第一单元综合评价-【鸿鹄志·名师测控】2025-2026学年九年级上册语文（陕西专版）

第一单元综合评价 (★古诗文考查涉及第三单元内容) (时间：150分钟满分：120分) 2 一、积累和运用（共7小题，计24分） 以 班级准备开展以“诗歌颂青春”为主题的诗歌学习活动，你和小秦作为策划者，需要完成以下任务。 【开场白】小秦同学整理了主持人准备的开场白，请解决其中的语言文字问题。 男：我们在这汉字织成的锦绣中穿行，感受摇曳多变的诗作风格； 女：我们在这声韵汇成的河川里徜徉，或雄浑壮阔，或骋婷柔美。 男：诗的语言，蕴藏着五千年悠久的历史文化；诗的声音，演绎着不朽历史的风骨铿锵。 女：诵读诗歌，我们寻找四月天里的春的鲜研，燕的呢喃；诵读诗歌，我们感受饮酒高歌中的旷达，皎洁明月下的 期盼。 男：欢迎各位老师和同学的到来，让我们一起用写诗的形式描绘青春，用诵读的方式歌颂青春！ 合：本次“诗歌颂青春”学习活动正式开始！ 1.请确认开场白中加点字的读音。（只填序号）(2分) (1)摇曳(A.yeB.yi)( ) (2)呢喃(A.niB.ne) 2.校对开场白时发现其中有错别字，请改正。(2分) (1)骋婷 (2)鲜研 【交流会】现代诗歌洋溢着青春的热情，古代诗歌蕴含着丰富的意蕴，请补充完整。 3.古诗文用语精妙，言简意赅，意蕴深远。(1)读毛泽东《沁园春·雪》中的“俱往矣， ,还看今朝”， 我们感受到作者自信超越历史英雄人物，坚信必将创造伟大业绩的豪迈气概；(2)读欧阳修《醉翁亭记》中的 “人知从太守游而乐， ”,我们感受到作者与民同乐的博大情怀；(3)读范仲淹《岳阳 楼记》中的“ ”,我们感受到作者笔下洞庭湖的月夜美景；(4)读李白《行路难》（其 一)中的“ ”,其中的象征和比喻生动形象地写出了诗人仕途之艰 险，我们感受到诗人事与愿违、有志难伸的矛盾、痛苦之情；(5)读苏轼《水调歌头》（明月几时有）中的“ ”,我们感受到词人对天下所有离别之人的美好祝愿。[(1)~(2)题每空1分，(3)~(5)题每 空1.5分，共11分] 【结束语】小秦同学找到一段优美的文字，准备作为活动结束语，请修改完善。 ①诗歌是文学殿堂里璀璨的明珠。②优秀的诗歌可以飞越时间的长河和不同的国度，拔动人们的心弦。 ③她如绝美的天籁， :她似千年的佳酿，：她像闪烁的星辰，。④徜徉其间，我们的情感将在潜 移默化中得到熏陶( )我们的思想将在孜孜求索中变得深邃。 4.请提取第①句的主干，并写在下面的横线上。(2分) 5.请将下面的语句分别填在第③句的横线上。（只填序号）(2分) A.蕴藏醉人的芳香 B.照亮暗淡的夜空 C.拂去尘世的喧嚣 6.请在第④句的括号内填入恰当的标点符号。(2分) 第1页（共6页） 【成果展】《艾青诗选》是本次活动探究的重点，请完成下面任务。 7.请从下列图片中选择一幅作为阅读成果汇报PPT的封面，并说明自己的理由。(3分) 图 图三 二、阅读（共14小题，计46分） 【现代文阅读】（共8小题，计30分） (一)阅读下面的材料，完成8~10题。(9分) 材料一3月18日，一场别开生面的“西游大观园一跨学科整本书阅读课程展”活动在辽宁省某校开展。展 览呈现了五年级上学期以语文学科为主体，带动其他学科共同构建的《西游记》跨学科阅读课程。有的孩子说： “我特别喜欢‘西游服饰美学’这节课，从服饰的颜色设计可以看出人物的地位、个性，感觉很新鲜！”在“西游大 观园”观摩中，不少教师感言：“看了这个展览，感觉跨得很巧，对读本挖掘得很深。” 跨学科阅读打破了语文阅读专属的思维惯性，挖掘事物之间的联系，以表现性任务启发阅读、思考、表达。 (选自《中国教师报》，有删改) 材料二随着季节气候而发生变化的自然现象，如草木荣枯，候鸟去来等，我国古代劳动人民称它们为物候。 中国古代诗歌中包含物候资料，具有科学价值。 纬度越低，物候越早。例如： 吴融：“太行和雪叠晴空，二月①郊原尚朔风。”（长治） 钱起：“二月黄莺飞上林，春城紫禁晓阴阴。”（西安） 李商隐：“二月二日江上行，东风日暖闻吹笙。花须柳眼各无赖，紫蝶黄蜂俱有情。”（成都） 柳宗元：“宦情羁思共凄凄，春半如秋转意迷。山城过雨百花尽，榕叶满庭莺乱啼”（柳州） 地势越高，春来越迟。例如： 白居易：“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。”（九江） 【注释】①二月：与下文的“二月”都指农历二月，相当于公历三月左右。 (选自《语文闲谈》，有删改) 材料三“草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。”自古以来，放纸鸢一放风 筝，就是一种深受人们喜爱的民俗活动。 “结伴儿童裤褶红，手提线索骂天公。人人夸你春来早，欠我风筝五丈风。”孩子们没能把风筝成功放飞，非 但不从自身找原因，反而抱怨风力不够，可爱形象跃然纸上。看来想让风筝高高飞在天上，绝非易事。 风力和风向对风筝的升空有决定性影响。风力较大时，适宜放大风筝；风力小时，适宜放小风筝。风力稳 第2页（共6页） 定时，风筝飞得比较平稳；风力变化不定时，控制风筝的人就有点手忙脚乱。同样的道理，不断变化的风向也会 对空中的风筝产生影响。 气温太高或者太低，人们容易中暑或被冻伤，不适合放风筝。 空气湿度较大时，风筝身上会吸附许多水汽，导致自重增加，蒙面变软，加大放飞难度，风筝 也容易脱胶或变形，影响放飞效果。 气压同样会影响放风筝。某个区域为高气压所控制时，由于大气中盛行下沉气流，风筝不 易飞起来。反之，风筝易于飞起。（见图一） 图 (选自《百科知识》，有删改) 材料四宝玉等大家都仰面看天上这几个风筝起在空中。一时风紧，众丫鬟都用绢子垫着手放。黛玉见风力 紧了，过去将籰子①一松，只听“豁喇喇”一阵响，登时线尽，风筝随风去了。黛玉因让众人来放。众人都说：“林 姑娘的病根儿都放了去了②，咱们大家都放了罢。”于是丫头们拿过一把剪子来，铰断了线，那风筝都飘飘飘飘 随风而去。一时只有鸡蛋大，一展眼只剩下一点黑星儿，一会儿就不见了。众人仰面说道：“有趣，有趣！”说着， 有丫头来请吃饭，大家方散。 【注释】①籰(yuè)子：绕线的工具。②放病根儿，一种民俗，“放晦气”。放风筝时故意剪断扯线让风筝飞 走，认为可以放走坏运气。 (节选自《义务教育教科书语文》五年级下册《红楼春趣》) 8.初春刚开学，某校部分师生将要参加“青少年风筝友谊邀请赛”，带队老师与同学们就行程问题进行分析交 流。请结合材料二、材料三及图二完善交流内容。(3分) 老师：经多方面考虑，我们此次将前往长治、西安、成都、柳州参加比赛，最先举行比赛的城 0沈四 市是柳州，谁知道为什么呢？ 专渝 学生甲：我知道，柳州现在天气适宜，让我联想到相关的诗句是： 西 成都 ▲，我还想知道最后举行比赛的是哪个城市？ 10 学生乙：我认为是 ,因为物候知识告诉我们 图二 老师：大家说得很有道理。当四月初完成所有比赛返回辽宁时，我们可以相约共赏春花。 9.风筝友谊邀请赛归来后，大家对《红楼春趣》中的“趣”有了新的思考，请你借助材料一、材料三、材料四及图 一，助力他们完成下面的探究提纲。(3分) “跨界·红楼·问趣”探究提纲 一、民俗闲“趣”： 二、气象理“趣”：风力较大；风向稳定；气温、湿度适宜； 三、跨界妙“趣”： 10.对上述材料内容的理解和分析，不正确的一项是 ( )(3分) A.材料一中，学生通过“西游服饰美学”这节课，能够从服饰的颜色设计看出人物的地位、个性。 B.材料二中的诗句“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”表明“山寺”所在地的地势低，物候早。 C.材料二中的“东风日暖”“花须柳眼”和材料三中的“草长莺飞”“杨柳春烟”等都是物候现象。 D.材料三中的“骂天公”表现了孩子们的天真可爱；材料四中的“将夔子一松”表现了黛玉放风筝的自如。 第3页（共6页） (二)阅读下面的文字，完成11~15题。(21分) 童年的月光宝盒 王聪娜 ①童年是一个尘封的月光宝盒，打开记忆的密码，那些早已泛黄却又透着几分陌生与新鲜的往事，争先恐 后逶迤而来… ②那时，妈妈是村幼儿园孩子们最喜欢的老师，年轻漂亮、活泼开朗，演过《红灯记》的她有一条小铁梅式的 乌黑油亮的大辫子，我的头发自然也被梳成了麻花小辫，跑起来飞成两串麻花。近水楼台先得月，唱儿歌，跳 舞，背唐诗，背“小九九”，打拳，儿时的我据说被妈妈培养得相当“多才多艺”。每次放学，当街一群晒太阳的老 爷爷总要虎着脸拦住我：“小梅子，来趟拳，要不不让过！”我只得乖乖从命，煞有介事地舒腰展臂闪转腾挪一番， 赢得一片喝彩和开心的大笑。 ③童年的记忆里时常摇曳着大队部的灯光。晚上常和小伙伴们去给父母记工分。冰冷的寒夜里，昏暗的 油灯下，那个俊俏的姐姐在表格上一笔一画地记完，把我搂在怀里，爱怜地摸摸我冻成胡萝卜似的小手，拍拍我 皴裂的面梨似的小脸，叹口气：“哎，这苦日子啥时熬到头啊！”那幽幽的叹息，在夜色里传得很远很远… ④大队部旁边的小卖部是我儿时的乐园。花手绢、蝴蝶结、玻璃球、大白免奶糖…所有新奇有趣的物件 都能在那里找到，而且隔些天就变换一回，比刘谦的魔术还神奇，我有事没事就跑到那里一次次“见证奇迹”。 开小卖部的大伯家有弟兄两个，淘气的嘎子哥是我们的“偶像”兼“孩子王”。我们这帮“小兵”们跟着他玩各种 千奇百怪的游戏，围成一圈听他讲战斗故事，小尾巴似的跟着他去外村看电影《林海雪原》，军营梦也就在那时 萌芽。后来嘎子哥参军到北京，成为一名青年军官。多年后，我也俨然成了半个“女兵”，去部队采访顺路看望 他。一身戎装英姿飒爽地出现在他面前，“啪”一个敬礼，惊得他嘴巴张成O字形，半天没回过神来：“丫头，都 长这么大啦？真是女大十八变啊！”回忆起小时候的趣事，两个人还像孩子般笑作一团。 ⑤儿时的世界里，最深的渴望就是能有个哥哥。在我受伤的时候，能为我拭去腮边的泪滴，能把我冰凉的 小手紧握在他温暖的掌心，能让我扑进他怀里痛哭一场，能挺身而出挡在我面前：“小妹，别怕，有我呢！”可是， 我没有。受那些坏孩子欺负的时候，硬撑着摆出一副不服气的架势，小胸脯一挺：“哼，等着瞧，看我哥回来怎么 收拾你们！”也想做集万千宠爱于一身的小公主，对有兄长的小姐妹美慕得眼睛发蓝，在数次向妈妈提出再给我 生个哥哥的要求遭到严词拒绝后，我打起了同伴的主意。向有三个哥哥的最好的朋友小兰送键子、沙包、手绢、 糖豆，大献殷勤后，跟人家商量：匀一个哥哥给我行不？我给你个妹妹。 ⑥童年的月光宝盒里，珍藏着一件件趣味的珠贝。一次雨后上房偷枣，从房顶上掉下来，还把家里精心择 好准备去卖的棉花弄了个乱七八糟。还有一回，和一群小伙伴悄悄潜入村北的白胡子老爷爷家，趁他睡午觉时 上树摘桃，正摘得高兴，忽听得里屋一声咳嗽：“小兔崽子，哪儿跑？”随后是趿拉鞋的声音。吓得我们魂飞魄散， 兜着衣襟翻着跟头骨碌撒丫子就逃，跑飞了凉鞋，跑开了小辫。跑到安全处定下心神，一边庆幸没被逮住，一边 美滋滋地品尝胜利的果实一桃子真甜呀！ ⑦那时家里穷，星期天帮父母赶着小毛驴去地里干活，一次车飞跑起来差点翻进沟里。放了假帮着整枝打 权收拾棉花，棉铃虫粘到手上脸上，一出汗黏糊糊痒得难受，一天下来累得腰都直不起来。晚上做梦，千百条肥 肥的大青虫爬到身上拼命地吞噬着我，吓得我哭着惊叫而起，再也无法入眠，连续半月天天如此，怕父母担心还 不敢给大人说。从那时起，隐隐懂事的我开始向往外面的世界 ⑧哦，逝去的童年，或甜蜜或苦涩的记忆！那些点，点滴滴的过往，是我一生的珍宝，我将它珍藏进岁月的箱 底，时光之手无法触及的距离·。 (选自《散文百家》，有删改) 第4页（共6页） 11.“童年的月光宝盒”里珍藏着“我”小时候的哪些往事？请根据文章内容简要概括并填写下表。(4分) 序号 事件 (1) 展示幼儿园时自己的“多才多艺” (2) (3) (4) (5) 12.请结合语境，回答括号内的问题。(6分) (1)那些早已泛黄却又透着几分陌生与新鲜的往事，争先恐后逶迤而来…（句中，“早已泛黄”与“新鲜”是 否矛盾？为什么？)(3分) (2)跑到安全处定下心神，一边庆幸没被逮住，一边美滋滋地品尝胜利的果实一桃子真甜呀！（从富有表 现力的词语的角度，赏析句子的表达效果)(3分) 13.第④段作者除了回忆童年往事，还插叙了自己成年后一次去部队采访顺路看望在北京参军的嘎子哥的事 情，这样写是否离题了？为什么？(4分) 14.结合全文，说说文章最后一段有何作用。(4分) 15.文章为什么取题为“童年的月光宝盒”？请简要分析。(3分) 【古诗文阅读】（共6小题，计16分） (三)阅读下面的文言文，完成16~19题。(12分) 孟子谓宋勾践①曰：“子好游②乎？吾语子游：人知之，亦嚣嚣③；人不知，亦嚣嚣。”曰：“何如斯可以嚣嚣矣？” 曰：“尊德乐义，则可以嚣嚣矣。故士穷不失义，达不离道。穷不失义，故士得已①焉；达不离道，故民不失望焉。 古之人，得志，泽加于民；不得志，修身见于世。穷则独善其身，达则兼善天下。” (选自《孟子·尽心上》) 【注释】①宋勾践：古人名。②游：指游说。③嚣嚣：安详自得的样子。④得己：自得。 第5页（共6页） 16.解释下列句子中加点的词语。(4分) (1)吾语子游 (2)人知之，亦嚣嚣 ( (3)故士得已焉 ( (4)泽加于民 ( ) 17.下列句子中加点的“之”和“古之人，得志”中“之”的意义和用法全都相同的一项是 )(2分) A.已而之细柳军 B.甚矣，汝之不惠 C.予尝求古仁人之心 D.久之，目似瞑 18.用现代汉语翻译文中画线的句子。(4分) (1)故士穷不失义，达不离道。 (2)穷则独善其身，达则兼善天下。 19.“天下观”是古圣贤之道。《礼记》曰：“大道之行也，天下为公。”结合选文，谈谈你认为孟子的“天下观”是什 么。(2分) (四)阅读下面的诗歌，完成20~21题。(4分) 酬乐天扬州初逢席上见赠 刘禹锡 巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身。怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。 沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神。 20.小语同学在朗读诗歌的首联时，对于诗句中的“弃”字不太理解，请你帮他解惑。(2分) 21.小文同学朗读诗歌尾联时，不确定朗读的感情基调。请你从下面选项中帮他选择并说明理由。(2分) 激愤悲壮 高昂乐观 低沉愤懑 三、作文(50分) 22.阅读下面的材料，完成写作任务。(50分) 人生最美是遇见，初遇，是“与君初相识，犹如故人归”：再遇，是“我见青山多妩媚，料青山见我应如是”。 遇见又是珍贵的，沙湖道中遇雨让苏轼有了“竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生”的潇洒：行军途中遇 雪，让毛泽东有了“江山如此多娇，引无数英雄竞折腰”的感慨…可以说千万次美丽的遇见，定格了无数次 动人的瞬间。 请以“遇见”为题，写一篇记叙文。 要求：①不少于600字；②凡涉及真实的人名、校名、地名，一律用A、B、C等英文大写字母代替；③不要 套作，不得抄袭。 第6页（共6页）4.国学典籍是源头活水。5.BAC6.语序不当， 应该将“一盏”放到“不灭的”前面。7.示例：初读《水 浒传》时觉得鲁智深和李逵一样是鲁莽的人，后来想作 者为什么要塑造两个一样的人物呢，细读拳打镇关西、 大闹野猪林等情节后发现鲁智深勇而有谋、胆大心细的 性格，和李逵的鲁莽是完全不一样的，通过提出对于人 物塑造的疑问到找到答案，让我对鲁智深这个人物有了 更深人的了解，也让我日后阅读名著时带有怀疑精神，从 而理解得更为深刻。（言之有理即可得3分)8.(1)会 功夫，打断土匪肋骨(1分)；(2)在北京工作时，给在上海 的夫人写了二百多封信(1分)；(3)既会玩，又会写文章 (1分)。9.运用外貌描写(1分)，写钟老师的打扮，形 象生动地表现了钟老师的机智(2分)。10.(1)钟老师 文武双全，从他不仅擅长写作，而且自幼习武，曾打倒土 匪可以看出(1分)；(2)钟老师关爱家人，从他写给夫人 的二百多封信可以看出(1分)；(3)钟老师乐观豁达，从 他每天健步走，读书写字迎接百岁大寿可以看出(1分)。 11.用第一人称叙事，更有真实感(1分)。“我”在文中起 线索作用，全文以“我”的问话，不断推进情节发展(1分)。 12.示例一：原标题更好。因为“有故事的钟老师”既点 明了写作对象，也概述了文章的主要内容，且文章首段 末句就照应了题目，总领了下文。示例二：改后的标题 好。因为“钟老师的传奇人生”既点明了写作对象，也概 述了文章的主要内容，且更能激发读者的阅读兴趣。 (任选其一，理由言之有理即可得4分) 中考题型组合练（五） 1.(1)B(2)A2.(1)骛(2)濡3.欲渡黄河冰塞川 将登太行雪满山晓镜但愁云鬓改夜吟应觉夜光寒 沉舟侧畔千帆过病树前头万木春不以物喜不以 己悲千里共婵娟赢得生前身后名余拏一小舟 4.青年队啃下“硬骨头”。5.将“激发着青年热情”后 的逗号改为分号。6.只要…就…（或只有… 才…)。7.①能工巧匠将技艺掌握到炉火纯青的地 步，他们这种追求臻于至善、超今冠古的追求就是工匠 精神；②工匠们发自肺腑、专心如一地热爱职业，甚至到 达冰心一片、物我两忘的境界，就是工匠精神；③工匠精 神中有格物致知、正心诚意的生命哲学，也有技进乎道、 超然达观的人生信念。（一点1分，共3分）8.示例： ①工匠精神可以雕琢时代品质，可以推动青少年对浮躁 风气、短视心态的自我疗治，对美好器物、超凡品质的主 动探寻；②青少年在学习过程中要有工匠般的坚守精 神，坚持不懈地努力才能取得好成绩；③青少年在学习 中也要学习工匠精神的创造性和开拓性，培养独立思考 的能力和创新精神；④青少年只有发扬光大“工匠精 神”，才能肩负起实现中华民族伟大复兴的“中国梦”的 重任。（每点1分，意近即可）9.B【解析】B.有误，根 据材料三“最后是全社会对工匠应给予人文关怀…工 匠精神的培育与弘扬才拥有广泛的群众基础”可知，并 不是说工匠从事简单的体力劳动。 中考题型组合练（六） 1.(1)B(2)B2.(1)匿(2)捷3.先天下之忧而忧 后天下之乐而乐春蚕到死丝方尽蜡炬成灰泪始干 直挂云帆济沧海人有悲欢离合月有阴晴圆缺 4.中国处于端点。5.语序不当，将“先秦、宋元、汉唐、 第16页( 明清”改为“先秦、汉唐、宋元、明清”。6.不仅 还……。 7.(1)陈列，摆开(2)遮盖(3)检阅 (4)种植8.B【解析】例句中的“之”为助词，的。 A.代词，代指重修岳阳楼这件事；B.助词，的；C.代词， 代指醉翁亭；D.宾语前置的标志。故选B。9.(1)醉 了能够和他们一起快乐，酒醒后能写文章记述这事的， 是太守啊。(2)因为我喜欢那里回环相抱的山势，于 是在泉边构建了一座小亭。10.【甲】文写滁州人出 游，详尽；突出“与民同乐”(1分)。【乙】文写滁州人出 游，简略；突出滁州人的“春游”习俗(1分)。 参考译文： 【乙】我再次拜谢并告知您：山州穷困到了极点，还 缺少水泉。去年夏末秋初，偶然在州城西南丰山的山谷 中寻得一股泉水，水冷味甜。因为我喜欢那里回环相抱 的山势，于是在泉边构建了一座小亭。又将附近辟为教 场，不时聚集州兵、弓箭手，检阅他们操练射击技艺，以 震慑因年岁饥馑而出现的盗贼。间或也和同郡的官员 们在亭中会聚宴饮。正当我爱惜这里的幽静雅致，想要 得到一些佳树美草种植在这里，忽然竟得到您宠幸，并 赠送芍药花十种，不胜欣喜！山州百姓虽然浅陋，也喜 欢畅怀悠游。从此我才得以与郡中人民同得欢乐，这实 在是出于您丰厚的赏赐啊。真的非常愧疚，非常愧 疚啊！ 11.借用向秀作《思旧赋》和王质烂柯的典故，抒发了对 旧友的怀念之情，以及对岁月流逝、人事变迁的感慨。 (意近即可得2分)12.A。诗歌首联表达了诗人长期 被贬谪的愤懑之情，感情基调低沉；颔联借用典故，进 步抒发了对旧友的怀念和对世事变迁的感慨，情绪依然 较为低落；颈联以“沉舟”“病树”自比，虽然感到惆怅，但 又以“千帆过”“万木春”表达了一种豁达和乐观的精神， 感情基调有所回升；尾联则表达了诗人在朋友的鼓励 下，重新振作精神的决心，情绪逐渐变得高昂。因此，整 首诗的感情基调是先低沉，后逐渐高昂。故选A。(选 A且理由合理即可得2分) 中考题型组合练（期末） 1.(1)A(2)B2.(1)仁(2)经3.李花白蝉鸣黄 叶汉宫秋春蚕到死丝方尽蜡炬成灰泪始干不以 物喜不以己悲4.它是抓手。5.，6.主谓7.首 先引用梁启超的话阐述青春的特点(1分)，接着举韩笑、 田追子、杨艳军三个人的事例论证青年人要奋斗(1分)， 最后总结把人生志向转化为奋斗动力就能战胜困难，创 造无限可能(1分)。8.①传播正能量，弘扬社会主义 核心价值观。②是否有远大的志向、奋斗的精神。 9.D【解析】D.有误，材料三只是给出了小宇在网络上 收集的一些数据，展示了青年眼中的青春模样，并不能 说明“大部分同学都喜欢当医生、武警战士、消防官兵或 者体育健儿”。 综合评价答案 第一单元综合评价 1.(1)A(2)A2.(1)娉(2)妍3.(1)数风流人物 (2)而不知太守之乐其乐也(3)浮光跃金静影沉璧 (4)欲渡黄河冰塞川将登太行雪满山(5)但愿人长 久千里共婵娟4.诗歌是明珠。5.CAB6., 7.示例一：我选图一。理由：该画面体现了《大堰河 共24页) 我的保姆》一诗的主要内容，能突出表现诗人对大堰河 的尊敬和怀念之情。示例二：我选图二。理由：画面中 的原野、枯树体现了《北方》一诗的主要内容，能够突出 诗人既悲叹北方的贫瘠落后以及战争给北方民众带来 的苦难，又讴歌北国民众自古具有的不屈的生存意志和 保家卫国的决心，具有浓郁的爱国主义情怀。示例三：我 选图三。理由：图片中的“火把”是艾青诗歌的主要意象 之一，艾青的代表作《火把》体现了诗人对光明的渴望和 追求。（从三幅图片中任选一幅，结合《艾青诗选》中的 内容，说出理由即可得3分)8.山城过雨百花尽，榕叶 满庭莺乱啼长治纬度越高，物候越晚，所以长治的 气候相对较晚回暖，适合晚些时候进行风筝比赛9.放 病根（放风筝）低气压控制（大气中盛行上升气流） 打破了语文阅读专属的思维惯性（挖掘事物之间的联 系；启发阅读、思考、表达)10.B【解析】B.有误，“人 间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”这句诗表明的是“山 寺”所在地的地势比其他地方高，物候比其他地方晚，因 此桃花在四月才开始盛开，与“地势低，物候早”相反。 11.(2)回忆童年时在小卖部里玩各种千奇百怪的物件 和游戏(1分)(3)向有三个哥哥的小兰献殷勤，让她匀 一个哥哥给“我”(1分)(4)上房偷枣，上树摘桃(1分) (5)千活时差点翻车，梦到大青虫(1分)12.(1)不矛盾 (1分)。“早已泛黄”是因为自己早已告别了童年，相隔 时间久远(1分)，“新鲜”是因为童年的记忆印象深刻，就 好像发生在昨天一样(1分)。(2)“庆幸”“美滋滋”是 心理描写，“甜”是从味觉的角度描写，多角度生动的描 写，让天真活泼又顽皮可爱的儿童形象跃然纸上。（选 词正确且分析合理即可得3分)13.没有离题(1分)。 插叙既印证了儿时的游戏和生活经历（军营梦）让“我” 记忆深刻，对“我”的人生影响很大，又丰富了文章的内 容(3分)。14.内容上，点明中心，运用比喻、拟人的修 辞手法(1分)，生动形象地表现出童年给“我”留下的记 忆之深以及“我”对童年的深切怀念之情(1分)：结构上， 总结全文，首尾呼应(2分)。15.点明文章的中心，用 比喻的修辞手法将记忆中的童年往事比喻为“月光宝 盒”，表达了“我”对童年的怀念(1分)：作为贯穿全文的 线索(1分)；题目富有诗意，引人遐想，能激发读者的阅 读兴趣(1分)。16.(1)告诉(2)理解或了解，赏识 (3)所以(4)施加17.C【解析】题干中的“之”和C 项中的“之”均为助词，“的”的意思。A.到，往；B.用于 主谓之间，取消句子独立性，不译；D.音节助词，无实义。 18.(1)所以士人不得志的时候不丧失仁义，显达的时候 不背离道德。(2)不得志的时候就独自修养好自身， 得志的时候就给天下人带来好处。19.孟子：穷则独 善其身，达则兼善天下。（亦可用自己的话谈，意近即可 得2分) 参考译文： 孟子对宋勾践说：“你喜欢游说吗？我告诉你怎样 游说：别人理解也安详自得；别人不理解也安详自得。” (宋勾践)问：“怎样才能安详自得呢？”（孟子答）道：“尊 崇道德，喜爱仁义，就可以安详自得了。所以士人穷困 的时候不丧失仁义，显达的时候不背离道德。穷困的时 候不失掉仁义，所以士人就能自得；显达的时候不背离 道德，所以民众就不会对其失望。古代的士人，得志时 将恩惠施予百姓，不得志时修养自身以显现于世。不得 第17页( 志的时候就独自修养好自身，得志的时候就给天下人带 来好处。” 20.“弃”是抛弃的意思，点明诗人被贬逐、被抛弃的身 份，流露出诗人内心的无限辛酸和悲凉。（讲出“弃”的 意思，理解诗人的情感即可得2分)21，示例：选择高 昂乐观。尾联中，诗人与友人共勉，表达出诗人重新投 入生活的意愿及坚忍不拔的意志，感情基调是高昂乐观 的。（有明确的观点，并能结合诗人情感给出适当的理 由即可得2分)22.略 第二单元综合评价 1.(1)B(2)A2.(1)惭(2)功3.(1)原驰蜡象 (2)先天下之忧而忧后天下之乐而乐(3)沉舟侧畔 千帆过病树前头万木春(4)欲为圣明除弊事肯将 衰朽惜残年(5)千里共婵娟4.并列5.如果… 就…6.在“积极向上”后面加上“的心态”。7.作 者这一时期的诗歌总是充满了“土地的忧郁”(1分)，多 写国家民族的苦难、悲伤与反抗，具有非常凝重、深厚而 又大气的风格。形式上倾向朴素、自然，不拘泥于外形 的束缚(2分)。（意近即可）8.A【解析】A.有误，材 料一要论述的观点是“世界上没有坐享其成的好事，要 幸福，就要奋斗”。9.举例论证(1分)。作者列举了网 络上广为流传的关于“躺平”的语录，体现了“躺平”这个 网络词热度不减，具体有力地论证了社会上还有一些与 以奋斗为美的社会风尚不合拍、不和谐的杂音(2分)。 10.(1)环卫工人忙碌地清扫街道、建筑工人辛勤地劳 作、医护人员急切地救死扶伤、科研人员专注地投身实 验等。(2)不奋斗的人生就是偷懒、无赖、无耻的 人生。(3)我们要志存高远，以奋斗为美。11.(1)有 人砍树，他们勇敢、无畏(2)有人来望天鹅峡谷，他们 担心、害怕12.(1)A句(1分)。理由：运用排比的修辞 手法(1分)，生动细致地描写了他们听大自然中的风和 窗子的交谈，听大树、小鸟、树林和小溪的声音，描绘出 他们与自然亲密相处、融为一体的美好画面，赞美了他 们热爱自然、守护山林尽职尽责的美好品质(1分)。 (2)示例一：“伤口”要重读(1分)，“伤口”一词体现了砍 树者的残忍(1分)，也表现出护林员对大树的疼惜之情 (1分)。所以，这个词应该重读。示例二：这句话体现了 砍树者的残忍(1分)，也表现出护林员对大树的疼惜之 情(1分)，朗读时的语速应该舒缓、沉重(1分)。13.示 例：伴儿(1分)碧绿碧绿的密林深处有一座青石垒砌 的小屋，屋顶散发着太阳一般的圣洁的光芒。她在院子 中坐着，绿色的蜻蜓在她头上飞着，黄色的小虫在她身 旁爬着，黑色的蚂蚁在她挽起的裤管上，棕色的蜘蛛落 在她的手腕上。蜘蛛的丝银亮透明，清晰可辨，从她手 腕上一直向上延伸到她头顶上方白桦树的一根树叶浓 密的树枝上，树叶间的一丝丝阳光如这蛛丝一般闪亮。 (结合画名描述，语言流畅，言之有理即可得3分)14.示 例：二十年的坚守成就这片森林的郁郁葱葱，一辈子的 梦想只为望天鹅风光旖旎。不惧危险，挺身相护；热爱 自然，甘愿付出。郁郁白桦，是你描绘的最壮美的图画： 巍巍高山，是你谱就的最雄壮的乐曲。（意近即可得3分） 15.不赞同(1分)。理由：这句话运用比喻的修辞手法， 形象生动地点明了护林员守护的这片林子和望天鹅峡 谷的关系，表现了这些树对于望天鹅峡谷的意义，揭示 了望天鹅峡谷美丽的原因(1分)，赞美了护林员夫妇默 共24页)