第四单元综合评价-【鸿鹄志·名师测控】2025-2026学年九年级上册语文（陕西专版）

第四单元综合评价 (★古诗文考查涉及第六单元内容) (时间：150分钟满分：120分) 一、积累和运用（共7小题，计24分）》 请你参加“成长之路”主题活动，完成下列任务。 以 阅读下面的文段，思考幸福的含义并完成1~2题。 有些人锦衣玉食，前呼后拥，却始终郁郁寡欢；而有些人衣衫I楼，生活拮据，可是他们却活得很自在，很 幸福。并不是腰缠万guà，拥有数不尽的财富就能幸福。其实幸福就藏在我们身边，只要有爱你的人，只要有 喜欢做的事，你就会感到幸福。 1.请确认语段中加点字的读音。（只填序号）(2分) (1)郁郁寡欢(A.guǎB.gua)( ) (2)拮据(A.jiB.jié)() 2.请根据语境，写出语段中拼音所对应的汉字。(2分) (1)衣衫1an( )楼 (2)腰缠万guàn( 建立精神的栖息地是我们成长路上重要的环节。小语将最近所学古诗整理成一个语段，请帮她补充完整。 3.爱恨喜怒、建功立业、修心养性，如毕淑敏一样，诗人们也在为自己的精神修建三间小屋：第一间小屋里，杜甫 盛放着“(1) ,(2) ”(《月夜忆舍弟》)那样的思乡情切，刘长卿盛放着“(3) ,(4) ”(《长沙过贾谊宅》)那样的贬谪之殇。第二间小屋里，李白盛放着 “闲来垂钓碧溪上，(5) ”那样的从政期待，毛泽东盛放着“俱往矣，(6) ,还 看今朝”那样的伟大抱负。第三间小屋里，刘禹锡盛放着“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”，以乐观心态看 待社会人生；苏轼盛放着“(7) ,(8) ”[《水调歌头》（明月几时有）]，将小我之悲 变为大爱无疆。[(5)(6)每空1分，其他每空1.5分，共11分] 理想信念是成长路上的指明灯，指引我们方向，催促我们前行。请阅读语段，按要求完成4~6题。 ①理想信念是青年学生思想信念的“总开关”。②青年一代有理想、有担当， 一’。③历史和现实证 明，中华民族未来发展的高度决定着青年学生追求理想的高度。④教育引导青年学生坚定理想信念，就是要 以党的旗帜为旗帜，以党的方向为方向，树立永远跟党走的理想信念。 线 4.请提取第①句的主干，并写在下面的横线上。(2分) 5.请将下面的语句分别填在第②句的横线上。（只填序号）(2分) A.国家就有前途 B.民族就有希望 6.第③句有语病，请将修改后的句子写在下面的横线上。(2分) 成长是一场无法回头的旅程，在这条路上，我们被生活推着向前，时而迷茫，时而坚定。你是否也曾在某个 瞬间，突然停下脚步，开始认真思考人生的意义？今天，让我们一起走进“成长与感悟”的班会活动。 7.每个人在成长的路上，总会遇到一些对自己产生重要影响的人。请从下列两组人物中任选一组，简要分析前 者对后者成长产生的重要影响。(3分) 第1页（共6页） A.大堰河与艾青(《艾青诗选》) B.宋江与李逵(《水浒传》) 二、阅读（共14小题，计46分） 【现代文阅读】（共8小题，计30分） (一)阅读下面的材料，完成8~10题。(9分) 材料一前不久，中国青年报社社会调查中心联合问卷网，对2001名受访者进行的一项调查，结果如下： 你觉得一些年轻人缺乏独立思考能力吗？ 你觉得独立思考能力对个人发展影响大吗？ 不太缺不缺乏 乏3.3%0.5% 严重缺 比较小非常小0.3% 3.0% 乏17.3% 非常大 一般 16.4% 一般」 11.8% 14.1% /比较大 68.5% 比较缺乏64.8% (选自《中国青年报》，有删改) 材料二就读于浙江某高校的硕士研究生沈江，感到自己明显缺乏独立思考能力。面对一件事时，经常没有自 己明确的观点，好像怎么样都行。尤其是在遇到自己亲身经历之外的事情，总是没什么想法，他自嘲自己常常 跟着别人的思路“跑了”，缺乏主见。听到谁分析两句，就觉得这观点挺对，自己怎么想不出来？再听第二个人 的不同意见，也觉得有道理，但自己就是说不出个一二三来。 在学习过程中，沈江感觉自己基本也是被动地接受书本上的内容，缺乏深入独立思考的能力，他提到“有的 同学就能提出疑问，并尝试去证实或证伪，在这个过程中加深了对知识点的理解，能够举一反三，产生了更多的 学习乐趣”。 毕业于北京一所985院校的张晓曾到云南支教一年，教高中历史。在教学中她发现，很多学生在学习中， 对知识点不加思考，不关心来龙去脉，不去追本溯源，更不会问“为什么是这样”，觉得背下来就可以。有时她尝 试与学生更深入地探讨这些问题，很多同学就说从没有想过。 (选自《中国青年报》，有删改) 材料三学校教育在培养学生的独立思考能力上可以大有作为，而且是最主要的角色。在完成教学要求的前 提下，学校应鼓励老师尝试改变以往大部分学生被动接受知识的教学模式，多启发学生去开放式地思考，不要 觉得老师讲的都记住就可以取得好成绩。人生的“成绩”有很多维度，独立思考是帮助人们在“人生”这张试卷 上取得好成绩的一项重要能力。 在北京从事足球解说工作的王坤，在高中时期就培养了很强的独立思考能力。他说，善于独立思考帮助他 更早地找到了能更快通向自己理想的道路。“我的人生轨迹在我真正想明白后，每一步都在朝着我希望的方向 前进。我觉得自己现在走的就是最适合自己的路”。 第2页（共6页） 在王坤看来，只有先具备独立思考能力才能更好地发展创新思维。如果一味地循规蹈矩，不去试着自己思 考问题，就谈不上创新。独立思考带来的创新思维的发展，可以不断激发社会活力，推动社会的不断创新进步。 (选自“澎湃新闻”，有删改) 材料四周如楠在北京一家事业单位工作。他认为，独立思考能力不是一朝一夕就能增强的，需要长期的训练 和培养。“独立思考应植根于整个教育体系和过程中。从小学、初中、高中到大学，分为不同阶段去逐步加深学 习。大学校园还可以开设相关选修课程。”他觉得，应鼓励高校和社会研究机构去做相关的课题研究，在经费和 渠道上给予支持。 “我和我身边的一些朋友也知道自己缺乏独立思考能力，想要改变，却不知道从哪里入手，怎么去提高。我 特别希望相关媒体能够制作有关提升思考能力的优质节目，让人们能在不枯燥的形式中学会加深思考。”周如 楠还希望，媒体能够发挥宣传引导作用，呼吁人们重视独立思考，有自己的态度和主见，这样在面对一些谣言 时，不会轻易被带偏。 (选自“澎湃新闻”，有删改) 8.阅读材料二，概括缺乏独立思考能力的具体表现。(3分) 9.培养独立思考能力对个人和社会有怎样的影响？请结合材料三简要回答。(4分) 10.下列对材料有关内容的表述，正确的一项是 )(2分) A.调查显示，超过六成的受访者认为年轻人比较缺乏独立思考能力，他们也认为独立思考能力对个人发展 影响比较大 B.同学们只要就书本上的知识提出疑问，并尝试去证实或证伪，就能加深对知识点的理解，同时产生更多 的学习乐趣 C.学校教育在培养学生独立思考能力上发挥决定性作用，因此，老师在日常教学中应尝试改变教学模式， 多启发学生思考。 D.增强独立思考能力是项长期工程，应将独立思考植根于整个教育体系和过程中，媒体也应呼吁人们重视 独立思考。 (二)阅读下面的文字，完成11~15题。(21分) 少年的涅槃 陈义怀 涂干西蹑手蹑脚下了床，踮着脚尖走到墙边取下遮掩在斗篷后面的包袱挎到肩上，再移到门后一点点摇动 着拉开门闩。