第五单元 从国共合作到红军长征（单元学历案）历史统编版2024八年级上册

该初中历史学历案围绕“从国共合作到红军长征”单元，系统梳理1926-1936年国共合作、根据地创建、长征历程核心知识，通过时序梳理（三色笔标注时间轴）、地图研学（绘制革命重心转移图）及板块式设计，构建知识内在逻辑网络。 其亮点在于情境任务驱动（如《红星照耀中国》记者报道）与多元活动设计，通过“重走长征路”地图标注、史料实证（国民党一大宣言等）培养时空观念与史料实证素养，结合分层检测与思维导图绘制，助力学生巩固知识，教师精准教学。

单元学历案设计 单元名称：从国共合作到红军长征 年级册次：8 年级上册 单元（章节）：第 5 单元 教材版本：人民教育出版社 课时：3 课时 设计者： 单位（学校）： 单元学历案正文 【单元名称 / 课时】从国共合作到红军长征 / 3 课时 【年级册次】8 年级上册 单元概览 【一、你敢挑战吗？】 假设你是一名 1936 年的《红星照耀中国》特约记者，需撰写系列报道《中国革命的十年征途（1926-1936）》。请结合国共合作、根据地创建、长征历程三大主题，完成包含历史地图、人物访谈、精神解读的专题报道，展现中国共产党在挫折中奋进的历程。 【二、你需要学什么？】 1. 课时 1（第 13 课）：国共合作与北伐战争 0. 国共合作的背景、标志（国民党一大）与政治基础（新三民主义） 0. 黄埔军校的特点与北伐战争的战略、成果 0. 国民革命失败的原因（右派叛变、中共局限）与教训 1. 课时 2（第 14 课）：毛泽东开辟井冈山道路 1. 南昌起义、秋收起义的史实与历史意义 1. 井冈山根据地建立的条件与 “工农武装割据” 实践 1. 古田会议与革命根据地的发展 1. 课时 3（第 15 课）：中国工农红军长征 2. 长征的背景（第五次反围剿失败）与路线关键节点 2. 遵义会议的内容、地位与长征胜利的标志 2. 长征精神的内涵与历史意义 【三、你将学会什么？】 1. 能按时间顺序梳理 1926-1936 年革命关键事件，分析国共合作成败与革命道路转向的必然性，提升时空观念与辩证思维。 1. 能阐述井冈山道路的内涵与遵义会议的转折意义，理解 “实事求是、独立自主” 的革命原则，培养历史解释素养。 1. 能通过绘制路线图、撰写报道、解读史料等活动，提炼长征精神内核，增强史料实证能力与家国情怀。 【四、给你支招】 1. 学习资源： 3. 史料类：国民党一大宣言节选、《井冈山的斗争》片段、遵义会议决议摘录 3. 图像类：《北伐战争形势图》《井冈山革命根据地示意图》《中国工农红军长征路线图》 3. 影音类：南昌起义影视片段、长征纪录片《伟大的征程》节选 1. 学习方法： 时序梳理法：用三色笔（蓝 - 合作、红 - 探索、黄 - 转折）标注 10 年历史时间轴 地图研学法：绘制 “革命重心转移图”（城市→农村→西北） 沉浸式探究：通过 “重走长征路” 地图标注、微信步数对比感受长征艰辛 第13课 国共合作与北伐战争 【导读】 本单元以“从国共合作到农村革命根据地的建立”为主题，有3课内容。本课《国共合作与北伐战争》是单元第一课，主要讲述了中国共产党领导第一次工人运动失败后，在共产国际的帮助下，国共两党实现了第一次合作，开展了轰轰烈烈的国民大革命运动。国共两党通力合作，在反帝反封建上取得了重大成就，但是由于国民党右派背叛革命，国民革命失败，第一次国共合作破裂。 本课设计体现三个亮点：一是紧扣学科核心素养。二是充分运用地图。三是将教材文本做了重新整合和重构，采用板块式设计，将教材内容整合成“合作奠基——国共合作的正式形成”；“北伐洪流——国民革命的军事推进”；“革命转折——叛变与政权更迭”三个篇章，板块划分既保留了教材原有的三目逻辑，又通过“奠基—推进—转折”的阶段特征命名，清晰呈现国共合作从形成到破裂的完整历程，便于理解历史事件的因果联系。