专题四 病句（讲义）—2026版安徽省分类招生和对口招生二轮复习《语文考纲专题练》

编写说明：2026年安徽省分类招生和对口招生二轮复习《语文考纲专题练》依据最新版《安徽省普通高校分类考试招生和对口招生文化素质测试考试纲要》及历年安徽省语文真题分析编写。本资料紧扣历年考试趋势和最新考试动态，聚焦高频考点，精心汇编专题题目与详细解析，辅以精炼的专题归纳小结，助力考生高效复习。同时，为构建完整学习体系，每个专题均配套对应讲义、练习题，满足多样化学习需求。 本专题是2026年安徽省分类招生和对口招生二轮复习《语文考纲专题练》专题四，内容为病句。 2026版安徽省分类招生和对口招生二轮复习《语文考纲专题练》 专题四 病句（讲义） 一、考纲/课标解读 3.辨析常见的病句类型。 病句类型：语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑。 考纲的考核目标与要求提到“语文学科文化素质测试要求考查考生识记、理解、分析综合、鉴赏评价、表达应用五种能力”。“辨析常见的病句”对标第五层级表达应用（指对语文知识和能力的运用，要求能在具体语境中辨析病句，是较高层级的能力要求）。 具体而言，病句题核心考查考生对语言规范与逻辑事理的把握，需重点关注三方面能力： 语法规则掌握能力：能识别语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱等语法错误（如2021年真题“句式杂糅”、2024年真题“搭配不当”）； 逻辑思维判断能力：能辨析表意不明、不合逻辑等逻辑错误（如2023年真题“自相矛盾”）； 语境分析能力：能结合具体语段（多为说明性、记叙性文本），判断句子是否符合语法规范与表达逻辑，避免孤立分析句子。 二、真题分析（考情聚焦） 年份 分值 题量 题型 考察点 特点 2025 4 1 单选题 成分残缺（缺少主语） 以单句辨析形式考查 2024 4 1 单选题 搭配不当（动宾搭配） 2023 4 1 单选题 不合逻辑（自相矛盾） 2022 4 1 单选题 成分残缺（缺宾语中心语） 2021 4 1 单选题 结构混乱（句式杂糅） 2020 4 1 单选题 搭配不当（动宾搭配） 2019 4 1 单选题 语序不当（并列短语语序） 三、考点预测 病句是2026年考试的必考题，以单句辨析形式考查，题型为一道单项选择题，分值4分。 核心考查趋势如下： 1.病句类型：以搭配不当（2020、2024年考查）、结构混乱（2021年考查）、成分残缺（2022年考查）为高频考点，占比约70%；不合逻辑“语序不当”“表意不明”为次高频考点，轮换考查； 2.语段选材：多围绕时政热点（如乡村振兴）、民生话题（如垃圾分类）、文化传承等贴近生活的内容，避免专业晦涩语境； 3.难度把控：错误点清晰明确，多为单一病句类型（无多重错误嵌套），与2020-2024年真题难度持平，侧重基础语法与逻辑判断。 四、10分钟小测验 1．阅读语段并按要求作出修改。 ①活动中，我读了大量散文、诗歌、小说、戏剧和古典诗词，还写了读书心得。②阅读，让我思接千载，视通万里，情感在潜移默化中得到熏陶，思想在孜孜求索中变得深邃。③小疑则小进，大疑则大进。④面对阅读中出现的问题，我们主动向同学、老师、家长等身边的人不耻下问。⑤最后，祝大家在阅读中遇见更好的自己。 (1)第 句有语病，请将修改后的正确句子完整写出来： 。 (2)第 句用语不得体，应将“ ”改为“ ”。 【答案】(1) ① 我读了大量的散文、诗歌、小说、戏剧，还写了读书心得。 (2) ④ 不耻下问 请教 【详解】（1）本题考查病句修改。 ①句中“诗歌”包括“古典诗词”，所以要去掉“和古典诗词”这几个字。 修改后完整的句子是：我读了大量的散文、诗歌、小说、戏剧，还写了读书心得。 （2）本题考查语言得体。 句④用语不得体，“不耻下问”是不以向学问比自己差或辈分，地位低的人请教为耻的意思。向同学、老师、家长等身边的人请教问题显然不能用这个成语，“不耻下问”用语不当，应该改为“请教”。 2．活动结束后，小雨同学写了如下一段总结文字，请你读后完成任务。 “天行健，君子以自强不息”这句话出自《周易》，意思是【甲】天道运行刚健有力，永无止息，而君子处世，也应该遵循天道，奋发进取，持之以恒。这是中国传统文化的精髓，也是中华民族生生不息的精神源泉之一。 【乙】通过这次活动，使我领悟了自强不息的内涵。自强不息是人的精魂，可以让我们的人生更加精彩。人人都渴望成功，但前进的途中也许会遇到急流险滩，只要我们有理想，敢拼搏，勇担当，就一定能抵达胜利的彼岸。【丙】许多人的成功，都是因为他们具有自强不息的精神。 划线句【乙】有语病，可将“ ”删掉； 【答案】“通过”或“使”； 【详解】本题考查病句的修改。 【乙】成分残缺，缺主语，可删去“通过”或“使”。 3．下面是某同学在国家公祭日写的感悟，请你帮他修改。 为国家纪念日的设立“点赞”，一个纪念日具有生命力、感召力，①有赖于当代人的务实探寻、社会各界的参与和关注。国家仪式的崇高感哪里来？②形式是壳，只有温暖人心而又不失庄严、恪守史实而又目光长远的诠释与表达，就能得到更广泛的认同与共鸣。 （1）画线句①语序不当，应把“ ”和“ ”两个词互换位置。 （2）画线句②关联词搭配不当，应把“ ”改为“ ”。 【答案】 参与 关注 就 才 【详解】本题考查病句辨析及修改。 （1）根据“有赖于当代人的务实探寻、社会各界的参与和关注”可知，语序不当，应先“关注”再“参与”，符合人们认知和行为的递进关系，把“参与”和“关注”互换位置，改为“有赖于当代人的务实探寻、社会各界的关注和参与”。 （2）根据“形式是壳，只有温暖人心而又不失庄严、恪守史实而又目光长远的诠释与表达，就能得到更广泛的认同与共鸣”可知，关联词搭配不当，“只有……就……”的搭配是错误的，“只有”一般与“才”搭配，表示条件关系，即满足前面的条件，才会产生后面的结果。把“就”改为“才”，正确语句为“形式是壳，只有温暖人心而又不失庄严、恪守史实而又目光长远的诠释与表达，才能得到更广泛的认同与共鸣”。 4．下面语段画线处均有语病，请根据提示加以改正。 ㅤㅤ①随着人们信息获取的开阔，各种文化艺术的表达进入多元呈现时期。然而艺术审美的风，无论是刮西风，还是刮东风，②也许总有尘埃落定的某个时候。此次“全国中青年艺术家推荐展”中的100多件作品，有水墨、油画、版画、综合材料和雕塑等艺术表现形式，③整体展示了对“文化•家园”人文关怀的主题。 (1)①处用词不当，应将“ ”改为“ ”。 (2)②处语序不当，应将“ ”移到“ ”之前。 (3)③处成分残缺，应在 加上“ ”。 【答案】(1) 开阔 便捷 (2) 某个 尘埃 (3) 句末 的积极响应 【详解】（1）本题考查辨析并修改病句。 “随着人们信息获取的开阔”中存在用词不当的语病。“开阔”一般用来形容空间、视野等宽广，不能用来形容“信息获取”，应将“开阔”改为“便捷”“丰富”等词语，表达信息获取变得容易、多样。 （2）本题考查辨析并修改病句。 “也许总有尘埃落定的某个时候”存在语序不当的语病。“某个”作为限定词应优先修饰“时候”，“尘埃落定”是对“时候”的进一步描述，应将“某个”移到“尘埃”之前。 （3）本题考查辨析并修改病句。 “整体展示了对‘文化•家园’人文关怀的主题”存在成分残缺的语病。