《幼儿教育心理》30.幼儿道德教育教育训练卷2026版内蒙古自治区对口招生《幼师类考纲百套卷》第20卷

编写说明:2026版内蒙古自治区对口招生《幼师类考纲百套卷》，依据《内蒙古自治区高等职业院校对口招收中等职业学校毕业生幼师类专业课综合考试指导纲要》编写，本专辑由三个部分组成，第一部分是知识点训练卷，考纲考点编写86份试卷:第二部分是常考题训练卷，是针对考纲的知识模块编写的19份试卷;第三个部分是专业综合训练卷，是参照历年耒幼师类专业知识真题试卷，编写的10份专业综合卷。 本试卷是2026版内蒙古自治区对口招生《幼师类考纲百套卷》第20卷，是《幼儿教育心理》课程的知识点训练卷。按知识模块幼儿情商、道德与心理健康--30.幼儿道德教育范围要求编写。其要求是： （1）理解皮亚杰的道德认知发展理论与科尔伯格的道德认知发展阶段理论（2）掌握幼儿道德认知的特点及幼儿道德认知教育指导（3）理解幼儿道德行为发展的四个阶段（4）掌握幼儿道德行为的教育要点 2026版内蒙古自治区《幼师类考纲百套卷》第20卷 《幼儿教育心理》 30.幼儿道德教育 知识点训练卷 考试时间60分钟 满分100分 班级 姓名 学号 成绩 一、单项选择题（共10题，每题2分，共20分） 1.培养幼儿道德行为应对幼儿表现出的亲道德行为及时强化和鼓励，此教育要点是（ ）。 A.要进行道德行为训练 B.要培养幼儿言行一致的品质 C.要激发幼儿良好的行为动机 D.制定纪律 【答案】C 【解析】激发良好行为动机的核心是通过及时强化与鼓励，巩固幼儿的亲道德行为，让幼儿理解该行为的积极意义并愿意重复。A 选项 “道德行为训练” 侧重动作与流程练习，不直接针对动机；B 选项 “言行一致” 关注行为与语言的统一，与题干强化亲道德行为无关；D 选项 “制定纪律” 是规则约束，并非鼓励性手段。故答案为 C。 2.有的儿童占据秋千不让别的小朋友玩，由此产生同伴冲突，教师的教育要点是（ ）。 A.要培养幼儿言行一致的品质 B.要进行道德行为训练 C.要激发幼儿良好的行为动机 D.制定纪律 【答案】B 【解析】幼儿因抢占秋千产生冲突，本质是缺乏正确的社交与道德行为模式，需通过 “道德行为训练” 教其学会分享、轮流等具体行为方式。A 选项 “言行一致” 针对语言与行为不符的问题；C 选项 “激发动机” 侧重内在意愿，题干中幼儿无意愿问题，而是行为方式不当；D 选项 “制定纪律” 是宏观规则，无法直接解决当下冲突中的行为问题。故答案为 B。 3.皮亚杰认为，儿童道德发展处于（ ），儿童根据行为的客观形式和结果来判断什么是不好的。 A.前习俗水平 B.后习俗水平 C.自律水平 D.他律水平 【答案】D 【解析】皮亚杰道德认知发展理论中，“他律水平” 的儿童判断行为好坏仅看客观结果（如是否打破杯子），不考虑主观动机；“自律水平”（C 选项）则会结合动机判断；“前习俗水平”（A 选项）与 “后习俗水平”（B 选项）是科尔伯格理论的划分，并非皮亚杰的分类。题干描述符合他律水平特征，故答案为 D。 4.幼儿容易接受成人的关心，也容易收到成人愤怒的负面影响。因此在幼儿道德行为的发展过程中要注意（ ）。 A.进行道德行为训练 B.要激发幼儿良好的行为动机 C.成人要注意控制自己的行为 D.要记住名言的启示 【答案】C 【解析】幼儿具有较强的模仿性，成人的情绪与行为会直接影响幼儿的道德行为发展，因此成人需控制自身行为，避免将愤怒等负面情绪传递给幼儿。A 选项 “行为训练”、B 选项 “激发动机” 均针对幼儿自身，与成人行为无关；D 选项 “记住名言” 并非幼儿道德行为发展的关键影响因素。故答案为 C。 5.（ ）是个体对另一个人产生同感的情绪反应，是对其内在状态的认知觉察。 A.内疚 B.移情 C.共情 D.道德 【答案】B 【解析】“移情” 是个体对他人内在状态（情绪、想法）的认知觉察与情绪反应，强调 “同感”；“共情”（C 选项）更侧重情感上的共鸣，无 “认知觉察” 的核心内涵；“内疚”（A 选项）是对自身过错的感受；“道德”（D 选项）是宏观的行为规范体系，并非具体情绪反应。故答案为 B。 6. “阻止伤害他人的行为，如组织打人”是（ ）。 A.禁止的道德 B.亲社会的道德 C.公平的道德 D.主动的道德 【答案】D 【解析】“主动的道德” 指主动采取行动阻止伤害他人的行为（如阻止打人），体现主动性与干预性；“禁止的道德”（A 选项）侧重不做禁止之事（如不打人）；“亲社会的道德”（B 选项）侧重主动帮助他人（如帮老人提东西）；“公平的道德”（C 选项）侧重平等、公正（如轮流分享）。题干描述符合主动的道德定义，故答案为 D。 7.（ ）儿童对好坏的理解逐渐观念化、明朗化、复杂化。 A.服从性道德行为发展阶段 B.情境性道德行为发展阶段 C.前道德时期 D.萌芽性道德行为发展阶段 【答案】A 【解析】“服从性道德行为发展阶段” 的儿童开始理解并服从成人或规则的要求，对好坏的判断逐渐形成明确、复杂的观念；“情境性道德行为阶段”（B 选项）的儿童道德行为随情境变化，观念模糊；“前道德时期”（C 选项）儿童无道德观念；“萌芽性道德行为阶段”（D 选项）仅出现道德行为的初步迹象，观念未明朗化。故答案为 A。 8.“社会行为规范，待人接物的要求、集体生活的规则”，属于（ ）。 A.道德认知 B.道德行为 C.道德知识 D.道德情感 【答案】C 【解析】“道德知识” 是关于社会行为规范、待人接物要求等具体内容的认知；“道德认知”（A 选项）是对道德的整体认知能力，并非具体知识；“道德行为”（B 选项）是道德的外在表现，并非知识；“道德情感”（D 选项）是道德相关的情绪体验，与题干中的规则、要求无关。故答案为 C。 9.要教给幼儿相应的道德知识，属于（ ）。 A.道德认知的教育指导 B.道德行为的教育指导 C.道德情感的教育指导 D.道德的教育指导 【答案】A 【解析】道德认知教育指导的核心是帮助幼儿形成对道德的认知，“教给相应的道德知识” 是认知教育的直接手段；“道德行为教育指导”（B 选项）侧重行为训练，“道德情感教育指导”（C 选项）侧重情绪培养，“道德的教育指导”（D 选项）表述宽泛，未明确指向认知领域。故答案为 A。 10.（ ）遵循“你为我抓背，我为你挠痒”的互惠原则。 A.好孩子倾向 B.个人奖赏倾向 C.社会契约倾向 D.惩罚-服从 【答案】B 【解析】“个人奖赏倾向” 属于科尔伯格前习俗水平，遵循 “互惠原则”，即 “你为我做某事，我也为你做某事”，以获得个人利益或奖赏；“好孩子倾向”（A 选项）关注他人评价，“社会契约倾向”（C 选项）关注社会共识与权利，“惩罚 - 服从”（D 选项）关注避免惩罚，均不涉及互惠原则。故答案为 B。 2、 多项选择题（共8题，每题3分，共24分） 1.道德情感教育的移情唤醒方法包括（ ）。 A.给儿童更多情感呵护 B.注意调节幼儿的情感 C.诱导对亲社会行为的影响 D.模仿状态 【答案】ACD 【解析】移情唤醒的关键是让幼儿感知、理解他人情感。“给儿童更多情感呵护”（A 选项）能建立幼儿的情感安全感，为移情奠定基础；“诱导对亲社会行为的影响”（C 选项）可通过亲社会行为体验，唤醒移情；“模仿状态”（D 选项）让幼儿通过模仿他人情感反应，学习移情。“调节幼儿的情感”（B 选项）是情绪管理，并非直接唤醒移情。故答案为 ACD。 2. 科尔伯格把儿童的道德认知分为三种水平，其中前习俗水平包含的发展阶段是（ ）。 A.社会契约倾向 B .个人奖赏倾向 C.法律和秩序倾向 D.惩罚一服从 【答案】BD 【解析】科尔伯格前习俗水平的核心是从个人利益出发判断道德。“个人奖赏倾向”（B 选项）追求个人好处，“惩罚 - 服从”（D 选项）避免惩罚，均属于该水平；“社会契约倾向”（A 选项）属于后习俗水平，“法律和秩序倾向”（C 选项）属于习俗水平。故答案为 BD。 3.下列属于儿童道德行为发展阶段的是（ ）。 A.前习俗水平 B.萌芽性道德行为 C.情境性道德行为 D.服从道德行为 【答案】BC 【解析】儿童道德行为发展阶段包括前道德时期、萌芽性道德行为阶段（B 选项）、情境性道德行为阶段（C 选项）、服从性道德行为阶段；“前习俗水平”（A 选项）是科尔伯格道德认知的划分，并非行为发展阶段；“服从道德行为”（D 选项）表述不完整，应为 “服从性道德行为发展阶段”，且未单独列为选项。故答案为 BC。 4.幼儿道德行为的教育指导包括（ ）。 A.进行道德行为训练 B.制定纪律 C.激发良好的行为动机 D.教给相应的道德知识 【答案】ABC 【解析】幼儿道德行为教育指导围绕 “如何培养正确道德行为” 展开。“进行道德行为训练”（A 选项）是基础，“制定纪律”（B 选项）是规则约束，“激发良好的行为动机”（C 选项）是内在驱动；“教给相应的道德知识”（D 选项）属于道德认知教育，并非行为教育指导。故答案为 ABC。 5.下列关于幼儿道德认知教育指导，说法正确的是（ ）。 A.教给幼儿相应的道德知识 B.选择生动的、能感染人的内容 C.幼儿道德是非观念处于不稳定状态 D.对幼儿道德行为提出要求 【答案】ABD 【解析】幼儿道德认知教育指导需结合幼儿认知特点。“教给相应的道德知识”（A 选项）是认知教育的核心，“选择生动、能感染人的内容”（B 选项）符合幼儿形象思维特点，“对幼儿道德行为提出要求”（D 选项）可将认知转化为具体行为目标；“幼儿道德是非观念处于不稳定状态”（C 选项）是幼儿认知的特点，并非教育指导方法。故答案为 ABD。 6. 幼儿道德认知特点的包括（ ）。 A.道德认知水平低 B.概括内容贫乏 C.道德认识肤浅 D.概括能力差 【答案】ACD 【解析】幼儿道德认知受年龄限制，具有 “水平低”（A 选项）、“认识肤浅”（C 选项）、“概括能力差”（D 选项）的特点，无法深入理解道德本质与复杂规则；“概括内容频发”（B 选项）表述错误，幼儿道德认知概括内容少且零散，并非 “频发”。故答案为 ACD。 7.科尔伯格将道德认知分为三种水平（ ）。 A.前习俗水平 B.习俗水平 C.后习俗水平 D.中习俗水平 【答案】ABC 【解析】科尔伯格将道德认知明确划分为前习俗水平（A 选项）、习俗水平（B 选项）、后习俗水平（C 选项）三个阶段，故答案为 ABC。 8.儿童道德行为发展大致分为四个阶段（ ）。 A.前道德时期或适应性社会行为发展阶段 B.萌芽性道德行为发展阶段 C.情境性道德行为发展阶段 D.服从性道德行为发展阶段 【答案】ABCD 【解析】儿童道德行为发展遵循从无到有、逐步成熟的规律，依次为前道德时期或适应性社会行为发展阶段（A 选项）、萌芽性道德行为发展阶段（B 选项）、情境性道德行为发展阶段（C 选项）、服从性道德行为发展阶段（D 选项），四个阶段完整覆盖了儿童道德行为的发展过程。故答案为 ABCD。 3、 判断题（共8题，每题2分，共16分） 1.1岁以前的婴儿，还没有道德认知，不能有意地做出任何道德行为。（ ） 【答案】× 【解析】1 岁以前的婴儿虽道德认知尚未形成，但会出现一些具有道德行为萌芽的反应（如对成人的安抚做出积极回应），并非 “不能有意地做出任何道德行为”。故答案为 ×。 2.1-2岁儿童好坏观念从模糊向逐步明确发展。（ ） 【答案】√ 【解析】1-2 岁儿童开始接触简单的道德规则（如 “不可以打人”），对 “好”“坏” 的理解从最初的模糊（如仅因成人表情判断），逐渐向明确（如知道 “打人是坏的”）发展。故答案为√。 3.3-4岁儿童容易受到情境的暗示，因此道德情感带有偶发性、情境性、不稳定性。（ ） 【答案】√ 【解析】3-4 岁幼儿的道德情感易受当下情境影响（如看到他人哭会产生同情，看到打闹会模仿愤怒），表现出偶发性、情境性与不稳定性，符合该阶段幼儿情感发展特点。故答案为√。 4.幼儿期道德是非观念处于稳定状态，具有道德认知的一致性。（ ） 【答案】× 【解析】幼儿期道德认知尚未成熟，是非观念易受成人态度、情境变化影响，缺乏一致性，并非 “处于稳定状态”。故答案为 ×。 5.自律道德阶段就是自主期，大约八九岁以后。（ ） 【答案】√ 【解析】皮亚杰认为，八九岁以后儿童进入自律道德阶段（自主期），开始能自主判断道德行为，不再完全依赖成人或规则的外在约束。故答案为√。 第 6 题：皮亚杰提出，5 岁以前儿童处于 “无律期”，既不理解规则，也不会主动遵守规则，道德认知尚未发展。故答案为√。 6.皮亚杰认为5岁以前是“无律期”。（ ） 【答案】√ 【解析】皮亚杰提出，5 岁以前儿童处于 “无律期”，既不理解规则，也不会主动遵守规则，道德认知尚未发展。故答案为√。 7.幼儿道德认知发展是一个长期教育、不断积累的过程。（ ） 【答案】√ 【解析】幼儿道德认知的发展需要通过长期的教育引导（如反复讲解规则、榜样示范），以及生活经验的不断积累，无法短期速成。故答案为√。 8. 法律和秩序倾向阶段的基本特征是由其他人的喜恶来确定什么好的。（ ） 【答案】× 【解析】“法律和秩序倾向” 阶段的基本特征是遵守社会规则与法律，认为规则是维护社会秩序的必要条件；“由其他人的喜恶来确定什么是好的” 是 “好孩子倾向” 阶段的特征。故答案为 ×。 4、 填空题（共10题，每题2分，共20分） 1.儿童的道德行为常受在场的权威人物和人际关系的影响是处于__________道德行为发展阶段。 【答案】他律 【解析】他律道德行为发展阶段的核心是幼儿的道德行为受外界权威（如成人、规则）与人际关系影响，缺乏自主判断，符合题干描述。 2.幼儿道德评价带有很强的__________和受暗示性。 【答案】情绪性 【解析】幼儿的道德评价易受自身情绪影响（如喜欢的小朋友做错事也认为是好的），且容易被成人或同伴的情绪暗示，因此具有很强的情绪性。 3. 根据皮亚杰的道德认知发展理论，儿童由他律向自律转化的分水岭是___________。 【答案】八岁 【解析】皮亚杰认为，八岁是儿童道德认知从他律向自律转化的关键节点，八岁以后儿童开始具备自主判断道德的能力。 4.他律道德阶段就是受外界支配的时期，大约是___________。 【答案】5-8岁 【解析】根据皮亚杰理论，5-8 岁儿童处于他律道德阶段，行为主要受外界支配，依赖成人的规则与评价。 5.___________是个体对想象到的过错行为应该受到责备的感受。 【答案】内疚 【解析】内疚是个体对自身想象或实际的过错行为产生的负面感受，认为自己应该为此受到责备，符合题干对该情绪的定义。 6.道德教育的目的是促进___________的发展。 【答案】道德水平 【解析】道德教育的最终目标是促进幼儿在道德认知、道德情感、道德行为等方面的整体发展，即提升道德水平。 7.习俗水平包括好孩子倾向和___________。 【答案】法律和秩序倾向 【解析】科尔伯格习俗水平包括两个阶段，分别是 “好孩子倾向”（关注他人评价）与 “法律和秩序倾向”（遵守社会规则与法律）。 8.做帮助他人的事，如帮助老人提东西是___________。 【答案】亲社会的道德 【解析】亲社会的道德指主动做出帮助他人、有益社会的行为，“帮助老人提东西” 属于典型的亲社会行为，符合该定义。 9. ___________的基本特征是认为事情的好坏由社会普遍认同的个人权利标准决定。 【答案】社会契约倾向 【解析】社会契约倾向属于科尔伯格后习俗水平，其核心是认为道德判断的标准是社会普遍认同的个人权利，而非单纯的规则或法律。 10. ___________是符合一定道德标准的行为表现，反映道德认识和道德情感的水平，是道德教育的最终目的。 【答案】道德行为 【解析】道德行为是道德认知与道德情感的外在表现，也是道德教育的最终落脚点 —— 通过教育让幼儿将道德认知转化为实际的正确行为。 五、简答题（共2题，每题10分，共20分） 1.简述道德行为的教育指导。 【答案】 （1） 要进行道德行为训练 （2） 要激发幼儿良好的行为动机 （3） 培养幼儿言行一致的品质 （4） 制定纪律 （5） 成人要控制自己的行为 （6） 记住名言的启示 2.简述道德情感的教育指导。 【答案】 （1） 要创设一个良好的气氛与环境 （2）道德认知与情感教育相结合 （3）注意调节幼儿的情感 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 编写说明:2026版内蒙古自治区对口招生《幼师类考纲百套卷》，依据《内蒙古自治区高等职业院校对口招收中等职业学校毕业生幼师类专业课综合考试指导纲要》编写，本专辑由三个部分组成，第一部分是知识点训练卷，考纲考点编写86份试卷:第二部分是常考题训练卷，是针对考纲的知识模块编写的19份试卷;第三个部分是专业综合训练卷，是参照历年耒幼师类专业知识真题试卷，编写的10份专业综合卷。 本试卷是2026版内蒙古自治区对口招生《幼师类考纲百套卷》第20卷，是《幼儿教育心理》课程的知识点训练卷。按知识模块幼儿情商、道德与心理健康--30.幼儿道德教育范围要求编写。其要求是： （1）理解皮亚杰的道德认知发展理论与科尔伯格的道德认知发展阶段理论（2）掌握幼儿道德认知的特点及幼儿道德认知教育指导（3）理解幼儿道德行为发展的四个阶段（4）掌握幼儿道德行为的教育要点 2026版内蒙古自治区《幼师类考纲百套卷》第20卷 《幼儿教育心理》 30.幼儿道德教育 知识点训练卷 考试时间60分钟 满分100分 班级 姓名 学号 成绩 一、单项选择题（共10题，每题2分，共20分） 1.培养幼儿道德行为应对幼儿表现出的亲道德行为及时强化和鼓励，此教育要点是（ ）。 A.要进行道德行为训练 B.要培养幼儿言行一致的品质 C.要激发幼儿良好的行为动机 D.制定纪律 2.有的儿童占据秋千不让别的小朋友玩，由此产生同伴冲突，教师的教育要点是（ ）。 A.要培养幼儿言行一致的品质 B.要进行道德行为训练 C.要激发幼儿良好的行为动机 D.制定纪律 3.皮亚杰认为，儿童道德发展处于（ ），儿童根据行为的客观形式和结果来判断什么是不好的。 A.前习俗水平 B.后习俗水平 C.自律水平 D.他律水平 4.幼儿容易接受成人的关心，也容易收到成人愤怒的负面影响。因此在幼儿道德行为的发展过程中要注意（ ）。 A.进行道德行为训练 B.要激发幼儿良好的行为动机 C.成人要注意控制自己的行为 D.要记住名言的启示 5.（ ）是个体对另一个人产生同感的情绪反应，是对其内在状态的认知觉察。 A.内疚 B.移情 C.共情 D.道德 6. “阻止伤害他人的行为，如组织打人”是（ ）。 A.禁止的道德 B.亲社会的道德 C.公平的道德 D.主动的道德 7.（ ）儿童对好坏的理解逐渐观念化、明朗化、复杂化。 A.服从性道德行为发展阶段 B.情境性道德行为发展阶段 C.前道德时期 D.萌芽性道德行为发展阶段 8.“社会行为规范，待人接物的要求、集体生活的规则”，属于（ ）。 A.道德认知 B.道德行为 C.道德知识 D.道德情感 9.要教给幼儿相应的道德知识，属于（ ）。 A.道德认知的教育指导 B.道德行为的教育指导 C.道德情感的教育指导 D.道德的教育指导 10.（ ）遵循“你为我抓背，我为你挠痒”的互惠原则。 A.好孩子倾向 B.个人奖赏倾向 C.社会契约倾向 D.惩罚-服从 2、 多项选择题（共8题，每题3分，共24分） 1.道德情感教育的移情唤醒方法包括（ ）。 A.给儿童更多情感呵护 B.注意调节幼儿的情感 C.诱导对亲社会行为的影响 D.模仿状态 2. 科尔伯格把儿童的道德认知分为三种水平，其中前习俗水平包含的发展阶段是（ ）。 A.社会契约倾向 B .个人奖赏倾向 C.法律和秩序倾向 D.惩罚一服从 3.下列属于儿童道德行为发展阶段的是（ ）。 A.前习俗水平 B.萌芽性道德行为 C.情境性道德行为 D.服从道德行为 4.幼儿道德行为的教育指导包括（ ）。 A.进行道德行为训练 B.制定纪律 C.激发良好的行为动机 D.教给相应的道德知识 5.下列关于幼儿道德认知教育指导，说法正确的是（ ）。 A.教给幼儿相应的道德知识 B.选择生动的、能感染人的内容 C.幼儿道德是非观念处于不稳定状态 D.对幼儿道德行为提出要求 6. 幼儿道德认知特点的包括（ ）。 A.道德认知水平低 B.概括内容贫乏 C.道德认识肤浅 D.概括能力差 7.科尔伯格将道德认知分为三种水平（ ）。 A.前习俗水平 B.习俗水平 C.后习俗水平 D.中习俗水平 8.儿童道德行为发展大致分为四个阶段（ ）。 A.前道德时期或适应性社会行为发展阶段 B.萌芽性道德行为发展阶段 C.情境性道德行为发展阶段 D.服从性道德行为发展阶段 3、 判断题（共8题，每题2分，共16分） 1.1岁以前的婴儿，还没有道德认知，不能有意地做出任何道德行为。（ ） 2.1-2岁儿童好坏观念从模糊向逐步明确发展。（ ） 3.3-4岁儿童容易受到情境的暗示，因此道德情感带有偶发性、情境性、不稳定性。（ ） 4.幼儿期道德是非观念处于稳定状态，具有道德认知的一致性。（ ） 5.自律道德阶段就是自主期，大约八九岁以后。（ ） 6.皮亚杰认为5岁以前是“无律期”。（ ） 7.幼儿道德认知发展是一个长期教育、不断积累的过程。（ ） 8. 法律和秩序倾向阶段的基本特征是由其他人的喜恶来确定什么好的。（ ） 4、 填空题（共10题，每题2分，共20分） 1.儿童的道德行为常受在场的权威人物和人际关系的影响是处于__________道德行为发展阶段。 2.幼儿道德评价带有很强的__________和受暗示性。 3. 根据皮亚杰的道德认知发展理论，儿童由他律向自律转化的分水岭是___________。 4.他律道德阶段就是受外界支配的时期，大约是___________。 5.___________是个体对想象到的过错行为应该受到责备的感受。 6.道德教育的目的是促进___________的发展。 7.习俗水平包括好孩子倾向和___________。 8.做帮助他人的事，如帮助老人提东西是___________。 9. ___________的基本特征是认为事情的好坏由社会普遍认同的个人权利标准决定。 10. ___________是符合一定道德标准的行为表现，反映道德认识和道德情感的水平，是道德教育的最终目的。 五、简答题（共2题，每题10分，共20分） 1.简述道德行为的教育指导。 2.简述道德情感的教育指导。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $