项目一 任务1.1 认识PhotoshopCC的工作界面（教案）《图形图像处理》（高教版第四版）同步精品课堂

《图形图形处理-Photoshop CC》 (高等教育出版社)教案 课 题 1.1认识photoshop cc的工作界面 1.2了解图像的基本知识 课 型 新授 课 时 1 授课班级 授课时间 授课教师 教材分析 任务1.1“认识Photoshop CC的工作界面”是学习ps软件的开始，了解ps的具体工作界面和工具的调整方法。任务1.2“了解图像的基础知识”是学习ps软件的基础，掌握软件中常用的格式和图片的性质分类，有助于对计算机中的图片分类使用。 学情分析 1. 学生有了计算机的基础知识，但是对ps的使用和认识还是比较浅，需要从基础认识软件的界面开始，。 2. 学生注意力集中时间相对有限，需要多样化的教学活动和及时反馈。 学习目标 知识与技能： 1. 熟悉photoshop CC的工作界面。 2. 掌握“矢量图”与“位图”的定义。 过程与方法： 1. 通过演示法，展示法等方式，培养学生分析问题和解决问题的能力。 2. 通过实践操作，提高学生的动手能力和对知识的应用能力。 情感态度与价值观： 1. 认识到ps功能的强大，在日常生活的应用，体会其价值。 2. 培养初步的网络信息素养意识。 学习重难点 教学重点： 1. 熟悉photoshop cc的工作界面 2. 矢量图与位图的定义概念和区别。 教学难点： 1. 了解工作界面中各个工具的用途。 2. 熟悉常用几个工具的具体位置及调节方式。 教学方法 讲授法、小组讨论法 课前准备 教师：教案、PPT课件、ps软件 学生：课前预习 教学媒体 电子课件、多媒体 教学过程 教学环节 教师活动设计 学生活动设计 设计意图 活动一： 创设情境 生成问题 【课程导入】 展示平面设计软件合集图片。 提问1：“同学们，你们知道那些平面设计软件吗” （预期回答：ps，dw.....）。 提问2：“老师展示了这么多平面设计软件，以ps为基础进行学习，你们知道ps有那些个功能吗？” 引出课题：安装ps操作界面由上到下，由左到右的顺序依次认识界面的工具。 观看图片，思考并回答教师提问的问题，联想曾经见过学习过那些计算中的平面设计软件。了解ps的基础功能。 从学生熟悉的日常生活场景切入，通过图片学生对ps软件功能的强大和利用的广泛产生认同，培养学生对ps这门课程的兴趣爱好。 活动二： 调动思维 探究新知 【传授新知】 1. 启动photoshopCC程序，可以看到photoshop cc的工作界面主要由菜单栏、工作选项栏、工具箱、面板、图像编辑窗口等组成。 （1） 菜单栏 菜单栏中提供了11个菜单，包括“文件”“编辑”“图像”“图层”“文字”“选择”“滤镜”“3D”“视图”“窗口”“帮助”菜单，其中“3D”是photoshop CC新增的一项菜单。 （2） 工具选项栏用于设置工具箱中当前工具的属性，不太工具所对应的选项栏属性也有所不同。 2.小组讨论，photoshop的工具有很多，如何在有限的空间内找到合适的工具呢？ （1） Photoshop cc有60多种工具，由于窗口空间有限，功能相近的工具归为一组放在一个工具按钮中，因此有许多工具是隐藏的，许多工具按钮右下角有一个黑色小三角，这表明该按钮是一个工具组按钮，在该按钮上按下左键不放或者右击该按钮时，隐藏的工具变回显示出来，移动鼠标指针从中选择一个工具，该工具便成为当前工具。 （2） 面板 *面板的展开与收缩 *拆分面板 *组合面板 *面板菜单 （3） 图像编辑窗口 图像编辑窗口由三部分组成：选项卡式标题栏、画布、状态栏。在画布空白处右击鼠标，可以调整编辑区的颜色 *选项卡式标题栏 *画布 *状态栏 1. 观察教师展示的ps界面图片，思考并回答教师提问，理解ps工作界面各区域的功能。 2. 观察教师的操作流程，展示隐藏菜单的方法，结合教师的操作演示，自行操作并记忆隐藏菜单栏的内容 3. 参与小组讨论，积极发表自己的观点，与小组成员共同探讨不同拓扑结构的优缺点和适用场景。 4. 认真倾听其他小组的发言和教师的点评总结，完善自己的理解。​ 1. 利用直观图片，引导学生自己发现ps工作界面的分区模块名称 2. 通过讲解、举例、展示模型和图片等方式，让学生掌握ps操作界面各区域的详细菜单和功能的具体内容。 3. 组织小组讨论，培养学生的合作精神和分析问题的能力，让学生能够将理论知识与实际应用相结合。​ 活动三： 调动思维 探究新知 【传授新知】 · 了解图像的基础知识 提问：“计算机中的图像格式各样，用处不同，ps软件操作的主要对象就是图片，如何进行分类呢”（矢量图/位图）。 · 矢量图的基本元素是图元，也就是图形指令。它在形成图形时，是通过专门的软件将图形指令转换成可在屏幕上显示的各种几何图形和颜色。矢量图根据几何特性来绘制图形，所以，矢量图通常由绘图软件生成。矢量图的元素都是通过数学公式计算获得的，所以矢量图文件所占存储空间一般较小，而且在进行缩放或旋转时，不会发生失真现象。缺点是能够表现的色彩比较单调，不能像照片那样表达色彩丰富、细致逼真的画面。矢量图通常用来表现线条化明显、具有大面积色块的图案。 · 常见的格式有AI（Illustrator源文件格式）、DXF（AutoCAD图形交换格式）、WMF（Windows图元文件格式）、SWF（Flash文件格式） · 位图也叫点阵图，它的基本元素是像素。如果把位图放大到一定程度，就会发现整个画面是由排成行列的一个个小方格组成的，这些小方格就被称为像素。位图文件中记录的是每个像素的色度、亮度和位置等信息，因此对于一幅图像来说，在单位面积内，像素点越多，图像越清晰，同时占用的存储空间也越大。其优点是可以表达色彩丰富、细致逼真的画面；缺点是位图文件占用存储空间比较大，而且在放大输出时会发生失真现象。 · 常用的位图格式有BMP、JPG、PSD、GIF、TIFF、PDF等 · 小组内整理位图与矢量图的异同表格 1. 思考矢量图和位图在日常生活中应用的范围区别。 2. 熟悉矢量图和位图的基本元素是什么，放大缩小会不会失真。 3. 能够熟悉的区分矢量图和位图的常见格式，合理运用到习题中。 1. 通过展示ppt中图片，让学生直观地认识到矢量图和位图具体概念 2. 小组合作任务能让学生将所学知识运用到实际中，提高他们的观察能力和团队协作能力。 3. 利用图片和类比帮助学生形象理解抽象概念，明确矢量图与位图的区别与联系以及常见的格式。 4.通过习题加深学生对于图片格式的区分。 活动四： 巩固练习 素质提升 【随堂检测】 1. 矢量图的基本元素是（ ） A. 点阵图 B. 图元 C. 分辨率 D.像素 2. 要调整图像的大小，可以使用_______菜单中的________命令。 3. 简述Photoshop CC的工作界面的组成部分。 4. 简述如何拆分和组合面板。 1. 记录作业内容，明确作业要求。 2. 在课后认真完成作业，对于有疑问的地方及时向教师或同学请教。 巩固学生所学的知识，检验学生的学习效果，同时让学生将所学知识应用到实际生活中，培养学生的观察能力和实践能力。 课堂小结 作业布置 课堂小结： 基本元素 放大（是否失真） 常见格式 矢量图 图元 不会失真 AI WMF SWF 位图 像素 会失真 JPG PDF GIF 作业布置： 1. 整理矢量图与位图的区别成表格。 2. 结合生活实际考虑，认为那些工作需要用到ps软件。​ 板书设计 一、Photoshop CC工作界面 1. 菜单栏 2. 工具选项栏 3. 图像编辑窗口 4.工具箱 5.面板 二、 矢量图： 位图： 教学反思 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $