第四单元 爱国情怀（易错精讲+高频考点+重点训练）五年级语文上册期中高效复习备考（统编版）

该小学语文讲义以“爱国情怀”为核心，通过思维导图系统构建第四单元知识体系，涵盖《古诗三首》《少年中国说（节选）》等课文及习作内容，用表格对比易错字词，框架图呈现阅读情感分析脉络，清晰呈现重难点内在联系。 复习讲义亮点在于“易错精讲-高频考点-冲分训练”三阶设计，如多音字语境填空（“少年（shào）时期少（shǎo）吃少穿”）培养语言运用能力，情感分析答题模板提升思维能力，分层训练适配不同学生，错题集锦助力自主复习，为教师精准教学提供支持。

2025—2026学年度五年级上册语文期中高效复习备考 第四单元 爱国情怀 备考分析： 期中备考是对半个学期语文学习成果的检验与提升，本单元以“爱国情怀”为核心，涵盖《古诗三首》《少年中国说（节选）》等经典篇目，以及习作、语文园地等内容。兼顾爱国情感的感悟积累、语言表达能力的提升、理解能力的培养，还注重传承爱国精神，领悟文本的家国情怀。高效复习需巩固基础字词与课文核心内容，聚焦“爱国情感的提炼”和“习作中家国情怀的融入”，突破习作“结合现实、畅想未来，体现变化与情感”的难点。本备考资料紧扣教材，设“易错精讲、高频考点、冲分训练”三大模块，助力学生夯实基础、掌握技巧、期中提分，深化对爱国情怀的理解，增强民族自豪感与责任感。 根据知识要点对本单元做如下高效复习： 思 路e 导 航 易 错e 精 讲 一、字词易错点解析 1.难读难写字辨析（课文高频词） （1）易读错字： 《示儿》：祭（jì）祀（非jǐ） 乃（nǎi）翁（非nái） 《题临安邸》：邸（dǐ）（非 dī） 熏（xūn）（非xùn） 《己亥杂诗》：亥（hài）（非héi） 恃（shì）（非sì） 《少年中国说（节选）》：鳞（lín）爪（非líng） 惶（huáng）恐（非huǎng） 《圆明园的毁灭》：珑（lóng）（非lǒng） 剔（tī）透（非tì） 《小岛》：瞒（mán）着（非mǎn） 炊（chuī）烟（非cuī） 记忆技巧：结合诗句或语境记读音，如《示儿》中“王师北定中原日，家祭无忘告乃翁”，通过诗句联想“祭”“乃”的正确读音；《圆明园的毁灭》中“玲珑剔透的亭台楼阁”，借助词语含义强化“珑”“剔”的读音记忆。 （2）易写错字 《示儿》：“祭”（上半部分为“祭”字头，勿漏写中间笔画） “乃”（第一笔为横折折折钩，勿写错笔顺） 《题临安邸》：“邸”（左半“阝”，右半“氐”，勿多写一点） “熏”（上半“千”加“灬”，勿漏写“灬”） 《己亥杂诗》：“亥”（先写横，再写撇折，勿写错笔顺） “恃”（左半“忄”，右半“寺”，勿写成“侍”） 《少年中国说（节选）》：“鳞”（左半“鱼”，右半“粦”，勿漏写“鱼”字旁的点） “惶”（左半“忄”，右半“皇”，勿写成“徨”） 《圆明园的毁灭》：“剔”（左半“易”，右半“刂”，“易”中间为“日”，勿写成“目”） “珑”（左半“王”，右半“龙”，勿漏写“龙”的撇） 《小岛》：“瞒”（左半“目”，右半“曼”，勿写成“满”） “炊”（左半“火”，右半“欠”，勿写成“吹”） 字形联想：结合字义记忆，如“邸”与住所有关，故为“阝”旁；“炊”与火有关，故为“火”字旁，帮助巩固字形。 2.多音字与形近字陷阱。 （1）多音字： 《少年中国说（节选）》“少”：“少年（shào）”（表年轻） “多少（shǎo）”（表数量） 《圆明园的毁灭》“兴”：“兴盛（xīng）”（表兴旺） “高兴（xìng）”（表情绪） 《小岛》“盛”：“盛饭（chéng）”（表动作） “茂盛（shèng）”（表状态） （2）形近字： 《示儿》“乃”（乃翁）与“及”（及时） 《题临安邸》“熏”（熏陶）与“薰”（薰衣草） 《己亥杂诗》“恃”（有恃无恐）与“侍”（侍奉） 《少年中国说（节选）》“鳞”（鳞爪）与“麟”（麒麟） 错题警示：期中常考“根据课文语境选字填空”，如“王师北定中原日，家祭无忘告（乃/及）翁”“他（恃/侍）才傲物，看不起旁人”，需结合语境和字义区分。 3.词语搭配与近反义混淆（高频考） （1）易错搭配： 《少年中国说（节选）》：“蓬勃的生机”（非“旺盛的生机”，更强调生命力的旺盛与有活力）、“强烈的自豪感”（非“激烈的自豪感”，更突出情感的浓厚） 《圆明园的毁灭》：“珍贵的文物”（非“昂贵的文物”，更强调文物的历史价值）、“彻底的毁灭”（非“完全的毁灭”，更体现毁灭的程度之深） 《小岛》：“朴素的生活”（非“简朴的生活”，更侧重生活的简单不奢华）、“深厚的情谊”（非“浓厚的情谊”，更强调情感的深厚真挚） 课文依据：《少年中国说（节选）》“少年自有少年狂，身似山河挺脊梁。敢将日月再丈量，今朝唯我少年郎”，明确“蓬勃的生机”这类搭配的语境。 （2）近反义辨析：“毁灭”（《圆明园的毁灭》“这座举世闻名的皇家园林就这样被侵略者毁灭了”，侧重彻底破坏，使其不复存在）与“毁坏”（“暴风雨毁坏了许多房屋”，侧重损坏，程度较轻） “蓬勃”（《少年中国说（节选）》“少年中国者，则中国少年之责任也。故今日之责任，不在他人，而全在我少年……前途似海，来日方长”，侧重生命力旺盛）的反义词“衰败”（非“衰落”，“衰败”更强调走向灭亡的趋势） “珍贵”（《圆明园的毁灭》“园内收藏着最珍贵的历史文物”，侧重价值高、稀有）与“宝贵”（“宝贵的时间”，侧重值得珍惜，范围更广） 二、语句与阅读方法易错点（针对常考误区） 1.爱国情感把握误区（选择题、主观题高频考点） 课文实例对比： 阅读《示儿》：需把握“临终遗愿（渴望收复失地）”“爱国情怀（忧国忧民）”“坚定信念（坚信国家统一）”等情感；阅读《题临安邸》，要抓住“批判讽刺（讽刺统治者苟且偷生）”“忧国忧民（担忧国家命运）”等核心情感；阅读《己亥杂诗》，需领会“渴望变革（希望国家振兴）”“爱国热忱（愿为国家奉献）”等情感。 阅读《少年中国说（节选）》：需体会“对少年中国的赞美（赞美少年的活力与希望）”“对中国少年的期望（肩负国家未来）”等情感；阅读《圆明园的毁灭》，要感受“对侵略者的痛恨（谴责侵略行径）”“对国宝流失的惋惜（痛惜文化瑰宝被毁）”“对国家强盛的渴望（激发爱国斗志）”等情感。 常见误区：仅关注诗句或语句表面意思，忽略背后蕴含的爱国情感；或混淆不同文本的情感侧重，如误将《题临安邸》的情感理解为单纯的写景抒情，忽略其批判讽刺意味。 答题技巧：阅读时，圈画体现情感的关键词句、描写作者态度的段落，结合写作背景分析其传递的爱国情感；作答时需答出“文本内容+情感分析+情感本质”，体现对爱国情感的掌握。 2.句子理解误区（期中阅读理解题常考） ①《示儿》“王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。” 易错理解：仅认为这是陆游对家人的嘱托，忽略其深层的爱国情怀； 正确理解：这句话是陆游的临终遗愿，通过对家人的嘱托，展现了他至死不忘收复中原失地的强烈爱国情怀。他将个人的生死与国家的命运紧密相连，体现了深沉的忧国忧民之情，也激励着后人不忘国家统一大业。 ②《少年中国说（节选）》“少年强则国强，少年独立则国独立；少年自由则国自由，少年进步则国进步；少年胜于欧洲则国胜于欧洲，少年雄于地球则国雄于地球。” 易错理解：仅认为这句话是强调少年与国家的关系，忽略其背后的情感与期望； 正确理解：这句话运用排比的修辞手法，层层递进地阐述了少年与国家命运之间不可分割的关系。它既赞美了少年的蓬勃朝气与无限潜力，又表达了作者对中国少年的殷切期望，以及对少年中国未来的坚定信心，体现了强烈的爱国热忱与民族自豪感。 3.标点与句式易错点（期中句型转换、标点题常考） 引号使用：《少年中国说（节选）》“故今日之责任，不在他人，而全在我少年。”，句中引用课文原句，需加引号；而“梁启超在《少年中国说》中强调了少年对国家的重要性”，句中未直接引用，无需加引号，期中易误加或漏加引号。 陈述句改反问句：《圆明园的毁灭》“圆明园是一座举世闻名的皇家园林。”易误改为“圆明园不是一座举世闻名的皇家园林吗？”（否定错误），正确改法：“难道圆明园不是一座举世闻名的皇家园林吗？”，转换时需注意“添加疑问词和否定词，句号改问号”。 扩句：《小岛》“战士们吃西瓜。”易误扩为“战士们在岛上吃西瓜。”（添加信息过少），正确扩法：“驻守在小岛上的战士们开心地分享着来之不易的西瓜。”，扩句时需添加修饰语，使句子更具体生动，体现课文情境。 三、课文内容与阅读方法易错点（聚焦理解偏差） 1.《古诗三首》内容与阅读方法易错点。 易错点1：对诗句含义理解片面——如仅理解《示儿》中“北定中原”是收复北方，忽略其指收复被金人侵占的中原失地的具体含义；或仅认为《题临安邸》中“山外青山楼外楼”是描写临安的美景，忽略其对统治者沉迷享乐的讽刺。 课文依据：《示儿》是陆游临终前的绝笔诗，当时中原被金人占领，陆游一生渴望收复失地；《题临安邸》创作于南宋，统治者逃到临安，苟且偷生，沉迷于歌舞升平的生活。 辨析方法：结合写作背景，查阅相关历史资料，理解诗句中关键词的具体含义，如“中原”在当时的特指范围，“西湖歌舞”所反映的社会现实。 易错点2：快速阅读时遗漏情感关联——如忽略《己亥杂诗》中“落红不是无情物，化作春泥更护花”与作者爱国情感的联系，仅看作对落花的描写。 课文依据：龚自珍所处的时代，国家日益衰败，他渴望变革，愿为国家奉献自己的力量，“落红”象征自己，“护花”象征为国家培育人才、奉献力量。 辨析方法：快速阅读时，用“联系作者情感+分析意象含义”的方式，标记诗句中的意象（如“落红”“春泥”），结合作者生平与写作背景，理解意象背后的情感寄托，避免割裂诗句与情感的联系。 2.《少年中国说（节选）》内容与阅读方法易错点。 易错点1：对文本主旨理解偏差——仅认为课文是赞美少年，忽略其“呼吁少年肩负起国家振兴的责任，展现少年中国的蓬勃希望”的核心主旨。 课文依据：文中多次强调“少年中国者，则中国少年之责任也”“故今日之责任，不在他人，而全在我少年”，直接点明主旨；文中用“红日初升”“河出伏流”等比喻少年中国的蓬勃生机，表达对国家未来的期望。 辨析方法：结合“关键句+比喻意象+作者情感倾向”分析，文中不仅赞美少年的活力，更通过少年与国家的关系，呼吁少年承担责任，避免只谈少年不谈国家。 易错点2：阅读目的与阅读内容匹配错误——如“想要了解作者对少年中国的具体比喻”，却重点阅读阐述少年责任的段落，忽略“红日初升，其道大光。河出伏流，一泻汪洋……”等关键内容。 课文依据：文中详细运用多个比喻，描绘少年中国的蓬勃景象，这是体现少年中国特点的关键； 辨析方法：先明确阅读目的中的关键信息（如“少年中国的比喻”），再在文中筛选包含比喻修辞的段落，排除无关内容（如后文对责任的阐述）。 3.《圆明园的毁灭》内容与阅读方法易错点 易错点1：对文本情感把握不准——仅认为课文是讲述圆明园的毁灭过程，忽略其“谴责侵略者的野蛮行径、痛惜文化瑰宝的流失、激发爱国情怀”的情感。 课文依据：文中描写圆明园昔日的辉煌时充满自豪，描写毁灭过程时充满痛惜与愤怒，结尾强调“我们要铭记历史，振兴中华”，直接点明情感与主旨。 辨析方法：结合“内容对比（昔日辉煌与今日废墟）+关键词语（“举世闻名”“野蛮”“不可估量”）+结尾主旨句”分析，体会作者情感的变化与核心情感，避免只谈事实不谈情感。 易错点2：对“毁灭原因”理解片面——仅认为圆明园的毁灭是因为侵略者的野蛮，忽略清政府的腐败无能这一深层原因。 课文依据：结合历史背景，当时清政府闭关锁国、国力衰弱，无法抵御列强的侵略，这是圆明园被毁灭的重要深层原因。 辨析方法：阅读时，结合课文注释和历史资料，全面分析毁灭的直接原因与深层原因，形成对历史事件的完整认识，避免片面归因。 四、习作《二十年后的家乡》易错点 易错点1：内容空洞，缺乏具体描写——要么只笼统地说家乡发生了变化，没有具体的场景或事例支撑；要么描写的变化不符合逻辑，脱离现实基础。 教材要求：习作要求“展开想象，写一写二十年后家乡的变化，要把变化写具体，语句通顺，表达自己对家乡的情感”； 辨析方法：采用“场景聚焦法”，先确定家乡变化的几个核心方面（如交通、环境、生活、科技等），再为每个方面选取具体的场景（如家门口的街道、小区的环境、学校的变化等），加入细节描写（如交通工具有哪些变化、环境如何变美、人们的生活方式有何不同），使内容具体可感。同时，变化要基于现实的发展趋势，如科技的进步、环保理念的普及等，避免脱离实际的空想。 易错点2：情感缺失，未体现爱国爱乡情怀——仅描写家乡的物质变化，没有融入自己对家乡的热爱、对家乡发展的自豪，或对未来家乡的美好期盼。 教材依据：习作的核心是“通过描写家乡的变化，表达对家乡的情感”，爱国情怀往往体现在对家乡发展的自豪、对家乡未来的贡献意愿等方面； 辨析方法：写作前先梳理自己对家乡的情感，思考“家乡的哪些变化让我自豪”“我能为家乡的未来做些什么”。在描写中，加入自己的感受（如“看到家乡的这些变化，我由衷地为祖国的发展感到自豪”）、回忆（如“对比二十年前的家乡，如今的变化真是翻天覆地”）或期盼（如“我一定要努力学习，将来为家乡的发展贡献自己的力量”），让情感自然融入文字中，始终围绕“爱家乡、爱祖国”的主旨展开。 高 频e 考 点 一、基础积累高频考向（占比30%，多为选择、填空） 1.字词识记与运用 考点1：字音字形辨析（期中必考题） 题型示例：下列词语中，加点字读音完全正确的一项是（ ） A. 祭（jǐ）祀 乃（nǎi）翁 邸（dǐ）府 B. 熏（xūn）陶 亥（hài）时 恃（shì）才 C. 鳞（líng）爪 剔（tì）透 瞒（mǎn）着 D. 炊（cuī）烟 惶（huǎng）恐 珑（lǒng）珑 答题技巧：结合“易错精讲”中“难读难写字辨析”，排除错误选项（如A中“祭”读jì，C中“鳞”读lín、“剔”读tī、“瞒”读mán，D中“炊”读chuī、“惶”读huáng、“珑”读lóng），锁定B选项。 题型示例：下列词语中，没有错别字的一项是（ ） A. 家祭 乃翁 官邸 薰陶 B. 己亥 有恃无恐 玲珑 剔透 C. 鱼鳞 惊惶 炊吹 隐瞒 D. 毁灭 衰败 宝贵 蓬勃 答题技巧：对照“易写错字”知识点，A中“薰”应为“熏”，C中“炊吹”应为“炊烟”，D中“宝贵”应为“宝贵”，正确答案为B。 考点2：多音字与形近字填空（结合课文语境） 题型示例：根据语境填写多音字“少”的正确读音：（ ）年时期的他，因为家里穷，（ ）吃少穿，却依然坚持学习。 答题技巧：回忆“多音字”部分，“少年”表年轻，读shào；“少吃少穿”表数量少，读shǎo，依次填入“shào”“shǎo”。 题型示例：选字填空：（乃/及） （恃 / 侍） （鳞/麟） 王师北定中原日，家祭无忘告（ ）翁。 他（ ）才傲物，不愿意听从别人的建议。 鱼（ ）在阳光下闪闪发光，十分美丽。 答题技巧：结合“形近字陷阱”中的字义区分，“乃翁”指你的父亲（选“乃”），“恃才傲物”指依靠才能骄傲自大（选“恃”），“鱼鳞”指鱼身上的鳞片（选“鳞”）。 考点3：词语搭配与近反义词（多结合课文语句） 题型示例：下列词语搭配有误的一项是（ ） A. 蓬勃的生机 强烈的自豪感 B. 珍贵的文物 彻底的毁灭 C. 朴素的生活 浓厚的情谊 D. 旺盛的生机 昂贵的文物 答题技巧：依据“词语搭配易错点”，D 中“旺盛的生机”搭配不当，应为“蓬勃的生机”，“昂贵的文物”应为“珍贵的文物”，故 D 错误。 题型示例：写出下列词语的近义词或反义词（结合课文语境）： 近义词：毁灭（ ） 蓬勃（ ） 珍贵（ ） 反义词：蓬勃（ ） 珍贵（ ） 彻底（ ） 答题技巧：参考“近反义辨析”，“毁灭”近义词为“毁坏”，“蓬勃”近义词为“旺盛”，“珍贵”近义词为“宝贵”；“蓬勃”反义词为“衰败”，“珍贵”反义词为“廉价”，“彻底”反义词为“表面”。 2.句子运用与标点 考点1：句型转换（反问句改陈述句、缩句为主） 题型示例：将下列陈述句改为反问句：少年中国的未来充满希望。 答题技巧：按“添加疑问词（难道）+添加否定词（不）+句号改问号”的步骤，改为“难道少年中国的未来不充满希望吗？” 题型示例：扩写句子：战士们守卫小岛。 答题技巧：添加修饰语（什么样的战士们、怎样守卫、什么样的小岛），扩为“勇敢的战士们日夜坚守着偏远的小岛。” 考点2：标点符号运用（引号、分号为主） 题型示例：给下列句子加上合适的标点：梁启超在《少年中国说》中写道 少年强则国强 少年独立则国独立 答题技巧：引用话语前用冒号，引用内容加引号，句子内部的停顿用逗号，分号用于分隔并列的分句，最终为：梁启超在《少年中国说》中写道：“少年强则国强，少年独立则国独立。” 考点3：病句修改（针对本单元易错句式） 常考病句类型：成分残缺（如“通过读《圆明园的毁灭》，让我感受到了侵略者的野蛮”→删“通过”或“让”）；搭配不当（如“我们要培养强烈的爱国情感和品质”→原句“培养”与“品质”搭配不当，可改为“我们要培养强烈的爱国情感，传承爱国品质”）；语义重复（如“他非常十分热爱自己的家乡”→删“非常”或“十分”）。 答题步骤：先判断病句类型，再结合“易错精讲”中语句误区，针对性修改，确保修改后句子通顺、符合原意。 3.课文内容填空（聚焦核心语句与主题） 题型示例：根据课文内容填空： ①死去元知万事空， 。王师北定中原日， 。（《示儿》） ② ，山外青山楼外楼。 ，直把杭州作汴州。（《题临安邸》） ③少年强则 ，少年独立则 ；少年自由则 ，少年进步则 。（《少年中国说（节选）》） ④圆明园不但 ，而且 ，所以，它又是当时世界上最大的 。（《圆明园的毁灭》） 答题技巧：牢记课文核心语句和主题，①题填“但悲不见九州同”“家祭无忘告乃翁”，②题填“山外青山楼外楼”“暖风熏得游人醉”，③题填“国强”“国独立”“国自由”“国进步”，④题填“建筑宏伟”“收藏着最珍贵的历史文物”“博物馆、艺术馆”，注意书写规范，避免“祭”“乃”“熏”等易错字写错。 二、阅读理解高频考点（占比40%，分课内、课外） 1.课内阅读（多选自《古诗三首》《少年中国说（节选）》《圆明园的毁灭》） 考点1：情感分析（高频） 题型示例：阅读《示儿》，回答问题： 死去元知万事空，但悲不见九州同。 王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。 问题：从这首诗中，你体会到诗人怎样的情感？请结合诗句简要分析。 答题模板：情感（忧国忧民、渴望国家统一）+诗句分析（“但悲不见九州同”体现诗人临终前仍为未能看到国家统一而悲伤，充满忧国忧民之情；“王师北定中原日，家祭无忘告乃翁”直接表达了诗人渴望收复失地、国家统一的强烈愿望，即使死后也盼着能听到好消息，爱国情怀跃然纸上）。 考点2：关键句子理解（高频） 题型示例：阅读《圆明园的毁灭》片段，理解句子含义：“这座举世闻名的皇家园林就这样被侵略者的野蛮行径毁灭了。这是中国近代史上的奇耻大辱，也是世界文化史上的巨大损失。” 问题：这句话在文中有什么作用？ 答题模板：内容作用（概括了圆明园被毁灭的事实，指出了这一事件的性质——既是中国的奇耻大辱，也是世界文化的损失，表达了对侵略者的痛恨和对文化瑰宝被毁的痛惜）+结构作用（总结全文，点明主旨，升华情感，激发读者的爱国情怀和铭记历史的意识）。 考点3：文本主旨提炼（核心） 题型示例：阅读《少年中国说（节选）》全文，回答问题： 问题：这篇课文的主旨是什么？请结合课文内容简要说明。 答题模板：主旨（赞美少年的蓬勃活力与无限潜力，强调少年对国家未来的重要责任，表达对少年中国蓬勃发展的坚定信心和强烈的爱国热忱）+分析（文中用“红日初升”“河出伏流”等比喻少年中国的蓬勃生机，赞美少年的活力；通过“少年强则国强”等排比句，强调少年与国家命运的紧密联系，指出少年肩负着国家振兴的责任；全文字里行间都洋溢着对少年中国未来的期望和爱国情感）。 2.课外阅读（多为爱国主题的散文、记叙文，贴合单元主题） 考点1：快速提取信息（高频）。 题型示例：阅读爱国散文《钱学森回国》（节选），回答问题： 1955年10月，钱学森终于回到了祖国的怀抱。他在美国生活了二十年，拥有优渥的生活和优越的工作条件，但他始终心系祖国。当新中国成立的消息传来，他立刻决定回国，为祖国的国防事业贡献自己的力量。然而，美国政府百般阻挠，不让他回国。钱学森历经千辛万苦，通过各种努力，终于冲破了美国的重重封锁，回到了魂牵梦萦的祖国。回国后，他全身心投入到中国的导弹和原子弹研究中，为中国的国防现代化建设立下了汗马功劳。 问题：快速阅读片段，概括钱学森回国的过程和贡献。 答题技巧：圈画“新中国成立→决定回国→美国阻挠→历经艰辛回国→投入研究→立下功劳”等关键情节，快速梳理核心信息，概括为“新中国成立后，在美国生活的钱学森决定回国效力，虽遭美国政府阻挠，但他历经千辛万苦冲破封锁回到祖国，回国后投身于导弹和原子弹研究，为中国国防现代化建设立下汗马功劳”。 考点2：主题思想提炼（高频） 题型示例：阅读记叙文《邓稼先的故事》（节选），回答问题： 邓稼先在美国获得博士学位后，毅然放弃了国外优厚的待遇，回到了一穷二白的祖国。他隐姓埋名，扎根戈壁滩，带领团队进行原子弹和氢弹的研制工作。戈壁滩的条件极其艰苦，缺衣少食，气候恶劣，但他毫不在意，一心扑在研究上。经过多年的努力，他和团队终于成功研制出原子弹和氢弹，让中国成为拥有核武器的国家之一，极大地提高了中国的国际地位。 问题：这个故事表达了怎样的主题？ 答题模板：主题（赞美邓稼先热爱祖国、无私奉献、艰苦奋斗的高尚品质，歌颂他为国家国防事业做出的巨大贡献）+分析（“放弃国外优厚待遇回国”体现他的爱国情怀；“隐姓埋名、扎根戈壁滩”“不畏艰苦”体现他的无私奉献和艰苦奋斗精神；“成功研制原子弹和氢弹”体现他为国家做出的巨大贡献，故事通过他的事迹传递了强烈的爱国情感和对奉献精神的赞美）。 三、习作《二十年后的家乡》表达高频考向（占比30%） 1.审题与立意（紧扣“变化与情感”核心） 评分要点 明确“二十年后的家乡”要求：需展开合理想象，描写家乡在二十年后的具体变化，体现时代发展（如科技、环保、生活等方面），融入对家乡的热爱、对祖国发展的自豪等情感，语句通顺，结构清晰。 避免“偏题”误区：习作不是单纯的想象作文，需紧扣“家乡”和“变化”，不能写成其他地方的变化或与家乡无关的内容；同时要融入情感，不能只写变化不谈情感。 易错警示 内容偏题：描写的是“二十年后的学校”，未扩展到家乡的整体变化，范围过窄；或想象的内容与“家乡”无关，如描写太空生活等。 情感缺失：仅罗列家乡的变化，如“家乡的房子变高了，道路变宽了”，没有体现自己的感受或情感。 2内容与结构（具体描写，情感融入） 评分标准 变化具体：清晰呈现家乡在不同方面（如交通、环境、生活、科技等）的具体变化，有详细的场景或事例支撑（如“家门口的公交站变成了智能站台，有实时到站提醒，还有充电设备”）。 情感真挚：将对家乡的热爱、自豪等情感融入描写中，如通过对比过去与现在的变化表达情感，或在结尾抒发对家乡的期盼。 结构清晰：采用“总—分—总”结构，开头点题（二十年后回到家乡的整体感受），中间分述不同方面的变化，结尾总结情感或升华主题。 写作模板 开头：简要交代回到家乡的背景和整体感受（如“二十年后，我回到了阔别已久的家乡，眼前的景象让我惊呆了，家乡发生了翻天覆地的变化”）。 中间：按不同方面分述家乡的变化，每个方面选取具体场景和细节描写，融入情感（如“走到家门口的街道，我发现曾经狭窄的土路变成了宽阔的柏油马路，路边种满了参天大树，空气清新甜润。以前的公交站不见了，取而代之的是智能站台，屏幕上显示着各路公交的实时到站信息，还有免费的充电接口。看到这些，我不禁想起小时候挤公交的场景，现在的家乡真是越来越方便了，这都是祖国发展带来的变化啊！”）。 结尾：总结对家乡变化的感受，抒发情感或表达期盼（如“家乡的变化真大啊！我为家乡的发展感到自豪，更为祖国的强大感到骄傲。我一定要努力工作，将来为家乡的建设贡献自己的力量，让家乡变得更加美好”）。 考点3：语言表达（生动、有“画面感”，传递情感） 加分技巧 加入细节描写：运用视觉、听觉、嗅觉等感官描写，让场景更生动（如“走进小区，花香扑鼻而来，鸟儿在树上叽叽喳喳地唱歌，湖水清澈见底，鱼儿在水里自由自在地游着”）； 运用修辞手法：使用比喻、拟人等修辞，让语言更形象（如“一座座高楼大厦拔地而起，像一个个巨人守护着家乡”）； 融入对比：通过过去与现在的对比，突出变化，表达情感（如“以前每到下雨天，道路就泥泞不堪，现在即使下大雨，路面也干干净净，一点积水都没有”）。 避坑提醒 避免内容空洞：不笼统地说“家乡变化很大”，要具体到某一处地方、某一件事物的变化； 避免想象不合理：变化要基于现实的发展，如不能想象家乡出现了会飞的房子却没有任何科技支撑的描述； 避免情感生硬：情感要自然融入描写中，不要生硬地喊口号，如不要在结尾突然写“我爱我的家乡，我爱我的祖国”却没有前文的情感铺垫。 四、语文园地高频考点（占语文园地40%，多为选择、主观题） 1.交流平台（聚焦民间故事的讲述与理解） 高频考向1：借助资料理解课文情感的方法运用。 题型示例：阅读《示儿》时，若想深入体会陆游“但悲不见九州同”的情感，下列哪项资料最有帮助？（ ） A.陆游的生平简介。 B.南宋与金的对峙历史（统治者偏安江南，北方领土沦陷）。 C.古代诗歌体裁知识。 D.九州的地理范围答题要点。 紧扣“写作背景”与“情感关联”，南宋偏安的历史背景能直接解释诗人“不见九州同”的悲痛根源。 排除无关选项，A（生平）、C（体裁）、D（地理）虽与诗歌相关，但无法直接关联“家国情怀”的核心情感，故答案选B。 高频考向 2：朗读技巧与情感传递的匹配题型示例：朗读《圆明园的毁灭》中“圆明园的毁灭，是中国乃至世界文化史上不可估量的损失”这句话时，应采用怎样的朗读方式？请简要说明理由。答题要点： 语速：缓慢，体现对文化损失的沉重惋惜。 语调：低沉、庄重，避免轻快或激昂，贴合“痛惜”的情感基调。 节奏：在“不可估量”处稍作停顿，强调损失的严重性，让听众感受情感浓度。 2.词句段运用（词语辨析与标点实践） （1）近义词（含感情色彩）辨析与运用 高频考向：区分词语的感情色彩（褒义/贬义），并结合语境选择题型示例：下列每组词语中，感情色彩不同的一项是（ ） A.举世闻名（褒义）——臭名远扬（贬义） B.兴高采烈（褒义）——得意忘形（贬义） C.足智多谋（褒义）——诡计多端（贬义） D.呕心沥血（褒义）——处心积虑（中性）答题要点： 明确每组词语的核心含义与感情倾向，如“呕心沥血”指费尽心血（褒义），“处心积虑”指蓄意谋划（贬义），二者感情色彩相反。 结合语境运用时，需根据表达意图选择，如赞扬他人付出用“呕心沥血”，批评他人算计用“处心积虑”，答案选D。 （2）顿号的用法实践 高频题型：判断顿号在并列事物中的使用，或给句子补充标点题型示例：给下列句子加上合适的标点：毽子越做越讲究有黑鸡毛白鸡毛芦花鸡毛等各种颜色的毽子满院子飞答题要点： 顿号用于并列的词语之间，“黑鸡毛、白鸡毛、芦花鸡毛”是并列的材料，需用顿号分隔。 “等”字后用逗号，区分“列举内容”与“后续描述”，最终标点为：毽子越做越讲究，有黑鸡毛、白鸡毛、芦花鸡毛等，各种颜色的毽子，满院子飞。 3.日积月累（成语积累与古诗运用） （1）主题成语的分类与理解 高频考向：按“社会状况”主题分类成语，或结合语境选词填空题型示例：下列成语中，不属于描写“社会动荡”的一项是（ ） A.多事之秋 B.兵荒马乱 C.哀鸿遍野 D.国泰民安 答题要点： 明确成语主题，“国泰民安”指国家太平、人民安乐（描写太平盛世），其余三项均描写社会混乱、人民困苦。 填空时需结合上下文，如“战争年代，百姓流离失所，整个国家陷入（兵荒马乱）的境地”，答案选D。 （2）古诗默写与情感理解 高频考向：默写《示儿》《登鹳雀楼》，并分析诗句情感题型示例：默写《示儿》后两句，并说明诗人表达的情感。答题要点： 准确默写：“王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。”（注意“祭”“乃”等易错字，避免漏写或错写）。 情感分析：诗句体现陆游临终前仍牵挂国家统一的爱国情怀，“无忘告乃翁”直接传递出对收复失地的坚定期盼。 4.备考小建议： 针对“资料运用”，整理本单元课文的核心背景（如《圆明园的毁灭》的历史背景、《示儿》的时代背景），制作“背景-情感”对应表，强化理解。 练习“词语感情色彩”时，将“举世闻名-臭名远扬”等反义词组整理成卡片，每天记忆1组并造句，熟悉语境运用。 对“日积月累”的成语和古诗，采用“默写+情感批注”的方式，如在《登鹳雀楼》诗句旁标注“体现积极向上的人生态度”，加深记忆。 冲 分e 训 练 一、基础过关冲分训练 1.默写陆游的《示儿》，注意书写正确，结构匀称。 示儿 [宋] 陆游 ， 。 ， 。 2.读下面的语段，根据拼音写词语。 忆往昔,我们是东方沉睡的雄狮, jiāng tǔ( )惨遭侵略者的践踏。jīn bì huī huáng( )的 diàn táng( )、宏伟的建筑都毁于一旦,这对我们造成了 bù kě gū liang( )的损失。而今，雄狮已然觉醒，重大科技创新成果不断涌现，神舟飞天、蛟龙 qián hǎi( )、高铁疾驰、量子调控和超级计算机等各项成果都令世界瞩目。 3.选择万花筒。 （1）下列加点字字音、字形完全正确的一项是( )。 A.哼(hēng) 己亥(gāi) 倾泻(xiè) 安澜园(lán) 漫游 众星供月 B.搅拌(jué) 矛盾(máo) 悠哉(zāi) 惊惶(huáng) 搏物馆 鬼计多端 C.鱼鳞(lín) 炊具(chuī) 皇陵(líng) 胎生(tāi) 媒炭 处心枳累 D.剔透(tī) 勺子(sháo) 喉咙(hóu) 海域(yù) 飘浮 诗情画意 （2）下列名句中，加点词的意思不相同的一项是( )。 A.九州生气恃风雷 但悲不见九州同 B.南望王师又一年 王师北定中原日 C.斜风细雨不须归儿童散学归来早 D.休将白发唱黄鸡 西湖歌舞几时休 (3)下列句子中加点成语运用有误的一项是( )。 A.圆明园在北京西郊，是一座举世闻名的皇家园林。 B.他兴高采烈地跑向教室把试验成功的这个消息告诉伙伴。 C.王阿姨说：“我处心积虑地把几个孩子拉扯大，只希望他们可以健康、快乐。” D.诡计多端的司马懿发动政变，控制了魏国政权。 (4)下列句子中，标点符号使用完全正确的一项是( )。 A.毽子越做越讲究，有黑鸡毛、白鸡毛、芦花鸡毛等，各种颜色的毽子满院子飞。 B.松鼠面容清秀，眼睛闪闪发光、身体矫健、四肢轻快。 C.圆明园内有蓬岛瑶台，武陵春色，平湖秋月等景观。 D.原子弹、氢弹的爆炸、人造卫星的发射、回收，标志着我国科学技术的发展达到了新的水平。 (5)为下列句子选择恰当的象征意义。 ①红日初升，其道大光。( ) ②潜龙腾渊，鳞爪飞扬。( ) ③乳虎啸谷，百兽震惶。( ) ④鹰隼试翼，风尘吸张。( ) ⑤奇花初胎，矞矞皇皇。( ) ⑥干将发硎，有作其芒。( ) A.象征少年中国突然崛起。 B.象征少年中国的巨大声威。 C.象征少年中国的灿烂前程。 D.象征少年中国奋发有为。 E.象征少年中国的美好未来。 F.象征少年中国的冲天气势。 (6)查资料有助于我们体会本单元课文表达的思想感情。下列小雨查到的资料中，说法不正确的一项是( )。 A.《己亥杂诗》写出了诗人期待着社会变革、人才涌现，挽救垂危的国家，抒发了诗人的强烈爱国之情。 B.《少年中国说(节选)》的写作目的是在八国联军侵华，民族危机空前严重的情况下，纠正国内一些人自暴自弃、崇洋媚外的心理，唤起人们的爱国热情，激起中国少年的使命感和责任感。 C.《圆明园的毁灭》的历史背景是清政府腐败无能，英法联军肆无忌惮地侵略中国。 D.《小岛》一文写了一位将军到我国南海一座小岛视察的故事，表现了驻岛战士们舍己救人的精神和热爱祖国的高尚情怀。 (7)大胆畅想，二十年后，你回到家乡，看到了家乡巨大的变化，想与别人交流，下面哪一项不是你要交流的内容?( ) A.庄稼地里，机器人在负责浇水、施肥、锄草。 B.同学相聚，每个人的变化都很大。 C.家家都住进了新型的节能房屋，冬暖夏凉。 D.学生上课都用高科技触摸屏课桌。 4.按要求完成句子练习。。 （1）我国这一园林艺术的瑰宝，就这样化为一片灰烬。(缩句) （2）队长说，他是北方人，从大棚种菜得到启示，就搞了这个油布棚。(改为直述句) （3）圆明园建筑宏伟。圆明园收藏着最珍贵的历史文物。(用关联词连成一句话) 5.课文内容迁移运用。 （1）爱国是诗文中常见的主题。“ ， ”是诗人陆游对祖国统一的迫切渴望；“ ， ?”是诗人林升对当朝统治者贪图享乐、不思收复失地的愤怒质问；“ ， ”表达了诗人龚自珍期待着优秀杰出人物的涌现，期待着改革能一扫笼罩九州的沉闷局面。 （2）少年是祖国的未来，梁启超先生告诉我们：“少年智则国智， ， ，少年独立则国独立， ， ，少年胜于欧洲则国胜于欧洲， 。” （3）书写古诗时，每一行诗句都要 写，注意上下、左右文字要 。横向书写时，落款在右下角。 6.生活实践题。 1937年12月13日，侵华日军在南京犯下了大规模屠杀等反人类罪行。2014年，我国决定将每年的12月13日设立为南京大屠杀死难者国家公祭日，以国家公祭的方式，祭奠在南京大屠杀中死亡的30多万同胞。2025年的公祭日，小丽怀着沉痛的心情参观了侵华日军南京大屠杀遇难同胞纪念馆。发挥想象，补全下面跨越时空的对话。 当年的小女孩对今天的小朋友说：“现在乱世如麻，愿将来你们 。” 今天的小朋友对当年的小女孩说：“ 。” 二、阅读提分冲关训练 （一）课文片段阅读。 圆明园的毁灭(节选) 圆明园中，有金碧辉煌的殿堂，也有玲珑剔透的亭台楼阁；有象征着热闹街市的“买卖街”，也有象征着田园风光的山乡村野。园中许多景物都是仿照各地名胜建造的，如海宁的安澜园、苏州的狮子林、杭州西湖的平湖秋月；还有很多景物是根据古代文人的诗情画意建造的，如蓬岛瑶台、武陵春色。园中不仅有民族建筑，还有西洋景观。漫步园内，有如漫游在天南海北，饱览着中外风景名胜；流连其间，仿佛置身在幻想的境界里。 圆明园不但建筑宏伟，还收藏着最珍贵的历史文物：上自先秦时代的青铜礼器，下至唐、宋、元、明、清历代的名人书画和各种奇珍异宝。所以，它又是当时世界上最大的博物馆、艺术馆。 1.写出下列词语的意思。 饱览： 玲珑剔透： 2.选文从 、 两个方面再现了圆明园昔日的辉煌。 3.读了选文第1自然段，我们知道圆明园的景观大致包括这几类：一是仿照各地名胜建造的；二是根据 建造的；三是 。 4．选文第2自然段采用了 的构段方式。画“ ”的句子是一个 句，起到了 的作用。 5.雨果曾说：“在世界的某个角落，有一个世界奇迹。这个奇迹叫圆明园。”如果时光能够倒流，你来到了昔日辉煌的圆明园，你可能会发出怎样的感叹? （二）对比阅读。 片段一（《示儿》改写片段） 陆游躺在病榻上，气息微弱。他望着窗外飘落的秋叶，心中满是遗憾。一生渴望收复失地，可直到生命尽头，仍未看到中原统一。他拉过儿子的手，声音沙哑却坚定：“我死后，你们不要悲伤。等朝廷的军队收复了中原失地，祭祀我的时候，一定要把这个消息告诉我啊！”说完，他缓缓闭上眼睛，脸上带着对国家统一的期盼。 片段二（《题临安邸》改写片段） 杭州城内，西湖边的酒楼里一片热闹景象。达官贵人们穿着华丽的衣裳，一边欣赏着西湖的美景，一边饮酒作乐，还不时传来阵阵歌舞声。一位诗人路过酒楼，听到里面的欢声笑语，再想到中原沦陷的惨状，心中满是愤怒。他提笔在酒楼的墙壁上写下诗句：“山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休？暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州。” 1.对比两个片段，简要概括陆游和诗人（林升）面临的“现实”分别是什么，以及他们的情感态度。 人物 面临的现实 情感态度 陆游 林升 2.两个片段都运用了场景描写，请分别找出一处并分析其作用。 （1）片段一： 作用： （2）片段二： 作用： 3.两个片段都体现了“爱国情怀”，但表达方式不同，请结合内容简要分析。 4.从两个片段中，你能感受到古代文人怎样的精神品质？ （三）课外阅读，完成练习。 我的祖国 张海迪 ①小时候，祖国的概念在我幼小的心里比较模糊，直到有一天，父亲和母亲带我去看电影《上甘岭》。电影中那优美的旋律深深打动了我：一条大河波浪宽，风吹稻花香两岸，我家就在岸上住……从此我慢慢懂得了，祖国就是生我养我的地方，祖国就是广阔的田野、宁静的村庄，祖国就是宽阔的马路、高高的楼房，还有那些勤劳善良、热情真诚的人们。 ②有一天，母亲带着我坐火车远行，当火车隆隆驶过黄河铁桥，我看见黄河像一条金色的巨龙从天而降，奔向远方……那一刻我发现，大地是那样辽阔，天空是那样高远。 ③后来我当了作家，我用自己的笔写我生活中的故事，也写壮丽的雪山、浩瀚的沙漠、缥缈的星空。我渐渐懂得了，祖国不仅是我生长的土地，是我感受温暖与亲情的家园，也是亿万人民的共同体，我是其中之一。 ④我在欧洲学习和工作期间，祖国更是我常常魂牵梦萦的地方。每当唱起“一条大河波浪宽，风吹稻花香两岸”，我的泪水就情不自禁地流下来，仿佛黄河汹涌的涛声就在耳畔…… ⑤远在他乡更能感受祖国山河的壮美，长江、黄河从青藏高原逶迤而下，不舍万里，奔向大海；珠穆朗玛峰巍然屹立在世界屋脊，任凭狂风把头顶的雪雾洒向天边；太平洋的波涛轻轻拍击着宝岛的礁岩，仿佛在亲密地和大陆喃喃私语…… ⑥祖国的历史悠久绵长，就像黄河、长江，历经风雨，千回百转，一往无前。回望亘古绵延的历史长河，亿万次锤炼的民族精神就像珠穆朗玛峰一样傲然挺立，气冲霄汉。 ⑦当孔子面对流水感叹生命的消逝，屈原忧国忧民抚剑悲吟，司马迁忍辱负重奋笔疾书，中华民族的血液里就已经被注入了永恒的力量——信仰、责任、关怀、无私。当李白畅游山水、纵情高歌，杜甫执笔沉思、仰天悲唱，他们给中华民族的子孙留下的，不仅是光焰万丈的诗篇，而且是传承千载的精神——激情、想象、热爱、博大。当李清照悲切吟哦，岳飞怒发冲冠，他们让我们记住的不是仇恨，不是抱怨，不是叹息，不是畏缩，而是坚韧无畏、勇往直前的宝贵品格。 ⑧我们有无数的词语赞颂先辈们在民族灵魂中熔铸的崇高、坚定、克己、宽容、和睦……先天下之忧而忧，后天下之乐而乐——这是我们的祖先在人类文明史上写下的瑰丽词句，是一个民族的宽广胸怀，也是我们今天立于世界民族之林的信念支撑！ ⑨当我写下这些文字时，耳畔仿佛又回荡起了那支歌：一条大河波浪宽，风吹稻花香两岸…… 1.文章主要是从哪几个方面来描写祖国的?( ) ①壮美的山河 ②悠久的历史 ③丰富的物产资源 ④崇高的民族精神 A.①②③ B.②③④ C.①②④ D.①③④ 2.请用抓住关键词的方法快速阅读文章，体会“我”对祖国的认识经历了怎样的变化，将下面思维导图补充完整。 3.从修辞手法的角度体会第⑤自然段的内容在表情达意方面的作用。 4.本文列举了我国众多历史名人身上闪烁的民族精神，请你选取其中一位历史名人，先结合日常积累，说说他的哪些精神值得我们传承；再结合自己的生活实际，谈谈你准备如何更好地传承这种精神。 三、《二十年后的家乡》练笔评分与修改。 1.习作要求与核心目标 基础要求：描写二十年后家乡的变化，包含2-3个方面的具体变化，语句通顺，不偏离主题，篇幅不少于400字。 提升要求：细节描写生动，情感融入自然，能体现时代发展与爱国情怀，结构清晰，逻辑连贯。 2.练笔评分（满分30分） 评分维度 具体要求 得分（满分） 评分分析（以《二十年后的家乡》练笔为例） 审题立意（6分） 紧扣“二十年后”“家乡变化”“情感”核心，不偏离主题。 4（6） 未体现“情感”核心：虽描写了家乡的变化，但未融入对家乡的热爱或对祖国发展的自豪，主题不够深刻；或部分内容与“家乡”无关，有偏题倾向。 情节内容（10分） 变化具体，有细节支撑，体现时代发展。 6（10） 细节不足：仅写“房子变高了，道路变宽了”，没有具体的场景或细节描写；或变化不符合时代发展逻辑（如出现超现实的无依据变化）。 情感表达（8分） 情感融入自然，能体现爱国爱乡情怀。 4（8） 情感生硬：结尾生硬喊口号（如“我爱我的家乡！”），无前文情感铺垫；或未体现爱国情怀，仅谈个人感受。 语言表达（6分） 语句通顺，结构清晰，无明显语病。 3（6） 语言问题：存在语句不通顺、重复啰嗦等问题；或结构混乱，各部分内容衔接不自然。 （3）针对性修改建议 示例练笔原文（《猎人海力布》缩写） 二十年后，我回到了家乡。家乡变化很大。房子都变成了高楼大厦，道路也变宽了。学校也变了，有了很多新设备。我很喜欢家乡的变化。 ①优化审题立意：融入情感，深化主题 问题：未融入对家乡的热爱和对祖国发展的自豪，主题单薄。 修改：“二十年后，我回到了阔别已久的家乡，眼前的景象让我惊叹不已。曾经低矮的平房变成了鳞次栉比的高楼大厦，狭窄的土路拓宽成了平坦整洁的柏油马路，就连母校也焕然一新，充满了科技感。看着家乡的这些变化，我由衷地为祖国的发展感到自豪，也深深爱着这片养育我的土地。” 理由：补充对家乡变化的具体感受，将家乡变化与祖国发展联系起来，融入爱国爱乡情感，深化了主题，符合习作要求。 ②完善内容内容：补充细节，体现发展 问题：内容空洞，缺乏具体细节和时代发展的体现。 修改：“二十年后，我回到了家乡。曾经低矮的平房变成了鳞次栉比的高楼大厦，每栋楼都配备了智能电梯和绿色阳台，阳台上种满了鲜花绿植。狭窄的土路拓宽成了平坦整洁的柏油马路，马路上行驶着新能源汽车，没有一点尾气污染。母校更是焕然一新，校门口的智能门禁能识别每个学生，教室里的电子黑板可以实时互动，实验室里有各种先进的设备，学生们可以亲手做各种科学实验。” 理由：为“房子”“道路”“学校”的变化添加具体细节（智能电梯、新能源汽车、电子黑板等），体现了科技发展和环保理念，使内容更具体可感，符合“体现时代发展”的要求。 ③优化情感表达：自然融入，情感真挚。 问题：情感表达缺失，仅简单说“喜欢”，不够真挚。 修改：“看着母校的变化，我不禁想起了二十年前在这里上学的日子。那时，我们的教室只有简陋的黑板和桌椅，实验器材也很匮乏。而现在，学弟学妹们能在这么好的环境里学习，真是太幸福了。这都是祖国日益强大带来的好处啊！我暗暗下定决心，一定要努力工作，为家乡的发展贡献自己的力量。” 理由：通过对比过去与现在的学习环境，自然地表达了对家乡变化的欣慰和对祖国发展的自豪，结尾的决心进一步深化了爱国爱乡情感，情感表达真挚自然。 ④调整语言结构：语句通顺，结构清晰 问题：语句简洁但不够生动，结构松散。 修改：“二十年后，我回到了阔别已久的家乡，眼前的景象让我惊叹不已。 曾经低矮的平房变成了鳞次栉比的高楼大厦，每栋楼都配备了智能电梯和绿色阳台，阳台上种满了鲜花绿植，远远望去，像一幅美丽的画卷。狭窄的土路拓宽成了平坦整洁的柏油马路，马路上行驶着新能源汽车，没有一点尾气污染，路边的智能路灯能根据天色自动调节亮度。 母校更是焕然一新。校门口的智能门禁能识别每个学生，还能自动播报到校信息。教室里的电子黑板可以实时互动，老师轻轻一点，就能展示各种教学资料。实验室里有各种先进的设备，学生们可以亲手做各种科学实验，探索科学的奥秘。 看着家乡的这些变化，我不禁想起了二十年前在这里上学的日子。那时，我们的教室只有简陋的黑板和桌椅，实验器材也很匮乏。而现在，学弟学妹们能在这么好的环境里学习，真是太幸福了。这都是祖国日益强大带来的好处啊！我暗暗下定决心，一定要努力工作，为家乡的发展贡献自己的力量。” 理由：使用比喻等修辞让语言更生动，采用“总—分—总”结构，先总写家乡变化大，再分写房子、道路、学校的变化，最后总结情感和决心，结构清晰，语句通顺连贯。 （4）修改后完整练笔（参考） 二十年后的家乡 二十年后，我回到了阔别已久的家乡，眼前的景象让我惊叹不已。 曾经低矮的平房变成了鳞次栉比的高楼大厦，每栋楼都配备了智能电梯和绿色阳台，阳台上种满了鲜花绿植，远远望去，像一幅美丽的画卷。狭窄的土路拓宽成了平坦整洁的柏油马路，马路上行驶着新能源汽车，没有一点尾气污染，路边的智能路灯能根据天色自动调节亮度，还有专门的自行车道和人行道，交通秩序井然有序。 母校更是焕然一新。校门口的智能门禁能识别每个学生，还能自动向家长发送到校信息。教室里的电子黑板可以实时互动，老师轻轻一点，就能展示各种教学资料、播放教学视频。实验室里有各种先进的设备，学生们可以亲手做各种科学实验，探索科学的奥秘。操场也扩建了，增加了很多健身器材和运动场地，下课铃一响，同学们就奔向操场，尽情地玩耍、锻炼。 看着家乡的这些变化，我不禁想起了二十年前在这里上学的日子。那时，我们的教室只有简陋的黑板和桌椅，实验器材也很匮乏。而现在，学弟学妹们能在这么好的环境里学习，真是太幸福了。这都是祖国日益强大带来的好处啊！从新能源汽车到智能教学设备，每一处变化都体现了祖国科技的进步和经济的发展。 我暗暗下定决心，一定要努力工作，把学到的知识运用到实际中，为家乡的发展贡献自己的力量，让家乡变得更加美好，让祖国变得更加强大。 四、期中习作提分总结。 审题提分：写作前先明确“二十年后”“家乡”“变化”“情感”四个核心要素，圈画习作要求中的关键词，确保内容围绕家乡展开，体现时间带来的变化，融入真情实感，避免偏题。 内容提分：采用“分类描写法”，将家乡的变化分为交通、环境、学校、生活等类别，为每个类别选取1-2个具体场景，加入细节描写（如智能设备、环境景色、人们的生活状态），使内容具体生动，体现时代发展。 情感提分：通过“今昔对比”“融入感受”“结尾升华”三种方式融入情感。对比过去与现在的家乡，突出变化带来的美好；在描写中穿插自己的感受（如“真没想到家乡变化这么大，太让人惊喜了”）；结尾将对家乡的爱与对祖国的自豪结合起来，升华主题。 语言提分：多运用比喻、拟人等修辞，让语言更形象生动；使用“首先”“其次”“最后”等连接词，使结构更清晰；避免语句重复啰嗦，力求语言简洁流畅，符合五年级学生的表达水平。 答案 冲分训练 一、1.死去元知万事空，但悲不见九州同。王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。 2.疆土 金碧辉煌 殿堂 不可估量 潜海 3.(1)D (2)D (3)C (4)A (5)①C ②A ③B ④F ⑤E ⑥D (6)D[解析]本题考查理解课文内容。D.《小岛》写将军到南海的一座小岛视察，重点体现驻岛战士热爱海岛、坚守岗位及将军与战士同甘共苦，并未体现“舍己救人”精神，故此选项表述错误。 (7)B[解析]本题考查习作选材。B.同学相聚每个人变化大，重点描述的是同学个人相貌等方面的变化，并非家乡的变化，不符合题目中关于家乡变化交流内容的要求。 4.（1）瑰宝化为灰烬。 （2）队长说：“我是北方人，从大棚种菜得到启示，就搞了这个油布棚。” （3）圆明园不但建筑宏伟，还收藏着最珍贵的历史文物。 5.（1）王师北定中原日 家祭无忘告乃翁 山外青山楼外楼 西湖歌舞几时休 我劝天公重抖擞不拘一格降人材 （2）少年富则国富 少年强则国强 少年自由则国自由 少年进步则国进步 少年雄于地球则国雄于地球 （3）居中 对齐 6.示例：能生活在和平的阳光下，不再有战争的阴霾，每天都能开心地上学，自由地欢笑我们生活在和平的年代，这是无数先辈用苦难换来的。我们会铭记历史，珍惜现在的和平生活，努力让世界永远不再有战争 二、（一） 1.尽情地观赏。形容器物精致通明，结构细巧。也比喻人精明灵活。 2.建筑 历史文物 3.古代文人的诗情画意 西洋景观 4.总一分一总 过渡 承上启下 5.示例：这座圆明园真是举世无双，凝聚了多少劳动人民的智慧与心血啊！ （二） 1. 人物 面临的现实 情感态度 陆游 自己身患重病，躺在病榻上气息微弱，一生渴望收复中原失地，但直到生命尽头，仍未看到国家统一。 充满对国家未能统一的遗憾，同时怀着对朝廷收复失地的坚定期盼，临终前仍牵挂国家命运，展现出深沉的爱国之情。 林升 杭州城内西湖边的酒楼里，达官贵人穿着华丽衣裳，欣赏美景、饮酒作乐、歌舞不断，沉浸在奢靡生活中，而中原地区早已沦陷。 对达官贵人不顾中原沦陷、贪图享乐的行为感到无比愤怒，暗含对国家命运的担忧，体现出强烈的忧国忧民之情。 2.（1）片段一：“陆游躺在病榻上，气息微弱。他望着窗外飘落的秋叶” 作用：这个场景描写首先交代了陆游所处的环境和身体状况 —— 重病在床、生命垂危，营造出一种凄凉、哀伤的氛围。“飘落的秋叶”既点明了季节，又象征着陆游即将逝去的生命，为后文他临终前仍牵挂国家统一、嘱托儿子的情节做了铺垫，更能凸显出他在生命最后时刻，个人生死早已置之度外，心中唯有国家的深沉爱国情怀。 （2）片段二：“杭州城内，西湖边的酒楼里一片热闹景象。达官贵人们穿着华丽的衣裳，一边欣赏着西湖的美景，一边饮酒作乐，还不时传来阵阵歌舞声” 作用：该场景细致描绘了杭州城内达官贵人奢靡享乐的生活画面，营造出一种歌舞升平、醉生梦死的氛围。这种热闹、奢靡的场景与后文“中原沦陷的惨状”形成鲜明对比，通过强烈的反差，突出了达官贵人们的麻木不仁，也更能反衬出诗人林升内心的愤怒与忧国忧民之情，让读者深刻感受到当时社会的矛盾与危机。 3.陆游：通过临终嘱托直接抒发爱国情怀 陆游在生命垂危之际，没有沉浸在个人的病痛与死亡恐惧中，而是拉过儿子的手，用沙哑却坚定的声音嘱托：“等朝廷的军队收复了中原失地，祭祀我的时候，一定要把这个消息告诉我啊！”他将对国家统一的渴望，化作临终前最郑重的嘱托，直接、直白地表达出自己即便身死，也心系国家命运的爱国情怀，情感真挚而强烈，充满了对国家未来的期盼。 林升：通过对比与题诗间接抒发爱国情怀 林升没有直接呐喊自己的爱国之心，而是先描绘达官贵人在西湖边酒楼享乐的热闹场景，再联想到中原沦陷的惨状，形成鲜明对比，以此引发内心的愤怒。随后，他通过提笔在酒楼墙壁上题诗“山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休？暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州”的行为，借诗句讽刺达官贵人把临时避难的杭州当作故都汴州，沉迷享乐、不思收复失地，间接表达出对国家命运的担忧和对腐朽统治者的批判，字里行间充满了忧国忧民的爱国情怀，情感表达更为含蓄却极具冲击力。 4.从两个片段中，我们能感受到古代文人以天下为己任、忧国忧民、坚守气节的精神品质。陆游在生命尽头仍牵挂国家统一，将个人命运与国家命运紧密相连，不顾自身安危，一心为国；林升面对达官贵人的奢靡享乐和国家的危难，没有选择沉默，而是用诗句表达愤怒与担忧，敢于批判社会现实。他们都没有局限于个人的小情小爱，而是始终把国家的兴衰、百姓的疾苦放在心中，展现出古代文人深厚的家国情怀和强烈的社会责任感，即便身处不同境遇，也始终坚守着对国家的忠诚与担当。 （三） 1.C 2.①祖国是辽阔的大地、高远的天空 ②祖国是“我”生长的土地、感受温暖与亲情的家园、亿万人民的共同体 ③祖国是心中的牵挂，是有着壮美山河与伟大民族精神的存在 3.运用拟人的修辞手法，赋予长江、黄河、珠穆朗玛峰、太平洋的波涛等人的情感和动作，生动形象地展现了祖国山河的壮美，强烈地抒发了作者对祖国山河的赞美与热爱之情。 4.示例：选取屈原。他忧国忧民、坚持真理、宁死不屈的精神值得传承。在生活中，遇到难题时，我会学习他坚持真理的精神，不盲目跟从，认真思考寻找正确答案；看到社会上的一些不良现象，我会像他一样心怀正义，勇敢发声，为营造良好的社会环境贡献自己的一份力量。 2/2 学科网（北京）股份有限公司 $