Unit 4 Lesson 5：I love my family!-【绿卡初中创新题】2025-2026学年新教材七年级上册英语同步教案(冀教版2024)河北专版

该教案聚焦介绍家庭成员、职业及家庭活动的核心知识点，通过复习上节课生日贺卡介绍巩固旧知，再以自由讨论（家庭人数、共同活动）导入新课，搭建从已有词汇句型到综合运用的学习支架，梳理家庭介绍的语篇结构与表达逻辑。 其亮点在于融合语言能力与思维品质培养，阅读环节通过预测图片、制作家庭树、复述课文，引导学生分析信息、归纳要点，提升逻辑梳理能力；任务型活动如角色扮演、制作家庭海报，结合音频跟读与跨文化调查作业，增强语言运用与文化意识。多样评价帮助教师掌握学情，助力学生提升综合语言能力与家庭情感认同。

绿卡图书——走向成功的通行证 Lesson 5：I love my family! 一、教材分析 What: 本课语篇是一篇独白,主要介绍了王梅的家庭成员及其职业,还描述了一张全家在一起包饺子时的照片。 Why: 本课语篇通过王梅对家庭成员基本情况的介绍及其在一起的快乐时光,强调了家庭的重要性,提醒学生们不应该忽视家庭的价值,要珍惜与家人共度的时光。 How: 语篇采用“总—分—总”的形式。第一部分是王梅的自我介绍,并点明主题——有一个幸福的大家庭;第二部分详细介绍了家庭成员及其职业,还有一张全家在一起包饺子时的照片;第三部分总结家人团结互助,热爱家庭,升华了主题。 二、学情分析 通过前面课时的学习，学生已经掌握了与谈论家庭相关的比较丰富的词汇与句型，还需要锻炼综合运用能力，将所学知识进一步内化，以达到学以致用的目的。 三、教学目标 【知识与技能】 1. 能基于文本内容，条理清晰地罗列要点，获取信息，梳理语篇中不同家庭成员的主要信息。。 2. 能基于文本内容，提取并归纳介绍家庭的要点，然后将其内化，学会正确运用所学在交流介绍自己的基本家庭情况。 3. 能制作家庭海报，分类列明家庭成员信息。 【情感、态度与价值观】 让学生体会家庭和睦的氛围，强化学生对家庭的深厚情感和对家庭生活的珍视。通过学习，强化对家人的爱与感恩。 四、教学重难点 重点：正确使用介绍家庭的词汇和表达。 难点：在实际对话中正确运用所学向他人介绍自己的家庭。 五、教学准备 多媒体课件、图片等。 六、教学过程 Step 1　Review 让学生展示上节课实践作业中制作的生日贺卡，选三名学生向全班进行介绍。 【设计意图】帮助学生回顾上节课所学内容，巩固所学。观察学生表现，及时纠正发音及表达错误。 Step 2　Lead-in 自由讨论：让学生思考并回答问题： How many people are there in your family? Do you often spend time together? What do you usually do? 【设计意图】通过自由讨论导入本课主题,激发学生学习兴趣。 【评价任务】观察学生回答问题的表现,根据学生的表现预判学生能力,并根据其回答情况给予帮助和鼓励。 1. 讨论参与度☆☆☆☆☆ 2. 口语表达☆☆☆☆☆ Step 3　Reading 1. 让学生观察主题图片，预测语篇内容，可以用以下问题进行引导： ·What are they doing? ·What do you think of the family? 2. 让学生阅读语篇，完成语篇后的问题。 3. 检查答案。 Answer key: A. Wang Mei's brother is a policeman. B. They are making dumplings. 4. 播放录音并让学生跟读，注意语音语调。 5. 让学生再次阅读语篇，绘制王梅的家庭树。 6. 让学生根据王梅的家庭树转述课文内容。 【设计意图】通过观察图片、寻读、制作家庭树、复述课文,培养学生预测信息、寻找关键信息、整体使用语言素材的能力。 【评价任务】观察学生能否快速掌握语篇核心内容，能否流利地朗读语篇,能否完整地、顺利地进行语言输出。 1. 把握信息☆☆☆☆☆ 2. 家庭树☆☆☆☆☆ 3. 课文复述☆☆☆☆☆ 4. 发音准确☆☆☆☆☆ Step 4　Pair work 1. 让学生两人一组，仿照活动2中的对话模板讨论各自的全家福照片。 2. 选两组学生在全班进行角色表演。适时纠正学生出现的错误。 【设计意图】通过小组活及角色扮演提高学生的语言运用能力。 【评价任务】观察学生能否在语境中体会并运用所学知识完整、顺利地进行语言输出,根据实际情况给予指导与帮助。 1. 小组合作☆☆☆☆☆ 2. 参与度☆☆☆☆☆ 3. 角色扮演☆☆☆☆☆ Step 5　Practice 1. 让学生观察活动3的家庭树，两人一组，用对话的形式讨论以下问题： ·How many people are there in Li Yue's family? ·Who is Li Zhi? ·Who is Li Jia? 2. 让学生根据家庭树介绍该家庭的基本信息。每个家庭成员至少写一个句子。 3. 让学生朗读活动3的要求，根据要求独立设计并制作关于李月的家庭海报。 【设计意图】家庭海报的制作以及输出的一系列过程,旨在锻炼学生的动手能力,同时使学生在迁移的语境中创造性地使用所学语言,更好地进行语言输出。 【评价任务】观察学生制作海报的情况,观察学生能否完整地、顺利地进行语言输出,锻炼学生的口语表达能力。 1.参与度☆☆☆☆☆ 2. 口语表达☆☆☆☆☆ 3. 海报制作☆☆☆☆☆ Step 6　Homework 基础性作业：背诵本课介绍家庭基本信息的常用表达。 拓展性作业：尝试用英语向你的朋友介绍你的家庭情况。 实践性作业：1. 根据活动3制作一张自己的家庭海报。 2. 调查并了解中西方家庭构成有何不同，尝试用英语介绍这些差异。 七、板书设计 Lesson 5：I love my family! 八、教学反思 3 学科网（北京）股份有限公司 $