1 沁园春·雪-【鸿鹄志·名师测控】2025-2026学年九年级上册语文（陕西专版）

第一单元 诗歌之美 现代文阅读重难点讲解—现代诗歌 意象，就是客观物象经创作主体独特的情感活动而创造出来的一种艺术形象。在特定的时代背 把握 景下，诗人常常通过特定的意象表达特定的情感或象征意义。 诗歌 【答题方法】分析意象特点，首先要抓住修饰语，揣摩诗歌中意象修饰语的感情色彩，体会该意象 意象 蕴含的情感。其次要结合时代特征，在特定时代背景下，诗人往往借助特定意象表达特定的情感或 象征意义。 【答题方法】从不同角度对情感进行分析：①文章标题；②关键句，特别注意一些议论句和抒情 句：③人物形象，抓住主要人物的语言、动作、神态以及心理活动的描写，这些往往能够体现作者的感 情倾向；④写作背景，可以联系诗歌的写作背景及作者本人的人生经历，深入分析作者的情感态度。 把握 【答题模式】1.概括感情基调。直接点明作品的感情基调，用简洁且准确的词语描述。常用的形 情感 容感情基调的词语有：喜悦、悲伤、激昂、消沉、明快、忧郁、旷达、豪迈、婉约、清新、凝重等。 基调 2.结合文本分析。(1)结合意象分析：指出文本中典型的意象，说明这些意象如何体现感情基 调。(2)结合语言分析：从文本的用词、句式等方面分析。(3)结合情节或内容分析：对于叙事性文本， 可根据情节发展或具体内容来阐释。 重音，是对语句中的某些词或短语通过重读的形式加以强调，用“.”标示在词语下面。 【答题方法】1.关注语法结构。一般来说主谓句子中的谓语、动宾句子中的宾语需要重读，补语、 修辞语也需要重读。示例：山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。（重读谓语） 2.结合上下文，关注句意和情感。①体现作者或人物情感的词语要重读；②起强调作用或限制 作用的词语要重读；③具有对比性、递进性、转折性、比喻性的词语要重读。示例：济南真的算个宝 地。（体现作者情感） 停顿，是朗读语流中声音的中断；连接，是朗读语流中声音的延续。停顿可以用“”和“八”来标 示，前者用于较短的停顿，后者用于较长的停顿。连接可以用“一”来标示，表明这里要一口气连贯地 朗读 读下去，有标点也不停顿。 基本 【答题方法】停顿：①避免句意产生歧义要停顿；②强调内容或情感时要停顿；③句意或情感转折 技巧 时要停顿。示例：我看到儿子提着爸爸从北京买来的礼物，高高兴兴地走进屋来。（避免歧义） 连接：①内容联系紧密要连接；②情感强烈或持续抒发情感要连接。示例：桃树、杏树、梨树，你 不让我，我不让你。（内容紧密） 语调和语气：我们说一句话时，语音总有高低、快慢、长短、轻重的不同，由此形成语调。具体来 说，语音逐渐升高，上扬，叫作升调，可以用“个”来标示；语音逐渐降低、下抑，叫作降调，用“」”来标 示。不同的语调可以表述陈述、疑问、祈使、感叹等基本语气。语调和语气与语句中包含的情感是密 不可分的。 节奏，有轻快、凝重、高元、低沉、舒缓、急促之别。朗读时，要根据作品的感情基调、思想主题，采 用合适的节奏。 第一单元诗歌之美1 1沁园春·雪 基础型学习 语言与文字 5.在对“须晴日，看红装素裹，分外妖娆”这句 每一座山川，每一寸土地都承载着厚重的 进行朗读设计时，小秦认为“妖娆”一词应重 历史，诉说着中华民族的传奇。