧海》以雄浑笔触展现沧海壮景，日月星汉尽纳其中，体现曹操吞吐天地的豪迈气概。乙文“捉刀人”典故暗藏机锋，揭示其多疑果决的枭雄本色；丙文通过童言无忌的对话，凸显魏晋士人对“信”“礼”的坚守。三则文本共同勾勒出建安时代特有的精神气象——既有建功立业的雄心，又有乱世中的人性挣扎。 【2题详解】 本题考查文言词语含义。 （1）句意：银河灿烂星汉：银河。 （2）句意：自认为相貌丑陋。以：认为。 （3）句意：让崔季珪代替自己。使：让，派。 （4）句意：下车想拉元方的手。引：拉，牵拉。 【3题详解】 本题考查学生对句子翻译能力。翻译句子要做到字字落实，直译为主，还要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整。重点词有： 然：然而；床头：坐榻旁边；捉刀人：握刀的人（指曹操）；此乃：这才是。 【4题详解】 本题考查文章内容理解。 D.根据乙文中匈奴使能准确识别出“床头捉刀人，此乃英雄也”，可见其具有非凡的识人眼光。曹操作为政治家，立即意识到这样的人才若返回匈奴，日后可能成为自己的劲敌。“魏武闻之，追杀此使”的果断行动，根本原因在于他预见到匈奴使的才能可能对未来构成的威胁，体现了曹操忌才多虑、为消除后患而果断处置的性格。 其他选项或停留于表面情绪（A、B），或缺乏文中依据（C）。 故选D。 【5题详解】 本题考查文章内容的理解和分析。 C.根据丙文中“客问元方：‘尊君在不？’”可知，友人最初询问时态度尚可；在得知陈太丘已离开后，“友人便怒曰”才表现出情绪变化。这里的感情变化是由“问”到“怒”，而非“由怒到问”。这一变化确实体现了他急躁、不够宽容的性格，但选项将感情变化顺序表述错误，且“粗鲁无礼”的概括也过于绝对，未能准确反映文中情节； 故选C。 【6题详解】 本题考查文学常识和内容理解概括以及人物形象理解和分析。 （1）根据甲诗出处及乙文注释可知，“魏武”是曹操的谥号（魏武帝），他是东汉末年著名的政治家、军事家和文学家，也是甲诗《观沧海》的作者。 （2）根据甲诗中“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”的壮阔景象描写，诗人通过描绘大海吞吐日月、含孕星辰的宏伟气象，含蓄而有力地表现了其意欲囊括四海、统一天下的雄心壮志。 （3）根据乙文“自以形陋，不足雄远国”的内容分析，曹操接见外使前因自觉相貌不足以威慑远国而找人替代，这体现了他内心自惭形秽、不够自信的一面。 （4）再根据乙文结尾“魏武闻之，追杀此使”的情节，仅仅因为匈奴使者识破其真实气度便果断追杀，这又充分展现了他作为政治家的忌才多疑和手段狠辣。这两方面共同构成了曹操复杂多面的性格特征。 【7题详解】 本题考查文学常识和内容理解和概括。 （1）根据文学史记载，乙文和丙文均选自南朝宋临川王刘义庆组织编撰的《世说新语》。刘义庆（403—444年）是南朝宋宗室，他在门下文人的协助下编纂了这部主要记载汉末至东晋士族阶层言谈轶事的笔记小说集，全书分为德行、言语、政事、文学等三十六门，开创了志人小说的先河。 （2）根据乙文内容，匈奴使评价“魏王雅望非常，然床头捉刀人，此乃英雄也”，这句话通过对比崔琰的“雅望”（高雅仪容）与曹操的“英雄”气概，生动体现了《容止》篇通过外在容貌举止洞察人物内在精神气质的编撰意旨。 （3）根据丙文中元方与友人的对话，面对友人的指责，七岁的元方始终使用敬称“君”来指代对方，如“待君久不至”“君与家君期日中”，这种不因对方失礼而改变礼节的言行，正体现了《方正》篇所推崇的坚守原则、举止得体的品格。 【点睛】参考译文： 【乙】 魏武帝曹操将要接见匈奴的使者，他自认为相貌丑陋，不足以威慑远方的国家，便让崔季珪代替自己接见，自己则握着刀站在坐榻旁边。接见仪式结束后，曹操派密探去问匈奴使者：“你觉得魏王怎么样？”匈奴使者回答说：“魏王高雅的风采非同寻常，但是坐榻旁边那个握刀的人，才是真正的英雄啊。”曹操听说后，立即派人追去杀掉了这个使者。 