“对‘文化・家园’人文关怀”作为介宾短语引出对象后，缺乏与“主题”衔接的动作或状态表述，应在句末加上“的积极响应”，使“展示了对……主题的积极响应”形成完整的动宾结构。 5．修改文旅宣传稿语病 那些雕刻在丹江大观苑的壁画，精美得简直好像让人无法呼吸。 修改意见： 【答案】去掉“好像”。 【详解】本题考查病句辨析。 这句话表述啰嗦。修改意见为：删去“好像”，改为“那些雕刻在丹江大观苑的壁画，精美得简直让人无法呼吸”。这样表达更简洁流畅，突出壁画精美的程度给人的震撼。 二．选择题。 1．下列各句中，有语病的一句是（   ） A．《雨巷》通过营造朦胧的意境，塑造“丁香姑娘”的形象，表达了诗人的迷茫与追求。 B．读《种树郭橐驼传》后，使我们明白了“顺木之天，以致其性”的种树道理和治民哲理。 C．《念奴娇・赤壁怀古》借对周瑜的赞美，抒发了苏轼对自身壮志未酬的感慨和旷达情怀。 D．为了深入理解《平凡的世界》，我们开展了主题阅读活动，大家纷纷分享了阅读体会和感想。 【答案】B 【详解】本题考查学生辨析病句的能力。 B.成分残缺，句中“读……后”是介词结构，“使我们……”中“使”字导致句子主语被掩盖（原本主语应为“我们”，但“使”让主语缺失）。可删去“使”，改为“读《种树郭橐驼传》后，我们明白了……”。 故选B。 2．下列语句没有语病的一项是（   ） A．秋天的北京是美丽的季节。 B．因为老舍爱养花，而且养了许多花。 C．李老师工作很忙，经常要接待许多家长的来访和来信。 D．科学不仅是美丽的，而且是旷世奇美，美不胜收。 【答案】D 【详解】本题考查学生辨析并修改病句的能力。 A.搭配不当。“秋天的北京是……季节”应改为“北京的秋天是……季节” B.搭配不当。关联词“因为……而且……”应改为“因为……所以……”；语序不当，应将“因为老舍”改为“老舍因为”。 C.搭配不当。“接待……来信”不合逻辑，可将“和来信”改为“和收阅许多家长的来信”。 故选D。 3．下列各句中，有语病的一项是（   ） A．近年来兴起的“国学热”，实际上是在修补历史的裂痕，具有积极的意义。 B．中国人日出而作、日落而息的作息习惯，正悄然改变，一个叫作“夜经济”的词开始频繁出现在人们。 C．随着广东“数字政府”基础设施集约化水平变得越来越高，更多的数据来到“云”上，替群众、企业等“跑腿”。数据“云”上跑让广东老百姓享受到了实实在在的便利。 D．最近，《中华人民共和国铁路法（修订草案）》（征求意见稿）发布，禁止霸座与惩戒失信行为等拟入法。 【答案】B 【详解】本题考查学生辨析并修改病句的能力。 B.成分残缺。“出现在人们”缺少宾语中心语，应改为“出现在人们的生活中（视野中、口中），使句子表达完整。 故选B。 4．下列句子，没有语病的一句是（   ） A．对于大学毕业生就业难的问题，引起了全社会的极大关注。 B．让孩子远离网吧，健康成长，这是许多家长的心愿。 C．在第49届世乒赛上，中国队囊括并包揽了五个项目的金牌。 D．“阳光体育活动”要求学生每天参加户外体育锻炼的时间不少于一小时，这对青少年来说，无疑不是个好消息。 【答案】B 【详解】本题考查学生辨析并修改病句的能力。 A.成分残缺。缺主语，删掉“对于”。 C.成分赘余。语义重复，“囊括”和“包揽”语意重复，删掉“并包揽”。 D.不合逻辑。否定不当，“无疑不是”表否定，语意应为肯定，删掉“不”。 故选B。 5．下列各句中没有语病的一句是（   ） A．航空公司采用了先进的技术后，飞机的油耗不仅大大减少了，而且飞行速度也有所提高。 B．汇仁公司克服了中药服用、吸收难的问题，采用先进的生产工艺，生产出了深受患者欢迎的中药丸。 