小说阅读环境描写作用与鉴赏方法-备战2026年高考语文专题复习课件

该高中语文高考复习课件聚焦“小说环境描写”专题，覆盖环境特点概括、作用分析、手法鉴赏三大核心考点，依据高考评价体系分析2019-2025年真题，明确自然环境作用（占比60%）、社会环境概括（占比30%）等高频考点，归纳简答题（4-6分）为主的常考题型，构建系统备考框架。 课件亮点在于“真题精析+技巧建模+素养提升”，如以2023全国乙卷《长出来的好》为例，拆解“人、牛、犁浑然一体”的手法鉴赏（感官结合、白描），培养学生思维能力与审美创造素养。提炼“概括三步骤”“作用四角度”等答题模板，助力学生高效突破考点，教师可据此实施精准复习指导，提升备考效率。

小说环境描写的作用与鉴赏方法 高考语文小说阅读 2026高考语文专题 考点解读 【小说环境描写的作用与鉴赏方法】 考点解读 【小说环境描写的作用与鉴赏方法】 小说中的环境描写，指的是作者对人物所处的社会背景、时代氛围、自然景观及具体活动场所所作的艺术描绘。它并非孤立的“背景板”，而是叙事体系中不可或缺的有机组成部分。其核心作用在于为人物提供生存与活动的空间，为情节的发生与发展提供内在依据和动力，并通过营造特定的氛围基调，最终深刻地服务于人物塑造、推动情节和揭示、深化作品主题。作为小说三要素之一，环境是小说阅读的重要考点之一，常见的命题角度有三种：概括环境特点，分析环境作用，鉴赏环境描写的手法。 小说环境描写的作用与鉴赏方法 高考语文小说阅读 2026高考语文专题 复习目标 1.掌握小说环境描写相关的知识点； 2.明确小说环境描写的考向与考查方式； 3.掌握小说环境描写的作用，并能够鉴赏。 【教学重点】 掌握小说环境描写相关的知识点；明确小说环境描写的考向与考查方式；掌握小说环境描写的作用，并能够鉴赏。 【教学难点】 掌握小说环境描写的作用，并能够鉴赏。 复习目标 小说的环境描写既为故事的发生起到一定的背景载体作用，同时也是故事本身的一部分。总观近年来的命题趋势，对小说环境描写的考查属于轮考考点，主要集中在对自然环境的特点与作用的考查上，且常将环境与人物、主题、叙事等考点相结合。这就需要我们深刻掌握相应的知识点，并了解环境描写常见的作用。 链接高考 卷别 作者、篇名 题干表述 简析 2025新课标Ⅰ卷 老舍《鼓书艺人（节选）》 第8题：文本一画线段落写江轮穿过巫峡，意蕴丰富，请简要分析。（4分） 简答题，考查环境意蕴 2023全国乙卷 曹多勇《长出一地的好荞麦》 第8题：文中画线部分的描写，人、牛、犁浑然一体，这种艺术效果是如何营造出来的？请简要赏析。（6分） 简答题，考查环境的鉴赏 2022浙江卷 和军校《逛》 第13题：赏析小说画线的两处描写及两者对比所构成的艺术效果（6分） 简答题，考查环境的鉴赏 2021浙江卷 萧红《麦子》 第10题： 第二自然段描写环境有何用意。（4分） 简答题，考查环境作用 链接高考 卷别 作者、篇名 题干表述 简析 2019全国Ⅱ卷 莫泊桑《小舞步》 第9题：小说中的卢森堡公园苗圃在情节发展中有重要作用，这种作用体现在哪些方面？请结合作品简要分析。（6分） 简答题，考查环境作用 2019全国Ⅲ卷 何士光《到梨花屯去》 第8题：小说中有多处景物描写，请分析其功能。（4分） 简答题，考查环境作用 2018江苏卷 凌叔华《小哥儿俩》 第13题：小哥儿俩是在什么样的家庭环境中成长的？请简要分析。（6分） 简答题，考查环境概括 2018江苏卷 凌叔华《小哥儿俩》 第14题： 分析小说画线部分的景物描写对情节发展的作用。（4分） 简答题，考查环境作用 【考点一】 环境特点的概括 小说环境描写的作用与鉴赏方法 2026高考语文专题 考点一：环境特点的概括 小说中的环境描写可以分为两大类，自然环境与社会环境。不同类型的环境描写，我们在进行概括的时候也会有不同的侧重点。故而想要掌握环境特点的概括技巧，我们需要先熟悉自然环境与社会环境的概念与特点。 考点一：环境特点的概括 一、自然环境 （一）何为“自然环境” 自然环境，是指日月星辰、山川河流、花草树木、鸟兽鱼虫、时序节令、风霜雨雪等自然景物，包括人物活动的时间、地点、季节、天气、景物等。 考点一：环境特点的概括 一、自然环境 （二）自然环境概括“两步走” 【注】如果描写的语段中有直接使用的形容词，可以直接使用；如果没有形容词，则需自己概括。 步骤一：整体浏览环境描写段落，明确该语段中出现了哪些景物。 步骤二：寻找这些景物的共同特征。 考点一：环境特点的概括 一、自然环境 （一）何为“社会环境” 社会环境，是指人物活动、事件发生、情节展开的社会背景、历史条件，地方的风土人情，时代风貌，社会关系，政治、经济发展状况等。作品中具体是指人物的生存环境、社会关系，室内外的布局和陈设以及当地的风土人情等。 考点一：环境特点的概括 二、社会环境 （二）社会环境概括“五步走” 步骤一：明确时间，看该社会环境描写所呈现的时令、具体的时间或时代背景。如“抗战时期”等。 步骤二：明确地点，看该社会环境描写具体指向什么场所、场合、地域，思考其呈现出来的特点。 步骤三：明确人物，看人与人之间的关系，通过理清人物之间的交往，判断相应的风俗民情。 步骤四：明确物象，例如一些具有明显时代特征或地域特征的建筑物、器物、摆设等。 步骤五：明确时间，从情节的发展过程中、生活工作的状态中表现出来的一些社会性因素，如“商品经济大潮”等，也是我们概括社会环境很好的切入点。 考点一：环境特点的概括 值得注意的是，无论是社会环境的描写还是自然环境的描写，都不一定是成段落的，而可能以只言片字的情况散落在小说文本当中。面对这样的情况，自然环境描写是很好辨别的，社会环境就需要我们更敏锐一点。 除此以外，一些对于家庭环境的描写，也是社会环境的缩影，如《祝福》中对鲁四老爷书房的描写，既强化了鲁四老爷的人物形象，也体现了鲁镇的封建特性。在对社会环境特点进行概括的时候，不可以忽略了这一点。 考点一：环境特点的概括 在对家庭环境进行概括时，我们可以从以下四个角度进行展开： 1、家庭的政治经济地位、教育水平等； 2、家庭院落的布局、装潢等； 3、家庭的人际关系； 4、家风及历史传承等。 考教衔接·自然环境特点概括 请阅读下面节选自《林教头风雪山神庙》的文段，概括这段环境的特点。 【答案】风大雪猛，紧张肃杀 正是严冬天气，形云密布，朔风渐起，却早纷纷扬扬卷下一天大雪来。雪地里踏着碎琼乱玉迤逦背着北风而行。那雪正下得紧。看那雪，到晚越下得紧了。 考教衔接·自然环境特点概括 请阅读下面节选自《祝福》的文段，概括这段环境的特点。 【答案】阶级关系依旧，风俗习惯依旧，封建思想依旧，一切都没有因为祥林嫂的死亡而发生任何改变。 家中却一律忙，都在准备着“祝福”。这是鲁镇年终的大典，致敬尽礼，迎接福神，拜求来年一年中的好运气的。杀鸡，宰鹅，买猪肉，用心细细的洗，女人的臂膊都在水里浸得通红，有的还带着绞丝银镯子。煮熟之后，横七竖八的插些筷子在这类东西上，可就称为“福礼”了，五更天陈列起来，并且点上香烛，恭请福神们来享用；拜的却只限于男人，拜完自然仍然是放爆竹。年年如此，家家如此，——只要买得起福礼和爆竹之类的，——今年自然也如此。 概括环境特点的“三步骤” 步骤一：审明题干，分清类型 根据题干中显示的环境类型的关键词，快速地确定题目的要求是概括自然环境特点还是社会环境特点。 这里需要注意的是，“概括景物特点”和“概括景物描写的特点”看似只有几字之差，实际上是完全不一样的考点，“景物描写的特点”重点在于“描写”二字，是对景物描写技巧的考查！ 步骤二：依据类型，找准角度 若为自然环境特点的概括，需要从景物的“形、声、色”角度切入，寻找文段中景物的共同特点。 若为社会环境特点的概括，则需要从时代背景、活动场所、人际关系等角度进行分析，也可以从对描写人物的生活、工作状态和心境的句子进行分析。 步骤三：抓住修饰，归纳答案 着重注意环境描写语段中修饰性的描述，尤其是修饰性比较强的形容词，有时候也可以是一些动词，根据这些修饰词汇去归纳环境的特点。 复习目标 【2018江苏卷】 经典示例 小哥儿俩 凌叔华 清明那天，不但大乖二乖上的小学校放一天假，连城外七叔叔教的大学堂也不用上课了。这一天早上的太阳也像特别同小孩子们表同情，不等闹钟催过，它就跳进房里来，暖和和地爬在靠窗挂的小棉袍上。 