真实情境铺垫渲染，任务层次分明，学生基于材料进行探究，运用知识并以材料为支撑建构历史解释，为学生“深度学习”奠定了坚实的基础，切实落实历史学科核心素养。 【课题与课时】 人民教育出版社版《中国历史》八年级上册第五单元第13课国共合作与北伐战争 (1课时) 【课标要求】 内容要求： 了解第一次国共合作和北伐战争等国民革命的史事，知道南京国民政府的成立及性质。 学业要求： 能够了解中国近代历史的基本线索，以及中国近代历史上重要的事件、人物、现象等，知道这些史事发生的时间和地点、原因和结果，初步养成历史时序意识和历史空间感。能够初步阅读和理解中国近代史的史料，认识中国近代史是中国人民对外反抗列强侵略、对内反对封建专制统治的历史;知道争取民族独立和人民解放是近代中国的历史任务。 【学习目标】 1 .通过阅读教材和研读史料，简述中共三大、国民党一大召开的时间、地点及意义，概述黄埔军校建立的时间、地点、领导人及意义，提高获取有效历史信息、分析历史问题的能力。 2 .通过阅读教材、研读史料和识读《北伐战争形势图》，准确说出北伐战争的目的、主要对象、主要战场，归纳北伐战争节节胜利的原因和国民革命失败的原因，提高综合分析能力。 3 . 通过阅读教材和研读史料，简述国民党内反动集团叛变革命与南京国民政府建立的史实，认识中国革命任务的艰巨性和道路的曲折性，学习革命人士团结合作的精神和为实现理想而不懈奋斗的意志品质。 设计说明：依据教材和学情，对本课课标要求“了解第一次国共合作和北伐战争等国民革命的史事，知道南京国民政府的成立及性质。” 进行分解。分解为：目标1“简述中共三大、国民党一大召开的时间、地点及意义，概述黄埔军校建立的时间、地点、领导人及意义”，目标2“准确说出北伐战争的目的、主要对象、主要战场，归纳北伐战争节节胜利的原因和国民革命失败的原因”。目标3“简述国民党内反动集团叛变革命与南京国民政府建立的史实，认识中国革命任务的艰巨性和道路的曲折性，学习革命人士团结合作的精神和为实现理想而不懈奋斗的意志品质”。同时设计了行为条件“通过阅读教材和史料”、“观看视频”，实现从目标中看得见教，看得见学，并将目标指向“提升概括和分析能力”。学生通过阅读教材，知道第一次国共合作的实现,北伐战争胜利进军,国共合作的破裂与南京国民政府的统一。知晓国民大革命失败的原因、教训和前路的探索。。 【评价任务】 1.完成任务一(检测目标1) 2.完成任务二(检测目标2) 3.完成任务三(检测目标3) 【资源与学法建议】 1. 国共合作的实现是北伐战争得以进行的前提。教材主要从政治和军事两个方面进行了叙述。国共合作的原因是本课教学难点之一。可从其必要性、可能性和客观条件三个方面理解。 2. 北伐胜利进军是本课的重点内容，教材叙述了战争的目的、主要经过、工农运动的支持。可结合教材中的《北伐战争形势图》，分析北伐的目的、进军路线等，结合查找的资料，让学生介绍汀泗桥、贺胜桥等代表性战例。 3．国民革命失败是因为高涨的工农革命运动触动了大地主、大资产阶级的根本利益。蒋介石、汪精卫等国民党内反动集团在帝国主义势力支持下先后背叛革命，并建立了反共的政府；旧军阀被打垮了，出现了以蒋介石为代表的新军阀。中国人民反帝反封建的民主革命任务没有完成，中国半殖民地半封建的社会性质也没有改变。 设计说明：本环节首先要让学生明确所学内容在本单元中的地位与作用，进而构建学习框架和学习的逻辑顺序，了解重难点并明确学习任务，突破重难点。 【学习过程】 第一篇章 合作奠基——国共合作的正式形成 任务一 阅读教材，研读材料，回答问题。（指向目标1） 材料1：京汉铁路工人罢工运动（1923.2）失败后，中国共产党认识到，单枪匹马不能取得革命的胜利，必须团结一切可能的同盟者，才能战胜强大的敌人。 材料2：工人阶级尚未强大起来，自然不能发生一个强大的共产党。……中国现有的党，只有国民党比较是一个国民革命的党。 ——1923年中共三大决议 材料3：长期以来，孙中山对于（国民）党内缺乏团结与纪律，以及西方不愿意帮助他发展中国深感失望。孙中山急需苏俄的成功模式来改组国民党，并且为国民革命寻求苏俄的帮助。 ——徐中约《中国近代史》 材料4：共产国际代表马林……先后与孙中山会晤，建议他加强同苏俄的联系，并同中国共产党结成民主联合战线。 ——王桧林《中国近代史》 1、以上材料说明了什么问题？（指向目标1） 2、阅读课本78页内容，简述中共三大的时间、地点、内容。（指向目标1） 3、阅读课本78页内容，简述国民党一大召开的时间、地点、内容和影响？（指向目标1） 4、新三民主义的内容是什么？旧三民主义的内容是什么？两者有何关系（指向目标1） 分析材料，明确黄埔军校创立的作用： 材料1：“开这个军官学校，独一无二的希望就是创造革命军，来挽救中国的危亡” ——孙中山在黄埔军校开学典礼上的讲话 材料2：在国民党队伍中，有100多名黄埔生，成为兵团司令以上的高级将领。近40人被授予上将军衔，50余人被授予中将军衔。中华人民共和国十大元帅中，有5位曾在黄埔军校求学或任教；十名大将中的3位，五十七名上将中的9位，也出身于黄埔；担任正军职以上领导职务的有近40人； —纪录片《黄埔军校·到黄埔去》解说词 5、研读材料并阅读课本78页第一段内容，准确说出黄埔军校建立的时间、地点、领导人及意义。（指向目标1） 第二篇章 北伐洪流——国民革命的军事推进 任务二：阅读课本79—81页内容，准确说出北伐战争的主要内容。（指向目标2） 1、阅读课本79—80页内容，并结合《北伐战争形势图》，完成表格填写。（指向目标2） 北伐战争 开始时间 领导机构 北伐对象 北伐目的 进军路线 总司令 主要战场 重要战役 初步成果 材料一：北伐战争是国共两党共同进行的一场革命的、正义的战争。 材料二：根据敌我双方的军力情况，北伐军采取集中优势兵力、各个击破敌人的作战方针。 材料三：苏联军事顾问的帮助和苏联提供的物资援助，对北伐战争的胜利进军也起了重要的作用。 材料四：从军队数量说，北洋军阀大大超过了国民革命军。但他们反动腐朽，祸国殃民，遭到全国人民的反对。三大派之间矛盾重重，不可能协同作战。 材料五：北伐军攻打武汉时，汉阳兵工厂工人举行总罢工，断绝了敌人的军火来源，给吴佩孚以致命的打击；农会组织农民替北伐军当向导、抬担架、运送物资。 2、合作探究：结合材料，分析北伐战争胜利的原因？（指向目标2） 3、阅读教材81页，说一说北伐战争时，中国工农运动的发展情况。并思考北伐战争与工农运动之间是一种什么样的关系？（指向目标2） 第三篇章 革命转折——叛变与政权更迭 任务三：阅读课本81--82页内容，简述国民党内反动集团叛变革命的史实。（指向目标3） 材料1：伴随着北伐军节节取胜和工农革命运动的蓬勃发展，帝国主义的在华利益遭到了巨大打击，他们开始加紧对中国革命进行干涉。此时，国民党内部一批从一开始就不赞成改组国民党，不支持新三民主义和三大政策，从事反共活动的国民党右派就成为了帝国主义者所抓紧拉拢的对象。蒋介石就是国民党右派的代表人。 材料2：北伐的胜利引起内外反动势力的恐惧，英、日、美等帝国主义除继续支持北洋军阀残余势力，进行直接的武装干涉之外，还分化破坏国民革命统一战线，暗中拉拢蒋介石作为它们新的代理人。蒋介石为谋求外国的“援助”以实现其军事独裁的统治，亦密谋和帝国主义勾结。在帝国主义、大资产阶级和流氓头目的支持下，蒋介石悍然在上海发动“四·一二”反革命政变。 ——军事科学院军事历史研究部著：《中国抗日战争史 上》 1、根据材料并结合所学，思考蒋介石代表了谁的利益？国民党右派为什么叛变？ （指向目标3） 2.阅读课文、研读史料，准确说出蒋介石、汪精卫等国民党内反动集团，是如何叛变革命的？（指向目标3） 3、阅读课文81页，完成填写有关南京国民政府建立的表格。（指向目标3） 南京国民政府建立 时间 地点 人物 性质 统治政策 4、阅读课文82页最后一段，准确说出南京国民政府统一全国的标志？（指向目标3） 5、根据本节课所学，理清“国民革命”与“北伐战争”的概念？（指向目标3） 6、合作探究：国民革命成功了吗？国民大革命的目标达到没？ 国民革命运动为什么会失败？（指向目标3） 设计说明：本课设计主要突出的是真实情境的创设（识读地图、史料实证、设计问题），层层剖析，由浅入深，培养论从史出、无证不信、实事求是的史证意识，提升史料实证、历史解释素养，感受中国人民反抗侵略、维护民族利益的斗争精神，认识世界主要资本主义国家在发展过程中给世界其他地区带来的危害及影响。 【检测与作业】 1．国共两党第一次合作正式建立的标志是（ ）（检测目标1） A .国民党一大的召开 B .黄埔军校的创办 C .北伐战争的开始 D .南京国民政府的建立 2．鲁迅先生曾深刻地指出：“中国现代的社会情况，只有实地的革命战争。一首诗吓不走孙传芳，一炮就把孙传芳轰走了。”这里的“一炮”是指( ) （检测目标2） A .辛亥革命 B .南昌起义 C .北伐战争 D .五四运动 3．1927年，轰轰烈烈的国民革命失败了。导致这场革命运动失败的主要原因是（ ）(检测目标3） A .北洋军阀力量过于强大 B .清朝封建势力卷土重来 C .八国联军进行武装干涉 D .国民党内反动集团突然叛变革命 二、非选择题 6.阅读材料，回答问题。 材料一 陆军军官学校图片 材料二 打倒列强，打倒列强，除军阀，除军阀。努力国民革命，齐奋斗…… ----邝廊《国民革命歌》 （1）材料一中的图片是什么学校？哪一年创办？它的创办有何意义？(检测目标1) (2)为实现材料二中的“除军阀”而进行的革命是指什么事件？写出革命的时间、讨伐对象。（检测目标2) (3)写出革命失败的标志。(检测目标3) 【学后反思】 1.请尝试绘制本节课重要知识的思维导图。 2.学完本课，你有哪些认识?你还有什么困惑? 第14课 毛泽东开辟井冈山道路 导 读 本单元以“从国共合作到农村革命根据地的建立”为主题，有3课内容。本课《毛泽东开辟井冈山道路》是单元第二课，本课按照时间顺序，从南昌起义讲到中华苏维埃政权的建立，共有三个子目，主要讲述了大革命失败后，中国共产党吸取大革命失败的教训，学习俄国经验，在城市进行武装暴动，却没能达到预期目标。此后，毛泽东以马克思主义基本原理为指导，创造性的提出符合中国国情的“农村包围城市，武装夺取政权”的革命思想，形成了工农武装割据的局面，星星之火成燎原之势。本课设计将教材文本做了重新整合和重构，采用板块式设计，将教材内容整合成“南昌起义——打响武装反抗第一枪”；“秋收起义与井冈山会师——革命新道路的探索”；“工农武装割据——红色政权的星火燎原 ”三个篇章，既保留了教材原有的三目逻辑，又通过“武装反抗—探索新路—星火燎原”的阶段特征命名，清晰呈现工农武装割据理论形成与实践的完整历程，便于理解历史事件的因果联系。真实情境铺垫渲染，任务层次分明，学生基于材料进行探究，运用知识并以材料为支撑建构历史解释，为学生“深度学习”奠定了坚实的基础，切实落实历史学科核心素养。 【主题与课时】 人民教育出版社版《中国历史》八年级上册第五单元第14课毛泽东开辟井冈山道路(1课时)。 【课标要求】 内容要求： 了解中国共产党发动武装起义，创建农村革命根据地，开创工农武装割据局面的史事。认识中国共产党开辟农村包围城市，武装夺取政权的正确革命道路的意义。 学业要求： 能够了解中国近代历史的基本线索，以及中国近代历史上重要的事件、人物、现象等，知道这些史事发生的时间和地点、原因和结果，初步养成历史时序意识和历史空间感。能够初步阅读和理解中国近代史的史料，认识中国近代史是中国人民对外反抗列强侵略、对内反对封建专制统治的历史;知道争取民族独立和人民解放是近代中国的历史任务。 【学习目标】 1.通过阅读教材和研读史料,准确说出南昌起义、秋收起义的领导人、时间、地点和结果,简述八七会议召开的时间、内容、意义,提高获取有效历史信息的能力。 2.通过阅读教材和研读史料,简述井冈山革命根据地的建立和井冈山会师的史实,概述井冈山精神的内涵,认识到井冈山道路是以毛泽东为代表的中国共产党人找到的一条符合中国国情的革命道路。 3.通过阅读教材和识读《1929-1932年农村革命根据地分布示意图》,概述中国共产党创造的“工农武装割据”的局面, 简述古田会议的主要内容及中华苏维埃第一次全国代表大会内容，学会从历史的发展进程中认识历史人物、历史事件的地位和作用，涵养时空观念和唯物史观素养。 【评价任务】 1.完成任务一： (检测目标1) 2.完成任务二： (检测目标2) 3.完成任务三： (检测目标3) 【学习过程】 问题导入： 展示一组四一二反革命政变、七一五反革命政变的图片结合事件说出感受。 中国共产党面对血腥屠杀，是放弃抵抗，任由宰割还是奋起反抗呢？ 在学生回答出奋起反抗后。强调在这无比黑暗的时刻，俄国十月革命的胜利给中国带来了一丝曙光。中国共产党开始在黑暗中寻找出路。以此导入新课 第一篇章：南昌起义——打响武装反抗第一枪 任务一：阅读教材83页文字、图片，回答问题。(指向目标1) 播放《南昌起义》视频 1、阅读教材83页文字、图片，请回答南昌起义的背景、时间、地点、领导人，过程和结果？(指向目标1) 2、阅读教材83页第二段，回答南昌起义有何重大历史意义？(指向目标1) 3、阅读课文84页“相关史事”，回答今天我国的哪一个节日是为了纪念南昌起义？(指向目标1) 第二篇章：秋收起义与井冈山会师——革命新道路的探索 任务二：阅读教材84--85页正文、地图和图片，回答表格中的问题。(指向目标2) 1、阅读教材84页正文，回答八七会议召开的时间？地点？内容？(指向目标2) 出示《南昌起义，秋收起义和井冈山会师示意图》 2、阅读教材84页正文，回答秋收起义的时间、地点、领导人过程与结果如何？(指向目标2) 3、填写表格，南昌起义和秋收起义有哪些相同点？(指向目标2) 领导者 斗争方式 攻打目标 结果 4、阅读课文回答：秋收起义后，毛泽东为什么放弃攻打长沙，改向山区进军？三湾改编是怎么回事？有何意义？(指向目标2) 5、阅读课文85页第一段回答：我国第一个农村革命根据地的名称、建立时间、建立者和意义？(指向目标2) 6、阅读课文85页第一段及图片回答，井冈山会师的时间、双方、结果、影响？ (指向目标2) 第三篇章：工农武装割据——红色政权的星火燎原 任务三：阅读教材P78-79内容，并结合以下史料，回答下列问题。(指向目标3) 材料一：“工农武装割据”：是指在中国共产党领导下，在以农村革命根据地 为战略阵地的基础上，结合以武装斗争为主要形式，以土地革命为中心内容，三者密切结合，是夺取中国革命胜利的必由之路。 材料二：虽有很好的工农群众，若没有相当力量的正式武装，便决然不能造成割据局面······ ——毛泽东《中国的红色政权为什么能够存在？》 1.根据材料回答：怎样才能创造“工农武装割据”的局面，毛泽东在井冈山是怎么做的？(指向目标3) 2、阅读课文86页第一段回答，井冈山革命根据地建立之后，还有哪些人建立和发展了革命根据地？(指向目标3) 3、阅读课文86页“学史崇德”，我们应该学习方志敏烈士哪些精神？(指向目标3) 4、阅读课文86—87页，完成表格(指向目标3) 名称 时间 地点 内容 古田会议 中华苏维埃第一次全国代表大会 材料 《农村革命根据地分布图（1929--1932）》 5、阅读课文87页正文研读地图回答，到1930年，全国各地创建了多少块农村革命根据地，其中最大的是哪块？观察中国共产党在全国各地创建农村革命根据地的位置，找出中华苏维埃共和国临时中央政府所在地？(指向目标3) 中国共产党人在革命的过程中形成了井冈山精神： 坚持党的领导 坚定信念 密切联系群众 实事求是 艰苦奋斗 积极乐观 6、讨论怎样用井冈山精神帮助我们走好学习和生活之路？(指向目标3) 【检测与作业】 1.1933年6月，中共中央、中央革命军事委员会向中华苏维埃共和国临时中央政府建议，以8月1日为中国工农红军成立纪念日，每年的8月1日开展纪念活动。“8月1日为中国工农红军成立纪念日”指的是( )（检测目标1） A．五四运动 B．南昌起义 C．秋收起义 D．井冈山会师 2.“政权是由枪杆子中取得”是毛泽东在哪次会议上提出的？（ ）（检测目标2） A中共一大 B中共二大 C八七会议 D古田会议 3.“在这里，共产党的任务，基本的不是经过长期合法斗争以进入起义和战争，也不是先占城市后取乡村，而是走相反的道路。”在这一思想的指导下，谁领导建立了中国第一个农村革命根据地( ) （检测目标2） A．毛泽东 B．朱德 C．陈毅 D．贺龙 4.开国大将粟裕曾写道：两支铁流汇合到了一起，从此形成红军主力……对以后建立和扩大农村革命根据地，坚持走农村包围城市的革命道路，具有十分重大的意义。他回忆的是( ) （检测目标2） A．1928年井冈山会师 B．1927年八七会议 C．1927年秋收起义 D．1927年南昌起义 5.毛泽东同志很早便被成为“毛主席”，该称呼最早有可能在下列那一事件之后出现的（ ）（检测目标3） A 秋收起义 B中华苏维埃共和国临时中央政府成立 C 中华人民共和国成立 D八七会议召开 【学后反思】 1． 学完本课，你有哪些认识?你还有什么困惑?你打算怎样解决这些困惑？ 2． 请写了本课的知识结构。 第15课 中国工农红军长征与遵义会议 【导 读】 本单元以“从国共合作到农村革命根据地的建立”为主题，有3课内容。本课《中国工农红军长征与遵义会议》是单元第三课，本课中国工农红军长征的原因、经过、结果、意义。共有三个子目，本课设计体现三个亮点：一是紧扣学科核心素养。二是充分运用地图。三是将教材文本做了重新整合和重构，采用板块式设计，将教材内容整合成“绝境求生——反围剿失利与战略转移的抉择”；“生死转折——遵义会议的伟大决策”；“征途壮歌——红军长征的胜利征程”；“精神永驻——长征精神的时代回响”四个篇章，4个板块既涵盖三目核心内容，又能通过总结升华主题。既突出历史脉络的逻辑性，又能层层递进深化主题。真实情境铺垫渲染，任务层次分明，学生基于材料进行探究，运用知识并以材料为支撑建构历史解释，为学生“深度学习”奠定了坚实的基础，切实落实历史学科核心素养。 【课题与课时】 人民教育出版社版《中国历史》八年级上册第五单元第15课中国工农红军长征与遵义会议(1课时) 【课标要求】 内容要求： 认识遵义会议在中国革命史上的地位，了解红军长征的艰难历程，感悟长征精神。 学业要求： 能够了解中国近代历史的基本线索，以及中国近代历史上重要的事件、人物、现象等，知道这些史事发生的时间和地点、原因和结果，初步养成历史时序意识和历史空间感。能够初步阅读和理解中国近代史的史料，认识中国近代史是中国人民对外反抗列强侵略、对内反对封建专制统治的历史;知道争取民族独立和人民解放是近代中国的历史任务。 【学习目标】 1.通过阅读教材、识读《中国工农红军长征路线示意图》和观看相关影视片段,归纳红军长征的原因,简述红军长征的路线及长征过程中发生的重大事件,提高读图能力和概括能力,涵养时空观念素养。 2.通过阅读教材和研读史料,简述遵义会议召开的时间、内容及伟大意义,提高分析概括能力。 3.通过阅读教材、讲述红军长征故事,概述红军长征胜利的原因和意义,形成热爱中国共产党、热爱人民军队的崇高意识。 4. 通过阅读材料，感悟长征精神的核心内涵， 结合现实探讨长征精神的当代价值，引导学生理解历史与精神的传承意义，涵养家国情怀素养。 设计说明：依据教材和学情，对本课课标要求进行分解。将“了解红军长征的艰难历程。”分解为：目标1“,归纳红军长征的原因,简述红军长征的路线及长征过程中发生的重大事件”，将“认识遵义会议在中国革命史上的地位”分解为：目标2“简述遵义会议召开的时间、内容及伟大意义”，将“感悟长征精神”分解为目标3“概述红军长征胜利的原因和意义,简述长征精神的内涵,。”目标4“感悟长征精神的核心内涵， 结合现实探讨长征精神的当代价值，引导学生理解历史与精神的传承意义”。同时设计了行为条件“通过阅读教材、识读地图和研读史料”，实现从目标中看得见教，看得见学，并将目标指向“培养论从史出、无证不信、实事求是的史证意识，提升史料实证、历史解释素养。” 【评价任务】 1.完成任务一(检测目标1) 2.完成任务二(检测目标2) 3.完成任务三(检测目标3) 4.完成任务四（检测目标4） 【资源与建议】 1. 本课为统编版义务教育教科书《中国历史》八年级上册第五单元从国共合作到国共对立第15课“中国工农红军长征与遵义会议”。战略转移与遵义会议、过雪山草地、红军胜利会师陕甘。这三块内容紧密联系，展现了红军从被迫长征到取得长征伟大胜利历时两年的波澜壮阔的历史画卷。 2. 遵义会议是本课的重点内容，教材是从背景、内容、意义三个方面叙述的。背景部分，可根据教材中的《中国工农红军长征路线示意图》，分析长征初期红军所面临的危急局面，了解遵义会议召开的必要性。内容部分，可以通过分析红军面临的危急局面及原因，讨论中共中央和中央红军应该作出怎样的改变，从而得出结论:纠正“左”倾错误，肯定毛泽东的正确主张，增选毛泽东为中央政治局常委，是历史的选择。意义部分，师生共同分析，可以得出结论，遵义会议是中国共产党历史上生死攸关的转折点。 3.感悟长征精神是本课的难点。教师可以在介绍长征经过的过程中，引导学生思考，探究红军战士能够不断克服困难，创造一个又一个奇迹的动力。最终得出结论，长征精神就是在长征过程中，红军战士展现的不怕艰难险阻、勇往直前、战胜一切困难的革命英雄主义精神和永不言败的革命乐观主义精神。长征精神还有重要的现实意义。通过了解发生在当今社会主义建设时期的一个个感人事迹，可以看出长征精神是一种跨越时代的传承。它引领着我们，在中华民族伟大复兴的道路上，不断创造着一个又一个的奇迹。 设计说明：本环节首先要让学生明确所学内容在本单元中的地位与作用，进而构建学习框架和学习的逻辑顺序，了解重难点并明确学习任务，突破重难点。 【学习过程】 第一篇章：绝境求生——反围剿失利与战略转移的抉择 任务一 阅读课文89--90页，研读材料回答相关问题：（指向目标1） 材料： 1、 阅读课文89页，结合上图，找出国民党对革命根据地进行围剿的原因，前四次围剿的起止时间，共产党反围剿的领导人和最终结果？（指向目标1） 2、阅读课文89页，找出红军第五次反围剿的起止时间，结果如何，为什么会出现这样的结果？（指向目标1） 3、 根据所学概述一下红军长征的根本原因和直接原因？（指向目标1） 展示图片： 4、阅读课文90页内容，结合上图，找出长征开始的标志和长征初期的路线？（指向目标1） 第二篇章：生死转折——遵义会议的伟大决策 任务二：请同学们阅读教材，遵义会议的时间、地点和主要内容和历史意义。（指向目标2） 展示图片： 1、阅读课文90页回答：遵义会议的时间、地点和主要内容？（指向目标2） 2、 阅读课文90页回答：遵义会议的历史意义？（指向目标2） 第三篇章：征途壮歌——红军长征的胜利征程 任务三 阅读91—92页正文，结合《中国工农红军长征路线图》以及相关图片，回答问题：（指向目标3） 出示材料： 七律·长征 毛泽东 红军不怕远征难,万水千山只等闲。 五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走进丸。 金沙水拍云崖暖,大渡桥横铁锁寒。 更喜岷山千里雪,三军过后尽开颜。 