【丙】 陈太丘和朋友相约同行，约定的时间是中午。中午过后朋友还没有到，陈太丘就不再等候而离开了，他离开后朋友才到。陈元方当时年仅七岁，正在门外玩耍。客人问元方：“你父亲在吗？”元方回答说：“等您很久您都没到，他已经离开了。”朋友便生气地说：“真不是人啊！和别人相约同行，却丢下别人自己走了。”元方说：“您与我父亲约定的时间是中午。中午时分您没到，就是不讲信用；对着儿子骂他的父亲，就是没有礼貌。”朋友感到惭愧，走下车来想拉元方的手。元头也不回地走进家门。 二、现代文（30分） （一）（12分） 阅读课文选段，完成下面小题。 ①桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿__________闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。 ②“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微（rùn）湿的空气里酝酿。鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天在（liáo）亮地响。 8. 看拼音写词语 rùn_____________湿 liáo_____________亮 9. 请你给第①段横线处标注标点，并说明理由。 10. 结合上下文，分析文中划线句的表达效果。 【答案】8 ①. 润 ②. 嘹 9. ； 理由：横线前后分别写花的甜味和闭眼想象的果实，是同一情境下的两个相关分句，用分号分隔，能清晰区分两层意思。 10. 运用引用和比喻，把春风比作母亲的手，生动写出春风的轻柔温暖，表达对春风的喜爱。 【解析】 【导语】这篇短文语言鲜活灵动，善用比喻、拟人等手法，将春花灿烂、春风和煦的景象写得生动可感。如“红的像火，粉的像霞”用色彩传递生机，“像母亲的手抚摸着你”以触觉写风之温柔。叠词“嗡嗡地闹着”“眨呀眨的”增添童趣，多感官描写让春天跃然纸上，充满感染力。 【8题详解】 本题考查字形。 润湿（rùn shī）：潮湿，湿润。 嘹亮（liáo liàng）：声音清晰响亮。 【9题详解】 本题考查标点符号的正确使用及作用理解。 解题时，首先要明确标点符号的基本功能。分号分隔句子成分、表达语气或停顿。本题中，横线前描述“花里带着甜味儿”，是实写眼前景象；横线后“闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿”，是虚写想象内容。两者虽同属对花的描写，但一个是感官体验，一个是联想延伸，属于同一主题下的两个层次，因此用分号。 【10题详解】 本题考查关键语句的表达效果。 由选文第②段“‘吹面不寒杨柳风’，不错的，像母亲的手抚摸着你”可知，作者先通过引用古诗句“吹面不寒杨柳风”，点明春风温和的特点，既增添了文采，又让读者感受到传统文化的韵味。紧接着，用“像母亲的手抚摸着你”这一比喻，将无形的春风具象化，让读者仿佛能真切感受到春风拂过脸颊的轻柔与温暖。从表达效果看，引用诗句简洁凝练地概括了春风的特质，而比喻则通过贴近生活的形象（母亲的手），使抽象的风变得可感可知。两者结合，既体现了语言的优美，又突出了作者对春风的细腻观察与深情喜爱。“抚摸”一词带有温柔、关爱的情感色彩，与“母亲的手”形成呼应，强化了春风给人带来的舒适与安心。这种写法不仅描绘了自然景象，更融入了人的情感体验，使读者产生共鸣。 （二）（18分） 阅读下文，完成小题 祖母的葵花 ①我总是要想到葵花，一排一排，种在小院门口。 ②是祖母种的。祖母伺弄土地，就像她在鞋面上绣花一样，一针下去，绿的是叶，再一针下去，黄的是花。 ③记忆里的黄花总也开不败。 ④丝瓜、黄瓜是搭在架子上长的。扁扁的绿叶在风中婆娑，那些小黄花，就开在叶间，很妖娆地笑着。南瓜多数是趴在地上长的，长长的蔓，会牵引得很远很远，像对遥远的他方怀了无限向往，蓄着劲儿要追寻了去，在一路的追寻中，绽放大朵大朵黄花，黄得很浓艳，是化不开的晴。还有一种称作“乌子”的植物，爬山虎似的，顺着墙角往上爬，枝枝蔓蔓都是绿绿的，一直把整座房子包裹住了才作罢。忽一日，哗啦啦花都开了，远远看去，房子插了满头黄花呀，美得让人心醉。 ⑤最突出的，还是葵花。它们挺立着，情绪饱满，斗志昂扬，迎着太阳的方向，把头颅昂起，再昂起。小时候我曾奇怪于它怎么总迎着太阳转呢，伸了小手，拼命拉扯那大盘的花，不让它看太阳，但我手一松，它弹跳一下，头颅又昂上去了，一副永不弯折的样子。 ⑥凡·高在1888年的《向日葵》里，用大把金黄来渲染葵花。画中，一朵一朵葵花，在阳光下怒放，仿佛是燃烧的火焰。梵高说，那是爱的最强光。在颇多失意颇多彷徨的日子里，那大朵的葵花，给他幽暗沉郁的心，注入最后的温暖。 ⑦我的祖母不知道凡·高，不懂得“爱的最强光”，但她喜欢种葵花。在那些缺衣少食的岁月里，院门前那一排排葵花，在我们心里投下了最明艳的色彩。葵花开了，就快有香香的瓜子嗑了。这是一种香香的等待，这样的等待很幸福。 ⑧葵花结籽，亦有另一种风韵。沉甸甸的，望得见日月风光在里头喧闹。这个时候，它的头颅开始低垂，有些含羞，有些深沉，但腰杆仍是挺直的，一副永不弯折的样子。一颗一颗的瓜子，一日一日地成形、饱满，吸足阳光和花香。葵花成熟起来，蜂窝一般的。祖母摘下它们，轻轻敲，一颗一颗的瓜子，就落到祖母预先放好的匾子里。放在阳光下晒，会闻见花朵的香气。一颗瓜子，原来是一朵花的魂啊！ ⑨瓜子晒干，祖母会用文火炒熟，这个孩子口袋里装一把，那个孩子口袋里装一把。我们的童年就这样香香地过来了。 ⑩如今，祖母老了，老得连葵花也种不动了。老家屋前，一片空落的寂静。七月的天空下，祖母坐在老屋院门口，坐在老槐树底下，不错眼地盯着一个方向看。我想，那里，一定有一棵葵花正在开放，开在祖母的心窝里。 11. 第②段画线句运用了比喻，试分析其表达效果。 12. 结合修辞手法以及全文，分析第④段的作用。 13. 结合前后文，分析第⑦段画线句的含义。 14. ⑤、⑧两段都提到葵花“一副永不弯折的样子”，分析这样构思的妙处。 15. 对文章理解不正确的一项是（ ） A. 第③段强调黄花给“我”留下深刻印象，同时引出下文对黄花的描写。 B. 第⑦段把艺术作品中的葵花与现实中的葵花结合，丰富了文章的意蕴。 C. 第⑧段的“魂”表现葵花历经岁月结出硕果，也表明它是祖母爱的积淀。 D. 最后写祖母不能再种葵花，流露出对过往岁月的留恋和深深的落寞之感。 【答案】11. 运用比喻的修辞手法，将祖母伺弄土地比作在鞋面上绣花，生动形象地写出了祖母种植技艺的精巧娴熟和其中倾注的热爱。 12. ①运用比喻、拟人等修辞手法，生动描绘了丝瓜、黄瓜、南瓜、“乌子”等植物黄花的美丽姿态和生机，渲染了院子的热闹与美好。②为下文描写“最突出的”葵花作铺垫，与其他黄花共同构成背景，衬托出葵花的独特。③展现祖母辛勤劳动的成果，为全文营造了温馨美好的情感基调。 13. 在物质匮乏的年代，葵花明艳的色彩和香香的瓜子给“我们”带来了视觉与味觉的享受和精神上的希望与慰藉，这种充满期待的等待过程让“我们”感到幸福。 14. ①结构上前后呼应，使文章脉络贯通，结构严谨。②内容上强调了葵花从开花到结籽始终挺拔不屈的形象，象征了坚韧、昂扬的精神。③深化主题，由物及人，暗含了对祖母勤劳坚韧、乐观向上品质的赞美，使祖母的形象与葵花的精神相互映衬，升华了文章的情感。 15. D 【解析】 【导语】这篇散文以葵花为线索，通过细腻的笔触勾勒出祖母的形象与乡村生活的温情。作者运用丰富的比喻（如绣花喻耕种）、拟人（葵花“昂首”）和象征手法（葵花作为爱的载体），将植物生长与人生况味巧妙结合。文中双线交织：明线写葵花从播种到收获的生命历程，暗线写祖母老去的岁月变迁。结尾处空落的庭院与记忆中的繁花形成强烈反差，升华了“爱的传承”主题。全文语言诗化，以物喻情，在平淡叙述中蕴含深沉的生命感悟。 【11题详解】 本题考查词句理解和赏析。 根据文章第②段“祖母伺弄土地，就像她在鞋面上绣花一样，一针下去，绿的是叶，再一针下去，黄的是花”的内容分析，这句话运用了比喻的修辞手法，将祖母耕种土地比作在鞋面上绣花。绣花需要精细的技艺和专注的态度，这个比喻生动形象地写出了祖母种植作物时动作的娴熟精准——“一针下去”便呈现出“绿的是叶”“黄的是花”的鲜活画面，展现了祖母高超的农事技巧。同时，绣花作为一种需要倾注心血的手工艺，也暗示了祖母在劳作中投入的深厚情感，体现了他对土地和作物的热爱。 【12题详解】 本题考查句段作用。 结合第④段“扁扁的绿叶在风中婆娑，那些小黄花，就开在叶间，很妖娆地笑着”可知，此处运用拟人修辞，将丝瓜、黄瓜的小黄花赋予人的情态，“妖娆地笑着”生动描绘出花朵舒展的灵动模样；再结合“黄得很浓艳，是化不开的晴”可知，运用比喻修辞，将南瓜花的浓艳花色比作“化不开的晴”，形象凸显其明艳夺目；结合“哗啦啦花都开了，远远看去，房子插了满头黄花呀”可知，以夸张手法写出“乌子”花开的繁盛景象。这些修辞的运用，细致展现了各类黄花的美丽姿态与勃勃生机，既体现了祖母侍弄土地的精心，也渲染出小院热闹美好的氛围。 结合第④段对丝瓜、黄瓜、南瓜、“乌子”等植物黄花的详细描写——“开在叶间”“趴在地上长”“顺着墙角往上爬”，可知这些黄花从不同生长形态、不同位置展现了小院中黄花的多样与繁盛，构成了一片绚烂的黄花背景。这为下文第⑤段“最突出的，还是葵花”做了铺垫，以众花的繁盛作为衬托，更能凸显葵花“挺立着，情绪饱满，斗志昂扬”的独特姿态，让葵花的与众不同更为鲜明。 结合第④段对各类繁盛黄花的描摹，可知这些花朵都是祖母辛勤劳作的成果，呼应了前文第②段“祖母伺弄土地，就像她在鞋面上绣花一样”的表述，体现了祖母的勤劳能干。这些充满生机的花朵传递出生活的暖意与希望，与后文葵花带来的“香香的等待”“香香的童年”相呼应，为全文奠定了温馨、美好、充满生活气息的情感基调。 【13题详解】 本题考查词句内容的理解和分析。 根据文章第⑦段“在那些缺衣少食的岁月里，院门前那一排排葵花，在我们心里投下了最明艳的色彩”的内容分析，“缺衣少食的岁月”点明了当时物质生活的匮乏，而葵花的“明艳色彩”正是在这种灰暗背景下显得格外珍贵的精神慰藉；再结合“葵花开了，就快有香香的瓜子嗑了”可知，葵花不仅带来视觉上的明亮，更预示着即将到来的味觉享受——“香香的瓜子”在贫瘠岁月中显得尤为难得；最后根据“这是一种香香的等待，这样的等待很幸福”的内容分析，这句话揭示了即使在困苦中，人们对美好生活的期待本身就能带来幸福感。葵花从开花到结籽的过程，承载着祖母对孙辈的爱，也成为了“我们”童年时代在艰难岁月中保持希望的重要精神支撑。 【14题详解】 本题考查文章内容的理解和分析。 根据文章第⑤段“它们挺立着，情绪饱满，斗志昂扬，迎着太阳的方向，把头颅昂起，再昂起”与“一副永不弯折的样子”的内容分析，这里描绘的是葵花在开花期昂扬向上的姿态；再根据第⑧段“沉甸甸的，望得见日月风光在里头喧闹。这个时候，它的头颅开始低垂，有些含羞，有些深沉，但腰杆仍是挺直的，一副永不弯折的样子”的内容分析，这里展现的是葵花在结籽期虽果实沉重却依然挺立的风骨。 这两处描写在结构上形成前后呼应，通过重复“一副永不弯折的样子”这一核心意象，使文章脉络贯通，结构严谨。在内容上，这两个段落完整展现了葵花从开花到结籽的生命历程——无论是迎着太阳绽放，还是承载着饱满的果实，葵花始终保持着挺拔不屈的姿态，象征着坚韧不拔、昂扬向上的精神品质。 更重要的是，这种构思巧妙地实现了由物及人的主题深化。葵花“永不弯折”的精神特质与祖母勤劳坚韧、乐观向上的品质相互映衬——正如葵花在风雨中始终挺立，祖母在“缺衣少食的岁月里”依然精心耕种，用她的劳动和爱滋养着孙辈的成长。这样的双重写照升华了文章的情感，使祖母的形象与葵花的精神融为一体，共同诠释了生命应有的姿态。 【15题详解】 本题考查文章内容理解和分析。 D.根据文章第⑩段“如今，祖母老了，老得连葵花也种不动了。