第七单元 我与自然主题阅读（讲义）语文统编版三年级上册（新教材）

该小学语文第七单元“我与自然”复习讲义通过知识框架图与表格系统构建单元知识体系，梳理《古诗三首》《大自然的声音》等课文内容，明确“感受生动语言、积累语句”的语文要素，用方法指引框架呈现联系生活体会、词语品味等策略，突出重难点内在联系。 讲义亮点在于“主题阅读+方法迁移”的分层练习设计，如《我听到一支绿色的歌》词句赏析题，引导学生通过拟人、比喻手法感受语言生动性，培养语言运用与审美创造素养。基础题夯实积累，拓展题深化思维，助力教师精准教学与学生自主复习。

第七单元 我与自然   主题解读 单元主题 ◎语文要素 感受课文生动的语言，积累喜欢的语句；留心生活，把自己的想法记录下来。 ◎要素简析 “生动的语言”可以联系生活体会，可以从词语的表达效果上品味，可以从修饰语的连用中感悟……积累文章中生动的语言，既可以丰富自己的语言材料库，又能增加书面表达的趣味性，使语言表达更丰富多样。 我们在本学期第一单元中学习了关注有新鲜感的词语和句子，如《花的学校》中“湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着风笛”一句，东风不是“吹过”荒野，而是“走过”不是风吹得竹林飒飒作响，而是风在竹林中“吹着风笛赋予“湿润的东风”以生命，生动形象，富有童趣。本单元，我们将在“关注”新鲜词句的基础上，进一步感受生动的语言，并将这些优美的语言积累下来。   知识梳理 单元概览 本单元课文主要是围绕“大自然”这个专题进行编排的。主要由《古诗三首》《大自然的声音》《读不完的大书》三篇课文组成。 《古诗三首》中《鹿柴》描绘了鹿柴附近空山深林在傍晚时分的幽静景色，“空山不见人，但闻人语响”以声衬静，“返景入深林，复照青苔上”展现光影变化。 《望天门山》描写天门山夹江对峙、长江穿流而过的雄奇景象，“天门中断楚江开”写山势，“碧水东流至此回”写水势，“两岸青山相对出，孤帆一片日边来”绘动态画面。 《饮湖上初晴后雨》既写西湖晴天波光粼粼的明媚，又写雨天山色迷蒙的空灵，最终以“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜”定调。 《大自然的声音》这篇课文一清新活泼的语言解释啊了大自然中风的声音、水的声音和动物的声音，表达了作者对大自然的喜爱之情。 《读不完的大书》本文以儿童的视角，用细腻的感受、富有韵味的语言，将大自然中的动物、植物带给自己的不同的趣味生动形象地描绘出来，带给人美的享受，体现了大自然丰富、有趣、引人遐想的特点，表达了作者对大自然的喜爱之情。 本次口语交际主题是《身边的“小事”》，交流不文明行为或令人感到温暖的行为，重点是用简要的话表达自己的看法。 本次习作主题是《我有一个想法》，写写你对关注的问题的看法和改进建议，重点是能从积极的方面有条理、清楚地表达自己的想法。 阅读要素 感受课文生动的语言,积累喜欢的语句 ◎发现·举例 阅读《读不完的大书》选段,你认为哪些句子的语言比较生动?和同学交流分享。 我最喜爱的,是我家屋后的两丛竹子和一株棕。竹子长得快,雨后春笋,一天长几寸,没几天就长得和我一样高了。微风吹来,沙沙的竹叶声,如同温柔的细语。池塘边的棕榈树高大挺拔,大蒲扇似的叶子在风中摇摆,一副超凡脱俗的样子。在秋高气爽的日子里,它倒映在池塘的水中,小鱼在倒影间游玩,又是另一种境界。 “微风吹来,沙沙的竹叶声,如同温柔的细语”一句把风吹竹叶的声音比作温柔的细语,赋予竹叶以人的情态,生动形象,极具美感。 “池塘边的棕榈树高大挺拔,大蒲扇似的叶子在风中摇摆,一副超凡脱俗的样子”一句把棕榈树的叶子比作大蒲扇,形象地写出了叶子的形状,“超凡脱俗”写出了棕榈树的神韵。 “在秋高气爽的日子里,它倒映在池塘的水中,小鱼在倒影间游玩又是另一种境界”一句写小鱼在棕榈树的倒影间游玩,表现出小鱼的悠闲自在,“另一种境界”给人留下广阔的想象空间。 ◎方法指引 生动的语言可以描摹出事物的形象,勾勒出事物的特点,再现当时的情境;能让读者身临其境,更好地理解文章内容;能让读者感受语言的优美,提升审美趣味;能更精微地传达作者的情感。 那么,如何感受文章语言的生动呢? 1.联系生活体会。联系生活体会描写声音的词语。如联系自己平时听到的雨声,模拟“滴滴答答”“叮叮咚咚”的雨声,感受声音的美妙;联系平时看到的小溪、河流、大海的样子以及听到的声音,感受“淙淙、潺潺、哗哗”等声音的丰富性。 2.从词语的表达效果上品味。通过用词语赋予事物以人的行为特点、四字词语连用等方法都能使语言变得生动。如《读不完的大书》中“蚂蚁搬家,井然有序,当两军对垒时,那勇敢忠贞的精神,真叫人敬佩。”把自然界中的事物——蚂蚁人格化,富有情趣,语言生动形象 3.从修饰语的连用中感悟。通过修饰语连用,感受语言的生动性,多个修饰语连用可以表达更为丰富的感受,也可以使被描写的事物或人物更加生动、立体地呈现在读者眼前。如《大自然的声音》中“风，是大自然的音乐家。他会在森林里演奏他的手风琴。当他翻动树叶，树叶便像歌手一样，唱出各种不同的歌曲。不一样的树叶，有不一样的声音；不一样的季节，有不一样的音乐。”“各种不同的”精准体现树叶歌声的丰富性，“不一样的”反复连用，既突出树叶种类与季节变化带来的声音差异，又让大自然声音的多样性立体可感，仿佛能听到森林里此起彼伏、风格各异的“乐曲”，让语言更生动鲜活。 拓展提升 巧用总分结构 《大自然的声音》是按照总分结构来写的。 第1段是总写,第2、3、4段是分写。而且,第2、3、4段的内容也是按照总分结构行文的，这三段都是围绕各自段落的第一句话来写的。比如第2段首句“风,是大自然的音乐家”是关键句,后边的内容都是围绕这句话来写的；第3段首句“水,也是大自然的音乐家”也是关键句,后边的内容都是在描写水的声音。 写法培优 总分结构就是先写一个总起句(段)，然后围绕这句(段)话行文。在写总分结构的文章时,要注意以下几点： 1.总写。总起句(段)一般出现在文章或段落的开头,具有引出下文、点明中心、提示内容等作用。 比如《大自然的声音》中,“大自然有许多美妙的声音”是全文的关键段,从这段话我们可以知道这篇文章讲的是大自然的声音。 2.分写。分写跟在关键句(段)后边,注意可以从不同方面来写,也可以按照一定的顺序来写。 比如《大自然的声音》从风、水和动物三个方面来描写大自然的声音，《我爱故乡的杨梅》从杨梅的形状、颜色、味道等方面来描写杨梅,《美丽的小兴安岭》则是按照季节变化的顺序来描写小兴安岭的。   主题阅读 一、阅读短文，回答问题。 语文要素：感受文章生动的语言，积累喜欢的语句。 我听到一支绿色的歌 ①豆花盛开的季节，是蝈蝈儿最高兴的时光。 ②他们穿着小绿褂（guà）儿，蹲在豆叶上，不停地唱着：“蝈蝈蝈！蝈蝈蝈！” ③他们唱的歌，都很好听。早晨，他们的歌声像豆叶上的露珠一样，圆润、晶亮。午后，太阳晒得豆叶都打蔫儿了，他们还在唱。那歌声，像清凉的渠水，流到了豆秧旁，也流进了我的心田里。傍晚，他们的歌声带着豆花的香味，飘着晚霞的色彩，伴着乡间小路上归去的牧笛。 ④他们唱啊，唱啊，唱自己真正的生活，再没有过去的忧虑，而是充满了快乐和希望。 ⑤这里，看不见音乐厅和剧场，他们好像都是在自己的小院里歌唱，在自己小院的葡萄架下歌唱。小螳螂、小蜻蜓、小蜜蜂、小彩蝶，都来听；草儿、花儿和豆秧们，也都在听。豆花庄的小歌唱家们，长眉毛，短胳膊，不涂脂抹粉，都是这样朴素，这样自然，感情又那么真挚。 ⑥我听到他们唱的是一支绿色的歌，在绿色的歌里，好像还飘着金色的梦，那么优美，那么令人向往…… ⑦听呀听呀，听得豆花们都笑了。 1．根据短文内容填空。 ( )的渠水    ( )的香味    ( )的歌    ( )的梦 2．【内容分析】第二自然段运用了 （拟人 比喻）的修辞手法来描写蝈蝈儿。其中，“穿着小绿褂儿”描写了蝈蝈儿的 ；“蹲在豆叶上”描写了蝈蝈儿的 ；“蝈蝈蝈”描写了蝈蝈儿的 。（填序号） A．动作    B．叫声    C．外形 3．【中心句】第三自然段中，作者围绕“ ”这句话从 、 和 三个时间段描写了蝈蝈儿的不同歌声。 4．第五自然段中的“豆花庄的小歌唱家们”指 。还可以用 、 等词语来形容蝈蝈儿的歌声好听。 【答案】 1． 清凉 豆花 绿色 金色 2． 拟人 C A B 3． 他们唱的歌，都很好听。 早晨 午后 傍晚 4． 蝈蝈儿 悦耳 动听 【导语】这篇文章运用生动的语言描绘了田野间蝈蝈儿的歌声，通过清新自然的文字，将乡村生活的美好与宁静展现在读者面前。使用拟人、比喻等修辞手法，让蝈蝈儿的形象和歌声充满生机和画面感。从晨曦到傍晚，文章多角度刻画了它们歌声的变化，营造出充满诗意的氛围。结尾用“豆花们都笑了”巧妙点题，赋予自然界独特的灵动和美感，令人情不自禁地沉浸在绿色的田园梦境中。 1．本题考查提取关键信息。 根据第③自然段“那歌声，像清凉的渠水，流到了豆秧旁，也流进了我的心田里。”可知形容“渠水”的词语为“清凉”； 根据第③自然段“他们的歌声带着豆花的香味，飘着晚霞的色彩，伴着乡间小路上归去的牧笛。”可知为豆花的香味； 根据第⑥自然段“我听到他们唱的是一支绿色的歌”可知形容“歌”的词语为“绿色”； 根据第⑥自然段“在绿色的歌里，好像还飘着金色的梦”可知形容“梦”的词语为“金色”。 2．本题考查修辞手法与描写手法。 ①结合“穿着”“蹲在”“唱着”可知赋予了蝈蝈儿人的动作行为，运用了拟人的修辞手法。 ②“穿着小绿褂儿”描述了蝈蝈儿的颜色，所以是对蝈蝈儿的外形描写。故选C。 ③“蹲在豆叶上”的“蹲”是一个动作，描述了蝈蝈儿在豆叶上的姿态，是对蝈蝈儿的动作描写。故选A。 ④“蝈蝈蝈”这是一个声音的描述，是在描述蝈蝈儿的叫声。故选B。 3．本题考查找中心句和信息提取能力。 通读第③自然段可知，作者分别写了不同时间段蝈蝈儿的不同歌声，歌声都很好听，都在歌声中包含着快乐和希望，所以整段文字是围绕第1句“他们唱的歌，都很好听。”这句话来写的，这句话为整个段落奠定了基调，即蝈蝈儿的歌声很好听，后文则是对这一中心句的展开和具体化。 根据第③自然段“ 早晨，他们的歌声像豆叶上的露珠一样，圆润、晶亮。午后，太阳晒得豆叶都打蔫儿了，他们还在唱。那歌声，像清凉的渠水，流到了豆秧旁，也流进了我的心田里。傍晚，他们的歌声带着豆花的香味，飘着晚霞的色彩，伴着乡间小路上归去的牧笛。”可知这段话分别从早晨、午后、傍晚三个时间段描写了蝈蝈儿的不同歌声。 4．本题考查文章内容理解。 通读全文可知，文本主要写了蝈蝈儿的歌声，由此可知““豆花庄的小歌唱家们”指的是蝈蝈儿。