非谓语动词在高考语法中的运用 以电影哪吒为例 教学设计 2026届高考英语一轮复习

该高中英语高考复习教案聚焦非谓语动词这一语法填空高频考点，将V-ing表主动进行、V-ed表被动完成、to do表将来目的的用法按“区分谓语与非谓语-识别三种形式-语境化应用”逻辑层次展开，通过规则讲解、例句分析、高考真题链接、语法填空练习四个教学环节，帮助学生建立非谓语动词的判断框架和运用思路。 教案以《哪吒》电影素材为载体，采用类比教学法和情境活动设计，如用“皇后（谓语）与妃子（非谓语）”类比帮助学生快速区分动词类型，通过小组抢答电影台词中非谓语形式、角色扮演完成台词填空等活动，培养学生的语言能力和逻辑思维。设置基础整理、提升写作、拓展分析分层作业，配合即时反馈，确保学生高效掌握语法填空解题技巧，为教师精准把控复习节奏提供实用指导。

学案设计 课题 非谓语动词在高考语法填空中的运用（以电影《哪吒之魔童降世》为例） 课时 1 设计人 钟艳娜 教材 分析 本教学设计以高考语法填空为核心目标，聚焦非谓语动词这一高频考点。结合近三年浙江卷、新课标 Ⅰ/Ⅱ 卷、新高考 Ⅰ/Ⅱ 卷考情，非谓语动词在语法填空中占比 1-4 题，是 “实词考查为重” 的关键模块。选取电影《哪吒之魔童降世》为素材，既贴合学生兴趣，降低语法学习的枯燥感，又能通过台词仿写、情节描述等活动，实现 “从语法规则到语言应用” 的转化，帮助学生掌握 V-ing、V-ed、to do 的用法，提升高考语法填空应试能力与语言运用能力。 学情 分析 授课学生对象是本校高二重点班学生，他们正处于语言学习的关键时期，具备一定的英语基础，但对高级词汇、短语和复杂句式的积累和运用还不够熟练。在动词运用方面，学生对电影台词中语法的接触相对有限，对台词作品的深层理解和分析能力有待提高。同时，这个年龄段的学生思维活跃，对新鲜事物充满好奇心，具有较强的求知欲和表现欲，能够积极参与课堂活动。在写作方面，学生能够进行简单的英语写作，但在创造性表达和运用高级语言知识方面还存在不足，需要通过模仿和练习来提升写作水平。 学科 素养 语言能力 思维品质 学习能力 文化意识 1. 区分句子中的谓语动词与非谓语动词；2. 正确运用 V-ing、V-ed、to do 完成语法填空；3. 用非谓语动词描述电影情节，提升语言表达准确性。 1. 分析三种非谓语动词的用法逻辑（主动 / 被动、时间 / 目的）；2. 结合语境判断非谓语动词形式，培养逻辑思维。 1. 通过小组讨论、角色扮演参与课堂活动，提升合作学习能力；2. 总结非谓语动词用法规律，培养自主学习能力。 结合《哪吒之魔童降世》的 “反抗命运” 主题，在语言学习中感受中国动画文化，增强文化认同。 学习 目标 After the class, students will be able to: 1. Distinguish predicate verbs from non-finite verbs in sentences by using the "one queen (predicate) and many concubines (non-finite verbs)" analogy; 2. Identify the usages of V-ing (active/ongoing), V-ed (passive/completed), and to do (future/purpose) with examples from Ne Zha; 3. Apply the three types of non-finite verbs to fill in grammar blanks and write a short introduction to Ne Zha. 教学 重难 点 重点 1. 区分谓语动词与非谓语动词：掌握 “一个句子通常只有一个谓语动词，其余动词多为非谓语” 的核心规则；2. 掌握三种非谓语动词的基本用法：V-ing 表主动 / 进行、V-ed 表被动 / 完成、to do 表将来 / 目的。 难点 1. 语境化运用：结合高考语法填空场景，判断动词与逻辑主语的主动 / 被动关系，选择正确的非谓语形式；2. 复杂句中区分：在含从句的句子中，准确识别谓语动词与非谓语动词。 教学过程 （一）导入（5 分钟） 1. 情境引入：播放《哪吒之魔童降世》经典片段（如 “我命由我不由天” 台词片段），引导学生用英语简单描述情节，自然引出 “句子中多个动词的不同形式” 问题； 2. 引出课题：结合近三年高考语法填空考情，说明非谓语动词的高频考点地位，明确本节课目标 —— 通过《哪吒》素材掌握非谓语动词的区分与运用。 （二）区分谓语动词与非谓语动词（8 分钟） 1. 规则讲解：用 “朕的后宫只能有一个皇后（谓语动词），剩下的都是‘妃子’（非谓语动词）” 类比，讲解核心规则：一个简单句通常只有一个谓语动词，其余动词需用非谓语形式； 2. 例句分析：展示 PPT 中例句（如 “Lately, I have been losing sleep, dreaming about the things that we could be”），让学生找出谓语动词（have been losing）和非谓语动词（dreaming），强化区分逻辑； 3. 快速练习：给出 3 个简单句（含《哪吒》相关语境），学生独立判断谓语与非谓语，教师巡视纠错。 （三）识别三种非谓语动词的用法（10 分钟） 1. 分类讲解：结合 “非谓语动词三大门派” 概念，逐一讲解： - V-ing：表主动 / 进行，例：“Nezha fought bravely, shouting ‘I am the master of my own fate!’” - V-ed：表被动 / 完成，例：“Touched by Ne Zha's friendship, Ao Bing stood by his side” - to do：表将来 / 目的，例：“Nezha trained hard to defeat evil forces” 2. 小组抢答：教师展示 10 个含非谓语动词的《哪吒》相关句子，小组抢答非谓语类型及用法，答对加分，激发参与度。 （四）应用练习：角色扮演与台词填空（12 分钟） 1. 任务布置：学生 2 人一组，模仿《哪吒》台词，完成 PPT 中的填空练习（如 “我是小妖怪，______ (kill) people without batting an eye”）； 2. 展示分享：邀请 3-4 组学生朗读完成的台词，教师点评非谓语动词的正确性，强调语境匹配； 3. 语法填空进阶：发放《哪吒》主题短文（PPT 中 10 空语法填空），学生独立完成，小组内互相批改，教师针对高频错误（如 V-ed 与 V-ing 混淆）集中讲解。 （五）总结与高考链接（5 分钟） 1. 知识梳理：师生共同总结 “非谓语动词学习三步法”—— 区分（谓语 / 非谓语）→ 识别（三种用法）→ 应用（结合语境）； 2. 高考提示：结合近三年真题，强调语法填空中非谓语动词的常见设空场景（如逗号后、名词后、表目的时），给出答题技巧：先判断动词与逻辑主语关系，再确定非谓语形式。 （六）作业布置 1. 基础任务：整理本节课非谓语动词用法及例句，标注易错点； 2. 提升任务：用至少 3 种非谓语动词，写一篇 80 词以上的《敖丙介绍》（参考 PPT homework 要求），需包含敖丙的身份、与哪吒的关系、关键行为等内容； 3. 拓展任务（选做）：从《哪吒》电影中找 5 个含非谓语动词的英文台词，分析其用法。 教学反思（预留） 1. 需关注学生对 “逻辑主语” 的理解，部分学生可能因忽略逻辑主语导致非谓语形式判断错误，下次课可增加逻辑主语专项练习； 2. 角色扮演环节学生参与度高，但个别小组进度较慢，需优化时间分配； 3. 可增加高考真题的即时演练，进一步强化 “语法规则→应试能力” 的转化。 学科网（北京）股份有限公司 $