班级开展“壮 读，你同意他的观点吗？请说明理由。 美神州”综合实践活动，请你参与。 【绮丽风光】江南的乡间，不肯折腰的寒梅 在残雪消融之时，便点亮那一树树报春之灯 笼，无论是大街小巷，还是田间地头，都分外妖 【精神象征】①千百年来，长城、黄河、长江 饶。那轻灵的玉兰、鲜妍的桃花、飘逸的杏花， 了一代代中国人的磨难和辉煌。②巍巍 还有自命清高的兰花，其实性子都很急，等不 长城，连绵逶迤，了众志成城的爱国情怀， 及司花女神的一声令下，或者浓装或者淡抹， 是中华民族建立民族自信的重要符号☐③浩 或者整齐或者零散地抢占着江南的山山水水、 浩黄河，奔腾不止，了自强不息的民族品 千楼万院，姹紫嫣红地开遍，一展风流。 格，是中华民族坚定文化自信的重要根基； 1.请确认语段中加点字的读音。（只填序号） ④滚滚长江，浩荡东流，造就了百折不挠的精 (1)折腰(A.zhéB.shé) ( 神气质，是中华民族涵养历史文脉的重要源 (2)零散(A.sanB.san) 泉。⑤它们不都是灿烂的中华文明的重要组 2.在阅读语段时发现其中有错别字，请改正。 成部分吗？⑥它们彰显了中华民族的精神之 (1)妖饶 (2)浓装 美和壮阔之美，是我们赖以生存和发展的 【领袖赞歌】面对祖国雄美壮阔的风景，毛 根基。 主席写下了脍炙人口的《沁园春·雪》，我们来 6.请将下面的词语分别填在文段中的横线上。 一同朗诵与鉴赏。 (只填序号) 3.请根据提示默写《沁园春·雪》中的词句。 A.凝聚 B.见证 C.塑造 雪落在苍茫的大地上，北国顿时“ 7.请在第②句的方框内填入恰当的标点符号。 ”,白茫茫一片。毛主席 8.请提取第⑥句画线句子的宾语，并写在下面 登高望远，看见山野在冰天雪地中仍展现勃 的横线上。 勃生机，不禁用拟人化的句子“ ,欲与天公试比高”来赞美。“看 发展型学习 阅读与表达 红装素裹， ”,他盛赞“江山如此 【类文阅读」 多娇， ” 春雪 4.请为《沁园春·雪》的朗诵挑选合适的背景 刘白羽 音乐风格 ①入春以来，接连下了几场 A.静美舒缓，优美动听。 大雪。每次看到这一片白茫茫 B.委婉质朴，旋律流畅。 的世界，心头总涌出无限的欣 C.清新明快，节奏活泼。 喜。是的，这是20世纪80年代 D.热情豪迈，激昂慷慨。 第一场春天的雪啊！ 2名师测控·语文I九年级上册 ②我生于北国，从小就爱看雪。少年喜诵雪，雪深没膝，行军人，一脚拔上来，一脚陷下 的“自嫌诗少幽燕气，故作冰天跃马行”的诗 去，尽管是零下四十度的严寒，由于艰难跋涉， 句，至今记忆犹新。鲁迅对北方和江南的雪， 还是一身热汗淋漓。但一眼看见东北人叫作 作了精细入微的描写：“江南的雪，可是滋润美 “树挂”的奇景，一株株树从树身到每一根纤细 艳之至了”，而“朔方的雪花在纷飞之后，却永 的枝条，都像冰雪精雕细刻出来的，晶莹婀娜， 远如粉，如沙，他们决不粘连，撒在屋上，地上，不禁从心头掠过一阵惊喜。我就带着这美的 枯草上”。不过我觉得这里写的北方的雪是冬 心境穿过风雪，走进硝烟，这又是何等英勇而 雪。至于北方的春雪，我倒觉得颇有江南雪意 豪迈的生活啊！ 呢！农历正月初三那头一场春雪不就是这样 ⑥而今年这几场雪，一场比一场更接近温 吗？我住在高楼上，从窗口望出去，阳台栏杆 暖的春天。这纷纷扬扬的雪花啊，它似乎在催 上堆积着厚厚的一层雪，是那样湿润滋融，带 着我飞马扬鞭，冲击向前。 来清新的春的消息。天晴气朗。从我这窗口， ⑦我静静地凝视着，这春雪啊，一点儿动 可一眼望到苍翠的西山。而这一天，北京城一 静也没有，绵绵落了一夜，又绵绵落了一天，这 片洁白，一望无际、鳞次栉比的积雪的屋脊，黑 雪多么洁白纯净，如花似玉。当我从窗口望着 白相间，构成一幅十分精致的画，好看极了 白杨树，我却被一种天工造化、神奇绝妙的景 ③这春雪，引起我喜悦，引起我深思。我 象惊住。原来，白杨树树干上、树枝上融化得 静静伫立窗前久久凝望，我想起我一生中难忘 发湿发黑，已经静悄悄地长出梢头的茸茸嫩蕊 的几场春雪。 上却沾着雪，像千千万万点洁白的花，那样密， ④多年前，在延安的那个早春，那是如何 那样美。刹那间，我仿佛到了苏州的香雪海， 艰苦而雄伟的时代呀！我们为了战胜饥饿，为 看见千树万树的白梅。今天，只有今天，这绵 了把火与血的战斗进行下去，但等天暖，我们 密的春雪，使我竟暂时忘记了我心头上呼啸的 就要开荒下种，恰恰在这个时候，一场大雪忽 暴风雪，使我更加深沉地喜爱起春雪来…没 然从空中飘飘扬扬撒落下来。我奔出窑洞，用 一点儿风，我静静走到一株高大的白杨树下， 一片积雪，又一片积雪，从树顶上扑突一响，扑 炽热的脸颊，迎接冰冷的雪花。我写了一篇小 突一响，跌落下来，立刻溶入潮湿的黑土。我 文章，其中有这样的意思：雪，一点一滴深深渗 忽然想起“落红不是无情物，化作春泥更护 入土地，滋润着种子，让它早日发芽。我现在 花”，当然，用落花比拟雪花很不确切，可是，以 还记得那年的春朝，曙光微放，延安山岭上这 生命肥沃着大地的雪花，不正在催发着即将开 里，那里，一行行蜿蜒蠕动的人影。然后，飞扬 放的春花吗？ 的锄头，挥洒的汗水，令人真正体会到“劳动人 (选自《刘白羽散文选集》，有删改) 民创造新世界”的畅快。 9.(考点：理解内容)“农历正月初三那头一场 ⑤已近三月末，早该下雨，谁知今早起来 春雪”引起作者深思，从而想起哪些时段的 一看，又是一场好雪。大概因为温度上升，雪 春雪？又分别有怎样的感受？(3分) 花都粘连在树身上，远远近近的树木，如一丛 丛雪白的珊瑚，好看得很。这雪树使我想起另 一段艰苦而雄伟的生活，那是东北解放战争最 困难的时候。松花江边，二三月还是满天风 第一单元诗歌之美3 10.(考点：赏析句子)按要求赏析下列句子。 第二组：须晴日，看红装素裹，分外妖娆。 (4分) (1)我奔出窑洞，用炽热的脸颊，迎接冰冷 的雪花。（从描写方法的角度） 古诗强化 【甲】左迁至蓝关示侄孙湘 韩愈 (2)原来，白杨树树干上、树枝上融化得发湿 一封朝奏九重天，夕贬潮州路八千。 发黑，已经静悄悄地长出梢头的茸茸嫩 欲为圣明除弊事，肯将衰朽惜残年！ 蕊上却沾着雪，像千千万万点洁白的花， 云横秦岭家何在？雪拥蓝关马不前。 那样密，那样美。（从修辞手法的角度） 知汝远来应有意，好收吾骨瘴江边。 【乙】登柳州城楼寄漳汀封连四州@ 柳宗元 城上高楼接大荒，海天愁思正茫茫。 惊风乱贴②芙蓉水，密雨斜侵薜荔墙。 岭树重遮千里目，江流曲似九回肠。 11.(考点：语段作用)第③段在全文中有什么 共来百越文身地，犹自音书滞一乡。 作用？请结合文章内容简要分析。(4分) 【注释】①本诗写于柳宗元被贬，初到柳州 之时。②飐(zhan):风吹使物动。 14.两首诗在诗歌表达技巧上有什么相同点？ (2分) 12.(考点：分析写法)文章中有两处引用古典 诗歌，这样写有何好处？(3分) 15.同是贬谪诗，有评论家评“昌黎《蓝关》诗，见忠 愤之气，子厚《柳州》诗，多哀怨之音”，你是否 赞同这种评价？请简述你的理由。(2分) 13.关联教材（考点：衔接课内）有同学从课文 《沁园春·雪》中选择了两组诗句，请你判 断哪一组诗句能印证文章中画波浪线的句 子，并说明原因。(4分) 第一组：北国风光，千里冰封，万里雪飘。 4名师测控·语文1九年级上册参考 第一单元诗歌之美 1沁园春·雪 1.(1)A(2)B2.(1)娆(2)妆3.千里冰封万里 雪飘山舞银蛇原驰蜡象分外妖娆引无数英雄 竞折腰4.D5.同意。“妖娆”一词需要重音强调，因 为“妖娆”一词写出了雪后晴日当空的美好景象，赞美了 祖国的大好河山，表现了词人强烈的民族自信心和自豪 感，重读更符合词人的心理和情感。6.BAC 7.;8.中华民族的精神之美和壮阔之美。9.(1)多 年前延安的早春的雪，感受是畅快；(2)东北解放战争最 困难的时候的春雪，感受是豪迈；(3)今年的春雪，感受 是欣喜。（每点1分，共3分）10.(1)运用动作描写(1 弥 分)，“奔”“迎接”写出了“我”动作的迅速和迎接春雪的 帐 态度的亲切，表现了春雪到来时“我”惊喜与热切的心情 (1分)。(2)运用比喻的修辞手法(1分)，把白杨树的 嫩蕊沾着雪的样子比作“洁白的花”，生动形象地写出了 白杨树在春雪中已萌生嫩蕊的美好情态，富有生机和活 力(1分)。 11.承上启下（或：过渡）(1分)。“这春雪， 引起我喜悦，引起我深思”总结上文“农历正月初三那头 一场春雪”给“我”的感受(1.5分)；“我静静伫立窗前久 地 久凝望，我想起我一生中难忘的几场春雪”引出下文对 以往春雪的回忆(1.5分)。12.引用古典诗歌，生动形 象地描写了雪后之景和雪花融化的景象(1分)，抒发了作 封 者对春雪的深厚感情，也增添了文章的诗情画意(2分)。 13.第一组诗句(1分)。第一组诗句和文章中画波浪线 的句子描写的都是白雪茫茫的景色，清新素雅，而第 组诗句描写的是红艳艳的阳光和白皑皑的冰雪交相辉 映的景色，壮观美丽(3分)。14.情景交融的抒情手法 相同，以哀景写哀情的手法相同(1分)。【甲】诗借“云横 秦岭”“雪拥蓝关”的苍凉景色，渲染了悲壮的气氛；【乙】 诗中以“海天茫茫”“惊风乱飐”“密雨斜侵”来表达自己 的无限哀情(1分)。15.示例：我赞同这种评价。【甲】 诗中有“为圣明除弊事”的政治理想，虽被贬，充满了不 平之气，但更多的是抒发诗人凛然无悔、刚正不阿的品 质；【乙】诗登楼远望，抒发了诗人离乡别友的悲苦和对 线 时事艰危、环境险恶的忧伤和不平，情感基调是愁思弥 漫、凄苦无比，也有对恶势力的控诉，凄苦中多哀怨之 音。（表明观点，理由合理即可得2分） 2周总理，你在哪里 1.(1)A(2)B(3)B2.(1)跋(2)簇簇(3)拭 3.C、A、B4.句号放在括号外。5.D【解析】A.有 误，第⑤句画线部分的主语是“此书”（或“书”）；B.有误， “不仅…而且…”是表递进关系的关联词；C.有误， “长”的第一画为撇，“此”的最后一画是竖弯钩：D.“真实 情况”是偏正短语，“采访和考察”是并列短语，“照耀全 中国”是动宾短语，三个短语的结构类型不同。故选D。 