前院子一片小孩子的尖脆的嚷声笑声，七叔叔带来了一只能说话的八哥。笼子放在一张八仙方桌子上，两个孩子跪在椅上张大着嘴望着那里头的鸟，欢喜得爬在桌上乱摇身子笑，他们的眼，一息间都不曾离开鸟笼子。二乖的嘴总没有闭上，他的小腮显得更加饱满，不用圆规，描不出那圆度了。 吃饭的时候，大乖的眼总是望着窗外，他最爱吃的春卷也忘了怎样放馅，怎样卷起来吃。二乖因为还小，都是妈妈替他卷好的，不过他到底不耐烦坐在背着鸟笼子的地方，一吃了两包，他就跑开不吃了。 阅读下面的文字，完成下面小题。 饭后爸爸同叔叔要去听戏，因为昨天已经答应带孩子们一块去的，于是就雇了三辆人力车上戏园去了。两个孩子坐在车上还不断地谈起八哥。到了戏园，他们虽然零零碎碎地想起八哥的事来，但台上的锣鼓同花花袍子的戏子把他们的精神占住了。 快天黑的时候散了戏，随着爸爸叔叔回到家里，大乖二乖正是很高兴地跳着跑，忽然想到心爱的八哥，赶紧跑到廊下挂鸟笼的地方，一望，只有个空笼子掷在地上，八哥不见了。 “妈——八哥呢？”两个孩子一同高声急叫起来。 “给野猫吃了！妈的声非常沉重迟缓。 “给什么野猫吃的呀？大乖圆睁了眼，气呼呼的却有些不相信。二乖愣眼望着哥哥。 大乖哭出声来，二乖跟着哭得很伤心。他们也不听妈的话，也不听七叔叔的劝慰，爸爸早躲进书房去了。忽然大乖收了声，跳起来四面找棍子，口里嚷道：“打死那野猫，我要打死那野猫！”二乖爬在妈的膝头上，呜呜地抽咽。大乖忽然找到一根拦门的长棍子，提在手里，拉起二乖就跑。妈叫住他，他嚷道:“报仇去，不报仇不算好汉！”二乖也学着哥哥喊道：“不报仇不算好看！”妈听了二乖的话倒有些好笑了。王厨子此时正走过，他说：“少爷们，那野猫黑夜不出来的，明儿早 它来了，我替你们狠狠地打它一顿吧。” “那野猫好像有了身子，不要太打狠了，吓吓它就算了。”妈低声吩咐厨子。 大乖听见了妈的话，还是气呼呼地说：“谁叫它吃了我们的八哥，打死它，要它偿命。”“打死它才……”二乖想照哥哥的话亦喊一下，无奈不清楚底下说什么了。他也挽起袖子，露出肥短的胳臂，圆睁着泪还未干的小眼。 第二天太阳还没出，大乖就醒了，想起了打猫的事，就喊弟弟：“快起，快起，二乖，起来打猫去。”二乖给哥哥着急声调惊醒，急忙坐起来，拿手揉开眼。然后两个人都提了毛掸子，拉了袍子，嘴里喊着报仇，跳着出去。 这是刚刚天亮了不久，后院地上的草还带着露珠儿，沾湿了这小英雄的鞋袜了。树枝上小麻雀三三五五地吵闹着飞上飞下地玩，近窗户的一棵丁香满满开了花，香得透鼻子，温和的日光铺在西边的白粉墙上。 二乖跷高脚摘了一枝丁香花，插在右耳朵上，看见地上的小麻雀吱喳叫唤，跳跃着走，很是好玩的样子，他就学它们，嘴里也哼哼着歌唱，毛掸子也掷掉了。二乖一会儿就忘掉为什么事来后院的了。他蹓达到有太阳的墙边，忽然看见装碎纸的破木箱里，有两个白色的小脑袋一高一低动着，接着咪噢咪噢地娇声叫唤，他就赶紧跑近前看去。 原来箱里藏着一堆小猫儿，小得同过年时候妈妈捏的面老鼠一样，小脑袋也是 面团一样滚圆得可爱，小红鼻子同叫唤时一张一闭的小扁嘴，太好玩了。二乖高兴得要叫起来。 “哥哥，你快来看看，这小东西多好玩！”二乖忽然想起来叫道，一回头哥哥正跑进后院来了。 哥哥赶紧过去同弟弟在木箱子前面看，同二乖一样用手摸那小猫，学它们叫唤，看大猫喂小猫奶吃，眼睛转也不转一下。 “它们多么可怜，连褥子都没有，躺在破纸的上面，一定很冷吧。”大乖说，接着出主意道，“我们一会儿跟妈妈要些棉花同它们垫一个窝儿，把饭厅的盛酒箱子弄出来，同它做两间房子，让大猫住一间，小猫在一间，像妈妈同我们一样。” “哥哥，你瞧它跟它妈一个样子。这小脑袋多好玩！”弟弟说着，又伸出方才收了的手抱起那只小黑猫。 （有删改） 经典示例 13．小哥儿俩是在什么样的家庭环境中成长的？请简要分析。（6分） 经典示例 步骤一：审明题干，分清类型 ①“在什么样的家庭环境中成长”，说明本题考查的知识点是环境特点概括。且“家庭环境”意味着需要概括的对象是社会环境。 ②“请简要分析”中，“分析”二字意味着需要结合具体的文本，而不能只有概括。 13．小哥儿俩是在什么样的家庭环境中成长的？请简要分析。（6分） 经典示例 步骤二：依据类型，找准角度 对于家庭环境特点的概括，我们可以从四个角度进行展开。 1、家庭的政治经济地位、教育水平等：从家中有花园、厨子等可以看出，该家庭的经济状况是比较好的。 2、家庭院落的布局、装潢等：家中有书房，有花园，比较雅致，文化氛围也比较融洽。 3、家庭的人际关系等：父亲常陪伴孩子，主仆之间也比较融洽，可见家中人际关系很好； 4、家风与历史传承等：父亲会带孩子看戏，可见文化氛围比较浓厚。 经典示例 步骤三：抓住修饰，归纳答案对于家庭环境特点的概括， 我们可以从四个角度进行展开 如第2段中“两个孩子跪在椅上张大着嘴望着那里头的鸟欢喜得爬在桌上乱摇身子笑”，“欢喜”体现出兄弟友爱、人际关系和谐等。抓住这些词语，可以概括出关键信息。 而后，将答案分条归类，列点作答。 【答案】 ①经济状况良好：家有厨子和花园等； ②文化氛围浓厚：家有书房，经常看戏，注重教育等； ③人际关系和谐：尊重孩子，兄弟友爱，主仆融治等。 【考点二】 小说环境作用分析 小说环境描写的作用与鉴赏方法 2026高考语文专题 考点二：小说环境作用分析 小说中环境描写的作用，往往不会只停留在刻画环境本身。作为小说中不可或缺的组成部分，它有着不可忽视的丰富作用。有一些环境描写看似无心之笔，实际上却推动了剧情的发展；有些则烘云托月，有助于塑造人物的形象；也可能对主旨的表达有映射或暗示的作用。 我们在进行环境描写的作用分析时，要注意区分自然环境描写的作用与社会环境描写的作用，且不能只停留在环境本身，要将其与情节、人物、主旨等相结合。 考点二：小说环境作用分析 一、自然环境描写的作用 （一）环境本身 ①交代故事发生的时间、地点； ②暗示社会环境（背景、习俗、思想观念及人与人之间的关系等）； ③渲染氛围，奠定文章基调。 考点二：小说环境作用分析 （二）对情节的作用 ①暗示或推动情节发展； ②为后文情节的发展作铺垫或制造悬念； ③是情节发展的线索； ④与标题相呼应，诠释标题内涵； ⑤开头的环境描写：引出下文，与结尾呼应；结尾的环境描写：呼应上文内容，使结构完整。 （三）对人物的作用 ①烘托人物心情，展示人物丰富的内心世界； ②体现人物身份、地位、性格等； ③暗示人物命运。 考点二：小说环境作用分析 （四）对主旨的作用 ①揭示主题； ②深化主旨。 （五）对读者的作用 渲染氛围，把读者带入特定的情境中，使读者能够身临其境、感同身受。 考点二：小说环境作用分析 二、社会环境描写的作用 （一）环境本身 ①交代故事发生的时间、地点，展示人物活动及其成长的时代背景； ②渲染故事的环境氛围，奠定基调。 （二）对情节的作用 ①暗示或推动情节发展； ②为后文情节的发展做铺垫或制造悬念； ③作为情节发展的线索； ④呼应标题，诠释内涵 ⑤引出下文，为下文做铺垫或呼应上文，使文章结构完整。 考点二：小说环境作用分析 二、社会环境描写的作用 （三）对人物的作用 ①烘托人物的突出特点； ②暗示人物的命运前途； ③揭示形成人物性格的社会基础。 （四）对主旨的作用 揭示社会本质特征，深化小说主题。 考教衔接·自然环境的作用 考教衔接·自然环境的作用 请阅读下面节选自《祝福》的文段，分析这段环境描写的作用。 【答案】①社会环境上：象征鲁镇“祝福”前夕的忙乱。 ②人物形象上：渲染“我”心绪的烦乱。 ③情节上：为“我明天决计要走了”做铺垫。 天色愈阴暗了，下午竟下起雪来，雪花大的有梅花那么大，满天飞舞……将鲁镇乱成一团糟。 考教衔接·社会环境的作用 请阅读下面节选自《祝福》的文段，分析这段环境描写的作用。 【答案】①显示了辛亥革命后，中国农村封建思想依旧。 ②为祥林嫂的悲惨命运埋下了伏笔。 ③暗示了祥林嫂悲剧命运的社会根源。 家中却一律忙，都在准备着“祝福”。这是鲁镇年终的大典，致敬尽礼，迎接福神，拜求来年一年中的好运气的。杀鸡，宰鹅，买猪肉，用心细细的洗，女人的臂膊都在水里浸得通红，有的还带着绞丝银镯子。煮熟之后，横七竖八的插些筷子在这类东西上，可就称为“福礼”了，五更天陈列起来，并且点上香烛，恭请福神们来享用；拜的却只限于男人，拜完自然仍然是放爆竹。年年如此，家家如此，——只要买得起福礼和爆竹之类的，——今年自然也如此。 环境作用题的“三步骤” 步骤一：找出语句，分析特点 根据题目要求，找准环境描写的具体语句，分析环境的特点。 步骤二：依据类型，找准角度 明确该环境描写语段属于社会环境描写还是自然环境描写，确定描写的类型后，从环境、人物、情节、主旨等思维角度分析该环境描写的作用。 步骤三：仔细归纳，使用术语 答题时注意分条归纳，概括环境描写的作用。 答题技巧 答题模板 ①突出（烘托、描写、交代）了……，为……活动提供了背景，与……（情节）形成对比； ②烘托（衬托、映衬）了……（思想品质、精神世界），有助于塑造……的形象； ③触发……思想（情感）转变，推动了情节的发展； ④深化（揭示、暗示）……的主旨。 【2021浙江卷】 经典示例 麦子 红柯 他们住在祖国边疆旷野中的土房子里，要一直守护下去。不管是谁，问他们搬不搬走？他们都说要住下去。当然了，老婆婆的回答要平和一些：“搬走怎么办呢？你前脚走，草就后脚跟过来，这儿的草有多凶哇，你刚转个身，它们就爬到窗户上，往屋里钻。”老头脾气躁：“往哪搬？我搬走你住呀。”老头总以为他住的是宫殿。 房子又矮又小。房子高不起来，房子周围的树就不怎么高。这儿的树都是矮个儿，都是那种憨厚的榆树，树杈很多，叶子很密，就是长不高。风大。树像绿狮子，毛发纷乱，疯狂地扑打风，风疼得满地打滚，蹿到天上，发出长长的哨音，又跌落到洼地里发出猛兽似的嗥叫。风嗥叫起来，地都动呢。老头吓唬老婆婆：“树抽打它们呢，树是老天爷的鞭子，老天爷要抽它们，它们只能哇哇乱叫。”老婆婆战战兢兢：“老天爷为啥抽它们？”老头说：“谁让它们乱跑，老天爷可容不得谁整天 阅读下面的文字，完成下面小题。 乱跑。” 老婆婆走到浓密的树林里，老头发现她竟然一身金黄，飘动着团团芳香，就像一头金色的豹子。豹子走在麦田里，麦子哗哗响起来。麦子的金光洒在榆树上，榆树叶子油汪汪的；麦子的金光洒在云朵上，云就像戴了金笼头，云跟牲畜一样弯下脖子在明净辽阔的苍穹上吃草，云吃草的声音很柔和，窸窸窣窣。老婆婆摸麦穗呢。她的手像一只跳鼠，跳到麦芒上，麦芒浓密绵长就像夏天的睫毛，老婆婆触摸到夏天最美丽的地方。 麦子在老婆婆掌心里颤动。 老婆婆的手黄巴巴的，长满了像豆子一般的金黄的茧，那些茧豆真大呀，又圆又壮实，比麦粒儿大，比麦粒儿好看，就像一颗小太阳。大漠的太阳都这样子，小小一点，原野就像合起来的手掌，太阳在金色的指缝间回落。有时太阳会挂在树梢上，挣扎半天也挣不脱，把树都拉弯了，茂密的树梢牢牢地抱着太阳不肯松手，就像一个粗野的汉子紧紧抱着他心爱的女人。　 　 老婆婆的额头闪动着快乐的光芒，发出梦呓般的叫声：“长高了，长胖了。”老婆婆搓开一只麦穗，麦粒肥肥胖胖，软乎乎的，就像刚出生的婴儿。老婆婆用手轻轻拍打着：“哭哇哭哇，快哭上一声。” 老婆婆曾生过一个孩子，那孩子夭折了。从那以后，她再也没有生过孩子。 那时，他们年轻力壮，老头自己动手做了几只木碗，换了一口大锅，好像他们要生一大群孩子。她说：“拿什么养活他们呀？”丈夫自豪得不得了：“咱们这里，想要多少娃娃就有多少娃娃。”丈夫大手一指，外边是辽阔的原野。 旷野无边无际，伸向远方，好多年以后，从大城市来的洋学生把这辽阔的土地叫太平洋。 老头不知道什么太平洋，老头只知道他要养许多娃娃，老头就从太平洋开始的地方垦荒。老头端着簸箕①把金黄的麦种大把大把撒出去，那正是落日时分，泥土波涛汹涌就像沸腾的金属。老头的手臂跟鹰一样伸向苍穹，把落日给遮住了，手臂粗壮的黑影投落到地上，随即发出一阵粗重的刷刷声。麦种的大网捕获了土地，肥大的土块跟鱼群一样跳起来，向四周奔窜。太阳落下去，麦子升起来。 老头端着空簸箕，眼睛充满梦幻般的光芒。 那年，他去团部接受重要任务。他已经30岁，他在农场最偏远的地方开荒种地，领导想起了他的婚姻问题。传他去团部的重要任务就是解决这个问题。他骑马跑了三天三夜，赶到团部。他喊报告进去的时候，政委正给一个青年女子谈话，政委的脸色不太好看。那女子却眉是眉眼是眼，长得很好看。他都看呆了。女子不看他，他看人家。政委说：“怪我无能，没把工作做通。”漂亮女子转身走了。他劝政委别生气：“那么漂亮的女子根本不适合我。”政委吃惊地看他，他说：“我那地方 需要结实的女人，跟马一样结实的女人。光漂亮不中用。”政委说：“你要身体棒的，还真有一个，长相差些，心灵绝对美。” 他很快就见到那个大块头女人，他们在猪圈见面的，她是炊事班长，兼管猪圈。她接触过好几个男的，都没谈成。她跟猪呆在一起，那些猪个个肥壮无比。大家发出惊叹：谁跟她过日子，谁就能肥壮起来。就是没人动这个念头。他们见面，她就说：“你这么壮，你还来找我。”他说：“谁不想壮。”“你想壮？”“我想壮。”“你找对人啦。” 他们就这么说好了，她跟他走。她骑上团部最好的大白马，跟他走了。 走进荒漠她就显出优势，她在空旷荒凉的景象中亮丽起来，他不停地看她，他故意把她让到前边，她圆浑浑的长脖子跟枯死的胡杨打个照面，胡杨就亮起来。坚实的木纹显得很清晰，她整个庞大的身躯一下子让大荒漠充满了生机。 女人和骏马走在太阳的谷地里，女人就像起伏的群山。他没想到他能娶这么大一个媳妇儿，一个顶三个。 “你说我一个顶三个。” “三个女人才顶你一个。” “从来没人这么说过我。” “我是你男人才这么说你。” “你是我男人，你就天天这么说我，我喜欢你这么说我。” 跟那个年代所有的边疆故事一样，他们的洞房在地窝子里。他们说：“我们虽然住的是地窝子，但我们种的是太阳。”麦子生长的样子就像太阳升起来…… 长满谷地的麦子，大片大片的麦子……太阳落下去，麦子长起来。 老头端着大簸箕，麦种撒光了，簸箕里还有泥土的光芒。“我把泥土的光芒端回来啦。老婆子开门啊。”泥土金闪闪的，老婆婆被吸引住了。 “我们是簸箕命。” 他们伸出手，手指蛋上指纹的纹路，没有一只斗，全是簸箕。斗才聚财，簸箕不聚财。老婆婆说：“咱不要财。”老婆婆搓开一只麦穗，搓出几十颗胖乎乎的麦粒，轻轻拍打着：“哈哈我有这么多孩子。” （有删改） 【注】①簸箕：用竹篾或柳条编的器具，三面有边沿，一面敞口，用来簸粮食等。 经典示例 10．第二自然段描写环境有何用意。（4分） 经典示例 步骤一：找出语句，分析特点 先找出第二段中的环境描写，概括其特点。 ①“房子又矮又小，房子高不起来，房子周围的树就不怎么高”，房子矮小，说明他们的居住环境差； ②树都长不高，只能长那种生存能力强的榆树，说明这里自然环境恶劣； ③“风大。树像绿狮子，毛发纷乱，疯狂地扑打风，风疼的满地打滚，窜到天上，发出长长的哨音，又跌落到洼地里，发出猛兽似的嚎叫”，体现了风大；通过写树被风吹得“像绿狮子，毛发纷乱”“疯狂地扑打风”，还有写风声，“疼的满地打滚”“发出长长的哨音”“又跌落到洼地里，发出猛兽似的嚎叫”，通过描写树和风，更体现出自然环境的恶劣。 10．第二自然段描写环境有何用意。（4分） 经典示例 步骤二：依据类型，找准角度 这个段落属于自然环境描写，除了考虑环境本身的特点之外，也可以从人物、情节、主旨等角度考察。 在这样的环境中，老头和老婆婆在这里坚守了一辈子，环境越是恶劣，越能够衬托主人公守土的顽强精神。而老头的话，“树抽打他们呢，树是老天爷的鞭子，老天爷要抽他们，他们只能哇哇乱叫”“谁让他们乱跑，老天爷可容不得谁整天乱跑”，则揭示出小说的主题，坚守边疆土地的重要性。 步骤三：仔细归纳，使用术语 列点归纳答案。 10．第二自然段描写环境有何用意。（4分） 经典示例 【答案】 ①交代背景，写环境的恶劣，突出守护边疆荒漠土地的艰难。 ②衬托人物，用环境的恶劣衬托主人公守土的顽强精神。 ③暗示主题，通过写整天乱跑的风“挨打”，揭示坚守边疆土地的重要性。 【考点三】 鉴赏环境描写的手法 小说环境描写的作用与鉴赏方法 2026高考语文专题 考点三：鉴赏环境描写的手法 环境描写的手法是指作者在描写环境时运用的各种技巧，包括描写的艺术手法和描写的角度。其中，前者包含修辞手法、表现手法等，后者则可以从感觉角度（视觉、触觉、嗅觉、听觉、味觉）和观察角度等方面切入。 考题有的侧重于考查具体方法，有的侧重于考查描写角度，更多的则是综合性考查。 一、自然环境描写方法鉴赏 （一）描写方法 1、常见的修辞手法 比喻、夸张、拟人、对偶、反复、排比、借代、设问、反问、引用、双关； 2、常见的表达技巧 ①场面描写、白描（粗笔勾勒、突出特征）与细描（精雕细刻、浓墨重彩，也称工笔）； ②动静结合、虚实结合、正侧结合、点面结合； ③烘托、映衬、象征等。 考点三：鉴赏环境描写的手法 一、自然环境描写方法鉴赏 （二）描写角度 1、感觉角度：视觉、听觉、味觉、嗅觉、触觉，形声色等角度。 2、观察角度：定点观察、移步换景、俯视仰视等。 3、写景顺序：由近及远或由远及近、由高到低或由低到高、由大到小或由小到大、由内到外或由外到内。 考点三：鉴赏环境描写的手法 二、社会环境描写方法鉴赏 （一）点面结合 “点”指的是场景中的个别情境，一般是指场景中作者描写最为突出的部分；“面”是指场景的整体。 点面结合，要求场景的描写既要注意整体，又要突出重点。 考点三：鉴赏环境描写的手法 （二）白描 白描又称简笔勾勒，是指抓住描写对象的特征，用精炼的语言，寥寥数笔就写出活生生的形象来，表现出自己对事物的感受。 （三）细描 细描又称工笔，是指用精细的笔墨对环境进行描写，使整个场景熠熠生辉。 请阅读下面节选自《祝福》的文段，分析作者是如何描写鲁镇的祝福景象的。 【答案】①渲染：小说在开头就渲染了鲁镇年终祝福的热闹忙碌的气氛——晚云的闪光爆竹的钝响、幽微的火药香和人们忙碌的景象。 ②感觉：调动了读者的视觉、听觉和嗅觉,写得层次分明，具体形象，使人如见其景，如闻其声。 旧历的年底毕竟最像年底，村镇上不必说，就在天空中也显出将到新年的气象来。灰白色的沉重的晚云中间时时发出闪光接着一声钝响，是送灶的爆竹;近处燃放的可就更强烈了,震耳的大音还没 有息,空气里已经散满了幽微的火药香。 考教衔接 环境手法鉴赏题的“三步骤” 步骤一：锁定语句，辨析手法 仔细阅读文本，精准定位环境描写的具体语句。逐一辨析其所运用的艺术手法（如感官结合、动静结合、虚实相生、白描工笔、修辞运用等）。 步骤二：关联要素，多维分析 将识别出的描写手法与小说的核心要素（环境氛围、人物形象、情节推动、主题暗示）相结合，分析该手法如何具体服务于文本的深层表达。 步骤三：分条阐述，规范作答 整理思路，分条列点地进行阐述。作答时使用“运用了……手法”、“生动描绘了……”、“渲染了……氛围”、“暗示了……心理”、“为……情节埋下伏笔”、“深化了……主题”等专业术语，确保答案清晰、严谨、有逻辑。 答题技巧 【2023全国乙卷 】 经典示例 长出一地的好荞麦 曹多勇 这年里，德贵最后一次来种河滩地已是腊月里。这期间，他先后种过一次黄豆，两次绿豆，两次麦子，庄稼还是颗粒无收。这情况，德贵还有岁数更大的犁都没经历过。儿子儿媳说这怪气候叫厄尔尼诺现象，德贵不听这道理，骂天，说这是要绝人啊！ 大河湾土地分两种：一种在围堤坝里，淮河水一般淹不掉，是大河湾人赖以生存的保障；另一种地在堤坝外，无遮无拦地紧挨淮河，一年里能收季麦就不错了，秋季天都荒着——这地叫河滩地，也叫荒地。大河湾只德贵一人秋季天还耕种河滩地。 村人说德贵，那点河滩地还能结出金豆豆、银豆豆？ 德贵家人也说德贵，年年秋季天见你河滩地种呀种呀种，可临了收几次？ 阅读下面的文字，完成下面小题。 德贵先是不愿搭理话，落后才说，俺见河滩地长草就像长俺心口窝，痛得夜夜睡不着觉呀！ 河滩地位于村东两里地。德贵村东里出了庄，赶头牛，扛张犁，沿河堤一直往东去。 人老，牛老，犁也老。牛老，蹄迈得很迟缓，远处里还以为牛是站堤坝上不动弹。人老，老在脊梁上。肩上挂一张犁，侧斜身显得更佝。犁呢是犁铧小，犁把细，还满身裂出一道一道暗裂纹，像老人手上脸上的皱纹皮。牛前边领，德贵后面跟，牛缰绳牵连他们俩，一副懒懒散散的模样，弄不清是德贵赶牛，还是牛牵德贵。至河滩地头，德贵说一声“吁——”，牛停下蹄，瞪一对大牛眼瞧德贵。德贵下堤坝往河滩地里走，牛也侧转身头低屁股撅，挺住蹄缓下堤坝追德贵。关键时才分出牛还是受人支配着。 德贵没有即刻套牛犁地，他知道牛跟自己还有犁都得歇息喘口气。犁榫眼松，趴德贵肩“吱呀、吱呀”一路不停歇地叫。德贵说犁，俺知道你榫眼咧着嘴，不湿润湿润水，你准散架。牛嘴也“吧嗒、吧嗒”扯黏水吐白沫。德贵说牛，俺知你嗓子眼冒着火，得去淮河里喝个饱。于是，德贵、牛和犁三个老货径直朝淮河走去。 牛饮水，人喝水，犁干脆丢河里。德贵喝几口水站起身，骂犁，你个老货还真能憋气呢；骂牛，你个吃草的家伙能站俺上游饮水？ 淮河水这会儿还温温顺顺躺河床里，波浪一叠压一叠有条不紊地浪过来又浪过来。德贵、牛，还有那只淹没水里的犁构成一幅温馨的田园画。但德贵却在这宁静貌似温顺的淮河水里瞧看出洪水泛滥的迹象。这迹象是几缕混浊的泥丝，曲曲折折隐河边的水里摇曳流过。这几缕混浊的泥丝就是上游山水下来的前兆，就像暴风雨过来之前的一阵凉风。 牛饮饱水抬起头，润湿的嘴像涂抹油似的又黑又亮。德贵问牛，你说俺们这地犁还是不犁？牛两眼盯着水面瞧着什么，又似乎什么也没瞧。德贵又问犁，你说俺们这地犁还是不犁？德贵问犁没见犁，这才弯腰伸手捞出犁。犁全身吃透水，多余的水“滴答滴答”往河面滴。这清脆的水滴声像是回答德贵的问话。德贵说还是犁说得对，不能害怕涨水淹河滩地，俺们就不种河滩地。 不知怎么的，德贵感觉最通人性的是犁，而不是牛。 这天上午，德贵犁过河滩地；这天下午，德贵耙过河滩地；这天挨傍晚，德贵撒开黄豆种。一天时间，这块河滩地就暄暄腾腾像块饼被德贵精心制作好，摆放在淮河边上。 然而，还没等德贵的锄伸进去，淮河的水便涨出来。德贵赤脚跑进黄豆地，眼前那些没顶的禾苗还使劲地举着枝叶在河水里挣扎。德贵站立的地方原本还是一处干地，河水舔舔地漫过脚面，德贵往后退，骂河水，说俺是一棵会挪动的庄稼，你 们想淹也淹不住。 就这么河水淹过种、种过淹，德贵从夏日里一口气赶进腊月天。 腊月里天寒地冻，德贵这回出村没牵牛，没扯犁，只扛一把大扫帚。河滩地经河水反复浸泡几个月，晃晃荡荡地如铺展一地的嫩豆腐。这样的地是下不去牛、伸不开犁。德贵扛的大扫帚是牛也是犁。德贵脱下鞋，“咔嚓”踩碎表层的薄冰走进去，冰泥一下没过小腿肚，德贵挨排排拍碎冰，而后才能撒上种。 这一次撒的是荞麦。腊月天，只能种荞麦。 德贵毕竟是上岁数的人，又加两腿淤进冰泥里，那些刺骨的寒气也就洪水般一浪一浪往心口窝那里涌。德贵仍不罢手，不急不躁，拍一截冰泥地，撒一截种子，而后再把荞麦种拍进泥水里。 德贵知道停下手，这些拍碎的冰泥又会凝结起来。德贵还知道荞麦种在这样的冰泥里是长不出芽的，即使长出芽，也会被冻死。但德贵仍是一点一点地种。 这天，德贵回家烧两碗姜茶喝下肚，便躺床上睡起来。梦里的河滩地绿油油长满一地的好荞麦，长呀长呀一个劲地往上长。 （有删改） 经典示例 8．文中画线部分的描写，人、牛、犁浑然一体，这种艺术效果是如何营造出来的？请简要赏析。（6分） 经典示例 步骤一：锁定语句，辨析手法 ①“人老，牛老，犁也老”，仅仅用并列的短句，就简洁而形象地写出了三者老迈的共同特征。通过“老”这个字，小说迅速地把与人属性不同的牛与犁也人格化了，生命化了，一切都在瞬间活了起来，构成了一个丰富而感人的艺术世界。 ②手法上，由静入动，由展示人、牛、犁的老迈，进入到他们之间关系的描写。小说把人、牛、犁并列，体现了众生平等的传统生命观，是对非人的牛与犁的尊重。人、牛、犁在长期的合作中，很自然地形成了一种和谐、默契与亲密的关系。 ③在行文手法上，画线部分语言质朴，多用短句，有意将文本的叙述速度放慢，重复句式也使节奏变得舒缓，可以让读者慢慢品读，更好地体悟此中滋味。 8．文中画线部分的描写，人、牛、犁浑然一体，这种艺术效果是如何营造出来的？请简要赏析。（6分） 经典示例 步骤二：关联要素，多维分析 这一文段并没有把人当作主人公重点描写，而是一视同仁，不区分人与物，人、牛、犁互为参照。而写“牛老，人老，犁也老”时，并不是静态的，而是互为参照，让三者自然地联结起来。如人的佝与犁的弯，犁的裂纹与人的皱纹，既是写人，也是写物，你中有我，我中有你。不仅丰富了他们自身的内涵，也暗示出他们在长期的耕种生涯中形成的亲密关系 步骤三：分条阐述，规范作答 8．文中画线部分的描写，人、牛、犁浑然一体，这种艺术效果是如何营造出来的？请简要赏析。（6分） 经典示例 【答案】 ①“人老，牛老，犁也老”，总述三者具有共同的老迈特征； ②对人、牛、犁的描写一视同仁，不区分人与物，互为参照； ③将人、牛、犁三者并列，交替描写； ④行文舒缓，与人、牛迟缓的步态和谐一致。 $