C．当前，我们的重要任务就是要结合首都工作的实际，认认真真地把中央关于构建和谐社会的精神贯彻落实好、学习好、领会好，努力把北京建设成为社会主义和谐社会的首善之区。 D．卡内基—梅隆大学的研究人员拉尔夫·霍利斯教授成功地研究出一种新型移动机器人，霍利斯说，该机器人代表着移动机器人技术的新范例。 【答案】D 【详解】本题考查学生辨析并修改病句的能力。 A.语序不当，主语不一致关联词应该放主语前，“不仅”应放在“飞机的油耗”之前。 B.搭配不当，“克服”与“问题”搭配不当，可把“克服”改为“解决”。 C.语序不当，先有“学习”才有“领会”才谈得上“落实”，“落实好、学习好、领会好”应改为“学习好、领会好、落实好”。 故选D。 五、知识梳理 （一）易错点 1.抓不住主干，忽略核心搭配 未通过缩句提取主谓宾，导致遗漏搭配错误。如2024年真题“解决资源的节约和循环利用”，缩句后为“解决节约和利用”，明显动宾搭配不当；2020年真题同理，“解决”与“资源节约”无法搭配。 2.混淆相似结构，误判杂糅类型 对“原因是……造成的”“靠的是……取得的”等典型杂糅结构不敏感。如2021年真题“事故发生的原因是驾驶员开车看手机造成的”，误判为“成分多余”而非“结构混乱”。 3.忽视语境逻辑，漏判隐性错误 孤立分析句子，未结合语境判断逻辑合理性。如2023年真题“完全杜绝信息泄露的风险，避免个别疏漏”，“完全杜绝”与“个别疏漏”自相矛盾，仅看单句易漏判。 4.误将语序不当归为“表达习惯” 对并列短语的逻辑顺序把握不清。如2019年真题“认识、实践、了解”，误判为“可互换”，实则应按“认识→了解→实践”的事理顺序排列。 （二）答题技巧 1.主干提取法（针对搭配不当、成分残缺） 第一步缩句：保留主语、谓语、宾语核心成分，删除定状补。如2022年真题“开展非遗传承的系列活动”缩句为“开展活动”（正确）；“开展非遗传承”缩句为“开展传承”（动宾搭配不当，缺宾语）。 第二步验证：检查主干是否完整、搭配是否符合语法规则（如“提高”配“意识”“水平”，“促进”配“发展”“进步”）。 2.关键词定位法（针对结构混乱、语序不当） 锁定高频错误关键词： 杂糅标志：“原因是……造成的”“靠的是……实现的”“本着……为原则”（2021年真题出现“原因是……造成的”）； 语序标志：并列短语（如“认识、了解、实践”）、关联词（如“不仅……而且”，主语一致时关联词在主语后）； 残缺标志：“通过……使……”“在……中，让……”（2022年真题类似结构）。 1.逻辑验证法（针对不合逻辑、表意不明） 结合语境判断： 自相矛盾：关注“完全”“所有”“杜绝”等绝对化词语，与后文是否冲突（如2023年“完全杜绝”与“个别疏漏”冲突）； 表意不明：检查多义词、指代不明（如“他的书”可指“他写的书”或“他拥有的书”）。 六、经典例题解析 1.（2024・安徽真题） 下列各句中，有语病的一项是（） A.乡村振兴战略的实施，让不少村落焕发了新的生机与活力。 B.农民通过电商平台销售农产品，有效拓宽了增收的渠道。 C.农业科技的推广应用，显著提高了农作物的产量和质量。 D.乡村旅游的发展，解决了农村资源的节约和循环利用问题。 【答案】D 【解析】本题考查“动宾搭配不当”。D项中“解决”与“农村资源的节约和循环利用问题”搭配不当，“解决”通常搭配“问题”“困难”等，“资源的节约和循环利用”应与“促进”“推动”等动词搭配，可将“解决”改为“促进”。故选D。 2.（2023・安徽真题） 下列各句中，有语病的一项是（） A.科技的创新发展，为社会进步提供了强大的动力和支撑。 B.