6.示例：我自豪你的坚强抵住内优外患闯过艰难岁月 7.①禁止医护人员刘江萍为救治自己到部队找药。 ②与战士同甘共苦，病重了能坚持走路就不用担架。 ③与战士平等，拒绝吃医护人员煮的稀饭。④在盛产梨 的地方，没吃老百姓一个梨子。（一点1分，共4分） 第1页( 答案 8.(1)“严厉”是指严肃而厉害，写出了周恩来批评医护 人员刘江萍的语气十分严肃(1分)；表现了周恩来严格 要求自己，与战士们同甘共苦，绝不搞特殊化(1分)。 (2)“珍贵”是指稀饭在过草地时的来之不易，非常难得 (1分)；即使稀饭珍贵，周恩来也绝不单独吃，在他心中， 官兵平等的纪律更珍贵，表现了他严以律己的高尚风格 和伟大精神(1分)。9.倒数第2段详写梨子丰产的景 象一一“黄澄澄的”“梨子成堆”“都忍不住流口水”，结尾 段却写因当地群众不敢说价钱，红军战士一个梨子没吃 上就离开了(1分)。梨子的丰产，更衬托出红军的纪律 严明(1分)，从侧面表现出周恩来以身作则、严明治军的 高尚风范(1分)。10.示例：作为新时代的青少年，面 对生活中的种种诱惑，比如网络游戏，要学会取舍，要有 抵制各种诱惑的毅力，努力学习科学文化知识，形成正 确的价值观、人生观，努力使自己道德高尚、志趣高雅， 做一个对社会有用的人。（言之有理即可得3分） 3我爱这土地 1.嘶h6uqū腐2.示例一：(A)句朗读时要重读 “曾经死了”“明朗”“复活”等词语，语速较快，语气激昂， 语调上升，要读出土地复活、民族奋起的喜悦之情。示 例二：(B)句朗读时语速稍缓，语气语调低沉中有昂扬， “初升”“照”“久久地”“不曾拾起过”要重读，读出痛苦灵 魂在初升的太阳光照之下的复杂心情。3.选用“太 阳”意象，象征中国人民对美好生活的向往和抗战胜利 的信心。4.示例：落在万丈峭壁上的种子执着地要 证明它是一株花最后啊！开满谷地，芬芳四散，只余 敬仰5.(1)曾经(2)再，又(3)立志(4)灾难； 困苦6.D【解析】“则未之有也”中的“也”是助词，表 示加强肯定语气；A.助词，表示加强反问语气；B.助词， 表示加强祈使语气；C.助词，表示停顿，起到舒缓语气、 强调主语的作用；D.助词，表示加强肯定语气。故选D。 7.(1)不能为百姓谋利造福，不是大丈夫一生的志向。 (2)大丈夫立志当宰相，是理所当然的。8.示例：①范 仲淹未显达时，就立下“利泽生民”的“大丈夫之志”，这 启示我们青少年要立大志，要有家国情怀，要把个人的 志向融人国家发展的蓝图中。②实现志向的途径不是 唯一的，我们可以选择不同的方式，就像范仲淹为了实 现“利泽生民”的远大志向，既愿为相，也愿做良医。（言 之有理即可得2分) 参考译文： 范仲淹还未显达时，曾经去神祠求签祈祷，他说： “将来我能当宰相吗？”（然后抽签，结果表明）不可以。 然后又再次求签祈祷，说：“不行的话，那我就当个良医 也行。”（结果表明）还是不可以。于是他长叹说：“不能 为百姓谋利造福，不是大丈夫一生的志向。” 后来，有人问他：“大丈夫立志当宰相，是理所当然 的，您为什么又祈愿当良医呢？恐怕有点太卑微了吧？” 范仲淹回答说：“怎么会呢？古人说：‘常常善于挽救他 人，因而没有被遗弃的人；常常善于物尽其用，因而没有 被抛弃的物品。’要普济万民，只有宰相能做到。既然 (求签结果表明)我当不了宰相，要实现利泽万民的心 共24页)