从他们早上唱，午后唱，傍晚唱，可知他们很爱唱歌，并且唱得很好听，吸引了很多听众，所以作者称他们为“小歌唱家”。 结合第③自然段“他们的歌声，像豆叶上的露珠一样，圆润、晶亮”“那歌声，像清凉的渠水”再发挥想象，结合课文内容写出对蝈蝈儿说的话，赞美他们的歌声。 例如可以用美妙、清脆悦耳、宛转悠扬、悠扬动听等词语来形容蝈蝈儿的歌声好听。 二、阅读短文，完成练习。 ①风是一个爱看树的孩子。你看，它成天在树丛里绕呀，转呀，翻动着一片又片树叶，沙沙有声地朗读着一页又一页的书页。 ②好学的它，不停地在果园里流连。把桃树、束树、樱桃树、梨树、李树、栗子树，一叶又一叶，读了一遍又一遍。仔细品尝那一页又一页的书页间，蕴藏的看不见却正在成长的甜美果子。 ③风往前飞。经过马路时，没忘记把一整排的行道树，也快速地浏览了一回。车子疾驰而过，扬起几粒尘土，跑进了风的眼睛里。风眨了眨眼，合上眼皮休息一下。再睁开眼，已经来到了爷等的庭院。 ④庭院里的这些树，等风很久了。似乎是等了三个月，又或者是等了一年，也许已等待了像爷爷的年纪那么老、那么久远的时间。等到有些书页开始泛黄，有些树叶被虫子咬了破洞，终于等到风来看树了。这些树，一起开出最美丽、最香醇的花朵，来欢迎久违的风。 ⑤风好想永远停留在这里啊。但是它仍然继续往前飞，飞，飞，因为它知道，前面的森林里，还有一整座宝库在等着它。 5．我会理解带点的词语。【运用多种方法理解难懂的词语】 （1）联系题目，我猜想这里的“书页”应该是 。 （2）我不认识“醇”字，就查字典，先查部首，除去部首再查 画。字典里的解释有： ①味道纯正浓厚；②酒精之类的物质。其中，“香醇"应该选第 种解释。 （3）“流连”是指( ) A．风慢慢地、细细地欣赏路边的树木。 B．风飞快地看了一下路边的树木。 （4）照样子。至少写出三种你理解词语的方法。 6．在文中用波浪线画出两个你觉得有新鲜感的句子。说一说你为什么觉得画出的句子有新鲜感。【感受文章生动的语言，积累喜欢的语句】 7．哪句话概括了第②自然段的主要意思呢？请你找出来，画上“ ”。【借助关键语句概括段落大意】 8．填空。【了解文章是从哪几个方面把事物写清楚】 爱看树的风，成天在树丛里绕呀，转呀，它飞过了 的树、 的树、 的树。但它仍然继续往前飞，因为前面的森林里，还有一-整座宝库在等着它。 【答案】 5．树叶 八 ① A 联系上下文  询问他人  结合生活实际 6．①风是一个爱看书的孩子。②风眨了眨眼，合上眼皮休息一下。这两个句子运用了拟人的修辞手法，把风想象成一个调皮可爱且爱看书的孩子，生动有趣，给我留下了很深的印象。 7．好学的它，不停地在果园里流连。 8． 果园里 马路边 庭院里 【解析】 5．本题主要考查查字典以及词语的理解。 （1）联系题目的方法理解词语，从“仔细品尝那一页又一页的书页间，蕴藏的看不见却正在成长的甜美果子。”可知，“书页”的意思是树叶 （2）“醇”字的部首：酉，去部首再查8画。 “香醇"意思：香味醇厚。醇：味道纯正浓厚。 （3）从“好学的它，不停地在果园里流连。”可知，“流连”是指风慢慢地、细细地欣赏路边的树木。 （4）理解词语的方法：联系上下文、联系生活实际、找近义词、请教老师等。 6．本题主要考查对句子的积累。 如：风是一个爱看书的孩子。你看，它成天在树丛里绕呀转呀，翻动着一片又一片的树叶，沙沙有声地朗读着一页又一页的书页。这句话中运用了拟人的修辞手法，把风当成人来写，这样更生动形象地写出了风的特点。 7．本题主要考查对中心句的掌握。 从“好学的它，不停地在果园里流连。把桃树、束树、樱桃树、梨树、李树、栗子树，一叶又一叶，读了一遍又一遍。仔细品尝那一页又一页的书页间，蕴藏的看不见却正在成长的甜美果子。”可知，这段主要写风慢慢地、细细地欣赏路边的树木。因此，中心句为好学的它，不停地在果园里流连。 8．本题主要考查对内容的理解。 从“好学的它，不停地在果园里流连。”“风往前飞。经过马路时，没忘记把一整排的行道树，也快速地浏览了一回。”"庭院里的这些树，等风很久了”可知，爱看树的风，成天在树丛里绕呀，转呀，它飞过了果园里的树、马路边的树、庭院里的树。但它仍然继续往前飞，因为前面的森林里，还有一整座宝库在等着它。 三、【鸟语花香倾耳听】 大自然姑娘的乐曲 ①大自然是一个美丽而聪明的姑娘，自然界的每一个成员，都能成为她的“乐器”，伴她奏出最华美的乐章。 ②在所有“乐器”中，她最喜欢，也最常用的，就是雨和芭蕉叶了。曲子的开头，是牛毛、花针一样的雨丝落在芭蕉叶上的声音。 这开头部分声音极小，只有当世界都安静下来才能听到。“沙，沙沙……”，这乐声宛如清晨荷花绽开花瓣的声音，微小却动听至极。接下来该进入正题——主旋律了。此时，大自然姑娘把雨丝儿“调”成了雨点儿，“哒，哒，哒哒哒……”，这曲调温婉之至，让人想起幼时母亲的爱抚，仿若漫步仙境。最后，雨点儿又被“调回”了雨丝儿，随着渐渐变慢、变弱的几个尾音，乐曲进入了尾声，大自然姑娘也悄然离去。 ③大自然姑娘也喜欢用风。她高兴时，微风轻拂，树叶微微地发出轻响，和着风摇摆。当然，她也有心情不好的时候——这时候那些树可就不再跳舞了，狂风卷过，叶儿被吹得“唰唰”响，树也被吹得弯了腰。这气势极大的“狂想曲”也很好听。 ④大自然姑娘奏出的曲子就是这样动听。 9．文中第1 自然段中加点的“奏”字按音序查字法查字典，应先查 ，再查 。它在字典中的解释有：①演奏；②发生，取得（功效等）；③臣子对帝王陈述意见或说明事情。 它在文中应选第 种解释。 （填序号） 10．大自然的“乐器”有很多， 如文中重点写的 、 、 。   11．感受文章生动的语言，积累喜欢的语句。下面的声音是大自然在什么情况下出现的？   （1）“沙沙”： （2）“哒哒”： （3）“唰唰”： 12．根据短文内容，下列说法错误的一项是 （     ）   A．自然界的每一个成员都能成为大自然的“乐器”。 B．雨打芭蕉的声音随着雨的大小而来回变化。 C．作者认为 “微风轻拂”很好听，“狂风卷过” 不好听。 13．你还听到过哪些大自然的声音？ 再写一种，具体描述一下。   【答案】 9．Z zòu ① 10． 雨 芭蕉叶 风 11． 牛毛、花针一样的雨丝落在芭蕉叶上的声音 大自然姑娘把雨丝儿“调”成了雨点儿 狂风卷过，叶儿被吹得“唰唰”响 12．C 13．在大自然中我还听到过雷声，一种是清晰而响亮的，就像爆炸的声音；另一种是低沉的隆隆声。 【解析】 9．本题考查查字典。 奏，读zòu，音序查字法先查首字母大写Z，再查音节zòu，结合文章第①自然段句子“伴她奏出最华美的乐章”可知 大自然演奏出最美的乐章，故“奏”是演奏的意思。故选①。 10．本题考查文章内容理解。 结合原文第②段“在所有‘乐器’中，她最喜欢，也最常用的，就是雨和芭蕉叶了。”以及第③段“大自然姑娘也喜欢用风。”可知大自然的乐器有雨、芭蕉叶、风。 11．本题考查文章内容理解。 结合文章第②段“曲子的开头，是牛毛、花针一样的雨丝落在芭蕉叶上的声音。”可知“沙沙”是由雨丝落在芭蕉叶上发出的。由第②段“大自然姑娘把雨丝儿‘调’成了雨点儿”。可知，“哒，哒，哒哒哒……”是由雨丝变成了雨点儿出现的。由第③段“狂风卷过，叶儿被吹得‘唰唰’响”可知，狂风到来时，就发出“唰唰”的声音。 12．本题考查文章内容的理解。 C．结合文章第③段“狂风卷过，叶儿被吹得‘唰唰’响，树也被吹得弯了腰。这气势极大的‘狂想曲’也很好听。”可知，“狂风卷过”也很好听。说法错误。故选C。 13．本题考查开放性作答。 结合生活实际，写出自己在大自然中听过的一种声音即可。如：清晨，太阳刚刚从东方升起，我忽然听见有小燕子的叫声，拉开窗帘一看，果真是几只乌黑油亮的燕子在窗前“唧唧”地叫。听，“咯咯”“咕咕”“吱吱啾啾”“唧唧啾啾”嘹亮和谐的音乐在小区弥漫开来，荡漾开去。 四、群文阅读 文段一 天蒙蒙亮，阵阵鸟鸣就把我催醒了。有布谷鸟的咕（ɡū）咕催春，有山雀的啁（zhōu）啾（jiū）欢叫，有夜莺的婉转歌唱，有椋（liánɡ）鸟的窃（qiè）窃低语，还有更多的我说不出名的鸟儿的叫声。鸟鸣交织成一曲甜美的大自然交响乐。（节选自《布拉格的鸟》） 文段二 不一会儿，那只鸟又唤来另一只，一齐落在离窝不远处，分别站在相距五六米远的两块大石头上，向窝这边张望。见到没什么动静，其中一只便先蹦下那石头，然后曲折地向窝边跃进。跳几步，向四周看看，再跳几步，再向四周看看……最后，离窝不到一米远了，待到看清楚的确没有危险了，它才一头扎进了窝。另一只鸟也跟着飞了进去。（节选自《百灵之家》） 文段三 一天，父亲从外面挖河回来，捡到一只小喜鹊，是只小鸟，还不会飞。我在院子里的石榴（liú）树上搭了一个窝，算是它的卧室。每天一放学，我就去给它捉小虫吃。夏天的傍晚，我常常睡在石榴树旁，把床头挨（āｉ）着它的卧室，以防有野东西伤害它。下雨的时候，我就把它捧进屋里，放在我的床边。我还给这只鸟起了个名字，叫“小花”。就这样，不久“小花”和我有了感情。它常常伴我左右，和我玩耍。（节选自《鸟情》） 14．【积累词语】读完文段一，体会不同鸟类叫声的特点。（填序号） （1）布谷鸟( ) （2）山雀( ) （3）夜莺( ) （4）椋鸟( ) A．窃窃低语      B．婉转歌唱        C．啁啾欢叫      D．咕咕催春 15．【比较阅读】判断下列说法是否正确，对的打“√”，错的打“×”。 （1）三个文段都是描写鸟的。( ) （2）三个文段都表达了作者对小鸟的喜爱之情。( ) （3）文段二细致刻画了两只小鸟的机警，描写生动，活灵活现。( ) （4）文段三和其他两个文段的不同之处是具体描写了“我”对鸟儿无微不至的照顾。( ) 16．【品析语句】读句子，想象情境，感受作者生动的语言。 （1）不一会儿，那只鸟又唤来另一只，一齐落在离窝不远处，分别站在相距五六米远的两块大石头上，向窝这边张望。 句中表示“看”的词语是“ ”，我可以通过查找它的近义词 来理解。作者通过“ ”“ ”“ ”等字词描写小鸟的动作，体现小鸟的机警。 （2）最后，离窝不到一米远了，待到看清楚的确没有危险了，它才一头扎进了窝。 句中的“ ”字写出了小鸟的迟疑与谨慎，句中的“ ”字则表现了小鸟的迫不及待与焦急。 17．【积累语句】三个文段中都有生动的语句，写下你最喜欢的一句。 【答案】 14． D C B A 15． √ √ √ √ 16． 张望 观望 唤 落 站 才 扎 17．示例：有布谷鸟的咕咕催春，有山雀的啁啾欢叫，有夜莺的婉转歌唱，有椋鸟的窃窃低语，还有更多的我说不出名的鸟儿的叫声。 【解析】 14．本题考查的是对文段内容的分析，在文段一中写到“有布谷鸟的咕咕催春，有山雀的啁啾欢叫，有夜莺的婉转歌唱，有椋鸟的窃窃低语，还有更多的我说不出名的鸟儿的叫声。”可以分别得出不同的鸟儿的不同的叫声。 15．本题考查的是对原段语句内容的分析和理解，在本题中，四句话的说法都是正确的。在原文中都可以找到答案。 16．本题考查的是对文段语言的分析和理解，仔细分析两句话，第一句话中，表示“看”的词语是“张望”我可以通过查找它的近义词观望来理解。作者通过“唤”“落”“站”等字词描写小鸟的动作，体现小鸟的机警。第二句话中的“才”字写出了小鸟的迟疑与谨慎，句中的“扎”字则表现了小鸟的迫不及待与焦急。 17．本题考查的是摘抄语句，仔细分析文段中认为自己最喜欢的语句，进行摘抄即可，注意不要写错别字，注意字的笔顺笔画即可。 五、阅读短文，回答问题。 小喜鹊的两个家 北京的一个四合院里，有一棵大树，树上住着喜鹊一家。 有一天，狂风刮断了树枝，乌巢从树上掉下来，三只柔弱的小喜鹊坠落到地上、其中两只当场就死了，只有一只幸存。这时，外出寻食的大喜鹊正好回来，围着小喜鹊拍打着翅膀，叫个不停。郭奶奶发现后，把那只存活的小喜鹊带回了家，大喜鹊这才飞走。 郭奶奶和女儿对小喜鹊关怀备至。她们为小喜鹊买来了漂亮的鸟笼，每天用小米、鸡蛋喂它。那只大喜鹊经常停在郭奶奶家门前的大树上，叽叽喳喳地叫。小喜鹊一天天地长大了。当小喜鹊可以展翅高飞的时候，她们把它放飞了。 后来，大喜鹊在原来的那棵大树上又造了一个新家。被放飞的小喜鹊找到了大喜鹊，树梢上不断传来它们欢快的叫声。 白天，小喜鹊（）看到郭家母女，（）会立即飞到她们面前欢快地跳跃不止，像一个撒娇的孩子。郭奶奶的女儿上班，有时候小喜鹊会跟随着她;郭奶奶的女儿下班回到家，有时小喜鹊会在门口叫喳喳地迎接她。更有意思的是，一到晚上，小喜鹊就会回郭奶奶家过夜。 小喜鹊就这样有了两个家。 18．在文中的括号里填上恰当的关联词。 19．小喜鹊有两个家，一个是 ，另一个是 。 20．读画横线的句子，感受短文生动的语言，完成练习。 在这句话中，作者把欢快跳跃的小喜鹊比作 ，表现出小喜鹊对郭家母女的 ，也从侧面反映出郭家母女对小喜鹊的 。 21．文中还有哪些优美的语句给你留下了深刻的印象？请摘抄下来，并说说自己喜欢的理由。 句子： 理由： 【答案】 18．只要 就 19． 树上的鸟巢 郭奶奶家 20． 撒娇的孩子 依赖和信任 关怀和喜爱 21． 示例：郭奶奶的女儿上班，有时候小喜鹊会跟随着她，郭奶奶的女儿下班回到家，有时小喜鹊会在门口叫喳喳地迎接她。 这句话生动形象地写出了小喜鹊和郭奶奶的女儿和谐相处的画面。 【解析】 18．本题考查关联词的运用。 先分析两个分句之间的关系，“看到郭家母女”是“立即飞到她们面前欢快地跳跃不止，像一个撒娇的孩子”的条件，所以用表示条件关系的关联词“只要……就……”，“只要”是“就”的充分非必要条件。 19．本题考查对课文内容的理解。 结合”大喜鹊在原来的那棵大树上又造了一个新家。”和“一到晚上，小喜鹊就会回郭奶奶家过夜。”可知小喜鹊有两个家，一个大树上的鸟巢，一个是郭奶奶家。 20．本题考查了对句子含义的理解。 “白天，小喜鹊只要看到郭家母女，就会立即飞到她们面前欢快地跳跃不止，像一个撒娇的孩子。”是一个比喻句，把欢快跳跃的小喜鹊比作撒娇的孩子，形象生动地写出了小喜鹊看到郭家母女后的样子，表现了小喜鹊对郭家母女的信任和依赖，也从侧面反映出郭家母女对小喜鹊的喜爱。 21．本题考查学生对句子的赏析。 根据自己对课文的感知和理解找出自己觉得优美的句子抄写下来并进行赏析即可。 示例： 句子：这时，外出寻食的大喜鹊正好回来，围着小喜鹊拍打着翅膀，叫个不停。 理由：这句话形象生动了写出了大喜鹊看到被摔死的小喜鹊时的悲痛之情。 六、阅读短文，完成下面小题。 北京的冬天 ①一觉醒来，窗外寒风呼啸，雪花纷飞，所有的玻璃上都结了一层冰花，像玉那样洁白无瑕（xiá）。我便知道，北京的冬天真的到来了。 ②北京的冬天宛如一幅诗意的画卷。故宫红墙映雪，那是古典与冬韵的交融。颐和园中，昆明湖冰面如镜，十七孔桥横跨其上，好似银龙卧波。胡同里，四合院的屋檐下挂着冰柱，在阳光的照耀下晶莹剔（tī）透。 ③北京的冬天是快乐的，充斥着孩子们的欢声笑语。一进入腊月，后海上便结了一层厚厚的冰，成了孩子们的乐园。一群一群的孩子在冰上飞舞，他们穿着五颜六色的棉衣，像是冰面上绽放的花朵。有的孩子在快速地滑冰，身姿轻盈，如敏捷的飞燕掠过水面；有的相互拉着手，嬉（xī）笑打闹，那笑声如同清脆的银铃，回荡在后海的上空。 ④____________________。冬至时节，吃饺子是必不可少的习俗，圆滚滚的饺子，寓意着团圆与美好，吃上一口心里暖暖的。路口热气腾腾的糖炒栗子，香甜的味道弥（mí）漫在空气中，引得路人纷纷驻足。大街上，卖糖葫芦的人走在路上，糖葫芦红红的，可诱人了。 ⑤北京的冬天，虽无春时的娇艳，夏时的热烈，秋时的绚烂，但在这寒冷的季节里，尤其是春节期间，却洋溢着浓浓的温馨与暖意。一家人围坐在一起吃年夜饭，谈天说地，共赏窗外飞雪。烟花绚烂，照亮了团圆之路，这份温暖，悄悄钻进心底，伴着孩子们的甜梦，成为了永恒的记忆。 22．短文第①自然段中“洁白无瑕”的意思是 ，我是用 的方法理解这个词语的。 23．短文第②自然段“颐和园中，昆明湖冰面如镜，十七孔桥横跨其上，好似银龙卧波。”中“银龙卧波”的意思是（　　） A．银色的龙在波浪中沉睡。 B．