3《雪地里的小画家》教学设计-2025-2026学年一年级语文上册统编版

该小学语文教学设计围绕《雪地里的小画家》，聚焦“家、鸡”等11个生字及“宀”偏旁的识写，通过朗读背诵理解动物爪蹄形状与青蛙冬眠特点。以“笋芽儿爱自然”情境任务导入，结合问答游戏联系生活画画经验，关联旧知儿歌《家》理解“家”字，搭建识字与文本理解支架。 此设计以情境任务驱动，融合多维度核心素养。文化自信上结合儿歌《家》传承汉字文化，语言运用通过“因为……所以……”句式练习提升表达，思维能力借图文对照与简笔画明晰爪蹄与画作关联。汉字魔术、看图猜字等活动激发兴趣，助学生提升识字与表达能力，为教师提供丰富教学活动设计，便于高效开展教学。

一年级上册 第五单元 《雪地里的小画家》教学设计 任务三：我为雪花邀请动物小画家 【教学目标】 1.通过图文结合、联系生活实际等多种识字方法,认识“家、鸡”等11个生字和“宀”1 个偏旁;规范、端正、整洁地书写“竹、马、牙、用、几”5个字和竖折折钩、竖折、横折钩 3个笔画。 2.正确地朗读课文。背诵课文。能从儿歌中提取明显信息回答问题,了解“小画家”们爪(蹄)的不同形状及青蛙冬眠的特点,感受他们在雪地里作画的快乐,表达出对美好的大自然的喜爱之情。 【教学重点】 1.识写生字词,通过图文结合、联系生活实际等多种识字方法,认识本课生字新词,正确书写新笔画和汉字。 2.正确朗读课文。背诵课文。 【教学难点】 1.根据标点符号,读出儿歌语气。 2.能从儿歌中提取明显信息回答问题,表达对大自然的喜爱之情。 【课时安排】2课时 单元主题情境 同学们好！“笋芽儿爱自然”诗歌朗诵会招募朗诵员啦！让我们和小笋芽儿一起走进大自然，欣赏美景、学习朗读，为美丽秋景配音，期待你的加入！出示本单元任务导图，进入学习任务： 任务一：我为秋景配音 任务二：我为水墨画配古诗 任务三：我为雪花邀请动物小画家 任务四：我是四季小使者 任务五：召开”笋芽儿与大自然“诗文朗诵会 【教学过程】 第一课时 1.PPT 出示单元核心任务:“笋芽儿与大自然”诗文朗诵会招募朗诵员 师:首先祝贺同学们获得了“笋芽儿爱江南”的奖章,你们的表现真出色!今天,笋芽儿要带着我们迎接下一项挑战任务:算芽儿爱雪花——我为雪花邀请动物小画家。 2.做一做问答游戏。 师:同学们,我们先来做个问答游戏吧!我来问问题,同学们来回答。你们准备好了吗? 生:准备好了! 师:同学们,你们喜欢画画吗?你们经常用什么工具在哪画画呢? 生1:我喜欢画画。我会用水彩笔在画纸上画画。 生2:我也喜欢画画。妈妈给我买了很多颜料,我用颜料在画布上画画。 师:同学们,你们喜欢画些什么? 生1:我喜欢画卡通人物。 生 2:我喜欢画小汽车。 生3:我喜欢画大熊猫。 生4:我喜欢画花草。 （录音）:同学们,从你们的回答中我听出来了,大家非常喜欢画画。今天,我邀请了很多动物小画家来到雪地里画画。 师过渡语:同学们,听了笋芽儿的话,你会问什么? 生1:动物小画家是谁呢? 生2:它们画了什么呢? 师:你们真爱动脑筋,快让我们读读儿歌,一起寻找答案吧! 活动一:初读儿歌,认识生字 1.观察题目,认读生字。 (1)出示儿歌的题目《雪地里的小画家》,指名请学生读一读。 (2)出示生字卡片“的”,指导学生读准轻声。 师:同学们,题目中的“的”要读得轻一些,短一些。请同学们练习读一读课题。 (3)出示生字卡片“家”,认识偏旁“宀” ①在题目中理解“家”。 师:同学们,题目中的“小画家”指的是专门从事作画的人。比如,专门从事写作的人,我们叫“作家”;专门从事跳舞的人,我们叫“舞蹈家”。专门从事歌唱的人应该叫什么呢? 生:歌唱家。 ②引导学生回忆儿歌《家》,认识偏旁“宀”。 出示拼音第13 课中的儿歌《家》,请学生读一读,想一想“家”的意思。 生:儿歌《家》里写到“蓝天是白云的家”,就是说白云的住所是蓝天。所以，这里的“家”表示家庭、住所的意思。 师:你能联系儿歌的意思理解“家”的字义,这种识字方法非常好。同学们请看,“家”字上面的偏旁是“宀”,是房屋的象形。因此,“宀”的字大多和房屋、建筑有关系。你还知道哪些带有"宀”的生字呢? 生:带有“宀”的字有:室、牢、宫、宅、宇.. 2.听师范读,读准字音。 (1)教师范读儿歌,要求学生用手指字、认真倾听,做到听清字音。 (2)检查学生倾听效果。 ①出示带有拼音的词语,请学生用“开火车”的方式拼读。 PPT 出示: 月牙 小鸡 竹叶 不用 几步 参加 没有 ②去掉拼音,再请学生齐读词语。 ③出示难句,关注声调。 PPT 出示句子:“不用颜料不用笔,几步就成一幅画。” a.请男生读读“不用”一词,注意“不”的变调。 b.请女生读读“一幅画”一词,注意“幅”读二声。 c.请全班同学读句子,说说“成”的意思。 生:在这句话中,“成”就是“画好了”“画成”的意思。 ④出示问句,注意语调。 PPT 出示句子:“青蛙为什么没参加?” a.指名读句子,说说“没”的意思。 生:没,是没有的意思。动物们都来画画,青蛙没有来。 b.再次指名读句子,请学生问一问。(PPT 标红问号) c.请全班同学读句子,注意语调上扬。 (3)练读儿歌,读准字音。 师:请同学们自己读一读儿歌,看看你能不能做到读准字音呢。 自由朗读之后读给同学听,请他(她)评一评自己读得怎么样。 3.标清句数，读通句子。 (1)数一数儿歌共有几句话? 生:儿歌共有6句话。 师:问号一般出现在句子的末尾,和句号、感叹号有着相同的作用,表示这句话说完了的停顿、语气。所以,同学们数出儿歌共有6句话是正确的。 (2)指名6位同学依次朗读儿歌,每人读一句话。 活动二:朗读理解，熟读成诵 1.逐句朗读,理解感悟。 (1)抓住叹号朗读第1句,体会冬雪带来的乐趣。 ①动画演示雪花漫天飞舞的情景。 师:同学们,冬天来了,快说说你看到了什么景象。你最想到雪地里做什么呢? 生1:我看到下雪了,晶莹的雪花在天空中飞舞。我很想和家人一起欣赏美丽的雪景。 生2:我看到雪花飘舞,大地一片洁白。我想和伙伴们相约去堆雪人、打雪仗。 ②出示"下雪啦,下雪啦!”请学生朗读。教师跟随学生朗读,点红PPT中显示的感叹号。 师:冬雪给人们带来了快乐。请同学们读读这句话,读出小叹号中藏着的惊奇与喜悦吧。 (2)以读代讲第2句,理解语句的意思。 师:"下雪啦,下雪啦!”"小画家"们也和我们一样,兴奋地跑向雪地。你们能读好第2句吗?老师来问问题,请同学们一齐读第2句进行回答。 师:雪地里来了多少小画家? 生:雪地里来了一群小画家。 师:哪里来了一群小画家? 生:雪地里来了一群小画家。 师:雪地里来了一群什么? 生:雪地里来了一群小画家。 师:老师从同学们的朗读中不仅听出了问题的答案,而且听出了你们读懂了这句话的意思。 (3)图文对照朗读第3句,练习句式表达。 师:雪地里来了哪些小画家?他们画了什么?请同学们自己读一读第3句,再说一说。 ①请学生说出“小画家”的名字,再把“小画家”的图片贴到黑板上。 ②请学生说出“小画家”们画了什么。 生:小鸡画竹叶,小狗画梅花,小鸭画枫叶,小马画月牙。 ③教师以“小鸡为什么画竹叶”为例,引导学生用因果句式进行说话练习。 师:同学们,请你看着图片,选择“因为……所以……”或者"是因为……”的句式,和同桌一起尝试着说说“小鸡为什么画竹叶”。 生1:因为小鸡脚印的形状很像竹叶,所以说小鸡画竹叶。 生2:因为小狗踩出来的脚印看上去跟梅花似的,所以说小狗画梅花。 生3:说小鸭画枫叶是因为小鸭的足迹特别像枫叶。 生4:之所以说小马画月牙,是因为小马脚蹄印和月牙一模一样。 ④教师跟随学生发言画出简笔画。请同学到黑板前介绍谁画了什么。 ⑤教师采访:为什么他们画得不一样呢? 生:因为“小画家”的爪子(蹄)长得都不一样,所以留在雪地里的印迹也各不相同。 ⑥填空朗读。学生以齐读形式填读后半句。 (4)对比朗读第4句,感受“小画家”们作画的奇特。 ①师:“小画家”们画画的方式和用具与同学们一样吗?先回忆课前和笋芽儿做的问答游戏,再自由朗读第4句,并说一说。 生1:不一样。我们画画用笔蘸着颜料来画,而“小画家”们不用笔,也不用颜料。(教师随机板书:不用..不用……) 生2:我来补充。我们画画用于来画,而“小画家"在雪地里活动时留下了脚印,看起来就像他们在曲画一样。(教师随机板书:几步) ②师:听了同学们的发言,大家都会觉得“小画家"们这样画画可太有意思啦!让我们再来朗读这句话,感受“小画家"们作画的奇特吧!请学生齐读第4句。 (5)抓住小问号,合作朗读最后两句,了解动物冬眠习性。 ①青蛙为什么没参加?请学生思考问题,用直线画出答案。 PPT出示画线的句子:他在洞里睡着啦。 师:找到了答案,同学们还有疑问吗? 生1:大白天的,青蛙为什么要睡觉呢? 生2:因为冬天青蛙要冬眠,所以他在洞里睡觉不出来活动。 师:你的知识真丰富呀! ②请男女生用问答方式合作练习朗读第5、第6两句,注意分别读出疑问和陈述的语气。 ③拓展练习:同学们,还有哪些动物要冬眠呢?我们照着书上的样子,用问答的形式说一说。请男生提问,请女生回答。 生1:狗熊为什么没参加? 他在树洞里睡着啦。 生2:蛇为什么没参加? 他在洞里睡着啦。 生3:刺猬为什么没参加? 他洞里睡着啦。 2.小组练读,完成挑战。 师:读好了儿歌中的每一句话,老师相信你们一定能读好整首儿歌,读出语气,获得“笋芽儿爱雪花"的课堂奖章! (1)学生在“笋芽儿朗诵队"各小队中自由练习。 (2)自愿结成两人或多人的小分队进行合作式朗读展示,队员之间互相评价,盖好奖章。 3.依照板书,积累背诵。 第二课时 活动三:拓展朗读,完成挑战 1.笋芽儿带来新篇。 教师播放笋芽儿的录音:同学们,恭喜你们得到了"笋芽儿”奖章!接下来,我们要挑战正确朗读一篇课外小诗。 PPT出示: 小鸟音符(节选) 作者:柯岩 小鸟,小鸟， 你们为什么 不坐在高高的树梢? 小鸟,小鸟， 你们为什么 在电线上来回跳跃? 明白了,明白了， 你们错把电线当五线谱了。 2.学生分步练读。 师:请“笋芽儿朗诵队”的队员们按照步骤要求进行练习。各小队推荐一名队员参加班级挑战。 (1)第一步练读,要求队员做到读准字音。 (2)第二步练读,要求队员做到读好停顿。 (3)第三步练读,要求队员做到读出语气。 3.完成挑战任务。 请各个“笋芽儿朗诵队”派代表进行朗诵挑战。 活动四:学习笔画,规范书写 1.演示汉字魔术,书写"几”和“用”。 PPT 演示两个汉字魔术动画之前,请学生猜猜会变成什么字。 (1)"几”: ①魔术1:“九”挪动一个笔画的位置,让它变成新汉字。 生:动撇或横折弯钩的位置,使两个笔画从相同的地方起笔,就能变成“几”字。 ②给“几”组词,随学生发言出示:几天、几时、几个人、几许、相差无几.…… (2)“用”: ①魔术 2:给“月”加上一个笔画,让它变成新汉字。 生1:“月”中间加一笔竖,就能变成“用”字。 生2:“月”中间加一笔竖弯钩,就能变成“甩”字。 ②学习新笔画“横折钩”。 师:“用”里面有一个新笔画横折钩,书写时注意折段比横段略长一点儿。请同学们书空两遍。 ③教师范写,提示要点。 教师强调书写要点:第一笔为竖撇。第二笔横折钩和第一笔竖撤对称,比“月"字略宽一些。中间两个短横要居中等宽,且第二个短横落在横中线上。最后一笔竖沿着竖中线写直,收笔要与横折钩的钩尖齐平。 ④给“用”组词,随学生发言出示:使用、实用、运用、用处、作用、用法、省吃俭用、大材小用…… (3)请学生翻开教材,观察“几”“用”的笔顺,自主描红练习书写。写好以后,自我评价。 2.做看图猜生字的游戏,书写"竹"“马"“牙”。 (1)PPT 出示能反映“竹”“马”“牙”的图片,请学生猜猜这是什么字。生:竹、马、牙。 师:你是怎么猜出来的? 生:因为图中事物的样子和生字很相像。它们都是象形字。 师:同学们能依据象形特点来识字可真棒! (2)指导书写“竹、马、牙”3个生字。 ①“竹”: a.请学生翻开教材,观察生字笔顺,书空。 b.教师范写“竹”字,学生描红后再写两遍。 教师强调书写要点:“竹”是左右结构的合体字,左右两边要写紧凑、写对称。横要短,右半部分的撇穿插到左半部分横的下方。第三笔和第六笔不相同,第三笔竖的收笔与第六笔竖钩的钩尖齐平。 c.写好以后,自我评价。 d.用“竹”字组词,比一比谁积累的词语最多。 随学生发言出示:竹叶、竹笋、竹林、竹笛、竹篮、毛竹、青梅竹马、胸有成竹…… ②“马”: a.学习新笔画“竖折折钩”。 师:“马”里面有一个新笔画--竖折折钩,书写时注意横向的折段要略宽一些,竖向的这段稍向左下倾斜。请同学们书空两遍。 b.请学生翻开教材,观察生字笔顺,书空。教师范写“马”字,学生描红后再写两遍。 教师强调书写要点:“马”是独体字,上窄下宽。横折写得小一些,竖折折钩要从横折起笔位置的下方来写,第一折要写在横中线上,略宽一些。最后一笔横起笔往前一点儿,收笔不与竖折折钩粘连。 c.写好以后,同学之间互相评一评。 d.用“马”字组词,比一比谁积累的词语最多。 随学生发言出示:大马、战马、马头、马蹄、马车、马尾辫、快马加鞭…… ③“牙”: a.学习新笔画“竖折”。 师:同学们,老师再给大家变一个笔画魔术。猜猜新笔画的名字吧。 演示:遮挡(或去掉)竖折折钩的第二折和钩。生:新笔画是“竖折”。 师:这个笔画出现在“牙”中,快学学“牙”字怎么写。 b.请学生翻开教材,观察生字笔顺,书空。 c.教师范写“牙”字,学生描红后再写两遍。 教师强调书写要点:第一笔横写得稍短一些,第二笔竖折竖短横长,第三笔竖钩在竖中线右边,第四笔撇从竖折和竖钩的交叉点起笔,撇尖略高于钩尖。 d.写好以后,生生互评。 e.用“牙”字组词,比一比谁积累的词语最多。 随学生发言出示:门牙、乳牙、牙齿、月牙、刷牙、牙膏、张牙舞爪…… 课堂小结 动物小画家们既不用颜料,也不用画笔,在雪地里踩上几步就“画”出了一幅幅漂亮的画作,他们不愧是“小画家”呢!同学们,让我们快来邀请更多的动物朋友,和他们一起绘出美丽的大自然吧! 学科网（北京）股份有限公司 $