2.2 第1课时 季风气候显著-【绿卡初中创新题】2025-2026学年新教材八年级上册地理同步教案(人教版2024)

本初中地理教案聚焦“季风气候显著”，核心讲解我国气温（冬夏）和降水的分布特点、成因及对生产生活的影响。课堂导入通过养蜂人追赶花期、新疆与天津植被差异图片，引导学生结合生活经验思考，搭建生活现象到地理规律的学习支架。 该教案特色在于以地图技能培养为核心，通过读图指导、合作探究（如冬季温差成因、青藏高原夏季低温）、生活联系（避寒避暑好去处）等环节，培养综合思维与区域认知。结合等值线图、区域农业差异案例的课堂练习，强化人地协调观，提升学生地理实践力，教师可直接应用活动设计，高效教学。

第二节 气候 第1课时 季风气候显著 【教学目标】 1.阅读冬夏季气温分布图，说出我国气温分布特点及形成原因。（重点） 2.通过图文材料说出我国气温南北差异对生产生活的影响。 3.阅读等降水量线分布图，说出我国降水的时空分布规律。（重点） 4.通过图文材料说出我国降水的区域差异及对生产生活的影响。 【教学重难点】 【教学重点】 1.我国气温分布的特点和原因。 2.我国降水的时空分布规律。 【教学难点】 1.气温差异对生产生活的影响。 2.我国降水的区域差异及对生产生活的影响。 3.季风气候对我国的影响。 【教学准备】 教师收集本节课相关视频、图片等，制作PPT。 【教学过程】 【课堂引入】 播放图片——追赶花期的养蜂人，我国每年油菜花开放时间的差异较大，图片展示了一年中养蜂人追随花期的移动路线，让同学们结合自己的生活经验，判断花期南北差异的原因。 展示图片——处于同一纬度位置的新疆和天津植被景观图片，推断两地降水的差异，激发学生学习的兴趣。 【新知讲解】 1. 气温分布特点 活动1：学法指导 教会学生读图的步骤与方法。 活动2：引导学生阅读我国1月平均气温图，判断我国冬季气温分布特点。通过观察图例、读数值、看延伸、算差值等，总结我国冬季的气温分布特点：冬季南北气温差异大，越往北气温越低。 活动3：读我国1月平均气温分布图，找出0℃等温线的位置。请同学们在课本上找出并加粗0℃等温线，教师强调其与秦岭—淮河一线基本一致，帮助学生记忆。 说一说：你知道哪些冬季南北差异？ 学生结合自己的生活，谈感受，教师展示漠河与海南冬季景观的差异。 合作探究1：我国冬季南北温差大的原因 教师给出图文信息提示，即我国1月平均气温分布图和冬季风示意图，让学生讨论，得出结论： 议一议：冬季“避寒”好去处 让同学们结合教师给出的图片信息，找出冬季“避寒”好去处，学习对生活有用的地理。 活动4：引导学生阅读我国7月平均气温分布图，判断我国夏季气温分布特点。通过观察图例、读数值、看延伸、算差值等，总结出我国夏季的气温分布特点：全国大部分地区普遍暖热。 合作探究2：青藏高原夏季气温偏低的原因 教师给出图文信息提示，即我国7月平均气温分布图和山地气温垂直变化示意图，让学生讨论，得出结论：青藏高原平均海拔高，平均气温低。 议一议：夏季“避暑”好去处 让同学们结合教师给出的图片信息，找出夏季“避暑”好去处，让学习与生活实际紧密结合起来，调动学生学习的积极性。 学法指导：影响气温分布的因素。 说一说：气温差异对生产生活的影响 请同学们结合实际，谈一谈气温差异对生产生活的影响，主要体现在作物类型、河流水文特征等多个方面。 2. 降水的分布特点 活动1：引导学生阅读我国年降水量分布图，判断我国降水的空间分布特点。通过观察图例、读数值、看延伸、算差值等，可以从图中看出：降水最少的地点是托克逊，平均年降水量5.9毫米；降水量最多的地点是火烧寮，平均年降水量6558毫米。 活动2：读我国年降水量分布图，找出200毫米、400毫米、800毫米、1600毫米年等降水量线，总结我国降水的空间分布特点：由东南沿海向西北内陆递减。请同学们在课本上加粗800毫米年等降水量线，教师强调其与秦岭—淮河一线基本一致，帮助学生记忆。 合作探究1：影响降水空间分布的因素 教师给出图文信息提示，即我国夏季风示意图和山脉分布示意图，让学生讨论，得出结论： 影响降水空间分布的因素有纬度因素、海陆因素、地形因素。 活动2：引导学生阅读教师给出的降水量统计图、北京降水量年际变化图，归纳我国降水的时间分配特点：降水集中在夏季，越向北雨季越短，降水的年际变化大。 合作探究2：降水分布对生产生活的影响 请同学们结合实际，谈一谈降水分布对生产生活的影响，主要体现在建筑、植被类型等多个方面。 3. 季风气候显著 探究1：季风对我国气温的影响。 影响：与世界其他纬度相近地区相比，我国冬季气温更低，夏季气温更高，气温年较差较大。 探究2：季风气候对我国降水的影响 让同学们结合教师给出的图片信息和山脉分布示意图，找出季风区与非季风区的分界线，推断二者的降水特征：季风区受夏季风影响明显，降水丰富，主要集中在夏季；非季风区夏季风很难到达，降水稀少，全年较干旱。 归纳：季风气候使得我国大部分地区夏季暖热湿润，雨热同期，为农业发展提供了有利条件。但是，降水集中在夏季且年际变化大，容易造成旱涝灾害。 【课堂练习】 读我国南方部分省区冬季气候舒适期天数等值线图，完成1—3题。 1.图中等值线的数值变化规律是（   ） A．从南往北递增 B．从南往北递减 C．从东往西递增 D．从东往西递减 2.影响等值线数值变化的主要因素是（   ） A．海陆位置 B．地形因素 C．纬度位置 D．人为因素 3.广州冬季气候舒适期的天数可能是（   ） A．5天 B．10天 C．22天 D．30天 陕西省一省似三省，自南到北自然环境差异显著，农业发展几乎是我国自南到北农业发展的缩影。读陕西省地形图及不同地区的农业景观图，完成4—5题。 4.图中三种农业景观图与其主要发展区匹配正确的是（     ） A．①—乙 B．②—甲 C．③—乙 D．①—丙 5.陕西省农业景观地域差异大的主要原因是（     ） A．气温自东向西递减 B．海拔自南向北递增 C．降水自南向北递减 D．河流自南向北递减 答案： 1.B 2. C 3. C 4. C 5. C 【课堂小结】 本节课我们通过探究和活动学习了我国气温和降水的分布特点、影响因素及对生产生活的影响，了解了秦岭—淮河线的地理意义，并且引导学生结合实际，说出季风气候对生产生活的影响，真正让学生感受到“学对生活有用的地理”。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $