第6课 工业化国家的社会变化（备课笔记系列讲义）历史统编版九年级下册

本讲义聚焦工业革命后工业化国家的社会变化，系统梳理人口增长与城市化、大众教育普及、社会保障萌芽等进步表现，以及贫富分化加剧、环境污染、公共卫生危机等问题，构建“背景—表现—影响—评价”的学习支架，引导辩证认识社会变化的复杂性。 该资料以唯物史观为指导，融合丰富史料实证，如英国人口数据、议会调查报告等，通过“问题辩证”“本质理解”等设计突破难点，课中助力教师引导学生深度分析，课后配套命题点与答案，帮助学生巩固知识、查漏补缺，提升历史解释能力。

第6课 工业化国家的社会变化 了解工业革命给工业化国家社会面貌带来的变化，同时辩证看待这些变化的益处及危害。 1．了解工业化国家社会变化的史实（人口增长与城市化、教育普及、社会保障制度初步建立），分析这些变化的特殊背景（工业革命推动生产力发展、社会结构变动、政府为缓解社会矛盾采取措施），认识社会变化的复杂性（既带来进步，也产生问题）。（史料实证、历史解释） 2．分析工业化国家面临的社会问题（贫富分化加剧、环境污染、公共卫生危机）产生的背景（资本主义私有制、工业生产无节制扩张、政府监管滞后），理解解决这些问题的必要性（维护社会稳定、促进社会可持续发展），认识这些问题对社会发展的影响（制约经济发展、引发社会动荡）。（历史解释） 3．了解工业化国家社会变化对本国（推动社会现代化、但社会问题长期存在）和世界（为其他国家现代化提供经验教训）的意义，树立正确的历史观。认识到工业化是一把双刃剑，既要肯定其推动社会进步的作用，也要关注其带来的问题，培养关注社会现实、重视可持续发展的意识。（唯物史观、家国情怀） 1．教学重点： （1）社会进步：人口增长、城市化推进、大众教育普及 （2）社会保障：初期社保制度建立，缓解社会矛盾 （3）变化背景：工业革命推动社会结构调整 2．教学难点： （1）问题辩证：认识城市化初期的住房拥挤、卫生恶劣等弊端 （2）本质理解：大众教育最初是为适应工业化对劳动力的需求 工业革命使工业化国家发生了重大的变化。人们既感受到从未有过的欢欣，也体验到很多新的痛苦。这些国家的社会面貌发生了什么变化？这些变化对人类是有益呢，还是有害呢？ 工业化使社会面貌发生了什么变化？ 经济与生产：机器大工厂取代手工工场，生产力大幅提升，工厂制度成为主流。 社会结构：打破传统阶级结构，形成工业资产阶级与无产阶级对立；城市化加速，工业城市崛起。 生活方式：物质产品丰富，资产阶级生活改善，但工人住贫民窟、受剥削（童工 / 长工时），早期社会服务仅覆盖少数人。 问题凸显：工业污染严重（如伦敦 “雾都”），贫富分化加剧，阶级矛盾尖锐，工人运动（如英国宪章运动）兴起。 对工业化国家社会变化的评价！ 1．有益之处 生产力飞跃奠定现代社会基础，推动后续科技革命与全球化。 冲击封建特权，促进民主改革与社会保障制度（如工厂法）萌芽。 工业化成果传播，推动全球文明融合与非工业化国家近代化探索。 2．有害之处 工人（含童工）遭残酷剥削，身心健康受损。 首次引发大规模环境污染，破坏自然。 欧美与亚非拉形成 “中心 - 边缘” 经济格局，埋下全球贫富差距隐患。 人口增长和大众教育 人口增长的背景：工业革命极大地推动了生产力的发展，促进了人口的迅速增长。19世纪前50年，英国人口从约900万增加到约1800万。美国是一个移民国家，人口增长更为惊人。19世纪20年代，美国的人口约为1000万，到1914年，美国的人口已超过1亿。（表现：欧美主要工业化国家人口增长迅速） 工业革命推动人口迅速增长 一、物质基础：生产力提升保障粮食与资源供给 工业革命中，蒸汽机、新式农具（如播种机）推动农业机械化发展，英国等国粮食产量大幅提升（18 世纪英国粮食亩产量较此前增长 30% 以上），不再频繁因饥荒限制人口增长；同时，工业生产效率提高，纺织品、日用品等生活物资供应充足，降低了民众生存成本，为人口繁衍提供基本物质保障。 二、生存环境：医疗与公共卫生条件改善 工业革命带动相关技术向医疗领域渗透，疫苗（如牛痘接种）推广、外科手术消毒技术应用，减少天花、霍乱等烈性传染病的死亡率；城市虽初期卫生恶劣，但后期随着排水系统建设、垃圾处理改善，公共卫生环境逐步优化，人口平均寿命从工业革命前的 30 多岁提升至 19 世纪中期的 40 多岁，死亡率显著下降。 三、社会动力：劳动力需求与城市化拉动 工厂制度兴起需要大量劳动力，农村人口涌入城市就业，打破传统农业社会 “多子多福” 但受土地限制的生育模式；同时，城市化进程中，家庭结构从 “大家庭” 向 “核心家庭” 转变，抚养子女成本相对可控，且工业社会对劳动力的持续需求，间接刺激了人口生育意愿，推动人口自然增长率上升。 人物扫描 英国经济学家马尔萨斯对当时英国人口快速增长的现象进行了研究。他在《人口原理》一书中提出：人口增长快于生产增长，这是一种“自然规律”；人口增长到生活资料仅能维持人类生存的极限时，社会就会出现饥馑、战争和疾病。理论：马尔萨斯的“人口论”积极：在提醒人们要处理好人口增长的问题上有积极的意义，消极：但他把资本主义制度造成的劳动群众的失业和贫困，都归咎于人口增长得过多，则是错误的。 马尔萨斯出生于英国一个颇有声望的家庭，良好的家庭环境为他提供了优质的教育资源。1784 年，他进入剑桥大学耶稣学院，在数学、哲学、语言学等多领域深入学习 。 马尔萨斯的理论虽然在当时引发了诸多争议，但也为后续经济学理论发展起到了推动作用。大卫・李嘉图等经济学家在一定程度上受到他的启发，完善和发展了自己的经济理论体系。 在人口学领域，马尔萨斯的理论更是影响深远。尽管后来的社会发展情况与他的部分预测有所出入，但他首次系统地探讨了人口与资源的关系，为人口学研究搭建了基础框架，促使后人不断审视和思考人口增长与社会发展之间的复杂联系。 劳动力结构变化的背景：随着工业革命的发展，工人阶级队伍不断壮大。劳动力结构发生了巨大变化，表现：①越来越多的人放弃农业生产，专门从事工业和商业。以英国为例，19世纪初，农业劳动力人数仍多于工业劳动力人数，但到20世纪初，农业劳动力人数已经不足工业劳动力人数的1/5。同时，②越来越多的妇女走出家庭，成为工业劳动者，她们的社会角色发生了变化，这为妇女社会地位的提高创造了条件。 工业革命时期劳动力结构变化 一、经济驱动：工业与商业的吸引力超越农业 工业革命中，工厂制度带来稳定工资收入（19 世纪英国工厂工人月薪约是农业雇工的 1．5-2 倍），且城市商业、运输业随工业发展兴起，催生大量新岗位。同时，农业机械化（如脱粒机）减少对人力需求，部分农民因土地被兼并失去生计，双重因素推动人口从农业向工商业转移，形成 “非农化” 浪潮。 二、社会变革：妇女就业的推力与拉力 一方面，工厂（如纺织厂）对劳动力需求迫切，妇女劳动力成本低于男性，成为资本家优先雇佣对象；另一方面，家庭手工业因机器生产冲击衰落，妇女失去传统收入来源，不得不进入工厂谋生。这一过程虽让妇女承受高强度劳动，但也打破 “家庭主妇” 的单一角色，为后续争取教育权、选举权奠定实践基础。 19世纪以后，大众教育的原因：为了适应工业化发展的需要，欧美主要国家开始推广大众教育。表现：①19世纪初，德国推行教育改革，建立由初等学校、中等学校、大学组成的系统教育体系。1802年，②法国通过法律开设政府资助的中等学校。③1870年以后，英国、法国开始对儿童实行免费义务教育。教育的普及，影响：提高了欧美国家的大众文化水平，促进了社会发展。 大众教育的发展 一、兴起动因：工业与政治的双重驱动 工业革命推动工厂制度普及，机器生产对工人读写、算数能力需求激增，倒逼教育从精英化转向大众化。同时，资产阶级民主进程加速，教育逐渐摆脱宗教与贵族控制，世俗化改革为大众教育铺路，如英国 1870 年《福斯特法案》确立公立教育体系。 二、制度实践：从自发到规范的演进 早期以慈善学校、主日学校为主，如英国 “导生制” 学校缓解师资短缺；后期各国通过立法推行义务教育，法国《费里教育法》确立义务、免费、世俗三原则，普鲁士建立统一师资培训体系。职业教育同步兴起，技工学校对接工业需求，形成基础与职业教育并行格局。 三、历史影响：进步与局限并存 推动识字率飙升（19 世纪末欧洲多国超 50%），为工业化提供人力支撑，也为女性、工人阶级打开阶层流动通道。但双轨制仍存，精英教育与大众教育资源不均，性别与城乡差距尚未完全消除。 【易错点】混淆大众教育目的，认为大众教育是“为实现教育公平”，实际最初是为满足工业化对“高素质劳动力”的需求，是经济发展的配套措施。 城市化 城市化的背景：工业革命开始后，随着工业和商业的发展，农村人口不断流向城市，城市规模越来越大。到19世纪后期，大部分英国人已经生活在城市之中了。 工业革命时期英国城市化 一、人口流动的核心动因：经济结构变革 工业革命中，工厂多沿煤炭、河流布局（如英国曼彻斯特、伯明翰），催生大量工业岗位，其工资（19 世纪初工厂工人周薪约 25 先令）远高于农业雇工（约 12 先令），形成 “拉力”；同时，农业机械化（如蒸汽机驱动的收割机）减少人力需求，部分地主圈占土地，农民失去生计，形成 “推力”，双重作用下农村人口持续涌向城市。 二、城市发展的阶段特征：从无序到初步规范 19 世纪前期城市扩张呈 “无序性”，住房拥挤（曼彻斯特工人住宅平均每间住 5 人）、卫生恶劣，霍乱频发；19 世纪后期，政府推动市政改革，建设排水系统、公园，颁布《公共卫生法》，城市逐步具备供水、照明等基础设施，从 “生存空间” 向 “宜居空间” 转变，为人口定居提供保障。 相关史事 1800年，伦敦有近100万人，是当时欧洲最大的城市。1851年，伦敦人口达到236万。1801年，巴黎有将近55万人，1851年，巴黎人口猛增到100万以上。1800年，维也纳人口约为25万，柏林人口约为17万；到1850年，维也纳的人口已超过44万，柏林人口也增长到42万。 图片解析：这张图表展示了 1750 年、1851 年、1870 年英国城市人口与农村人口比例的变化情况。 1750 年，农村人口占比达 84%，城市人口仅占 16%，此时英国还处于以农业为主的社会阶段，工业革命尚未大规模开展，大部分人口依赖农业生产生活。 到 1851 年，城市人口占比上升至 54%，超过农村人口的 46%，这是工业革命持续推进的结果，工厂大量涌现，吸引农村人口涌入城市从事工业和商业活动，城市化进程加速。 1870 年，城市人口占比进一步提升到 70%，农村人口占比降至 30%，说明工业革命使英国的城市化程度大幅提高，大部分英国人已生活在城市之中，英国逐渐成为以工业和城市为主导的国家。 相关史事 19世纪40年代的一份调查报告这样描述英国城镇的卫生状况：“在城镇的最热闹地区，也正是在商业中心区，堆满了从肉庄、厕所、垃圾箱和便池中……倒出来的垃圾和烂肉烂鱼等等。”美国大城市处理污物的方式，也只是在半夜用马车将各个家庭的排泄物等运出城外。城市化带来的问题：城市人口增长太快，住房变得拥挤不堪，低收入家庭的居住条件更差。1850年的巴黎街道狭窄而幽暗，许多居民区都是名副其实的贫民窟。（贫富分化） 图片解析：这幅图展现了 19 世纪中期英国城市的景象。画面里，城市街道拥挤，房屋密集且建筑质量欠佳，卫生条件恶劣。孩子们在这样的环境中，只能在垃圾堆上玩耍。结合文字说明可知，当时英国城市因工业革命快速发展，人口大量涌入，但城市规划和公共卫生建设滞后，导致城市环境脏乱差，疾病容易传播，反映出工业革命早期城市化进程中出现的一系列社会问题，如居住条件恶劣、公共卫生堪忧等，体现了工业化发展在带来生产力提升的同时，也引发了诸多亟待解决的社会弊病。 起初，城市化问题的原因：城市通常缺乏统一的规划。城市的环境很差。19世纪中期以后，城市的环境开始得到改善，一些基础设施建立起来。随着城市的发展，人们的生活方式也在发生着变化。 工业革命时期城市发展与环境、生活方式变革 一、早期城市无序的根源 工业革命初期，城市扩张完全受资本驱动，工厂与住宅随意搭建，如英国曼彻斯特的纺织厂紧邻工人贫民窟，无统一排水、垃圾处理系统，污水直接排入河流，煤炭燃烧产生的浓烟笼罩城区，1842 年英国《公共卫生报告》显示，城市贫民窟死亡率是郊区的 3 倍，这是 “先发展后治理” 模式的必然结果。 二、环境改善的推动因素 19 世纪中期后，霍乱、伤寒等传染病频发倒逼改革：政府颁布《公共卫生法》，强制建设下水道（如伦敦 1859 年建成世界首个现代排水系统）；同时，资产阶级为提升生活品质，推动公园、自来水厂等基础设施落地，城市从 “脏乱据点” 向 “有序社区” 转变。 三、生活方式的联动变革 基础设施完善带动生活方式转型：煤气灯普及延长夜间活动时间，咖啡馆、电影院等公共空间兴起；铁路、电车让通勤成为可能，部分中产开始居住在郊区，形成 “工作在城市、生活在近郊” 的新模式，城市逐步成为文化、社交活动的中心。 【易错点】误认城市化“只有进步”；忽略早期城市化“卫生条件差、住房拥挤、贫富差距大”等问题，只看到“人口集中、经济发展”的积极面。 环境污染和贫富分化加剧 在工业化进程中，西方国家出现了许多问题，社会问题：环境污染严重，贫富分化加剧。 工厂排放大量的废气和废水，严重污染了大气和河流，影响：危害着人们的身体健康。 表现：资本家攫取了大部分社会财富，他们日益富裕；广大工人每天在恶劣的环境中长时间从事高强度的劳动，获得的收入却难以糊口，他们对不公平的社会现状越来越不满。工业革命开始后不久，就有工人破坏机器以表达自己的愤怒。随着影响：社会矛盾日趋尖锐，工人的反抗斗争日益激烈。 工业化进程中西方国家社会问题 一、环境污染的深层影响 工业革命初期，工厂多以煤炭为能源，英国伦敦、曼彻斯特等城市因煤烟常年被“灰雾”笼罩，1873年伦敦烟雾事件导致近千人死亡；河流污染同样严重，泰晤士河因工厂排污沦为“臭水沟”，1858年“大恶臭”事件迫使英国启动河流治理。污染不仅引发呼吸道疾病、霍乱等，还破坏土壤肥力，影响农业生产，形成 “工业发展—环境破坏—健康受损”的恶性循环。 二、贫富分化与社会矛盾激化 19 世纪英国工业资本家年均收入超万英镑，而工人日均工资仅 1 先令，不足维持家庭温饱。工人居住在拥挤贫民窟，儿童被迫进厂做工（1830 年英国棉纺织厂童工占比超 20%）。这种不公先引发 “卢德运动” 等机器破坏事件，后发展为有组织的工人运动，如英国宪章运动要求普选权，反映出贫富分化已从经济问题演变为政治矛盾，威胁社会稳定。 材料研读 在这里，文明创造了自己的奇迹，而文明人则几乎又变成野蛮人……从这条污浊的排水管中，排出人类工业的最大一股潮流去滋润全世界；从这条肮脏的下水道中，流淌出纯金。在这里，人类的发展成就既是最完备的，又是最野蛮的。 ——［英］阿萨·勃里格斯《英国社会史》 想一想：为什么作者认为“在这里，文明创造了自己的奇迹，而文明人则几乎又变成野蛮人”？ 想一想：为什么作者认为“在这里，文明创造了自己的奇迹，而文明人则几乎又变成野蛮人”？ 工业革命让英国成 “世界工厂”，创造了巨大物质财富（“文明奇迹”）。但同时，工厂污染环境，资本家残酷压榨工人，连童工都受剥削，这种对劳动者的漠视与掠夺，使 “文明人”显得像“野蛮人”。 相关史事 19世纪后期，英国的有钱人以乘坐汽船游览泰晤士河为时尚。汽船在河中冒着呛人的浓烟；岸边工厂排放的污水，也使河水变得污浊不堪。 图片解析：这幅图展现了 “机器时代的‘享受’” 场景。画面中，人物身处工业发展背景下的港口，周围有大量船只，环境却显得污浊（水面等可能因工业排污等呈现不佳状态）。它反映出工业革命带来了生产力提升、物质丰富，让部分人（如画面中的阶层）能享受新的生活方式，但同时也暗示了工业发展伴随的环境问题等代价，体现出工业革命影响的双重性——既创造了享受的条件，也带来了诸如污染等负面后果。 知识拓展 城市环境与家庭卫生条件的改善 19世纪中期，城市的环境开始受到重视。英国、美国、法国等先后开展了改善城市环境的运动。人们开始用砖块、石子铺设城市的街道。19世纪70年代，大城市的街道已经有了煤气灯。电灯发明后，城市照明才得到彻底改善。随着排污管道的铺设，以往街道上污水横流的现象越来越少。马车曾经是城市中最常见的交通工具，19世纪中期以后，城市中出现了有轨电车和马拉的轨道公共客车。19世纪末，城市面貌已大为改观。 【命题点】 （1）根据材料，概括 19 世纪中期至 19 世纪末西方国家城市环境与公共设施改善的具体表现。（4 分） （2）结合所学知识，分析 19 世纪中期后西方国家推动城市环境改善的背景是什么？（2 分） （3）城市环境与公共设施的改善，对工业革命时期的社会发展有何积极影响？（2 分） 【答案】 （1）①交通设施：用砖块、石子铺设街道，出现有轨电车和马拉轨道公共客车，替代传统马车；②照明设施：从 19 世纪 70 年代的煤气灯，发展到电灯发明后城市照明彻底改善；③卫生设施：铺设排污管道，减少街道污水横流现象。（每点 2 分，任答两点得 4 分，意思相近即可） （2）背景：工业革命推动城市化快速发展，早期无序扩张导致城市环境恶劣（如污水横流、照明不足等），引发疾病传播等问题，倒逼各国重视并开展城市环境改善运动。（2 分，核心围绕 “城市化问题倒逼改善”，意思相近即可） （3）积极影响：①改善了城市居住环境，减少疾病传播，提升民众生活质量；②完善的公共设施（如交通、照明）为工业生产和商业活动提供便利，进一步推动工业化与城市化发展。（每点 1 分，共 2 分，意思相近即可） 1．以下对工业化影响的表述，哪些是正确的？在正确选项后的括号里画√，错误的画×。 工业化使人口越来越集中于城市 （ √ ） 工业化导致人民文化水平下降 （ × ） 工业化带来了环境的变化 （ √ ） 2．结合课文，想一想：大众教育的发展对西方国家产生了哪些影响？ 为工业化提供人力支撑：大众教育培养了具备基础文化和技能的劳动力，满足工厂机器生产对熟练工人的需求，推动工业生产效率提升，助力西方国家巩固 “工业强国” 地位。 推动社会公平与阶层流动：教育突破贵族、资产阶级的垄断，向工人阶级、女性开放，让普通民众有机会通过知识改变命运，一定程度上缓解了贫富分化带来的社会矛盾。 促进社会文明进步：教育普及提升了民众整体文化素养，推动科学知识传播、公共意识觉醒（如卫生观念、法治意识），为后续民主改革、社会保障制度完善奠定思想基础。 1840 年英国议会调查报告显示：利物浦工人平均寿命仅 15 岁，曼彻斯特工匠家庭平均寿命不足 17 岁，而同期美国南方黑奴平均寿命为 36 岁。1833 年《工厂法》颁布前，六岁童工需每日工作 16 小时，钻进机器底部接线头；成年工人主食是发臭的芜菁，四万多人挤在地下室，一家三代共用麦秸床，地板窟窿即茅坑。1809至1811年，工人实际工资下降35%，资本家财富却翻三倍，机器缺安全护栏，工人断指还会被克扣工资。 【命题点】 （1）根据史料，概括工业革命时期英国工人面临的生存困境。 （2）结合所学知识，分析史料中“工人寿命低于黑奴”这一现象反映的本质问题。 【答案】（1）①寿命极短，生存环境恶劣；②童工普遍存在，劳动强度极大；③居住条件拥挤肮脏，基本生活物资匮乏；④工资待遇低下，遭受资本家残酷剥削。 （2）本质反映了工业革命初期资本主义剥削的残酷性。 2 / 11 学科网（北京）股份有限公司 $