专题07 课内现代文阅读-（北京专用）2025-2026学年七年级语文上学期期中考试三步曲

专题07 课内现代文阅读 栏目设置三步曲——第一步：专题攻略；第二步：真题演练；第三步：全国借鉴 考点一 概括文章内容 答题技巧 1.要素归纳法。找出记叙要素，按照“人+时+地+事+结果”（写人叙事类）或“景物+特点”（写景类）的格式，归纳概括。 2.段意合并法。概括每段的大意，然后进行巧妙整合。 答题模板 什么人+什么事+结果 什么景+什么特点 考点二 赏析精彩词（句） 答题技巧 1.词语赏析：理解本意——揣摩语境义——分析作用（表达效果） 2.句子赏析：（1）从修辞角度。修辞手法的运用，使句子表达得更形象、生动。（2）抓关键词语。如动词、形容词、副词、数量词等。（3）从结构角度。如承上启下、前后呼应、总结上文、总结全文等。（4）从艺术手法的角度。如衬托、对比、借景抒情、托物言志、象征等。 答题模板 品析词语：解释原意+解释词语在句中的含义+分析词语包含的作者的情感 品析句子：该句运用了……手法，写出了……表现了…… 考点三 描写方法及作用 答题技巧 1.外貌描写。揭示人物身份、境遇，表现人物内心世界和性格特点。 2.动作描写。展示人物精神面貌，直接体现人物性格。 3.语言描写。通过个性化的人物语言刻画人物性格。 4.心理描写。揭示人物的内心世界。 5.环境描写。（1）自然环境：渲染气氛；衬托人物心情；点明时间、地点；推动情节发展。（2）社会环境：交代故事发生的社会背景；预示人物的命运；揭示复杂的社会关系。 6.细节描写。丰富人物形象、使人物描写有血有肉有灵魂。 答题模板 该句运用了……描写方法，写出了……特点，表现了……情感。 考点四 分析句（段）的作用 答题技巧 1.内容上。点明主旨、升华主题、画龙点睛、表达了作者的思想感情等。 2.结构上。（1）开头：①开篇点题；②总领全文，为下文作铺垫；③设置悬念，引起读者的兴趣或思考。（2）中间：①承接上文；②引起下文；③过渡作用。（3）结尾：①篇末点题；②总结全文，深化中心；③首尾呼应；④给人启迪，发人深思。 3.表达效果上。升华中心、渲染气氛、烘托心情等。 4.写作手法上。常有衬托、渲染、对比、象征、先抑后扬、预示性作用。 考点五 拓展延伸（体验、感悟等） 答题技巧 1.结合人物、主题谈领悟的道理。 2.结合亲身经历或通过实践对周围事物的事物谈体验。 3.以文章中相关情节为出发点令自己有所感触来谈感悟。 4.谈自己对文章中及对实际生活中的人、事的看法谈感悟。 答题模板 我从中读出……（内容），得出……（启示），我们在生活中，应该…… 考点六 体会作者情感 答题技巧 1.抓住带有情感色彩的词、句特别是在文首或文尾出现的抒情句、议论句、哲理句，往往显示出作者的情感态度。 2.抓住描写心理的词、句。常见的心理描写有:①内心独白;②动作暗示;③衬托;④修辞手法;⑤心理概述。 3.抓住人物、景物描写句。作者对人物、景物的描写，有时能帮助我们分析其情感态度。 4.联系作品主旨，把握作者的情感态度。作品的主旨是作品的灵魂，既是作者构思行文的中心，又是作者情感态度的凝聚点。所以，在把握作者的情感态度时，往往可以借助或联系主旨来进行。 考点七 标题的含义或作用 答题技巧 标题的含义：1.先答标题的表层含义2.标题的深层含义（这与文章主旨、情感的关系较大。需要分析具体题目和文章主旨、情感之间的关系。） 标题的作用：1.点明文章中事件发生的时间、地点、背景;2.概括文章大意;3.也可是贯穿全文的线索;与文章中的句子相呼应;4.新颖生动，设置悬念，吸引读者的阅读兴趣;5.更好的表现文章主旨。具体答题要结合文本。 （24-25七年级上·北京房山·期中）阅读下面两个语段，完成下面小题。 语段一 雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，【甲】人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶子却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。在乡下，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人，还有地里工作的农夫，披着蓑，戴着笠的。他们的草屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。 （节选自朱自清的《春》） 语段二 推开天窗，倏忽落起雨来，泼响一片黛瓦，敲得瓦楞清响。我伸出脑袋，嗅嗅闻闻，空气中是淡淡的土腥味。惊蛰一过，在雨的召唤下，地上、地下的生命在层层叠叠的瓦隙间蠢蠢欲动。春雨细密，探出纤纤素手抚弄着屋宇上成排的黑键，轻轻地奏，沉沉地弹，徐徐地叩。苍茫的屋顶，从淅淅沥沥的迷离情调渐变到滂滂沱沱的淋漓恣肆。【乙】这雨，“卜落卜落”弹动屋瓦，飞溅起珠玉，使瓦上生出烟花。纷纷扰扰的击响与滑音罗织成网，铿铿锵锵敲打在屋宇上，从一片瓦吟到万片瓦啸，由远及近，就像古老的琴弦，即兴演奏起只属于中国的原始音律，一直从惊蛰响到清明。雨水沿着“鱼鳞”汇聚成溪，顺斜尖潺潺而下，给所有的屋檐挂上水晶帘幕…… （取材于申功晶的文章） 1．同样是写春雨，语段一以全景式的镜头选取了雨中的屋顶、雨中的植物、① 等进行描写，语段二则以特写式的镜头描绘了② 的景象。两位作者笔下的春雨不乏相似之处，如都具有③ 等特点。 2．请结合文意，分别分析【甲】【乙】两句中加点词语的表达效果。 【甲】人家屋顶上全笼着一层薄烟。 【乙】这雨，“卜落卜落”弹动屋瓦，飞溅起珠玉，使瓦上生出烟花。 （24-25七年级上·北京海淀·期中）阅读甲、乙两段文字，完成下面小题。 【甲】 最妙的是下点小雪呀。看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。山坡上，有的地方雪厚点，有的地方草色还露着，这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣；看着看着，这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点更美的山的肌肤。等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。就是下小雪吧，济南是受不住大雪的，那些小山太秀气！ （节选自老舍《济南的冬天》） 【乙】 ①济南的雪大多在夜晚进城，时间拿捏得恰到好处。待城市睡去之后，在人们醒来之前，铺满大街小巷。“不知庭霰今朝落，疑是林花昨夜开。”清晨，拉开窗帘，一声惊呼瞬间把身体唤醒，好一张富有情趣的雪景图：小区的道路还没醒来，盖着雪被继续呼呼大睡；小小的亭子舒展着身体，好似拔节一般，倏然长高了许多；院子一角的细竹，深弯着腰，像是被雪姑娘的轻盈舞姿倾倒；再细细看去，不知是谁家的猫儿，在洁白的画布上调皮地拓印下几行盛开的白梅花…… ②一场冬雪染了街巷。秀了庭院，润了屋舍。只是一夜光景，济南城从此变回了济南府，迎来了一年中最美的时候。在护城河，在大明湖，在趵突泉，片片落雪簇拥在岸边，冷的冰雪挨着热的泉水，雪与水形成鲜明的对比，一道白，一道黑。水冒着热气，雪反着白光。放眼望去，古色古香的老城，在白雪黑水的映衬下，宛如一幅水墨画卷。 （取材于孙风国《济南君雪》） 3．阅读甲、乙两段文字，将下面的结构图补充完整。 4． 同学们对乙文中“一场冬雪染了街巷，秀了庭院，润了屋舍”一句赞不绝口。请你参与其中。 把下面的对话补充完整。 同学甲：句中有三个词用得真妙呀！“染”字让人仿佛看到 的景象；“秀”字生动地写出了在冬雪点缀下，庭院变得灵秀美丽，而“润”字 。这种感觉好像都到我心里了。 同学乙：大家发现没？“秀”和“染”“润”一样。在句中做 词（填词性）。这三个词把雪飘落济南城后的神奇效果表现得太生动了！ （24-25七年级上·北京大兴·期中）阅读《秋天的怀念》（节选），完成下面小题。 双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎：听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。[甲]母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边红红的，看着我。“听说北海的花儿都开了，我推着你去走走。”她总是这么说。母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪以后，她侍弄的那些花都死了。“不，我不去！”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着，“我可活什么劲儿！”[乙]母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……” 5．文段的第一句是全段的“领起句”，概括了全段的主要内容。请从文段中找出两处体现“我的脾气变得暴怒无常”的具体表现。 6．文段中[甲][乙]两处对母亲的描写让人感动。请任选一处加以赏析。 （24-25七年级上·北京通州·期中）阅读《秋天的怀念》，完成小题。 秋天的怀念 史铁生 ①双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎；听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边儿红红的，看着我。A“听说北海的花都开了，我推着你去走走。”她总是这么说。母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她侍弄的那些花都死了。“不，我不去！”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着，“我可活什么劲儿！”母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……” ②可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。后来妹妹告诉我，她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。 ③那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。母亲进来了，挡在窗前：B“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求般的神色。“什么时候？”“你要是愿意，就明天？”她说。我的回答已经让她喜出望外了。“好吧，就明天。”我说。她高兴得一会儿坐下，一会儿站起：“那就赶紧准备准备。”“哎呀，烦不烦？几步路，有什么好准备的！”她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说着：“看完菊花，咱们就去‘仿膳’，你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个……”她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼儿，她比我还敏感。她又悄悄地出去了。 ④她出去了，就再也没回来。 ⑤邻居们把她抬上车时，她还在大口大口地吐着鲜血。我没想到她已经病成那样。看着三轮车远去，也绝没有想到那竟是永远的诀别。 ⑥邻居小伙子背着我去看她的时候，她正艰难地呼吸着，像她那一生艰难的生活。别人告诉我，她昏迷前的最后一句话是：“我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿……” ⑦又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好儿活…… 班级正在编排《秋天的怀念》课本剧。请你参与其中，帮助同学们完成下列任务。 7．编剧组梳理了三次“看花”时“我”态度的转变。请依据文章，补全方框处内容。 8．扮演“母亲”的演员发现有两句台词非常相似。请结合原文分析AB两个语句在语气上有何不同。 A“听说北海的花都开了，我推着你去走走。” B“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。” 9．宣传组认为“母亲躲藏图”能够直观感受到母爱的细腻，最终选择它作为海报主体图案。请结合原句中的加点词帮助宣传组说明选择的理由。 海报 原句 母亲躲藏图 母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。 10．在课本剧演出谢幕的背景屏幕上，导演组打出了文章结尾“我俩在一块儿，要好好儿活……”这句话。请结合文章内容，说说你对这句话中“好好儿活”的理解。 11．（24-25七年级上·北京东城·期中）阅读《往事依依》，完成问题。 ①小时候，我住的小屋里挂着一幅山水画。这只是一幅极普通的画，清晨看到，晚上看到，一天少说看到三四次，竟百看不厌。有时凝视久了，自己也仿佛进入画中，“徜徉于山水之间”，甚得其乐。入了神，自然乐在其中。家里有一部《评注图像水浒传》，一打开，就被一幅幅插图吸引住了。梁山雄伟险峻，水泊烟波浩渺，水面有无边无际的芦苇，山上有一排排大房子……这一切，在我幼小的心灵里好像就是家乡长江边焦山一带。那时读《水浒传》，会不知不觉把焦山一带风景当作梁山泊背景，我似乎目睹何涛、黄安率领的官军在茫茫荡荡的焦山下，在芦苇水港中走投无路、狼狈逃窜的情景，犹如身历其境，真是津津有味。以后年龄增长，也曾重读《水浒传》，虽然理解比小时候深入，但是形象却不如那时鲜明。后来才懂得，这就是形象思维的作用，生动的形象可以形成深刻的记忆。 ②学生时代的生活乐趣，很大程度来自读书。书，给我以广阔的天地，而其中编织我童年美丽的生活花环的，竟是一本让人看不上眼的石印本《千家诗》。 ③祖国的大地山川气象万千，家乡的山山水水也美丽非凡。一年之中，风光流转，阴晴雨雪，丽日蓝天，风云变幻，真是美不胜收。《千家诗》中很大一部分诗歌歌咏祖国风物，按春夏秋冬时序编排，打开书往下念，四季风光就活生生地展现在眼前：“万紫千红总是春”“春城无处不飞花”“绿树阴浓夏日长”“五月榴花照眼明”“青女素娥俱耐冷，月中霜里斗婵娟”“梅雪争春未肯降，骚人阁笔费评章”……吟诵这些诗句，春花秋月，夏云冬雪，一年四季都沉醉在诗的意境之中。诗句中丰富的颜色给生活涂上了绚丽的色彩：“红紫芳菲”“橙黄橘绿”“黄鹂鸣翠柳”“白鹭上青天”，令人眼花缭乱，心旷神怡。脑海里常常浮现五彩纷呈的世界，沉浸在美的享受中，生活情趣浓浓郁郁。 ④老师入情入理的讲课也在我心上雕镂下深刻的印象，培养了我课外阅读的兴趣。国文教师教古文喜欢大声朗诵。记得一次教辛弃疾的词《南乡子•登京口北固亭有怀》，老师朗诵时头与肩膀左右摇摆着，真是悲歌慷慨，我们这些做学生的，爱国情怀油然而生。此后，我每次登上满眼风光的北固楼，望着滚滚长江水，回顾千古兴亡事，总是感慨万端。不用说，这首词我至今还能背得滚瓜烂熟。我就是从那时开始爱读辛弃疾词的。也是在初中读书时，来了一位代课的国文老师，是年轻的新派人，他喜欢教白话文。有一次，教到田汉《南归》中的诗： 模糊的村庄迎在面前， 礼拜堂的塔尖高耸昂然， 依稀还抍得出五年前的园柳， 屋顶上寂寞地飘着炊烟。 ④老师朗诵着，进入了角色，那深深感动的神情凝注在眼睛里。这种感情传染了整个教室，一堂鸦雀无声，大家都被深深感动了。这几句诗镌刻在我心上，几十年过去，至今还能信口背出。此后，我对斨文学更有兴趣，读了许多有名的中外小说，开阔了眼界，使自己的心与时代更加贴近了。如今只要稍一回忆，就仿佛看到国文老师那左右摇晃的身子和那注满情思的眼睛。 ⑤老师常对我们说：“你们光念几篇课文是远远不够的，课外要有计划地认认真真读点好书；多读书，读好书，能丰富知识，增添智慧，成为一个志趣高尚的人。”谆谆教导铭刻在心，使我一生受用不尽。 ⑥往事依依，金色的回忆唤起我的青春激情，催我不断奋进。 （1）根据提示填写下表。 时间 事件 对“我”的影响 小时候 ① 懂得了生动的形象可形成深刻的记忆 ② 读《千家诗》美不胜收 ③ 老师讲课入情入理时 回忆两位国文老师上课情景 ④ （2）请赏析下面的句子。 老师朗诵时头与肩膀左右摇摆着，真是悲歌慷慨，我们这些做学生的，爱国情怀油然而生。（从描写方法的角度赏析） （3）请谈谈文章以“往事依依”为题，有什么作用。 （24-25七年级上·四川广安·期中）阅读下面的文字，完成小题。 春（节选） ①小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。[批注1：春草图，着力描写春草勃发的景象] ②桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。[批注2：_______________________] ③“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响着。 ④雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶子却绿得发亮，小草也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。乡下去，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人；还有地里工作的农夫，披着蓑，戴着笠的。他们的草屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。[批注3：______________________] 12．给文章加批注，是读书的好方法。请你仿照第①段后的批注，结合你对语段的理解，给第②段和第④段加上恰当的批注。 13．调动多种感觉器官描写景物是这两篇课文一个相同的特点，下面的选项中，与“呼吸变得畅快，空气里像有无数芳甜的果子，在诱惑着鼻子和嘴唇”一句描写角度相同的一项是（    ） A．花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。 B．闭上眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。 C．“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。 D．风里带着些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。 14．结合上下文，请从修辞手法的角度分析下面句子的表达效果。 （1）“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。 （2）树叶子却绿得发亮，小草也青得逼你的眼。 15．“花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃花、杏儿、梨儿”一句中的“仿佛”是什么意思？它能否删掉？为什么？ （24-25七年级上·福建厦门·期中）阅读下面的文章，完成下面小题。 济南的冬天（节选） 老舍 ①最妙的是下点小雪呀。看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。山坡上，有的地方雪厚点，有的地方草色还露着，这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣；看着看着，这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点更美的山的肌肤。等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。就是下小雪吧，济南是受不住大雪的，那些小山太秀气！ ②古老的济南，城里那么狭窄，城外又那么宽敞，山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪，对，这是张小水墨画，也许是唐代的名手画的吧。 ③那水呢，不但不结冰，倒反在绿萍上冒着点热气，水藻真绿，把终年贮蓄的绿色全拿出来了。天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上，况且那些长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢！看吧，由澄清的河水慢慢往上看吧，空中，半空中，天上，自上而下全是那么清亮，那么蓝汪汪的，整个的是块空灵的蓝水晶。这块水晶里，包着红屋顶，黄草山，像地毯上的小团花的灰色树影。 ④这就是冬天的济南。 16．选文是按照什么顺序描写济南的雪后山景的，请找出表示顺序的词语。 17．从修辞角度赏析“等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色”这句话。 18．选文表达了作者怎样的思想感情？ （24-25七年级上·四川成都·期中）课内现代文阅读，完成各小题。 秋天的怀念 史铁生 ①双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎；听着收音机里甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。这时，母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地注意着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼圈红红地看着我。“听说北海的花儿都开了，我推着你去走走。”她总是这么说。母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她侍养的那些花都死了。“不，我不去！”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着：“我活着有什么劲！”母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……” ②我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。后来妹妹告诉我，她的肝常常疼得她整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。 ③那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“刷刷拉拉”地飘落。母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的脸现出央求般的神色。“什么时候？”“你要是愿意，就明天。”她说。我的回答已经让她喜出望外了。“好吧，就明天。”我说。她高兴得一会儿坐下，一会儿站起：“那就赶紧准备。”“唉呀，烦不烦？几步路，有什么好准备的！”她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说着：“看完菊花，咱们就去‘仿膳’，你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个……”她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼儿，她比我还敏感。她又悄悄地出去了。 ④她出去了，就再也没回来。 ⑤邻居们把她抬上车时，她还在大口大口地吐着鲜血。我没想到她已经病成这样。看着三轮车远去，也绝没有想到那竟是诀别。 ⑥邻居小伙子背着我去看她的时候，她正艰难地呼吸着。别人告诉我，她昏迷前的最后一句话是：“我那个生病的儿子，还有那个未成年的女儿……” ⑦又是秋天，妹妹推着我去北海看了菊花。黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。我懂得母亲没有说完的话，妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好儿活…… 19．文章第①段和第⑦段两次出现了“好好儿活”，分别有什么含义？ 20．品味下面句子中加点词语的表达效果。 母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。 21．文中三次提到“看花”，请探究三次“看花”在文章结构以及表现“我”生活态度方面的作用，写出你的发现。 ①“我”暴怒无常，母亲劝“我”看花。 ②“我”看树叶飘落，母亲央“我”看菊花。 ③母亲去世后，妹妹推“我”去看了菊花。 （24-25七年级上·湖北宜昌·期中）阅读下面的文章，完成各题。 散步 莫怀戚 ①我们在田野散步：我，我的母亲，我的妻子和儿子。 ②母亲本不愿出来的。她老了，身体不好，走远一点就觉得很累。我说，正因为如此，才应该多走走。母亲信服地点点头，便去拿外套。她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。 ③天气很好。今年的春天来得太迟，太迟了，有一些老人挺不住。但是春天总算来了。我的母亲又熬过了一个严冬。 ④这南方初春的田野，大块小块的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起着水泡。这一切都使人想着一样东西——生命。 ⑤我和母亲走在前面，我的妻子和儿子走在后面。小家伙突然叫起来：“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。”我们都笑了。 ⑥后来发生了分歧：母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思。不过，一切都取决于我。我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲；妻子呢，在外面，她总是听我的。一霎时，我感到了责任的重大。我想一个两全的办法，找不出；我想拆散一家人，分成两路，各得其所，终不愿意。我决定委屈儿子，因为我伴同他的时日还长。我说：“走大路。” ⑦但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意：“还是走小路吧。”她的眼随小路望去：那里有金色的菜花，两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。“我走不过去的地方，你就背着我。”母亲对我说。 ⑧这样，我们在阳光下，向着那菜花、桑树和鱼塘走去。到了一处，我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子。我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也轻。但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。 22．用简洁的语言概括文章的主要内容。 23．结合语境，赏析下面句子中加点词语的表达效果。 我的母亲又熬过了一个严冬。 24．文中划线句子属于什么描写？有什么作用？ 25．文章结尾说“好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界”，这句话有什么深刻含义？ （24-25七年级上·辽宁沈阳·期中）阅读选文，完成下面小题。 ①我家的后面有一个很大的园，相传叫作百草园。现在是早已并屋子一起卖给朱文公的子孙了，连那最末次的相见也已经隔了七八年，其中似乎确凿只有一些野草；但那时却是我的乐园。 ②不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会啪的一声，从后窍喷出一阵烟雾。何首乌藤和木莲藤缠络着，木莲有莲房一般的果实，何首乌有臃肿的根。有人说，何首乌根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有见过有一块根像人样。如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑葚要好得远。 ③长的草里是不去的，因为相传这园里有一条很大的赤练蛇。 ④长妈妈曾经讲给我一个故事听：先前，有一个读书人住在古庙里用功，晚间，在院子里纳凉的时候，突然听到有人在叫他。答应着，四面看时，却见一个美女的脸露在墙头上，向他一笑，隐去了。他很高兴；但竟给那走来夜谈的老和尚识破了机关。说他脸上有些妖气，一定遇见“美女蛇”了；这是人首蛇身的怪物，能唤人名，倘一答应，夜间便要来吃这人的肉的。他自然吓得要死，而那老和尚却道无妨，给他一个小盒子，说只要放在枕边，便可高枕而卧。他虽然照样办，却总是睡不着，当然睡不着的。到半夜，果然来了，沙沙沙！门外像是风雨声，他正抖作一团时，却听得豁的一声，一道金光从枕边飞出，外面便什么声音也没有了，那金光也就飞回来，敛在盒子里。后来呢？后来，老和尚说，这是飞蜈蚣，它能吸蛇的脑髓，美女蛇就被它治死了。 ⑤结末的教训是：所以倘有陌生的声音叫你的名字，你万不可答应他。 ⑥这故事很使我觉得做人之险，夏夜乘凉，往往有些担心，不敢去看墙上，而且极想得到一盒老和尚那样的飞蜈蚣。走到百草园的草丛旁边时，也常常这样想。但直到现在，总还没有得到，但也没有遇见过赤练蛇和美女蛇。叫我名字的陌生声音自然是常有的，然而都不是美女蛇。 26．文段的景物描写层次十分鲜明，“不必说”侧重于事物的 描写，其描写顺序是 “也不必说”侧重事物的 描写，其描写顺序是 。这两个“不必说”是对百草园整体性的描写，“单是”则是局部性的描写。 27．“长的草里是不去的，因为相传这园里有一条很大的赤练蛇。”这句话有什么作用？ 28．本文引用“美女蛇的传说”从记叙顺序看属于什么？有什么作用？ （24-25七年级上·广东汕头·期中）阅读以下材料，完成下面小题。 材料一 不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会拍的一声，从后窍喷出一阵烟雾。何首乌藤和木莲藤缠络着，木莲有莲房一般的果实，何首乌有拥肿的根。有人说，何首乌根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有见过有一块根像人样。如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑椹要好得远。 （节选自鲁迅《从百草园到三味书屋》） 材料二 祖国的大地山川气象万千，家乡的山山水水也美丽非凡。一年之中，风光流转，阴晴雨雪，丽日蓝天，风云变幻，真是美不胜收。《千家诗》中很大一部分诗歌歌咏祖国风物，按春夏秋冬时序编排，打开书往下念，四季风光就活生生地展现在眼前：“万紫千红总是春”“春城无处不飞花”“绿树阴浓夏日长”“五月榴花照眼明”“青女素娥俱耐冷，月中霜里斗婵娟”“梅雪争春未肯降，骚人阁笔费评章”……吟诵这些诗句，春花秋月，夏云冬雪，一年四季都沉醉在诗的意境之中。诗句中丰富的颜色给生活涂上了绚丽的色彩：“红紫芳菲”“橙黄橘绿”“黄鹂鸣翠柳”“白鹭上青天”，令人眼花缭乱，心旷神怡。脑海里常常浮现五彩纷呈的世界，沉浸在美的享受中，生活情趣浓浓郁郁。 （节选自于漪《往事依依》） 29．材料一画线句子，朗读时你会重读哪些字或词？用“·”在句中你选择的字或词的下面标注重音，并说明理由。 单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。 30．根据以上材料判断，下列表述错误的一项是（   ） A．从材料一中可以看出“我”是一个天真活泼，充满好奇心和探索欲，热爱自然的孩子。 B．材料一描写景物，有近景，有远景；有静态，有动态；有视觉、听觉，还有嗅觉。 C．材料二中引用《千家诗》诗句依次为我们展现了春夏秋冬的风光，既歌咏祖国风物，又符合四季时序，给人们留下深刻的印象，激发读者热爱祖国、热爱家乡的情怀。 D．材料二中对于古诗词的运用，形式丰富多样。为了突出“诗句中丰富的颜色”，作者除了直接引用“万紫千红总是春”等诗句，还运用了节略引用，如“红紫芳菲”“橙黄橘绿”等。 31．百草园是鲁迅儿时的乐园，《千家诗》编织了于漪童年的美丽花环，百草园和《千家诗》是属于他们成长路上的一方“小天地”，见证童年的快乐，丰富生活的情趣。相信你也有自己的一方“小天地”，请写出来，分享你在这一方“小天地”里的乐趣与成长。 试卷第1页，共3页 4 / 5 学科网（北京）股份有限公司 $ 专题07 课内现代文阅读 栏目设置三步曲——第一步：专题攻略；第二步：真题演练；第三步：全国借鉴 考点一 概括文章内容 答题技巧 1.要素归纳法。找出记叙要素，按照“人+时+地+事+结果”（写人叙事类）或“景物+特点”（写景类）的格式，归纳概括。 2.段意合并法。概括每段的大意，然后进行巧妙整合。 答题模板 什么人+什么事+结果 什么景+什么特点 考点二 赏析精彩词（句） 答题技巧 1.词语赏析：理解本意——揣摩语境义——分析作用（表达效果） 2.句子赏析：（1）从修辞角度。修辞手法的运用，使句子表达得更形象、生动。（2）抓关键词语。如动词、形容词、副词、数量词等。（3）从结构角度。如承上启下、前后呼应、总结上文、总结全文等。（4）从艺术手法的角度。如衬托、对比、借景抒情、托物言志、象征等。 答题模板 品析词语：解释原意+解释词语在句中的含义+分析词语包含的作者的情感 品析句子：该句运用了……手法，写出了……表现了…… 考点三 描写方法及作用 答题技巧 1.外貌描写。揭示人物身份、境遇，表现人物内心世界和性格特点。 2.动作描写。展示人物精神面貌，直接体现人物性格。 3.语言描写。通过个性化的人物语言刻画人物性格。 4.心理描写。揭示人物的内心世界。 5.环境描写。（1）自然环境：渲染气氛；衬托人物心情；点明时间、地点；推动情节发展。（2）社会环境：交代故事发生的社会背景；预示人物的命运；揭示复杂的社会关系。 6.细节描写。丰富人物形象、使人物描写有血有肉有灵魂。 答题模板 该句运用了……描写方法，写出了……特点，表现了……情感。 考点四 分析句（段）的作用 答题技巧 1.内容上。点明主旨、升华主题、画龙点睛、表达了作者的思想感情等。 2.结构上。（1）开头：①开篇点题；②总领全文，为下文作铺垫；③设置悬念，引起读者的兴趣或思考。（2）中间：①承接上文；②引起下文；③过渡作用。（3）结尾：①篇末点题；②总结全文，深化中心；③首尾呼应；④给人启迪，发人深思。 3.表达效果上。升华中心、渲染气氛、烘托心情等。 4.写作手法上。常有衬托、渲染、对比、象征、先抑后扬、预示性作用。 考点五 拓展延伸（体验、感悟等） 答题技巧 1.结合人物、主题谈领悟的道理。 2.结合亲身经历或通过实践对周围事物的事物谈体验。 3.以文章中相关情节为出发点令自己有所感触来谈感悟。 4.谈自己对文章中及对实际生活中的人、事的看法谈感悟。 答题模板 我从中读出……（内容），得出……（启示），我们在生活中，应该…… 考点六 体会作者情感 答题技巧 1.抓住带有情感色彩的词、句特别是在文首或文尾出现的抒情句、议论句、哲理句，往往显示出作者的情感态度。 2.抓住描写心理的词、句。常见的心理描写有:①内心独白;②动作暗示;③衬托;④修辞手法;⑤心理概述。 3.抓住人物、景物描写句。作者对人物、景物的描写，有时能帮助我们分析其情感态度。 4.联系作品主旨，把握作者的情感态度。作品的主旨是作品的灵魂，既是作者构思行文的中心，又是作者情感态度的凝聚点。所以，在把握作者的情感态度时，往往可以借助或联系主旨来进行。 考点七 标题的含义或作用 答题技巧 标题的含义：1.先答标题的表层含义2.标题的深层含义（这与文章主旨、情感的关系较大。需要分析具体题目和文章主旨、情感之间的关系。） 标题的作用：1.点明文章中事件发生的时间、地点、背景;2.概括文章大意;3.也可是贯穿全文的线索;与文章中的句子相呼应;4.新颖生动，设置悬念，吸引读者的阅读兴趣;5.更好的表现文章主旨。具体答题要结合文本。 （24-25七年级上·北京房山·期中）阅读下面两个语段，完成下面小题。 语段一 雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，【甲】人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶子却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。在乡下，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人，还有地里工作的农夫，披着蓑，戴着笠的。他们的草屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。 （节选自朱自清的《春》） 语段二 推开天窗，倏忽落起雨来，泼响一片黛瓦，敲得瓦楞清响。我伸出脑袋，嗅嗅闻闻，空气中是淡淡的土腥味。惊蛰一过，在雨的召唤下，地上、地下的生命在层层叠叠的瓦隙间蠢蠢欲动。春雨细密，探出纤纤素手抚弄着屋宇上成排的黑键，轻轻地奏，沉沉地弹，徐徐地叩。苍茫的屋顶，从淅淅沥沥的迷离情调渐变到滂滂沱沱的淋漓恣肆。【乙】这雨，“卜落卜落”弹动屋瓦，飞溅起珠玉，使瓦上生出烟花。纷纷扰扰的击响与滑音罗织成网，铿铿锵锵敲打在屋宇上，从一片瓦吟到万片瓦啸，由远及近，就像古老的琴弦，即兴演奏起只属于中国的原始音律，一直从惊蛰响到清明。雨水沿着“鱼鳞”汇聚成溪，顺斜尖潺潺而下，给所有的屋檐挂上水晶帘幕…… （取材于申功晶的文章） 1．同样是写春雨，语段一以全景式的镜头选取了雨中的屋顶、雨中的植物、① 等进行描写，语段二则以特写式的镜头描绘了② 的景象。两位作者笔下的春雨不乏相似之处，如都具有③ 等特点。 2．请结合文意，分别分析【甲】【乙】两句中加点词语的表达效果。 【甲】人家屋顶上全笼着一层薄烟。 【乙】这雨，“卜落卜落”弹动屋瓦，飞溅起珠玉，使瓦上生出烟花。 【答案】 1. 雨中的人 春雨 细密   时间长 2．甲：“笼”字有笼罩、聚拢的含义。通过拟人的手法，赋予屋顶人的动作，形象生动地写出雨雾弥漫在屋顶的样子，突出了雨雾的朦胧美和画面感，表达了作者对雨雾的喜爱和赞美。 乙：使用“弹”“溅”等动词，用拟人的手法，赋予了春雨人的动作，生动形象地写出了雨滴落在瓦片上，雨珠弹跳的样子，突出了春雨淋漓恣肆、活力四射的情趣，表达了作者对春雨的喜爱和赞美。 【导语】这两段文字通过不同风格的描写展现了春雨的独特魅力。语段一采用全景式的描写手法，选取屋顶、植物和乡村生活场景，展现出春雨带来的宁静与生机盎然的乡村景象。语段二则通过细腻的特写，细致入微地刻画雨滴敲打瓦片的声响，赋予春雨音乐般的节奏和诗意，营造出富有层次感的氛围。这两段文字虽风格不同，但都捕捉了春雨柔和、细密、生机勃勃的特点。 1．本题考查内容的理解。 第一空：根据语段一“在乡下，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人，还有地里工作的农夫，披着蓑，戴着笠的”可知，文中描写了雨中的人。故填：雨中的人。 第二空：根据语段二“推开天窗，倏忽落起雨来，泼响一片黛瓦，敲得瓦楞清响”“春雨细密，探出纤纤素手抚弄着屋宇上成排的黑键”“这雨，‘卜落卜落’弹动屋瓦，飞溅起珠玉，使瓦上生出烟花”可知，该语段主要围绕着雨落在屋瓦上以及雨弹奏出的各种声响、营造出的景象等进行细致描写，重点聚焦在雨本身以及其与屋瓦相关呈现出的状态，也就是着重对春雨落于屋瓦这一局部的、特写式的景象展开描述。故填：春雨落于屋瓦。 第三空：根据语段一“像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着”可知，春雨如细丝般细密；“一下就是三两天”体现出春雨持续的时间比较长。根据语段二“春雨细密，探出纤纤素手抚弄着屋宇上成排的黑键”可知，点明了春雨细密的特点。根据“一直从惊蛰响到清明”可知，春雨持续时间长。由此可知，两位作者笔下的春雨都具有细密、时间长的特点。 2．本题考查句子赏析。 【甲】句“人家屋顶上全笼着一层薄烟”中的“笼”字，本义有笼罩、遮盖、聚拢之意。在这句话里，把雨雾当作有自主行为的事物，仿佛是它主动去将屋顶笼罩起来，运用了拟人的修辞手法，精准地刻画出雨雾弥漫于屋顶周围，营造出一种朦胧、缥缈的氛围，就好像给屋顶披上了一层若有若无、如梦似幻的轻纱，让整个画面极具美感和诗意。由此可以感受到作者对这般充满美感的雨雾景象的由衷喜爱与赞美之情。 【乙】句“这雨，‘卜落卜落’弹动屋瓦，飞溅起珠玉，使瓦上生出烟花”，其中“弹”“溅”这两个动词，是的描写动作的词语，在这里通过拟人的手法，把春雨当作能够弹奏、能够让水珠飞溅的人一样。春雨落下，打在屋瓦上，雨滴就像灵动的手指在屋瓦这一排排“黑键”上弹奏，然后又高高地弹起、飞溅开去，如同珠玉般晶莹，还营造出如同烟花绽放般绚烂的奇妙景象，生动且形象地展现出春雨落下时那充满活力、酣畅淋漓、肆意洒脱的状态，充满了独特的情趣，从这样细致且富有感染力的描写中，能够深切体会到作者对春雨的那份喜爱与赞美之意。 （24-25七年级上·北京海淀·期中）阅读甲、乙两段文字，完成下面小题。 【甲】 最妙的是下点小雪呀。看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。山坡上，有的地方雪厚点，有的地方草色还露着，这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣；看着看着，这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点更美的山的肌肤。等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。就是下小雪吧，济南是受不住大雪的，那些小山太秀气！ （节选自老舍《济南的冬天》） 【乙】 ①济南的雪大多在夜晚进城，时间拿捏得恰到好处。待城市睡去之后，在人们醒来之前，铺满大街小巷。“不知庭霰今朝落，疑是林花昨夜开。”清晨，拉开窗帘，一声惊呼瞬间把身体唤醒，好一张富有情趣的雪景图：小区的道路还没醒来，盖着雪被继续呼呼大睡；小小的亭子舒展着身体，好似拔节一般，倏然长高了许多；院子一角的细竹，深弯着腰，像是被雪姑娘的轻盈舞姿倾倒；再细细看去，不知是谁家的猫儿，在洁白的画布上调皮地拓印下几行盛开的白梅花…… ②一场冬雪染了街巷。秀了庭院，润了屋舍。只是一夜光景，济南城从此变回了济南府，迎来了一年中最美的时候。在护城河，在大明湖，在趵突泉，片片落雪簇拥在岸边，冷的冰雪挨着热的泉水，雪与水形成鲜明的对比，一道白，一道黑。水冒着热气，雪反着白光。放眼望去，古色古香的老城，在白雪黑水的映衬下，宛如一幅水墨画卷。 （取材于孙风国《济南君雪》） 3．阅读甲、乙两段文字，将下面的结构图补充完整。 4． 同学们对乙文中“一场冬雪染了街巷，秀了庭院，润了屋舍”一句赞不绝口。请你参与其中。 把下面的对话补充完整。 同学甲：句中有三个词用得真妙呀！“染”字让人仿佛看到 的景象；“秀”字生动地写出了在冬雪点缀下，庭院变得灵秀美丽，而“润”字 。这种感觉好像都到我心里了。 同学乙：大家发现没？“秀”和“染”“润”一样。在句中做 词（填词性）。这三个词把雪飘落济南城后的神奇效果表现得太生动了！ 【答案】 3．示例：①色彩妙    ②大雪后的城    ③小亭似拔节    细竹深弯腰 4. 大雪铺满街巷，一片洁白 将雪中屋舍给人润泽、明净的感觉写出来了 动 【导语】这两段文字描绘了济南冬雪的美景。甲文通过细腻的笔触，展现了小雪覆盖下的山景，强调了雪的轻盈和山的秀美。乙文则描绘了大雪后的城市景象，运用生动的比喻和拟人手法，展现了雪对街巷、庭院、屋舍的装饰效果。两段文字都通过对比和细节描写，表现了济南冬天的独特魅力，营造出一种诗意的氛围，让人仿佛置身于一幅水墨画中。 3．本题考查内容理解概括。 一空，结合【甲】“山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。山坡上，有的地方雪厚点，有的地方草色还露着，这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣”“那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色”和“蓝天镶边”“白雪黄草”“薄雪微粉”可知，山尖被雪覆盖，似给蓝天镶银边。山坡雪有厚有薄，白与暗黄相间如带水纹花衣，而那薄雪似害羞少女，微微露出粉色，将雪后山景的美妙姿态和色泽变化描绘得栩栩如生。据此可得：色彩妙；二空，结合【乙】①段“济南的雪大多在夜晚进城，时间拿捏得恰到好处。待城市睡去之后，在人们醒来之前，铺满大街小巷”、②段“一场冬雪染了街巷。秀了庭院，润了屋舍。只是一夜光景，济南城从此变回了济南府，迎来了一年中最美的时候”可知，济南的雪多在夜晚降临，待城市入睡后铺满街巷。一场冬雪让济南城变身济南府，迎来最美时刻。据此可得：大雪后的城；三空，结合【乙】①段“小小的亭子舒展着身体，好似拔节一般，倏然长高了许多；院子一角的细竹，深弯着腰，像是被雪姑娘的轻盈舞姿倾倒”可知，小小的亭子像拔节般长高，院子一角的细竹深弯着腰，仿佛被雪姑娘轻盈的舞姿所倾倒。据此可得：小亭似拔节；细竹深弯腰。 4．本题考查词句理解赏析。“一场冬雪染了街巷，秀了庭院，润了屋舍”描写出冬雪给济南城带来的奇妙变化。雪如神奇的画笔“染”白街巷，让其银装素裹；庭院因雪的点缀而更显精致秀美；屋舍也被雪滋润得有了别样的清新质感，展现出雪后古城独特的韵味。 一空，文中提到济南的雪大多在夜晚进城，铺满大街小巷。“染”字妙在给人以画面感，就像画师用白色颜料将街巷一一涂抹。雪后的街巷被雪完全覆盖，一片洁白无瑕的景象，这个字形象地展现出雪之大、覆盖之广，让读者仿佛能看到整个街巷都被雪改变了原本的颜色，被白色所主宰，有一种强烈的视觉冲击，使读者感受到雪对街巷那种全面而彻底的“装点”效果。 二空，从文中对雪后屋舍的描写可以体会到，雪不仅是简单地落在屋舍上，更有一种滋润的效果。“润”字将雪那种轻柔、细腻，能使屋舍看起来更加润泽、明净的感觉表现了出来。与周边雪景相互映衬，让屋舍有了一种别样的清新质感，仿佛被雪赋予了生机，使整个屋舍在雪中更显独特韵味。 三空，“染”“秀”“润”三个字在句子中都充当动词。“染了街巷”“秀了庭院”“润了屋舍”，生动形象地描绘出雪对不同场景所产生的动态影响，把雪的作用和效果展现得栩栩如生，增强了句子的表现力和感染力。 （24-25七年级上·北京大兴·期中）阅读《秋天的怀念》（节选），完成下面小题。 双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎：听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。[甲]母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边红红的，看着我。“听说北海的花儿都开了，我推着你去走走。”她总是这么说。母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪以后，她侍弄的那些花都死了。“不，我不去！”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着，“我可活什么劲儿！”[乙]母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……” 5．文段的第一句是全段的“领起句”，概括了全段的主要内容。请从文段中找出两处体现“我的脾气变得暴怒无常”的具体表现。 6．文段中[甲][乙]两处对母亲的描写让人感动。请任选一处加以赏析。 【答案】 5．示例：（1）“我会突然把面前的玻璃砸碎”。（2）“我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁”。 6．答案示例：[甲]处：描写母亲“悄悄地躲出去”，这一细节展现了母亲对儿子暴怒无常的深深理解和包容，她选择默默退出，是给予儿子发泄空间，体现了母爱的深沉与细腻。 [乙]处：“母亲扑过来抓住我的手”，一个“扑”字生动描绘了母亲在儿子绝望时迅速而坚决的反应；“忍住哭声说”的细节表现了母亲的理智与坚强；“好好儿活”这一语言的细节描写，是对儿子的鼓励，展现了母亲给予逆境中儿子的强大精神支撑，彰显了母爱的力量。 【导语】这段文字通过细腻的描写展现了母爱的伟大和无私。作者以“我”因瘫痪而暴怒无常的情绪为背景，刻画了母亲在面对“我”的绝望和愤怒时的隐忍与关怀。母亲的默默承受和温柔劝慰，体现了她对“我”的深切关爱和不离不弃的精神。文章通过对母亲细节的描写，传达出一种温暖而感人的力量，令人动容，突显了亲情的坚韧与伟大。 5．本题考查内容概括。结合“望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎”可知，这里描述了“我”在看到雁阵时，突然产生的暴怒行为，通过砸碎玻璃来发泄情绪；结合“听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁”可知，这里进一步展示了“我”在听到歌声时，同样无法控制自己的情绪，通过摔东西来发泄；结合“狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着，‘我可活什么劲儿！’”可知，这里是“我”在情绪失控时，对自己双腿的愤怒和绝望的表达无常。据此任意摘抄两句即可。 6．本题考查词句赏析。可从人物描写角度进行赏析，任选一句作答即可。 [甲]句描写展现了母亲在面对“我”暴怒无常时的细腻情感和无微不至的关怀。“悄悄地”可看出母亲充分体谅“我”的痛苦心情，所以在“我”发脾气时，“悄悄地躲出去”，不想打扰“我”发泄内心的不快，让“我”彻底发泄心中的痛苦，不想再次激怒“我”，而悄悄地出去，又担心“我”做出“傻事”，就偷偷听“我”的动静，在另一个地方看着“我”，她的内心其实也有很大的压力，体现出母亲对“我”的关心以及不放心。这细节描写让人感受到母亲在“我”发脾气期间所承受的心理压力和痛苦，但她依然选择坚强地面对，用温柔的眼神看着“我”，试图用她的爱来温暖和安抚“我”。 [乙]处描写将母亲在“我”绝望时的坚定和勇敢表现得淋漓尽致。当“我”狠命地捶打自己的腿，喊着“我可活什么劲儿！”时，母亲“扑过来抓住我的手”，这一动作充满了力量感和紧迫感，它传达了母亲对“我”的深深关爱和不容置疑的守护。同时，她“忍住哭声”，这体现了母亲的坚强和克制，她不想在“我”面前表现出自己的脆弱，而是用她的话语来激励“我”。她说“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”，这是语言描写，这句话充满了希望和力量，它告诉“我”，无论遇到什么困难，只要有母亲在，“我”就有活下去的理由和勇气，体现了母爱的伟大与坚强。 （24-25七年级上·北京通州·期中）阅读《秋天的怀念》，完成小题。 秋天的怀念 史铁生 ①双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎；听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边儿红红的，看着我。A“听说北海的花都开了，我推着你去走走。”她总是这么说。母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她侍弄的那些花都死了。“不，我不去！”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着，“我可活什么劲儿！”母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……” ②可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。后来妹妹告诉我，她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。 ③那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。母亲进来了，挡在窗前：B“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求般的神色。“什么时候？”“你要是愿意，就明天？”她说。我的回答已经让她喜出望外了。“好吧，就明天。”我说。她高兴得一会儿坐下，一会儿站起：“那就赶紧准备准备。”“哎呀，烦不烦？几步路，有什么好准备的！”她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说着：“看完菊花，咱们就去‘仿膳’，你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个……”她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼儿，她比我还敏感。她又悄悄地出去了。 ④她出去了，就再也没回来。 ⑤邻居们把她抬上车时，她还在大口大口地吐着鲜血。我没想到她已经病成那样。看着三轮车远去，也绝没有想到那竟是永远的诀别。 ⑥邻居小伙子背着我去看她的时候，她正艰难地呼吸着，像她那一生艰难的生活。别人告诉我，她昏迷前的最后一句话是：“我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿……” ⑦又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好儿活…… 班级正在编排《秋天的怀念》课本剧。请你参与其中，帮助同学们完成下列任务。 7．编剧组梳理了三次“看花”时“我”态度的转变。请依据文章，补全方框处内容。 8．扮演“母亲”的演员发现有两句台词非常相似。请结合原文分析AB两个语句在语气上有何不同。 A“听说北海的花都开了，我推着你去走走。” B“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。” 9．宣传组认为“母亲躲藏图”能够直观感受到母爱的细腻，最终选择它作为海报主体图案。请结合原句中的加点词帮助宣传组说明选择的理由。 海报 原句 母亲躲藏图 母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。 10．在课本剧演出谢幕的背景屏幕上，导演组打出了文章结尾“我俩在一块儿，要好好儿活……”这句话。请结合文章内容，说说你对这句话中“好好儿活”的理解。 【答案】 7．示例：①愤怒拒绝②勉强答应 8．示例：A句体现了母亲经常提起看花，希望以此来唤起“我”对生活的兴趣，但同时又怕引起“我”的反感。所以应用试探性的语气来读。B句多了语气词“吧”，此时母亲怕我因落叶凋零而触景生情，想要让“我”重拾对生活的信心，所以语气要带着小心翼翼的央求感。 9．示例：“悄悄地”可以看出母亲知道“我”接受不了双腿瘫痪的打击，需要发泄的空间，不想刺激“我”，所以悄悄地躲出去。“偷偷地”生动地表现出母亲虽然出去了，但是仍不放心“我”，时刻关心着“我”的状态。这两个词体现了母爱的细腻，充分展现课本剧主题。 10．示例一：这里的“好好儿活”不仅是对母亲嘱托的领悟，更是他对生命存在意义的深入探寻与思考。它激励自己要永不放弃，顽强执着地活出有意义的生命，无论遭遇怎样的厄运，都要活得坚强，活出尊严，活出自我生命的个性与美丽。 示例二：在文章的结尾，重复母亲的这句话，既表达了儿子和女儿对母亲深深的怀念，又表现出他们领悟了母亲话语的深意。这种情感的表达，使得“好好儿活”这句话具有了更加丰富的内涵和深刻的情感价值。 【解析】 7．本题考查信息梳理与概括提炼能力。从第①段“‘不，我不去！’我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着”可知，“我”第一次看花时，听到母亲的要求，“我”坚持不去，非常坚决。故态度是：愤怒拒绝；从第③段“她憔悴的脸上现出央求般的神色。‘什么时候？’‘你要是愿意，就明天？’她说。我的回答已经让她喜出望外了。‘好吧，就明天。’我说”可知，母亲第二次询问要带“我”看花时，“我”询问她时间，且平淡地答应说“好吧”，可见态度是：勉强答应；从第⑦段“又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好儿活……”可知，“我”第三次看花时，同意妹妹推着“我”去，且能安心赏花，从赏花中悟出母亲说话的意思。可见第三次，“我”态度是：欣然前往。 8．本题考查句子的欣赏和语气。A句“听说北海的花都开了，我推着你去走走。”联系后面“她总是这么说。母亲喜欢花……”可知，这句话体现了母亲经常提起看花；再联系前面“双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎；听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁”可知，母亲希望用带孩子看花的方式，来唤起“我”对生活的兴趣，但同时“我会突然把面前的玻璃砸碎”“会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁”的行为又告诉母亲，双腿瘫痪后的“我”异常敏感而脆弱，她又怕引起“我”的反感，问的时候带有商量和试探性的语气，这样如果“我”一旦生气，她还有回旋的余地。所以应用试探性的语气来读。 B句“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”少了一个“听说”，多了语气词“吧”，表示“北海的菊花开了”是确定的事实，不是“听别人说的”。但“我推着你去看看”这件事却提得不是那么斩钉截铁，带有商量性的语气。因为从“双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎；听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁”可知，“我”情绪经常受外面景物所影响，在此，母亲怕我因看到落叶凋零而触景生情，但她又想要让“我”看到生命力旺盛的菊花盛开获得感悟，重拾对生活的信心。所以语气要带着小心翼翼，有商量味道和央求感。 9．本题考查关键词句的赏析。“悄悄地”“偷偷地”是对母亲的神态描写，也是细节描写。“悄悄地”是做动作轻微，不让人知道。“偷偷地”表示她“听着我的动静”是背着“我”，不想让“我”知道。再联系“望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎；听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁”可知，母亲悄悄地躲出去，就是让“我”发泄心中的郁闷，知道“我”接受不了双腿瘫痪的打击，需要发泄的空间，不想刺激“我”；而终究不放心，于是又“偷偷地”来查看“我”，不想让“我”发现，不想刺激“我”。这一细节，表现出母亲理解关爱孩子，母亲的爱细腻而感人。 所以，最终“悄悄地”“偷偷地”最能体现“母亲躲藏图”作为海报主体图案的原因，让我们直观感受到母爱的细腻。 10．本题考查理解分析能力。从母亲角度来看，文章结尾“我俩在一块儿，要好好儿活……”这句话，表示母亲在临终前还牵挂着自己“有病的儿子和还未成年的女儿”，她希望儿子能够好好活下去的愿望在这句话中得到了最后的体现。即使母亲即将离开人世，她的爱依然围绕着儿子，希望儿子在没有自己陪伴的日子里，重新燃起对生活的希望，也能好好地生活。希望儿子不要放弃生活，要坚强、乐观地活下去，活得坚强，活出尊严。 从儿子角度来看，他在与妹妹一起到北海看菊花时想起母亲的叮嘱，可见这是兄妹俩对母亲的刻骨铭心的思念使然，是对母亲这份深沉的爱的回应。“我”明白了母亲的苦心，并且决定要按照母亲的期望，珍惜生命，好好地生活，这也是“我”对母亲爱的铭记，将母亲的爱融入到自己的生活态度中。这样“好好儿活”的意思由母亲的叮嘱希望，引申为“我”的理解与信念，更多了一层，情感价值从母亲对“我”的爱，引申到“我”对母亲的怀念和感激，变得更加丰富。 由此选择一方面内容，加以概括分析即可。 11．（24-25七年级上·北京东城·期中）阅读《往事依依》，完成问题。 ①小时候，我住的小屋里挂着一幅山水画。这只是一幅极普通的画，清晨看到，晚上看到，一天少说看到三四次，竟百看不厌。有时凝视久了，自己也仿佛进入画中，“徜徉于山水之间”，甚得其乐。入了神，自然乐在其中。家里有一部《评注图像水浒传》，一打开，就被一幅幅插图吸引住了。梁山雄伟险峻，水泊烟波浩渺，水面有无边无际的芦苇，山上有一排排大房子……这一切，在我幼小的心灵里好像就是家乡长江边焦山一带。那时读《水浒传》，会不知不觉把焦山一带风景当作梁山泊背景，我似乎目睹何涛、黄安率领的官军在茫茫荡荡的焦山下，在芦苇水港中走投无路、狼狈逃窜的情景，犹如身历其境，真是津津有味。以后年龄增长，也曾重读《水浒传》，虽然理解比小时候深入，但是形象却不如那时鲜明。后来才懂得，这就是形象思维的作用，生动的形象可以形成深刻的记忆。 ②学生时代的生活乐趣，很大程度来自读书。书，给我以广阔的天地，而其中编织我童年美丽的生活花环的，竟是一本让人看不上眼的石印本《千家诗》。 ③祖国的大地山川气象万千，家乡的山山水水也美丽非凡。一年之中，风光流转，阴晴雨雪，丽日蓝天，风云变幻，真是美不胜收。《千家诗》中很大一部分诗歌歌咏祖国风物，按春夏秋冬时序编排，打开书往下念，四季风光就活生生地展现在眼前：“万紫千红总是春”“春城无处不飞花”“绿树阴浓夏日长”“五月榴花照眼明”“青女素娥俱耐冷，月中霜里斗婵娟”“梅雪争春未肯降，骚人阁笔费评章”……吟诵这些诗句，春花秋月，夏云冬雪，一年四季都沉醉在诗的意境之中。诗句中丰富的颜色给生活涂上了绚丽的色彩：“红紫芳菲”“橙黄橘绿”“黄鹂鸣翠柳”“白鹭上青天”，令人眼花缭乱，心旷神怡。脑海里常常浮现五彩纷呈的世界，沉浸在美的享受中，生活情趣浓浓郁郁。 ④老师入情入理的讲课也在我心上雕镂下深刻的印象，培养了我课外阅读的兴趣。国文教师教古文喜欢大声朗诵。记得一次教辛弃疾的词《南乡子•登京口北固亭有怀》，老师朗诵时头与肩膀左右摇摆着，真是悲歌慷慨，我们这些做学生的，爱国情怀油然而生。此后，我每次登上满眼风光的北固楼，望着滚滚长江水，回顾千古兴亡事，总是感慨万端。不用说，这首词我至今还能背得滚瓜烂熟。我就是从那时开始爱读辛弃疾词的。也是在初中读书时，来了一位代课的国文老师，是年轻的新派人，他喜欢教白话文。有一次，教到田汉《南归》中的诗： 模糊的村庄迎在面前， 礼拜堂的塔尖高耸昂然， 依稀还抍得出五年前的园柳， 屋顶上寂寞地飘着炊烟。 ④老师朗诵着，进入了角色，那深深感动的神情凝注在眼睛里。这种感情传染了整个教室，一堂鸦雀无声，大家都被深深感动了。这几句诗镌刻在我心上，几十年过去，至今还能信口背出。此后，我对斨文学更有兴趣，读了许多有名的中外小说，开阔了眼界，使自己的心与时代更加贴近了。如今只要稍一回忆，就仿佛看到国文老师那左右摇晃的身子和那注满情思的眼睛。 ⑤老师常对我们说：“你们光念几篇课文是远远不够的，课外要有计划地认认真真读点好书；多读书，读好书，能丰富知识，增添智慧，成为一个志趣高尚的人。”谆谆教导铭刻在心，使我一生受用不尽。 ⑥往事依依，金色的回忆唤起我的青春激情，催我不断奋进。 （1）根据提示填写下表。 时间 事件 对“我”的影响 小时候 ① 懂得了生动的形象可形成深刻的记忆 ② 读《千家诗》美不胜收 ③ 老师讲课入情入理时 回忆两位国文老师上课情景 ④ （2）请赏析下面的句子。 老师朗诵时头与肩膀左右摇摆着，真是悲歌慷慨，我们这些做学生的，爱国情怀油然而生。（从描写方法的角度赏析） （3）请谈谈文章以“往事依依”为题，有什么作用。 【答案】（1）观画，读《评注图像水浒传》，犹如身临其境 学生时代 激发了“我”热爱自然、热爱生活的情趣，使“我”获得美的享受。 培养了“我”课外阅读的兴趣，让“我”对文学更有兴趣，开阔了眼界，使自己的心与时代更加贴近。 （2）动作描写，生动地写出了国文老师朗诵辛弃疾词时的投入状态，突出了老师入情入理的讲课能够激发学生的情感，给学生留下深刻的印象。 （3）概括了文章的主要内容，即回忆过去的那些令人难忘的事情；奠定了一种怀旧、温情的情感基调，让读者在看到题目时就能感受到作者对往事的怀念之情；吸引读者的阅读兴趣；表达了它们对作者人生的影响，唤起青春激情，催作者不断奋进，深化了文章的主题。 【导语】文章通过回忆童年与学生时代的生活片段，描绘了读书对个人成长的深远影响。作者用细腻的笔触描写了对山水画、古诗、名作及老师授课的深刻记忆，展现了诗词与经典名著在少年心灵中留下的浪漫印记。读书拓展了作者的视野，激发了爱国情怀与文学兴趣，成为追求知识和美好生活的动力源泉。 【解析】（1）本题考查内容的梳理概括。第一空，结合②段“小时候，我住的小屋里挂着一幅山水画。这只是一幅极普通的画，清晨看到，晚上看到，一天少说看到三四次，竟百看不厌。有时凝视久了，自己也仿佛进入画中，‘徜徉于山水之间’，甚得其乐。入了神，自然乐在其中。家里有一部《评注图像水浒传》，一打开，就被一幅幅插图吸引住了。梁山雄伟险峻，水泊烟波浩渺，水面有无边无际的芦苇，山上有一排排大房子……这一切，在我幼小的心灵里好像就是家乡长江边焦山一带”可知，小时候，我屋里挂的一幅极普通的山水画我百看不厌，常入神；家里的《评注图像水浒传》插图也吸引我，让我联想到家乡。据此可得：观画和读《评注图像水浒传》；第二空，结合③段“学生时代的生活乐趣，很大程度来自读书。书，给我以广阔的天地，而其中编织我童年美丽的生活花环的，竟是一本让人看不上眼的石印本《千家诗》”可知，学生时代读书乐趣多，书给我广阔天地，《千家诗》编织了我童年美丽的生活花环。据此可得：学生时代；第三空，结合④段“《千家诗》中很大部分诗歌歌咏祖国风物，按春夏秋冬时序编排，打开书往下念，四季风光就活生生地展现在眼前：‘万紫千红总是春’，‘春城无处不飞花’；‘绿树阴浓夏日长’，‘五月榴花照眼明’；‘青女素娥俱耐冷，月中霜里斗婵娟’；‘梅雪争春未肯降，骚人搁笔费评章’……吟诵这些诗句，春花秋月，夏云冬雪，一年四季都沉醉在诗的意境之中。诗句中丰富的颜色给生活涂上了绚丽的色彩”可知，《千家诗》大部分诗歌歌咏祖国风物，按春夏秋冬编排，其诗句展现四季风光和丰富色彩，令“我”感受到自然的美好和诗歌美好意境。据此可得：给“我”带来了生活乐趣，使“我”感受到自然的美好，沉浸在诗的意境和美的享受中；第四空，结合⑤段“老师入情入理的讲课也在我心上雕镂下深刻的印象，培养了我课外阅读的兴趣。国文教师教古文喜欢大声朗诵。记得一次教辛弃疾的词《南乡子·登京口北固亭有怀》，老师朗诵时头与肩膀左右摇摆着，真是悲歌慷慨，我们这些做学生的，爱国情怀油然而生”、⑥段“老师朗诵着，进入了角色，那深深感动的神情凝注在眼睛里。这种感情传染了整个教室，一堂鸦雀无声，大家都被深深感动了。这几句诗镌刻在我心上，几十年过去，至今还能信口背出。此后，我对新文学更有兴趣，读了许多有名的中外小说，开阔了眼界，使自己的心与时代更加贴近了”可知，老师入情入理的讲课培养了“我”课外阅读的兴趣，尤其在朗诵辛弃疾词时感染了大家，此后“我”对新文学兴趣更浓，读了很多中外小说，开阔眼界并贴近时代。据此可得：培养了“我”课外阅读的兴趣，激发了“我”的爱国情怀，使“我”的心与时代更加贴近了。 （2）本题考查句子赏析。 这句话运用了动作描写，通过“头与肩膀左右摇摆着”这一动作，生动地写出了国文老师朗诵辛弃疾词时的投入状态。“悲歌慷慨”则是对老师朗诵风格的评价，表现出老师朗诵时的激昂情绪。这种描写方法使读者能够直观地感受到老师的激情，从而更好地理解老师的授课对学生产生的影响。老师的激情感染了学生，使“我们这些做学生的，爱国情怀油然而生”，突出了老师入情入理的讲课能够激发学生的情感，给学生留下深刻的印象。 （3）本题考查题目的作用。 概括内容：“往事依依”简洁地概括了文章的主要内容，即回忆过去的那些令人难忘的事情。奠定情感基调：吸引读者：富有诗意的题目容易引起读者的好奇心，吸引读者去了解作者所回忆的往事是什么，激发读者的阅读兴趣。深化主题：“往事依依”不仅是对过去事情的回忆，还通过这些往事表达了它们对作者人生的影响，唤起青春激情，催作者不断奋进，深化了文章的主题。 课文通过叙写十分留恋的往事来行文，所以，题目“往事依依”概括了文章的主要内容。 作者回忆了以下几件事：看山水画、读《评注图像水浒传》、品《千家诗》、听两个国文老师讲课、听老师关于读书的教导，这是以“往事的回忆”为线索，所以题目是文章的线索，贯穿全文；结合第⑥段“往事依依，金色的回忆唤起我的青春激情，催我不断奋进”可知，这些往事层层展示了各种值得铭刻的回忆，包括小时候的读画经验、读书时的陶醉和老师对自己的影响，这些往事一起构成了作者青春记忆中的“金色回忆”，激励和推动作者不断奋进，深化了文章的主题。 课文通过“我”对一些常常萦绕胸怀因而十分留恋的往事的回忆，抒写了热爱自然、热爱生活、热爱祖国的深情，告诉青少年要多读书，读好书，明做人之理，做一个志趣高尚的人。所以，题目“依依”形象地表达出对往事的依恋、不舍，给文章的回忆奠定了抒情味。“往事依依”这个题目奠定了一种怀旧、温情的情感基调，让读者在看到题目时就能感受到作者对往事的怀念之情。 （24-25七年级上·四川广安·期中）阅读下面的文字，完成小题。 春（节选） ①小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。[批注1：春草图，着力描写春草勃发的景象] ②桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。[批注2：_______________________] ③“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响着。 ④雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶子却绿得发亮，小草也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。乡下去，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人；还有地里工作的农夫，披着蓑，戴着笠的。他们的草屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。[批注3：______________________] 12．给文章加批注，是读书的好方法。请你仿照第①段后的批注，结合你对语段的理解，给第②段和第④段加上恰当的批注。 13．调动多种感觉器官描写景物是这两篇课文一个相同的特点，下面的选项中，与“呼吸变得畅快，空气里像有无数芳甜的果子，在诱惑着鼻子和嘴唇”一句描写角度相同的一项是（    ） A．花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。 B．闭上眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。 C．“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。 D．风里带着些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。 14．结合上下文，请从修辞手法的角度分析下面句子的表达效果。 （1）“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。 （2）树叶子却绿得发亮，小草也青得逼你的眼。 15．“花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃花、杏儿、梨儿”一句中的“仿佛”是什么意思？它能否删掉？为什么？ 【答案】 12．[批注2：春花图，着力描绘春天百花齐放、百花争艳的景象。] [批注3：春雨图，着力描绘春雨迷蒙的安静和平的景象。] 13．D 14．（1）运用引用（比喻）的修辞方法，形象地写出春风和煦、温暖的特点。 （2）“小草也青得逼你的眼”一个“逼”字，生动活泼，富有动感，运用拟人的修辞手法，从视觉上写出了春雨滋润万物的特点。 15．“仿佛”是好像、似乎的意思。不能删掉。这句话是从闻到花的甜味联想到果实累累，虚写了诱人的丰收美景图。如果删掉，就变成实实在在的画面，与实际不符，也没有丰富的想象意味。 【导语】本文选自朱自清的《春》，本选段通过对春天的细致描绘，将自然界的美妙生动展现给读者。作者运用了丰富的感官描写，以视觉、嗅觉和触觉等多种角度刻画了草木、花朵、雨景和声音等元素，力求让读者身临其境。其间的比喻和拟人化手法不仅增添了文本的生动性，还唤起了读者对春天的热爱和想象。此外，作者通过富有节奏感的语句，突出了春季生机勃勃、充满活力的特点，唤起共鸣。 12．本题考查对文章内容的理解与赏析。第②段主要描写了春花盛开的景象，包括桃树、杏树、梨树的花朵竞相开放，以及花下的蜜蜂和蝴蝶飞舞，还有遍地的野花。作者运用了丰富的色彩描写，如“红的像火，粉的像霞，白的像雪”，运用了比喻和排比的修辞手法，生动地展现了春花的绚丽多彩。根据批注1的句式“两字带“春”的词语+图，着力描绘……”可知，答案为：春花图，着力描绘春天百花齐放、百花争艳的景象。第④段主要描写了春雨的特点以及春雨中的乡村景象。先写雨的寻常和细密，如“像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜亮，小草也青得逼你的眼”，突出了春雨滋润后的自然万物的清新和生机。然后描绘了雨中的人物，如“有撑起伞慢慢走着的人；还有地里工作的农夫，披着蓑，戴着笠”，以及他们的草屋在雨里静默着，营造出一种安静和平的氛围。故可概括答案为：春雨图，着力描绘春雨迷蒙的安静和平的景象。 13．本题考查描写角度的辨析。结合“调动多种感觉器官描写景物是这两篇课文一个相同的特点”可知，要从感觉器官的角度来分析。题干从“无数芳甜的果子”一句可知是从嗅觉的角度来描写。 A.从听觉和视觉的角度来描写春花；B.想象的角度；C.从触觉的角度来描写春风；D.从嗅觉的角度来描写春雨。与题干一样；故选D。 14．本题考查从修辞的角度来赏析句子。 （1）“吹面不寒杨柳风”引用了宋代诗歌《绝句·古木阴中系短篷》中的名句“吹面不寒杨柳风”，突出了春风温暖柔润的特点，引出下文；又用了比喻的修辞手法，把春风比作母亲的手，写出了春风像母亲一样温柔。引用和拟人的修辞手法的运用，突出表现了春风温暖和和煦的特点。 （2）‌“逼”的本意是逼迫的意思，这里运用拟人的修辞手法，赋予小草人性化，生动形象地写出了小草的青，突出了春雨滋润后的自然万物的清新和生机，展现了小草富有旺盛生命力的场景，表现了作者对小草的赞美和喜爱之情。 15．本题考查词语的赏析。“仿佛”在这里是“好像、似乎”的意思，表示一种想象或联想，而非实际存在的景象‌。这句话通过“仿佛”一词，从闻到花的甜味儿联想到果实累累的丰收美景，这是一种虚写，增加了句子的想象空间和诗意‌。如果删掉“仿佛”，句子就变成“树上已经满是桃儿、杏儿、梨儿”，这与实际不符，因为此时树上并未结满果实‌。保留“仿佛”一词，能生动形象地表达出作者已深深陶醉在这花香中，仿佛看到了未来的丰收景象，这种丰富的想象使得句子更加生动有趣‌。综上所述，“仿佛”一词在这句话中起到了至关重要的作用，它不仅表达了作者的想象和联想，还丰富了句子的内涵和意境，因此不能删掉。 （24-25七年级上·福建厦门·期中）阅读下面的文章，完成下面小题。 济南的冬天（节选） 老舍 ①最妙的是下点小雪呀。看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。山坡上，有的地方雪厚点，有的地方草色还露着，这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣；看着看着，这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点更美的山的肌肤。等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。就是下小雪吧，济南是受不住大雪的，那些小山太秀气！ ②古老的济南，城里那么狭窄，城外又那么宽敞，山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪，对，这是张小水墨画，也许是唐代的名手画的吧。 ③那水呢，不但不结冰，倒反在绿萍上冒着点热气，水藻真绿，把终年贮蓄的绿色全拿出来了。天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上，况且那些长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢！看吧，由澄清的河水慢慢往上看吧，空中，半空中，天上，自上而下全是那么清亮，那么蓝汪汪的，整个的是块空灵的蓝水晶。这块水晶里，包着红屋顶，黄草山，像地毯上的小团花的灰色树影。 ④这就是冬天的济南。 16．选文是按照什么顺序描写济南的雪后山景的，请找出表示顺序的词语。 17．从修辞角度赏析“等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色”这句话。 18．选文表达了作者怎样的思想感情？ 【答案】 16．空间顺序（从上到下），山上、山尖、山坡、山腰 17．这句话用了拟人的修辞，说薄雪“害了羞”，形象地描绘了日落时山腰上薄雪微微泛红的美丽景象，让读者感觉更生动、有趣，表达作者对济南冬天的赞美。 18．围绕济南“温晴”这一特点，抒发了作者对济南冬天的喜爱和赞美之情，对祖国大好河山的真挚热爱之情。 【导语】本文通过细致的描绘和生动的比喻，展现了济南冬天独特的景致。作者以细腻的笔触描述了雪后山景的美丽，运用拟人和比喻手法将自然现象融入到情感的表现中，如将阳光比作羞涩的少女，赋予雪和阳光以生命和情感，增强了文章的感染力。文章通过对雪后山景的描绘，充满对济南冬天特有的宁静美的赞美之情，表达了作者对济南家乡深厚的热爱与由衷的欣赏。 16．本题考查对写作顺序的分析。阅读④段，由“山上的矮松越发青黑，树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。山尖全白了，给蓝天镶上一层银边。山坡上，有的地方雪厚点，有的地方草色还露着；这样，一道白，一道暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣；看着看着，这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点更美的山的肌肤。等到快日落的时候，微黄的阳光斜照在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色”可知，该段是按照“山上——山尖——山坡——山腰”的空间顺序来写的。这是从上到下的空间顺序。这样写有层次地描写了雪色、雪光、雪态，更能突出薄雪覆盖下的小山色彩斑斓、楚楚动人，使读者不仅领略到雪的外在美，感受雪的神韵，更能让人感受到济南冬天的小山秀气的特点。 17．本题考查句子赏析。“害羞”是人的情态，这里用来形容薄雪，把薄雪拟人化，可判断运用了拟人修辞。结合“等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点儿薄雪好像忽然害了羞，微微露出点儿粉色”可知，把夕阳斜照下粉色的薄雪，比拟为害羞的少女，生动形象写出了夕阳斜照下薄雪的美丽情态，“微微露出点儿粉色”是因为部分雪融化，露出地面，夕阳照在地面上的样子，故这个句子生动传神地表现了积雪在落日的照耀下慢慢融化的情景，结合“那些小山太秀气！”可知，这句话突出了济南小雪后的秀美特点，描绘出小雪下济南冬天的美丽，表达作者对济南冬天小雪景色的喜爱之情。 18．本题考查作者情感。选文第①段写薄雪覆盖下的小山的美景，第③段突出了水暖、绿、清的特点，突出济南的冬天“温情”的特点，表现出济南冬天的无限生机。 文章不仅展现了自然的静谧美，更传达出了作者对济南冬日的深情热爱。文章标题是“济南的冬天”，第④段明确指出“这就是冬天的济南”，作者在文中详细描绘了济南冬天的山在薄雪覆盖下的秀美，水的清澈、温暖以及整个城市的宁静与空灵。最后用这句话进行总结，简洁有力地表达了作者对济南冬天美景的由衷赞叹，让读者在阅读完文章后，依然能沉浸在济南冬天的美景之中，回味无穷。 （24-25七年级上·四川成都·期中）课内现代文阅读，完成各小题。 秋天的怀念 史铁生 ①双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎；听着收音机里甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。这时，母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地注意着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼圈红红地看着我。“听说北海的花儿都开了，我推着你去走走。”她总是这么说。母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她侍养的那些花都死了。“不，我不去！”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着：“我活着有什么劲！”母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……” ②我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。后来妹妹告诉我，她的肝常常疼得她整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。 ③那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“刷刷拉拉”地飘落。母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的脸现出央求般的神色。“什么时候？”“你要是愿意，就明天。”她说。我的回答已经让她喜出望外了。“好吧，就明天。”我说。她高兴得一会儿坐下，一会儿站起：“那就赶紧准备。”“唉呀，烦不烦？几步路，有什么好准备的！”她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说着：“看完菊花，咱们就去‘仿膳’，你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个……”她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼儿，她比我还敏感。她又悄悄地出去了。 ④她出去了，就再也没回来。 ⑤邻居们把她抬上车时，她还在大口大口地吐着鲜血。我没想到她已经病成这样。看着三轮车远去，也绝没有想到那竟是诀别。 ⑥邻居小伙子背着我去看她的时候，她正艰难地呼吸着。别人告诉我，她昏迷前的最后一句话是：“我那个生病的儿子，还有那个未成年的女儿……” ⑦又是秋天，妹妹推着我去北海看了菊花。黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。我懂得母亲没有说完的话，妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好儿活…… 19．文章第①段和第⑦段两次出现了“好好儿活”，分别有什么含义？ 20．品味下面句子中加点词语的表达效果。 母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。 21．文中三次提到“看花”，请探究三次“看花”在文章结构以及表现“我”生活态度方面的作用，写出你的发现。 ①“我”暴怒无常，母亲劝“我”看花。 ②“我”看树叶飘落，母亲央“我”看菊花。 ③母亲去世后，妹妹推“我”去看了菊花。 【答案】 19．母亲说“好好儿活”是希望身怀病痛的儿子不要失去与病魔抗争的自信以及继续生活下去的勇气，要坚强起来，珍惜生命；“我”说“要好好儿活”，体现了“我”心中的坚强与自信；明白了母亲没有说完的话，坚定了生活信念，要与妹妹一起坚强、乐观地活下去，感悟了生活的真谛。 20．文中加点的“悄悄地”强调说明了母亲十分体谅、理解和包容儿子的苦衷；母亲周到细心，尽可能不去惊扰儿子；母亲的心里更难受。“偷偷地”一词在这里写出了母亲知道“我”因病烦躁而行动都变得小心翼翼的情形，表现了母亲对“我”的爱。 21．①“看花”是全文围绕的中心事件，也是叙述线索，将作品内容贯穿为有机整体。②三次“看花”反映了“我”的生活态度从绝望而暴怒无常到产生希望，再到热爱生活，渴望创造美好人生的变化过程。 【导语】史铁生的《秋天的怀念》通过“我”在双腿瘫痪后与母亲之间的情感交流，深刻展现了母爱的伟大与坚韧。文章采用对比的手法，“我”的暴怒与母亲的温柔耐心形成鲜明对比，充分体现出母亲的无私与包容。母亲虽患重病，仍默默关心“我”的生活，尤其借“看花”这一线索贯穿全文，使“我”逐渐领悟到“好好儿活”的意义，从而表达出作者对生命的感悟和对母亲无尽的怀念。 19．本题考查对语句的理解能力。第①段“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”是母亲所说的“好好儿活”；联系第①②段“双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常”“我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着，‘我可活什么劲儿！’”“可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。后来妹妹告诉我，她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉”可知，母亲是希望双腿瘫痪的儿子与身患肝病的自己都积极乐观地面对生活，早日战胜病痛的折磨；第⑦段“我俩在一块儿，要好好儿活……”是“我”所说的“好好儿活”；联系第⑥段“别人告诉我，她昏迷前的最后一句话是：‘我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿……’”“我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好儿活……”可知，母亲在离世前最担心的就是瘫痪的“我”与未成年的女儿，而“我”懂得了母亲的良苦用心，走出了孤独、绝望的心情低谷，学会的坚强乐观地面对生活，“好好活儿”指的是为了母亲，自己会和妹妹坚强乐观的生活下去，坚定了生活的信念。 20．本题考查对词语的理解和赏析。解答时，要结合句子内容和语境进行分析，紧扣“我”当时因双腿瘫痪而产生的绝望心理和母亲对“我”的疼爱、理解等思考作答。先看“悄悄地”。结合上文中“双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎；听着收音机里甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁”可知，“悄悄地”写出母亲十分理解儿子瘫痪后脾气暴躁的苦衷，照顾、包容儿子的情绪，同时也体现出母亲的周到和细心，尽量不打扰到儿子；结合“眼边儿红红的，看着我”分析，看到儿子如此绝望，母亲心中也十分难受。体现出一个母亲对儿子的担心以及关心。 再看“偷偷地”。联系上文内容可知，母亲充分体谅儿子的痛苦心情，故在儿子发脾气时，悄悄躲出去，让儿子彻底发泄心中的痛苦，但又担心儿子做出“傻事”，所以偷偷地听着儿子的动静。“偷偷地”一词表现出母亲因害怕刺激到儿子而躲开，又因担心儿子而远观的矛盾心理，都透露出此时母爱的理解和体谅。 21．本题考查探究能力。结合本文内容分析，由第①段“听说北海的花儿都开了，我推着你去走走”，第③段“北海的菊花开了，我推着你去看看吧”，第⑦段“又是秋天，妹妹推着我去北海看了菊花”可知，“看花”是文章的写作线索；在情感态度方面的作用，反映了“我”性格的变化。由第①段“我活着有什么劲”可知“我”绝望而暴怒无常；结合第③段“好吧，就明天”得出“我”产生希望而想要面对现实；结合第⑦段“黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫”分析得出“我”开始坚强起来，开始重新审视、热爱生活，渴望创造美好人生。三次看花写出了“我”生活态度的转变过程。 （24-25七年级上·湖北宜昌·期中）阅读下面的文章，完成各题。 散步 莫怀戚 ①我们在田野散步：我，我的母亲，我的妻子和儿子。 ②母亲本不愿出来的。她老了，身体不好，走远一点就觉得很累。我说，正因为如此，才应该多走走。母亲信服地点点头，便去拿外套。她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。 ③天气很好。今年的春天来得太迟，太迟了，有一些老人挺不住。但是春天总算来了。我的母亲又熬过了一个严冬。 ④这南方初春的田野，大块小块的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起着水泡。这一切都使人想着一样东西——生命。 ⑤我和母亲走在前面，我的妻子和儿子走在后面。小家伙突然叫起来：“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。”我们都笑了。 ⑥后来发生了分歧：母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思。不过，一切都取决于我。我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲；妻子呢，在外面，她总是听我的。一霎时，我感到了责任的重大。我想一个两全的办法，找不出；我想拆散一家人，分成两路，各得其所，终不愿意。我决定委屈儿子，因为我伴同他的时日还长。我说：“走大路。” ⑦但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意：“还是走小路吧。”她的眼随小路望去：那里有金色的菜花，两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。“我走不过去的地方，你就背着我。”母亲对我说。 ⑧这样，我们在阳光下，向着那菜花、桑树和鱼塘走去。到了一处，我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子。我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也轻。但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。 22．用简洁的语言概括文章的主要内容。 23．结合语境，赏析下面句子中加点词语的表达效果。 我的母亲又熬过了一个严冬。 24．文中划线句子属于什么描写？有什么作用？ 25．文章结尾说“好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界”，这句话有什么深刻含义？ 【答案】 22．文章主要讲述了“我”一家四口在初春的田野上散步，途中发生了分歧，最终“我”决定顺从母亲走小路，一家人在小路上相互扶持，温馨和谐的故事。 23．“熬”字形象地写出了母亲在漫长的严冬里身体和精神所遭受的痛苦，表现了母亲的坚韧，也透露出“我”对母亲的担忧和关爱。 24．环境描写。描绘了南方初春田野的生机勃勃的景象，烘托了一家人散步时温馨、和谐的氛围，也暗示了母亲熬过严冬后对生命新的希望，为下文的情节发展作铺垫。 25．这句话含义深刻，它象征着中年人肩负着赡养老人、抚养孩子的重任，家庭的责任和使命就像整个世界一样沉重。同时也体现了“我”和妻子对家庭的责任感和使命感，以及对家人浓浓的爱。 【导语】《散步》一文通过简单的家庭散步情节，巧妙地展示了温馨家庭关系和亲情的交错。作者以田野为背景，通过质朴自然的描写和细腻的情感刻画，展现了母亲对子孙的关爱、子女对长辈的孝顺以及夫妻间的默契。文章中对春天生命力的描绘隐喻了家族生命的延续和交替，揭示出“责任与承担”的主题，透过几代人的互动反映出生命的传承，诉说了背负起的亲情就是生活的全部。 22．本题考查内容分析概括。依据①段“我们在田野散步：我，我的母亲，我的妻子和儿子”，②段“母亲本不愿出来的”“母亲信服地点点头，便去拿外套”，⑥段“后来发生了分歧：母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思”，⑦段“但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意：‘还是走小路吧’”，⑧段“在阳光下，向着那菜花、桑树和鱼塘走去”“我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子”可知，一家四口趁着初春的好天气一起到田野散步，虽然因路途选择问题出现分歧，但最终选择了孩子更喜欢的小路，并通过背起老人与孩子，以此展现出家庭成员间的互相关爱与责任感。 23．本题考查赏析词语。依据③段“今年的春天来得太迟，太迟了，有一些老人挺不住。但是春天总算来了”“我的母亲又熬过了一个严冬”可知，“熬”一词通常用于形容经历艰难、煎熬的过程，这里指代了母亲在寒冷季节中身体与健康上的煎熬与遭受的痛苦，表现出严冬对她的挑战和磨难，突出母亲的坚韧意志。同时，通过提到有一些老人没能挺过这个冬天，间接加深了对母亲健康的担忧和关心。 24．本题考查分析环境描写及其作用。依据④段“大块小块的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起着水泡”可知，这些描写表现了南方初春田野新绿的铺展、嫩芽的密集、冬水的活跃的景象，突出初春生机勃勃的特点。这种生命和活力的描写也象征着母亲在艰难的冬天之后，迎来了生命的新希望。依据⑤段“我和母亲走在前面，我的妻子和儿子走在后面”可知，这写出一家四口的散步场景，与环境描写语句相互映衬，更显得温暖、有爱和和谐的家庭氛围。所以，划线语句为后续一家四口人散步的家庭温情场景和发生的故事情节起到了铺垫作用。 25．本题考查理解句子含义。依据“好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界”可知，这句话运用了象征的手法，表达了“我”和妻子分别背负着母亲和孩子，这是家庭中两个重要的角色：父母和子女。其中，“我”背上的母亲代表着赡养长辈的责任，而妻子背上的孩子象征着抚育下一代的重任。把二者加起来，形成了一个家庭的重心——既要照顾老人，又要抚育孩子，这种双重责任就如同肩负整个世界，体现了“我”和妻子对生活和家庭承担的责任重大。同时，这也是对家庭成员深情厚意的表达，使读者感受到主人公对长辈、家庭的浓厚亲情。 （24-25七年级上·辽宁沈阳·期中）阅读选文，完成下面小题。 ①我家的后面有一个很大的园，相传叫作百草园。现在是早已并屋子一起卖给朱文公的子孙了，连那最末次的相见也已经隔了七八年，其中似乎确凿只有一些野草；但那时却是我的乐园。 ②不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会啪的一声，从后窍喷出一阵烟雾。何首乌藤和木莲藤缠络着，木莲有莲房一般的果实，何首乌有臃肿的根。有人说，何首乌根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有见过有一块根像人样。如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑葚要好得远。 ③长的草里是不去的，因为相传这园里有一条很大的赤练蛇。 ④长妈妈曾经讲给我一个故事听：先前，有一个读书人住在古庙里用功，晚间，在院子里纳凉的时候，突然听到有人在叫他。答应着，四面看时，却见一个美女的脸露在墙头上，向他一笑，隐去了。他很高兴；但竟给那走来夜谈的老和尚识破了机关。说他脸上有些妖气，一定遇见“美女蛇”了；这是人首蛇身的怪物，能唤人名，倘一答应，夜间便要来吃这人的肉的。他自然吓得要死，而那老和尚却道无妨，给他一个小盒子，说只要放在枕边，便可高枕而卧。他虽然照样办，却总是睡不着，当然睡不着的。到半夜，果然来了，沙沙沙！门外像是风雨声，他正抖作一团时，却听得豁的一声，一道金光从枕边飞出，外面便什么声音也没有了，那金光也就飞回来，敛在盒子里。后来呢？后来，老和尚说，这是飞蜈蚣，它能吸蛇的脑髓，美女蛇就被它治死了。 ⑤结末的教训是：所以倘有陌生的声音叫你的名字，你万不可答应他。 ⑥这故事很使我觉得做人之险，夏夜乘凉，往往有些担心，不敢去看墙上，而且极想得到一盒老和尚那样的飞蜈蚣。走到百草园的草丛旁边时，也常常这样想。但直到现在，总还没有得到，但也没有遇见过赤练蛇和美女蛇。叫我名字的陌生声音自然是常有的，然而都不是美女蛇。 26．文段的景物描写层次十分鲜明，“不必说”侧重于事物的 描写，其描写顺序是 “也不必说”侧重事物的 描写，其描写顺序是 。这两个“不必说”是对百草园整体性的描写，“单是”则是局部性的描写。 27．“长的草里是不去的，因为相传这园里有一条很大的赤练蛇。”这句话有什么作用？ 28．本文引用“美女蛇的传说”从记叙顺序看属于什么？有什么作用？ 【答案】 26. 静态 从低到高 动态 从高到低 27．承上启下的过渡作用。引出下文美女蛇的传说。 28．插叙。引用美女蛇的传说不仅强烈地引发了孩子们的好奇心，也给百草园增添了神秘的色彩 【解析】 26．本题考查赏析景物描写。 第一空：根据第②段中的“不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚”可知，这里列举的“菜畦”“石井栏”“皂荚树”“桑葚”等都是相对静止的事物，作者着重展现它们的形态、颜色等特征，所以“不必说”侧重于事物的静态描写。 第二空：根据第②段中的“碧绿的菜畦（处于较低位置），光滑的石井栏（稍高一些），高大的皂荚树（位置更高），紫红的桑葚（在树上，位置高）”可知，其描写顺序是从低到高，按照事物所处的高低位置依次进行描述，呈现出一种由下往上的条理感。 第三空：根据第②段中的“也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了”可知，“鸣蝉长吟”“黄蜂伏着”“叫天子窜向云霄”这些都是展现事物的活动状态，重点在于刻画它们的动作，所以“也不必说”侧重事物的动态描写。 第四空：根据第②段中的“鸣蝉在树叶里（位置相对较高），肥胖的黄蜂伏在菜花上（位置稍低），轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间（位置最低）直窜向云霄里去了”可知，其描写顺序是从高到低，先是高处的鸣蝉，接着是稍低些的黄蜂，最后是从最低处的草间飞起的叫天子，是按照从上往下的顺序来描述这些动态事物的。 27．本题考查句段作用。根据文段内容，“长的草里是不去的，因为相传这园里有一条很大的赤练蛇”这句话位于文章第③段。 从承上的角度分析，前面第②段详细地描写了百草园的各种有趣的动植物，展现百草园是“我的乐园”，而这一句提到因为有赤练蛇，长的草里是不去的，在内容上结束了对百草园中动植物欢乐场景的全面描绘，是对前文百草园欢乐游玩场景描写的一个收束。 从启下的角度来看，第④段紧接着就开始讲述长妈妈讲的关于美女蛇的故事，而这个故事的背景就是园子里可能存在蛇。所以这句话自然地引出了下文美女蛇的传说，为后文故事的展开做了铺垫，使得文章的内容从对百草园自然景物的描写过渡到带有神秘色彩的传说故事，起到了承上启下的过渡作用。 28．本题考查记叙顺序。根据文章内容，作者在描写百草园的自然景物之后，插入了长妈妈讲的美女蛇的传说。正常的叙述线索是对百草园景物和自己在百草园活动的描写，而美女蛇的传说属于中途插入的内容，与主要叙述线索不是顺承关系。所以从记叙顺序看，这属于插叙。 对于孩子来说，神秘的传说故事具有极大的吸引力。美女蛇能唤人名，还有飞蜈蚣与之对抗的情节充满奇幻色彩。根据第④段中的“这故事很使我觉得做人之险，夏夜乘凉，往往有些担心，不敢去看墙上，而且极想得到一盒老和尚那样的飞蜈蚣”可知，这个传说强烈地引发了孩子们的好奇心，让作者产生了很多奇妙的想法和心理活动，如对陌生声音的警惕、对飞蜈蚣的渴望等。 百草园本身是一个充满自然乐趣的园子，有各种各样的动植物。而美女蛇传说的插入，使百草园的形象更加丰富立体。它不再仅仅是一个有着美丽花草、有趣昆虫的乐园，还笼罩上了一层神秘的面纱。园中的草丛、夜晚的墙壁等都因为这个传说而变得神秘起来，让百草园在充满欢乐童趣的同时，又带有一种让人既害怕又向往的神秘氛围，使百草园的形象更加引人入胜。 （24-25七年级上·广东汕头·期中）阅读以下材料，完成下面小题。 材料一 不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会拍的一声，从后窍喷出一阵烟雾。何首乌藤和木莲藤缠络着，木莲有莲房一般的果实，何首乌有拥肿的根。有人说，何首乌根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有见过有一块根像人样。如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑椹要好得远。 （节选自鲁迅《从百草园到三味书屋》） 材料二 祖国的大地山川气象万千，家乡的山山水水也美丽非凡。一年之中，风光流转，阴晴雨雪，丽日蓝天，风云变幻，真是美不胜收。《千家诗》中很大一部分诗歌歌咏祖国风物，按春夏秋冬时序编排，打开书往下念，四季风光就活生生地展现在眼前：“万紫千红总是春”“春城无处不飞花”“绿树阴浓夏日长”“五月榴花照眼明”“青女素娥俱耐冷，月中霜里斗婵娟”“梅雪争春未肯降，骚人阁笔费评章”……吟诵这些诗句，春花秋月，夏云冬雪，一年四季都沉醉在诗的意境之中。诗句中丰富的颜色给生活涂上了绚丽的色彩：“红紫芳菲”“橙黄橘绿”“黄鹂鸣翠柳”“白鹭上青天”，令人眼花缭乱，心旷神怡。脑海里常常浮现五彩纷呈的世界，沉浸在美的享受中，生活情趣浓浓郁郁。 （节选自于漪《往事依依》） 29．材料一画线句子，朗读时你会重读哪些字或词？用“·”在句中你选择的字或词的下面标注重音，并说明理由。 单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。 30．根据以上材料判断，下列表述错误的一项是（   ） A．从材料一中可以看出“我”是一个天真活泼，充满好奇心和探索欲，热爱自然的孩子。 B．材料一描写景物，有近景，有远景；有静态，有动态；有视觉、听觉，还有嗅觉。 C．材料二中引用《千家诗》诗句依次为我们展现了春夏秋冬的风光，既歌咏祖国风物，又符合四季时序，给人们留下深刻的印象，激发读者热爱祖国、热爱家乡的情怀。 D．材料二中对于古诗词的运用，形式丰富多样。为了突出“诗句中丰富的颜色”，作者除了直接引用“万紫千红总是春”等诗句，还运用了节略引用，如“红紫芳菲”“橙黄橘绿”等。 31．百草园是鲁迅儿时的乐园，《千家诗》编织了于漪童年的美丽花环，百草园和《千家诗》是属于他们成长路上的一方“小天地”，见证童年的快乐，丰富生活的情趣。相信你也有自己的一方“小天地”，请写出来，分享你在这一方“小天地”里的乐趣与成长。 【答案】 29．示例：单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。重读“单是”“短短的”“无限”，强调了百草园的无限乐趣，突出鲁迅童年生活的单纯快乐，哪怕只是短短的泥墙根也是乐趣无穷，表现出儿童特有的情趣，表达了作者对百草园的喜爱之情和对童年生活的眷恋。 30．B 31．示例1：我的小天地是学校图书馆靠窗的一个小角落。当我心情低落的时候，坐在窗边，阳光暖暖地照着，手捧一本书，在安静的阅读中慢慢平复自己的情绪，书架上那满满的书仿佛也散发出温煦的光芒，给予我安慰和鼓励。 示例2：我的小天地是家里的后院。夏日的午后，家人们都在午睡。我和小伙伴们在后院里捉迷藏、玩过家家、捉蚂蚁。玩得累了，就躺在草地上，看着树叶的缝隙里洒落的阳光，微微眯起眼睛。家里的后院，盛满了我童年的记忆与快乐。 【导语】这篇阅读文章通过两个材料展示了儿童时期不同的自然和文化乐园。材料一描绘了鲁迅笔下的百草园，充满了生动的自然景象和探险的乐趣，突出了童年的好奇与天真。材料二中，于漪通过诗歌展现对四季风光的欣赏，将经典诗词与自然景色交织，表达了对文化与祖国的热爱。两者都表现了童年时期的独特体验和对自然、文化的深切热爱，激发读者对自己童年回忆的思考与共鸣。 29．本题考查朗读设计。“单是”一词重读，是因为它起到了强调范围缩小的作用，表明不用提及百草园其他地方，仅泥墙根一带就充满乐趣，突出了乐趣之易寻。“短短的”重读，突出泥墙根范围小且不起眼，却依然有着无尽趣味，更能体现百草园处处皆有乐的特点。“无限”重读，直接强调了泥墙根一带所蕴含的乐趣之多、之丰富，让读者深切感受到这里的乐趣没有边界，能让鲁迅在童年时尽情享受。这些重读的字词相互配合，生动地展现出百草园给作者带来的快乐源泉，流露出作者对百草园的深深喜爱与怀念，也反映出其童年生活在这片乐园中充满单纯的欢乐与美好回忆。 30．本题考查内容理解辨析。B.有误，在材料一中，作者主要是对百草园的近景进行描写，如“碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树”等，并没有明显的远景描写。从动静角度看，文中有动态描写，像“鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了”“油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴”，也有静态描写，如对石井栏、菜畦等的描写。从感官角度看，有视觉描写，如对百草园各种植物的颜色、形态描写；有听觉描写，像昆虫的鸣叫；没有明显的嗅觉描写。材料一通过近景、动静结合、视觉和听觉描写展现百草园的有趣，表现出作者对百草园的喜爱。故选B。 31．本题考查主观表达。作答此题，首先需要明确自己心中的那方“小天地”是什么地方，可以是房间的某个角落、老家的院子、学校的操场角落等。然后详细描述这方“小天地”里的布置、景物等，重点讲述在这个地方发生的有趣的事情，比如和小伙伴玩耍、独自阅读思考、进行手工创作等，以及这些经历对自己成长产生的影响，如培养了友情、增长了知识、锻炼了动手能力等，通过具体事例展现其中的乐趣与成长。 示例：我的小天地是老家的那片小花园。花园里种满了各种各样的花，有娇艳的月季，淡雅的茉莉，还有芬芳的桂花。沿着小径走进花园，首先映入眼帘的是那一片五彩斑斓的月季花丛。在这片小天地里，我常常拿着小铲子给花儿松松土，浇浇水。夏日的夜晚，我会和小伙伴们在花园里捉萤火虫，小小的萤火虫在花丛间飞舞，我们兴奋地追逐着，笑声回荡在花园里。在这片小天地里，我不仅感受到了大自然的美好，还收获了纯真的友谊。每次回老家，我总会第一时间奔向小花园，它见证了我的快乐童年，也让我懂得了呵护与分享的美好，陪伴着我一点点成长。 试卷第1页，共3页 4 / 5 学科网（北京）股份有限公司 $