【新课标新素材】第二章 第四节 中国的自然灾害 教学设计-2025-2026学年八年级地理上册湘教版

该初中地理教学设计聚焦中国自然灾害的定义、地质与气象灾害的分布成因及应对措施，通过2023-2024年灾害数据和视频导入，直观呈现灾害影响，搭建分析灾害类型与特征的学习支架。 资料以案例对比（如台风与工厂污染）区分自然灾害与人为灾害，结合地图、数据引导分析地形气候对灾害的影响，培养区域认知与综合思维，避灾口诀与模拟练习提升地理实践力，渗透人地协调观，助力学生掌握防灾技能，为教师提供丰富教学资源与活动设计思路。

【新课标】《中国的自然灾害》 课题 《中国的自然灾害》 章节 第二章 第四节 课时 1课时 学习 目标与核心素养 学习目标 1. 明确自然灾害的定义，能区分自然灾害与人为灾害。 2. 了解我国常见地质灾害（地震、滑坡、泥石流等）的分布、成因及应对措施。 3. 掌握我国主要气象灾害（洪涝、干旱、寒潮、沙尘暴、台风等）的发生季节、地区及危害，知晓应对方法。 4. 认识我国自然灾害多发的特点，理解人与自然和谐共处的重要性。 核心素养 1. 区域认知：通过分析我国不同自然灾害的分布区域，建立对中国自然灾害空间分布的认知。 2. 综合思维：结合地形、气候等因素，分析自然灾害的成因及影响，提升综合分析能力。 3. 地理实践力：学习自然灾害的应对措施，掌握基本的避灾逃生技能，提高地理实践能力。 4. 人地协调观：认识自然灾害的危害，树立敬畏自然、科学防灾的意识，理解人地协调发展的意义。 重点 1. 我国常见地质灾害和气象灾害的分布、成因及危害。 2. 自然灾害的应对措施，尤其是避灾逃生方法。 难点 1. 分析我国自然灾害多发的原因，理解地形、气候等因素对灾害的影响。 2. 区分自然灾害与人为灾害，明确两者的本质差异。 材料准备 PPT 课件 教学过程 情境导入 教师活动 学生活动 设计意图 1. 展示 2023 年和 2024 年我国自然灾害造成的人员伤亡、经济损失等数据（如 2024 年全国 9413 万人次受灾，直接经济损失 4011.1 亿元；2023 年 9544.4 万人次受灾，直接经济损失 3454.5 亿元）。提问：“同学们，看完这些数据，你们有什么感受？这些灾害给我们的生活和国家发展带来了哪些影响？” 引导学生自由发言， 2. 总结介绍：中国自然地理条件复杂，自然灾害种类多，分布范围广，发生频率高，地域差异大，每年因自然灾害造成的人员伤亡和经济损失巨大。 3. 展示两段分别展示地震和台风威力的视频，（视频可以不用播放完整）提出第二个问题：在强大的自然面前，我们人类，究竟是谦卑的“客人”，还是可以改造一切的“主人”？ 4. 衔接语：也许回顾历史，我们会发现一个更好的答案——中国人总能在废墟之上，迅速重建家园，并从灾难中总结经验，改进技术，以便更好地应对未来的挑战。这种在灾难面前不屈、积极应对的精神，又让我们看到人类并非完全被动，有着“主人”般的担当与力量。 5. 之后过渡到本节课主题：“今天我们就一起走进‘中国的自然灾害’，去认识这些灾害，学习如何应对它们。” 1. 认真观看数据视频，直观感受自然灾害的破坏力，关注数据中的关键信息（受灾人数、经济损失等）。 2. 结合自身认知和生活经验，思考并分享观看后的感受，如 “灾害很可怕，会让很多人无家可归”“经济损失太大了，对国家发展影响很大” 等，对本节课学习内容产生兴趣。 通过震撼的视频和真实的数据，快速吸引学生注意力，让学生直观感受自然灾害的危害，激发学生对本节课内容的学习兴趣，为后续教学奠定情感基础。 讲授新课 1、 自然灾害的定义 1. 展示三个案例： - 案例 1：2023 年台风 “杜苏芮” 登陆福建，引发强降雨和大风，导致房屋倒塌、农田被淹，直接经济损失超百亿元。 - 案例 2：某工厂违规排放废水，污染周边河流，导致沿岸村庄农作物减产、居民饮用水受影响。 - 案例 3：2024 年甘肃某山区因持续暴雨引发泥石流，冲毁道路和房屋，转移群众 500 余人。 - 案例 4：某居民在家中使用燃气时操作不当，引发燃气泄漏爆炸，导致房屋局部受损、本人轻微受伤。 2. 提问：“这四个案例中，哪些属于自然灾害？为什么？” 引导学生讨论，之后总结自然灾害的定义：“自然环境经常发生异常变化，其中有些会造成资源破坏、财产损失、人员伤亡等危害，这样的异常变化叫作自然灾害。” 3. 补充提问：“案例 2 ，4为什么不属于自然灾害？” 明确人为灾害与自然灾害的区别，强调自然灾害是 “自然环境异常变化” 导致的。 2、 地质灾害多发 1. 展示中国主要地质灾害分布图，提问：“同学们，结合地图和生活常识，你们知道我国常见的地质灾害有哪些吗？” 引导学生说出地震、滑坡、泥石流等，之后补充崩塌、地面沉降等，明确我国常见地质灾害类型。 2. （1）地震： - 展示近十年中国主要地震信息表（如 2024 年新疆乌什县 7.1 级地震、2023 年甘肃积石山保安族东乡族撒拉族自治县 6.2 级地震等），提问：“我国地震主要分布在哪些地区？为什么我国地震如此频繁？” -结合学生回答总结：我国地震发生地点主要分布在西南、西北和东部沿海地区。 - 展示全球六大板块与主要火山、地震带分布图，讲解：“我国位于环太平洋火山地震带与地中海 — 喜马拉雅火山地震带之间，地壳运动活跃，因此地震频繁。” - 展示汶川地震相关素材，包括汶川地震造成的损失数据（69227 人遇难、17923 人失踪，直接经济损失 8451.4 亿元），提问：“汶川地震为什么会造成如此严重的灾难？” 引导学生从震级、地形、建筑抗震能力、防灾意识等方面分析。 - 补充：“为增强全民防灾减灾意识，自 2009 年起，每年 5 月 12 日为全国防灾减灾日。” 3. （2）滑坡和泥石流： - 展示滑坡前后对比图、泥石流灾害现场图，讲解滑坡和泥石流的定义：“滑坡是岩体、土体沿滑动面整体下滑的现象；泥石流是包含大量泥沙、石块的突发性洪流。” - 结合中国主要地质灾害分布图，提问：“我国滑坡和泥石流主要发生在哪些地区？为什么这些地区容易发生？” 引导学生分析地形（坡度大）、岩石状况（破碎）、降水（集中且量大）等因素，明确主要分布在中西部山区，尤其是西南地区、黄土高原、秦岭地区等。 4. 活动：“结合中国地势三级阶梯示意图和中国主要地质灾害分布图，议一议我国主要地质灾害的分布与地形地势之间有什么关系？” 组织学生小组讨论，之后请小组代表发言，教师总结：“我国地质灾害在阶梯过渡地带比较集中，多发生在地势起伏较大的山区。” 5. 避灾逃生指导： - 展示滑坡、泥石流避灾示意图，让学生结合口诀讲解遭遇滑坡和泥石流时的逃生方法，如遭遇滑坡时，若在滑坡体上方，向两侧山坡上方逃离；遭遇泥石流时，向垂直于泥石流流动方向的山坡上跑。 3、 气象灾害多发 1. 展示洪涝、干旱、寒潮、沙尘暴、台风等气象灾害的图片，提问：“这些都是我国常见的气象灾害，你们能说出它们的名称吗？” 引导学生识别，之后明确我国主要气象灾害类型。 2. （1）干旱： - 展示我国近 500 年特大旱灾发生频次分布图，提问：“观察地图，我国旱灾的分布有什么特点？” 引导学生总结：“分布范围广，主要在东部季风区，北方特大旱灾发生频次高于南方。” - 展示 2019—2024 年东部地区旱情数据表（如 2019 年华北春旱、2022 年江南夏秋连旱等），提问：“东部地区旱灾在时间分布上有何特点？” 组织学生对比分析，总结：“南方旱灾多在夏秋季节，北方旱灾多在春季和初夏。” - 补充表格对比春旱和伏旱： 衔接提问：“旱灾只在东部地区发生吗？” 展示西北地区干旱景观图，引导结合所学知识思考：为何西北地区旱情更严重？ -讲解：“西北地区深居内陆，降水稀少，蒸发量大，旱情比东部更严峻，属于‘资源型缺水’，且生态和经济抗灾能力弱，旱情易引发土地沙漠化、绿洲萎缩等问题。” 3. （2）洪涝： - 展示我国近 500 年特大洪涝灾害发生频次分布图，讲解：“洪涝是我国东部平原地区的多发灾害，多出现在夏、秋季降水集中的时期，对人民生命财产和社会经济发展威胁严重。” - 展示 1998—2022 年我国农业旱灾水灾受灾面积统计图，提问：“从图中可以看出我国农业受旱灾和水灾的影响有什么变化趋势？” 引导学生观察数据变化，简单分析原因（如防灾措施的完善可能减少受灾面积）。 -活动：“为应对我国频繁发生的自然灾害，政府可以采取哪些防洪抗旱措施？” 组织学生小组讨论，之后请小组代表发言，教师总结：“兴修水利工程（水库、调水工程）、加强监测预警、加强生态修复（植树造林、退耕还林还草、恢复湿地）、提升全民抗灾意识、完善应急救助体系。” 4. （3）梅雨： - 展示梅雨天气的图片，提问：“同学们在生活中有没有经历过这种持续下雨、空气潮湿的天气？这就是梅雨。结合图片和生活经验，你们能说说梅雨的发生季节、地区和天气特征吗？” - 总结梅雨特点：发生在夏初 6—7 月，主要在江淮地区，天气特征为长时间连续降雨、湿度大、日照短、风力小。 - 讲解梅雨的危害：“梅雨来得过早、雨期过长、雨量过大，会引发洪涝和低温灾害；来得太晚、雨期过短或‘空梅’，会导致干旱，影响农业生产。” 5. （4）寒潮： - 展示寒潮天气的图片（如结冰的道路、被冻坏的农作物等），讲解寒潮的定义：“寒潮是冬半年影响我国的主要灾害性天气，是高纬度冷空气大规模向中低纬度侵袭，造成剧烈降温的天气活动。” - 提问：“寒潮会带来哪些影响？” 引导学生从降温、霜冻、大风、雨雪等方面分析，如 “导致农作物冻害”“影响交通出行”“危害人们身体健康” 等。 - 展示我国平均每年寒潮发生频次分布图和侵入中国的寒潮路径示意图，提问：“我国哪些地区受寒潮影响较小？为什么？” 引导学生分析地形和纬度因素，总结：“低纬度沿海地区（如海南岛）、四川盆地（北部有山脉阻挡）、青藏高原（海拔高，冷空气难以到达）受寒潮影响较小。” - 讲解寒潮应对措施：“政府要加强监测预警，居民减少外出、储备保暖物资，农业上对农作物覆膜、牧区转移牲畜。” 6. （5）沙尘暴： - 展示沙尘暴天气的图片，提问：“沙尘暴多发生在什么季节、哪些地区？有什么危害？” 引导学生结合视频和已有知识回答。 - 总结：“沙尘暴高发期为春季 3—5 月，主要在西北、华北等地区，会导致土壤贫瘠、掩埋农作物和设施，危害人体健康。” - 补充成因：“春季北方气温回升快，降水少，土壤干燥松散，多大风天气，易形成沙尘。” 7. （6）台风： - 展示台风过境后的破坏场景图（如搁浅的船只、倒塌的房屋），提问：“台风多发生在什么季节、哪些地区？有什么危害？” 引导学生回答。 - 总结：“台风发生在夏秋季节，主要影响我国东南沿海地区，会引发洪水、毁坏房屋和庄稼，颠覆船只、破坏港口设施。” - 提问：“台风带来的影响只有危害吗？” 引导学生思考，补充有利影响：“台风带来的降雨能缓解华南、华东等地区夏季的伏旱。” 强调 “总体弊大于利”。 - 讲解台风应对措施：“政府要做好监测预警、组织人员转移、实施‘三停’（停工、停课、停业）、准备救灾物资；个人要关注预警，减少外出。” 4、 课堂练习 1. 仔细阅读三个案例，对比分析每个案例的成因和影响，判断哪些属于自然灾害。 2. 参与小组讨论，分享自己的判断理由，如 “案例 1 和案例 3 是自然原因（台风、暴雨）导致的，属于自然灾害；案例 2和4 是人为原因，不属于自然灾害”。 4. 聆听教师总结，明确自然灾害的定义和与人为灾害的区别，做好笔记。 1. 观察中国主要地质灾害分布图，结合已有知识，说出我国常见的地质灾害类型，做好记录。 2. （1）地震： - 分析近十年地震信息表，在地图上标注地震发生地区，总结地震分布特点（西南、西北、东部沿海）。 - 结合板块分布图，理解我国地震频繁的原因，聆听教师讲解，补充笔记。 - 观看汶川地震纪录片，感受地震的破坏力，思考并回答汶川地震损失严重的原因，如 “震级高，达到 8.0 级”“当地山高谷深，容易引发次生灾害”“部分建筑抗震能力差” 等。 - 记住全国防灾减灾日的时间，了解其设立意义。 3. （2）滑坡和泥石流： - 观察灾害图片，直观认识滑坡和泥石流的形态，理解两者的定义。 - 结合地图和教师引导，分析滑坡、泥石流的分布地区及成因，如 “西南地区地形坡度大，岩石破碎，夏季降水多，容易发生滑坡和泥石流”，将分析结果记录在笔记本上。 4. 参与小组讨论，对比地势三级阶梯图和地质灾害分布图，分析两者的关联，小组代表积极发言，分享讨论结果，如 “阶梯过渡地带地势起伏大，容易发生地质灾害”。 5. 认真观看避灾示意图，听教师讲解逃生方法，跟着教师朗读并记忆逃生口诀，模拟练习逃生方向判断（如教师说出 “遭遇泥石流”，学生做出 “向垂直方向跑” 的动作）。 1. 观察气象灾害图片，识别灾害名称，如 “这是洪涝”“那是台风”，对气象灾害有直观认识。 2. （1）干旱： - 观察旱灾分布图，找出旱灾主要分布区域，总结分布特点，记录在笔记本上。 - 分析旱情数据表，对比南方和北方旱灾发生的时间，填写春旱和伏旱对比表，明确两者的差异。 - 观看西北地区干旱景观图，听教师讲解，理解西北地区旱情严峻的原因，认识 “资源型缺水” 的含义。 3. （2）洪涝： - 观察洪涝灾害分布图，了解洪涝的主要分布地区（东部平原），听教师讲解洪涝的发生时间和危害。 - 分析农业受灾面积统计图，观察旱灾和水灾受灾面积的变化，尝试分析原因，如 “可能是因为修建了更多水库，防洪抗旱能力增强了”。 参与小组讨论，结合所学知识和生活经验，思考政府防洪抗旱的措施，如 “修水库可以存水，干旱时用，洪水时拦水”“种树可以保持水土，减少洪涝”，小组代表积极发言，分享讨论结果。 4. （3）梅雨： - 结合生活经验，分享经历过的梅雨天气感受，如 “衣服晒很久都不干”“家里很潮湿”，回答梅雨的发生季节、地区和天气特征。 - 听教师讲解梅雨的危害，理解梅雨对农业生产的影响，做好笔记。 5. （4）寒潮： - 观察寒潮图片，直观感受寒潮的影响，回答寒潮带来的危害，如 “农作物会被冻坏”“路上结冰不好走”。 - 观察寒潮分布图和路径图，分析受寒潮影响小的地区及原因，如 “四川盆地北边有山，冷空气进不来”，加深对地形影响气候和灾害的理解。 - 记忆寒潮应对措施，明确政府和个人分别该怎么做。 6. （5）沙尘暴： - 观看沙尘暴视频，感受沙尘暴的威力，回答沙尘暴的发生季节、地区和危害，如 “春天多，在北方，空气里都是沙子，看不清路”。 - 听教师补充成因，理解春季北方的气候条件与沙尘暴形成的关系。 7. （6）台风： - 观察台风破坏场景图，回答台风的发生季节、地区和危害，如 “夏天和秋天有台风，东南沿海会受影响，房子会被吹倒”。 - 思考台风的有利影响，理解 “弊大于利” 的含义，做好笔记。 - 记忆台风应对措施，明确政府和个人的应对责任。 1. 认真阅读题目和图文材料，结合本节课所学知识（如自然灾害应对措施、地形对气候和灾害的影响等），分析每个小题的选项。 2. 在规定时间内完成练习，之后举手回答题目答案，分享自己的解题思路，如 “题 1（3）中学生应该减少外出，因为抢救人员和抢修设施是专业人员的工作，监测灾害是气象部门的工作”。 通过具体案例对比，帮助学生直观理解自然灾害的定义，区分自然灾害与人为灾害，培养学生的分析判断能力，为后续学习不同类型自然灾害奠定基础。 1. 通过地图、数据、视频等多种资料，让学生全面了解地震、滑坡、泥石流等地质灾害的分布、成因及危害，培养学生的区域认知和综合思维能力。 2. 小组讨论活动激发学生的合作探究精神，让学生在交流中深化对地质灾害与地形地势关系的理解。 3. 避灾逃生指导和口诀记忆，帮助学生掌握实用的防灾技能，提高地理实践力，同时增强学生的安全意识。 1. 采用 “图片 + 数据 + 视频 + 讨论” 的方式，多角度呈现气象灾害的特点，帮助学生全面了解不同气象灾害的分布、成因、危害及应对措施，培养学生的区域认知和综合思维能力。 2. 结合生活经验分析梅雨、寒潮等灾害，让学生感受到地理知识与生活的紧密联系，提升学习兴趣。 3. 小组讨论活动鼓励学生主动思考，培养合作探究精神，同时让学生理解政府在防灾减灾中的重要作用，树立正确的防灾意识。 通过练习题，检验学生对本节课知识的掌握程度，尤其是对自然灾害应对措施、地形与灾害关系等重点内容的理解。同时，培养学生的读图分析能力和解题能力，帮助学生将理论知识应用到实际问题中。 课堂小结 1. 引导学生回顾本节课知识点： - 自然灾害的定义，区分自然灾害与人为灾害。 - 地质灾害（地震、滑坡、泥石流等）的分布、成因、危害及应对措施。 - 气象灾害（洪涝、干旱、寒潮、沙尘暴、台风、梅雨等）的发生季节、地区、危害及应对措施。 - 我国自然灾害多发的特点，政府和个人的防灾减灾措施。 2. 提问：“通过今天的学习，你们对中国的自然灾害有了哪些新的认识？在面对自然灾害时，我们应该树立怎样的意识？” 引导学生发言，之后总结：“自然灾害虽然可怕，但只要我们敬畏自然、科学防灾，掌握正确的避灾方法，就能最大限度减少损失。同时，我们要树立人地协调的意识，与自然和谐共处。” 1. 跟随教师的引导，在笔记本上梳理本节课的知识框架，回顾每个知识点的关键内容。 2. 思考教师的问题，分享自己的认识，如 “我知道了不同灾害有不同的应对方法，遇到灾害不能慌”“我们要保护自然，减少对环境的破坏，这样可能会减少灾害发生”，深化对本节课内容的理解。 梳理知识体系，帮助学生构建完整的知识框架，强化对本节课重点内容的记忆。同时，通过提问升华情感目标，让学生树立科学的防灾意识和人地协调观，培养学生的责任意识和家国情怀。 课堂板书 中国的自然灾害 一、自然灾害的定义 二、地质灾害多发 1地震、滑坡、泥石流 三、气象灾害多发 干旱、洪涝、梅雨、寒潮、沙尘暴、台风 四、防灾减灾措施 1. 政府：监测预警、兴修水利、生态修复、应急救助 2. 个人：关注预警、掌握避灾技能 教学反思 1. 本节课通过视频、图片、数据等多种教学资源，结合小组讨论、练习等活动，有效激发了学生的学习兴趣，大部分学生能掌握自然灾害的分布、成因及应对措施，但部分学生对地形、气候与灾害关系的理解仍不够深入，需在后续教学中结合更多案例加强分析。 2. 避灾逃生口诀和模拟练习帮助学生快速掌握实用技能，但部分学生在实际应用（如判断逃生方向）时仍有困难，可增加课堂模拟演练活动，提高学生的实践能力。 3. 课堂练习能有效检验学生的学习效果，但题目数量较少，可在课后布置更多针对性练习，帮助学生巩固所学知识。同时，可增加与生活实际结合的案例，让学生感受到地理知识的实用性，进一步提升学习兴趣。 学科网（北京）股份有限公司 $