第4课《观沧海》课件-2025-2026学年统编版语文七年级上册

该初中语文课件以《观沧海》为核心，围绕诗歌常识积累、朗读技巧训练与意境鉴赏展开，通过“诗词长廊”活动导入，让学生以资料员、朗读者、鉴赏师身份参与，搭建从积累到理解再到品鉴的学习支架。 其亮点在于融合文化自信（激发对传统文化的热爱）、语言运用（朗读脚本设计与规范读音）和思维能力（知人论世与手法分析），采用小组合作与分层作业，学生在实践中提升素养，教师可借此开展沉浸式教学，提高效率。

观沧海 1 观沧海 中国是诗的国度。为激发同学们对中华优秀传统文化的热爱，提升同学们的文化素养，我校开设了“诗词长廊”文化宣传活动，在第一期的诗词展览会上，策划展出《观沧海》这首诗，现邀请我们班的同学以不同的身份参与到展览会中，帮助展览会顺利开展。 2 1 我是资料员 认识古诗·积累常识 3 我是鉴赏师 描绘画面·品鉴诗句 观沧海 2 我是朗读者 朗诵诗歌·理解诗意 3 观沧海 任务一：我是资料员 诗词展览会拟在入口处设立一块展板，介绍古代诗歌的基本常识，以便前来参展的同学能够进一步认识古诗，积累常识。现在请大家化身为资料员，查找资料，完成以下展板的内容。 4 观沧海 展板：古代诗歌分类 5 观沧海 任务二：我是朗读者 诗词展览会还设置了一处朗读亭，前来参展的同学进入朗读亭即可聆听诗词的朗诵。现在请大家化身为朗读者，以小组合作的形式，完成诗歌朗读脚本的设计。 观沧海 知识链接： 朗读脚本 观沧海 活动1：小组合作设计朗读脚本。 重点读音 观沧海 东临/碣石，以观/沧海。水何/澹澹，山岛/竦峙。树木/丛生，百草/丰茂。秋风/萧瑟，洪波/涌起。日月/之行，若出/其中；星汉/灿烂，若出/其里。 幸甚/至哉，歌以/咏志。 重音、停连。 感情基调：慷慨激昂，刚劲豪迈。 观沧海 活动2：跟着名家学朗读。 任务三：我是鉴赏师 观沧海 活动1：诗词展览会拟为本诗设计一幅背景图，请你结合诗句，发挥想象，思考应该为这幅背景图添加哪些景物，这些景物都各具什么特点，它们将会营造怎样的氛围？ 11 任务三：我是鉴赏师 观沧海 鉴赏支架：我认为《观沧海》的背景图可以添加 等景物，作者笔下的 （景物特点），营造出 的氛围。 12 任务三：我是鉴赏师 观沧海 学生展示：我认为《观沧海》这首诗的背景图可以添加碣石、沧海、山岛、树木、百草、秋风、洪波、日月、星汉等景物，作者笔下的山岛高耸挺立，秋天生机勃勃，大海宽阔浩荡，气势磅礴，营造出苍茫宏大、波澜壮阔的氛围。 13 任务三：我是鉴赏师 观沧海 活动2：诗词展览会拟制作古风书签，赠送给前来参展的同学。请你从本诗中选择一句作为赠言，并说说理由。 （提示：理由可以从知人论世、遣词造句等角度进行分析。） 14 任务三：我是鉴赏师 观沧海 学生展示1：我选择《观沧海》中“树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。”一句制作书签赠言，我们知道这首诗是曹操在大破盘踞在我国东北部的乌桓族及袁绍的残余势力，基本统一了北方，途径碣石山写下的，而这句话更是运用动静结合的手法，展现了生机勃勃、波澜壮阔的景象，烘托了作者慷慨激昂的心境。 15 任务三：我是鉴赏师 观沧海 学生展示2：我选择《观沧海》中“日月之行，若出其中，星汉灿烂，若出其里。”一句制作书签赠言，这句话借助奇特的想象来表现大海吞吐日月星辰的气概，两个“若”字，更是运用了虚实结合的手法，描绘了更加宏伟的景象，展现出作者心怀天下的博大胸襟。 16 课堂小结：《观沧海》大气磅礴，即景抒情，情景交融，有虚有实，气势宏阔，基调苍凉慷慨，在描述中洋溢着激情和豪情，是“建安风骨”的代表作，作为学生的我们唯有常读常新。 观沧海 17 作业设计： 观沧海 1.基础性作业：背诵并默写本诗。 2.拓展性作业：尝试用本节课所学知识鉴赏《龟虽寿》。 3.选择性作业：运用本单元所学写景手法，为“我喜欢的季节”写片段，不少于200字。 18 $