20《“精彩极了”和“糟糕透了”》教学设计-2025-2026学年统编版语文五年级上册

该小学语文教学设计聚焦《“精彩极了”和“糟糕透了”》中父母评价蕴含的爱，通过回顾单元主题“舐犊之情”及前两篇课文，结合课题反义词特点与阅读提示问题，搭建从已知到未知的学习支架，引导自主探究。 以核心素养为导向，通过“画找悟”活动分析人物动作神态心理（语言运用），对比父母评价培养逻辑思维（思维能力），延学联系生活表达感受（文化自信），为教师提供略读教学路径，助力学生提升分析与表达能力。

五年级上册20《“精彩极了”和“糟糕透了”》教学设计 单元主题：舐犊之情 语文要素： 体会作者描写的场景、细节中蕴含的感情。 运功恰当的语言表达自己的看法和感受。 教学目标： 文化自信：通过理解父母以“鼓励”与“严苛”两种不同方式表达爱的故事，认识爱的表达可以有不同的形式，建立对亲情文化的深刻理解与认同。 语言运用：能通过品读描写父母与巴迪动作、语言、神态、心理等语句学习通过细节描写表达情感的方法；能联系生活实际，用恰当的语言表达自己对他人评价的理解与感受。 思维能力：能通过对比父母对同一首诗的不同评价，分析其背后的原因与影响，培养比较分析与逻辑推理的能力；能结合巴迪的成长经历，理解“两种爱”的辩证关系。 审美创造：体会“精彩极了”与“糟糕透了”背后共同的情感之美；能在理解文本的基础上，结合自身经验，创造性地表达对“爱与评价”的审美认知与情感体验。 教学重点： 了解父母对同一首诗不同评价的原因，联系生活实际，说出对巴迪父母表达爱的方式的看法。 教学难点： 学习作者通过对人物的外貌、语言、动作、神态、心理活动等细节描写,来体现父母的爱的深沉与宽广。 教学过程； 一、预学 （一）前情回顾 1.前几天我们已经开始了第六单元的学习，这一单元共有三篇课文，（出示）你还记得这个单元的单元主题吗？ 2.对了，是舐读之情，语文要素呢？ 3.《慈母情深》让我们感受到了母爱的博大无私，《父爱之舟》让我们体会到父爱的细腻与深沉。那么美国作家巴德·舒尔伯格写的《精彩极了和糟糕透了》又能让你对父爱和母爱有怎样的感受呢？让我们一起走进这篇课文。 （二）初读感知 1.请大家齐读课题，你发现这个课题有什么特别之处吗？请你说。 对，“精彩”和“糟糕”是一对反义词。“精彩极了”和“糟糕透了”都是评价的语言，而且是截然相反的评价。这个题目确实与众不同，带给我们很多疑问，那就让我们去课文中一探究竟。 2.看到这个标记，我们就知道这是一篇略读课文，以前我们是怎么学习略读课文的？ 预设：围绕课题下面的这个阅读提示进行学习。 下面请同学们默读阅读提示，看看我们需要围绕哪几个问题学习。 （1）巴迪父母对他写的这首诗为什么会有不同的看法？ （2）巴迪长大后是怎么看待这件事的？ （3）我们如何看待巴迪父母表达爱的方式？ 3.要想把这三个问题解决好，首先我们要把课文读通、读顺。课前我们都预习了课文，这些词语你们掌握的怎么样呢？让我们来检测一下。 腼腆  誊写  鼓励  出版   慈祥   误入歧途   谨慎 看来大家对这些词语掌握的不错，扫清了字词障碍。 4.谁能说一说这篇课文主要写了哪些内容呢？ 课文先描写父亲和母亲对巴迪写的一首诗不同的评价的故事，然后写了巴迪长大后对这件事的感悟。 二、助学 （一）助学活动一 1.研读父母的表现 （1）自主学习 为什么父亲和母亲对同一首诗会有两种截然不同的评价呢？请同学们借助学习提示开始自学。 出示学习提示一： 读：默读课文1—14自然段 画：用横线画出母亲和父亲评价的语句。 找：找出描写巴迪动作、神态、心理的语句，用波浪线画下来。  悟：朗读描写巴迪的语句，体会父母的评价给巴迪带来的影响。 （2）分享交流 时间到。让我们一起来交流一下母亲是怎么看待巴迪这首诗的？谁来说一说？ 预设：母亲一念完那首诗，眼睛亮亮的，兴奋地嚷着：“巴迪，真是你写的吗？多美的诗啊！精彩极了！”她搂住了我，赞扬声雨点般落到我身上。 你关注了母亲的神态、动作、语言，真会学习。 预设：“亲爱的，发生了一件奇妙的事。巴迪写了一首诗，精彩极了……” 你真细心，连这一句也找到了。这是对母亲的语言描写。 那父亲又是怎样评价巴迪这首诗的呢？你 预设：“我看这首诗糟糕透了。”父亲把诗扔回原处。 “我不明白，”父亲并不退让，“难道世界上糟糕的诗还不够多吗？” 你关注到了父亲的语言，动作，真不错。 （3）朗读体会 下面我们来读一读这些语句，体会父亲和母亲的内心感受。 女同学读母亲评价的话，男同学读父亲评价的话。 2.研读巴迪的表现 （1）自主学习 听了父亲和母亲截然不同的评价，巴迪又有怎样的表现呢？你找到了哪些语句？ （2）分享交流 ①是啊，这是母亲评价后巴迪的表现—— 预设： 我既腼腆又得意扬扬，点头告诉她这首诗确实是我写的。 “妈妈，爸爸下午什么时候回来？”我红着脸问。我有点儿迫不及待，想立刻让父亲看看我写的诗。 整个下午我都怀着一种自豪感等待父亲回来。我用最漂亮的花体字把诗认认真真地重新誊写了一遍，还用彩色笔在它的周围描上一圈花边。 我紧张极了。 你精准的找到了描写巴迪神态、动作、心理的句子，为你点赞。 ②这是父亲评价后巴迪的表现—— 出示： 我把头埋得低低的。诗只有十行，可我觉得他读了几个小时。 我的眼睛湿润了，头也沉重得抬不起来。 我再也受不了了。我冲出饭厅，跑进自己的房间，扑到床上失声痛哭起来。 总结的很完整，这是对巴迪动作和神态的描写。 （3）朗读体会 让我们来读一读这些描写巴迪的语句吧。 （4）总结提升 好，就读到这，透过巴迪的不同表现让我们感受到父母的评价对巴迪产生了巨大的影响。 （二）助学活动二 1.自主学习 长大后的巴迪又是怎样看待父母不同评价的呢？让我们一起走进助学活动二。 出示：学习提示二 读：默读15—17自然段 画：用“  ”画出巴迪对父母不同评价的理解的语句，用波浪线画出巴迪取得的成绩。 想：作为读者，我们怎样看待别人不同的评价？  2.分享交流 开始交流。时间到，你找到了哪些语句？一组已经准备好了，请你。 出示：几年后，当我再拿起那首诗，不得不承认父亲是对的，那的确是一首相当糟糕的诗。 组内有补充吗？请你说—— 出示：我越来越体会到我当初是多么幸运。我有个慈祥的母亲，她常常对我说：“巴迪，这是你写的吗？精彩极了！”我还有个严厉的父亲，他总是皱着眉头，说：“这个糟糕透了。” 哦，同桌又找到了这一句 出示：……它们像两股风不断地向我吹来。我谨慎地把握住我生活的小船，使它不被哪一股风刮倒。我从心底里知道，“精彩极了”也好，“糟糕透了”也好，这两个极端的断言有一个共同的出发点，那就是爱。 你们组配合的真默契，为你们的合作点赞。 3.总结提升 巴迪理解了父母的良苦用心，不管是母亲的鼓励还是父亲的严苛，都是对孩子的爱。父母不同表达爱的方式才使巴迪长大后取得了很多成就。 三、延学 1.巴迪的成就 （1）你找到巴迪取得成就的语句了吗？红衣服的女生，请你说。 出示： 现在我已经有了很多作品，出版了一部部小说、戏剧和电影剧本。 （2）老师还找到了巴迪的相关资料。 出示： 巴德·舒尔伯格，美国知名编剧、作家，在他68年的写作生涯里，共创作了34部作品，其中13部被拍成电影或搬上舞台。《码头风云》在1954年上映，荣获第二十七届奥斯卡最佳影片，风靡全球。 看来父母的不同评价是巴迪取得这些成就的非常重要的原因。 2.我们的理解 作为读者，你能联系自己的生活实际说一说我们该怎样看待别人不同的评价吗？  请你说，请你，你再说说 是啊同学们，我们应该善待每一句“精彩极了”，感恩每一句“糟糕透了”，这样我们才能成为更好的自己。 3.课题的学问 课文学到这，我们回头再来看一下这个课题，你觉得题目好在哪?你举手最端正，请你说—— 是啊!课题引用的是父亲和母亲对巴迪评价的原话，并且这是两种截然不同的评价，这样的题目能够吸引读者阅读的兴趣，可见一篇文章的题目有多么重要! 4.总结链接 这节课我们围绕阅读提示中的这三个问题展开了学习，我们先了解了巴迪和父母之间关于一首诗的故事，知道了巴迪长大后对父母不同评价的感悟，同时也让我们面对别人的评价有了正确的理解。 下节课，我们要用恰当的语言来表达自己的心声，倾诉自己的感情，共同完成习作《我想对您说》。 板书设计： 学科网（北京）股份有限公司 $