第一课 知り合い 课文导学案 2025-2026学年人教版七年级日语全一册

该高中日语导学案围绕第一课《知り合い》课文展开，核心知识点包括初次见面自我介绍句型“はじめまして、～です。よろしくお願いします。”、日语学习感受、课程安排、日语园地等话题的常用表达，以及指示代词“これ”“それ”“あれ”的区分运用。课堂导入通过教师日语自我介绍并邀请学生尝试，自然引出“初次见面互相认识”主题，作为学习支架衔接后续对话学习。 该资料亮点在于融合情境教学法与角色扮演法，通过同桌交谈模拟、分组课程表情景练习、日语园地话题交流等环节，提升学生语言能力中的内化与运用。作业布置编写新同学认识对话，结合小组自我介绍接龙练习，培养学习能力中的独立与合作意识，助力学生在实践中掌握语言知识。

授课时间 第 周 星期 授课教师： 课 题 　第一课《知り合い》课文　　　　 课 型 　　新授课　　 教学目标 1. 知识目标 学生能够掌握日语初次见面时的自我介绍表达方式，如“はじめまして、～です。よろしくお願いします。”；理解并运用关于日语学习、课程表等话题的常用表达，如“日本語の勉強が好きです。”“授業は一日何時間ですか。” 2. 能力目标 能够进行简单的日语自我介绍对话，能就日语学习感受、课程安排、日语园地等话题进行基本交流 教学重难点 1. 教学重点 初次见面自我介绍的句型运用，关于日语学习、课程、日语园地话题的对话表达。 2. 教学难点 これ”“それ”“あれ”指示代词的区分运用，日语疑问句和陈述句的语调把握。 教学方法 讲授法、情境教学法、小组合作法、角色扮演法。 作业布置 1. 熟读课文中的对话。 2. 用所学句型编写一段自己与新同学认识的对话，下节课分享。 教学过程 （一）导入（5分钟） 教师用日语进行简单的自我介绍：“はじめまして、○○先生です。よろしくお願いします。” 然后邀请学生尝试用日语介绍自己的名字，引出本节课“初次见面，互相认识”的主题。 （二）新课讲授 1. 课文（ステップ1）—— 初次见面自我介绍（10分钟） 教师呈现课文中同学们与中山千明互相认识的对话，逐句讲解“はじめまして、～です。よろしくお願いします。”的含义和用法，说明这是日语中初次见面时的礼貌表达。 带领学生朗读对话，纠正发音。 2. 课文（ステップ1）—— 同桌自由交谈（10分钟） 呈现同桌交谈的对话，讲解“日本語の発音がきれいですね。”是称赞对方日语发音好听，“うれしいです”表示“很高兴”，“日本語の勉強は難しいですか。”“いいえ、難しくありません。おもしろいです。”是关于日语学习难易度的问答表达。 组织学生同桌之间进行角色扮演，练习该段对话，教师巡视指导。 3. 课文（ステップ2）—— 课程表话题（10分钟） 呈现课程表相关对话，讲解“これは時間割です。”中“これ”是近指代词“这”，“授業は一日何時間ですか。”“7時間です。午前4時間、午後3時間です。”是关于课程时长的问答。 展示课程表道具，让学生分组练习该段对话，运用道具进行情景模拟。 4. 课文（ステップ2）—— 日语园地话题（10分钟） 呈现日语园地相关对话，讲解“あれはわたしたちの日本語コーナーです。”中“あれ”是远指代词“那”，“みんなの作品です。”“字がきれいですね。”是关于日语园地作品的交流表达。 （三）巩固练习（10分钟） 1. 组织学生进行小组内的自我介绍接龙，每个人都要用“はじめまして、～です。よろしくお願いします。”的句型介绍自己。 2. 设置情境：新同学加入班级，学生分组进行完整的对话练习，涵盖自我介绍、日语学习交流、课程表询问、日语园地介绍等内容。 4.板书设计 代词 含义 示例 これ 近指（这） これは時間割です。 あれ 远指（那） あれは日本語コーナーです。 座谈交流情况记录： 多数学生对日语初次见面的交流话题感兴趣，觉得“和新同学打招呼的场景很实用”。 对日语园地相关内容表现出好奇，希望能看到更多真实的日语作品示例。 能熟练背诵自我介绍的对话，但在实际运用中，对敬语的使用时机仍有困惑，如“什么时候用‘よろしくお願いします’更礼貌”。 对于“日本語の勉強は難しいですか”这类疑问句的语调把握不准，容易和陈述句混淆。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $