Unit 2 Understanding cultures-【绿卡初中创新题】2025-2026学年新教材七年级上册英语同步教案(冀教版2024)河北专版

该教案聚焦英式英语与美式英语的拼写、词汇差异，通过图片词汇填写（如fall/football/movie）、问题讨论（"movies"还是"films"）及单词分类导入，衔接上节课英语学习问题对话练习，搭建从已知到新知的学习支架。 以核心素养为引领，融合语言能力与文化意识培养。阅读环节用略读找主旨（主题句策略）、寻读填表格（meter/metre等拼写差异），提升信息提取与思维逻辑性；小组合作任务结合学生熟悉的美剧语境，用课本、字典找更多差异，激发跨文化对比思维。星级评价量表（参与度、词汇认知）助教师掌握学情，既让学生掌握语言差异规律、增强文化辨识力，又为教师提供可操作的分层教学路径，提升互动效率。

绿卡图书——走向成功的通行证 Understanding cultures：British or American English? 一、教材分析 What: 本课语篇主要介绍了英式英语和美式英语的拼写和词汇差异。 Why: 语篇让学生了解英式英语和美式英语之间的拼写和词汇差异，强调理解并掌握差异的重要性。 How: 语篇是一篇说明文，采用“总—分—总”的形式。第一段是引言部分，提出了主题——英式英语和美式英语的差异；第二、三段主要是从拼写、词汇等方面阐述了差异的具体表现。最后一段总结全文，强调了理解并掌握这两种语言的重要性。 二、学情分析 语言带着民族文化的烙印，英式英语与美式英语也在展示其民族特色。随着美语演讲、美剧、美国流行歌曲等的影响，美式英语逐渐流行。英式英语和美式英语在语音、语调、词汇、语法等方面的差异造成学生的理解偏差或理解障碍。义务教育阶段配套音频材料多为英式英语，但目前大学阶段教材配备的音频材料多为美式发音。通过加强对英式英语和美式英语差别的介绍，帮助学生比较语言、文化差异，培养文化意识，提高语言适应能力和跨文化交流能力，增强语言的辨识能力，排除语言障碍，更好地进行语音学习、语言交流及了解英美文化。 三、教学目标 【知识与技能】 1. 能熟练区分辨别英式英语和美式英语的差异。 2. 能从文本中获取信息，总结英式英语和美式英语的拼写、词汇等差异。 3. 能基于文本内容，提取并归纳表述事物差异的要点，然后将其内化，学会正确运用事物差异的句式。 3. 能结合自身实际进行思考，找到适合自己的语言风格。 【情感、态度与价值观】 通过了解英式英语与美式英语的差异，感受跨文化交流中不同的语言特色，认识到语言在文化交流中的影响与价值，增强文化意识，树立文化自信。 四、教学重难点 重点：1. 了解英式英语和美式英语的差异，理解并掌握一些常见的拼写和词汇差异，提升词汇量。 2. 回顾、总结、自评单元学习。 难点：在实际中能正确区分英式英语与美式英语在词汇和表达等方面的差异。 五、教学准备 多媒体课件、图片、卡片等。 六、教学过程 Step 1　Review 让学生两人一组练习对话，谈论英语学习中遇到的问题及建议。选出三组学生在全班展示。 —What's your problem with learning English? —Listening is difficult for me. —Here are some tips. You can listen to English songs and watch English TV shows and movies. —Thank you. I'll try it out. 【设计意图】帮助学生回顾上节课所学内容，巩固所学。观察学生表现，及时纠正发音及表达错误。 Step 2　Lead-in 1. 展示活动1中的图片及词汇，让学生完成单词填写。 2. 检查答案，并朗读单词。 Answer key: fall; football; movie; mum（从上到下，从左到右） 3. 让学生围绕下面的问题进行思考并讨论： Do you watch “movies” or “films”? What do you know about British and American English? Are they the same or different? Do you know more different words? 4. 让学生对列出的单词进行分类，看看哪些是英式英语，哪些是美式英语。 【设计意图】通过图片、问题思考与讨论、单词分类活动导入本课主题,激发学生学习兴趣。 【评价任务】观察学生表现,根据学生的表现预判学生对英式英语和美式英语差异的了解情况并了解学生兴趣。 1. 讨论参与度☆☆☆☆☆ 2. 口语表达☆☆☆☆☆ Step 3　Reading 1. 让学生观察活动2中的图片，预测语篇主旨大意。 2. 让学生快速阅读语篇，利用适当的策略从语篇中继续找出推测主旨的线索，验证自己的预测。 3. 让学生思考问题并总结： What will you look for to find the main idea? 指导学生掌握完成阅读任务“主旨大意题”的策略：主题句、重复、标题和小标题、总结句、引言和结论。 4. 让学生朗读语篇后的三个选项，找出每个选项的关键词，引导学生注意细节与主旨的区别。 5. 让学生投票完成活动2的选择并检查答案。 Answer key: British English is different from American English in some ways. 6. 让学生再次阅读语篇，独立完成活动3中的表格。 7. 两人一组检查答案，看看与对方有哪些差异。 Answer key: meter; centre; favorite; colour; taxi（从上到下，从左到右） 8. 让学生大声朗读课文。注意语音语调，适时纠正发音。 What do you like about Confucius and Socrates? 【设计意图】通过略读、寻读、思考及总结培养学生捕捉文章主旨大意、寻找关键信息、归纳学习策略的能力。 【评价任务】观察学生能否顺利地找出文章的中心句,能否流利地朗读语篇,并给出指导。 1. 捕捉大意☆☆☆☆☆2. 把握信息☆☆☆☆☆3. 参与度☆☆☆☆☆4. 朗读☆☆☆☆☆ Step 4　Group work 1. 将学生分成几个小组，使用课本、字典或任何课堂资源找出英式英语和美式英语之间的更多差异，完成活动4的表格。 2. 向全班展示自己小组的讨论结果。 3. 让学生思考并回答问题，可以以小组为单位进行讨论： How can understanding these differences be useful in your study of English? 【设计意图】通过小组合作,学习更多的单词或表达,让学生更加了解英式英语和美式英语的差异。 【评价任务】观察学生能否区分英式英语和美式英语,能否找出更多的例子来证明两者之间的差异,并给出指导。 1. 参与度☆☆☆☆☆ 2. 口语表达☆☆☆☆☆ 3. 词汇认知☆☆☆☆☆ Step 5　Homework 基础性作业：背诵本课描述差异的常用表达。 拓展性作业：尝试用英语向你的朋友或家人介绍英式英语和美式英语的差异。 实践性作业：1. 利用调查问卷整理更多英式英语和美式英语的差异，并形成书面的调查报告。 2. 了解汉语的古今差异与地域差异、汉语与英语的（语法）差异。 七、板书设计 Understanding cultures：British or American English? British English American English autumn soccer film mum metre colour take a cab fall football movie mom meter color take a taxi 八、教学反思 3 学科网（北京）股份有限公司 $