牛圈里父亲高低起伏的鼾声中夹杂着牛的反刍和喷鼻声，他掏出一张揉得有些皱巴的纸，想把 “父亲大人亲启”几个字抹平顺些。泪水忽地涌出来，他扯起衣袖抹了一把，把纸片从牛圈门缝中塞了进去，决 然转身走了。 打涂干西记事起，一天到晚总有干不完的活。父亲说穷人兴家只有八个字：吃苦耐劳，勤俭节约。父亲的 节约到了可笑甚至可悲的地步：煤油灯的灯芯挑到最短，燃一粒黄豆大的光：碗里的饭是一颗不能剩的，掉到地 上的也要捡起来吃了。父亲这样要求自己，也这样要求涂干西。可涂干西隐约觉得，这不是他想要的生活，他 第3页（共6页） 要活出另一个样子。一不听话，父亲就收拾他，武器五花八门。在涂干西眼里，父亲吝啬、刻薄、蛮不讲理，如一 座山横在他渐渐长大的心上，像一只老虎拦住他的去路。一个日益强烈的念头攫住了他：要跨越父亲这座山。 有时也有些可怕的想法掠过：夺过父亲手里的棍子，然后狠狠地…等他睡着时，抓起烟管劈头盖脸地…要 不，他牵牛时，在前面突然挥动一块红布…当然，这只是孩子一时愤激的思绪，从没付诸实施。昨天父子间那 场惊动了全村的冲突，使十五岁的涂干西下决心要去走自己的路。他要去县城找活干，哪怕做苦力也行。 秋日的太阳还有几分热力。一个瘦小的妇女正埋头捡拾地里的落穗，那身影和总在父亲的拳头棍棒下护 着他的母亲有几分相似。他眼里一热，手中的棍子在地上狠狠地点点戳戳。还是回去吧，认个错，委曲求 全…不行，连这点狠心都没有还能成什么事？他抬脚踢飞一块石子，惊得路边林子里一群鸟雀尖叫着扑棱棱 飞向天空。 天很暗了，涂干西心里阵阵发麻。划燃随身带着的火柴，跳动的火苗中，隐约可见坡地上散着几根白骨。 他一声尖叫，一个箭步跳下坡坎，重重摔在地上。四周树叶摇响，像在齐声嘲笑他。涂干西又气又恼，手里的棍 子狠狠在地上戳了戳。宣战似的说，老子今天就睡这儿了！结果这晚涂干西睡得出奇地好。他陡然明白了，没 有杂念和恐惧，就什么也不怕了。 重新上路的涂干西像刚蜕了皮的蛇，焕然一新，感觉自己完全变成了另一个人，整个世界都是他的。第二 天在期待和兴奋中很快过去，星星点点的雨滴开始落下，涂干西有些着急，他意识到自己走错路了。雨越来越 密，间杂着隐隐的雷声。涂干西只得抓着崖畔垂下的一段蛇藤爬到了山腰的一处洞穴，刚安顿下，他就闻到了 一股骚臭味，地上还有爪印和干结的粪便。这是闯到谁家里来了啊，他有些犹豫。可雨瞬间就大了，雷也越来 越近。涂干西心里一横，就这了！ 半夜，一阵凄厉的号叫越来越近，猛然睁开眼，黑暗中两双绿幽幽的眼睛逼视着他。涂干西毛发直竖，顺手抓 起棍子，弓身死死抵住岩壁。两个家伙一前一后一左一右朝他扑来，涂干西下意识把棍子横着一挡，一只家伙的 前爪就搭在棍子上，涂干西全力甩推，那家伙跌撞在岩壁上发出一声哀嚎。涂干西感觉有什么东西嵌进了腿里， 一只脚猛瑞出去，抡起棍子一阵猛击，另一只哀哀呻吟着倒在地上。他迅速抓起一块石头朝先前那只砸下去，一 声惨叫后，洞穴里只回响着涂干西扑通扑通的心跳。雨不知什么时候停了，借着月光，他看见两头还未成年的狼 横躺在地上。 涂干西扯了一绺布条缠在腿上，拄着棍子一瘸一拐出了洞穴。山风吹起他浓密的头发，他的脸庞已开始呈 现青年的模样了。这会儿他有些想家了，甚至不怎么怨恨父亲了。可家的方向已分辨不清，城里的路也找不 到。他不丧气，也不后悔，内心有一种莫名的东西正恣意生长，丰盈着他扩展着他。 晌午，一粒黑点从山脚下慢慢爬上来，原来是走村串户的一个卖货老头儿。了解情况后，老头儿从担子里 掏了一包药粉给涂干西敷腿上的伤。涂干西问，到县城还有多远？还有四五十里地呢。走了两三天，我还没有 走出十里路啊，我感觉自己走了好远呢！涂干西看着头发苍白的老头儿，突然想到父亲，他的鼻子一阵酸楚。 娃儿，你不止走了十里啊！我一辈子也没有走你这么远的路呢！涂干西感觉老头儿的手和声音都在轻微地抖 动着。 回到家时，涂干西觉得似乎一下子过去了十年八年。爹正在给牛喂草料，听到动静转过身来，手里的一抱 草滑落到地上。才两三天，爹一下子苍老了许多，以前那个凶悍凌厉的父亲消失了，他的眼睛红通通的，满是哀 伤。涂干西突然单膝跪地，爹，孩子错了！他看着父亲，就像看着一个老去的孩子。那一刻，他清晰地感到自己 已跨越了父亲这座山。 (选自《西安晚报》，有删改) 第4页（共6页） 11.“我一辈子也没有走你这么远的路呢！”卖货老头儿所说的“路”指的是什么？“这么远的路”又是什么意思？ (3分) 12.联系上下文，回答括号内的问题。(6分) (1)重新上路的涂干西像刚蜕了皮的蛇，焕然一新，感觉自己完全变成了另一个人，整个世界都是他的。（涂 干西“蜕”去了什么？变成了另一个怎样的人？)(3分) (2)山风吹起他浓密的头发，他的脸庞已开始呈现青年的模样了。(“青年的模样”是成熟了的涂干西表现出 的什么“模样”？请结合文章内容概括)(3分) 13.文章多次写到雨，有什么作用？请简要分析。(4分) 14.假如涂干西与《孤独之旅》中的主人公杜小康被邀请参加励志节目《开讲啦》，共同围绕“磨难”这个话题给青 少年“开讲”。请你帮助他们确立一个观点。(4分) 15.文末涂干西说，“爹，孩子错了！”读者对这句话有不同的理解。第一种看法：这表明涂干西意识到自己之前 对父亲的认识有误。第二种看法：这表明涂干西认识到自己离家出走的行为不对。第三种看法：这表明涂 干西明白了自已原先对生活的理解有偏差。你认同哪一种看法？请结合文章内容，谈谈你的理解。(4分) 【古诗文阅读】（共6小题，计16分） (三)阅读下面的文言文，完成16~19题。(12分) 【甲】嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲，居庙堂之高则忧其民，处江湖 之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？其必曰“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎！噫！微 斯人，吾谁与归？ (节选自范仲淹《岳阳楼记》) 【乙】范纯仁①知庆州。秦中方饥，擅发常平②粟赈贷⑧。僚属请奏而须报④，纯仁曰：“报至无及矣，吾当独 任其责。”或谤其所全活不实，诏遣使按视⑤。会秋大稔©，民欢曰：“公实活我，忍累公邪？”昼夜争输还之。使者 至，已无所负。 (节选自《宋史·范纯仁列传》) 【注释】①范纯仁：范仲淹次子。②常平：即常平仓，古代政府的粮仓。③赈贷：救济。④须报：等待批复。 ⑤按视：查看。⑥稔：谷物成熟。 16.解释下列句子中加点的词语。(4分) (1)予尝求古仁人之心 (2)微斯人 ( 第5页（共6页） (3)擅发常平粟赈贷 (4)已无所负 17.下列句子中加点的“之”，和“昼夜争输还之”中“之”的用法相同的一项是 )(2分) A.下车引之(《陈太丘与友期行》) B.夫君子之行（诸葛亮《诫子书》） C.久之，目似瞑（蒲松龄《狼》） D.何陋之有（刘禹锡《陋室铭》） 18.请将【甲【乙】两文中画横线的句子翻译成现代汉语。(4分) (1)其必曰“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎！ (2)民欢日：“公实活我，忍累公邪？” 19.从表达方式看，【甲】文侧重于 ,【乙】文侧重于 (2分) (四)阅读下面的诗歌，完成20~21题。(4分) 无题 李商隐 相见时难别亦难，东风无力百花残。春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。 晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒。蓬山此去无多路，青鸟殷勤为探看。 20.小语和小文对“相见时难别亦难”中两个“难”的意思不理解，请你帮助他们解惑，并分析作者突出的是哪一 种难。(2分) 21.临近毕业的同学们在给老师的寄语中写下“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”两句诗，请结合你对诗歌的 理解，分析这样的引用是否合理。(2分) 三、作文(50分) 22.阅读下面的征稿启事，完成写作任务。(50分) 征稿启事 在不同人的眼中，财富有着不同的内涵。有人认为金钱是财富，有人认为健康是财富，有人认为朋友是财 富，有人认为知识是财富…你眼中的财富是什么？你从财富中获得怎样的启示和感悟？请写出来，并向校文 学社投稿吧！ 征稿主题：我眼中的财富 征稿要求：①题目自拟，文体自选；②不要套作，不得抄袭；③不得透露真实的地名、校名、人名等相关信息； ④不少于600字。 征稿截止时间：2025年12月27日 校文学社 2025年12月1日 第6页（共6页）读”与“厚读”，就能不断增加阅读的广度与深度(1分)。 10.C【解析】A.有误，根据材料一第1段“在书籍诞生 之前，人类的文明成果普遍依靠口口相传或结绳记事， 但个体的记忆有限，所能记住并传播的信息极为有限” 可知，原句说的是“普遍依靠”，并非“只是依靠”，选项表 述过于绝对；B.有误，根据材料一第1段“书籍的发明使 人类文明成果超越了个体的局限性，实现了跨代际、跨 时空的传递，是推动人类文明进步的伟大创造”可知，书 籍之所以是推动人类文明进步的伟大创造，原因有两 点：一是“超越了个体的局限性”，二是“实现了跨代际、 跨时空的传递”，选项漏掉了“跨代际”，表述不全面； D.有误，根据材料四图表可知，使用“广播”和“有声阅读 器或者语音读书机”听书的人占比少，但“家里没有相应 设备”于文无据。11.(2)“他”告知也措音乐盒的来 历，安慰也措(3)“他”收到也措委托陌生人从北京寄 来的音乐盒，内心温暖12.(1)因为他思念自己的母亲 (1.5分)，也担忧雪下大后也措回不了家(1.5分)。 (2)这句话运用环境描写，描写了一幅风雪消散，阳光正 好的美丽景象，渲染了温馨美好的氛围(1分)；烘托了 “他”收到也措托北京游客寄来的音乐盒后内心的温暖 感动(1分)；为下文“他”坚定支教想法，留下继续支教6 年作铺垫(1分)。13.不能删去(1分)。因为这一段 叙述了也措的性格特点和马是也措家唯一生活来源，突 出了也措家境贫寒；推动了故事情节发展，为下文“他” 安慰也措、母亲骑马来接也措、也措牵马结识北京游客 的情节作铺垫，使情节发展更加合理；与后文也措眼神 的变化形成反差，突出也措的变化之大；突出了支教老 师对于边疆地区教育作出的巨大贡献。（任答三点即可 得3分)14.“穿过风雪的音乐盒”表面是指也措送给 老师的音乐盒从北京穿过风雪，寄到西藏(1.5分)；深层 意思是音乐盒穿过风雪，给人带来温暖和爱，其中蕴含 着藏区孩子对支教老师的关爱与感激(1.5分)。 15.示例一：我认为主人公是“他”，理由：(1)文章以“他” 的视角展开，叙述了“他”从犹豫到坚定，克服对家乡亲 人的思念而植根边疆教育的故事。(2)用大量的笔墨描 写“他”对也措以及其他孩子的爱护，展示“他”在孩子们 成长过程中的重要作用，塑造了体贴关心孩子的支边教 师形象。(3)“他”代表了为西藏教育无私奉献的支教群 体，突出本文歌颂支教老师奉献精神的主题。示例二： 我认为主人公是也措。理由：(1)也措的眼神是本文的 一条叙事线索，也措眼神由忧郁变得欢快，变得害羞又 喜悦，最后变得倔强而坚毅，展示了也措的成长历程。 (2)也措用自己的方式帮助支教老师缓解对母亲的思念 之情，体现了也措的善良淳朴、懂得感恩。(3)也措代表 了受到支教政策帮助、改变自身命运的边疆儿童，突出 本文肯定支教政策和支教成效的主题。（表明观点，结 合文章内容，言之有理即可得5分)16.(1)极(2)向 来，平素(3)赠送(4)于是，就17.D【解析】题干 中的“乃”是“才”的意思。A.竟然，居然；B.你的；C.于 是，就；D.才。故选D。18.(1)岳飞推辞不接受，吴玠 更加敬仰他了。(2)敌人还没有被消灭，怎么能安 家呢？19.岳飞是一个孝顺、自律，不求个人安乐，以天 下为己任的人。（意近即可得2分） 参考译文： 岳飞特别孝顺，他的母亲留在黄河以北，他就派人 第19页( 去看望母亲，并把母亲接了回来。（他的）母亲有很难治 愈的疾病，要喂药一定会亲自来。母亲去世后，岳飞三 天三夜不吃不喝。家中没有婢女服待。吴玠向来佩服 岳飞，愿意与他结为好友，打扮了有名气的美女送给他。 岳飞说：“主上终日为国事操劳，怎是大将贪图享乐的时 候呢？”岳飞推辞不接受，吴玠更加敬仰他了。岳飞年轻 时特别喜欢喝酒，皇帝告诫他说：“等你何时到了黄河以 北，才可以这样饮酒。”于是他从此不再喝酒。皇帝当初 想要给岳飞建造一个住宅，岳飞推辞道：“敌人还没有被 消灭，怎么能安家呢？”有人问天下何时才会太平，岳飞 说：“文官不爱钱，武将不怕死，天下就太平了。” 20.浪漫的笔法主要表现在词语的夸张上。“金樽清酒” “玉盘珍羞”“斗十千”“直万钱”写出了隆重而丰盛的宴 会场面；“冰塞川”“雪满山”写出了仕途的艰难，而“长风 破浪”“直挂云帆”“济沧海”则写出了诗人坚定的信念和 豪情。（联系诗歌，分析正确即可得2分）21.表现手 法上：两首作品都运用了想象、用典的手法，表现出作者 乐观、豁达的心态(1分)。内容上：两首作品用词夸张， 充满想象，都是浪漫主义的代表作，把真实的生活感受 融人想象，以浪漫主义的艺术构思来寄托情思(1分)。 22.略 第四单元综合评价 1.(1)A(2)B2.(1)褴(2)贯3.(1)露从今夜白 (2)月是故乡明(3)汉文有道恩犹薄(4)湘水无情吊 岂知(5)忽复乘舟梦日边(6)数风流人物(7)但愿 人长久(8)千里共婵娟4.理想信念是“总开关”。 5.AB6.历史和现实证明，青年学生追求理想的高 度决定着中华民族未来发展的高度。7.示例一：选 A。诗人艾青身陷图圄时，面对黑暗的社会现实，想起了 曾用乳汁哺育过自己的乳娘一一大堰河，只有她的爱才 是伟大的、至诚的、永恒的！她过去抚平了诗人幼时在 自家成了“新客”的严重心理创伤；现在，她又给狱中的 诗人带来了安慰、温暖和力量。诗人用那蘸着血和泪的 笔，写出了“给予这不公道的世界的咒语”，控诉那吃人 的血淋淋的旧世界！示例二：选B。宋江让李逵懂得了 做人要以忠义为先。宋江初见李逵，即大方赠银；后李 逵喝酒吃鱼鲁莽行事，宋江仍一一满足其要求；这些都 让李逵看到了“及时雨”做人的忠义。宋江对李逵言行 有着潜移默化的影响，使李逵逐渐从一个单纯的莽夫成 长为一个有担当的梁山好汉。（任选一组人物，言之有 理即可得3分)8.①没有主见，不善于思考与分析。 ②被动接受书本上的知识。③缺乏提出问题的意识 (每点1分，共3分)9.①有助于个人更好地确立人生 目标，在人生道路上取得更好的成绩(2分)。②有助于 发展创新思维，激发社会活力，推动社会不断创新进步 (2分)。10.D【解析】A.有误，根据材料一可知，有 64.8%的受访者认为年轻人比较缺乏独立思考能力，有 68.5%的受访者认为独立思考能力对个人发展影响比 较大，但并不能确定认为年轻人比较缺乏独立思考能力 的受访者是否也认为独立思考能力对个人发展影响比 较大，本项“超过六成的受访者认为年轻人比较缺乏独 立思考能力，他们也认为独立思考能力对个人发展影响 比较大”有误；B.有误，根据材料二第2段“有的同学就 能提出疑问，并尝试去证实或证伪，在这个过程中加深 了对知识点的理解，能够举一反三，产生了更多的学习 共24页) 乐趣”可知，本项表述过于绝对；C.有误，根据材料三第 1段“学校教育在培养学生的独立思考能力上可以大有 作为，而且是最主要的角色”可知，学校教育在培养学生 的独立思考能力上有重要作用，并不是决定性作用，本 项“学校教育在培养学生独立思考能力上发挥决定性作 用”有误。11.“路”指的是经历（或遭遇）(1分)。“这 么远的路”的意思是常人未曾有过的特殊经历（或丰富、 曲折的经历)(2分)。12.(1)涂干西“蜕”去了犹豫、恐 惧(1分)。变成了自信、坚强、果敢的人(2分)。(2)表 现出的沉着、冷静(1分)，坚韧、坚定(1分)，包容、理智 (1分)的“模样”。13.①推动了情节发展(1分)。因 为避雨，才有了涂干西夜宿洞穴遇狼杀狼的经历(1分)； ②从侧面烘托人物心理(1分)。雨由小变大，涂干西也 由着急、无奈、犹豫变得坚决、果断(1分)。14.示例 一：磨难是成长的催化剂。示例二：面对磨难，要勇敢坚 强。（围绕主题，言简意赅即可得4分）15.示例一：我 认同第一种看法。在涂干西眼里，父亲之前一无是处， 是自己人生道路上的“拦路虎”。他经过磨砺，变得成 熟，对父亲的行为多了理解与感悟，意识到父亲对他的 爱是深沉的。示例二：我认同第二种看法。涂干西之前 对父亲充满怨恨与敌意，导致冲突对抗甚至离家出走。 经过这次磨砺，他懂得了换位思考，学会了体谅家人，意 识到自己的出走给家人带来了伤害。（观点明确，陈述言之 有理即可得4分)16.(1)探求(2)如果没有(3)擅 自，自行(4)亏欠17.A【解析】“昼夜争输还之”中 “之”为代词。A.代词；B.助词，的；C.音节助词，无实 义；D.宾语前置的标志。18.(1)他大概一定会说“比 天下人忧虑在前，比天下人享乐在后”吧！(2)百姓高 兴地说：“您的确救活了我们，我们怎么忍心连累您呢？” 19.议论记叙 参考译文： 【乙】范纯仁出任庆州知州。当时秦中一带正遭饥 荒，他自行决定打开常平仓放粮赈济灾民。下属官员请 求先上奏朝廷等待批复，范纯仁说：“等到有批复时就来 不及了，我会独自承担这个责任。”有人诽谤他保全救活 的灾民数字不符合实际，皇上下诏派使臣来查办。正巧 遇上秋季大丰收，百姓高兴地说：“您的确救活了我们， 我们怎么忍心连累您呢？”昼夜不停地争着送粮归还他。 等到使臣到来时，常平仓的粮食已经没有亏欠了。 20.第一个“难”是“困难”；第二个“难”是“难受”(1分) 作者突出的是第二种难，以“相见时难”衬托“别亦难”， 突出强调分别时的难舍难分(1分)。21.合理。这两 句诗巧妙运用比喻和双关，借春蚕和蜡炬表现出无私奉 献的崇高精神，用来颂扬兢兢业业奋斗在教育事业第一 线的老师们非常合适。（意对即可得2分）22.略 第五单元综合评价 1.(1)A(2)B2.(1)斯(2)骛3.①沉舟侧畔千帆 过②病树前头万木春③长风破浪会有时④直挂 云帆济沧海⑤醉能同其乐⑥醒能述以文者⑦不 以物喜⑧不以己悲4.将“对于”改为“在”。5.D 6.CAB7.示例一：我认为武松身上能体现敢作敢 为、宁折不弯的人格精神。如武松被刺配孟州后，在牢 中受施恩情意，便醉打蒋门神替他夺回快活林以报恩。 后武松被张都监、张团练和蒋门神合谋陷害，于是血溅 鸳鸯楼，杀了蒋门神等人，他认为自己所做的一切都是 第20页( 为民除害，丝毫不惧怕官府，还在墙上写下了“杀人者， 打虎武松也”。这些行为都表现了他爱憎分明、敢作敢 为、宁折不弯的人格精神。示例二：我认为宋江身上能 体现行侠仗义、扶弱锄强的同道互助精神。“生辰纲”事 发后，何涛前来找宋江，要和他一起抓捕主犯晁盖，宋江 假意答应，却偷偷私传讯息，使晁盖等人脱险，可见宋江 行侠仗义。宋江见到阎公死去，棺木无着落，于是给了 阎婆惜钱财让她处理后事，可见宋江济弱扶贫。（结合 人物事迹，言之有理即可得3分)8.学生就餐满意度 低(1分)；大部分学生喜欢在西式快餐店和大众餐馆消 费(1分)；校园餐饮管理不到位(1分)。9.示例：相关 部门：①加强立法，强化管理，坚决制止餐饮浪费行为； ②从幼儿园起，加强节俭就餐的教育。餐饮行业：①向 公众发出“文明餐桌，光盘行动”的倡议；②从自身做起， 引导消费者适度点餐、文明消费，杜绝“舌尖上的浪费”； ③提供打包服务；④校园餐饮行业适当增加饭菜的种 类，同时注重口味的多样化。消费者：①树立正确的食物 消费理念，遵循科学、适度和绿色的消费方式；②对食物浪 费现象进行举报。（各提一条，共答出三条即可得4分） 10.D【解析】A.有误，“主要原因是我国人口总量居世 界第一”于文无据；B.有误，根据材料一第3段“大型餐 馆的食物浪费量更大，因为这样的场合往往是朋友相 见、商务聚会的场所”可知，“朋友相见和商务聚会只选 择在大型餐馆进行”说法过于绝对；C.有误，根据材料一 第4段“各种供餐方式中，以盒饭浪费最严重”可知，“桌 餐是校园各种供餐方式中浪费最严重的”说法有误。 11.(1)郭栋请求吉辛格违规帮自己获得拆迁款，吉辛格 未答复(2)吉辛格约郭栋喝茶，为他讲述“相国霜钟” 的故事12.运用了动作描写和语言描写(2分)，一系列 的动作表现了吉辛格听到郭栋的话后内心的犹豫纠结 (1分)，语言描写表现了吉辛格的谨慎和对朋友的尊重 (1分)。 13.吉辛格在讲“相国霜钟”的故事时，郭栋 “不停地喝茶”“竞喝出汗来”，可见“相国霜钟”的故事给 了郭栋很大触动，反映了郭栋觉得愧对好友、深感汗颜 的心理。（意对即可得4分）14.从内容上看，吉辛格 借“相国霜钟”的故事含蓄地表明自己的态度，并警示郭 栋不要因一时的贪念而铸成大错，凸显了吉辛格正直无 私、重视友情的形象特点，揭示了文章主旨(2分)。从结 构上看，既照应了文章标题又与前后文中对相国寺钟声 的描写形成呼应（揭示了相国寺钟声“清远悠扬”的原 因)(2分)。15.示例一：能。曾经直接让“班花”难堪 的吉辛格并未直接拒绝郭栋的违规请求，而是煞费苦心 地讲故事点醒他，并拿出自家的存款帮他渡过难关：郭 栋虽有借友情谋私利的违规之举，但在听到“相国霜钟” 的故事后羞愧不已，明白了吉辛格的良苦用心。由此可 见，两人都非常珍视这段友谊，故还能是“很要好”的朋 友。示例二：不能。郭栋想借友情谋私利，说明在他的 认知里，友情可以凌驾于规则制度之上，且他可能是强 装贫困博同情；而吉辛格始终坚守做人做事的底线，不 因朋友的关系徇私枉法，且能在朋友有难时解囊相助。 由此可见，两人的价值观已不同，可能会渐行渐远。（表 明观点，言之有理即可得5分)16.(1)到，轮到 (2)怎么(3)多次(4)本来17.A【解析】A.均为 “跟随”的意思；B.用/因为；C.做/被；D.助词，的/助词， 用于主谓之间，取消句子的独立性，不译。故选A。 共24页)