1、遵义会议之后，在毛泽东的领导下，红军长征的过程是怎样的？（指向目标3） 2阅读课文92页“相关史事”和相关三幅图片，说一下感受，我们应该学习红军的什么精神？（指向目标3） 展示图片： 3、阅读课文92页，找出中央红军长征结束的标志和长征结束的标志？（指向目标3） 第四篇章：精神永驻——长征精神的时代回响 任务四 阅读教材，研读材料，分析长征的意义，感悟长征精神。（指向目标4） 材料一：我们红军像经过了一场暴风雨的大树一样，虽然失去了一些枝叶，但保存下了树身和树根。 ——周恩来 材料二： 这支军队最后到达了它的目的地，它的核心力量完好无损，它的士气和政治状况显然跟从前一样强盛。……这次大迁徙是历史最大的一次流动的武装宣传。红军经过的省份，人口超过两亿……他们武装了成千上万的农民，留下干部去训练红色游击队，使南京军队疲于奔命。 ——埃德加·斯诺《红星照耀中国》 材料三：长征是举世无双的。它所表现的英雄主义精神激励着一个有十一亿人口的民族，使中国朝着一个无人能够预言的未来前进。 ——哈里森·索尔兹伯里《长征——前所未有的故事》 1、研读材料，结合课文分析长征有哪些历史意义？（指向目标4） 材料：红军长征中创造的奇迹 红军长征途中，几乎平均每天就有一次遭遇战，路上一共368天，有15天用在打大决战上，有235天用在白天行军上，18天用在夜间行军上。在总长约25000华里的路上，只休息了44天，平均走365华里才休息一次,日平均行军74华里。   红军一共爬过18座山脉，其中5座是终年积雪。经过11个省，渡过24条河流，占领过大小62座城市。 2、结合材料和所学知识，分析红军长征遇到哪些困难和问题？你是如何理解长征精神的？ （指向目标4） 3、作为新时代的青年学生，我们应该如何弘扬长征精神？   （指向目标4）       【检测与作业】 一、选择题 1. “王明路线滔天罪,五次‘围剿’敌猖狂。红军主力上征途,战略转移远方。”你认为“红军主力上征途”的主要目的是（ ）(检测目标1) A.准备北上抗日 B.保存实力,进行战略转移 C.与国民党军队决战 D.扩大革命根据地,传播革命火种 2、 “舵手一易齐桨橹,革命从此上新途。”材料反映的应是下列哪一历史事件的影响 (检测目标2) A.中共三大 B.古田会议 C.遵义会议 D.中共七大 3.红军长征中打乱了敌人“追剿”计划的军事行动是（ ）(检测目标2) A.四渡赤水河 B.巧渡金沙江C.强渡大渡河 D.翻越大雪山 4. “雪皑皑,野茫茫,高原寒,炊断粮。红军都是钢铁汉,千锤百炼不怕难，雪山低头迎远客,草毯泥毡扎营盘。”诗中描写的历史事件是（ ）(检测目标3) A.北伐战争 B.秋收起义 C.万里长征 D.跃进大别山 5、为纪念红军长征胜利70周年,某校历史兴趣小组的同学计划重走长征路,实地考察红军的革命足迹。他们应该选择的正确路线是（ ）(检测目标1、2、3) A.瑞金—赤水河—遵义—泸定桥—会宁 B.瑞金—遵义—赤水河—泸定桥—会宁 C.遵义—瑞金—泸定桥—赤水河—会宁 D.会宁—遵义—赤水河—瑞金—泸定桥 二、非选择题 6.阅读下面材料,回答问题。 材料 红军不怕远征难,万水千山只等闲。五岭逶迤腾细浪,乌蒙磅礴走泥丸。金沙水拍云崖暖,大渡桥横铁索寒。更喜岷山千里雪,三军过后尽开颜。 --毛泽东《七律·长征》 (1)上述材料中,红军“远征”的直接原因是什么?(检测目标1) (2)“大渡桥横铁索寒"与红军“远征”途中的什么事件有关?(检测目标1) (3)“远征”途中,党的历史上生死攸关的转折点是什么?(检测目标2) (4)根据毛泽东的诗句分析,红军“远征”之“难”,主要是指什么?(检测目标3) (5)从诗中能感受到红军的哪些精神?(检测目标4) 　　【学后反思】 　　1.请尝试绘制本节课重要知识的思维导图。 2.学完本课，你有哪些认识?你还有什么困惑? 学科网（北京）股份有限公司 $