专项八：《朝花夕拾》名著导读专项练习-2025-2026学年七年级语文上学期期中复习专项训练（广州专用 ）

专项八：《朝花夕拾》名著导读专项练习 （解析版） 目录 01考情解码 以考促学 2 02篇目导读指引 重难点梳理 2 （一） 《朝花夕拾》核心信息速览 2 重点篇目及考查重点 3 （二）高频主题与人物分析 4 《朝花夕拾》常考主题 4 常考核心人物 4 03分层练习 5 （一）基础达标 考点针对练习 5 题型1：文学常识 5 题型2：名著内容理解及情节 7 题型3：人物形象 9 题型4：理解小说主题与主题拓展 13 （二）能力提升 《朝花夕拾》综合性练习 14 （三）能力提升 《朝花夕拾》现代文阅读 20 01考情解码 以考促学 考情解码 广州市初中语文《朝花夕拾》名著导读板块的命题注重考查学生的阅读理解能力、分析能力、综合运用能力以及文化传承与价值引领。以下是详细的考情分析： 命题形式 文学常识：考查与名著有关的作家、作品和体裁常识。 情节内容：考查对名著中具体情节的识记和理解。 人物形象：考查对名著中人物形象的理解和分析。 主旨思想：考查对名著主旨思想的评价和感悟。 命题趋势 从事实性知识转向策略性知识：不仅考查学生对名著内容的记忆，更注重考查学生对名著的理解和运用能力。 从封闭走向开放、综合：命题形式更加开放，综合考查学生的阅读能力。 跨文本整合：整合不同名著的相关内容，进行主题阅读。 引用名言、名家点评等外部材料：通过引用名言或名家点评，考查学生对名著的深度理解。 考点 具体内容 题型 文学常识 作家、作品和体裁常识 选择题、判断题、填空题 人物形象 对名著中人物形象的理解和分析 简答题、论述题 情节内容 对名著中具体情节的识记和理解 概括题、简答题 主旨思想 对名著主旨思想的评价和感悟 简答题、论述题 02篇目导读指引 重难点梳理 （1） 《朝花夕拾》核心信息速览 重点篇目及考查重点 篇章 任务单 《小引》《狗·猫·鼠》 1.了解本书的创作背景和写作目的。 2.分析作者对猫的态度以及背后的象征意义。 3.【思考】《狗·猫·鼠》中作者仇猫的原因有哪些? 《阿长与《山海经》》 《二十四孝图》 1.感受阿长这个人物形象的特点。 2.探讨二十四孝图所反映的封建孝道的问题。 3.【思考】阿长为“我”买来了《山海经》，“我”当时的反应是怎样的? 《五猖会》《无常》 1. 体会作者儿时盼望观看迎神赛会的急切心情。 2.分析无煺剧常这个形象的特点和意义。 3.【思考】《五猖会》中，父亲让“我”背书，背的是什么书? 《从百草园到三味书屋》 《父亲的病》 1.对比百草园和三味书屋的生活。 2.了解虚作者父亲生病的经历以及对中医的看法。 3.【思考】在《父亲的病》中，作者揭示了几位所谓“名医”的什么行为? 《琐记》 《藤野先生》 1.了解作者求学的经历。 2.感受藤野先生的高尚品质。 3.【思考】藤野先生是怎样关心鲁迅学习的? 《范爱衣》《后记》 1.分析范爱农这个人物的悲剧命运。 2.总结全书的主要内容和思想内酒。 3.【思考】范爱农是怎么死的? 整本书阅读 以“我眼中的鲁迅先生”为题，写一篇800字左右的文章 方面 核心内容 考查重点 作品概况 鲁迅唯一的回忆性散文集，原名《旧事重提》，共10篇文章。记述了作者从幼年到青年时期的生活道路和心路历程。 文学常识（作者、原名、篇数）、整体内容把握。 主题思想 温情回忆（童年乐趣、师友真情）； 犀利批判（封建孝道、旧式教育、庸医误人、社会乱象）。 理解双重视角（童年的天真与成年的反思）； 分析作品对封建礼教、教育的批判； 体会作者对亲友的深切情感。 主要人物 长妈妈（善良愚昧的保姆）； 藤野先生（严谨无偏见的日本老师）； 范爱农（正直倔强的知识分子）； 父亲（深受封建思想影响）； 衍太太（自私虚伪的市井妇人）。 人物形象分析（性格特点、具体事件、作者态度）； 重点掌握长妈妈、藤野先生、范爱农。 艺术特色 夹叙夹议（叙事、抒情、议论结合）； 生动细节（捕捉生活细节，以小见大）； 对比手法（如《五猖会》中心情对比）； 反讽手法（冷静叙述中暗含批判）。 识别并赏析文章运用的艺术手法； 理解其对于表达主题、塑造人物、传递情感的作用。 常见题型 选择题、填空题（基础常识）； 简答题（内容理解、人物分析）； 阅读理解（语段分析）。 全面覆盖基础知识、内容理解、人物分析、主题探究等方面。 （二）高频主题与人物分析 《朝花夕拾》常考主题 主题类别 典型篇目举例 考查角度 童年趣事与怀念 《从百草园到三味书屋》《阿长与〈山海经〉》 景物描写、童年活动、心理感受；体会作者对童年生活的眷恋和对温暖人情的感恩。 批判封建教育 《五猖会》 《从百草园到三味书屋》 分析旧式教育对儿童天性的束缚；理解父亲、寿镜吾先生等人物所代表的教育观念。 揭露封建孝道 《二十四孝图》 理解鲁迅对“老莱娱亲”、“郭巨埋儿”等愚孝故事的批判；认识封建孝道的虚伪性和残酷性。 师友深情与怀念 《藤野先生》《范爱农》 分析藤野先生没有民族偏见、严谨治学的品质；理解鲁迅对范爱农的同情与悼念；体会作者对师友的真挚情感。 社会批判与反思 《狗·猫·鼠》 《无常》《父亲的病》 理解“猫”、“无常”等形象的象征意义；认识庸医误人、人情冷暖等社会现象。 常考核心人物 书中的人物形象鲜明，是考查的重点： 人物 身份 形象特点 相关篇目 作者情感态度 长妈妈 保姆 善良、朴实、热心； 愚昧迷信、唠叨、满肚子麻烦的礼节 《阿长与〈山海经〉》 从“厌烦”到“产生新的敬意”，深切怀念与感激 藤野先生 日本医学教授 治学严谨、没有民族偏见、关心学生、正直热忱 《藤野先生》 尊敬与怀念 范爱农 知识分子 正直、倔强、追求革命，但无法在黑暗社会立足，结局悲惨 《范爱农》 同情与悼念，对辛亥革命失望 父亲 深受封建思想影响，重视教育但严厉、不顾及儿童心理（如《五猖会》中强迫背书） 《五猖会》 复杂（有爱，也有对封建教育方式的反思） 衍太太 市井妇人 自私自利、心术不正（怂恿孩子干坏事后又散布流言） 《琐记》 鄙视与厌恶 03分层练习 （一）基础达标 考点针对练习 题型1：文学常识 1．（七年级上·广东广州·期中）在图书馆，新生小琳想借一本名著，你向她推荐《朝花夕拾》。下列不能作为推荐语的一项是（   ） A．它记录了鲁迅先生的一些往事，留下了他成长的足迹，给人很多启发，值得一读。 B．其中《从百草园到三味书屋》讲的是鲁迅先生入学前后富有童趣的事。 C．鲁迅讨厌猫的原因只是因为在鲁迅小时候知道是猫吃掉了他的小隐鼠。 D．鲁迅小时候很喜欢看迎神赛会，最喜欢的是很有人情味、装束奇特的“白无常”。 2.下列有关名著《朝花夕拾》的表述不正确的一项是（   ） A．“卧冰求鲤”“老莱娱亲”“郭巨埋儿”等古代孝道故事，揭示封建孝道的虚伪和残酷。 B．长妈妈迷信、爱唠叨、满脑子的繁文缛节，但不影响作者对她的尊敬、感激和深深怀念之情。 C．百草园是我的乐园，雪地捕鸟让冬天的百草园充满了趣味，作者很怀念三味书屋的私塾生活。 D．《五猖会》《无常》两文，作者追忆了家乡迎神出庙、酬神祈福的传统习俗，充满生活气息。 3.（24-25七年级上·广东广州·期中）把下列资料补充完整。 《朝花夕拾》原名叫《 》，书中收录了十篇散文，在《 》中鲁迅深情地回忆了自己的老师。 题型2：名著内容理解及情节 1．（23-24七年级上·广东广州）《朝花夕拾》包含了“对往事温情的回忆和对现实辛辣的批判”。请根据你的阅读体验，结合具体情节，谈谈你对这句话的理解。 2.（七年级上·广东广州·期中）你为同学们做《朝花夕拾》的荐读演讲，下面是演讲稿的片段，请将篇目序号写在对应的横线上。 亲爱的同学们，《朝花夕拾》是一本值得一读的好书，我建议大家读一读。在书中，有表现鲁迅在日本东京与师友交往、表明弃医从文原因的①______；也有写小鲁迅由于被强迫背书，对家乡赛会的感受从期待到扫兴、痛苦的②______；还有通过写“鬼”来写现实中的人的③______；以及通过写小动物来象征折磨弱者，又对强权谄媚之人的④______。在这些温馨的回忆里，蕴含着深沉的情感，理性的批判，令人回味无穷。 A.《狗·猫·鼠》    B．《阿长与〈山海经〉》    C．《二十四孝图》    D．《五猖会》 E.《无常》    F.《从百草园到三味书屋》    G。《父亲的病》    H。《琐记》    I。《藤野先生》 ①     ②     ③     ④ 3.有人评价：“《朝花夕拾》一方面以儿童的视角追忆往昔，一方面又以成人的眼光审视过去。”请参照示例的形式，从供选篇目中任选一篇，结合文章内容写下你对这句话的理解。 供选篇目：《五猖会》《狗·猫·鼠》 示例： 《琐记》一文中，作者一方面以儿童的视角回忆了衍太太对孩子们的种种“好”，如鼓励孩子们吃冰、打旋等；另一方面又以成人的眼光加以审视，发现衍太太其实是个自私自利、多嘴多舌、心术不正的妇人 题型3：人物形象 1．（24-25七年级上·广东广州·期中）请仔细阅读下表，有几个遗漏的信息需要你补充。 相关情节 人物 性格特点 拒绝回答“我”“怪哉”的事。 ① 古板 勾魂的时候，看到母亲哭死去的儿子那么悲伤，决定放儿子“还阳半刻”。 无常 ② 诊金一元四角，开奇怪的药引和药丸，四处招摇撞骗。 ③ 故弄玄虚 利用告假的时间给“我”买了我念念不忘的《山海经》。 长妈妈 ④ 挑唆“我”偷母亲的珠子卖钱并散布流言。 ⑤ 喜欢使坏、心术不正 2.（七年级上·广东广州·）阅读下面三段描写，写出《朝花夕拾》中对应人物的姓名或称呼。 人物 描写 姓名或称呼 A 黑瘦，八字须，戴着眼镜，挟着一叠大大小小的书，据说是穿衣服太模糊了，有时竟会忘记带领结；冬天是一件旧外套，寒颤颤的。 B 她生得黄胖而矮，说话时喜欢切切察察，还竖起第二个手指，在空中上下摇动，或者点着对手或自己的鼻尖。 C 他是一个高而瘦的老人，须发都花白了，还戴着大眼镜。 3.（22-23七年级上·广东广州·阶段练习）《朝花夕拾》是鲁迅创作的以回忆童年和青少年时期生活为主的散文集，作者笔下塑造的人物形象鲜明生动，深入广大读者的心。《朝花夕拾》中哪个人物形象在你心中留下了最深刻的印象？请结合相关情节简要介绍一下该人物的形象特点。 题型4：理解小说主题与主题拓展 1.（24-25七年级上·广东广州·阶段练习）鲁迅留学日本时，曾写了一首《自题小像》：“灵台无计逃神矢，风雨如磐暗故园。寄意寒星荃不察，我以我血荐轩辕。”这首诗表达了什么感情？ 请联系《朝花夕拾》谈谈这种情感在文中哪些地方有所体现。 2.老师以“温馨的回忆与理性的批判”为标题向同学们介绍了鲁迅先生的散文集《朝花夕拾》。请你结合《朝花夕拾》的具体内容，探究老师以此为标题的原因。 3.（23-24七年级上·广东广州·期中）任务二：法国著名作家蒙田曾说：“任何人都能从我的书中认识我，也从我身上认识我的书。”请从《朝花夕拾》中任选一个篇目，谈谈你认识到怎样的童年鲁迅和作为文学家的鲁迅？ （二）能力提升 《朝花夕拾》综合性练习 1.（24-25七年级上·广东广州·期中）在“走进《朝花夕拾》”的语文综合实践活动中，我们尝试做以下几方面的探究，请你完成下列任务 (1)任务一：阅读整本书有一定的阅读策略。请你运用阅读策略完成下列关于《朝花夕拾》的阅读任务。 阅读策略 阅读任务 关注主要人物 ① 他从日本归来， 对现实社会非常失望， 生活凄苦， 喝醉酒掉进水里死去。这个人是 。 关注重点事件 ② “我”盼望着去看五猖会， 可是父亲却让“我” 之后才能去。 关注人物情感 ③长妈妈给“我”买来了画儿的“三哼经”。“我”接过书， 全身都震悚了起来， 表现了“我”对长妈妈的 之情。 (2)任务二：小文以“伟人的阅读”为专题对《朝花夕拾》进行了探究，请你帮她完成下面的归纳整理。 篇目 阅读书籍 体会与感受 表现主题 《二十四孝图》 《二十四孝图》 其中最使我不解， 甚至于发生 反感的， 是“ ① ”和“郭巨埋儿”。 批判封建孝道的虚伪与残酷。 《琐记》     ② 哦！原来世界上还有一个赫胥黎坐在书房里那么想，而且想得那么新鲜？一口气读下去，“物竞”“天择”也出来了…… 表现“我”探求真理的强烈欲望，体现我寻求救国之路的思想轨迹。 (3)任务三：如果要为《朝花夕拾》中的人物建一个群，名为“温馨的回忆”，下面哪个人物不能入群？请选出人物并结合具体情节说明理由。 藤野先生       阿长     寿镜吾先生 衍太太 人物： 。 理由： 。 2.（24-25七年级上·广东广州·期中）班级开展《朝花夕拾》整本书阅读分享活动，请你完成以下活动任务。 （1）．小语发现《朝花夕拾》中的鲁迅有“出走—归来”的历程，请你帮助她完成下表。 行程 S城——南京——① ——回国 出走国门 不满于洋务派办学的不切实际、“乌烟瘴气”，倍感迷茫，“所余的还只有一条路：到外国去”。② （填篇目） 选择转变原因 ③ ，幻灯片事件 归来 决定弃医从文的鲁迅回国后，写世人的冷眼，揭露国民劣根性 （2）．一个好的书名，往往内涵丰富。鲁迅把自己的散文集《旧事重提》更名为《朝花夕拾》。请你从修辞的角度解析《朝花夕拾》这个题目的内涵。 （3）．有人说，岁月中的温情让童年时的鲁迅学会了爱与被爱，给作品着上了一种暖色调；有人说，年轮中的伤痕让鲁迅披上了斗士的铠甲，带给“成年鲁迅”冷静的思考和批判，给作品着上了一种冷色调。请你从以下篇目中任选一篇，结合作品内容，说说你眼中的《朝花夕拾》是什么色调的。 A．《藤野先生》     B．《阿长与<山海经>》     C．《五猖会》     D．《父亲的病》 （三）能力提升 《朝花夕拾》现代文阅读 1.（七年级上·广东广州·期中）阅读下面选文，完成下面小题。 《父亲的病》（节选） 鲁迅 ①陈莲河的诊金也是一元四角。但前回的名医的脸是圆而胖的，他却长而胖了：这一点颇不同。还有用药也不同。前回的名医是一个人还可以办的，这一回却是一个人有些办不妥帖了，因为他一张药方上，总兼有一种特别的丸散和一种奇特的药引。   ②芦根和经霜三年的甘蔗，他就从来没有用过。最平常的是“蟋蟀一对”，旁注小字道：“要原配，即本在一窠中者。”似乎昆虫也要贞节，续弦或再醮，连做药资格也丧失了。但这差使在我并不为难，走进百草园，十对也容易得，将它们用线一缚，活活地掷入沸汤中完事。然而还有“平地木十株”呢，这可谁也不知道是什么东西了，问药店，问乡下人，问卖草药的，问老年人，问读书人，问木匠，都只是摇摇头，临末才记起了那远房的叔祖，爱种一点花木的老人，跑去一问，他果然知道，是生在山中树下的一种小树，能结红子如小珊瑚珠的，普通都称为“老弗大 ”。 ③“踏破铁鞋无觅处，得来全不费功夫。”药引寻到了，然而还有一种特别的丸药：败鼓皮丸。这“败鼓皮丸”就是用打破的旧鼓皮做成；水肿一名鼓胀，一用打破的鼓皮自然就可以克伏他。清朝的刚毅因为憎恨“洋鬼子”，预备打他们，练了些兵称作“虎神营”，取虎能食羊，神能伏鬼的意思，也就是这道理。可惜这一种神药，全城中只有一家出售的，离我家就有五里，但这却不象平地木那样，必须暗中摸索了，陈莲河先生开方之后，就恳切详细地给我们说明。 ④“我有一种丹，”有一回陈莲河先生说，“点在舌上，我想一定可以见效。因为舌乃心之灵苗……。价钱也并不贵，只要两块钱一盒……。” ⑤我父亲沉思了一会，摇摇头。 ⑥“我这样用药还会不大见效，”有一回陈莲河先生又说，“我想，可以请人看一看，可有什么冤愆……。医能医病，不能医命，对不对？自然，这也许是前世的事……。” ⑥我的父亲沉思了一会，摇摇头。 ⑦凡国手，都能够起死回生的，我们走过医生的门前，常可以看见这样的扁额。现在是让步一点了，连医生自己也说道：“西医长于外科，中医长于内科。”但是Ｓ城那时不但没有西医，并且谁也还没有想到天下有所谓西医，因此无论什么，都只能由轩辕岐伯的嫡派门徒包办。轩辕时候是巫医不分的，所以直到现在，他的门徒就还见鬼，而且觉得“舌乃心之灵苗”。这就是中国人的“命”，连名医也无从医治的。 　 ⑧不肯用灵丹点在舌头上，又想不出“冤愆”来，自然，单吃了一百多天的“败鼓皮丸”有什么用呢？依然打不破水肿，父亲终于躺在床上喘气了。还请一回陈莲河先生，这回是特拔，大洋十元。他仍旧泰然的开了一张方，但已停止败鼓皮丸不用，药引也不很神妙了，所以只消半天，药就煎好，灌下去，却从口角上回了出来。 ⑨从此我便不再和陈莲河先生周旋，只在街上有时看见他坐在三名轿夫的快轿里飞一般抬过；听说他现在还康健，一面行医，一面还做中医什么学报，正在和只长于外科的西医奋斗哩。 ⑩中西的思想确乎有一点不同。听说中国的孝子们，一到将要“罪孽深重祸延父母”的时候，就买几斤人参，煎汤灌下去，希望父母多喘几天气，即使半天也好。我的一位教医学的先生却教给我医生的职务道：可医的应该给他医治，不可医的应该给他死得没有痛苦。——但这先生自然是西医。 ⑪父亲的喘气颇长久，连我也听得很吃力，然而谁也不能帮助他。我有时竟至于电光一闪似的想道：“还是快一点喘完了罢……。”立刻觉得这思想就不该，就是犯了罪；但同时又觉得这思想实在是正当的，我很爱我的父亲。便是现在，也还是这样想。 ⑫早晨，住在一门里的衍太太进来了。她是一个精通礼节的妇人，说我们不应该空等着。于是给他换衣服；又将纸锭和一种什么《高王经》烧成灰，用纸包了给他捏在拳头里……。 ⑬“叫呀，你父亲要断气了。快叫呀！”衍太太说。 ⑭“父亲！父亲！”我就叫起来。 ⑮“大声！他听不见。还不快叫？！” ⑯“父亲！！！父亲！！！” ⑰他已经平静下去的脸，忽然紧张了，将眼微微一睁，仿佛有一些苦痛。 ⑱“叫呀！快叫呀！”她催促说。 ⑲“父亲！！！” ⑳“什么呢？……不要嚷。……不……。”他低低地说，又较急地喘着气，好一会，这才复了原状，平静下去了。 ㉑“父亲！！！”我还叫他，一直到他咽了气。 ㉒我现在还听到那时的自己的这声音，每听到时，就觉得这却是我对于父亲的最大的错处。 （选自《朝花夕拾》） （1）．文中屡屡提及庸医误人的种种荒诞行为，试举一例。 （2）．文中划线的“这思想就不该”与“这思想实在是正当的”前后矛盾吗？为什么？ （3）．选文最后一段，作者为什么到现在还听得到那时自己的声音？为什么觉得这是“我对于父亲的最大的错处”？ 2.（七年级上·广东广州·期中）阅读下面的名著选段，完成后面小题。 《五猖会》（选文） ①要到东关看五猖会去了。这是我儿时所罕逢的一件盛事，因为那会是全县中最盛的会，东关又是离我家很远的地方，出城还有六十多里水路，在那里有两座特别的庙。一是梅姑庙，就是《聊斋志异》所记，室女守节，死后成神，却篡取别人的丈夫的；现在神座上确塑着一对少年男女，眉开眼笑，殊与“礼教”有妨。其一便是五猖庙了，名目就奇特。 ②据有考据癖的人说：这就是五通神。然而也并无确据。神像是五个男人，也不见有什么猖獗之状；后面列坐着五位太太，却并不“分坐”，远不及北京戏园里界限之谨严。其实呢，这也是殊与“礼教”有妨的，——但他们既然是五猖，便也无法可想，而且自然也就“又作别论”了。 ③因为东关离城远，大清早大家就起来。昨夜预定好的三道明瓦窗的大船，已经泊在河埠头，船椅、饭菜、茶炊、点心盒子，都在陆续搬下去了。我笑着跳着，催他们要搬得快。忽然，工人的脸色很谨肃了，我知道有些蹊跷，四面一看，父亲就站在我背后。 ④“去拿你的书来。”他慢慢地说。 ⑤这所谓“书”，是指我开蒙时候所读的《鉴略》。因为我再没有第二本了。我们那里上学的岁数是多拣单数的，所以这使我记住我其时是七岁。 ⑥我忐忑着，拿了书来了。他使我同坐在堂中央的桌子前，教我一句一句地读下去。我担着心，一句一句地读下去。 ⑦两句一行，大约读了二三十行罢，他说：—— ⑧“给我读熟。背不出，就不准去看会。” ⑨他说完，便站起来，走进房里去了。 ⑩我似乎从头上浇了一盆冷水。但是，有什么法子呢？自然是读着，读着，强记着，——而且要背出来。 ⑪粤自盘古，生于太荒， ⑫首出御世，肇开混茫。 ⑬就是这样的书，我现在只记得前四句，别的都忘却了；那时所强记的二三十行，自然也一齐忘却在里面了。记得那时听人说，读《鉴略》比读《千字文》《百家姓》有用得多，因为可以知道从古到今的大概。知道从古到今的大概，那当然是很好的，然而我一字也不懂。“粤自盘古”就是“粤自盘古”，读下去，记住它，“粤自盘古”呵！“生于太荒”呵！…… ⑭应用的物件已经搬完，家中由忙乱转成静肃了。朝阳照着西墙，天气很清朗。母亲、工人、长妈妈即阿长，都无法营救，只默默地静候着我读熟，而且背出来。在百静中，我似乎头里要伸出许多铁钳，将什么“生于太荒”之流夹住；也听到自己急急诵读的声音发着抖，仿佛深秋的蟋蟀，在夜中鸣叫似的。 ⑮他们都等候着；太阳也升得更高了。 ⑯我忽然似乎已经很有把握，便即站了起来，拿书走进父亲的书房，一气背将下去，梦似的就背完了。 ⑰“不错。去罢。”父亲点着头，说。 ⑱大家同时活动起来，脸上都露出笑容，向河埠走去。工人将我高高地抱起，仿佛在祝贺我的成功一般，快步走在最前头。 ⑲我却并没有他们那么高兴。开船以后，水路中的风景，盒子里的点心，以及到了东关的五猖会的热闹，对于我似乎都没有什么大意思。 ⑳直到现在，别的完全忘却，不留一点痕迹了，只有背诵《鉴略》这一段，却还分明如昨日事。 ㉑我至今一想起，还诧异我的父亲何以要在那时候叫我来背书。 （1）．根据提示，完成表格内容。 事情经过 我的心理感受 ① 兴奋，急切 父亲教读《鉴略》 ② ③ 无奈，痛苦 背完书后去看五猖会 ④ （2）．请从描写的角度简要分析文中⑧⑨自然段的划线句子描写了一个怎样的父亲？ （3）．请简要分析第⑭自然段中的划线句表现了“我”什么心情 （4）．“太阳也升得更高了”这句话运用了什么描写方法？其作用是什么？ （5）．文中结尾写道“我至今一想起，还诧异我的父亲何以要在那时候叫我来背书”，说说你对这句话含义的理解。你赞同文中父亲的做法吗？ 2 / 5 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 专项八：《朝花夕拾》名著导读专项练习 （解析版） 目录 01考情解码 以考促学 2 02篇目导读指引 重难点梳理 2 （一） 《朝花夕拾》核心信息速览 2 重点篇目及考查重点 3 （二）高频主题与人物分析 4 《朝花夕拾》常考主题 4 常考核心人物 4 03分层练习 5 （一）基础达标 考点针对练习 5 题型1：文学常识 5 题型2：名著内容理解及情节 7 题型3：人物形象 9 题型4：理解小说主题与主题拓展 13 （二）能力提升 《朝花夕拾》综合性练习 14 （三）能力提升 《朝花夕拾》现代文阅读 20 01考情解码 以考促学 考情解码 广州市初中语文《朝花夕拾》名著导读板块的命题注重考查学生的阅读理解能力、分析能力、综合运用能力以及文化传承与价值引领。以下是详细的考情分析： 命题形式 文学常识：考查与名著有关的作家、作品和体裁常识。 情节内容：考查对名著中具体情节的识记和理解。 人物形象：考查对名著中人物形象的理解和分析。 主旨思想：考查对名著主旨思想的评价和感悟。 命题趋势 从事实性知识转向策略性知识：不仅考查学生对名著内容的记忆，更注重考查学生对名著的理解和运用能力。 从封闭走向开放、综合：命题形式更加开放，综合考查学生的阅读能力。 跨文本整合：整合不同名著的相关内容，进行主题阅读。 引用名言、名家点评等外部材料：通过引用名言或名家点评，考查学生对名著的深度理解。 考点 具体内容 题型 文学常识 作家、作品和体裁常识 选择题、判断题、填空题 人物形象 对名著中人物形象的理解和分析 简答题、论述题 情节内容 对名著中具体情节的识记和理解 概括题、简答题 主旨思想 对名著主旨思想的评价和感悟 简答题、论述题 02篇目导读指引 重难点梳理 （1） 《朝花夕拾》核心信息速览 重点篇目及考查重点 篇章 任务单 《小引》《狗·猫·鼠》 1.了解本书的创作背景和写作目的。 2.分析作者对猫的态度以及背后的象征意义。 3.【思考】《狗·猫·鼠》中作者仇猫的原因有哪些? 《阿长与《山海经》》 《二十四孝图》 1.感受阿长这个人物形象的特点。 2.探讨二十四孝图所反映的封建孝道的问题。 3.【思考】阿长为“我”买来了《山海经》，“我”当时的反应是怎样的? 《五猖会》《无常》 1. 体会作者儿时盼望观看迎神赛会的急切心情。 2.分析无煺剧常这个形象的特点和意义。 3.【思考】《五猖会》中，父亲让“我”背书，背的是什么书? 《从百草园到三味书屋》 《父亲的病》 1.对比百草园和三味书屋的生活。 2.了解虚作者父亲生病的经历以及对中医的看法。 3.【思考】在《父亲的病》中，作者揭示了几位所谓“名医”的什么行为? 《琐记》 《藤野先生》 1.了解作者求学的经历。 2.感受藤野先生的高尚品质。 3.【思考】藤野先生是怎样关心鲁迅学习的? 《范爱衣》《后记》 1.分析范爱农这个人物的悲剧命运。 2.总结全书的主要内容和思想内酒。 3.【思考】范爱农是怎么死的? 整本书阅读 以“我眼中的鲁迅先生”为题，写一篇800字左右的文章 方面 核心内容 考查重点 作品概况 鲁迅唯一的回忆性散文集，原名《旧事重提》，共10篇文章。记述了作者从幼年到青年时期的生活道路和心路历程。 文学常识（作者、原名、篇数）、整体内容把握。 主题思想 温情回忆（童年乐趣、师友真情）； 犀利批判（封建孝道、旧式教育、庸医误人、社会乱象）。 理解双重视角（童年的天真与成年的反思）； 分析作品对封建礼教、教育的批判； 体会作者对亲友的深切情感。 主要人物 长妈妈（善良愚昧的保姆）； 藤野先生（严谨无偏见的日本老师）； 范爱农（正直倔强的知识分子）； 父亲（深受封建思想影响）； 衍太太（自私虚伪的市井妇人）。 人物形象分析（性格特点、具体事件、作者态度）； 重点掌握长妈妈、藤野先生、范爱农。 