我们要全面落实防控措施，完全杜绝疫情传播的个别疏漏。 C.教育公平的推进，让更多农村孩子享受到了优质的教育资源。 D.绿色低碳生活理念，已逐渐被广大市民接受和认可。 【答案】B 【解析】本题考查“不合逻辑（自相矛盾）”。B项中“完全杜绝”表示没有任何疏漏，与后文“个别疏漏”存在逻辑矛盾，可删去“完全”或“个别”，使语句逻辑一致。故选B。 3.（2022・安徽真题） 下列某停车场的“停车须知”中，有语病的一项是（） A.本停车场提供免费停车位，不承担遗失和损坏等民事责任。 B.车辆进入停车场后，须按交通标志规定的方向，限速5公里。 C.请不要在车内存放贵重物品，并请自行锁好车门和后备厢。 D.严禁装有易燃、易爆、有毒等危险品的车辆停放，违者后果自负。 【答案】B 【详解】本题考查学生辨析并修改病句的能力。 B.成分残缺，缺谓语，在“的方向”后加上“行驶”。 故选B。 4.（2021・安徽真题） 下列各句中，有语病的一项是（） A.大数据显示，近年来，约有10%的交通事故发生的原因是驾驶员开车看手机造成的。 B.新中国成立后，各行业都涌现出了一大批为国家建设和发展作出巨大贡献的模范人物。 C.为了降低因病致贫、返贫的风险，我国建立了基本医保、大病保险、政府兜底等保障机制。 D.科学技术的进步推动了人工智能的迅猛发展，“人工智能”已成为全球产业界的高频词。 【答案】A 【解析】本题考查“结构混乱（句式杂糅）”。A项由“约有10%的交通事故发生的原因是驾驶员开车看手机”与“约有10%的交通事故是驾驶员开车看手机造成的”两句杂糅而成。故应删去“发生的原因”或者“造成的”。故选A。 5.（2020・安徽真题） 下列各句中，有语病的一项是（） A.光伏电站扶贫作为精准扶贫工程之一，在各地脱贫攻坚的战场上发挥着重要作用。 B.实验研究和大量社会实例都表明，情商对个人事业成功和生活幸福的影响大于智商。 C.为公众讲好杰出科学家的故事，有利于在全社会形成尊重人才、崇尚创新的浓厚氛围。D．切实推行垃圾分类制度，可以有效改善城市生态环境，解决资源的节约和循环利用。 【答案】D 【解析】成分残缺。应改成“解决资源的节约和循环利用的问题”。 6.（2019・安徽真题） 下列各句中,有语病的一项是() A.利用自然力进行生态修复﹐在改善居住环境、降低自然灾害风险等方面前景相当广阔。 B.改革开放以来,人才培养和科技供给水平逐步提高,服务经济社会发展能力不断增强。 C.经过近十年的持续努力,我国终于实现了城乡医疗保险制度的全覆盖。 D.能否及时准确掌握人口信息,是政府进行有效人口调控的基础性工作。 【答案】D 【解析】两面对一面“能否”改为“能”。 七、专题归纳（备考策略小结） （1） 本专题易错点总结 语序不当易错点 1.多层定语语序混乱：多项定语修饰中心语时，未遵循“领属+数量+动词短语+形容词+名词”的顺序，如“她是一位优秀的有20多年教学经验的国家队的篮球女教练”，正确应为“她是国家队的一位有20多年教学经验的优秀篮球女教练”。 2.多层状语语序不当：多项状语排列未按“时间+地点+范围+情态+对象”的规则，如“在休息室里许多老师昨天都同他热情地交谈”，正确应为“昨天在休息室里许多老师都热情地同他交谈”。 3.关联词位置不当：前后分句主语不一致时，关联词未放在主语前，如“他如果不能实事求是，事业就会受到损失”，正确应为“如果他不能实事求是，事业就会受到损失”。 4.逻辑顺序不当：并列短语或分句间未按时间、空间、逻辑关系排列，如“我们要认真研究和解决同学们提出的建议、问题和意见”，正确应为“我们要认真研究和解决同学们提出的问题、意见和建议”（按“问题-意见-建议”的递进逻辑）。 搭配不当易错点 1.主谓搭配不当：主语和谓语在意义或语法上不匹配，如“他的革命精神时刻浮现在我眼前”，“精神”无法“浮现”，应改为“他的革命形象时刻浮现在我眼前”。 2.动宾搭配不当：动词与宾语在语义或习惯上不搭配，如“采取各种办法培养和提高师资水平”，“培养”与“水平”不搭配，应改为“采取各种办法提高师资水平”或“培养师资并提高其水平”。 3.主宾搭配不当：主语和宾语在类型或性质上不一致，如“这最后一天的劳动是同学们最紧张、最愉快、最有意义的一天”，主语“劳动”与宾语“一天”不搭配，应改为“这劳动的最后一天是同学们最紧张、最愉快、最有意义的一天”。 4.修饰语与中心语搭配不当：定语、状语或补语与中心语搭配不合理，如“他在培育良种方面花了很大的心血”，“很大”与“心血”不搭配，应改为“很多心血”；又如“我们严肃地研究了职工们的建议”，“严肃”与“研究”不搭配，应改为“认真研究”。 5.一面与两面搭配不当：句子前后部分出现“是否”“能否”等两面词时，未对应两面表述，如“学习成绩的提高，取决于学生自身是否努力”，前半句“提高”是一面，后半句“是否”是两面，应改为“学习成绩能否提高，取决于学生自身是否努力”。 成分残缺或赘余易错点 成分残缺 1.主语残缺：滥用介词或省略不当导致主语缺失，如“通过这次学习，使我受到深刻教育”，滥用“通过”“使”导致主语缺失，应删去“通过”或“使”；又如“看到老师们辛勤工作，使我很受感动”，应删去“使”。 2.谓语残缺：句子缺少核心动词，如“我们要在这次质量检查中，建立与健全管理制度等一系列工作”，“建立与健全”的宾语是“管理制度”，但“一系列工作”缺少谓语，应改为“我们要在这次质量检查中完成建立与健全管理制度等一系列工作”。 3.宾语残缺：动词后未接完整宾语，如“他积极响应学习雷锋的号召，努力提高自己的思想觉悟和业务能力，准备为祖国建设贡献”，“贡献”后缺少宾语，应改为“贡献自己的力量”。 4.介词残缺：缺少必要的介词导致语义不清，如“我真后悔，怎么为一时的意见不合，就和自己共患难的朋友分道扬镳了呢”，“和”后缺少介词“与”，应改为“就和与自己共患难的朋友分道扬镳了呢”。 成分赘余 1.语义重复：词语含义重复，如“他忍俊不禁地笑了起来”，“忍俊不禁”即“忍不住笑”，与“笑了起来”重复，应删去“地笑了起来”；又如“这是当前工作的当务之急”，“当务之急”已含“当前”之意，应删去“当前”。 2.虚词多余：滥用介词、副词等，如“对于那些无视交通规则的人，难道不应该受到责备吗”，滥用“对于”导致句子无主语，应删去“对于”；又如“他在心里由衷地感谢老师的帮助”，“由衷”即“发自内心”，与“在心里”重复，应删去“在心里”。 结构混乱易错点 1.句式杂糅：将两种不同句式强行合并，如“止咳祛痰片，它的主要成分是远志、桔梗、贝母等配制而成的”，“主要成分是……”与“由……配制而成”杂糅，应改为“主要成分是远志、桔梗、贝母等”或“由远志、桔梗、贝母等配制而成”。 2.中途易辙：句子中途更换主语，导致结构混乱，如“中国人民自从接受了马克思主义之后，中国的革命就在毛泽东同志领导下大大改变了面貌”，前半句主语是“中国人民”，后半句主语变为“中国的革命”，应改为“自从中国人民接受了马克思主义之后，中国的革命就在毛泽东同志领导下大大改变了面貌”。 3.藕断丝连：一句话的结尾部分兼作另一句话的开头，如“我们向政府提意见是人民的责任”，应改为“我们向政府提意见，这是人民的责任”，或直接表述为“向政府提意见是人民的责任”。 表意不明易错点 1.指代不明：代词（如“他”“这”“其”）指代对象不明确，如“张老师才到学校，许多老师还不认识”，既可理解为“张老师不认识许多老师”，也可理解为“许多老师不认识张老师”，应改为“张老师才到学校，许多老师还不认识他”。 2.歧义：词语或句子结构有多种理解，如“他走了一个多小时了”，“走”可理解为“离开”或“步行”；又如“咬死了猎人的狗”，可理解为“狗把猎人咬死了”或“猎人的狗被咬死了”，需通过调整语序或增加词语消除歧义，如“猎人的狗被咬死了”或“咬死猎人的那条狗”。 3.修饰两可：定语或状语修饰对象不明确，如“几个学校的领导来视察工作”，“几个”既可修饰“学校”，也可修饰“领导”，应改为“学校的几个领导”或“几所学校的领导”。 不合逻辑易错点 1.自相矛盾：句子内容前后冲突，如“他是多少个死难者中幸免的一个”，“死难者”与“幸免”矛盾，应改为“多少人遇难了，他是幸免的一个”。 2.范围不清（概念交叉）：并列短语中概念存在交叉关系，如“我们的报刊、杂志、电视和一切出版物，更有责任弘扬正能量”，“报刊、杂志”属于“出版物”，二者不能并列，应删去“和一切出版物”或改为“我们的电视和一切出版物（包括报刊、杂志）”。 3.强加因果：分句间无必然因果关系却强行关联，如“因为他来自北方，所以思想上非常守旧”，“来自北方”与“思想守旧”无因果关系，应删去“因为”“所以”。 4.主客倒置：主体与客体位置颠倒，如“焦裕禄这个名字对青年人可能还有些陌生，可对四十岁以上的人却是很熟悉的”，应改为“青年人对焦裕禄这个名字可能还有些陌生，可四十岁以上的人对他却是很熟悉的”。 5.否定不当：滥用否定词导致语义相反，如“为了防止这类事故不再发生，我们加强了安全教育”，“防止”与“不再”双重否定表肯定，应改为“为了防止这类事故再次发生”。 6.不合事理：表述与客观事实不符，如“下午，一阵雷雨过后，在西边的天空中出现了一道美丽的彩虹”，彩虹应出现在与太阳相对的方向，雷雨过后太阳通常在东边，彩虹应在西边，此处逻辑合理，若改为“东边的天空”则不合事理。 （二）专题复习要求 1. 系统梳理病句类型：结合近五年真题及典型案例，将语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑六大类病句的具体表现形式（如多层定语语序、主谓搭配、主语残缺、句式杂糅等）分类整理，形成知识清单，明确各类错误的核心特征与辨别标志。 2. 强化真题实战训练：以安徽近六年真题为基础，配套精选各地模拟题，按病句类型分组练习，每组聚焦1-2类易错点，通过“做题-解析-总结”三步法，掌握不同错误类型的题干特征（如出现“能否”“是否”需警惕两面对一面，看到“通过……使……”留意主语残缺），提升错误敏感度。 3. 建立错题归因机制：对训练中出错的题目，从“错误类型判断”“病因分析”“修改方法”三个维度记录错题笔记，定期复盘高频错误（如结构混乱中的句式杂糅、不合逻辑中的自相矛盾），总结个人易错点，针对性强化薄弱类型的专项练习。 4. 结合语境综合辨析：突破单一语法分析模式，注重从上下文逻辑、表达习惯、语义连贯等角度验证句子合理性。如遇到歧义句，需结合具体语境判断修饰对象；对于逻辑不当的句子，通过梳理分句间因果、递进等关系，识别强加关联或自相矛盾的问题，培养“语法+逻辑”双重视角的辨析能力。 5. 规范修改表达能力：在准确判断病句类型的基础上，掌握“增、删、调、换”的修改原则，确保修改后的句子不仅语法正确，且保持原意不变、表达简洁自然。针对成分残缺需补全主干，搭配不当需调整词语组合，语序不当需按逻辑重排，通过仿写、改写等练习提升规范表达水平。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $