Unit 2 Period 4 Writing（教学设计）英语沪教版2020选择性必修第一册

该高中英语教学设计聚焦观点类议论文写作，围绕“学校捐赠5000元选择慈善机构”真实情境，通过介绍UNICEF、地球之友等机构激活认知，分析张明选择WaterAid的范文拆解“观点-论据-结论”结构及信号词、模态动词用法，搭建从慈善认知到写作实践的学习支架。 此设计亮点在于融合语言能力与思维品质培养，范文分析通过5个问题引导学生掌握逻辑论证（如回应对立观点），小组讨论与分层作业（写作或慈善海报设计）提升学习能力，同时渗透慈善价值认知培养社会责任感，助力学生提升逻辑表达与自主学习能力，便于教师高效开展写作教学。

Unit 2 Making a difference Period 4 Writing教学设计 教学基本信息 单元名称 选择性必修第一册Unit2 Making a difference 学科 英语 学段 高中 年级 高二第一学期 主要教材 书名：普通高中教科书·英语选择性必修第一册 出版社：上海外语教育出版社 出版日期：2020年 课时安排 1课时(40min) 课型 写作课 教学设计理念 本课时以 “以写促思，践行‘Making a difference’” 为核心，将观点类议论文写作与 “慈善捐赠选择” 的真实情境结合。通过 “感知慈善价值 — 分析范文结构 — 提炼语言策略 — 实践写作输出” 的流程，引导学生在明确议论文 “观点 — 论据 — 结论” 结构的同时，理解 “个人选择如何为社会带来改变”。教学中注重 “以学生为中心”，通过小组讨论、范文分析、自主写作等环节，既强化语言运用能力，又培养逻辑思维与社会责任感，实现语言工具性与人文性的统一。 教材分析 【What】本课核心是 “观点类议论文写作”，围绕 “学校捐赠 5000 元给慈善机构” 的任务展开。教材提供了两类核心素材：慈善机构背景：联合国儿童基金会（UNICEF）、地球之友（Friends of the Earth）、红十字会等国际慈善组织的职能介绍；范文与分析框架：张明关于选择 “WaterAid” 慈善机构的议论文，及从 “写作目的、论据、结论、语言特征” 四个维度的分析指引。 【Why】语言层面：帮助学生掌握观点类议论文的 “开篇亮观点 — 主体列论据 — 结尾重申观点” 结构，学会使用表观点的信号词（如 “In my opinion”“My first reason”）和模态动词（如 “should”“can”），提升逻辑表达能力；主题层面：通过 “选择慈善机构并阐述理由” 的任务，让学生理解不同慈善组织的社会价值，体会 “微小捐赠能带来大影响”，深化对单元主题 “Making a difference” 的认知。 【How】教材采用 “情境导入 — 范文分析 — 实践迁移” 的逻辑：先通过国际慈善机构介绍激活主题认知，再以范文为载体拆解议论文写作要素，最后通过小组 brainstorm 和自主写作，将范文所学转化为实际写作能力，符合 “输入 — 内化 — 输出” 的语言学习规律。 学情分析 1. What I know 词汇方面：已掌握基础生活词汇（如 charity, help, protect 等），对 “慈善” 相关核心词汇（如 donate, disaster, conservation）有初步认知，但运用不熟练； 语法方面：能使用简单句式表达观点，已学过一般现在时和基础模态动词（can, should），但缺乏 “分点论证” 的逻辑衔接能力； 背景知识方面：对 “红十字会”“WWF” 等知名慈善机构有模糊印象，能理解 “帮助他人、保护环境” 的慈善意义，但对具体职能了解较少。 2. What I want to know 学生可能希望明确：如何清晰构建议论文的结构；如何用合理论据支撑观点（如选择某慈善机构的理由）；如何使用规范语言信号词和语法结构增强表达逻辑性。 3. What I learned 主题内容方面：了解至少 3 个国际慈善机构的职能，能理性分析并选择合适的慈善捐赠对象，理解 “个人选择与社会影响” 的关联； 语言知识方面：掌握观点类议论文的结构框架，能运用信号词（如 “Another argument”“My final point”）和模态动词组织语言，完成一篇逻辑完整的观点文。 教学目标 1.语言能力 ① 掌握慈善相关词汇（如 donate, conservation, emergency assistance）和议论文信号词（如 “In my opinion”“To conclude”），能正确使用一般现在时和模态动词（should, can）表达观点； ② 能写出结构完整的观点类议论文，包含 “明确观点 —2-3 个论据（含反驳对立观点）— 重申结论”三部分。 2.学习能力 ① 通过范文分析，掌握 “拆解结构、提炼语言策略” 的写作学习方法； ② 能通过小组 brainstorm 整合信息，自主完成写作并根据评价表修改，提升自主学习与反思能力。 3.文化意识 ① 了解国际慈善组织的职能差异，尊重不同领域的慈善价值（如儿童保护、环境保护）； ② 树立 “全球共同体” 意识，认识到个人选择（如捐赠对象）对国际社会的积极影响。 4.思维品质 ① 提升逻辑思维能力，能将 “选择理由” 转化为有条理的论据，且能回应对立观点； ② 培养批判性思维，能理性分析不同慈善机构的优势，而非盲目选择。 教学重难点 教学重点 ① 掌握观点类议论文的结构：开篇明确观点、主体分点列论据（含理由）、结尾重申观点； ② 学会使用表观点的信号词（如 “My first reason”“Another argument”）和模态动词（should, can）增强表达逻辑性。 教学难点 ① 如何回应对立观点（如选择小慈善机构时，回应 “大机构影响力更强” 的质疑），使论证更全面； ② 如何将慈善机构的职能与 “学校捐赠的价值” 结合，让论据更具体（如 “捐赠给红十字会可助力灾区医疗，符合学校‘关爱生命’的理念”）。 教学资源 课件PPT，黑板、白板。 教学活动设计 教学过程 活动形式及步骤 活动意图 时间 学习理解 Activity 1 Lead in UNICEF：联合国儿童基金会 UNICEF is an international charity which defends children’s rights. It works with families, communities and governments in more than 190 countries and aims to protect children from exploitation violence and poverty. Friends of the Earth：地球之友 Friends of the Earth is one of the largest environmental charities in the world. It fights for solutions to environmental problems, supports fair trade and campaigns against climate change and pollution. ●1. 激活学生对 “慈善” 主题的认知，了解国际慈善机构的核心职能； 2. 为后续 “选择慈善机构” 的写作任务铺垫背景知识，降低选题难度。 5min Activity 2 Explanation ①Imagine that your school wants to donate 5,000 yuan to one of the two charities above. (1) Which charity do you want to support? (2) Why do you choose to support it? ② Read Zhang Ming’s essay in response to the advertisement below. Complete the table on page 35 before you write. ●1. 明确写作任务的真实情境，激发学生的表达欲望； 2. 通过范文初步感知观点类议论文的整体框架，为后续分析做准备。 7min Activity 3Analysis ①What is the purpose of the essay? What is the writer’s choice? 【答案】The purpose of the essay is to persuade the school to choose WaterAid as the charity to support. The writer’s choice is WaterAid. ②What are the writer’s arguments and reasons for choosing this charity? What is his argument in response to the opposing view? 【答案】Arguments and reasons: First, in many poor areas, people lack access to safe water, leading to many deaths, and WaterAid can help reduce these numbers. Second, WaterAid helps communities set up and maintain water and hygiene projects, educating people and improving hygiene, which can reduce childhood deaths. Response to opposing view: Although WaterAid is smaller and receives less donations than WWF, it needs the school’s money more, so supporting it can make a significant difference. ③How does the writer conclude the essay? 【答案】The writer concludes by restating that the school should choose WaterAid because it helps the poorest people who will benefit greatly from the donations. ④What language does the writer use to signal his opinion and arguments? 【答案】The writer uses phrases like “In my opinion”, “My first reason”, “Another argument”, “My final point” to signal opinions and arguments. ⑤How does the writer conclude the essay? 【答案】Tense: The writer mainly uses the present tense. Modal verbs: The writer uses “should” (to make a suggestion), “can” (to show ability or possibility). ●. 围绕 5 个问题引导学生逐点分析范文： ① 写作目的与观点；② 论据及理由；③ 如何回应对立观点；④ 结论方式；⑤ 语言特征（信号词、时态、模态动词）； 10min 应用实践 Activity 4 Group Work Brainstorm. Choose a charity to describe. ①Red Cross/Red Crescent Movement 红十字 The Red Cross and Red Crescent Movement is an international humanitarian movement. They provide emergency assistance during disasters like earthquakes, floods, and wars, offer medical services, and promote international humanitarian law. ②World Wildlife Fund (WWF) 世界自然基金会 WWF is one of the world’s leading conservation organizations. Its main mission is to halt and reverse the destruction of the Earth’s natural environment. It focuses on protecting endangered species such as pandas, tigers, and elephants, as well as conserving their habitats. ③United Nations Environment Program 联合国环境规划署 The United Nations Environment Programme (UNEP) is the leading global environmental authority established in 1972, with its headquarters located in Nairobi, Kenya. It serves as the core platform for coordinating environmental efforts across the United Nations system and among member states. ●分组（4 人一组），提供 3 个备选慈善机构（红十字会、WWF、联合国环境规划署）的职能介绍； 8min Activity 5 Writing Now write your opinion essay. Edit your writing properly. ●教师引导学生以 “观点类议论文写作” 为中心，绘制思维导图：中心主题→分支 1（结构：开篇 - 主体 - 结尾）→分支 2（语言：信号词、时态、模态动词）；2. 学生补充个人写作中的要点（如自己选择的慈善机构及论据）。 5min Activity 6 Summary 以思维导图的形式，分别整理和归纳本篇文章的结构和要点。 ●使用思维导图帮助学生系统化地掌握说明文结构。 3min Activity 7 Assessment 展示评价表，供学生对自己本节课中的表现及所学情况进行自我评价。 ●通过自我评价，帮助学生了解自己的学习情况，提高学习的积极性和主动性。 3min 迁移创新 作业内容 作业设计意图 2min 本节课作业二选一，为分层作业，难度有所区别。基础一般的同学可以选择作业一，基础较好的同学可以选择作业二。 1.Write a short essay. 2.Design a simple poster for your chosen charity (hand-drawn or digital), and add a 150-word text to explain the poster’s key messages. 必做（基础一般）：重写或修改课堂作文，确保结构完整、论据充分； 选做（基础较好）：为所选慈善机构设计简易海报（手绘 / 电子），并配 150 词说明文字，解释海报核心信息（如海报图案代表的慈善职能）。 板书设计 选择性必修一 Unit2 Making a difference Writing 教学反思 优点： 环节设计层层递进：从“慈善认知—范文分析—小组构思—自主写作—评价修改”，符合 “输入—内化—输出” 的语言学习规律，降低写作难度；兼顾语言与思维：既关注议论文的结构和语言策略，又强调“论据逻辑”“回应对立观点”，同步提升语言能力与逻辑思维。 缺点： 范文分析时间较紧张：部分基础较弱的学生可能无法完全跟上 5 个问题的分析节奏，对 “回应对立观点” 的理解不够深入；小组讨论易出现 “参与不均”：个别学生依赖组员构思，自身未主动思考，导致后续写作时仍难以独立组织论据； 改进： 范文分析分层引导：将 5 个分析问题分为 “基础题（结构、观点）” 和 “提升题（对立观点、语言）”，先让学生独立完成基础题，再小组讨论提升题，确保全员参与；小组讨论明确分工：为每组设置 “记录员、发言人、质疑员”（质疑员负责提出对立观点），确保每个学生都有具体任务，避免 “搭便车”； 1 / 11 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $