主题四 2 黄河的古都文化（第一课时）教学设计-2025-2026学年八年级地理上册晋教版（2024）

该初中地理教学设计聚焦黄河流域古都文化，通过黄河纪录片视频导入，连接黄河自然地理知识与人文文化，引导学生探究古都分布、自然环境对古都的影响及文化遗产，构建知识支架。 以核心素养为导向，融合区域认知（分析古都地理环境）、综合思维（自然与文化联系）、人地协调观（文化遗产保护）、地理实践力（地图阅读、小组讨论），结合情境教学（视频、图片）与案例分析（西安、洛阳、开封），提升学生学习兴趣与能力，教师使用时结构清晰、活动多样易实施。

《黄河的古都文化（第一课时）》教学设计 一、教学内容与课标要求 表1 课程标准内容要求与解读分析 内容要求 依据《义务教育地理课程标准（2022 年版）》，本课时相关课标要求如下： 结合实例，说明自然环境对文化的影响，初步认识文化与地理环境的关系。黄河流域的自然环境孕育了独特的古都文化，通过分析黄河流域的地形、气候、水源等自然条件，让学生理解其如何影响古都的选址、发展以及文化特色的形成。 运用地图和资料，描述中国主要河流的水文特征，以及河流对人类活动的影响。引导学生运用黄河流域地图，分析黄河的水文特征，如水量、汛期、含沙量等，进而探讨这些特征对沿岸古都形成和发展的影响，如提供灌溉水源、便利交通等。 了解中国的历史文化遗产，认识其价值，树立保护文化遗产的意识。介绍黄河流域的古都作为重要的历史文化遗产，让学生了解其历史价值、文化价值和艺术价值，培养学生对文化遗产的保护意识。 二、设计理念 学生主体，教师主导：充分尊重学生的主体地位，通过设置多样化的教学活动，如小组讨论、案例分析、角色扮演等，激发学生的学习兴趣和主动性，让学生积极参与到教学过程中。教师则发挥主导作用，引导学生思考、探究，帮助学生构建知识体系。 地理核心素养导向：以培养学生的地理核心素养为目标，包括区域认知、综合思维、人地协调观和地理实践力。在教学过程中，通过分析黄河流域不同古都的地理环境，培养学生的区域认知能力；通过探讨自然环境与古都文化的相互关系，培养学生的综合思维能力；通过认识文化遗产的价值，树立人地协调观；通过开展地图阅读、资料分析等活动，提升学生的地理实践力。 情境教学，知行合一：创设贴近学生生活和认知水平的教学情境，如播放黄河古都的纪录片片段、展示古都的图片资料等，让学生直观感受黄河古都文化的魅力。同时，结合实际案例，引导学生将所学知识运用到现实生活中，如思考如何保护当地的文化遗产，实现知行合一。 三、教材分析 教材内容结构：教材首先简要介绍了黄河作为 “母亲河” 对中华文明的孕育作用，引出黄河流域众多古都的话题。接着，以西安、洛阳、开封等典型古都为例，分别阐述了这些古都的历史地位、与黄河的关系以及其独特的文化遗产。最后，强调了保护黄河古都文化遗产的重要性。教材内容由总到分，逻辑清晰，重点突出。 教材的地位与作用：从知识层面来看，本课时是对黄河自然地理知识的延伸，让学生从自然和人文两个维度全面认识黄河，有助于学生构建完整的黄河知识体系。从能力层面来看，通过分析古都与黄河的关系，能够培养学生运用地理知识分析和解决实际问题的能力，提升地理核心素养。从情感态度与价值观层面来看，了解黄河古都文化，能够增强学生的民族自豪感和文化自信心，树立保护文化遗产的意识，符合地理课程的育人目标。 四、教学目标与教学重难点 能够在黄河流域地图上指出西安、洛阳、开封等主要古都的位置，了解这些古都的历史地位。 结合资料，分析黄河的水文特征（如水量、汛期、含沙量等）和地形条件对古都选址和发展的影响。 了解西安、洛阳、开封等古都的主要文化遗产，如兵马俑、龙门石窟、清明上河园等，能够简要描述其特色。 （一）教学重点 黄河流域主要古都（西安、洛阳、开封）的分布位置和历史地位。 黄河对这些古都形成和发展的积极影响，如提供水源、便利交通、肥沃土壤等。 西安、洛阳、开封等古都的主要文化遗产及其特色。 （二）教学难点 理解黄河的水文特征（如水量季节变化、含沙量等）和地形条件对古都选址、城市布局以及经济发展的具体影响。 分析自然环境与古都文化（如建筑风格、民俗风情、宗教信仰等）之间的内在联系，树立人地协调观。 五、教学过程 （一）导入新课（5 分钟） 播放视频：播放一段时长约 2 分钟的黄河纪录片片段，展示黄河奔腾不息的壮丽景象，以及黄河流域的一些历史遗迹（如古城墙、宫殿遗址等）。 提问引导：“同学们，刚才我们看到了黄河的雄伟景象，也看到了黄河流域留下的众多历史遗迹。黄河被称为我们的‘母亲河’，它孕育了灿烂的中华文明。在黄河流域，曾经出现过许多著名的古都，这些古都见证了中国古代历史的发展。你们知道黄河流域有哪些著名的古都吗？它们为什么会建在黄河沿岸呢？今天，我们就一起来领略黄河的古都文化魅力。” 板书课题：黄河的古都文化（第一课时） （二）新课讲授（25 分钟） 1. 黄河流域古都的分布（7 分钟） （1）展示地图：在多媒体课件上展示 “黄河流域古都分布示意图”，明确西安、洛阳、开封等主要古都的位置。 （2）学生活动：让学生在课本中的地图上找出这些古都，并同桌之间相互指认，教师巡视指导，确保每位学生都能准确找到。 （3）教师讲解：“同学们，从地图上我们可以看出，西安、洛阳、开封等古都主要分布在黄河的中下游地区。黄河中下游地区地形平坦，土壤肥沃，水源充足，为古都的形成和发展提供了有利的自然条件。接下来，我们就分别来了解这些古都。” 2. 西安 —— 十三朝古都（8 分钟） （1）展示资料：通过多媒体展示西安的地理位置图、古城墙图片、兵马俑图片、大雁塔图片等资料。 （2）教师介绍：“西安，古称长安，是中国历史上建都朝代最多、建都时间最长、影响力最大的都城之一，先后有 13 个朝代在此建都，如西周、秦、西汉、唐朝等。西安位于黄河流域的关中平原，这里地势平坦，土壤肥沃，黄河的支流渭河穿城而过，为西安提供了充足的水源，有利于农业生产和城市发展。” （3）小组讨论：“同学们，结合我们刚才了解的内容，以及你们课前收集的资料，想一想西安作为十三朝古都，除了自然条件的优势外，还有哪些因素促进了它的发展？请大家以小组为单位进行讨论，时间为 3 分钟，之后每组派一名代表发言。” （4）小组发言与教师总结：各小组代表发言后，教师进行总结：“除了自然条件外，西安的地理位置十分重要，它处于中国内陆的中心地带，是古代丝绸之路的起点，交通便利，便于与周边地区和外国进行经济文化交流。同时，历代王朝对西安的建设和发展也投入了大量的人力、物力和财力，使得西安成为当时政治、经济、文化和军事中心。西安的兵马俑被誉为‘世界第八大奇迹’，大雁塔是古代佛教建筑的杰出代表，这些都是西安宝贵的文化遗产，见证了西安曾经的辉煌。” 3. 洛阳与开封 —— 黄河岸边的古都（10 分钟） （1）洛阳部分（5 分钟） ①展示资料：展示洛阳的地理位置图、龙门石窟图片、白马寺图片等资料。 ②教师讲解：“洛阳，位于黄河中下游南岸，因地处洛河之阳而得名。洛阳也是中国著名的古都之一，先后有夏、商、周、汉、魏、晋、隋、唐等多个朝代在此建都。洛阳地处中原腹地，地形平坦，气候适宜，黄河及其支流洛河、伊河为洛阳提供了丰富的水源。龙门石窟是洛阳最著名的文化遗产之一，它开凿于北魏时期，历经多个朝代的修建，现存洞窟 2345 个，造像 10 万余尊，是中国古代佛教艺术的宝库。白马寺是中国第一座佛教寺院，建于东汉时期，对中国佛教的传播和发展起到了重要作用。” ③提问思考：“同学们，洛阳作为古都，其佛教文化十分繁荣，你们认为黄河流域的自然环境和社会环境对洛阳佛教文化的发展有什么影响呢？” 让学生自由发言，教师进行引导和补充。 （2）开封部分（5 分钟） ①展示资料：展示开封的地理位置图、清明上河园图片、龙亭公园图片等资料。 ②教师讲解：“开封，古称汴京、汴梁，位于黄河下游南岸。北宋时期，开封成为都城，当时的开封是世界上最大、最繁华的城市之一。开封地处华北平原，地势平坦，黄河虽然多次改道，但也为开封带来了肥沃的土壤，有利于农业发展。《清明上河图》描绘的就是北宋时期开封的繁华景象，图中可以看到繁忙的河流运输、热闹的集市、众多的店铺等，展现了当时开封的经济繁荣和社会生活。现在的清明上河园就是根据《清明上河图》复原建造的，让我们能够感受到古代开封的魅力。” ③学生活动：让学生观察《清明上河图》（图片或视频片段），找出图中与黄河（或其支流）相关的元素，如船只、码头等，并思考这些元素反映了开封当时怎样的经济状况，同桌之间相互交流。 （三）巩固练习（8 分钟） 选择题（多媒体展示） （1）下列古都中，不属于黄河流域的是（ ） A. 西安 B. 洛阳 C. 开封 D. 南京 （2）西安成为十三朝古都，其主要的自然优势是（ ） A. 地处沿海，交通便利 B. 位于关中平原，水源充足，土壤肥沃 C. 气候寒冷，矿产资源丰富 D. 地形崎岖，军事防御能力强 （3）龙门石窟位于下列哪个古都（ ） A. 西安 B. 洛阳 C. 开封 D. 北京 填空题 （1）黄河流域的主要古都有（ ）、（ ）、（ ）等，它们主要分布在黄河的（ ）游地区。 （2）北宋时期的都城是（ ），当时的它是世界上最大、最繁华的城市之一，《（ ）》描绘了当时该城市的繁华景象。 简答题 请简要分析黄河对洛阳形成和发展的影响。 学生完成练习后，教师进行讲解和订正，针对学生出错较多的题目，进行重点分析和强调，帮助学生巩固所学知识。 （四）课堂小结（5 分钟） 教师引导：“同学们，今天我们学习了黄河的古都文化，了解了西安、洛阳、开封等黄河流域主要古都的分布、历史地位、与黄河的关系以及它们的文化遗产。现在，让我们一起回顾一下今天所学的内容。” 学生回顾：让学生自由发言，分享自己今天学到的知识和感受，教师进行补充和梳理。 教师总结：“通过今天的学习，我们知道黄河中下游地区优越的自然条件孕育了西安、洛阳、开封等著名古都，这些古都在不同的历史时期都发挥了重要的作用，留下了丰富的文化遗产。黄河不仅是一条自然河流，更是一条孕育了中华文明的‘文化之河’。我们要了解和珍惜这些宝贵的文化遗产，树立保护文化遗产的意识，同时也要认识到自然环境与人类文化发展的密切关系，树立人地协调观，共同守护我们的‘母亲河’和灿烂的中华文化。” （五）布置作业（2 分钟） 让学生课后收集更多关于黄河流域其他古都（如安阳、郑州等）的资料，包括其历史地位、文化遗产以及与黄河的关系，下节课进行分享。 撰写一篇短文，题目为《我心中的黄河古都》，字数不少于 300 字，要求结合本节课所学知识和自己的感受，阐述对黄河古都的认识和对文化遗产保护的思考。 第 2 页 共 6 页 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $