精品解析：江西省赣州市赣县中学2025-2026学年高一10月月考语文试题

赣县中学2025年秋学期高一年级语文十月考试题 一、现代文阅读（36分） （一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，20分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 媒介作为沟通作者与读者、作品与世界之间的桥梁，向来对文学影响巨大。媒介技术的不断进步和媒介平台的不断拓展，深刻改变了文学的生产和传播方式。当文学与社交媒体融合，尤其是与多种多样的自媒体融合之后，极大改变了当前的文学生态。为了区别于传统大型文学网站所生产的网络文学，在这里姑且将其称之为新媒介文学，与传统网络文学平台动辄百万字的超长篇不同，新媒介文学作品主要以短篇、中篇为主，往往结合了多种媒介的表现形式，如文字、图像、音频、视频等，并通过个性化创作、社交性互动以及平台化传播，重新定义了作者、文本与读者之间的关系。那么，作为新大众文艺的一种表现形式，新媒介文学究竟有哪些特点？ 新媒介文学作品常通过微信公众号、微博、知乎、豆瓣、小红书等平台发布，作品面世不再局限于传统出版渠道，这就让更多有写作热情的人能够自由地发布作品。得益于自媒体的创作与传播的即时性，文学作品可以迅速触及大量受众，在传播速度和受众覆盖面上具备了压倒性的优势。许多自媒体创作者通过文学作品表达个人观点、情感、生活经历或思想观念，形成独特的创作风格。在自媒体平台上，创作者不仅是作品的作者，也是自我表达和个人品牌的塑造者。此外，新媒介文学更追求品牌意识和流量密码。创作者通常具有较强的个人特色和创作风格，往往通过IP认同、情感共鸣和细分市场来积累读者。而基于大数据和人工智能分析，平台也能够根据读者的阅读习惯、兴趣、留驻甚至情感反应量身定制内容，带来极致的个性化阅读体验。 与传统文学相比，新媒介文学不仅仅是创作者向读者单向度地输出内容，还强调读者的参与和反馈。读者通过评论、点赞、转发等方式与作者互动，创作者能够根据读者的反馈和建议调整书写策略，社交平台和网络社区为创作提供灵感、方向和支持，形成交互式的创作模式。例如，豆瓣悬疑冠军作家梁柯在谈到自己的创作时说过：“我写作，方方面面都是为了给读者他们想要的。类型文学很多时候是为别人写作，也始终假设别人的目光在看着你。”这种模式是读者驱动的内容生产，读者分享了作者的创作权，相比于传统阅读模式，读者的权利得到了空前的提高，这大大增强了文学创作的公共性和共享性，使得文学创作和消费的方式发生了深刻变化。 由于自媒体平台内容的多模态属性，新媒介文学呈现出一种跨媒介态势，并天然具备了跨媒介跨业态改编的优势。新媒介文学打破了以单一文字文本为载体的局限，采用跨媒介手段进行创作和呈现，形成了具有互动性和沉浸感的文学作品。跨媒介的融合使得文学创作变得更加灵活和丰富，也吸引了更多跨界创作者和读者参与。 总之，新媒介文学作为大众文艺的一种新兴形式，集众多优点于一身，使其成为当代文学的重要组成部分，并正在逐步构建起一个崭新的文学生态。它突破了传统文学的局限，适应了当代人的阅读需求和习惯。然而，由于流量导向和注意力危机，新媒介文学也面临着一些挑战，这可能影响其文学深度、思想性和艺术性。如何在媒介表达创新的同时，提升作品的文学性和艺术性，是新媒介文学未来发展的关键问题。 （雷勇《新媒介文学：新大众文艺的一种表现形式》） 材料二： 近年来，伴随着技术革新和媒介传播方式的变化，文艺生产机制和艺术形态都已发生重大变革和调整，甚至对整个文艺生态产生全链条的颠覆性影响。在此过程中，文学的跨界破圈现象，已成为新大众文艺崛起中的一道独特风景。 诗歌可以借助新媒介得到更广泛的传播，那么，这个新媒介除了抖音、小红书等网络平台，还会是什么？在此背景之下，《青春》与“茶颜悦色”的深度联名也就呼之欲出。当书写成为标注自己的坐标，而奶茶又成为当下年轻人颇具仪式感的社交符号时，由南京《青春》杂志社与“茶颜悦色”合力打造的联名杯，正以一种传递情感、彰显身份认同的新载体，引起文学圈内圈外的广泛关注。不同年龄、不同身份、不同地点的写作者，在短短三行诗中一边书写自己的青春，一边捡拾青春的记忆。“请全世界的声音来守持，关于年轻，只有一种准则，请你翻阅我，但切勿指正。”“褶皱的脸缀满斑纹，偶然提到青春，他谈起一个陌生人……”喝着奶茶，读着有关青春与生命的诗行，这种联结无疑会让一个人的人生体验变得更丰富、更深沉、更蕴藉。 据了解，截至目前，《青春》与“茶颜悦色”的联名杯及“三行诗”系列杯都已相继推出，后面还会推出作家系列杯，将更多诗人的诗歌，通过投向市场的100万只杯子，抵达更广阔的读者人群。 上海大学教授谭旭东认为，在大众文化的语境下，文学性从纸质作品中溢出，成为跨媒介存在的景观。由此，文学作品不仅是个体孤独阅读的对象，而且还通过多媒介转化实现跨界破圈，成为具有公共性的文化产品。在这个过程中，文学也实现了文化的增值、审美的增值。 （南京日报2025年4月28日《〈青春〉创新将诗歌搬上奶茶杯——新大众文艺崛起让文学成为跨媒介景观》） 1. 下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（ ） A. 传统网络文学以超长篇为主，而新媒介文学则以短篇、中篇为主，这种差异主要源于两者创作目的和受众群体的不同。 B. 新媒介创作者更注重自我表达和个人品牌的塑造，因此新媒介文学作品比传统文学作品更能体现个人特色和创作风格。 C. 媒介技术的进步拓展了文学传播渠道，自媒体平台仅作为补充形式存在，事实上未能真正改变文学生产与消费的方式。 D. 《青春》与“茶颜悦色”联名杯通过消费场景传播诗歌，体现了文学跨界破圈对公共文化价值与审美价值的双重拓展。 2. 根据材料内容，下列说法不正确的一项是（ ） A. “个性化阅读体验”的实现既依赖创作者独特的个人风格，也受益于平台通过大数据对读者兴趣的精准分析。 B. 豆瓣悬疑作家梁柯在谈自己创作时的发言，印证了新媒介文学中“读者驱动”模式对传统作者中心地位的完全消解。 C. 材料一剖析新媒介文学的三大特征，指出新大众文艺崛起面临的问题，体现技术赋能与文学本真的双重思考。 D. 《青春》杂志将三行诗印于奶茶杯，豆瓣阅读允许用户插入弹幕的做法，这两者虽表现形式不同，但均属媒介融合。 3. 材料二揭示了在媒介融合时代，文学通过跨界合作实现“破圈”传播的新现象。下列选项中，最符合材料二所描述的“文学跨界破圈”现象的一项是（ ） A. 某网络作家将其热门小说改编为同名电视剧，在视频平台播出后引发观剧热潮。 B. 故宫博物院推出以《千里江山图》为灵感的系列文创产品，如文具、首饰等，深受游客喜爱。 C. 某知名作家受邀成为城市读书形象大使，其经典语句被印在地铁车厢和公交站牌上。 D. 一款热门手游与敦煌博物院联动，将飞天壁画元素作为游戏皮肤，并配套推出文化解说短片。 4. 材料一提及“新媒介文学也面临着一些挑战”，那么它面临的挑战可能是什么？请写出一个并阐述理由。 5. 材料二中，上海大学教授谭旭东认为文学跨界破圈实现了“文化的增值”和“审美的增值”。请结合材料，谈谈《青春》与“茶颜悦色”的合作具体是如何实现这两种“增值”的。 （二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 孕妇和牛 铁凝 孕妇牵着牛从集上回来，在通向村子的土路上走。 午后的太阳照耀着平坦的原野，干净又暖和。孕妇信手撒开缰绳，好让牛自在。 远处已经出现了那座白色的牌楼。穿过牌楼，家就不远了。 孕妇的娘家在山里，山里的日子不如山前的平原。可孕妇长得俊。俊就是财富，俊就叫人觉得日子有奔头儿。孕妇的爹娘供不起闺女上学，却也不叫她做粗活儿，什么好吃的都尽着她。他们一心一意要送这宝贝出山，到富裕的平原去见他们终生也见不着的世面。 孕妇终于嫁到了山前。她的婆婆自豪地给她讲解这里的好风水：这地盘本是清朝一个王爷的坟茔，那大牌楼就属于那个王爷…… 孕妇在这风水宝地过着舒心的日子，人更俊了。她爱赶集，不是为了买什么，而是为了什么都看看。婆婆总是牵出黑来让孕妇骑，怕孕妇累着身子。 黑也怀了孕啊，孕妇想。但她接过了缰绳，她愿意在空荡的路上有黑做伴。 孕妇从不骑黑，走快走慢也由着黑的性儿。 初到平原，孕妇眼前十分地开阔，住久了平原，孕妇眼里又多了些寂寞。住在山里望不出山去，眼光就短；可平原的尽头又是些什么呢？孕妇走着想着，只觉得她是一辈子也走不到平原的尽头了。当她走得实在沉闷才冷不丁叫一声：“黑——呀！”她夸张地拖着长声，把专心走路的黑弄得挺惊愕。黑停下来，拿无比温顺的大眼瞪着孕妇，而孕妇早已走到它前头去了。 太阳的光芒渐渐柔和下来，远处依稀出现了三三两两的黑点，是那些放学归来的孩子。孕妇累了，她双手托住肚子在路边一个巨大的石碑上坐下来，黑又信步去了麦地闲逛。 这巨大的石碑也属于那个王爷，与那白色的牌楼遥相呼应。后来这石碑让一些城里来的粗暴的年轻人给推倒了。石碑躺在路边，成了过路人歇脚的坐物。碑上刻着一些文字，字很大，个个如同海碗。孕妇不识字，她曾经问过丈夫那是些什么字。丈夫也不知道，于是丈夫说：“知道了有什么用？一个老辈子的东西。” 孕妇坐在石碑上，又看见了这些海碗大的字。她的屁股压住了其中一个，这次她挪开了，小心地坐住碑的边沿。她弄不明白为什么她要挪这一挪，从前她歇脚，总是一屁股就坐上去，没想过是否坐在了字上。那么，缘故还是出自胸膛下面的这个肚子吧。孕妇对这肚子充满着希冀，这希冀又因为远处那些越来越清楚的小黑点而变得更加具体——那些放学的孩子。那些孩子是与字有关联的。 孕妇相信，她的孩子将来无疑要加入这上学、放学的队伍，她的孩子无疑要识很多字，她的孩子无疑要问她许多问题。她的孩子无疑也要看见这石碑的，她的孩子也会问起这碑上的字。她不能够对孩子说不知道，可她实在不认识这碑上的字啊。这时的孕妇，心中惴惴的，仿佛肚里的孩子已经出来逼她了。 放学的孩子们走近了孕妇和石碑，她叫住了其中一个本家侄子，向他要了一张白纸和一杆铅笔。 当原野重又变得寂静如初，孕妇将白纸平铺在石碑上，开始了她的劳作：她要把这些海碗样的大字抄录在纸上带回村里，请教识字的先生那字的名称，请教那些名称的含义。 当她打算落笔，才发现这劳作于她是多么不易。孕妇的手很巧，描龙绣凤、扎花纳底子都不怵，却支配不了手中这杆笔。她努力端详着那于她来说十分陌生的大字，然后胆怯而又坚决地在白纸上落下了第一笔。 有了这第一笔，就什么都不能阻挡孕妇的书写和描画了。她描画着它们，心中揣测它们代表着什么意思。虽然她不知道它们是什么意思，她却懂得那一定是些很好的意思。因为字们个个都很俊——她想到了通常人们对她的形容。这想法似乎把她自己和那些字联得更紧了一点儿，使她心中充满着羞涩的欣喜。她愿意用俊来形容慢慢出现在她笔下的这些字，这些字又叫她由不得感叹：字是一种多么好的东西呵。 夕阳西下，孕妇伏在石碑上已经很久。她那过于努力的描画使她出了很多的汗，她的脸红彤彤的，茁壮的手腕不时地发着抖。可她不能停笔，她的心不叫她停笔。 不知什么时候，黑已从麦地返了回来，卧在了孕妇的身边。它静静地凝视着孕妇，脸上满是安然的驯顺，像是守候，像是助威，像是鼓励。 孕妇终于完成了她的劳作。在朦胧的暮色中她认真地数了又数，那碑上的大字是十七个，她的白纸上也落着十七个字：忠敬诚直勤慎廉明和硕怡贤亲王神道碑。 纸上的字歪扭而又奇特，像盘错的长虫，像混乱的麻绳。可它们毕竟是字。有了它们，她似乎才获得一种资格，她似乎才真的俊秀起来，她似乎才敢与她未来的婴儿谋面。她的孩子必将在与俊秀的字们打交道中成长，她的孩子对她也必有许多的愿望，她也要像孩子愿望的那样，美好地成长。孩子终归要离开孕妇的肚子，而那块写字的碑却永远地立在了孕妇的心中。每个人的心中，多少都立着点什么吧。为了她的孩子，她找到了一块石碑，那才是心中的好风水。 孕妇将她劳作的果实揣进袄兜，捶着酸麻的腰，呼唤身边的黑启程。 孕妇和黑走在平原上，像两个相依为命的女人。黑身上释放出的气息使孕妇觉得温暖而可靠。一股热乎乎的东西在孕妇的心里涌现。她永远也形容不出，心中这种情绪就叫作感动。 “黑——呀！”孕妇在黑暗中小声嘟囔，声音有点儿颤，宛若幸福的呓语。 （有删改） 6. 下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（ ） A. 文中孕妇和牛都孕育着新生命，“孕”暗示着生命充满希冀。 B. 孕牛既是孕妇一系列行为的见证者，也是孕妇形象的重要补充。 C. 放学孩子的出现，增强了孕妇的责任感和使命感，促使她抄录石碑上的字。 D. 本文与《哦，香雪》都表达了农村女性对现代都市文明的向往。 7. 下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 小说以孕妇和牛的行程为叙述线索，文脉清晰，故事完整。 B. 小说通过补叙孕妇从山里嫁到平原的情节，体现了爱与希冀的传承。 C. 小说运用照应与对比，既使行文连贯，又突出了文章主题。 D. 小说主要采用女性视角叙事，注重细节描写，情感表达细腻。 8. 文中两次出现孕妇对牛的呼唤“黑——呀！”，表现了孕妇不同的心理状态。请结合文本简要分析。 9. “诗化小说”富有一种诗意之美，请简要分析本文体现了哪些诗意美。 二、古代诗文阅读（35分） （一）文言文阅读（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成小题。 秦将伐魏，魏王闻之，夜见孟尝君，告之曰：“秦且攻魏，子为寡人谋，奈何？”孟尝君曰：“有诸侯之救，则国可存也。”王曰：“寡人愿子之行也！”重为之约车百乘。孟尝君之赵，谓赵王曰：“文愿借兵以救魏！”赵王曰：“寡人不能。”孟尝君曰：“夫敢借兵者，以忠王也。”王曰：“可得闻乎？”孟尝君曰：“夫赵之兵非能强于魏之兵，魏之兵非能弱于赵也。然而赵之地不岁危而民不岁死，而魏之地岁危而民岁死者，何也？以其西为赵蔽也，今赵不救魏，魏歃盟于秦，是赵与强秦为界也地亦且岁危民亦且岁死矣此文之所以忠于大王也”赵王许诺，为起兵十万、车三百乘，又北见燕王曰：“今秦且攻魏，愿大王之救之！”燕王曰：“吾岁不熟二年矣，今又行数千里而以助魏，且奈何？”田文曰：“夫行数千里而救人者，此国之利也，今魏王出国门而望见军，虽欲行数千里而助人，可得乎？”燕王尚未许也。田文曰：“臣效便计于王，王不用臣之忠计，文请行矣，恐天下之将有大变也。”王曰：“大变可得闻乎？”曰：“燕不救魏，魏王折节割地，以国之半与秦，秦必去矣。秦已去魏，魏王悉韩、魏之兵，又西借秦兵，以因赵之众，以四国攻燕，王且何利？利行数千里而助人乎？利出燕南门而望见军乎？则道里近而输又易矣，王何利？”燕王曰：“子行矣，寡人听子。”乃为之起兵八万、车二百乘，以从田文，魏王大说曰：“君得燕、赵之兵甚众且亟矣，”秦王大恐，割地请讲于魏。因归燕、赵之兵，而封田文。 （节选自《战国策·魏策三》） 10. 文中画波浪线部分有三处需加句读，请用铅笔将答题卡上的相应位置的答题标号涂黑。 是[A]赵与强秦[B]为界也[C]地[D]亦且岁危[E]民[F]亦且岁死[G]矣[H]此文之所[I]以忠于[J]大王也 11. 下列对文中加点的词语及相关内容的解释，不正确的一项是（ ） A. 寡人意为寡德之人，在文中是魏王自称，春秋战国时期君主常如此谦称自己。 B. 百乘即一百辆兵车，“乘”指四马一车。“百乘”“千乘”常用作兵力的代称。 C. “为赵蔽”的“蔽”指屏障，与《邹忌讽齐王纳谏》中“王之蔽”的“蔽”相同。 D. 国门，文中是实指，指魏国国都的城门；现在则用来指一个国家的边境。 12. 下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 魏王受到强秦武力威胁之际，连夜向孟尝君问计，孟尝君表示有了诸侯的帮助，国家就可以存续下来，并表示希望替魏王出使诸侯，搬取救兵。 B. 孟尝君见赵王不愿出兵，劝说赵王，指出魏国每年地危民死，而赵国土地与民众一直安全，如果不救魏，赵国将面临危险，赵王这才同意出兵。 C. 孟尝君请燕王出兵救魏，燕王犹豫不决，孟尝君指出魏国倘若联合他国合力攻打燕国，将会对燕国十分不利。燕王听从了建议，出兵救助魏国。 D. 孟尝君计谋得以实现，魏王非常高兴，夸奖他短时间内搬来很多援军。秦王非常恐慌，割地给魏国，魏王于是让燕、赵援军返国，封赏孟尝君。 13. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）吾岁不熟二年矣，今又行数千里而以助魏，且奈何？ （2）燕不救魏，魏王折节割地，以国之半与秦，秦必去矣。 14. 孟尝君前往赵国、燕国借兵救魏，所采用的游说策略有什么不同？请简要概括。 （二）古代诗歌阅读。（（本题共2小题，9分） 阅读下面这首诗，完成各题。 太原早秋① 李白 岁落众芳歇，时当大火②流。 霜威出塞早，云色渡河秋。 梦绕边城月，心飞故国楼。 思归若汾水，无日不悠悠。 【注】①此诗作于唐玄宗开元二十三年（735）秋天。这年夏季作者应友人元演之邀，同来太原，意欲攀贵以求闻达，然而辗转三晋，时历数月，终未能得到实现抱负之机会，便写下了这首诗。②大火：星名，《诗经·七月》“七月流火”即指此星。这颗星每年夏历五月的黄昏位于正南方，位置最高，六七月开始向下行，故称“流火”。 15. 下列对这首诗的赏析，不恰当的一项是（ ） A. 首联用秋天的典型景象来照应题目中的“早秋”，“众芳歇”表明花草凋零。 B. 颔联中的“早”“秋”两字点题，“霜威”“云色”则直接描写了太原早秋的自然景象。 C. 颈联的“绕”和“飞”字，使用了比拟的修辞手法，把诗人对故乡的思念淋漓尽致地表达出来。 D. 这首诗前两联写太原的早秋生机勃勃之景，后两联则着重于抒发思乡情感。 16. 同样是写秋天，本诗在意象特征和情感表达方面与《沁园春·长沙》有什么不同？ （三）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）《沁园春·长沙》中，青年毛泽东面对一派生机勃勃的大千世界，思绪万千，不禁发出“____________ ，_______________”之问，来道出雄心壮志，表现博大胸怀。 （2）《沁园春·长沙》中用动物来表现生机勃勃的秋景的两句是：“____________ ，____________。” （3）月亮作为中国古典诗词的核心意象，承载着思乡、怀人、言志等多重意蕴。比如“____________ ，____________”。 三、语言文字运用（19分） （一）语言文字运用Ⅰ（本题共2小题，11分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 《哦，香雪》这篇小说人物不多，情节简单，表现的是改革开放初期以香雪为代表的山村少女对现代生活的向往：在那停车一分钟的间隙里，她毅然踏进了火车，用积攒的四十个鸡蛋换回了梦寐以求的带磁铁的泡沫塑料文具盒。 作为“荷花淀派”杰出的后起之秀，铁凝用诗意化的语言展现了那群山村女孩。文章中，作者写香雪的同村姐妹凤娇，偶然认识了火车上那个温文尔雅的年轻乘务员“北京话”，并从与他的接触中_____________了朦胧的少女情愫。跟“北京话”做买卖时，凤娇有意磨磨蹭蹭，直到火车开动时才把整篮的鸡蛋塞给他，她是故意不让他有付钱的机会。而凤娇却觉得很开心很满足，因为她_____________地为她爱着的人付出。这一系列细节充分展现了山村女孩对_____________的爱情特有的含蓄与执着，而这种特有的情怀不论在哪个时代都具有很强的代表性。但是，小说_____________的细节是：香雪下火车之前，“北京话”在说话时无意中提到他的爱人，这让香雪感到委屈。香雪既替凤娇委屈，也为整个台儿沟委屈。如此的妙笔，写到山村少女的心里去了，因为这儿的姑娘只能梦想幸福，却很难真正得到幸福。 18. 依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是（ ） A. 萌发 心甘情愿 可望而不可即 出人意料 B. 激发 心甘情愿 风马牛不相及 出人意料 C. 萌发 心悦诚服 风马牛不相及 出其不意 D. 激发 心悦诚服 可望而不可即 出其不意 19. 文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（ ） A. 作为“荷花淀派”的后起之秀，铁凝用诗意化的语言展现了那群山村女孩。 B. 作为“荷花淀派”杰出的后起之秀，铁凝用诗意化的语言展现了那群山村女孩清泉般的心灵。 C. 作为“荷花淀派”的后起之秀，铁凝用诗意化的语言展现了那群山村女孩清泉般的心灵。 D. 作为“荷花淀派”杰出的后起之秀，铁凝用诗意化的语言描写了那群山村女孩清泉般的心灵。 20. 文中两个词语“荷花淀派”和“北京话”都用了引号，这两处引号的作用是否相同，请说明理由。 （二）语言文字运用Ⅱ（本题共2小题，8分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 毛泽东说，“我一生最大的爱好是读书”“饭可以一日不吃，觉可以一日不睡，书不可以一日不读”。毛泽东的读书志向、读书精神、读书态度和读书方法，开启了中国共产党人读书治学的一代新风，也留下了许多脍炙人口的人间佳话。毛泽东对《资治通鉴》研究颇深。他说：“《资治通鉴》这部书写得好，尽管立场观点是封建统治阶级的，但叙事有法，历代兴衰治乱本末毕具，我们可以批判地读这部书，借读这部书来熟悉历史事件，并从中吸取经验教训。”晚年，毛泽东与孟锦云谈论《资治通鉴》时说：“这是一部难得的好书啊！我读了十七遍，每读一遍都获益匪浅。”延安时期流传着一句毛泽东的名言：“一天不读报是缺点，三天不读报是错误。”（ ）。领导武装斗争后，毛泽东对读报的需求如饥似渴，红军每打下一个城镇，他都要派人到邮局搜罗一捆报刊，犒劳自己的“精神世界”。中华人民共和国成立后，毛泽东阅读的报刊数量更多、范围更宽，一天几万字的《参考资料》是他的每日必读。正是因为长期养成了读报的好习惯，毛泽东一生对世界风云洞若观火，对天下大事了如指掌。 21. 下列填入文中括号内的语句，衔接最恰当的一项是（ ） A. 毛泽东一生喜好读报，也酷爱读书 B. 毛泽东一生酷爱读书，也喜好读报 C. 毛泽东喜好读报，也酷爱读书的一生 D. 毛泽东酷爱读书，也喜好读报的一生 22. 请仿照毛泽东的《十六字令三首（其一）》的形式，以“书”为描写对象，另写一首。 山， 快马加鞭未下鞍。 惊回首， 离天三尺三。 四、作文（60分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 【一】 天下兴亡，匹夫有责。——顾炎武 如欲平治天下，当今之世，舍我其谁也？——孟子 苟利国家生死以，岂因祸福避趋之。——林则徐 【二】 “不忍独善其身”“为天下人谋永福”，林觉民泪别至爱，勇于赴死，扛起了时代重任；“恤国事”“度义而后动”，王安石不避众议汹汹，坚持变法，担起了改革图强的使命；“居安思危”“思国之安者”，魏征不惧天威，屡屡犯颜直谏，履行了言官监督的职责；……他们胸怀天下，心忧黎民，勇担重任，无不在历史长廊里留下了各自的身影。 新时代青年该具有怎样的抱负，承担怎样的责任？读完以上名言和史实材料，你有什么感悟和联想。请你结合上述材料有关内容，以“责任与担当”为主题，写一篇文章，体现你的感悟与思考。 要求：①角度自选，立意自定，题目自拟。②切合身份，表达得体。③文体特征明显，不得少于800字。④不得抄袭、套作。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 赣县中学2025年秋学期高一年级语文十月考试题 一、现代文阅读（36分） （一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，20分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 媒介作为沟通作者与读者、作品与世界之间的桥梁，向来对文学影响巨大。媒介技术的不断进步和媒介平台的不断拓展，深刻改变了文学的生产和传播方式。当文学与社交媒体融合，尤其是与多种多样的自媒体融合之后，极大改变了当前的文学生态。为了区别于传统大型文学网站所生产的网络文学，在这里姑且将其称之为新媒介文学，与传统网络文学平台动辄百万字的超长篇不同，新媒介文学作品主要以短篇、中篇为主，往往结合了多种媒介的表现形式，如文字、图像、音频、视频等，并通过个性化创作、社交性互动以及平台化传播，重新定义了作者、文本与读者之间的关系。那么，作为新大众文艺的一种表现形式，新媒介文学究竟有哪些特点？ 新媒介文学作品常通过微信公众号、微博、知乎、豆瓣、小红书等平台发布，作品面世不再局限于传统出版渠道，这就让更多有写作热情的人能够自由地发布作品。得益于自媒体的创作与传播的即时性，文学作品可以迅速触及大量受众，在传播速度和受众覆盖面上具备了压倒性的优势。许多自媒体创作者通过文学作品表达个人观点、情感、生活经历或思想观念，形成独特的创作风格。在自媒体平台上，创作者不仅是作品的作者，也是自我表达和个人品牌的塑造者。此外，新媒介文学更追求品牌意识和流量密码。创作者通常具有较强的个人特色和创作风格，往往通过IP认同、情感共鸣和细分市场来积累读者。而基于大数据和人工智能分析，平台也能够根据读者的阅读习惯、兴趣、留驻甚至情感反应量身定制内容，带来极致的个性化阅读体验。 与传统文学相比，新媒介文学不仅仅是创作者向读者单向度地输出内容，还强调读者的参与和反馈。读者通过评论、点赞、转发等方式与作者互动，创作者能够根据读者的反馈和建议调整书写策略，社交平台和网络社区为创作提供灵感、方向和支持，形成交互式的创作模式。例如，豆瓣悬疑冠军作家梁柯在谈到自己的创作时说过：“我写作，方方面面都是为了给读者他们想要的。类型文学很多时候是为别人写作，也始终假设别人的目光在看着你。”这种模式是读者驱动的内容生产，读者分享了作者的创作权，相比于传统阅读模式，读者的权利得到了空前的提高，这大大增强了文学创作的公共性和共享性，使得文学创作和消费的方式发生了深刻变化。 由于自媒体平台内容的多模态属性，新媒介文学呈现出一种跨媒介态势，并天然具备了跨媒介跨业态改编的优势。新媒介文学打破了以单一文字文本为载体的局限，采用跨媒介手段进行创作和呈现，形成了具有互动性和沉浸感的文学作品。跨媒介的融合使得文学创作变得更加灵活和丰富，也吸引了更多跨界创作者和读者参与。 总之，新媒介文学作为大众文艺的一种新兴形式，集众多优点于一身，使其成为当代文学的重要组成部分，并正在逐步构建起一个崭新的文学生态。它突破了传统文学的局限，适应了当代人的阅读需求和习惯。然而，由于流量导向和注意力危机，新媒介文学也面临着一些挑战，这可能影响其文学深度、思想性和艺术性。如何在媒介表达创新的同时，提升作品的文学性和艺术性，是新媒介文学未来发展的关键问题。 （雷勇《新媒介文学：新大众文艺的一种表现形式》） 材料二： 近年来，伴随着技术革新和媒介传播方式的变化，文艺生产机制和艺术形态都已发生重大变革和调整，甚至对整个文艺生态产生全链条的颠覆性影响。在此过程中，文学的跨界破圈现象，已成为新大众文艺崛起中的一道独特风景。 诗歌可以借助新媒介得到更广泛的传播，那么，这个新媒介除了抖音、小红书等网络平台，还会是什么？在此背景之下，《青春》与“茶颜悦色”的深度联名也就呼之欲出。当书写成为标注自己的坐标，而奶茶又成为当下年轻人颇具仪式感的社交符号时，由南京《青春》杂志社与“茶颜悦色”合力打造的联名杯，正以一种传递情感、彰显身份认同的新载体，引起文学圈内圈外的广泛关注。不同年龄、不同身份、不同地点的写作者，在短短三行诗中一边书写自己的青春，一边捡拾青春的记忆。“请全世界的声音来守持，关于年轻，只有一种准则，请你翻阅我，但切勿指正。”“褶皱的脸缀满斑纹，偶然提到青春，他谈起一个陌生人……”喝着奶茶，读着有关青春与生命的诗行，这种联结无疑会让一个人的人生体验变得更丰富、更深沉、更蕴藉。 据了解，截至目前，《青春》与“茶颜悦色”的联名杯及“三行诗”系列杯都已相继推出，后面还会推出作家系列杯，将更多诗人的诗歌，通过投向市场的100万只杯子，抵达更广阔的读者人群。 上海大学教授谭旭东认为，在大众文化的语境下，文学性从纸质作品中溢出，成为跨媒介存在的景观。由此，文学作品不仅是个体孤独阅读的对象，而且还通过多媒介转化实现跨界破圈，成为具有公共性的文化产品。在这个过程中，文学也实现了文化的增值、审美的增值。 （南京日报2025年4月28日《〈青春〉创新将诗歌搬上奶茶杯——新大众文艺崛起让文学成为跨媒介景观》） 1. 下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（ ） A. 传统网络文学以超长篇为主，而新媒介文学则以短篇、中篇为主，这种差异主要源于两者创作目的和受众群体的不同。 B. 新媒介创作者更注重自我表达和个人品牌的塑造，因此新媒介文学作品比传统文学作品更能体现个人特色和创作风格。 C. 媒介技术的进步拓展了文学传播渠道，自媒体平台仅作为补充形式存在，事实上未能真正改变文学生产与消费的方式。 D. 《青春》与“茶颜悦色”联名杯通过消费场景传播诗歌，体现了文学跨界破圈对公共文化价值与审美价值的双重拓展。 2. 根据材料内容，下列说法不正确的一项是（ ） A. “个性化阅读体验”的实现既依赖创作者独特的个人风格，也受益于平台通过大数据对读者兴趣的精准分析。 B. 豆瓣悬疑作家梁柯在谈自己创作时的发言，印证了新媒介文学中“读者驱动”模式对传统作者中心地位的完全消解。 C. 材料一剖析新媒介文学的三大特征，指出新大众文艺崛起面临的问题，体现技术赋能与文学本真的双重思考。 D. 《青春》杂志将三行诗印于奶茶杯，豆瓣阅读允许用户插入弹幕的做法，这两者虽表现形式不同，但均属媒介融合。 3. 材料二揭示了在媒介融合时代，文学通过跨界合作实现“破圈”传播的新现象。下列选项中，最符合材料二所描述的“文学跨界破圈”现象的一项是（ ） A. 某网络作家将其热门小说改编为同名电视剧，在视频平台播出后引发观剧热潮。 B. 故宫博物院推出以《千里江山图》为灵感的系列文创产品，如文具、首饰等，深受游客喜爱。 C. 某知名作家受邀成为城市读书形象大使，其经典语句被印在地铁车厢和公交站牌上。 D. 一款热门手游与敦煌博物院联动，将飞天壁画元素作为游戏皮肤，并配套推出文化解说短片。 4. 材料一提及“新媒介文学也面临着一些挑战”，那么它面临的挑战可能是什么？请写出一个并阐述理由。 5. 材料二中，上海大学教授谭旭东认为文学跨界破圈实现了“文化的增值”和“审美的增值”。请结合材料，谈谈《青春》与“茶颜悦色”的合作具体是如何实现这两种“增值”的。 【答案】1. D 2. B 3. C 4. 示例：①碎片化（注意力危机）。理由：材料一强调新媒介文学以“短篇、中篇为主，并结合多种表现形式”，有“即时传播”的特点，易使作品趋向碎片化，引发注意力危机，影响叙事深度与结构严谨性。 ②功利化或媚俗化（流量导向危机）。理由：材料一指出新媒介文学更追求流量密码，根据读者兴趣量身定制内容，推断有可能因流量导向导致创作过度迎合读者偏好，以致牺牲思想性与艺术性。 5. ①实现“文化的增值”。拓展文化受众，将诗歌从传统的文学期刊和书籍中解放出来，通过投放市场的100万只奶茶杯，极大地扩展了文学的受众基础。赋予日常消费以文化内涵，将诗歌植入喝奶茶这一日常社交消费场景中，使普通的消费行为被赋予了青春、记忆、情感等文化意蕴，提升了日常生活的文化品位。 ②实现“审美的增值”。创造新的审美体验，将诗歌阅读与“喝着奶茶”的味觉、休闲体验相结合，创造了一种全新复合审美方式。促进审美的大众化，“三行诗”等形式短小精悍，易于在碎片化时间传播和接受，降低了诗歌创作和欣赏的门槛，激发了大众的审美参与，使诗歌审美从精英化走向大众化。 【解析】 【导语】这篇文本通过两则材料系统阐释了新媒介文学的特质与发展现状。材料一从创作机制、传播方式和受众互动三个维度，剖析了新媒介文学短平快、多模态、强交互的核心特征，同时敏锐指出其面临的流量导向与文学性平衡的困境。材料二则以“青春联名杯”为案例，生动呈现了文学跨界破圈的实践路径——通过将诗歌植入日常消费场景，实现文化增值与审美增值。 【1题详解】 本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。 A.“差异主要源于两者创作目的和受众群体的不同”错误。材料一仅指出传统网络文学与新媒介文学在篇幅、表现形式上的差异，未提及“差异主要源于两者创作目的和受众群体的不同”，属于无中生有。 B.“新媒介文学作品比传统文学作品更能体现个人特色和创作风格”错误。材料一提到新媒介创作者“形成独特的创作风格”，但未将其与传统文学“个人特色” 作比较，“更能体现”表述不当。 C.“未能真正改变文学生产与消费的方式”错误。材料一明确说新媒介文学“使得文学创作和消费的方式发生了深刻变化”，与“未能真正改变”矛盾，表述错误。 故选D。 【2题详解】 本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。 B.“对传统作者中心地位的完全消解”表述错误。材料一引用梁柯的话“为了给读者他们想要的”，仅说明新媒介文学中“读者分享了作者的创作权”“读者的权利得到了空前的提高”，但“完全消解”过于绝对，作者仍有创作主导权，并非完全被取代。 故选B。 【3题详解】 本题考查学生筛选信息的能力。 材料二描述的“文学跨界破圈”核心在于：文学内容（诗歌）与非文学领域（奶茶品牌、消费场景）进行深度融合与合作，将文学植入日常生活的新载体（奶茶杯），从而打破原有受众圈层（文学圈），吸引更广泛人群（奶茶消费者）关注，实现文化价值和审美价值的增值。 A.不符合。小说改编电视剧：这是文学作品的媒介转换（改编），是常见的IP开发路径，但其载体（电视剧）本身仍是内容产品，而非像奶茶杯、公交站牌那样的日常消费品或公共设施。它缺乏材料中强调的“文学性嵌入日常生活”这一独特的新颖性。 B.不符合。故宫文创：此选项的核心是传统文化艺术（绘画） 的跨界，而非文学的跨界。虽然形式上有相似之处（将文化元素印在商品上），但考查的核心概念是“文学跨界”，因此B项不符合题意。 C.符合。作家经典语句印在地铁车厢和公交站牌上。这最符合材料二模式：文学内容（经典语句）被植入日常生活空间（公共交通设施）这一非文学领域。地铁、公交是大众日常通勤场景，此举将文学带入公共空间，面向非传统读者群体（乘客），目的是实现文学的“破圈”传播和文化价值拓展，与“诗歌上奶茶杯”异曲同工。 D.不符合。手游与敦煌联动：这个选项非常具有迷惑性，它是传统文化（敦煌艺术） 与数字娱乐媒介（手游） 的跨界，本质上是不同艺术门类或文化资源的融合，而非纯粹的“文学”内容通过新媒介破圈。 故选C。 【4题详解】 本题考查学生探究文本中的某些问题，提出自己的见解的能力。 ①碎片化：材料一指出新媒介文学以短篇、中篇为主，且结合多种媒介形式、传播即时，这种形式易让作品走向碎片化，分散读者注意力，削弱叙事深度与结构严谨性，从而影响文学的思想性表达。 ②功利化或媚俗化：材料一提到新媒介文学追求流量密码，平台按读者兴趣定制内容，创作者或因流量驱动过度迎合读者，导致作品思想性、艺术性被牺牲，文学价值受损。 【5题详解】 本题考查学生对文中信息进行分析、运用的能力。 ①文化的增值：通过百万只奶茶杯的消费场景，将诗歌从传统载体解放，触达非传统读者群体，使文学成为大众日常生活的文化符号（如青春记忆的仪式感载体）。 ②审美的增值：以“三行诗+奶茶”的复合形式重构审美体验，短诗体降低创作门槛，味觉与诗意的结合推动审美大众化，实现从精英独享到公共参与的转变。 （二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 孕妇和牛 铁凝 孕妇牵着牛从集上回来，在通向村子的土路上走。 午后的太阳照耀着平坦的原野，干净又暖和。孕妇信手撒开缰绳，好让牛自在。 远处已经出现了那座白色的牌楼。穿过牌楼，家就不远了。 孕妇的娘家在山里，山里的日子不如山前的平原。可孕妇长得俊。俊就是财富，俊就叫人觉得日子有奔头儿。孕妇的爹娘供不起闺女上学，却也不叫她做粗活儿，什么好吃的都尽着她。他们一心一意要送这宝贝出山，到富裕的平原去见他们终生也见不着的世面。 孕妇终于嫁到了山前。她的婆婆自豪地给她讲解这里的好风水：这地盘本是清朝一个王爷的坟茔，那大牌楼就属于那个王爷…… 孕妇在这风水宝地过着舒心的日子，人更俊了。她爱赶集，不是为了买什么，而是为了什么都看看。婆婆总是牵出黑来让孕妇骑，怕孕妇累着身子。 黑也怀了孕啊，孕妇想。但她接过了缰绳，她愿意在空荡的路上有黑做伴。 孕妇从不骑黑，走快走慢也由着黑的性儿。 初到平原，孕妇眼前十分地开阔，住久了平原，孕妇眼里又多了些寂寞。住在山里望不出山去，眼光就短；可平原的尽头又是些什么呢？孕妇走着想着，只觉得她是一辈子也走不到平原的尽头了。当她走得实在沉闷才冷不丁叫一声：“黑——呀！”她夸张地拖着长声，把专心走路的黑弄得挺惊愕。黑停下来，拿无比温顺的大眼瞪着孕妇，而孕妇早已走到它前头去了。 太阳的光芒渐渐柔和下来，远处依稀出现了三三两两的黑点，是那些放学归来的孩子。孕妇累了，她双手托住肚子在路边一个巨大的石碑上坐下来，黑又信步去了麦地闲逛。 这巨大的石碑也属于那个王爷，与那白色的牌楼遥相呼应。后来这石碑让一些城里来的粗暴的年轻人给推倒了。石碑躺在路边，成了过路人歇脚的坐物。碑上刻着一些文字，字很大，个个如同海碗。孕妇不识字，她曾经问过丈夫那是些什么字。丈夫也不知道，于是丈夫说：“知道了有什么用？一个老辈子的东西。” 孕妇坐在石碑上，又看见了这些海碗大的字。她的屁股压住了其中一个，这次她挪开了，小心地坐住碑的边沿。她弄不明白为什么她要挪这一挪，从前她歇脚，总是一屁股就坐上去，没想过是否坐在了字上。那么，缘故还是出自胸膛下面的这个肚子吧。孕妇对这肚子充满着希冀，这希冀又因为远处那些越来越清楚的小黑点而变得更加具体——那些放学的孩子。那些孩子是与字有关联的。 孕妇相信，她的孩子将来无疑要加入这上学、放学的队伍，她的孩子无疑要识很多字，她的孩子无疑要问她许多问题。她的孩子无疑也要看见这石碑的，她的孩子也会问起这碑上的字。她不能够对孩子说不知道，可她实在不认识这碑上的字啊。这时的孕妇，心中惴惴的，仿佛肚里的孩子已经出来逼她了。 放学的孩子们走近了孕妇和石碑，她叫住了其中一个本家侄子，向他要了一张白纸和一杆铅笔。 当原野重又变得寂静如初，孕妇将白纸平铺在石碑上，开始了她的劳作：她要把这些海碗样的大字抄录在纸上带回村里，请教识字的先生那字的名称，请教那些名称的含义。 当她打算落笔，才发现这劳作于她是多么不易。孕妇的手很巧，描龙绣凤、扎花纳底子都不怵，却支配不了手中这杆笔。她努力端详着那于她来说十分陌生的大字，然后胆怯而又坚决地在白纸上落下了第一笔。 有了这第一笔，就什么都不能阻挡孕妇的书写和描画了。她描画着它们，心中揣测它们代表着什么意思。虽然她不知道它们是什么意思，她却懂得那一定是些很好的意思。因为字们个个都很俊——她想到了通常人们对她的形容。这想法似乎把她自己和那些字联得更紧了一点儿，使她心中充满着羞涩的欣喜。她愿意用俊来形容慢慢出现在她笔下的这些字，这些字又叫她由不得感叹：字是一种多么好的东西呵。 夕阳西下，孕妇伏在石碑上已经很久。她那过于努力的描画使她出了很多的汗，她的脸红彤彤的，茁壮的手腕不时地发着抖。可她不能停笔，她的心不叫她停笔。 不知什么时候，黑已从麦地返了回来，卧在了孕妇的身边。它静静地凝视着孕妇，脸上满是安然的驯顺，像是守候，像是助威，像是鼓励。 孕妇终于完成了她的劳作。在朦胧的暮色中她认真地数了又数，那碑上的大字是十七个，她的白纸上也落着十七个字：忠敬诚直勤慎廉明和硕怡贤亲王神道碑。 纸上的字歪扭而又奇特，像盘错的长虫，像混乱的麻绳。可它们毕竟是字。有了它们，她似乎才获得一种资格，她似乎才真的俊秀起来，她似乎才敢与她未来的婴儿谋面。她的孩子必将在与俊秀的字们打交道中成长，她的孩子对她也必有许多的愿望，她也要像孩子愿望的那样，美好地成长。孩子终归要离开孕妇的肚子，而那块写字的碑却永远地立在了孕妇的心中。每个人的心中，多少都立着点什么吧。为了她的孩子，她找到了一块石碑，那才是心中的好风水。 孕妇将她劳作的果实揣进袄兜，捶着酸麻的腰，呼唤身边的黑启程。 孕妇和黑走在平原上，像两个相依为命的女人。黑身上释放出的气息使孕妇觉得温暖而可靠。一股热乎乎的东西在孕妇的心里涌现。她永远也形容不出，心中这种情绪就叫作感动。 “黑——呀！”孕妇在黑暗中小声嘟囔，声音有点儿颤，宛若幸福的呓语。 （有删改） 6. 下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（ ） A. 文中孕妇和牛都孕育着新生命，“孕”暗示着生命充满希冀。 B. 孕牛既是孕妇一系列行为的见证者，也是孕妇形象的重要补充。 C. 放学孩子的出现，增强了孕妇的责任感和使命感，促使她抄录石碑上的字。 D. 本文与《哦，香雪》都表达了农村女性对现代都市文明的向往。 7. 下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 小说以孕妇和牛的行程为叙述线索，文脉清晰，故事完整。 B. 小说通过补叙孕妇从山里嫁到平原的情节，体现了爱与希冀的传承。 C. 小说运用照应与对比，既使行文连贯，又突出了文章主题。 D. 小说主要采用女性视角叙事，注重细节描写，情感表达细腻。 8. 文中两次出现孕妇对牛的呼唤“黑——呀！”，表现了孕妇不同的心理状态。请结合文本简要分析。 9. “诗化小说”富有一种诗意之美，请简要分析本文体现了哪些诗意美。 【答案】6. D 7. B 8. ①第一处“黑——呀！”，是寂寞、迷惘的呼唤，是对陪伴者“黑”的倾诉。孕妇的物质生活是快乐的、舒心的，可是“住久了平原，孕妇眼里又多了些寂寞”，她想知道平原的尽头是什么，但她又无法知道，所以通过无聊而又无奈的呼唤来发泄内心的寂寞与迷茫。 ②第二处“黑——呀！”，是对未来的希冀、幸福和感动。“声音有点儿颤，宛若幸福的呓语”，这时她已经找到了心中的好风水了，她有了新的追求。 9. ①形象美。本文塑造了一位美好的女性形象，她美丽、善良，尊重知识，对未来抱有美好希冀。 ②意境美。平坦的原野，干净暖和的阳光，闲散自在的牛，都营造了一种清新、宁静、恬淡而又质朴的环境，具有意境美。 ③情感美。小说注重对人情美、人性美的表达，主人公对新生命和新生活充满希冀，人与人、人与动物的关系都温馨、和谐、美好。 ④情节简单，叙述富有诗意。本文没有激烈的矛盾冲突，用诗意的笔调，在从容淡定的叙述中，讲述了一个孕妇赶集回家路上的故事。 【解析】 【导语】文章以诗意笔触描绘了平原孕妇的内心觉醒。铁凝通过孕妇与孕牛的双线隐喻，构建了生命与文化的双重孕育主题。石碑作为文化符号的出场，触发孕妇从被动生存转向主动求知的精神蜕变。细腻的心理描写展现农村女性对知识的朴素渴望，其笨拙的描字动作恰成最动人的生命诗行。小说将乡土叙事升华为对生命尊严的礼赞，在暮色归途中完成了从身体孕育到精神成长的诗意转化。 【6题详解】 本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力。 D.“都表达向往都市文明”错误。原文中孕妇的行为（触摸石碑、艰难抄录文字），本质是对“文字”所代表的文化符号的敬畏，她想把文字“留给孩子”，体现的是对生命传承与文化延续的重视。而《哦，香雪》中“铅笔盒”象征都市文明，香雪的追求明确指向对现代文明的向往。 故选D。 【7题详解】 本题考查学生对文本艺术特色的分析鉴赏能力。 B.“小说通过补叙孕妇从山里嫁到平原的情节”错误，不是补叙，是插叙。插叙：指在叙述主线情节时，暂时中断叙事，插入与主线相关的过往经历或背景信息，插入内容可丰富人物形象，不影响主线完整性。文中孕妇“从山里嫁到平原”的情节，是在她牵牛行走的主线中，插入对自己过往经历的回忆（如“她是山里人，山里人就靠山上的树活着”），目的是交代她对“平原”的陌生感与对“文字”的好奇来源，属于插叙。补叙：指在主线叙事结束后，补充说明前文遗漏的关键细节，通常篇幅短、作用是“补全情节”。本文插入的婚嫁经历并非“补充遗漏细节”。 故选B。 【8题详解】 本题考查学生鉴赏作品的人物心理的能力。 ①第一次呼唤： 原文语境是“孕妇坐在草地上，晒着暖融融的太阳，肚里的孩子也在晒太阳。她眯了眯眼，看远处的原野，看远处的天空，看远处的河流……住久了平原，孕妇眼里又多了些寂寞”。此时她因对平原尽头的未知、生活的平淡而感到迷茫，呼唤“黑——呀！”时语气“无聊而无奈”，是对唯一陪伴者“黑（牛）”的倾诉，发泄内心的空落，体现“寂寞与迷惘”。 ②第二次呼唤： 原文语境是孕妇完成石碑文字抄录后，“她把沾了墨水的手在小褂上擦了擦，然后站起来，想了想，又把那石碑轻轻拍了拍，说：‘再见了。’她牵起牛绳，走了。走了几步，她又回过头，看了看那石碑，才慢慢走远去。黑——呀！她唤着牛。声音有点儿颤，宛若幸福的呓语”。此时她找到了“留给孩子文字”的精神寄托，对未来有了明确的期待，呼唤时的“颤音”与“幸福的呓语”，直接传递出完成心愿后的感动与对新生命的美好希冀，体现“幸福与坚定”。 【9题详解】 本题考查学生领悟作品的艺术魅力的能力。 ①形象美：孕妇的形象兼具外在与内在美。外在“她的步子很稳，像一棵树”，透着健康的生命力；内在“她小心地把石碑上的字抄在小本子上，怕弄疼了那些字似的”，体现对文化的尊重；“想让孩子认识这些字”，展现对新生命的温柔期待。这一“美好女性形象”是诗意美的核心载体。 ②意境美：原文场景描写如“平原上的庄稼都收割了，只剩下光秃秃的土地。阳光是干净的，暖和的。牛在旁边吃草，很悠闲”，用“光秃秃的土地”“干净的阳光”“悠闲的牛”等意象，营造出宁静、恬淡、质朴的乡村氛围，无激烈冲突，如诗歌般的意境让人沉浸于平和之美。 ③情感美：人与人、人与动物、人对文化，所有情感均含蓄内敛，通过细节自然流露，如诗歌般余韵悠长，体现人情与人性之美。 ④叙述诗意：小说情节简单，无跌宕起伏的冲突，叙述节奏舒缓如“流水”。如“她坐在石碑上，肚子很显眼地隆起。她摸了摸肚子，笑了笑”，用白描式的笔触记录细微动作，语言质朴却充满画面感，如同诗歌的韵律，在从容叙述中传递生活本真的诗意。 二、古代诗文阅读（35分） （一）文言文阅读（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成小题。 秦将伐魏，魏王闻之，夜见孟尝君，告之曰：“秦且攻魏，子为寡人谋，奈何？”孟尝君曰：“有诸侯之救，则国可存也。”王曰：“寡人愿子之行也！”重为之约车百乘。孟尝君之赵，谓赵王曰：“文愿借兵以救魏！”赵王曰：“寡人不能。”孟尝君曰：“夫敢借兵者，以忠王也。”王曰：“可得闻乎？”孟尝君曰：“夫赵之兵非能强于魏之兵，魏之兵非能弱于赵也。然而赵之地不岁危而民不岁死，而魏之地岁危而民岁死者，何也？以其西为赵蔽也，今赵不救魏，魏歃盟于秦，是赵与强秦为界也地亦且岁危民亦且岁死矣此文之所以忠于大王也”赵王许诺，为起兵十万、车三百乘，又北见燕王曰：“今秦且攻魏，愿大王之救之！”燕王曰：“吾岁不熟二年矣，今又行数千里而以助魏，且奈何？”田文曰：“夫行数千里而救人者，此国之利也，今魏王出国门而望见军，虽欲行数千里而助人，可得乎？”燕王尚未许也。田文曰：“臣效便计于王，王不用臣之忠计，文请行矣，恐天下之将有大变也。”王曰：“大变可得闻乎？”曰：“燕不救魏，魏王折节割地，以国之半与秦，秦必去矣。秦已去魏，魏王悉韩、魏之兵，又西借秦兵，以因赵之众，以四国攻燕，王且何利？利行数千里而助人乎？利出燕南门而望见军乎？则道里近而输又易矣，王何利？”燕王曰：“子行矣，寡人听子。”乃为之起兵八万、车二百乘，以从田文，魏王大说曰：“君得燕、赵之兵甚众且亟矣，”秦王大恐，割地请讲于魏。因归燕、赵之兵，而封田文。 （节选自《战国策·魏策三》） 10. 文中画波浪线部分有三处需加句读，请用铅笔将答题卡上的相应位置的答题标号涂黑。 是[A]赵与强秦[B]为界也[C]地[D]亦且岁危[E]民[F]亦且岁死[G]矣[H]此文之所[I]以忠于[J]大王也 11. 下列对文中加点的词语及相关内容的解释，不正确的一项是（ ） A. 寡人意为寡德之人，在文中是魏王自称，春秋战国时期君主常如此谦称自己。 B. 百乘即一百辆兵车，“乘”指四马一车。“百乘”“千乘”常用作兵力的代称。 C. “为赵蔽”的“蔽”指屏障，与《邹忌讽齐王纳谏》中“王之蔽”的“蔽”相同。 D. 国门，文中是实指，指魏国国都的城门；现在则用来指一个国家的边境。 12. 下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 魏王受到强秦武力威胁之际，连夜向孟尝君问计，孟尝君表示有了诸侯的帮助，国家就可以存续下来，并表示希望替魏王出使诸侯，搬取救兵。 B. 孟尝君见赵王不愿出兵，劝说赵王，指出魏国每年地危民死，而赵国土地与民众一直安全，如果不救魏，赵国将面临危险，赵王这才同意出兵。 C. 孟尝君请燕王出兵救魏，燕王犹豫不决，孟尝君指出魏国倘若联合他国合力攻打燕国，将会对燕国十分不利。燕王听从了建议，出兵救助魏国。 D. 孟尝君计谋得以实现，魏王非常高兴，夸奖他短时间内搬来很多援军。秦王非常恐慌，割地给魏国，魏王于是让燕、赵援军返国，封赏孟尝君。 13. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）吾岁不熟二年矣，今又行数千里而以助魏，且奈何？ （2）燕不救魏，魏王折节割地，以国之半与秦，秦必去矣。 14. 孟尝君前往赵国、燕国借兵救魏，所采用的游说策略有什么不同？请简要概括。 【答案】10. CEH 11. C 12. A 13. （1）我国已经连续两年收成不好，现在又要跋涉几千里去援助魏国，这将怎么办呢？ （2）燕国却不去援救魏国，魏国屈节割地，把国土的一半送给秦国，秦国一定会撤兵。 14. ①对赵国，孟尝君表以忠心，以存魏的好处打动对方。②对燕国，孟尝君则是晓以利害，以亡魏的弊端引起燕王的重视。 【解析】 【10题详解】 本题考查学生文言文断句的能力。 句意：这样就如同赵国与强大的秦国相邻了，赵国土地也将年年受到威胁，百姓也将一年一年地死去。这就是我忠于大王的表现。 “也”是句末语气词，C处断开； “地亦且岁危”“民亦且岁死”结构一致，各自独立成句，“矣”句末语气词，在EH处断开。 故选CEG。 【11题详解】 本题考查学生了解并掌握常见的文学文化常识和理解文言实词的能力。 C.错误。蔽，屏障/受蒙蔽。句意：因为魏国在西面做了赵国的屏障/大王您受到的蒙蔽。 故选C。 【12题详解】 本题考查学生概括分析文章内容的能力。 A.“孟尝君……并表示希望替魏王出使诸侯”错误，由文中“王曰：‘寡人愿子之行也’”可知，是魏王希望孟尝君出使诸侯。 故选A。 【13题详解】 本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 （1）“岁”，一年的收成；“熟”，庄稼有收成，丰收；“行”，跋涉；“奈何”，怎么办。 （2）“折节”，降低身份；“以”，把；“与”，送给；“去”，离开。 【14题详解】 本题考查学生理解分析文章内容的能力。 由题干可知，考生需要分析孟尝君游说赵王和燕王的语言，分析其中所用的游说技巧。 孟尝君游说赵王时先说“夫敢借兵者，以忠王也”，首先向赵王表示忠心；之后分析魏国存在对于赵国的价值，魏赵两国势力无大悬殊，而现在魏国的处境却不如赵国，是因为魏国是赵国西边的屏障，挡住了来自秦国的威胁，一旦魏国灭掉，赵国就“与强秦为界”，由此可见魏国存在的价值，这是用存魏的好处来打动对方。 孟尝君游说燕王的时候说“燕不救魏，魏王折节割地，以国之半与秦，秦必去矣。秦已去魏，魏王悉韩、魏之兵，又西借秦兵，以因赵之众，以四国攻燕，王且何利？”，孟尝君用魏国灭亡之后给赵国带来的威胁引起燕王的重视，一旦魏国“折节割地”，之后会集合四国之力来攻打燕国，这是用亡魏的坏处“恫吓”燕王。 参考译文： 秦国将要讨伐魏国。魏王听说，夜里去见孟尝君，告诉他说：“秦国将要进攻魏国了，您替寡人谋划一下，怎么办？”孟尝君说：“有诸侯援救，国家就可以保存下来。”魏王说：“寡人希望您能出行游说。”郑重地为孟尝君准备了百辆马车。孟尝君来到赵国，对赵王说：“我希望从赵国借些军队去救魏国。”赵王说：“寡人不能借。”孟尝君说：“我冒昧地借兵的原因，是为了以此效忠大王啊。”赵王说：“可以说给我听听吗？” 孟尝君说：“赵国的军队并非比魏国的军队战斗力强，魏国的军队也并非比赵国的军队战斗力弱。然而赵国的土地没有一年一年地受到威胁，百姓也没有年年遭到死亡的厄运；魏国的土地一年一年受到威胁，百姓年年遭到死亡的厄运，为什么？因为魏国在西面做了赵国的屏障。现在赵国不援救魏国，魏国同秦国歃血结盟，这样就如同赵国与强大的秦国相邻了，赵国土地也将年年受到威胁，百姓也将一年一年地死去。这就是我忠于大王的表现。”赵王答应了，为魏国发兵十万，战车三百辆。孟尝君又北上拜见了燕王，说：“现在秦国将要进攻魏国了，希望大王救魏国。”燕王说：“我国已经连续两年收成不好，现在又要跋涉几千里去援助魏国，这将怎么办呢？”孟尝君说：“跋涉几千里去拯救别人，这将给国家带来好处。现在魏王出城门盼望燕军，其他诸侯即使想跋涉几千里来帮助，可以做到吗？”燕王还是没有答应。孟尝君说：“臣下献上好的计策给大王，大王却不采用臣下忠诚的计策，我请求离开了，恐怕天下将有大的变化了。”燕王说：“您说的大的变化，可以让我听听吗?”孟尝君说：“（秦国攻打魏国）然而燕国却不去援救魏国，魏国屈节割地，把国土的一半送给秦国，秦国一定会撤兵。秦兵撤离魏国后，魏王倾韩国、魏国的全部军队，又西借秦国的军队，再依靠赵国的军队，用四个国家的力量攻打燕国，大王将会得到什么好处呢？好处是自己跋涉几千里去帮助人呢？好处是出燕国的南门而盼望援军呢？那么对于四国军队来说道路与乡里很近，补给给养又很容易。大王还能得到什么好处呢？”燕王说：“您走吧，寡人听您的了。”于是为孟尝君发兵八万，战车二百辆，跟从孟尝君（前往魏国）。魏王大喜，说:“您借燕国、赵国的军队多而且快。”秦王很害怕，割让土地同魏国讲和。魏国于是归还了燕国、赵国的军队并且封赏了孟尝君。 （二）古代诗歌阅读。（（本题共2小题，9分） 阅读下面这首诗，完成各题。 太原早秋① 李白 岁落众芳歇，时当大火②流。 霜威出塞早，云色渡河秋。 梦绕边城月，心飞故国楼。 思归若汾水，无日不悠悠。 【注】①此诗作于唐玄宗开元二十三年（735）秋天。这年夏季作者应友人元演之邀，同来太原，意欲攀贵以求闻达，然而辗转三晋，时历数月，终未能得到实现抱负之机会，便写下了这首诗。②大火：星名，《诗经·七月》“七月流火”即指此星。这颗星每年夏历五月的黄昏位于正南方，位置最高，六七月开始向下行，故称“流火”。 15. 下列对这首诗的赏析，不恰当的一项是（ ） A. 首联用秋天的典型景象来照应题目中的“早秋”，“众芳歇”表明花草凋零。 B. 颔联中的“早”“秋”两字点题，“霜威”“云色”则直接描写了太原早秋的自然景象。 C. 颈联的“绕”和“飞”字，使用了比拟的修辞手法，把诗人对故乡的思念淋漓尽致地表达出来。 D. 这首诗前两联写太原的早秋生机勃勃之景，后两联则着重于抒发思乡情感。 16. 同样是写秋天，本诗在意象特征和情感表达方面与《沁园春·长沙》有什么不同？ 【答案】15. D 16. ①《沁园春·长沙》意象豪迈富有生机、色彩绚丽；本诗意象清冷萧瑟。 ②《沁园春·长沙》借湘江秋景抒发一种乐观积极昂扬向上的、以天下为己任的壮志豪情；本诗借悲秋抒发失意与思乡怀人的情感。 【解析】 【导语】李白《太原早秋》以“众芳歇”“霜威”等意象勾勒北地早秋的肃杀，与《沁园春·长沙》“万类霜天竞自由”的壮阔形成鲜明对比。诗人通过“梦绕”“心飞”的虚实相生笔法，将羁旅之愁化作汾水般的绵长思念，在星象流转与边塞风物中，暗藏功业未成的怅惘。 【15题详解】 本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。 D.“早秋生机勃勃之景”错误，“众芳歇”应为早秋衰败之景。 故选D。 【16题详解】 本题考查学生鉴赏诗歌景物形象、分析思想感情的能力。 （1）意象选择 《沁园春》选用“漫江碧透”“百舸争流”“鹰击长空”“鱼翔浅底”等意象，豪迈富有生机。“层林尽染”以浓烈的红色赋予秋林活力，彰显出豪迈的气魄。 《太原早秋》选取“众芳歇”“霜威”“大火流”等意象，均围绕“节候推移、万物初凋”展开。“霜”直接渲染出边地早秋的清冷萧瑟；“众芳歇”则以植物的衰败，暗示时节更替中生命的沉寂，意象萧瑟、凄冷。 （2）情感表达 《沁园春》上阕以景衬情，展现出开阔胸怀；下阕将个人与时代相连，发出对历史使命的叩问；“到中流击水，浪遏飞舟”则以豪迈举动，抒发以天下为己任的进取精神。 《太原早秋》前两联借萧瑟秋景铺垫肃杀凄冷氛围，后两联直抒胸臆，写梦境与心神对故乡的眷恋。尾联将思乡之情比作连绵汾水，既含羁旅孤独，又藏抱负难伸的苦闷，情感表达细腻、低沉。 （三）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）《沁园春·长沙》中，青年毛泽东面对一派生机勃勃的大千世界，思绪万千，不禁发出“____________ ，_______________”之问，来道出雄心壮志，表现博大胸怀。 （2）《沁园春·长沙》中用动物来表现生机勃勃的秋景的两句是：“____________ ，____________。” （3）月亮作为中国古典诗词的核心意象，承载着思乡、怀人、言志等多重意蕴。比如“____________ ，____________”。 【答案】 ①. 问苍茫大地 ②. 谁主沉浮 ③. 鹰击长空 ④. 鱼翔浅底 ⑤. 烟笼寒水月笼沙 ⑥. 夜泊秦淮近酒家（人有悲欢离合，月有阴晴圆缺/春花秋月何时了，往事知多少/今人不见古时月，今月曾经照古人/床前明月光，疑是地上霜/举杯邀明月，对影成三人/海上生明月，天涯共此时/明月松间照，清泉石上流) 【解析】 【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。 易错字：“茫”“击”“翔”“笼”“生”“涯”。 三、语言文字运用（19分） （一）语言文字运用Ⅰ（本题共2小题，11分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 《哦，香雪》这篇小说人物不多，情节简单，表现的是改革开放初期以香雪为代表的山村少女对现代生活的向往：在那停车一分钟的间隙里，她毅然踏进了火车，用积攒的四十个鸡蛋换回了梦寐以求的带磁铁的泡沫塑料文具盒。 作为“荷花淀派”杰出的后起之秀，铁凝用诗意化的语言展现了那群山村女孩。文章中，作者写香雪的同村姐妹凤娇，偶然认识了火车上那个温文尔雅的年轻乘务员“北京话”，并从与他的接触中_____________了朦胧的少女情愫。跟“北京话”做买卖时，凤娇有意磨磨蹭蹭，直到火车开动时才把整篮的鸡蛋塞给他，她是故意不让他有付钱的机会。而凤娇却觉得很开心很满足，因为她_____________地为她爱着的人付出。这一系列细节充分展现了山村女孩对_____________的爱情特有的含蓄与执着，而这种特有的情怀不论在哪个时代都具有很强的代表性。但是，小说_____________的细节是：香雪下火车之前，“北京话”在说话时无意中提到他的爱人，这让香雪感到委屈。香雪既替凤娇委屈，也为整个台儿沟委屈。如此的妙笔，写到山村少女的心里去了，因为这儿的姑娘只能梦想幸福，却很难真正得到幸福。 18. 依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是（ ） A. 萌发 心甘情愿 可望而不可即 出人意料 B. 激发 心甘情愿 风马牛不相及 出人意料 C. 萌发 心悦诚服 风马牛不相及 出其不意 D. 激发 心悦诚服 可望而不可即 出其不意 19. 文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（ ） A. 作为“荷花淀派”的后起之秀，铁凝用诗意化的语言展现了那群山村女孩。 B. 作为“荷花淀派”杰出的后起之秀，铁凝用诗意化的语言展现了那群山村女孩清泉般的心灵。 C. 作为“荷花淀派”的后起之秀，铁凝用诗意化的语言展现了那群山村女孩清泉般的心灵。 D. 作为“荷花淀派”杰出的后起之秀，铁凝用诗意化的语言描写了那群山村女孩清泉般的心灵。 20. 文中两个词语“荷花淀派”和“北京话”都用了引号，这两处引号的作用是否相同，请说明理由。 【答案】18. A 19. C 20. 两处引号的作用不同：“荷花淀派”的引号表示特殊含义，特指文学创作的流派；“北京话”的引号表示特定称谓，小说中是对火车上那个不知姓名又说一口漂亮的“北京话”的小伙子的称呼。 【解析】 【分析】 【18题详解】 本题考查学生正确使用词语（包括成语）的能力。 第一处，萌发：种子或孢子发芽，比喻事物发生。激发：刺激使奋发。根据横线后“朦胧的少女情愫”可知，应用“萌发”。 第二处，心甘情愿：心里愿意，一点儿也不勉强。心悦诚服：诚心诚意地佩服或服从。此处说的是凤娇为“北京话”付出心里一点儿也不勉强，应用“心甘情愿”。 第三处，可望而不可即：只能够望见而不能够接近，形容看来可以实现而实际难以实现。风马牛不相及：比喻两者全不相干。此处说的是爱情难以拥有，应用“可望而不可即”。 第四处，出人意料：(事物的好坏、情况的变化、数量的大小等)出乎人们的意料，在人们的意料之外。出其不意：趁对方没有料到(就采取行动)。此处没有采取行动的意思，应用“出人意料”。 故选A。 【19题详解】 本题考查学生辨析并修改病句的能力。 划横线的句子有两处语病： 一、“杰出的后起之秀”语意重复，可删去“杰出”； 二、“展现了那群山村女孩”缺少宾语中心语，可在“女孩”后加“清泉般的心灵”。 全部改对的是C项。 故选C。 【20题详解】 本题考查学生正确使用标点符号的能力。 首先给出结论：两处引号的作用是不同的。 然后解释理由： 引号的作用一般包含：①表示直接引用 ②表示特殊含义 ③表示着重强调 ④表示特定称谓 ⑤表示否定和讽刺。 荷花淀派，以孙犁为代表的一个当代文学的流派。主要作家还有刘绍棠、从维熙、韩映山等。荷花淀即白洋淀，这一流派得名，不但源于白洋淀这个地方，也源于孙犁的短篇小说《荷花淀》。“荷花淀派”的引号表示特殊含义，特指文学创作的流派；而“北京话”的引号表示特定称谓，小说中是对火车上那个不知姓名又说一口漂亮的“北京话”的小伙子的称呼。 所以这两处引号的作用是不同的。 （二）语言文字运用Ⅱ（本题共2小题，8分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 毛泽东说，“我一生最大的爱好是读书”“饭可以一日不吃，觉可以一日不睡，书不可以一日不读”。毛泽东的读书志向、读书精神、读书态度和读书方法，开启了中国共产党人读书治学的一代新风，也留下了许多脍炙人口的人间佳话。毛泽东对《资治通鉴》研究颇深。他说：“《资治通鉴》这部书写得好，尽管立场观点是封建统治阶级的，但叙事有法，历代兴衰治乱本末毕具，我们可以批判地读这部书，借读这部书来熟悉历史事件，并从中吸取经验教训。”晚年，毛泽东与孟锦云谈论《资治通鉴》时说：“这是一部难得的好书啊！我读了十七遍，每读一遍都获益匪浅。”延安时期流传着一句毛泽东的名言：“一天不读报是缺点，三天不读报是错误。”（ ）。领导武装斗争后，毛泽东对读报的需求如饥似渴，红军每打下一个城镇，他都要派人到邮局搜罗一捆报刊，犒劳自己的“精神世界”。中华人民共和国成立后，毛泽东阅读的报刊数量更多、范围更宽，一天几万字的《参考资料》是他的每日必读。正是因为长期养成了读报的好习惯，毛泽东一生对世界风云洞若观火，对天下大事了如指掌。 21. 下列填入文中括号内的语句，衔接最恰当的一项是（ ） A. 毛泽东一生喜好读报，也酷爱读书 B. 毛泽东一生酷爱读书，也喜好读报 C. 毛泽东喜好读报，也酷爱读书的一生 D. 毛泽东酷爱读书，也喜好读报的一生 22. 请仿照毛泽东的《十六字令三首（其一）》的形式，以“书”为描写对象，另写一首。 山， 快马加鞭未下鞍。 惊回首， 离天三尺三。 【答案】21. B 22. 示例： 书， 争分夺秒细研读。 增才智， 助我踏征途。 【解析】 【21题详解】 本题考查学生语言表达之句子衔接的能力。 由语段前半部分内容“我一生最大的爱好是读书”“毛泽东对《资治通鉴》研究颇深”，以及“一天不读报是缺点，三天不读报是错误”“领导武装斗争后，毛泽东对读报的需求如饥似渴”可知，语段前半部分讲的是“读书”，后半部分讲的是“读报”，故“也”前后应分别是讲“读书”和“读报”，应排除AC两项。 由括号后面的句号可知，此处填写的应是一个完整的句子，而D项“毛泽东酷爱读书，也喜好读报的一生”只是一个定语＋中心语的短语结构，并不是完整的语句，排除D项。 故选B。 【22题详解】 本题考查学生语言表达之仿写的能力。 题干要求“以‘书’为描写对象，另写一首”。作答本题时，一要注意原诗的句式、押韵，如保持“1-7-3-5”的字数分布，“书”“读”“途”押韵；二要紧扣题干要求，以“书”为描写对象，呼应文段中毛泽东的读书精神。 原诗表面上是极写山之高，实质上是写红军越过高山时，所表现出的藐视困难、一往无前的精神气概。 以“书”为描写对象，可以写如何读书，如“争分夺秒细研读”；然后写读书带来的影响等，如“增才智，助我踏征途”等。 四、作文（60分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 【一】 天下兴亡，匹夫有责。——顾炎武 如欲平治天下，当今之世，舍我其谁也？——孟子 苟利国家生死以，岂因祸福避趋之。——林则徐 【二】 “不忍独善其身”“为天下人谋永福”，林觉民泪别至爱，勇于赴死，扛起了时代重任；“恤国事”“度义而后动”，王安石不避众议汹汹，坚持变法，担起了改革图强的使命；“居安思危”“思国之安者”，魏征不惧天威，屡屡犯颜直谏，履行了言官监督的职责；……他们胸怀天下，心忧黎民，勇担重任，无不在历史长廊里留下了各自的身影。 新时代青年该具有怎样的抱负，承担怎样的责任？读完以上名言和史实材料，你有什么感悟和联想。请你结合上述材料有关内容，以“责任与担当”为主题，写一篇文章，体现你的感悟与思考。 要求：①角度自选，立意自定，题目自拟。②切合身份，表达得体。③文体特征明显，不得少于800字。④不得抄袭、套作。 【答案】例文： 肩承千钧续华章 顾炎武“天下兴亡，匹夫有责”的呐喊，如黄钟大吕，激荡人心；孟子“舍我其谁”的豪情，似巍峨山岳，耸立起担当的脊梁；林则徐“苟利国家生死以”的赤诚，若耿耿星河，照亮了责任的光辉。纵观历史长廊，从林觉民“为天下人谋永福”的决绝，到王安石“度义而后动”的坚毅，再到魏征“思国之安者”的诤言，无不昭示着一个永恒的命题：责任与担当，是贯穿个体生命价值与文明赓续的宏伟篇章。窃以为，此担当精神，蕴藏着三重境界——赤诚的初心、无畏的勇毅、与深远的睿智，三者如鼎之三足，共同撑起那沉甸甸的“天下”二字。 担当，必先有一颗“不忍独善其身”的赤子之心，此为责任的情感基石。这份“不忍”，是孟子“见牛未见羊”的不忍人之心在广阔时空中的回响，是根植于对家国、对同胞最朴素而深沉的爱。林觉民泪别挚爱，勇于赴死，正因他无法安然于小我的缱绻，而将对一人的情爱，升华为对天下人的悲悯。这份源于血脉、发于肺腑的赤诚，如同不熄的火焰，驱散利益的计较与祸福的权衡，赋予担当以不竭的动力。若无此心，所谓责任或流于空洞口号，或沦为冰冷义务，失却了那份感天动地的温度与力量。 担当，更需“虽千万人吾往矣”的无畏勇毅，此为履行责任的行动锋芒。责任之路，从无坦途，常伴随着重重险阻与汹汹众议。此时，若无大勇，初心易坠。遥想王安石面对“众议汹汹”，旧习如磐，他毅然喊出“天变不足畏，祖宗不足法，人言不足恤”，以霹雳手段推行新法，其“度义而后动”后的坚持，展现的正是改革家不避艰险、一往无前的勇毅。魏征身处庙堂之高，面对天威，屡屡犯颜直谏，非为己身，实为社稷，其行为何尝不是一种“岂因祸福避趋之”的浩然勇气？这份勇毅，是担当精神在现实土壤中开出的最铿锵的花朵。 担当，亦离不开“思深忧远，度义而后动”的清醒睿智，此为责任行稳致远的理性航标。担当非匹夫之勇，更需明辨与智慧。王安石变法，并非莽撞行事，而是基于对北宋积弊的深刻洞察与“思国之安者”的长远谋虑，其“度义”的过程，便是理性审视与价值抉择的体现。魏征“居安思危”，屡进诤言，亦是源于对历史兴衰规律的深刻把握，对“水能载舟，亦能覆舟”的清醒认知。这种睿智，确保担当的方向正确，方法得当，使澎湃的热情与果敢的勇毅，能真正作用于历史的进步，而非南辕北辙。真正的担当者，必然是深思熟虑的战略家。 作为新时代的青年，我们当涵养内心的家国情怀，磨砺迎难而上的意志，锤炼明辨是非的智慧。让我们将个人的理想融入时代的洪流，以今日之担当，续写中华民族更加辉煌的明天。 【解析】 【详解】本题考查学生写作的能力。 审题： 这是一道任务驱动型材料作文题。 材料第一部分，引用三位历史名人的名言：顾炎武的“天下兴亡，匹夫有责”强调了每个个体对国家命运的责任感；孟子的“如欲平治天下，当今之世，舍我其谁也？”则展现了强烈的自我担当意识，认为治理天下的重任非我莫属；林则徐的“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之”则进一步升华了这种精神，表明为了国家利益，个人生死祸福皆可置之度外。三则名言共同强调了个人对于国家兴亡、社会治理的责任感与使命感。第二部分通过林觉民、王安石、魏征等历史人物的具体事例，进一步阐述了“责任与担当”的内涵。他们或为了国家大义牺牲个人幸福，或勇于改革不畏艰难，或直言敢谏心系百姓，共同展示了胸怀天下、心系苍生的高尚情操和勇于担当的精神风貌。整则材料旨在引导学生增强自我责任感，勇担国家复兴发展的重任。 写作时要紧紧围绕材料主题“责任与担当”确立自己的观点，主体可以采用是什么、为什么、怎么做层层递进式展开论述，也可以采用并列式结构阐述为什么要担当国家发展的重任。开头可以结合材料提出观点：新时代青年当以责任担当为笔，绘就时代壮丽画卷。先阐述“责任担当是历史传承的精神火炬”，强调这种责任担当精神跨越时空，激励着新时代青年；再探讨“责任担当是时代发展的迫切需要”，结合当下科技创新、乡村振兴、国际竞争等时代背景，分析新时代青年在不同领域肩负的责任；再运用辩证思维，深入剖析“责任担当需个人能力与家国情怀融合”，指出新时代青年既要有扎实的专业知识和技能，提升个人能力，又要有心怀天下的家国情怀，将个人成长与国家发展紧密相连。结尾总结全文，升华主题，呼吁新时代青年以责任担当为帆，以家国情怀为桨，在时代的浪潮中奋勇前行，谱写时代新篇。 立意： 1.青春与责任同行。 2.勇于担当，不负韶华。 3.心系家国，砥砺前行。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $