4.1《喜看稻菽千重浪――记首届国家最高科技奖获得者袁隆平》同步练习2025-2026学年统编版高一语文必修上册

高中语文统编版必修上册 第二单元 4.1《喜看稻菽千重浪 ――记首届国家最高科技奖获得者袁隆平》 一、语言文字运用 阅读下面的文字，完成题目。 袁隆平把水稻比作核武器，对手是饥饿，他赢了。 数十年来，袁隆平获得的各类荣誉① 。他是首届国家最高科学技术奖得主，许多年前就拿到了世界粮食奖、沃尔夫农业奖，习近平总书记向他颁授"共和国勋章"，还有一颗小行星以他的名字命名。 袁隆平毕生的梦想，就是消除饥饿。正如2004年《感动中国》给他的颁奖词中所说的："他是一位真正的耕耘者。当他还是一位乡村教师的时候，已经具有颠覆世界权威的胆识；而当他名满天下的时候，却仍然只是专注于田畴，淡泊名利，一介农夫，播撒智慧，收获富足。他毕生的梦想，就是让所有的人远离饥饿。" 杂交水稻双季亩产突破1500千克的第二天，湖南杂交水稻研究中心召开新闻发布会，袁隆平又提出两个新的短期"小目标"：一个是争取早日实现杂交水稻双季亩产2000千克，一个是希望将目前实施的"三一工程"升级为"两一工程"。 一代人有一代人的使命，一代人有一代人的担当，但袁老的精神② 。大师终会老去，手握历史接力棒的青年人，理应③ 地扛起使命，"谁来接袁隆平们的班"是着眼于国家民族前途命运的必然考量。 1.请在文中横线处填入恰当的成语。 2.文中画横线的句子使用了怎样的修辞手法？请结合材料简要分析其表达效果。 3.请将文中画波浪线的部分改写成一个长句，可以改变语序，少量增删词语，但不得改变原意。 阅读下面的文字，完成题目。 有人说，袁隆平具有敢于挑战的勇气和信心。在他决定选择水稻杂种优势利用作为自己的攻关方向时，并不知道世界上已有美国、日本等国的科学家从事过研究，但没有成功。这无疑是一道世界难题。况且，他还得顶着研究水稻杂种优势利用是"对遗传学的无知"等权威学者的指责和压力。他根据自己的实践，以科学家的胆识和眼光断定杂交水稻研究具有光辉的前景，他决心义无反顾地坚持研究。 因为水稻是自花授粉作物，"自花授粉作物自交不退化，因而杂交无优势"的论断明白无误地写在美国著名遗传学家辛诺特和邓恩的经典著作、20世纪五六十年代美国大学教科书《遗传学原理》中，由此有人嘲笑"提出杂交水稻课题是对遗传学的无知"。 在理论与事实发生矛盾时，袁隆平的态度是尊重权威但不崇拜权威，不能跟在权威后面亦步亦趋，不敢越雷池一步。他不迷信权威的每一个观点。他知道，自己直接观察到的一些事实表现水稻具有杂种优势，因为"无优势论"是没有试验依据的推论，这一推论与自交系的杂交优势现象相矛盾，袁隆平坚信搞杂交水稻研究有前途，勇敢地向"无优势论"这一传统观念挑战，从而拉开了我国水稻杂种优势利用的序幕。 4.文中画波浪线的句子有语病，请进行修改，使语言表达准确流畅，可增删少量词语，但不得改变原意。 5.2023年5月22日，是袁隆平先生逝世两周年的日子，某文学社团撰写了一副挽联表达敬意，请你根据上述材料内容，补写下联。 上联：心系家国，情牵华夏，筑牢粮食安全最底线 下联： 阅读下面的文字，完成题目。 袁隆平的性格中有平和的一面， (1) 他具有非凡的创新胆略，敢为天下先。他尊重权威，但不迷信权威。他在人生道路上也经历了许多坎坷和磨难，但他相信，走过秋天的泥泞、冬天的风雪， (2) 。他相信，穿行在磨难之中，他的智慧就会发出璀璨夺目的光芒。 ①袁隆平人格之可贵，②不仅在于他是以他的创造勇气来从事自己的事业，③还在于他能以平常心来对待成就。④他拒绝做官，⑤始终把自己留在科学家的角色之中，⑥始终安于自己的农业科学。⑦失意时不气馁，⑧得意时不忘形；⑨分外之事虽有利而无不为，⑩分内之事虽无利而为之。 6.请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过12个字。 7.文中第二段有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言表达准确流畅，逻辑严密。不得改变原意。 阅读下面的文字，完成题目。 青藏高原是生物多样性热点地区，却从来没有人进行过彻底盘点。从一个植物学家的角度来看，青藏高原是一片富矿，也是一片空白。 带着填补历史空白的想法，钟扬一脚踏进气候恶劣、① 的青藏高原。拟南芥，一种看起来细弱的草本植物，因为生长快、体型小、分布广、基因组小，常被植物学家比作"小白鼠"，是进行遗传学研究的好材料。在植物学家很少涉足的青藏高原，钟扬团队发现了它。十几年间，钟扬和同伴跋山涉水，② ，经历过无数次生死，累计收集了上千种植物的4000多万颗种子，占到西藏高等植物的1/5。如今，这些种子被精心保存在零下20摄氏度、湿度15%的冷库中，如同坐上了一艘驶向未来的时空飞船，将在80年到120年后，为那时的人们绽放生机。 很多人说，钟扬身上有一种"种子精神"。他在西藏采集种子，关乎国家战略资源安全；他致力于为少数民族培养植物学博士，在少数民族地区种下科研的种子；他坚持做科普工作，在青少年的心中埋下了③ 的科学火种。 8.请在文中横线处填入恰当的成语。 9.请将文中画波浪线的部分改成一个长单句。可以改变语序、少量增删词语，但不得改变原意。 10.请指出文中画横线的句子使用的修辞手法，并简要分析其表达效果。 二、现代文阅读 阅读下面的文字，完成题目。 杂交是提高作物产量的实用技术。在孟德尔阐述了遗传学原理之后，人类认识到把作物的优秀基因通过杂交组合在一起，就可以获得更为优秀的后代。道理虽然简单，但很多作物并非那么配合。 水稻是种特别的植物，它们的雌蕊和雄蕊是同时成熟的，一旦开花，所有雌蕊都会被自家雄蕊产生的花粉占领，根本轮不到外来的花粉送上去授粉，这也在很大程度上阻止了杂交的个体出现。这个难题同样困扰着杂交水稻之父——袁隆平先生。 怎样才能高效地制造出杂交水稻的种子呢？可能有朋友会说，直接把一些水稻花的雄蕊去掉，用其他花朵给它们授粉不就好了。如果你看过水稻开花，就会发现这个做法是不可行的，每个稻穗都有几百个雄蕊，要把它们挑拣干净，简直是不可能完成的任务，水稻育种也就进入了"死胡同"。 就在大家埋头寻找剔除水稻雄蕊的方法的时候，袁隆平先生想到了另一条道路——去寻找那些雄蕊本来就不发育的水稻个体。功夫不负有心人，袁隆平先生在稻田中找到了6株天然的雄蕊不发育的水稻植株。在接受了正常水稻花粉之后，这些雄性不育的水稻结出了稻穗，并且它们的后代里面也有雄蕊不发育的个体。1966年，这个发现被发表在中国科技领域核心期刊《科学通报》上，但是当时这个发现并没有引起大家的注意。 1968年，袁隆平先生的试验受到了阻挠，初露曙光的杂交水稻之路陷入了黑暗。但是，袁隆平先生并没有就此放弃，而是继续开展研究。大家想要更高更壮的水稻，可是，杂交的结果并不是很理想。于是，社会上出现了"杂交无用论"。袁隆平先生的工作再次陷入了泥沼之中。 为什么杂交后的水稻没有优势呢？主要是因为这些栽培的雄性不育水稻同其他水稻的关系太亲近了。就像人类近亲结婚，有很大的可能会生下有缺陷的后代一样，这些关系亲近的水稻一样不会有什么太好的结果。 不过，故事并没有这样结束。在海南发现的一棵雄性不育的野生稻，拯救了杂交水稻事业。在引入这棵名叫"野败"的水稻个体之后，整个杂交水稻的道路被打通了。1976年，全国推广杂交水稻208万亩，增产幅度普遍在20%以上。中国的粮食产量达到了划时代的高度。1977年，袁隆平将之前的实践经验总结整理，发表了《杂交水稻培育的实践和理论》与《杂交水稻制种与高产的关键技术》两篇重要论文。中国的杂交水稻成为世界农业史上一个重要的里程碑。 到今天，杂交育种技术已经被广泛应用于水稻育种工作中。 不过，自然界存在的优秀基因毕竟是有限的，而育种筛选需要花费大量的时间，况且在天然植物中并不存在抗除草剂和高效抗虫害的基因。要想极大增加产量，还需要进行有目的的基因编辑。这件看起来只有在人类社会才会发生的事，其实在100万年前，大自然就已经在红薯身上操作过了。 在15世纪末，哥伦布带着一帮打算去亚洲找胡椒的兄弟误打误撞来到美洲。他们惊讶地发现，这里的人不种小麦和大麦，他们的很多食物居然是从土里刨出来的。对于吃这些东西，欧洲殖民者是抵触的，因为小麦和大麦都是向着天空生长的，红薯却深深地埋藏在土壤之中。不过，很快，欧洲殖民者的高贵信念就屈服给了肚子。红薯提供的能量实在是太强大了，同样的土地种红薯，能够养活更多的人。再加上红薯能提供人体必需的维生素C和胡萝卜素，简直就是天造地设的好食物。 如今的红薯更是朝着高甜度、好口感的方向发展。这么好的食物却备受质疑：很多朋友都觉得红薯这么软糯甘甜，这么能养活人，特别是还有紫薯这个异类，这都因为红薯是转基因作物。 还真说对了，红薯就是转基因作物，而且在100万年前就已经操作完成了。对，这事并不是我们人类干的，而是大自然的安排。其实，最初红薯祖先的根并不粗壮，更像我们今天看到的沙参和桔梗。然而，就在100万年前，有一个红薯生病了。它的身体被一种叫根癌农杆菌的细菌入侵了，不甘心的红薯并没有屈服，它顽强地挺过了疾病。就好像孙悟空在太上老君的炼丹炉里获得火眼金睛一样，红薯在这场大病中获得了"膀大腰圆"的基因。 根癌农杆菌是遗传实验室中最常用的工具，在这种细菌的体内有一种叫质粒的特殊DNA。质粒更像是基因搬运工，它们能把一些基因"扛"在自己身上，送到被感染的生物基因之上。而在100万年前，质粒就把赤霉素基因强塞给了红薯，正是这个基因的加入，让细瘦的红薯拥有了"发福体质"，被培育成了人类不可或缺的食物。 其实，人类也有被转基因的可能。如果不幸患上艾滋病，那就要经历转基因的过程。因为艾滋病病毒并不是完整的生命体，它们自己不能完成后代生产，必须借助人类的细胞来干这件事。要完成后代生产这件大事，就必须把自己的基因先整到人类细胞的DNA之中，然后等生产出足够多的病毒复制品的时候，就会把人体细胞搞破裂，然后再去感染其他细胞。然而，有些人体细胞会幸存下来，也就拥有了病毒的DNA。这也是艾滋病病毒可以在人体中潜伏很多年的原因。 人类之所以对艾滋病病毒没办法，还有一个重要原因是这些病毒太不靠谱了，经常复制出错。因为复制出错，病毒就改变了长相，我们的免疫系统刚刚记住"强盗的样子"，结果人家就易容了。这也是艾滋病疫苗难以研发成功的关键原因。 人类自认为掌握了自己的命运，掌控了对抗自然的法则，其实不过是自然界的小学生而已。我们今天运用的转基因技术，竟然与大自然在100万年前所做的如出一辙。 （摘编自史军《植物塑造的人类史》） 11.下列对材料中加横线词语的理解和分析，不正确的一项是 ( ) A."死胡同"在文中指水稻育种遭遇的困境，即把一些水稻花的雄蕊去掉再用其他花朵给它们授粉是行不通的。 B."杂交无用论"在文中指认为杂交并不能让水稻等作物获得优势的观点。 C."发福体质"在文中指红薯自身基因被赤霉素基因"入侵"后呈现出的样貌。 D."强盗的样子"指艾滋病病毒复制出错后的"长相"，免疫系统难以识别这种"长相"。 12.下列对材料相关内容的概括和分析，不正确的一项是( ) A.根据孟德尔阐述的遗传学原理，任意组合作物的优秀基因可以获得更为优秀的作物后代。 B.袁隆平的杂交水稻研究之路并不平坦，在研究过程中，有些研究成果甚至被忽视、质疑。 C.人类若进行有目的的基因编辑，可能会极大增加某种作物的产量，加快育种筛选的过程。 D.转基因作物不一定就是人类制造的，红薯的基因转换就是在100万年前由大自然完成的。 13.根据材料内容，下列说法正确的一项是() A.自然环境条件下，水稻雌蕊和雄蕊同时存在这一特点决定了很难有自然的杂交水稻。 B.发现"野败"后，杂交水稻的研究之路被打通了，这对我国水稻研究事业具有重要意义。 C.红薯能提供人体必需的维生素C和胡萝卜素，这是欧洲殖民者喜欢吃红薯的主要原因。 D.在转基因技术上，我们虽然已经掌控了对抗自然的法则，但并没有真正超越自然。 14.本文在语言表达方面很有特点，请结合文章简要分析。 15.结合袁隆平先生研究杂交水稻的过程，谈谈我们在做科学研究时应具备哪些正确的思想意识。 阅读下面的文字，完成题目。 材料一： 扎根边疆山区教育四十余载，张桂梅用教育之光阻断贫困代际传递，照亮了无数人的心。 创举--办一所免费女子高中 沿着县城边的狮山南巷往坡上走，是张桂梅曾工作过的华坪县民族中学，女子高中就在旁边。这所看上去不起眼的高中，在当地颇有影响力：女高成立前，华坪县中考升学率还不到50%，2020年达到90%以上，全县高考升学率多年在丽江保持第一。 华坪女高，就是一所因抵抗贫困而生的学校。 1996年丈夫去世后，张桂梅从大理调到华坪教书，大山里的贫困超出了她的想象。张桂梅意识到：提高山区母亲们的教育水平，将至少改变三代人！2002年她开始筹建免费女子高中，"规模化"地帮助山里女孩改变她们的命运。 在贫困地区办免费高中，这在许多人眼里简直是异想天开，可张桂梅不这么想。为了改变这片贫困的土地，她毅然踏上募捐之路。女子高中办公室主任张晓峰说："直面贫困，张老师最懂山里人的渴盼，她是大山的女儿。"2007年，张桂梅当选党的十七大代表。在北京开会时，一篇关于张桂梅的报道，把她办女子高中的梦在北京传开。随后丽江市和华坪县各拿出100万元，帮助张老师办校。从此，女高这棵教育扶贫的"珍稀苗木"栉风沐雨，茁壮成长。 奇迹--红色教育让"丑小鸭变天鹅" 2008年，首届100名学生招进来了，学校却面临难以想象的困难：只有一栋教学楼，连围墙和厕所都没有，吃饭要到旁边的民族中学。几间教室，是老师们的宿舍。没多久，17名教师就走了9个。 张红琼是女子高中的资深老师，受张桂梅一次演讲的感召，2008年建校时她坐了17个小时的大巴车来投奔张桂梅。剩下的8个老师中，6个是共产党员。打小就读《红岩》的张桂梅，一下子找到了精神支点和工作抓手。她让人在教学楼二楼画了一面党旗，举起右手咬牙宣誓：人在，教育扶贫的阵地就在！ 十多年来，女高每周开展"五个一"教育：党员戴党徽上班，重温入党誓词，组织理论学习，合唱革命歌曲，看红色影片。 看看华坪女高的"速度和激情"吧。女生们五点半起床，晨起5分钟后洗漱完毕，跑步上下楼梯，课间出操1分钟站好队。从下课铃响起，到跑进食堂排队、打饭再吃完，10分钟内完成。 女高不只有严苛的纪律和领先的升学率。这里的老师，像姐姐哥哥一样关心学生。这里的学生抗压能力强，还特别自信。 在北京"时代楷模"发布现场，毕业生们在屏幕上一个一个向她汇报："我现在是医生，我现在是警察……"张桂梅忍不住掩面而泣："她们一个个跟以前完全不一样，丑小鸭变天鹅了。" 精神--"豁出去一点，怕什么" 张桂梅身患多种疾病，她行走困难，上下楼梯都是攥紧扶手，一步步地挪。可是每天早上5点，她都第一个出现在校园里，每天至少3次巡校、查课…… 张桂梅没有子女，没有财产，她把全部奖金、捐款和大部分工资都捐献给了山区孩子们和其他需要的人。 说起为啥要办学校，张桂梅最初的想法就是报恩。中年丧夫，重病缠身，是华坪这片热土接纳了她，给了她第二次生命。张桂梅告诉记者，山里的学生太穷了太苦了，自己想帮帮他们。县政协委员们向她鞠躬，县妇代会上大家给她捐款治病……回首往事，张桂梅感慨，"水激石则鸣，人激志则宏"。 荣誉越来越多，她越来越意识到自己的责任。"我心里始终有一股劲：你豁出命改变她们的命，值！人生老病死都正常，豁出去一点，怕什么？"张桂梅说。 （摘编自徐元锋《让教育之光照亮贫困山区》） 材料二： 所谓红花，指的就是我们要采访的重点对象，绿叶指的是他周围的环境，可以是人也可以是事情。在写作时，不仅会对主人公进行描写，还会对他周围的人、事进行描写，但需要注意绿叶是衬托作用，衬托要有度。 在对人物进行描写刻画时，要结合生活实际，将工作生活整合起来进行描写，只顾描写主人公是如何刻苦工作，只展现出他在工作方面的成就，这样人物形象就不够多面。 在进行人物刻画时，集体关系是必不可少的，有些人的成就离不开集体的支持和鼓励，不能忽视集体的重要作用，将丰功伟绩都算作主人公的，要让人们看到个人背后的集体力量。 点面结合是人物通讯写作的手段之一，既要有面的概括性描述，让读者了解文章的写作背景，也要有点的细致描写，让文章具有可读性，点的描写也能够使文章具有真实性，点面结合，能够让人物形象跃然纸上，使人物多面立体、文章生动活泼。 （摘编自陈曦《人物通讯的采访与写作思考》） 16.下列对材料一相关内容的理解和分析，不正确的一项是( ) A."用教育之光阻断贫困代际传递，照亮了无数人的心"，点出了张桂梅兴办女高对于群体和个人的双重意义。 B.华坪女高被称为教育扶贫的"珍稀苗木"，是因为它是一所特殊学校：能够免费地、规模化地帮助山里女孩。 C.华坪女高的"速度"指的是学生们严格按照严苛的纪律来约束自己，"激情"指的是学生们为了前途理想奋斗拼搏的昂扬状态。 D."水激石则鸣，人激志则宏"既指张桂梅在他人的激励下立志报效社会，也指她希望学生在自己的激励下能够志存高远。 17.下列对材料一写作技法的理解和分析，不正确的一项是( ) A.材料一作为人物通讯，并没有系统报道张桂梅的所有事迹，而是抓住生活中最具代表性的片段，彰显人物的高尚品质。 B.材料一开头高度概括了张桂梅对教育事业做出的贡献，赞扬其教育行为的巨大价值和非凡意义，饱含深情，奠定基调。 C.材料一是从两个角度描写张桂梅"豁出去"的：一是不顾病痛，在身体上豁出去；二是不顾私利，在利益上豁出去。 D.人物通讯注重用细节刻画人物，"打小就读《红岩》"揭示了张桂梅无私奉献不是出于报恩，而是源于自小受到的革命教育。 18.根据材料二的内容，下列说法不正确的一项是( ) A.通讯中所描写的人物有红花，有绿叶，绿叶衬红花可以是正衬，也可以是反衬。 B.在对主人公进行刻画时，只要结合生活实际，就会使其形象由单一变得多面。 C.只看到主人公的丰功伟绩，忽视集体力量，人物通讯写作就会缺乏客观性与深刻性。 D.对于面的概括性描述可以帮助读者了解文章的写作背景，从而认识人物的时代意义。 19.请结合材料一简要说明张桂梅为什么被称为"大山的女儿"。 20.材料一用小标题的形式将文章分为三个部分，这三部分的顺序能否调换？为什么？ 一、语言文字运用 1.答案：①不计其数（或“数不胜数”）；②历久弥新；③义不容辞 解析：①“不计其数”形容袁隆平获得的荣誉数量极多，契合“各类荣誉”的语境；②“历久弥新”指袁老精神随时间推移仍保持鲜活，体现精神的传承价值；③“义不容辞”指青年人承担使命是应尽的责任，符合“手握历史接力棒”的担当语境。 2.答案：运用比喻的修辞手法。 构成：将“水稻”比作“核武器”，将“饥饿”比作“对手”，把袁隆平研究水稻解决饥饿的过程比作“打赢战争”。 表达效果：生动形象地凸显水稻对解决饥饿问题的关键作用，将抽象的“粮食安全”转化为具体可感的“武器对抗”，突出袁隆平研究的重大意义，语言简洁且富有冲击力。 3.答案：2004年《感动中国》给毕生梦想是让所有的人远离饥饿的袁隆平的颁奖词中说，他是一位真正的耕耘者，当他还是一位乡村教师的时候，已经具有颠覆世界权威的胆识，而当他名满天下的时候，却仍然只是专注于田畴，淡泊名利，一介农夫，播撒智慧，收获富足。 解析：整合核心信息（颁奖主体、颁奖对象、颁奖词内容），调整语序为单句，保留“乡村教师” “名满天下”的对比细节，不改变原意。 4.答案：修改为：“他知道，自己直接观察到的一些事实表明水稻具有杂种优势，而‘无优势论’是没有试验依据的推论，这一推论与自交系的杂交优势现象相矛盾。’’ 解析：原句两处语病：①“表现”与“优势”搭配不当，改为“表明”；②“因为”逻辑关系错误（前后是转折而非因果），改为“而”，使“事实”与“推论”的对比更清晰。 5.答案：示例：勇攀高峰，敢破禁区，攻克杂交水稻世界级难题 解析：需与上联对仗（结构：四字短语+四字短语+七字短语），内容贴合袁隆平“挑战权威、研究杂交水稻”的贡献，体现“科研担当”与“成果”的关联。 6.答案：(1) 更有（或“但”）；(2) 春天就会如期而至（或“终将迎来春天”） 解析：(1) 承接“平和的一面”与“非凡的创新胆略”的递进（或转折）关系，补“更有” “但”；(2) 呼应“秋天的泥泞、冬天的风雪”，补“春天就会如期而至”，体现“历经磨难见希望”的逻辑。 7.答案：①序号：⑥ 修改为：“始终安于自己的农业科学研究”（“安于”后缺宾语中心语，补充“研究”使语意完整）；②序号：⑨ 修改为：“分外之事虽有利而不为”（原句“无不为”与袁隆平“淡泊名利”的品格矛盾，改为“不为”，符合“专注分内事”的语境）。 8.答案：①人迹罕至；②栉风沐雨；③薪火相传 解析：①“人迹罕至”形容青藏高原环境恶劣、少有人去，契合“气候恶劣”的语境；②“栉风沐雨”指钟扬团队历经风雨、奔波劳碌，贴合“跋山涉水” “经历无数次生死”的经历；③“薪火相传”指科学火种代代传递，符合“在青少年心中埋下”的语境。 9.答案：一种看起来细弱、生长快、体型小、分布广、基因组小、常被植物学家比作“小白鼠”的草本植物拟南芥，是进行遗传学研究的好材料。 解析：整合“拟南芥”的特征（细弱、生长快等）与属性（遗传学研究材料），调整为“定语+主语+谓语+宾语”的长单句，保留核心信息。 10.答案：运用比喻的修辞手法。 构成：将“零下20摄氏度、湿度15%的冷库”比作“驶向未来的时空飞船”，将种子保存比作“时空旅行”。 表达效果：生动形象地凸显种子保存的长远意义——种子将在未来（80-120年后）发挥作用，赋予科学行为浪漫色彩，让“种子保存”的抽象概念更易理解。 二、现代文阅读 11.答案：D 解析：D项“ ‘强盗的样子’指艾滋病病毒复制出错后的‘长相’ ’’错误。原文“我们的免疫系统刚刚记住‘强盗的样子’，结果人家就易容了”，“强盗的样子”指病毒复制前的原始长相，“易容”才是复制出错后的样子，选项混淆概念；A、B、C三项理解均正确（A项“死胡同”指育种困境，B项“杂交无用论”指否定杂交优势的观点，C项“发福体质”指红薯基因改变后的样貌）。 12.答案：A 解析：A项“任意组合作物的优秀基因”错误。原文“把作物的优秀基因通过杂交组合在一起”强调“合理组合”，而非“任意组合”，选项表述绝对；B、C、D三项概括均正确（B项袁隆平研究遇挫折，C项基因编辑可增产量，D项红薯转基因由自然完成）。 13.答案：B 解析：A项“决定了很难有自然的杂交水稻”绝对化，原文“很大程度上阻止了杂交的个体出现”并非“决定”；C项欧洲殖民者吃红薯的主要原因是“能量强大”，而非“维生素C和胡萝卜素”；D项“掌控了对抗自然的法则”错误，原文“人类自认为掌握了……其实不过是自然界的小学生”；B项与原文“引入‘野败’后，整个杂交水稻的道路被打通了’’一致，正确。 14.答案： ①生动形象，善用比喻：如将水稻比作“核武器”、种子库比作“时空飞船”、拟南芥比作“小白鼠”，将抽象的科学概念转化为具体意象，降低理解难度；②通俗易懂，贴近生活：用“近亲结婚”解释水稻杂交无优势，用“易容”解释艾滋病病毒变异，以日常经验类比科学原理，增强可读性；③逻辑清晰，层次分明：先讲袁隆平杂交水稻研究（按“困境—突破—成果”顺序），再讲红薯转基因（按“发现—原理—意义”顺序），最后关联人类与自然的关系，脉络连贯；④情感真挚，暗含赞美：对袁隆平“不放弃” “敢挑战”的描述，对自然“早于人类掌握转基因”的感慨，字里行间流露对科学家与自然的尊重。 15.答案： ①敢于挑战权威的创新意识：面对“自花授粉作物杂交无优势”的权威论断，袁隆平不迷信，结合自身观察坚持杂交水稻研究，勇敢挑战传统观念；②坚持不懈的执着精神：研究受阻（试验被阻挠、“杂交无用论”质疑）时不放弃，持续寻找雄性不育水稻，最终发现“野败”打通研究之路；③注重实践的科学态度：不依赖理论推论，亲自下田观察，从实践中发现天然雄性不育水稻，以事实支撑杂交优势的观点；④灵活变通的思维方式：当“剔除雄蕊授粉”行不通时，及时转换思路，寻找“雄蕊不发育的水稻个体”，为研究找到新方向。 16.答案：C 解析：C项“ ‘激情’指的是学生们为了前途理想奋斗拼搏的昂扬状态’’片面。原文“女高不只有严苛的纪律……抗压能力强，还特别自信”，“激情”还包括“改变贫困命运、实现自我价值”的决心，并非仅“个人前途”；A、B、D三项理解均正确（A项点出教育的双重意义，B项“珍稀苗木”喻指女高的独特价值，D项“水激石则鸣”的双重含义）。 17.答案：D 解析：D项“不是出于报恩，而是源于自小受到的革命教育”错误。原文“最初的想法就是报恩” “打小就读《红岩》……找到了精神支点”，说明“报恩”是初始动机，革命教育是精神支撑，二者并非对立；A、B、C三项技法分析均正确（A项选取代表性片段，B项开头概括贡献，C项从身体、利益两方面写“豁出去”）。 18.答案：B 解析：B项“只要结合生活实际，就会使其形象由单一变得多面”绝对化。原文“要结合生活实际，将工作生活整合起来进行描写”，“结合生活实际”是必要条件而非充分条件，还需“整合工作与生活”；A、C、D三项说法均正确（A项绿叶衬红花的方式，C项重视集体力量，D项面的描述的作用）。 19.答案： ①扎根大山，懂大山需求：张桂梅扎根边疆山区教育四十余载，深刻体会大山的贫困，知晓山里人“渴望通过教育改变命运”的渴盼，筹建免费女子高中“规模化”帮助山里女孩；②以行动反哺大山：用教育阻断贫困代际传递，提高华坪县升学率，让“丑小鸭变天鹅”；将全部奖金、捐款和大部分工资捐给山区孩子，全身心奉献大山；③与大山共生共荣：华坪接纳中年丧夫、重病缠身的她，给她第二次生命，她以“豁出命改变她们的命”的信念回报这片土地，成为大山的守护者与赋能者。 20.答案：不能调换。 三部分呈递进逻辑：①第一部分“创举”（办免费女高）是基础，交代张桂梅行动的背景（大山贫困）与核心举措（建校），是后续内容的前提；②第二部分“奇迹”（红色教育）是成果，展现女高通过红色教育实现“丑小鸭变天鹅”的教育效果，是“创举”的实践落地；③第三部分“精神”（“豁出去”）是内核，揭示支撑张桂梅坚持“创举”、实现“奇迹”的内在动力（报恩、责任、无畏）。三者从“行动—成果—精神”层层深入，逻辑连贯，调换后会破坏整体叙事脉络，无法体现“因—果—因”的逻辑关联。 学科网（北京）股份有限公司 $