老家屋前，一片空落寂静。七月的天空下，祖母坐在老屋院门口，坐在老槐树底下，不错眼地盯着一个方向看。我想，那里，一定有一棵葵花正在开放，开在祖母的心窝里”可知，虽然祖母因年迈无法再亲手种植葵花，院落呈现出“空落的寂静”，但结尾处“开在祖母的心窝里”的葵花意象，以及祖母“不错眼地盯着一个方向看”的专注神态，都深刻表明葵花所代表的美好记忆与精神（如希望、坚韧、爱）已永驻祖母心中。文章的情感基调是温暖深沉的怀念与精神的传承，而非选项所言的“深深的落寞之感”； 故选D。 三、综合运用（5分） 16. 班级策划开展语文课文朗读活动，小华同学积极报名参加，他选择朗读六年级下的课文《那个星期天》。在准备的过程中，他对全文语句的朗读方式进行了深入的思考，也遇到了一些问题，想请你为他提提建议。 （1）小华同学朗读“起床，刷牙，吃饭，那是个春天的早晨，阳光明媚”这句话时，对“起床”、“刷牙”、“吃饭”三个动作之间该停还是该连有疑惑，你的意见和理由是：__________________。 （2）小华同学朗读文章结尾“男孩儿蹲在那个又大又重的洗衣盆旁，依偎在母亲怀里，闭上眼睛不再看太阳，光线正无可挽回地消逝，一派荒凉”时，认为“荒凉”一词应该读重音，但不确定究竟应该读得重，还是轻。你的意见和理由是：_____________。 【答案】（1）示例：应该采用连接的朗读方式。因为这三个动作连续发生，一气呵成，连接朗读能体现早晨日常生活的连贯性与母亲当时的忙碌状态。 （2）示例：应该读得轻。因为“荒凉”一词表现了男孩希望彻底破灭后内心失落与虚无，用轻读、细声更能传达这种逐渐沉沦的绝望感和虚无感，重读反而会破坏这种压抑的氛围。 【解析】 【小问1详解】 本题考查朗读技巧中的停顿与连接处理。 要求根据语句的语义逻辑和情感基调，判断词语间应采用连贯还是停顿的朗读方式。解答此题需关注两点：一是三个动作的内在关联性，二是动作描写所服务的情感表达。需要结合上下文分析母亲当时的状态和“我”的观察视角。 根据原文“起床，刷牙，吃饭，那是个春天的早晨，阳光明媚”分析，这三个动作是母亲在特定情境下（为带“我”出门做准备）连续完成的日常行为。采用连贯的朗读方式能够：体现动作的连续性，展现母亲为了兑现承诺而匆忙准备的状态；通过流畅的语流折射出“我”当时密切关注母亲一举一动的期待心理；与后文“阳光明媚”的明媚春光形成节奏对比，暗示这份忙碌与美好晨光之间的微妙张力。 示例：宜采用连贯的朗读方式。这三个动作是母亲为兑现承诺而连续进行的行为，连贯朗读既能体现其行色匆匆的状态，又能展现“我”紧盯着母亲每个动作的期待心理。 【小问2详解】 本题考查朗读中重音处理的技巧。要求根据词语的情感内涵和语境氛围，判断应采用重读还是轻读的表达方式。 解答此题需把握三个关键：一是“荒凉”一词的情感重量，二是结尾段落的整体氛围，三是人物此时的心理状态。需要从文本的情感基调和艺术效果出发进行判断。 根据原文结尾“男孩儿蹲在那个又大又重的洗衣盆旁，依偎在母亲怀里，闭上眼睛不再看太阳，光线正无可挽回地消逝，一派荒凉”分析，“荒凉”作为全文的情感落点，承载着复杂的心理内涵： 从情节发展看，“荒凉”是期待彻底落空后的终极感受，是情感积累的顶点；从意象运用看，“光线消逝”与“一派荒凉”构成由外而内的情感投射；从人物状态看，男孩“闭上眼睛”“依偎”的动作已显示出内心的无力与绝望；轻读处理更能：贴合“光线消逝”的渐弱感和虚无感；表现希望破灭后内心的空洞与沉寂；营造余韵悠长的艺术效果，让情感在克制中更显深刻。 示例：宜采用轻读处理。“荒凉”一词承载着希望彻底破灭后的虚无感，轻读更能表现内心逐渐沉沦的绝望，与“光线消逝”的意象相契合，在克制中传递出更深沉的感染力。 四、写作（40分） 17. 那一次，我真_____________ 要求：叙事完整，有必要的描写，有明确的主旨，600字。 【答案】例文： 那一次，我真惭愧 盛夏的午后，蝉鸣撕扯着空气。我在老街的树荫下摆了个旧书摊，这是学校布置的社会实践任务。一个穿着洗得发白工装的中年男子在我的摊前蹲了下来，他粗糙的手指小心翼翼地翻着一本《百年孤独》。 “这本多少钱？”他抬起头，黝黑的脸上淌着汗珠。 “二十。”我瞥了一眼他沾满涂料斑点的裤腿，随口报了个价。 他犹豫了一下，从裤兜里掏出个塑料袋，里面是一叠皱巴巴的零钱。他仔细数出二十元，递给我时不好意思地笑了笑：“给我闺女买的，她考上县一中了。” 我接过钱，心想这书对一个初中生来说未免太深奥了。 他并没有离开，而是继续在书堆里翻找。突然，他拿起一本《顾城的诗》，眼睛一亮：“这个……多少钱？” “十五。” 他又开始数钱，这次凑了很久才凑够。汗水顺着他的鬓角滑落，在书页上留下一个小小的印子。他慌忙用袖子去擦，连声道歉。 这时，一个打扮时髦的年轻人走过来，拿起那本《百年孤独》：“老板，这本我要了。”我这才想起书已经卖掉了，正要解释，却听见工人小声说：“我……我还没走远，能退吗？我把那本诗换这个。” 年轻人皱起眉头。我顿时觉得难堪——这个工人怎么如此善变？ “对不起，书已售出，不能退换。”我冷冷地说。 工人的眼神黯淡下去，他默默收起诗集，转身离开。看着他微驼的背影，我心里掠过一丝不安。 收摊时，我整理剩下的书籍，随手翻开那本《顾城的诗》，突然从书页里飘落一张照片。照片上，一个清秀的女孩举着奖状笑得灿烂，背面有一行稚嫩的字：“爸爸，我考上县一中啦！老师说高中要读很多书，您不用再给我买了，图书馆可以借。” 我愣住了。 原来，他是在为女儿挑选开学礼物。先买小说，看到诗集后又想换更好的，却被我无情拒绝。我想起他数钱时颤抖的手指，想起他擦汗时的小心翼翼，想起他离开时佝偻的背影。 那个傍晚，我攥着照片在老街上来回寻找，直到夕阳西沉，再也没能找到那个穿着工装的身影。蝉声依旧喧嚣，却盖不住我内心翻涌的惭愧。 后来，我把两本书都捐给了县一中的图书馆，并在扉页写上：“送给所有为梦想奋斗的学子。”每次路过那所学校，我都会想起那个我没能说出口的道歉。 那一次，我真惭愧。这份惭愧教会我：永远不要用表象去评判一颗父亲的心，也不要让冷漠辜负这世间最朴素的深情。 【解析】 【详解】本题考查半命题作文。 首先，审题立意。题目中的“那一次”明确要求写作一篇记叙文，必须围绕一个特定的、已经发生的具体事件展开。“我”则限定了文章必须采用第一人称视角，写自己的亲身经历和真实感受。横线上需要填写的词语至关重要，它将是全文的“文眼”，决定了文章的情感基调和中心思想。这个词语应该是一个表达强烈心理感受或深刻认知的词汇，如“感动”“后悔”“长大了”“骄傲”等。文章的主旨不应停留在简单叙述事件过程，而要深入挖掘：在“那一次”的特殊经历中，“我”的内心究竟受到了怎样的冲击？获得了怎样的成长或启示？这种感受为什么如此强烈且值得铭记？立意要高远，能够通过个人小事件折射出人生大道理，或是展现某种美好品质、揭示生活真谛。 其次，构思选材。选材上，应选择对自己内心产生过强烈冲击、留有深刻印记的真实事件。可选范围很广：一是情感体验类，如“那一次，我真感动”（可以写自己起初误解了某人的行为，如母亲每日的唠叨、老师的一次严厉批评，后来通过一个契机突然理解了背后的深爱与责任）；二是成长感悟类，如“那一次，我真后悔”（可以写因自己的任性或偏见，伤害了亲友的感情，事后醒悟却难以弥补，从中懂得了宽容与珍惜）；三是成功励志类，如“那一次，我真自豪”（并非指获得奖项，而是战胜了自身的胆怯、懒惰，完成了看似不可能的任务，实现了精神的蜕变）。构思上，建议采用顺叙，便于读者理解事件脉络。结构可安排为：开头直接切入场景或设置悬念；主体部分细致叙述事件，要重点刻画“我”的心理变化过程，通过具体言行、细节描写和环境烘托来展现；高潮部分应聚焦于情感或认知发生转折的瞬间，即“真……”的感受爆发的时刻；结尾部分要点明这次经历对“我”的深远影响，升华主题。在写作手法上，要特别注重心理描写，综合运用动作、语言、神态等描写来侧面烘托内心世界，并可适当运用对比手法增强感染力。