Unit 7 Understanding cultures-【绿卡初中创新题】2025-2026学年新教材七年级上册英语同步教案(冀教版2024)河北专版

该教案核心围绕中西方节日文化展开，涵盖节日日期、庆祝活动及相关词汇表达。通过回顾季节喜好与列举节日及活动，衔接已学的日期月份知识，搭建从已知到新知的学习支架。 亮点在于融合语言能力与文化意识培养，阅读环节通过泛读填表、精读问答提升信息提取能力，Pair work与节日故事分享促进英语连贯表达；对比中西方节日差异，增强家国情怀与跨文化意识。多样活动及分层作业助力学生提升跨文化沟通与自主学习能力，教师可通过星级评价直观掌握学情，高效落实核心素养。

绿卡图书——走向成功的通行证 Understanding cultures：We have many holidays! 一、教材分析 What: 本课由两段描述不同节日的短文组成，分别介绍了中国和西方文化中的一些重要节日。 Why: 通过介绍中外节假日，让学生了解中外传统节日文化的差异，文章为学生创设了如何用英语介绍自己喜欢的节假日的具体情境。 How: 文章首先介绍了中国的节假日和庆祝活动，其次又介绍了西方的节假日和庆祝活动，使学生能够在具体英文语境下练习如何介绍自己喜欢的节假日和庆祝活动的英文表达。 二、学情分析 经过小学阶段的英语学习，学生已经掌握了一些基本的英语词汇和简单的句型，具备一定的英语听说读写能力。在本单元前面的学习中，学生已经学习了关于日期和月份的表达方式，为学习本课关于节假日的内容奠定了基础。同时他们对与自己生活相关的话题更感兴趣，愿意积极参与讨论和交流。 三、教学目标 【知识与技能】 1. 能了解重要节日的相关信息。 2. 能正确、流利地使用新学的表达方式和词汇谈论自己喜欢的节日活动。 3. 能了解中国传统节日背后的文化内涵，并分享相关的小故事。 【情感、态度与价值观】 了解中西方不同节假日的文化背景和习俗，增强文化认同感和跨文化交际意识。 通过学习节假日的文化内涵，培养尊重不同文化的态度。 四、教学重难点 重点：1. 了解不同文化中的传统节日，掌握相关的节日词汇和表达方式。通过阅读课文和回答问题，深化对这些节日的理解。 2. 回顾、总结、自评单元学习。 难点：1. 理解中西方节假日的文化差异。 2. 用英语进行连贯的口语和书面表达，描述自己喜欢的节假日。 五、教学准备 多媒体课件、图片等。 六、教学过程 Step 1　Review 让学生介绍他们最喜欢的季节，并说明原因。 【设计意图】帮助学生回顾上节课所学内容，巩固所学。观察学生表现，及时纠正发音及表达错误。 Step 2　Lead-in 1. 让学生尽可能说出中国和西方文化中的一些重要节日。 2. 引导学生说出在这些节日里会做的事情。 T: What do you usually do on different holidays? 【设计意图】通过问题形式导入本课主题,更加直接激发学生兴趣和学习欲望,锻炼学生的表达能力。 【评价任务】观察学生表现,根据学生的表现预判学生对中西方节日的了解情况并了解学生兴趣。 1. 讨论参与度☆☆☆☆☆ 2. 口语表达☆☆☆☆☆ Step 3　Reading 1. 让学生快速阅读文章，完成表格。 Holiday Date 2. 让学生仔细阅读文章，回答活动1中的问题。 Answer key: A. Li Ming thinks holidays are fun because they can play with their friends and get together with their families. B. It is December now because the calendar shows December and Jack talks about Christmas and New Year's Eve. C. Jack likes Christmas because he gets many presents on that day. 【设计意图】通过阅读文本,进一步理解课文内容,培养学生从原文中提取关键信息的能力,通过精读和泛读提高学生的阅读理解水平。 【评价任务】1. 捕捉大意☆☆☆☆☆2. 把握信息☆☆☆☆☆ Step 4　Pair work 1. 两人一组讨论最喜欢的节日。 Useful expressions: get together have a big dinner visit relatives and friends go shopping 2. 选两到三组学生向全班展示对话。 【设计意图】通过分组对话练习,让学生积极参与到课堂活动中,提高其英语表达能力,激发其学习兴趣。 【评价任务】观察学生能否熟练进行角色扮演练习,及时纠正发音和语法错误。 1. 参与度☆☆☆☆☆ 2. 口语表达☆☆☆☆☆ 3. 角色扮演表现☆☆☆☆☆ Step 5　Practice 1. 让学生阅读活动3的要求。 T: There is always a story behind a holiday, especially traditional Chinese holidays. Can you tell one of the stories to the class? 2. 展示活动3的图片，提出问题，让学生回答。 T: What festival is it according to the picture? S1: The Mid-Autumn Festival. T: Good. Do you know the stories about the picture? Ss: ... 3. 让学生分组讨论，借助下列问题，说出熟知的节日故事。 When did the story happen? What happened in this story? Do you like it? Why or Why not? 4. 每组选出一到两名同学，到台上展示。 【设计意图】通过节假日背后的故事,让学生在真实的语境中运用所学语言进行输出。 【评价任务】观察学生的完成情况,并根据实际情况给出必要的指导和反馈。 1. 回答问题☆☆☆☆☆ 2. 参与度☆☆☆☆☆ 3. 口语表达☆☆☆☆☆ Step 6　Homework 基础性作业：背诵与节日活动有关的词汇和表达方式。 拓展性作业：写一篇英语短文介绍一下你最喜欢的节日。 实践性作业：采访你的朋友或同学，了解他们最喜欢的节日及原因，写一份采访稿。 七、板书设计 Understanding cultures：We have many holidays A: What do you like to do during the Spring Festival? B: I like to visit my grandparents and play with my cousins. 八、教学反思 3 学科网（北京）股份有限公司 $