1.3 按不同的标准逐层分类（课件）-2025-2026学年数学二年级上册人教版（2024）

该小学数学课件聚焦“按不同标准逐层分类”核心知识点，以“纽扣盒打翻”生活化情境导入，通过任务一按形状分、任务二按颜色再分、任务三按扣眼数细分，构建从单一标准到逐层多标准分类的学习支架，帮助学生逐步掌握分类方法。 其亮点在于结合生活实例（如纽扣、袜子分类），通过小组合作操作与统计表记录，培养数学眼光（观察生活分类需求）、数学思维（逻辑推理与分步细化）和数据意识（用数据表达分类结果）。学生在体验中理解分类顺序不影响结果，提升分类能力与数据表达能力，教师可借助结构化流程实现高效教学。

人教版数学二年级（上） 分类与整理 第3课时 按不同的标准逐层分类 一 1.能按不同的标准逐层分类，并进行简单的数量统计。 2.经历逐层分类并统计数量的过程，能够用语言描述分类过程，进一步认识简单的统计表。 3.在学习活动中，渗透简单的数据意识，感悟数学与生活的联系，提高学生参与数学学习的兴趣。 学习目标 65－12＝ 3＋3＋3＝ 44－22＝ 5＋5＋5＝ 76－37＝ 12－6－6＝ 53 22 39 9 15 0 口算训练 一、创设情境，导入新课 这些纽扣怎样分类？ 丽丽不小心打翻了纽扣盒。 二、操作体验，新知探究 1.分一分：同桌两人一组，请大家按形状把这些纽扣分一分。 2.记一记：用文字、画图或表格等方式把结果记录下来。 活动要求 任务一： 二、操作体验，新知探究 形状 方形 圆形 个数 10 8 上面分类的结果，还可以继续分吗？ 二、操作体验，新知探究 1.分一分：同桌两人一组，请大家把按形状分好的每一类纽扣，再按颜色分一分，把结果记在记录表上。 2.说一说：从分得的结果中，你知道了什么？ 活动要求 任务二： 第二次分类时，我们可以用新的标准对第一次分类的结果再细分，让纽扣更整齐。 二、操作体验，新知探究 第二次分类的结果，还可以继续分吗？ 二、操作体验，新知探究 1.分一分、记一记：同桌两人一组，在按颜色分类的基础上再按照扣眼数分一分，把结果记在记录表上。 2.想一想：在第三次分类的基础上还能再分么？为什么？ 活动要求 任务三： 二、操作体验，新知探究 按扣眼再分，最后分成了8类。 二、操作体验，新知探究 颜色 扣眼 形状 回顾刚才的分类过程，对比每次分的结果，你有什么发现？ 二、操作体验，新知探究 1.分一分：同桌两人一组，选择其他的标准分一分，把结果记录下来。 2.比一比：比较几种方法，你有什么发现？ 活动要求 任务四： 无论分类顺序如何，最终都分成8类，分类顺序不影响最终的分类结果。 二、操作体验，新知探究 颜色 扣眼 形状 像这样逐层分类后，更方便使用纽扣。 如果做一件新衣服需要2粒相同的扣子，有几种选择? 二、操作体验，新知探究 如果做一件新衣服需要2粒相同的扣子，有几种选择? 有7种选择。 三、巩固训练，达标评价 【基础训练】 准备好下面的卡片，分一分。 （1）先按卡片形状分类，再把结果记录在下表中。 （2）上面的分类结果，还可以继续分吗?怎样分? 三角形 圆形 正方形 4 6 5 三、巩固训练，达标评价 按水果分 三、巩固训练，达标评价 【变式训练】 菲菲的袜子有点乱，你能帮她整理一下吗?(填序号) （1）先按颜色分： ____________ ____ ________ （2）根据（1）的分类结果再按长短继续分 __________ __________ __________ __________ ①②⑥⑨⑩⑫⑮ ③④⑤⑦⑧⑪⑬⑭⑯ ①⑥⑩ ②⑨⑫⑮ ④⑦⑪⑯ ③⑤⑧⑬⑭ 三、巩固训练，达标评价 【变式训练】 菲菲的袜子有点乱，你能帮她整理一下吗?(填序号) ① ⑨⑫ ⑪⑯ ③⑧⑭ （3）根据（2）的分类结果，你还能继续分吗？ 按有无图案分 ⑥⑩ ②⑮ ④⑦ ⑤⑬ 通过这节课的学习，你有什么收获？ 四、归纳总结，反思提升 逐层分类是按不同标准依次细分，结果更精确；分类顺序不影响最终的分类结果…… 五、课堂练习 5 （1）将这些算式分成两类，可以怎样分?把分类的结果记录在下表中。 类型 个数 两位数减一位数 两位数减两位数 7 4 （2）上面的分类结果，还可以继续分吗?和同学交流一下吧。 六、作业设计 1 基础性作业：完成数学书P9页练一练第7题。 发展性作业：包子店老板记录了早晨某时间内卖出的四种包子的个数分别为10、9、7、11，但他忘记写包子名称了，请你根据提示填写。 ①卖出的肉包比菜包多2个。 ②再卖出3个粉丝包就和卖出的豆沙包个数相同了。 2 类别 肉包 菜包 粉丝包 豆沙包 个数 我是“数学小讲师”：读数学书P5-6的内容，说一说我们在逐层分类时要注意什么。 3 谢谢大家！ $