昆明湖面上有银色的龙在游动。 C．十七孔桥像银色的龙横卧在冰面上。 D．形容昆明湖面波光粼粼像银龙游动。 24．第③自然段是围绕哪一句话写的？请你用“ ”将这句话画出来。 25．第③自然段中画“ ”的句子把( )比作( )，读到这里让我感受到 26．下面最适合放在第④自然段画线位置上的一句话是（　　） A．冬至吃饺子，是北京冬天的传统习俗。 B．北京的冬天有各种美味，传统美食传递出独属于冬日的温情。 C．北京的冬天是快乐的，充满欢声笑语。 D．糖炒栗子和糖葫芦是北京冬天的专属味道。 27．小刚读完文章后，喜欢上了北京的冬天。于是他又搜集了三条有关北京冬天的资料。 资料一 八达岭长城之上，皑（ái）皑白雪覆（fù）盖着古老砖石，烽火台在寒风中挺立，宛若巨龙披甲。 资料二 冰面上，冰车穿梭，冰刀呲（cī）呲作响，与孩子们清脆悦耳的欢笑声，交织成一曲冬日的欢乐交响乐。 资料三 刚出锅的烤红薯，像一个个暖烘烘的小太阳，散发着焦糖般的甜香，用手轻轻一掰（bāi），薯肉便如流心的宝藏般缓缓流出。 任务一：小刚想把这三条资料补充到短文中合适的段落里，请你仔细阅读上面的资料，帮帮他吧！ 依据短文内容，资料一可以补充到第②自然段，资料二可以补充到第 自然段，资料三可以补充到第 自然段。 任务二：小刚发现短文和他搜集的资料中有很多优美生动的语言，想积累下来。请你跟他一起从上面的短文或他搜集的资料中选择一句话抄写下来吧！抄写时注意要把句子抄对抄全，字迹工整。 【答案】 22． 指玉那样洁白，没有一点瑕疵 联系上下文 23．C 24．北京的冬天是快乐的，充斥着孩子们的欢声笑语。 25． 穿着五颜六色棉衣在冰上飞舞的孩子 冰面上绽放的花朵 孩子们在冰面上玩耍时的欢快、活泼与充满生机的样子。 26．B 27． ③/三 ④/四 北京的冬天宛如一幅诗意的画卷。故宫红墙映雪，那是古典与冬韵的交融。 【导语】这篇文章通过对北京冬天的细腻描绘，展现了其特有的自然之美和人文风情。开篇用生动的比喻表现冬天到来的景象和诗意，让人仿佛置身其中。接着，从古迹雪景、胡同四合院及人们的欢声笑语等多个角度，渗透出北京冬天的独特魅力和文化底蕴。此外，通过美食及节日习俗的描写，丰满了北京冬天的温情与传统。总体而言，文章语言优美，细节生动，真实传达了作家对北京冬天深厚的情感和热爱。 22．本题考查的是词语的意思及理解词语意思的方法。 短文第①自然段提到“一觉醒来，窗外寒风呼啸，雪花纷飞，所有的玻璃上都结了一层冰花，像玉那样洁白无瑕（xiá）。” “洁白无瑕”的意思是像玉一样非常洁白，没有一点儿斑点或瑕疵，形容极其纯净洁白。 从文中“所有的玻璃上都结了一层冰花，像玉那样洁白无瑕”可以看出，作者将玻璃上结的冰花比作玉，而玉通常给人洁白纯净、毫无杂质的感觉，通过这样的描述，就能明白“洁白无瑕”在这里是用来突出冰花纯净洁白的特点，所以借助上下文对冰花的描写，就理解了这个词语的意思。 23．本题考查的是词语的理解。 C．在短文第②自然段中，句子“昆明湖冰面如镜”，这表明湖面已经结冰，结合前文对昆明湖冰面和十七孔桥的描述，将十七孔桥比作银龙，“横跨其上”体现出桥像龙一样横卧在冰面上，所以“银龙卧波”的意思是十七孔桥像银色的龙横卧在冰面上。故选C。 24．本题考查的是找关键句。 在短文第③自然段中，后文具体描写了孩子们在后海冰面上玩耍的情景，“一进入腊月，后海上便结了一层厚厚的冰，成了孩子们的乐园”，接着详细描述了孩子们在冰上不同的活动，有的快速滑冰，有的相互拉着手嬉笑打闹等，通过这些具体展现孩子们快乐玩耍、充满欢声笑语的内容，都是在对“北京的冬天是快乐的，充斥着孩子们的欢声笑语”这句话进行具体的阐述和举例说明，所以整段内容都是围绕这一句话展开的。 故第③自然段是围绕“北京的冬天是快乐的，充斥着孩子们的欢声笑语。”这句话写的。 25．本题考查的是句子的理解。 第③自然段中画线的句子是“一群一群的孩子在冰上飞舞，他们穿着五颜六色的棉衣，像是冰面上绽放的花朵。”。 当时的场景是一进入腊月，后海上结了厚厚的冰，成了孩子们的乐园，孩子们穿着五颜六色的棉衣在冰上活动。把 “穿着五颜六色棉衣在冰上飞舞的孩子”比作“冰面上绽放的花朵”，一方面是因为他们穿着的棉衣色彩斑斓，正如花朵有着各种各样鲜艳的颜色一样，十分亮眼；另一方面花朵往往给人充满生机、活泼美好的感觉，用这样的比喻生动形象地展现出孩子们在冰面上玩耍时那种充满活力、欢快愉悦的状态，让我们仿佛能看到冰面上那如同花朵绽放般热闹、欢快又美好的画面，深切地感受到孩子们玩耍时的快乐以及冬日里这一充满生机的场景所带来的独特氛围。 26．本题考查的是段落内容的理解。 A．只强调了饺子这一种食物和习俗，没有涵盖糖炒栗子和糖葫芦等其他美食内容。 B．短文第④自然段后面的内容主要是围绕北京冬天的美食展开的。先是提到冬至吃饺子的习俗，饺子寓意团圆美好，接着描述了糖炒栗子香甜的味道弥漫在空气中，还有大街上诱人的糖葫芦。“北京的冬天有各种美味，传统美食传递出独属于冬日的温情”这句话能够很好地总领这一段关于各种冬日美食的内容，体现出这些美食不仅是美味的享受，更传递出冬日里的温情，与后文的内容衔接紧密，逻辑连贯。 C．“北京的冬天是快乐的，充满欢声笑语”与这一段主要讲美食的内容不相符。 D．“糖炒栗子和糖葫芦是北京冬天的专属味道”没有提及饺子这一重要的美食内容，不能很好地概括这一段的主旨。故选B。 27．本题考查的是文章内容的理解和摘抄句子。 任务一： 资料二描述的是冰面上孩子们玩耍的欢乐场景，与原文第③自然段围绕孩子们在冰上玩耍展现北京冬天的快乐这一内容相契合，所以补充到第③自然段合适；资料三着重写了冬日里刚出锅的烤红薯这一美食，和原文第④自然段围绕北京冬天的各种美食传递温情的内容相符，所以补充到第④自然段恰当。 任务二： 答案不唯一，也可选择其他文中或资料里优美生动的句子进行抄写，只要符合要求即可 示例：颐和园中，昆明湖冰面如镜，十七孔桥横跨其上，好似银龙卧波。 七、[新趋势题]课内外对比阅读。 （一） 大自然的声音（节选） 水，也是大自然的音乐家。下雨的时候，他喜欢玩打击乐器。①小雨滴敲敲打打，一场热闹的音乐会便开始了。滴滴答答……叮叮咚咚……所有的树林，树林里的每片树叶，所有的房子，房子的屋顶和窗户，都发出不同的声音。当小雨滴汇聚起来，他们便一起唱着歌：小溪淙淙，流向河流；河流潺潺，流向大海；大海哗哗，汹涌澎湃。从一首轻快的山中小曲，唱到波澜壮阔的海洋大合唱。 （二） 春天的小雨滴滴滴 ①小雨滴淅淅沥沥打在篷（péng）顶的波浪板上，滴滴答答打在树林里的叶子上，叮叮咚咚打在铁皮屋顶上。于是，屋子前面小水沟里的水流动起来了，像一股从地底下涌出来的清泉，高兴得哗啦哗啦，哗啦哗啦，你推我挤。 ②打开一把红色的雨伞，走在树林里的小路上，听雨滴打在尤加利树上，打在相思树上，打在羊蹄甲（一种树）上，打在面包树上……淅淅沥沥，啪啦啪啦，哗啦哗啦，发出各种不同的声音，整片树林仿佛成了一座音乐厅。 ③小雨滴在树叶上集合起来，成为一颗大水珠，顺着叶脉滑下来，打小鼓似的：啪！嗵——嗵——嗵！咚——咚——咚！ ④突然，吹来一阵风，树叶上的水珠通通跌下来了。嗵嗵嗵！咚咚咚！啪啪啪！②所有的鼓都敲起来了，敲在小伞上，敲在地面上，好像地球就是一面鼓，雨滴们叮叮咚咚的，在把地球敲响。 28．选文一是围绕哪一句话来写的？请用“ ”画出来。 29．两篇选文都生动地描绘了大自然中的水，根据选文内容，填写雨滴的变化过程和发出的不同声音。 （一） （二） 30．选文二中说“整片树林仿佛成了一座音乐厅”是因为：雨滴（   ）会发出不同的声音。 A．打在不同的物体上 B．落下的速度不一样 C．落下的力度不一样 31．两篇选文语言生动，画“”的句子都运用了 、 的修辞手法。 句子①将雨滴敲打发出的不同声音比作 ；句子②将 比作 ，将下雨比作 。 32．你在大自然中还会听到哪些声音呢？用优美生动的语句写一写。 【答案】 28．水，也是大自然的音乐家 29．（一）小溪    大海  淙淙    哗哗 （二）淅淅沥沥   滴滴答答  叮叮咚咚  咚咚咚  啪啪啪 30．A 31． 拟人 比喻 热闹的音乐会 地球 一面鼓 敲鼓 32．公园里的声音真美妙！你听，鸟儿在枝头“叽叽喳喳”地唱着歌，池塘里的小青蛙“呱呱呱”地叫着，草丛中不时传来“唧哩哩”的虫鸣。 【导语】两篇文章均聚焦“水（雨）”，以生动笔触展现其声音之美。《大自然的声音（节选）》借拟人和比喻，呈现水在不同场景的“音乐演奏”；《春天的小雨滴滴滴》则细腻描摹春雨落于各处的多样声响，共同营造出大自然灵动的声韵世界。 28．本题考查寻找关键句。 通过观察题目中的描述“大自然的声音”，可以发现本段文字在讲水通过各种形式发出不同的声音。选文开头“水，也是大自然的音乐家。”说明了水是音乐家。从文中“当小雨滴汇聚起来，他们便一起唱起歌。小溪淙淙，流向河流。河流潺潺，流向大海。大海哗哗，汹涌澎湃。”可以看出这些描述具体说明了小雨滴、小溪、河流、大海等不同形式的水是如何发出声音的。故选文是围绕“水，也是大自然的音乐家。”这句话来写的。 29．本题考查对文章内容的理解。 解答本题需要从题目中找到关键词语，然后回到原文中定位关键词语所在的位置，联系其上下句即可得出答案。 （一）根据题目中所给出的信息：“河流（潺潺）”。可以将答案出处锁定在选文的第三行：“小溪淙淙，流向河流；河流潺潺，流向大海；大海哗哗，汹涌澎湃。”故“河流”的前面填“小溪”，“小溪”的下面填“淙淙”，“河流”的后面填“大海”，“大海”的下面填“哗哗”。 （二）根据题目中的“蓬顶的波浪板”，将关键词语锁定在第①段的第一行：“小雨滴淅淅沥沥打在蓬顶的波浪板上”，故填“淅淅沥沥”。根据题目中“森林里的叶子”将关键词继续锁定在第一行“滴滴答答打在树林里的叶子上”，故其后填“滴滴答答”。根据题目中“铁皮屋顶上”将信息锁定在第①段第一行“叮叮咚咚打在铁皮屋顶上”，因此铁皮屋顶上雨滴的声音是叮叮咚咚的。故填“叮叮咚咚”。根据题目中给出的大水珠的声音是“嗵嗵嗵”，因此可将关键词锁定在第④段第一行“嗵嗵嗵！咚咚咚！啪啪啪！”，因此大水珠的声音除了“嗵嗵嗵”之外，还有“咚咚咚和啪啪啪”。故后两空分别填“咚咚咚”“啪啪啪”。 30．本题考查对选段内容的理解。 阅读题目，根据题目中“整片森林仿佛成了一座音乐厅”可将答案锁定在第②自然段，阅读该段根据选段中提到的“听雨滴打在油加利树上，打在相思树上，打在羊蹄甲上，打在面包树上……”雨滴之所以会发出不同的声音，是因为打在了不同的树上，即不同的物体上，故选A。 31．本题考查修辞手法的辨析。 画横线的第一句：“小雨滴敲敲打打，一场热闹的音乐会便开始了。滴滴答答……叮叮咚咚……所有的树林，树林里的每片树叶，所有的房子，房子的屋顶和窗户，都发出不同的声音。”这里把小雨滴当做人来写，“敲敲打打”是人的行为，因此运用了拟人的修辞手法。同时将小雨滴发出的声音比作音乐会的声响也运用了比喻的修辞手法，把雨敲打发出的声音比作打击乐器演奏的声音。 画横线的第二句：“所有的鼓都敲起来了，敲在小伞上，敲在地面上，好像地球就是一面鼓，雨点儿们叮叮咚咚的，在把地球敲响。”把“地球”比作“一面鼓”，把“雨点儿”比作“琴槌”，运用了比喻的修辞手法，将雨点儿敲打的动作和声音，通过把地球比作鼓、雨点儿比作琴槌的方式来呈现。 32．本题考查仿写句子。 仿照文中优美生动的语句，写写在大自然中听到的其他声音。首先要回忆大自然里的各种声响，比如风声、雷声、动物叫声等，然后可以选择运用拟人、比喻等修辞手法，让语言更生动形象即可。答案不唯一。 示例：风是大自然的歌唱家，它轻拂过柳枝，“沙沙沙”，像在哼唱温柔的摇篮曲；它猛吹过松林，“呼呼呼”，好似在奏响激昂的交响乐。 八、阅读下文，回答问题。 美丽的季节 你悄悄走来，默默无声。你向人们展示出一幅绚丽的美景，你给人们带来了一派丰收的景象。 你悄悄走来，走进花园。霎时万紫千红、千姿百态的菊花开了。它们有的把波浪似的金发披在肩上，有的把美丽的长裙系在腰上，光彩夺目，美不胜收。 你悄悄走来，走进田间。秋风过处，五谷飘香。那一片片庄稼，远看，好似翻滚的千层波浪；近看，稻谷笑弯了腰，高粱涨红了脸，玉米乐开了怀。这时候，地里的人可忙了，到处笑语欢歌，机声和鸣。 你悄悄走来，走进果园。看，树上硕果累累，有小灯笼似的柿子，玛瑙似的山楂，葫芦似的鸭梨，珍珠似的葡萄……红扑扑、黄澄澄、紫盈盈……好可爱啊！大大小小，五光十色，数不胜数。孩子们在园中嬉戏，他们爬上树去，摘一颗果子，咬一口，甜丝丝、脆生生、酸溜溜…… 你悄悄走来，走上山坡，带去了一件黄衣裳，一件红衣裳。瞧这边的山上，黄花遍地，远远地与稻田相接，像镀上了一层金色。瞧那边的山上，霜叶如醉，遮盖了半个天际，红得像火焰在燃烧。这一红一黄，时分时合，给人一种说不出的美感。 我迷恋你啊，我赞美你啊，你是美丽的季节，也是收获的季节。 33．【理解词语】联系上下文，理解下列词语的意思。 光彩夺目： 硕果累累： 34．【提取信息】根据短文内容填空。 作者描写了 、 、 、 等地方秋天的景色。果园里有红扑扑的 和 ，黄澄澄的 ，紫盈盈的 。 35．【品读句子】读下面的句子，体会作者是如何把景物描写得优美生动的，并填空。 近看，稻谷笑弯了腰，高粱涨红了脸，玉米乐开了怀。 作者运用 的修辞手法，对 、 、 等农作物寄托了人们秋天收获的 之情。 36．【理解内容】下面说法正确的一项是（    ） A．霜叶像镀上了一层金色。 B．田间只种了五种谷物。 C．文中的“你”指秋天。 37．【语言积累】仔细读短文，找出相关的句子，写在横线上。 （1）描写菊花开得很美丽的比喻句： （2）描写果园硕果累累的排比句： 38．【语言运用】你能仿照短文中的写法，写一写生机勃勃的春天吗？ 春天悄悄地走来，走进 ，走进 ，走进 ，走进 ，一切都那么美好。 【答案】 33．形容光彩鲜明耀眼。 指秋天丰收时树上的果实特别多的样子。 34． 花园 田间 果园 山坡 柿子 山楂 鸭梨 葡萄 35． 拟人 稻谷 高粱 玉米 喜悦 36．C 37． 它们有的把波浪似的金发披在肩上，有的把美丽的长裙系在腰上，光彩夺目，美不胜收。 看，树上硕果累累，有小灯笼似的柿子，玛瑙似的山楂，葫芦似的鸭梨，珍珠似的葡萄…… 38． 田野 果园 山冈 小溪 【解析】 33．本题主要考查对成语的理解与掌握能力。“光彩夺目”挑选关键词，这里把光彩作为对象，形容光彩，夺目表示把目光都吸引过来了。所以总结答案为形容光彩鲜明耀眼。“硕果累累”同理，把硕果作为对象，表示果子大，“累累”表示多，根据上下文秋天果树，所以答案是指秋天丰收时树上的果实特别多的样子。 34．本题主要考查对文章内容的理解、记忆能力。首先需要阅读全文，思考题目中的重点信息，抓住要素，再利用题目关键信息进行寻找答案。“花园”，“田间”，“果园”，“山坡”等在文中可以直接找到。 35．本题主要考查拟人修辞手法的识记、掌握能力。拟人修辞方法，就是将事物人格化，将本来不具备人的动作和感情的事物变成和人一样具有动作和感情的样子（赋予事物生命化）。根据修辞手法的特点，去筛选出被拟人化的事物。收获季节自然是喜悦之情。 36．本题主要考查对文章内容的理解、记忆能力。A选项的句子与文章不符。文中是写“这边山上的事物是金色。”B选项的句子与文章不符。从文中“五谷飘香，玉米”可看出，选项太绝对。C全文都在写秋天收获季节。由“你悄悄走来，默默无声。你向人们展示出一幅绚丽的美景，你给人们带来了一派丰收的景象。”丰收季节就是秋天。 37．本题主要考查比喻和排比修辞手法的识记、理解能力。比喻是一种常用的修辞手法,用浅显，具体，简单的事物代替复杂之物。排比是把结构相同或相似、意思语气一致的词语或句子成串地排列的一种修辞方法，利用结构相同或相似的词组或句子并排。直接定位文中寻找两种事物有关的句子。 38．本题主要考查对文章内容的理解、记忆能力。文中写秋天走进果园等，同理春天可以为类似的地方。 1 学科网（北京）股份有限公司 $