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025学年第一学期初一年级语文阶段测试1 （练习时间100分钟 满分100分） 2025.10 考生注意： 1.本试卷共20题。 2.请将所有答案做在答题纸的指定位置上，做在试卷上一律不计分。 一、古诗文（25分） （一）（8分） 1 默写 （1）_____________，江春入旧年。（《次北固山下》） （2）杨花落尽子规啼，_____________。（《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》） （3）古道西风瘦马。__________，_____________。（《天净沙·秋思》） （4）____________，听取蛙声一片。（《西江月·夜行黄沙道中》） （二）（17分） 阅读下文，完成下面小题。 甲 观沧海 东临碣石，以观沧海。 水何澹澹，山岛竦峙。 树木丛生，百草丰茂。 秋风萧瑟，洪波涌起。 日月之行，若出其中。 星汉灿烂，若出其里。 幸甚至哉，歌以咏志。 乙 魏武将见匈奴使，自以形陋，不足雄①远国，使崔季珪②代，帝自捉③刀立床④头。既毕，令间谍问曰：“魏王何如？”匈奴使答曰：“魏王雅望⑤非常，然床头捉刀人，此乃英雄也。”魏武闻之，追杀此使。 注：①雄：称雄，威慑。②崔季珪：崔琰，字季珪，魏武时期担任魏国尚书令。③捉：握、拿。④床：古时一种坐具，指坐榻。⑤雅望：气质高雅。 丙 陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门不顾。 2. 解释词语 （1）星汉灿烂______ （2）自以形陋______ （3）使崔季珪代______ （4）下车引之______ 3. 翻译乙文画线句： 然床头捉刀人，此乃英雄也 4. 乙文中的“魏武”追杀匈奴使的根本原因是（ ） A. 认为匈奴使把捉刀人看成英雄是有意贬低自己。 B. 认为匈奴使己识破自己的调包计，因此恼羞成怒。 C. 杀鸡给猴看，借此警告手下人不要随便议论自己。 D. 认为匈奴使不是等闲之辈，放回去恐于己不利。 5. 对丙文理解不正确的一项是（ ） A. “惭”“下”“引”三个词刻画了友人知错即改的心态。 B. “入门不顾”表现元方鄙弃“无信”的倔强劲儿。 C. 友人由怒到问的感情变化，表现他粗鲁无礼的性格。 D. 元方应答时用“答曰”“曰”，表现其落落大方的性格。 6. 乙文中的“魏武”即甲诗的作者（1）______。甲诗表现了这位政治家意欲（2）_________的雄心壮志；乙文展现了“魏武”既（3）_________又（4）_________的形象，可见其性格的复杂。 7. 乙文和丙文一样，都选自由（1）____组织编写《世说新语》。乙文出自《容止》篇，意思是评论人的容貌举止，从“（2）______，______，______”可见其意旨。丙文出自《方正》篇，从元方始终称对方为“（3）____”中可知其“方正”。 二、现代文（30分） （一）（12分） 阅读课文选段，完成下面小题。 ①桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿__________闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。 ②“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微（rùn）湿的空气里酝酿。鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天在（liáo）亮地响。 8. 看拼音写词语 rùn_____________湿 liáo_____________亮 9. 请你给第①段横线处标注标点，并说明理由。 10. 结合上下文，分析文中划线句的表达效果。 （二）（18分） 阅读下文，完成小题 祖母的葵花 ①我总是要想到葵花，一排一排，种在小院门口。 ②是祖母种的。祖母伺弄土地，就像她在鞋面上绣花一样，一针下去，绿的是叶，再一针下去，黄的是花。 ③记忆里的黄花总也开不败。 ④丝瓜、黄瓜是搭在架子上长的。扁扁的绿叶在风中婆娑，那些小黄花，就开在叶间，很妖娆地笑着。南瓜多数是趴在地上长的，长长的蔓，会牵引得很远很远，像对遥远的他方怀了无限向往，蓄着劲儿要追寻了去，在一路的追寻中，绽放大朵大朵黄花，黄得很浓艳，是化不开的晴。还有一种称作“乌子”的植物，爬山虎似的，顺着墙角往上爬，枝枝蔓蔓都是绿绿的，一直把整座房子包裹住了才作罢。忽一日，哗啦啦花都开了，远远看去，房子插了满头黄花呀，美得让人心醉。 ⑤最突出的，还是葵花。它们挺立着，情绪饱满，斗志昂扬，迎着太阳的方向，把头颅昂起，再昂起。小时候我曾奇怪于它怎么总迎着太阳转呢，伸了小手，拼命拉扯那大盘的花，不让它看太阳，但我手一松，它弹跳一下，头颅又昂上去了，一副永不弯折的样子。 ⑥凡·高在1888年的《向日葵》里，用大把金黄来渲染葵花。画中，一朵一朵葵花，在阳光下怒放，仿佛是燃烧的火焰。梵高说，那是爱的最强光。在颇多失意颇多彷徨的日子里，那大朵的葵花，给他幽暗沉郁的心，注入最后的温暖。 ⑦我的祖母不知道凡·高，不懂得“爱的最强光”，但她喜欢种葵花。在那些缺衣少食的岁月里，院门前那一排排葵花，在我们心里投下了最明艳的色彩。葵花开了，就快有香香的瓜子嗑了。这是一种香香的等待，这样的等待很幸福。 ⑧葵花结籽，亦有另一种风韵。沉甸甸的，望得见日月风光在里头喧闹。这个时候，它的头颅开始低垂，有些含羞，有些深沉，但腰杆仍是挺直的，一副永不弯折的样子。一颗一颗的瓜子，一日一日地成形、饱满，吸足阳光和花香。葵花成熟起来，蜂窝一般的。祖母摘下它们，轻轻敲，一颗一颗的瓜子，就落到祖母预先放好的匾子里。放在阳光下晒，会闻见花朵的香气。一颗瓜子，原来是一朵花的魂啊！ ⑨瓜子晒干，祖母会用文火炒熟，这个孩子口袋里装一把，那个孩子口袋里装一把。我们的童年就这样香香地过来了。 ⑩如今，祖母老了，老得连葵花也种不动了。老家屋前，一片空落的寂静。七月的天空下，祖母坐在老屋院门口，坐在老槐树底下，不错眼地盯着一个方向看。我想，那里，一定有一棵葵花正在开放，开在祖母的心窝里。 11. 第②段画线句运用了比喻，试分析其表达效果。 12. 结合修辞手法以及全文，分析第④段的作用。 13. 结合前后文，分析第⑦段画线句的含义。 14. ⑤、⑧两段都提到葵花“一副永不弯折的样子”，分析这样构思的妙处。 15. 对文章理解不正确一项是（ ） A. 第③段强调黄花给“我”留下深刻印象，同时引出下文对黄花的描写。 B. 第⑦段把艺术作品中的葵花与现实中的葵花结合，丰富了文章的意蕴。 C. 第⑧段“魂”表现葵花历经岁月结出硕果，也表明它是祖母爱的积淀。 D. 最后写祖母不能再种葵花，流露出对过往岁月留恋和深深的落寞之感。 三、综合运用（5分） 16. 班级策划开展语文课文朗读活动，小华同学积极报名参加，他选择朗读六年级下的课文《那个星期天》。在准备的过程中，他对全文语句的朗读方式进行了深入的思考，也遇到了一些问题，想请你为他提提建议。 （1）小华同学朗读“起床，刷牙，吃饭，那是个春天的早晨，阳光明媚”这句话时，对“起床”、“刷牙”、“吃饭”三个动作之间该停还是该连有疑惑，你的意见和理由是：__________________。 （2）小华同学朗读文章结尾“男孩儿蹲在那个又大又重的洗衣盆旁，依偎在母亲怀里，闭上眼睛不再看太阳，光线正无可挽回地消逝，一派荒凉”时，认为“荒凉”一词应该读重音，但不确定究竟应该读得重，还是轻。你的意见和理由是：_____________。 四、写作（40分） 17. 那一次，我真_____________ 要求：叙事完整，有必要的描写，有明确的主旨，600字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $