安徽省蚌埠市B层高中2025-2026学年高一上学期第一次月考语文试题

蚌埠市B层高一年级2025-2026学年度第一学期考试 高一语文答案 1.(3分)A曲解文意。“表象不能体现诗人所要表达的情意”错，根据“这些意象单个拆开来看， 只能指称名物，是很难把握其内在的情意体验的”可知，是“很难体现”，不是“不能体现”。 2.(3分)D偷换概念。“审美者对意象的探索”错，根据“正是因为审美者对意象模糊空间的探索， 一方面探索的结局使他获得了独特的美感，同时，在这个探索过程中，审美者的“存在感”得到确 证”可知，是“对意象模糊空间的探索”而非“对意象的探索”。 3.(3分)BA项，不同意象的比较，不能说明意象的朦胧美。C项，《题西林壁》中体现出的哲理， 不能说明意象的朦胧美。D项，从影视作品中看到的是具象的林黛玉，不能体现意象的多义性，且 分析人物形象与意象无关。 4.(4分)①意象需要包含作者的生命体验，且要经历长久而深沉的积淀。②意象需要和特定的语 境相结合，表达作者特定的情意体验。 (每点2分) 5.(6分)①从意象营造的意境看，词句中对“万山”“层林”两个意象，只用“红遍”“尽染”来 粗勒勾画，给人带来更多的想象空间，可以领略到比具体形象更丰富、朦胧的内容。 ②从意象模糊空间的探索看，词句涵容着人生的哲理、生命的思索，这些意象融入了词人对革命形 势的思考，包含了对革命的憧憬和词人火热的革命情怀等内容。 (每点3分) 6.(3分)C“形象写出了白洋淀的辽阔和小艇的渺小，也暗含了游击斗争的艰难与曲折”错，写 出了白洋淀的辽阔和小艇的轻盈，也暗含了游击斗争的隐蔽与灵活。 7.(3分)D,“与《百合花》中的“我”不同，“我”没有参与任何革命行动”错，“我”送一封信 到同口镇去，且对接的是游击小艇和身为交通员的老头儿，送信是抗战时期根据地重要的革命联络 工作。 8.(6分)①“不同”的体现： (1)群众防范意识增强：前几年鬼子“半夜进村”能抢到人和鸡，这两年“人不在家里睡觉，鸡也 不在窠里宿”，鬼子“一点食也找不到”： (2)群众斗争能力提升：前几年人民“没有经验”，这两年姑娘能利用苇垛隐蔽，主动用手榴弹打 击鬼子，且能成功脱身： (3)斗争信念更坚定：老头儿从失去鱼鹰的悲痛，到主动参与抗日（做交通员），并坚信“我们一 定胜利”，体现出军民必胜的信念。 ②背后的情感：既包含对过去遭受鬼子侵略、被动受害的痛惜，也蕴含对群众在斗争中成长、抗 日力量不断壮大的欣慰，更传递出对抗日必胜的坚定信心。 (不同的体现答出两点即可，共4分：情感2分) 9.(6分)示例一：本篇具备诗化小说特征。体现在以下几个方面。 ①景物描写营造意境美：文中多处描绘了白洋淀特色的“芦花”“苇垛”等景色，展现了清新美好的 乡村风貌，具有诗意美。 ②人物塑造表现人性美：文中塑造了在战争中觉醒和成长起来的百姓，表现出他们勇敢智慧、美丽 质朴、自信从容的精神品质，增添了文章的诗情画意。 ③情节构思展现温情美：本文写老人以日常聊天的方式讲述故事，没有直接描写战争场景，淡化了 战争的血腥和残酷，展现战争中的人情美。 ④语言叙述体现自然美：本文的语言朴实、清新、自然，有韵味，富有诗意美。 示例二：本篇不具备诗化小说特征。原因有以下几点： ①叙事逻辑：以情节为绝对主导 小说标题为《白洋淀边上的一次小斗争》，大部分的内容是借老人之口再现那次传奇的斗争，情节链 条完整而紧凑，所有内容均服务于“一次小斗争”，目的性更强一一即展现人民的智慧和勇敢，非诗 化小说对情节的淡化与碎片化处理。 ②语言表达：重纪实轻诗意。 “老头儿”的大段叙述更像是在转述革命事迹，没有多余的修辞和美化描摹，语言通俗质朴、生动 有趣，倾向于“宣讲”和“纪实”，而非诗意地刻画人物心理，并未凸显诗意美。 ③环境描写：背景功能强于意境功能 作品的环境描写相对简洁，主要是为故事提供“白洋淀”这个地理背景，没有像《荷花淀》那样将 环境升华为贯穿全文的诗化意境。 (每点2分，答出3点满分，其他言之有理可酌情给分) 10.(3分)CG平生好施与/择其亲而贫/疏而贤者/咸施之 (选中一个给1分，多选不给分) 11.(3分)C项，“沃野千里”中“沃”的意思为“肥美”。 12.(3分)C并非“不愿意”。从上下文看，是他们富贵后不照顾本家族的人，族里的人不能够进 入他们的大门。 13.(8分)(1)用它所收入的粮食，来供应在这里聚居的族人，充裕有余而无枯竭之时。(“以”“给” “无穷”各1分，句意1分) (2)儿子也没有用来为他举办像样的丧事的钱财，他只是把救济贫寒、养活亲族的道义，留传给子 孙罢了。(“无以”“活”“遗”各1分，句意1分) 14.（3分)①乐于施舍、周济族人；②自甘清贫，生活俭朴；③勤奋好学，不怕艰苦：④治理国家， 崇尚忠厚。（一点1分，答满三点3分） 【参考译文】 材料一： 范文正公，平时乐于用钱财帮助别人，选择那关系亲近而贫穷、关系疏远而贤能的人，都予以 帮助。 当他尊贵显达之时，购置近城保收的一千亩良田，称作“义田”，用来养育救济本家族的人们。 (他们)天天有饭吃，年年有衣穿，嫁女、娶妻、生病、丧葬都予以资助。选择家族中年长辈高而 且贤德的人主管账目，经常总计收入和支出。每天的饭，一人供给一升米；每年的衣服，每人分给 一匹细绢。嫁闺女的发给五十千钱，闺女改嫁的发给三十千钱。娶儿媳妇的发给三十千钱，再娶的 发给十五千钱。丧葬发给的费用和闺女再嫁的数目相同，孩子的丧事发钱十千。族人聚居的九十口， 义田每年收入供分配用的稻子八百斛。用它所收入的粮食，来供应在这里聚居的族人，充裕有余而 无枯竭之时。退居在家、等待职务的人予以供给，出仕做官的人则停止供给。这就是它的大致情况。 当初，范公还未尊贵显达时，就曾有过这种愿望，而无力实现长达二十年之久。后来做了西部 边境的统帅，又入朝参与主持朝政，从此才开始有了俸禄赏赐的收入，而终于实现了自己的志愿。 他去世之后，后代的子孙修明他的事业，继承他的志向，和他在世的时候一样。他虽地位高俸禄多， 却终生过着清贫的生活。逝世的时候，甚至没有钱财装殓，儿子也没有钱财为他举办像样的丧事， 他只是把救济贫寒、养活亲族的道义，留传给子孙罢了。 唉！当今世上那些身居三公职位，享受万钟禄米的人，他们宅第雄伟、车驾华丽、歌妓众多、 妻儿富有，仅是为了满足自己一个人的私欲而已，本族的亲人不能登门的，难道还少吗？何况说帮 助疏远的贤者呢？地位在他们以下的是卿，是大夫，是士，禄米充裕、享用丰富，也仅是为满足自 己一个人的私欲而已，本族的亲人，拿着破碗讨饭，成为沟中的饿殍的，难道少吗？何况对于其他 的人呢？ 材料二： 范仲淹前往应天府，依从戚同文学习。他昼夜不停地刻苦学习，冬天读书十分疲乏时，就用冷 水浇脸：有时无东西吃，甚至不得不靠喝稀粥度日。一般人不能忍受的困苦生活，范仲淹却从不叫 苦。晏殊掌管应天府时，听说范仲淹很有名，就召请他到府学任职。范仲淹曾经拿出自己的俸禄来 供养四方游学之士，几个儿子甚至要轮换穿一件好衣服才能出门，范仲淹却始终泰然处之。 范仲淹因为他母亲在时，家境正是贫困的时候，后来，范仲淹虽然显贵，但不是家中来客人， 吃饭时也不会有两个荤菜。妻儿的衣服和饭食，仅仅只能自己御寒和充饥。范仲淹对人好施与，在 乡族中设置义庄，用以赡养族人。死的那天，四面八方凡是听到这一消息的人，都替他叹息。范仲 淹治理国家崇尚忠厚，他到过的地方都留下了他的恩德，邠州、庆州的老百姓和归属的羌族部族， 都画上他的像在他生前就建立祠堂供奉他。等到他死了，羌族首领数百人，像（失去自己的）父亲 一样为他痛哭，并斋戒三日以后才离开。 15.(3分)C“衣食无忧的富足生活”“对物质享受的满足”错误。诗人写“园蔬”“旧谷”“美酒” 是突出生活的“自给自足”，而非“富足”；结合“营己良有极，过足非所钦”可知，诗人反对过度 追求物质，强调“安贫乐道”，并非满足于物质享受。 16.(6分)共同特点：①质朴真实。《归园田居（其一)》“榆柳荫后檐，桃李罗堂前”“狗吠深巷中， 鸡鸣桑树颠”，写常见的田园景物与乡村声响：本诗“园蔬有余滋，旧谷犹储今”“弱子戏我侧”等 诗句写作者自种蔬菜、留存旧谷、幼子嬉戏等日常琐事，均无华丽修饰，贴近生活本真。②充满生 机与闲适。前者“暖暖远人村，依依墟里烟”等诗句营造宁静鲜活的田园氛围；后者“凯风因时来， 回飙开我襟”“卧起弄书琴”等诗句，写清风拂面、读书弹琴的惬意，均传递出悠然自在的心境。 描写作用：①情感载体：通过具体的日常生活场景，将诗人对官场的厌弃、对田园生活的热爱与安 贫乐道的人生态度具象化，避免空洞抒情：②共鸣效果：质朴的日常描写贴近普通人的生活体验， 让读者更易理解诗人对“自然生活”的追求，凸显其诗歌“平淡中见真情”的风格。 (“共同特点”每点2分：“描写作用”答对任意一点得2分，意思对即可)。 17.(6分)(1)漫江碧透百舸争流(2)鼓瑟吹笙契阔谈蒸(3)狗吠深巷中鸡鸣桑树颠 易错的字：击，遏，阔，燕，颠。（每空1分。) 18.(3分)C淋漓尽致：形容文章、说话或艺术表演等内容表达得极为充分、透彻，或情感、状 态展现得极其畅快、鲜明。（更强调表达得充分彻底） 酣畅淋漓：形容非常畅快、舒适。常用来形容文艺作品表达充分或做事非常痛快。（更强调过程或感 觉上的畅快) 入木三分：原形容书法笔力刚劲，现多比喻分析问题、描写事物很深刻、透彻。（更强调分析或描写 得深刻) 穷形尽相：原指描写刻画得十分细致生动，现也用来指丑态毕露。（带有一定的贬义色彩，有时用于 暴露缺点或丑态) 19.(3分)A“楚汉之争”，特殊含义；“十三太保”，特殊含义；“南哥之战”，特定称谓；“观鸟+观 赛”，强调突出；“非遗展”，强调突出。 20.(4分)A处：积极推广城市的文化旅游名片B处：将传统文化与绿茵赛场巧妙结合 (每处2分) 21.(4分)语句①修改为：这场被戏称为“没有假球，全是世仇”的足球赛事。 语句②修改为：不仅点燃了江苏球迷的足球热情。 (每答对一处给2分，答成xx改成xx也可得分，只写对序号不给分) 22.(4分)①借代。无锡特产水蜜桃与南京特产盐水鸭分别指代两个城市使口号具有强烈的地域标 识性，鲜活生动。②对比。将“输了水蜜桃加盐”和“赢了盐水鸭加糖”进行对比，用轻松的方式 消解了输赢的功利性，表达出对待输与赢的不同情绪。 (每点2分，其他言之有理可酌情给分) 23.作文 一. 材料分析： 材料列举了第一单元和第三单元中几位著名革命者或诗人的人生选择，曹操代表的是积极 进取，陶渊明代表的是隐退闲适，毛泽东代表的是勇担大任，闻一多代表的是无私奉献，雪莱 代表的是自由自在---不同的选择产生了不同的人生意义和社会价值，使人生与社会丰富多彩， 从而生命的丰富诗意和宝贵价值也就具备了。 二.审题要求： 写作要求中提出了“什么样的人生选择”和“如何去追求和实现”两个问题，这在写作中 必须有明确回答。“什么样的人生选择”对应的是“论题”，即明确论点：“如何追求和实现”对 应的是“联系社会生活或学习经历”，即论证要切合实际，有说服力。“最能体现生命的诗意和 价值”指向的是“选择”的意义。“联系社会生活或学习经历”不等于只局限于当下和自身，也 可以是过往和他人，即论据的选择可以多样化，但一定要具有典型性。 三.立意方向： 学生可以参考材料中列举的任何一种人生选择作为论点，也可以有思辨或其他选择，但一 定要符合正确（或主流）人生价值取向，弘扬社会正能量，具有导向性意义。 切忌只是简单罗列若干种人生选择，认为它们各有所长，都是最好的选择。蚌埠市B层高一年级2025-2026学年度第一学期考试 高一语文 考试时间：150分钟试卷分值：150分命题人： 一、阅读(72分) （一)阅读I(本题共5小题，19分) 阅读下面的文字，完成1一5题。 材料一：“意象”是一种“表意之象”，将意象从诗歌中剥离出来，代之以符号化的事物名称，将 诗歌意象混同于诗中名物甚至拿一个名词来对应一个意象，是不妥当的。 名词有具体和抽象之分，用作名物之词的，大多是具体名词，它在形成概念的同时，亦常能在 人们心中引发表象，例如我们在提及花草树木、虫鱼鸟兽、山川河流时，我们的脑海中往往会浮现 出相应的图像来，但这种表象并不等同于意象，它只是直观经验的积累。而意象是作者诗性生命 体验的产物，它是诗人在日常生活中通过长久而深沉的积淀形成的，内中包孕着诗人对生活的 各种活生生的感受。即使转型为诗歌文本，显现为语言文字符号，这些符号所提供的信息也都 指向了诗人在诗中所表达的情意。这正是意象之为意象，不能等同于诗中名物之象（表象）的重 要原因。 譬如：我们都熟悉唐代诗人王维《使至塞上》中的一联名句“大漠孤烟直，长河落日圆”。 试问这里包含了几个意象？恐怕大多数人会不假思索地说“大漠”“孤烟”“长河”“落日”四个 意象，这其实就是将表象混同于意象的结果。这些意象单个拆开来看，只能指称名物，是很难 把握其内在的情意体验的。而只有将它们组合在一起，构成画面，我们才能体会到那种空阔、 荒凉、寂静、壮美的氛围。而也只有将它们组合起来，才能让诗人所要表达的情意借此传达出 来。这样看来，单一的表象通常是很难构成意象的，意象须由表象之间的张力引发，即通过意 象组合在一起所生发出来的互补、互衬、互渗、互动的功效来传达，这也是诗中名物不能等同 于意象的缘由。 那么我们平时习惯将各类名物从具体诗作中抽取出来，以形成系列性的考察，如专题研究 的杨柳意象系列、桃花意象系列等，究竟是否恰当？应该说，按照上面对“表意之象”的理解， 意象只能是特定的“这一个”，它在诗歌语境的特定文本中生成，承载着表达诗人特定情意体 验的职能，一旦离开了文本的具体语境，孤立的名物便不复称其为意象了。即便排成系列，也 只能算作名物的“类象”。 还有一个问题，在给诗歌意象和名物之象作区分时，怎样看待那些因历史承传而在自身内 部积淀着某些特定意蕴的名物，如人们常提及的“南浦”之类的词语。众所周知，“南浦”本 只是一个普通的地名，但由于大诗人屈原在《九歌：河伯》篇里写下“送美人兮南浦”的名句， 被后人袭用来表现送别场景和惜别之意，这个词语便有了比较固定的感情色彩，不同于普通的 地名了。这类名物就好比文章里常用的典故、成语，一般都有自身的特殊蕴涵，就它们而言， 能不能撒开文本，直接归入“意象”的范畴呢？还是不能。诚然，这类词语在其历史承传的过 程中，确实积淀了某种意蕴，有其情感生命的痕迹在，但在抽离了具体作品的语境后，其感情 色彩必然趋于固态化和定型化，并不能构成特定的“这一个”。只有当它们返回作品，再度与 具体语境结合，直接参与诗人情意体验的艺术创造，才有可能重新被激活而转化为诗歌意象的 有机构成。 (摘编自任世珍《浅谈意象》) 材料二：王维《使至塞上》中“大漠孤烟直，长河落日圆”描绘了一幅壮阔唯美的画面： 一片无报的沙溪，一缕孤淡的青妇笔直升起，夕阳西下，一轮红日西沉欲坠，静静地映照着东 去的黄河。那真切明晰的景象，那朦胧浑厚的意境，那悲壮苍凉的意识，只有当我们沉浸在对 这联文字的想象中，凭借我们的直觉才能体会，而一旦要我们以具体的文字来描绘，它又不是 那样明晰、具体了。作者只是陈列了大漠、孤烟、长河、落日四个意象，却没有对这些意象进 行精细地描绘，句末的“直”和“圆”二字，通过河性的活用，让我们从字里行间领略到比具 体形象要丰富、朦胧得多的东西，这就是意象的“朦胧美”。这种“朦胧”给文学意象乃至文 第1页共7页 CS扫描全能王 3亿人都在用的扫描APP 学作品营造出无限丰富的审美想象空间。 意象的审美过程造就了它特有的朦胧美，可以说，任何一个成功的意象，在它的周围都有 一个模糊的客观空间，在这个客观空间里涵容着人生的哲理、生命的思索、字宙的奥妙。意象 的朦胧美意味着意象是丰富的、多义的、不可穷尽的，只可意会却难以言传。如果所有的文学 意象都是那么清楚明晰，让人一眼看到底，这样的作品必定是浅薄的，不会有多少审美价值。 正是因为审美者对意象模糊空间的探索，一方面探索的结局使他获得了独特的美感，同时， 在这个探索过程中，审美者的“存在感”得到确证，在这一过程中体现出了人的想象力、创造 力和推断力，从而使人的本质力量得以呈现，使人能深切地体会到自身的存在价值。 意象应该不确定，只有不确定的朦胧才能产生永久的艺术魅力，但这样朦胧介于阴晦、艰 涩与明晰、精确的中间地带，稍有偏颇就会坠入晦涩的深渊，这样就会丧失其能动的效应。所 以审美者在欣赏时，每一种新的感受发现只有在意象开拓的结构框架内时才有意义，倘与之无 关，而是天马行空地胡思乱想，那就算不上对意象的感受和发现，同样感受到的也不是意象的 美感。 (摘编自万巍《文学意象的朦胧美》) 1.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是(3分) A.材料一认为，诗歌中的“意象”，如果脱离了诗歌本身就不能称之为意象，而是孤立的表象， 表象不能体现诗人所要表达的情意。 B.材料一认为“意象只能是特定的‘这一个’”，强调了意象只能随语境而生成，突出其在特定 语境下表意的独特性。 C.材料一认为，那些因历史承传而积淀着某些特定意蕴、脱离具体语境后具有固化定型的特点 的名物也不能称作意象。 D.材料二认为，“大漠孤烟直，长河落日圆”诗句中的朦胧美，需要凭借我们的直觉才能体会， 难以用具体的文字来描绘。 2.根据材料内容，下列说法不正确的一项是(3分) A.意象和表象的区别在于，前者是诗人诗性生命体验的产物，而后者只是直观经验的积累。 B.离开具体语境对“意象”做系列考察的做法，是不合适的，即使它排成系列，也只可被看为 名物的“类象”。 C那些具有特定历史意蕴的名物，只有被植入具体的作品语境，才有可能转化为意象。 D.审美者对意象的探索，既能使审美者感受美感，也能体现审美者自身的能力和价值，一举两 得。 3.下列选项符合材料二中文学意象朦胧美的一项是(3分) A.李商隐在“蜡炬成灰泪始干”中以“蜡炬”自比，与闻一多笔下的“红烛”相同。 B.柳宗元《江雪》中的意象，既表现诗人淡泊宁静的心境，也传达热爱自然的人生追求。 C苏轼在《题西林壁》中借助庐山的意象，深入浅出地表达哲理，耐人寻味。 D.对于《红楼梦》中林黛玉的气质、神韵，完全可以从影视作品中获取一个直观的印象。 4.构成意象的条件有哪些？请结合材料一简要概括。(4分) 5.我们学习了毛泽东的《沁园春·长沙》，请以词中“看万山红遍，层林尽染”为例，结合材 料二的内容，从意象朦胧美的角度，阐述你的看法。(6分) (二)阅读Ⅱ（本题共4小题，18分） 阅读下面的文字，完成6-9题。 文本一： 白洋淀边的一次小斗争 孙犁 第2页共7页 CS扫描全能王 3亿人都在用的扫描APP 学作品营造出无限丰富的审美想象空间。 意象的审美过程造就了它特有的朦胧美，可以说，任何一个成功的意象，在它的周围都有 一个模糊的客观空间，在这个客观空间里涵容着人生的哲理、生命的思索、宇宙的奥妙。意象 的朦胧美意味着意象是丰富的、多义的、不可穷尽的，只可意会却难以言传。如果所有的文学 意象都是那么清楚明晰，让人一眼看到底，这样的作品必定是浅薄的，不会有多少审美价值。 正是因为审美者对意象模糊空问的探索，一方面探索的结局使他获得了独特的美感，同时， 在这个探索过程中，审美者的“存在感”得到确证，在这一过程中体现出了人的想象力、创造 力和推断力，从而使人的本质力量得以呈现，使人能深切地体会到自身的存在价值。 意象应该不确定，只有不确定的朦胧才能产生永久的艺术魅力，但这样朦胧介于阴晦、艰 涩与明晰、精确的中间地带，稍有偏颇就会坠入晦涩的深渊，这样就会丧失其能动的效应。所 以审美者在欣赏时，每一种新的感受发现只有在意象开拓的结构框架内时才有意义，倘与之无 关，而是天马行空地胡思乱想，那就算不上对意象的感受和发现，同样感受到的也不是意象的 美感。 (摘编自万巍《文学意象的朦胧美》) 1.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是(3分) A.材料一认为，诗歌中的“意象”，如果脱离了诗歌本身就不能称之为意象，而是孤立的表象， 表象不能体现诗人所要表达的情意。 B.材料一认为“意象只能是特定的‘这一个’”，强调了意象只能随语境而生成，突出其在特定 语境下表意的独特性。 C.材料一认为，那些因历史承传而积淀着某些特定意蕴、脱离具体语境后具有固化定型的特点 的名物也不能称作意象。 D.材料二认为，“大漠孤烟直，长河落日圆”诗句中的朦胧美，需要凭借我们的直觉才能体会， 难以用具体的文字来描绘。 2.根据材料内容，下列说法不正确的一项是(3分) A.意象和表象的区别在于，前者是诗人诗性生命体验的产物，而后者只是直观经验的积累。 B.离开具体语境对“意象”做系列考察的做法，是不合适的，即使它排成系列，也只可被看为 名物的“类象”。 C那些具有特定历史意蕴的名物，只有被植入具体的作品语境，才有可能转化为意象。 D.审美者对意象的探索，既能使审美者感受美感，也能体现审美者自身的能力和价值，一举两 得。 3.下列选项符合材料二中文学意象朦胧美的一项是(3分) A.李商隐在“蜡炬成灰泪始干”中以“蜡炬”自比，与闻一多笔下的“红烛”相同。 B.柳宗元《江雪》中的意象，既表现诗人淡泊宁静的心境，也传达热爱自然的人生追求。 C苏轼在《题西林壁》中借助庐山的意象，深入浅出地表达哲理，耐人寻味。 D.对于《红楼梦》中林黛玉的气质、神韵，完全可以从影视作品中获取一个直观的印象。 4.构成意象的条件有哪些？请结合材料一简要概括。(4分) 5.我们学习了毛泽东的《沁园春·长沙》，请以词中“看万山红遍，层林尽染”为例，结合材 料二的内容，从意象朦胧美的角度，阐述你的看法。(6分) (二)阅读Ⅱ（本题共4小题，18分） 阅读下面的文字，完成6-9题。 文本一： 白洋淀边的一次小斗争 孙犁 第2页共7页 CS扫描全能王 3亿人都在用的扫描APP 1945年 (选自《孙犁集》，有删改) 文本二： 孙犁先生用诗情画意的笔致来书写抗日战争时期坚忍乐观的中国军民，将写人、写景、叙事、 抒情融于一体，从中发据出生活的诗意和人情美的光华。他的作品伴随了我这一代人的成长。当我 一再重读孙犁先生的作品时，那些女孩子们一年轻的、鲜亮的生命，美好有如初春的平原上绯红 的朝霞，就会被重新召唤出来，让人惦记，让人怀念。我怀念水生嫂、吴召儿、妞儿们，那是因为， 她们身上有孙犁先生一生所信仰和追寻的“美好的东西”。那些女孩子们，就是孙犁心目中人民的代 表，“美”与“善”的化身。作为晚辈，我受到过孙犁先生的恩泽。1982年夏，我发表了短篇小说 《哦，香雪》，并未引起太大反响。我将载有这篇小说的《青年文学》杂志寄给孙犁先生，先生回信 中说：“这篇小说，从头到尾都是诗，它是一泻千里的，始终一致的。这是一首纯净的诗。我也写过 一些女孩子，哪里有你写得好！” (节选自铁凝《怀抱着胸中那一簇火焰一孙犁先生百年诞辰纪念》，有删改) 6.下列对文本一相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3分) A.题目为“白洋淀边的一次小斗争”，主要指红衣少女与鬼子作战的故事情节，作者将宏大的抗日战 争聚焦为一场局部的小战争，是中国军民共同抗战的缩影。 B.老头做交通员，他的儿子去参加了水上游击队，几个女子与日本鬼子英勇斗争，本文主要通过以 上小人物的经历，展现了那个时代的风貌。 C.作者用“像大海上漂着一片竹叶”形容小艇，形象写出了白洋淀的辽阔和小艇的渺小，也暗含 了游击斗争的艰难与曲折。 D.小说结尾老头儿的话“咱这里的人不能叫人欺侮”，是全文的情感高潮和主旨升华，直接表达了 白洋淀人民不屈的民族气节。 7.下列对文本一中“我”的分析，不正确的一项是(3分) A.与《百合花》中的“我”一样，小说主要采用第一人称“我”的有限视角，通过“我”的所 见所闻展开叙事，增强了真实性。 B.小说主体是“我”与老头儿的对话，属于典型的对话体叙事，这种方式能迅速推进情节，使人 物形象在言语交锋中鲜活起来。 C.“我”在多数情况下是故事的倾听者，这种视角安排使得老头儿的叙述成为焦点，同时也为故事 增添了一层悬念和距离感。 D.与《百合花》中的“我”不同，“我”没有参与任何革命行动，通过“我”的追问，引导老头儿讲 述，表达了对英雄的关心。 8.老头儿反复强调“这两年就不同了”，结合文本内容，概括“不同”体现在哪些方面，并说明背后 蕴含着怎样的情感。(6分) 9.孙犁的小说常被称为“诗化小说”，你认为《白洋淀边的一次小斗争》是否具备这样的特征？请结 合文本一和文本二，谈谈你的理解。(6分) (三)阅读Ⅲ（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成10-14题。 材料一：范文正公[注]，平生好施与择其亲而贫疏而贤者咸施之。 方贵显时，置负郭常稔之田千亩，号曰义田，以养济群族之人。日有食，岁有衣，嫁娶凶葬皆 有赡。择族之长而贤者主其计，而时共出纳焉。日食，人一升：岁衣，人一缣。嫁女者五十千，再 嫁者三十千。娶妇者三十千，再娶者十五千。葬者如再嫁之数，葬幼者十千。族之聚者九十口，岁 入给稻八百斛。以其所入，给其所聚，沛然有余而无穷。屏而家居俟代者与焉，仕而居官者罢莫给。 此其大较也。 第4页共7页 CS扫描全能王 3亿人都在用的扫描APP 初，公之未贵显也，尝有志于是矣，而力未逮者二十年。既而为西帅，及参大政，于是始有禄 赐之入，而终其志。公既殁，后世子孙修其业，承其志，如公之存也。公虽位充禄厚，而贫终其身。 殁之日，身无以为敛，子无以为丧，惟以施贫活族之义，遗其子而已。 鸣呼！世之都三公位，享万钟禄，其邸第之雄，车舆之饰，声色之多，妻孥之富，止乎一己而 已，而族之人不得其门而入者，岂少也哉？况于施贤乎！其下为卿，为大夫，为士，廪稍之充、奉 养之厚，止乎一己而已，而族之人操壶瓢为沟中瘠者，又岂少哉？况于他人乎！ （节选自《古文观止·义田记》) 材料二：范仲淹之应天府，依戚同文学。昼夜不息，冬月惫甚，以水沃面；食不给，至以糜粥继之。 人不能堪，仲淹不苦也。晏殊知应天府，闻仲淹名，召置府学。尝推其奉以食四方游士，诸子至易 衣而出，仲淹晏如也。 仲淹以母在时方贫，其后虽贵，非宾客不重肉。妻子衣食，仅能自充。而好施予，置义庄里中， 以赡族人。死之日，四方闻者，皆为叹息。为政尚忠厚，所至有恩，邠、庆二州之民与属羌，皆画 像立生祠事之。及其卒也，羌酋数百人，哭之如父，斋三日而去。 (节选自《宋史·范仲淹传》 [注]范文正公：即范仲淹，字希文，谥号“文正”。 10.材料一画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题纸上相应位置的答案标号涂黑，每涂 对一处给1分，涂黑超过三处不给分。（3分) 平生【A】好施【B】与【C】择其亲【D】而贫【E】疏【F】而贤者【G】咸【H】施之 11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是(3分) A.“如公之存也”中的“之”取消句子独立性，与后文“殁之日”中的“之”用法不同。 B.廪，意为米仓，与俗语“仓廪实而知礼节”中的“廪”意思相同。 C.沃，意为浇、灌，与俗语“山川形胜，沃野千里”中的“沃”意思相同。 D,食，意为食物，与《马说》“食之不能尽其材”中的“食”意思不同。 12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（3分) A.范仲淹用提供食物、衣服，资助他们婚丧嫁娶的方式来养育救济本家族的人们，并选择其中年长 贤德的人主管账目。 B.范仲淹把义田每年收入的稻子精心分配，退居在家、等待职务的人予以供给，出仕做官的人则停 止供给。 C.许多身居三公高位的人，享受着优厚的俸禄，可他们族里的人却不愿意进他们的大门，与范仲淹 形成了对比。 D.范仲淹为政多年，到过的地方留下了恩德。范仲淹还在世时，当地百姓就画上他的像建立祠堂祭 祀他。 13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分) (1)以其所入，给其所聚，沛然有余而无穷。 (2)子无以为丧，惟以施贫活族之义，遗其子而已。 14.范仲淹身上有哪些高尚品质？请根据两则材料概括。(3分) (四)阅读V(本题共2小题，9分) 阅读下面这首古诗，完成15-16题。 和郭主簿（其一) 第5页共7页 CS扫描全能王 3亿人都在用的扫描App [魏晋]陶渊明 蔼蔼堂前林，中夏贮清阴。 凯风因时来，回飙开我襟。 息交游闲业，卧起弄书琴。 园蔬有余滋，旧谷犹储今。 营己良有极，过足非所钦”。 春秫作美酒，酒熟吾自斟。 弱子戏我侧，学语未成音。 此事真复乐，聊用忘华籍”。 遥遥望白云，怀古一何深！ 【注】①凯风：指南风。《尔雅·释天》：“南风谓之凯风。”②软：羡慕。③华簪：华贵的发簪。这 里比喻华冠，指做官。 15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（3分) A.“蔼蔼堂前林，中夏贮清阴”两句以“贮”字赋予树荫动态感，仿佛清凉被主动留存，凸显夏日 庭院的清幽。 B.“息交游闲业，卧起弄书琴”两句写出诗人断绝世俗交往后，以读书、弹琴度日的闲适，与《归 园田居（其一）》中“虚室有余闲”的心境一致。 C.“园蔬有余滋，旧谷犹储今”“春秫作美酒”等诗句，展现了诗人衣食无忧的富足生活，暗含对物 质享受的满足。 D.“遥遥望白云，怀古一何深”两句以“白云”呼应前文的闲适，又借“怀古”深化情感，使全诗 意境更显深远。 16.《归园田居（其一）》以“方宅十余亩，草屋八九间”勾勒田园布局，本诗则聚焦日常生活场景。 请结合两首诗的内容，分析陶渊明笔下“日常生活”的共同特点，并简要说明这种描写的作用。(6 分) (五)名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17.补写出下列句子中的空缺部分。(6分) (1)毛泽东在《沁园春·长沙》中，描绘了一幅立体辽阔的湘江秋景图。观“万山层林”之远景， 看湘江“ ”之近景，不仅远近结合，而且色彩鲜明。 (2)曹操《短歌行》中对于诗人心目中的“嘉宾”，念之思绪“悠悠”，迎之“ 待之“ ”,怀之“心念旧恩”。 (3)《归园田居（其一）》中“ ”和“ ”两句与王籍的“蝉 噪林逾静，鸟鸣山更幽”有异曲同工之妙，都运用了以动衬静的手法，衬托出一个和谐、安宁的氛 围。 二、语言文字运用（本题共5小题，18分） 阅读下面的文字，完成18-22题。 在2025年江苏省城市足球联赛(“苏超”)的赛场上，13支以城市命名的球队展开激烈角逐， 赛场内外口号横飞，趣味互动不断，为球迷献上了一场场充满烟火气的足球盛宴，也将江苏“十三 太保”的竞争基因与地域文化特色展现得()。 “比赛第一，友谊第十四”的口号精准戳中江苏“十三太保”的竞争基因，南京与无锡的比赛 海报上演“全糖冲鸭”的互怼，无锡球迷调侃“输了水蜜桃加盐，赢了盐水鸭加糖”。徐州（刘邦故 里)与宿迁（项羽故里）的“楚汉之争”补时追平，淮安网友神补刀：“没有韩信帮忙，刘邦能赢？” 南通与南京的相互比试被冠以“南哥之战”，泰州则与南通约战“赢了吃早茶，输了做试卷”。网友 戏言“苏超是唯一不可能有默契球的联赛”。 各城市也趁着这场吸人眼球的赛事，」 A 。盐城将黄海湿地观鸟与赛事 观赛打包“推销”，2万份“观鸟+观赛”套餐瞬问售圣，将自然生态与赛事热潮融为一体：在无锡 队赛后直播带观众云游宜兴紫砂艺术博物馆的同时，扬州队则把中场休息变成扬州漆艺的“非遗展”， B 第6页共7页 CS扫描全能王 3亿人都在用的扫描APP ①这一场戏称为“没有假球，全是世仇”的足球比赛，②点燃的不仅是江苏球迷的足球热情， ③更以地域文化为纽带，④将13座城市紧密联结，⑤让“苏超”成为一场全民参与的文化盛宴。 18.填入文中第一段括号处的成语，最恰当的一项是()(3分) A.酣畅淋漓 B.入木三分 C.淋漓尽致 D.穷形尽相 19.下列各句中引号作用与“楚汉之争”处相同的一项是（)(3分) A.精准戳中江苏“十三太保”的竞争基因 B.南通与南京的相互比试被冠以“南哥之战” C.2万份“观鸟+观赛”套餐瞬间售罄 D.扬州队则把中场休息变成扬州漆艺的“非遗展” 20.请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过 15个字。（4分) 21.文中第四段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密。 可少量增删词语，不得改变原意。(4分) 22.“输了水蜜桃加盐，赢了盐水鸭加糖”这句调侃使用了多种修辞手法，请赏析。（4分) 三、写作(60分) 23.阅读下面的材料，根据要求写作。 生命的丰富诗意和宝贵价值很大程度上取决于不同的人生选择：曹操的人生选择是“天下归心”， 建功立业；陶渊明的人生选择是“复得返自然”，回归田园；毛泽东的人生选择是“到中流击水”， 勇立时代潮头：闻一多的人生选择是“莫问收获，但问耕耘”，无私燃烧；雪莱的人生选择是“再向 高处飞翔”，就像自由的云雀那样- 你认为什么样的人生选择最能体现生命的诗意和价值？应该如何去追求和实现？请联系社会生 活或学习经历，以“人生最好的选择”为论题，写一篇议论文，阐释你的观点。 要求：题目自拟，论点鲜明，思路清晰，论证有力，不少于800字。 第7页共7页 CS扫描全能王 3亿人都在用的扫描ApP 银告查询：登录thixwe..cCa或扫捕二维码下线pp ■ 用户名和切始密到均为准考证号》 蚌埠市B层高一年级2025-2026学年度第一 学期考试高一语文答题卡 8.(6 考场/座位号： 姓名： 准考证号 【班级 o]【o]o1 [o] 【o] 回回 [21 【2) 【2] 【2】 2 【2] [3) 3] 16.(⑥ 【4J [4) 【4】 14】 【4 [s) 巨洞填涂■快考标记口了 6] 岛 0S0 s0 [81 【81 (8] @ 8】 I8) 9.⑤ [9] 19] 客观题0-3,6-1,11-12,15,1819为单选摄10为多选题 1ta】Ie)【c】【 3【J【aJ【ctD 7J【B】【CJ【D】 2[a】fa】【c】[D] 6faJ【B】fc)to] 17.(6 10[a】【B]【c1[D】【E)[F]【G】I1Is】【B】[cJ[DJ 2a】[B】[C]tDj 15[ai[a][c1fp】 19 [A][B][c][D] 8{A】【B】【C】[D] 13.(阁 20.(⑨ 解答题 (1) 4.(4) 21.(④ (2) 5.6 22.(4 14.(3) 囚囚■ 囚囚■ CS扫描全能王 3亿人整在用的扫博App ■ 语文作文题 23 囚■▣ 囚■囚 ■ CS扫描全能王 3亿人整在用的扫博App