Unit 1 Lesson 1：Hello!-【绿卡初中创新题】2025-2026学年新教材七年级上册英语同步教案(冀教版2024)河北专版

该教案聚焦初中英语入门级问候语与自我介绍核心知识，涵盖“What's your name? My name is...”“Nice to meet you!”等句型及/eɪ/、/aɪ/音素。通过图片展示教材人物、录音跟读模仿、角色扮演不同文化问候方式，搭建从已知简单词汇到新知对话的学习支架，激发初学兴趣。 其亮点在于融合文化意识与语言实践，导入环节对比“Hello!”“Bonjour!”等跨文化问候方式，培养国际视野；“Stop and Go”游戏、角色扮演等活动提升语言运用能力，语音练习中辨音归纳/eɪ/、/aɪ/词汇锻炼思维品质。符合七年级学生认知特点，高效落实基础，助力教师开展互动课堂，提升学生开口自信与跨文化交际意识。

绿卡图书——走向成功的通行证 Lesson 1：Hello! 一、教材分析 What: 本课含有语音练习及几个对话，包含Danny、李明和Jenny的自我介绍以及同学之间的问候，主要通过对话方式讲述了学生初次见面时基本的问候语，以及简单的自我介绍用语。 Why: 对话通过李明和同学初次见面时的问候，展示了基本的问候语和自我介绍用语，为日常交流打下基础，并让我们初步了解不同文化背景下的社交礼仪和习惯，培养跨文化意识。 How: 语篇采用对话的形式，语言比较口语化。首先是Danny、李明和Jenny三人的自我介绍，然后是李明在学校和同学次见面时的问候及询问名字的对话，接着是刘玲老师的介绍及和同学们的问候。 二、学情分析 七年级的学生刚接触英语不久，对英语学习充满好奇和兴趣，但在英语听说方面还比较薄弱。学生们在小学阶段可能接触过一些简单的英语单词和短语，但缺乏系统的英语学习经验。因此，本课的教学应注重激发学生的学习兴趣，通过互动和实践活动帮助学生快速掌握基本的英语问候和自我介绍技能。 三、教学目标 【知识与技能】 1. 掌握重点单词same 2. 掌握下列句型： （1）询问姓名并回答：—What's your name? —My name is.../I'm... （2）打招呼：Nice to meet you! Good to see you again. 3. 学会见面打招呼的方式并意识到其重要性，养成见面主动问候的好习惯，并用所学英语进行简单的英语会话。 4. 能听辨并准确读出 /eɪ/ 和 /aɪ/及包含这些音素的常见词汇，掌握它们的发音异同。 【情感、态度与价值观】 帮助学生养成良好的社交礼仪和习惯，培养学生的个人表达能力并提升他们的自信心。 四、教学重难点 重点：1. 掌握基本的英语问候语； 2. 学会用英语进行简单的自我介绍。 难点：1. 在实际交流中正确运用所学的问候语和自我介绍用语； 2. 理解并区分不同文化背景下的问候方式。 五、教学准备 多媒体课件、图片、录音材料等。 六、教学过程 Step 1　Lead-in 1. 展示图片，熟悉教材人物角色，介绍不同国家的问候方式，如“Hello！”“Ni Hao！”“Bonjour！”等。 T: Who are they? What is his/her name? Ss: They are Danny, Li Ming, Jenny and Ms Liu(Liu Ling)./His/Her name is... T: What are they saying? Ss: ... T: Do you know how to greet people in English? Ss: ... T: What are other ways to greet others? Ss: How are you?/Nice to meet you./Good morning/afternoon/evening!/How do you do?/How's it going? 2. 引导学生分享他们所知道的问候语，并鼓励他们用英语表达。 3. 播放一段包含多种问候语的录音，让学生跟读并模仿发音。 4. 分发卡片，每张卡片上写有一种问候语，让学生根据卡片内容进行角色扮演。 5. 总结不同文化中的问候语特点，强调尊重和理解多元文化的重要性。 【设计意图】通过多种活动，激发学生对英语问候语的兴趣及思考能力和创造力，培养其跨文化交际意识和批判性思维。 【评价任务】观察学生表现,根据学生的表现预判学生对问候语的了解情况。 1. 参与度☆☆☆☆☆ 2. 发音准确☆☆☆☆☆ 3. 角色扮演表现☆☆☆☆☆ Step 2　Pre-listening 让学生观察活动2中的图片场景并回答问题。 （1）How many people are there in each conversation? （2）Who are they? （3）What are they doing? 【设计意图】通过看图片并回答问题，提高学生的听前预测能力，进一步提升学生的听力技巧。 Step 3　While-listening 1. 让学生听第一遍录音，了解语境。引导学生抓住关键词，完成听力任务。 T: Where are they? Ss: They are in the school/at the classroom/... T: What makes you think so? Ss: They say they are in the same class/The woman says she is an English teacher/... 2. 让学生再次听录音，完成活动3，给图片编号。 3. 检查答案，并请学生说出他们判断的依据。 Answer key: 3;1;2 4. 让学生听录音，并圈出问候语，提醒他们注意不同的打招呼方式。 5. 指导学生再次听录音并朗读，及时纠正学生的发音错误。 【设计意图】通过听力练习,锻炼使用听中抓取关键信息等策略完成听力任务的能力。 【评价任务】1. 捕捉信息能力☆☆☆☆☆ 2. 发音准确☆☆☆☆☆ Step 4　Post-listening 1. 请学生根据所听录音，回答下面的问题。 （1）Who is in the same class as Li Ming? （2）What subject does Ms Liu teach? 2. 让学生分组进行角色扮演，并选择两组向全班展示。注意及时纠正学生的发音和语法错误。 【设计意图】通过听后开放式提问了解学生对听力材料的理解情况，通过角色扮演提升其语言运用能力。 【评价任务】观察学生表现,根据学生的表现判断学生对问候语及自我介绍用语的掌握情况。 1. 口语表达☆☆☆☆☆ 2. 角色扮演表现☆☆☆☆☆ Step 5　Presentation 1. 展示新词汇并解释其用法。 2. 设计填空练习，让学生在实际语境中运用新单词。 【练习】My brother and I go to the s________ school. So we usually go to school together. Answer key: same 3. 总结常用问候语及自我介绍句型，如“Hello!”“My name is...”“Nice to meet you.”等，强调其在日常交流中的重要性。 4. 通过小组合作，让学生尝试用新学的表达进行对话练习。总结常用问候语及自我介绍用语 【设计意图】通过句型总结和小组活动，帮助学生掌握新词汇及常用表达，提高其语言运用能力。 【评价任务】1. 单词记忆☆☆☆☆☆ 2. 填空练习☆☆☆☆☆ 3. 对话练习☆☆☆☆☆ Step 6　Group work 分组玩“Stop and Go”游戏来向同学问好。 1. 帮助学生选择他们的英文名，提醒学生中英文姓名差异。 2. 当老师说“Go！”时，学生在房间里低着头走动。当老师说“Stop!”时，学生停下，与距离自己最近的人握手并介绍自己。 【设计意图】通过游戏和小组活动内化知识的语言运用。 【评价任务】观察学生表现,根据学生的表现预判学生对问候语的了解情况。 1. 参与度☆☆☆☆☆ 2. 口语表达☆☆☆☆☆ 3. 角色扮演表现☆☆☆☆☆ Step 7　Pronunciation 1. 听录音并跟读单词，尝试找出两个元音之间的区别。 2. 归纳、总结本课含有/eɪ/和/aɪ/发音的单词。 3. 写出更多含有这两个元音的单词。 Answer key: eraser, cake, may; kite, like, five 【设计意图】通过听、读、归纳帮助学生掌握发音规则。 【评价任务】1. 辨音☆☆☆☆☆ 2. 发音准确☆☆☆☆☆ 3. 发音单词归纳☆☆☆☆☆ Step 8　Homework 基础性作业：背诵并默写本课新学的问候语和自我介绍的句子。 拓展性作业：根据课堂上学到的问候语，编写一段对话，模拟与新同学的第一次见面。 实践性作业：调查并记录至少三种不同国家的问候方式，并尝试用英语介绍这些文化差异。 七、板书设计 Lesson 1：Hello! Hello! /Hi! /Good morning! Nice to meet you! We are in the same class! —I am Li Ming. —What's your name? —My name is Danny. —I'm Jenny. 八、教学反思 3 学科网（北京）股份有限公司 $