第五单元 围绕中心主题阅读（讲义）语文统编版六年级上册

第五单元 围绕中心

 

 

 

 

 

单元主题

◎语文要素 体会文章是怎样围绕中心意思来写的；从不同方面或选取不同事例,表达中心意思。 ◎要素简析 本单元语文要素包含三层：能理解文章的中心意思，能理解文章素材怎样体现中心意思，能运用素材来表达中心意思。这体现了从理解语言形式到运用语言表达的认知发展过程。 综观教材习作单元的序列，从纵向看，四年级、五年级的习作单元分别强化了写人、记事、状物、写景、说明等习作方法的学习达到把作文写清楚、写具体的目标。本单元在此基础上，引导我们关注文章的中心意思以及中心和材料之间的关系，强调培养我们起草之前选材构思的能力，要求我们试着运用小学阶段所掌握的写人、记事等方法,写出中心明确、材料具体而恰当的习作。 从单元内部看,本单元围绕语文要素编排了两篇精读课文,其目的是让我们体会文章是怎样围绕中心意思来写的,初步学习从不同方面或选取不同事例来表达中心意思的方法。《夏天里的成长》是一篇散文，《盼》是一篇记叙文，两篇文章从不同文体不同题材帮助我们体会围绕中心意思写的方法。

本单元的主题是“围绕中心意思来写”。主要由《夏天里的成长》《盼》两篇课文组成。

《夏天里的成长》主要描写了夏天各种事物都在快速地生长，从而告诉我们要把握机遇，努力学习知识和本领。

《盼》主要通过心理描写、动作描写、语言描写，恰如其分地表达了“我”对雨天的渴盼和对穿着新雨衣在雨中行走的渴望，为我们呈现了一幅美好的童年生活的画面。

我们在阅读本单元的课文时，要注意体会文章是如何“围绕中心意思写”的。

 

文章是怎样围绕中心意思来写的

◎回顾两篇课文《夏天里的成长》盼》,说说在写作上你都受到了什么启发。

1.《夏天里的成长》和《盼》的中心意思分别是什么?	《夏天里的成长》的中心意思是“夏天是万物迅速生长的季节”。 《盼》的中心意思是“盼”。
2.两篇文章是怎样围绕中心意思来写的?	《夏天里的成长》围绕“夏天是万物迅速生长的季节”这一中心,从动植物的生长、山河大地等事物的“长”孩子的成长三个方面来具体写。 《盼》一文紧 扣“盼”字,选取了妈妈给“我”买了新雨衣后“我”盼下雨、下雨了“我”找各种理由想穿上新雨衣出去玩、晚上盼着雨停留到明天再下和第二天穿着雨衣去上学四个事例，体现了这一中心意思。

3.两篇文章的表达有什么特点?

《夏天里的成长》抓住夏天里的典型事物,运用“总—分”结构,巧用一些时间词、数量词,运用排比、引用等手法,使文章结构清晰,中心突出,语言生动形象，极具说服力。 《盼》一文运用心理描写、动作描写,语言描写等方法,加上适当的环境烘托将“我”盼下雨,盼穿新雨衣的情态刻画得淋漓尽致,语言富有童真童趣。

分析总结：围绕中心意思来写作,首先应该明确文章的中心意思是什么,然后围绕中心意思多角度、多方面选取典型事例进行记叙和描写。要按照一定的顺序,注意文章结构布局的条理性和内容的生动性。恰当地运用修辞手法、细节描写等表达技巧,使叙述更生动、形象、具体。

方法指引：在写文章时,如何围绕中心意思来写呢?

1.确定要表达的中心意思。确定中心,才能为表达提供依据和基础。

2.从不同的方面或者选取不同的事例来写。如《夏天里的成长》围绕中心意思,从动植物的生长、山河大地等事物的“长”孩子的成长三个方面来具体写。

3.把重点部分写得详细、具体。如《盼》一文,重点描写了“盼穿新雨衣”这件事。

4.注意结构布局,巧妙地运用修辞手法、细节描写等表达技巧。如《夏天里的成长》采用了“总一分”的结构布局,还运用了排比、引用等手法。

 

怎样给文章加标题

标题是文章的眼睛。一般情况下，标题点明了文章的中心意思，体现了作者的情感，有时还能体现作者的写作意图。比如《盼》的标题“盼”点明了文章的中心意思，表达了作者盼望的情感。现代文阅读中，经常会考查给文章加标题。那么要怎样给文章加标题呢？

（1）根据文章中心提炼标题。每篇文章都有它的写作目的或着重表达的内容，根据中心意思去设标题就是一种常用的方法。如《盼》就是根据文章的中心意思来设标题的。

（2）根据主要内容概括标题。可以把中心事件作为标题，比如《开国大典》。也可以把主要人物或他们的特点作为标题，如《穷人》《狼牙山五壮士》等。

（3）利用相关的物或景作为标题。有时作者在叙事时，常常围绕某物或景展开，这些物或景就成为贯串全文的线索。如《桥》就是围绕“桥”塑造了一位一心为民、不徇私情的老党员形象。

（4）有代表性的时间、地点也可作为标题。比如《老杨树下》中的“老杨树下”就点明了事件发生的地点。