艺术特色 夹叙夹议（叙事、抒情、议论结合）； 生动细节（捕捉生活细节，以小见大）； 对比手法（如《五猖会》中心情对比）； 反讽手法（冷静叙述中暗含批判）。 识别并赏析文章运用的艺术手法； 理解其对于表达主题、塑造人物、传递情感的作用。 常见题型 选择题、填空题（基础常识）； 简答题（内容理解、人物分析）； 阅读理解（语段分析）。 全面覆盖基础知识、内容理解、人物分析、主题探究等方面。 （二）高频主题与人物分析 《朝花夕拾》常考主题 主题类别 典型篇目举例 考查角度 童年趣事与怀念 《从百草园到三味书屋》《阿长与〈山海经〉》 景物描写、童年活动、心理感受；体会作者对童年生活的眷恋和对温暖人情的感恩。 批判封建教育 《五猖会》 《从百草园到三味书屋》 分析旧式教育对儿童天性的束缚；理解父亲、寿镜吾先生等人物所代表的教育观念。 揭露封建孝道 《二十四孝图》 理解鲁迅对“老莱娱亲”、“郭巨埋儿”等愚孝故事的批判；认识封建孝道的虚伪性和残酷性。 师友深情与怀念 《藤野先生》《范爱农》 分析藤野先生没有民族偏见、严谨治学的品质；理解鲁迅对范爱农的同情与悼念；体会作者对师友的真挚情感。 社会批判与反思 《狗·猫·鼠》 《无常》《父亲的病》 理解“猫”、“无常”等形象的象征意义；认识庸医误人、人情冷暖等社会现象。 常考核心人物 书中的人物形象鲜明，是考查的重点： 人物 身份 形象特点 相关篇目 作者情感态度 长妈妈 保姆 善良、朴实、热心； 愚昧迷信、唠叨、满肚子麻烦的礼节 《阿长与〈山海经〉》 从“厌烦”到“产生新的敬意”，深切怀念与感激 藤野先生 日本医学教授 治学严谨、没有民族偏见、关心学生、正直热忱 《藤野先生》 尊敬与怀念 范爱农 知识分子 正直、倔强、追求革命，但无法在黑暗社会立足，结局悲惨 《范爱农》 同情与悼念，对辛亥革命失望 父亲 深受封建思想影响，重视教育但严厉、不顾及儿童心理（如《五猖会》中强迫背书） 《五猖会》 复杂（有爱，也有对封建教育方式的反思） 衍太太 市井妇人 自私自利、心术不正（怂恿孩子干坏事后又散布流言） 《琐记》 鄙视与厌恶 03分层练习 （一）基础达标 考点针对练习 题型1：文学常识 1．（七年级上·广东广州·期中）在图书馆，新生小琳想借一本名著，你向她推荐《朝花夕拾》。下列不能作为推荐语的一项是（   ） A．它记录了鲁迅先生的一些往事，留下了他成长的足迹，给人很多启发，值得一读。 B．其中《从百草园到三味书屋》讲的是鲁迅先生入学前后富有童趣的事。 C．鲁迅讨厌猫的原因只是因为在鲁迅小时候知道是猫吃掉了他的小隐鼠。 D．鲁迅小时候很喜欢看迎神赛会，最喜欢的是很有人情味、装束奇特的“白无常”。 【答案】C 【知识点】鲁迅(1881-1936)、文学常识综合 【详解】C .鲁迅讨厌猫的原因有四个: 第一，猫对自己捉到的猎物，总是尽情玩弄够了，才吃下去；第二，它与狮虎同族，却天生一副媚态；第三，它老在交配时嗥叫，令人心烦；第四，它吃了鲁迅小时候心爱的一只小隐鼠。并非“只是因为在鲁迅小时候知道是猫吃掉了他的小隐鼠”。 故选C。 2.下列有关名著《朝花夕拾》的表述不正确的一项是（   ） A．“卧冰求鲤”“老莱娱亲”“郭巨埋儿”等古代孝道故事，揭示封建孝道的虚伪和残酷。 B．长妈妈迷信、爱唠叨、满脑子的繁文缛节，但不影响作者对她的尊敬、感激和深深怀念之情。 C．百草园是我的乐园，雪地捕鸟让冬天的百草园充满了趣味，作者很怀念三味书屋的私塾生活。 D．《五猖会》《无常》两文，作者追忆了家乡迎神出庙、酬神祈福的传统习俗，充满生活气息。 【答案】C 【知识点】文学常识综合 【详解】C.文章用自由快乐的百草园生活来衬托枯燥无味的三味书屋生活，以批判封建教育制度对儿童的束缚，从“我才知道做学生是不应该问这些事的，只要读书，因为他是渊博的宿儒，决不至于不知道，所谓不知道者，乃是不愿意说。年纪比我大的人，往往如此，我遇见过好几回了”可知，作者从儿童的视角含蓄地表达了“我”对大人们的不满，对当时教育思想的批判。由此可知，“作者很怀念三味书屋的私塾生活”表述不够准确。故选C。 3.（24-25七年级上·广东广州·期中）把下列资料补充完整。 《朝花夕拾》原名叫《 》，书中收录了十篇散文，在《 》中鲁迅深情地回忆了自己的老师。 【答案】 旧事重提 藤野先生 【知识点】文学常识综合、《朝花夕拾》 【详解】本题考查文学常识识记。 《朝花夕拾》创作于1926年，是鲁迅所写的唯一一部回忆性的散文集，原名《旧事重提》。此文集作为“回忆的记事”，多侧面地反映了作者鲁迅青少年时期的生活，形象地反映了他的性格和志趣的形成经过。前七篇反映他童年时代在绍兴的家庭和私塾中的生活情景，后三篇叙述他从家乡到南京，又到日本留学，然后回国教书的经历；揭露了半封建半殖民地社会种种丑恶的不合理现象，同时反映了有抱负的青年知识分子在旧中国茫茫黑夜中，不畏艰险，寻找光明的困难历程，以及抒发了作者对往日亲友、师长的怀念之情。 《藤野先生》一文作者回忆与藤野先生相处的四件事，深情地回忆了自己的老师。如：为“我”添改讲义，表现了藤野先生对工作的极其负责任和对作者的热心帮助；为“我”纠正解剖图，表现了藤野先生要求严格，一丝不苟；关心“我”的解剖实习，说明藤野先生热情诚恳、体贴入微；了解中国女人裹脚的问题，说明他严谨求实的治学态度。 题型2：名著内容理解及情节 1．（23-24七年级上·广东广州）《朝花夕拾》包含了“对往事温情的回忆和对现实辛辣的批判”。请根据你的阅读体验，结合具体情节，谈谈你对这句话的理解。 【答案】示例一：《藤野先生》写藤野先生指出“我”绘的解剖图中的错误等事件，表现了他对学生热情关心，表达了作者对藤野先生深切的怀念。但写到“看电影”事件，又表现出作者对同胞麻木不仁的批判。 示例二：《阿长与〈山海经〉》记述作者儿时与阿长相处的情景，表达了对她的怀念感激之情。《父亲的病》则描述了几位“名医”的行医态度、作风、开方等种种表现，批判了这些人巫医不分、故弄玄虚、勒索钱财、草菅人命的实质。 【知识点】《朝花夕拾》、内容概括，主旨把握 【详解】本题考查名著内容理解。 “温情的回忆”是指令人感到愉快和温馨的童年趣事，“对现实辛辣的批判”是指对封建教育、封建礼教和封建卫道士的不满、批评和讽刺。 《朝花夕拾》这本散文是鲁迅的回忆，也是鲁迅对他写作时候的社会环境作的一种心情的演绎对社会的批判以及对家人及师友的真挚的感情表白。在这本书籍里面，鲁迅所描写的人物很多都是有着美好的心灵以及在生活中是真实自然的人物，表达了作者对社会的深刻观察对人民群众的关心和热爱之情。例如《从百草园到三味书屋》中对童真童趣的描写，《藤野先生》中对异国老师的赞美等等，这些回忆都充满了温情，但《五猖会》中却批判了强制的封建教育对儿童天性的压制和摧残，《二十四孝图》揭示封建孝道的虚伪和残酷，等等。所以说《朝花夕拾》这部名著包含了“对往事温情的回忆和对现实辛辣的批判”。 示例：《阿长与 <山海经>》，作者以深情的笔触回忆了儿时的保姆长妈妈，尽管她有这样那样的缺点，如喜欢切切察察、睡相不好等，但她却给“我”买来了渴望已久的《山海经》，这一情节充分体现了长妈妈对“我”的关爱，也表达了作者对长妈妈的感激与怀念，体现了“温情的回忆”。《二十四孝图》中，鲁迅通过对“老莱娱亲”“郭巨埋儿”等封建孝道故事的叙述，揭示了封建孝道的虚伪和残酷。这些故事在当时被奉为孝道的典范，却违背了人性和常理，给儿童的心灵带来了极大的伤害，作者借此对封建孝道观念进行了深刻的反思和批判，体现了“对现实辛辣的批判”。 2.（七年级上·广东广州·期中）你为同学们做《朝花夕拾》的荐读演讲，下面是演讲稿的片段，请将篇目序号写在对应的横线上。 亲爱的同学们，《朝花夕拾》是一本值得一读的好书，我建议大家读一读。在书中，有表现鲁迅在日本东京与师友交往、表明弃医从文原因的①______；也有写小鲁迅由于被强迫背书，对家乡赛会的感受从期待到扫兴、痛苦的②______；还有通过写“鬼”来写现实中的人的③______；以及通过写小动物来象征折磨弱者，又对强权谄媚之人的④______。在这些温馨的回忆里，蕴含着深沉的情感，理性的批判，令人回味无穷。 A.《狗·猫·鼠》    B．《阿长与〈山海经〉》    C．《二十四孝图》    D．《五猖会》 E.《无常》    F.《从百草园到三味书屋》    G。《父亲的病》    H。《琐记》    I。《藤野先生》 ①     ②     ③     ④ 【答案】 I D E A 【详解】本题考查名著阅读《朝花夕拾》内容理解和概括。原名《旧事重提》，是现代文学家鲁迅的散文集，收录鲁迅于1926年创作的10篇回忆性散文。此文集作为“回忆的记事”，多侧面地反映了作者鲁迅青少年时期的生活，形象地反映了他的性格和志趣的形成经过。 A.《狗·猫·鼠》一文既有作者对童年时拥有过的一只可爱的小隐鼠的深情回忆，又有对祖母讲述的民间故事生动的记叙，同时揭示了现实中那些像极了“猫”的正人君子的真实面目； B.《阿长与〈山海经〉》记述作者儿时与阿长相处的情景，表达了对她的怀念感激之情； C.《二十四孝图）》重点描写了在阅读“老莱娱亲”和“郭巨埋儿”两个故事时所引起的强烈反感，揭露了封建孝道的虚伪和残酷，揭示了旧中国儿童的可怜的悲惨处境； D.《五猖会》首先介绍了五猖会的盛况，接着描写作者要去看会时的兴奋和喜悦，但父亲让我背书，我着实痛苦和无奈； E.《无常》中的“活无常”是作者在乡间迎神赛会和戏剧舞台上所看到的鬼面人的形象。他虽是勾人魂魄的鬼，但他因活泼、诙谐、办事公允而且富有人情昧，受到广大群众的喜爱； F.《从百草园到三味书屋》描写了我在百草园里的快乐生活，其中也有与小动物的互动，听长妈妈讲美女蛇的故事； G.《父亲的病》重点回忆儿时为父亲延医治病的情景，描述了几位“名医”的行医态度、作风、开方等种种表现，揭示了这些人巫医不分、故弄玄虚、勒索钱财、草菅人命的实质。 H.《琐记》回忆了隔壁家表面对孩子好，其实是暗中使坏的衍太太，描写了她是一个自私自利、奸诈、坏心眼的妇人。 I.《藤野先生》中的藤野严九郎是个生活随便、不拘小节的人，但是治学严谨，对留学日本的作者没有民族偏见，给予真诚的帮助和指导，使作者终身难以忘怀。 据此可知，表现鲁迅在日本东京与师友交往、表明弃医从文原因的是I；小鲁迅由于被强迫背书，对家乡赛会的感受从期待到扫兴、痛苦的是D；通过写“鬼”来写现实中的人的是E；通过写小动物来象征折磨弱者，又对强权谄媚之人的是A。 3.有人评价：“《朝花夕拾》一方面以儿童的视角追忆往昔，一方面又以成人的眼光审视过去。”请参照示例的形式，从供选篇目中任选一篇，结合文章内容写下你对这句话的理解。 供选篇目：《五猖会》《狗·猫·鼠》 示例： 《琐记》一文中，作者一方面以儿童的视角回忆了衍太太对孩子们的种种“好”，如鼓励孩子们吃冰、打旋等；另一方面又以成人的眼光加以审视，发现衍太太其实是个自私自利、多嘴多舌、心术不正的妇人 【答案】 示例一：《五猖会》一文中，一方面以儿童的视角写“我”儿时盼望看五猖会的急切与兴奋，以及被父亲强迫背书时的失落和苦恼；另一方面又以成人的眼光加以审视，批判了封建教育对儿童天性的压抑和摧残。  示例二：《狗·猫·鼠》一文中，一方面以儿童的视角追忆童年时期“我”的小隐鼠遭受摧残的经历，交代了“我”仇视猫的原因；另一方面又以成人的眼光加以审视，表达了对弱小者的同情，以及对当权者的讽刺和憎恨。 【详解】本题考查名著阅读知识。《朝花夕拾》原名《旧事重提》，是现代文学家鲁迅的散文集，收录鲁迅于1926年创作的10篇回忆性散文。在这本书中，多是作者回忆自己童年和青少年时期的事情。根据题目要求，分儿童视角和成人视角分别解读这两部作品。 示例1：《五猖会》中以儿童的视角讲述作者想要去看五猖会，结果被父亲要求背书，而感觉到的难受；但是同时从成人视角，又看到了对于当时封建家长制的一种批判，全家的人都需要在这样的家长的威严之下生活，父亲说让作者背书，其他的人都必须等待，这是能够看出来封建家长制的那种绝对的权威的； 示例2：《狗·猫·鼠》中是以儿童的视角，讲述自己童年所养的老鼠死亡的一种同情，当然还有从成人视角，对于像猫那样的人的一种厌恶，因为她谄媚和恩将仇报，在文章中，作者有表现出对于这一类人的批判之情，而这正是从成人的视角可以看出来的。 题型3：人物形象 1．（24-25七年级上·广东广州·期中）请仔细阅读下表，有几个遗漏的信息需要你补充。 相关情节 人物 性格特点 拒绝回答“我”“怪哉”的事。 ① 古板 勾魂的时候，看到母亲哭死去的儿子那么悲伤，决定放儿子“还阳半刻”。 无常 ② 诊金一元四角，开奇怪的药引和药丸，四处招摇撞骗。 ③ 故弄玄虚 利用告假的时间给“我”买了我念念不忘的《山海经》。 长妈妈 ④ 挑唆“我”偷母亲的珠子卖钱并散布流言。 ⑤ 喜欢使坏、心术不正 【答案】 寿镜吾先生 有人情味 陈莲河 爱孩子 衍太太 【知识点】《朝花夕拾》、人物形象概括分析 【详解】本题考查对名著人物的掌握了解。 第一空：从“拒绝回答‘我’‘怪哉’的事”可知，此人是三味书屋的寿吾镜先生；结合《从百草园到三味书屋》内容可知，他拒绝回答“我”“怪哉”等问题，是因为这些内容与所学的四书五经等儒家经典学说并没有多少关系。寿镜吾先生在鲁迅心中是一个极为重要的存在。鲁迅对寿镜吾先生的评价非常高，认为他是“本城中极方正，质朴，博学的人”，并且对他充满了尊敬。寿镜吾先生的教学方法虽然传统，但他注重文采，选授课文时会考虑到学生的兴趣和接受能力，这在当时是较为开明的做法。此外，寿镜吾先生对学生的宽容和理解也是他受到尊敬的原因之一。例如，他允许学生到后院玩耍，减轻他们的学习压力；他有戒尺和罚跪的规则，但实际上并不常用，更多的是通过眼神和声音来提醒学生专心学习。 第二空：从“无常”在“勾魂的时候，看到母亲哭死去的儿子那么悲伤，决定放儿子‘还阳半刻’”可知，因为不忍心看到失去儿子的母亲如此伤痛，“无常”冒着被阎王处罚的风险，能够让死去的儿子还阳去见母亲，聊解母亲之伤，可见，“无常”非常有人情味。在《无常》这一作品中，无常是个具有人情味的鬼，在去勾魂的时候，看到母亲哭死去的儿子那么悲伤，决定放儿子“还阳半刻”，结果被顶头上司阎罗王打了四十大棒。《无常》通过无常这个“鬼”和现实中的“人”对比，深刻地刻画出了现实生活中某些“人格”不如“鬼格”的人的丑恶面目。《无常》中，从无常也有老婆和孩子的事实中，作者既写出了无常富于人情味的特点，又巧妙地讽刺了生活中那些虚伪的知识分子，入木三分。 第三空：从“诊金一元四角，开奇怪的药引和药丸，四处招摇撞骗”这些内容可知，这是《朝花夕拾》中《父亲的病》里的庸医陈莲河的形象。“诊金一元四角，开奇怪的药引和药丸”如此高额的诊金和荒唐的药方，这是陈莲河为了掩饰自己医术低下而采取的故弄玄虚的行为，为的是掩盖自己的招摇撞骗伎俩。《父亲的病》回忆儿时为父亲延医治病的情景，通过对几位“名医”的行医态度、作风、开方等种种表现，揭示了这些人巫医不分、故弄玄虚、勒索钱财、草菅人命的实质。记述鲁迅儿童时期在故乡的生活片段，展现了当时的人情世态和社会风貌，是人们了解少年鲁迅的可贵篇章。 第四空：从“利用告假的时间给‘我’买了我念念不忘的《山海经》”这一事件可知，此人是长妈妈。她能给“我”买来《山海经》，表现她一直把“我”的事放在心里。用鲁迅的话就是“别人不肯做或不能做的，她却成功了”，表现出她对“我”的关爱，是个爱孩子的人。长妈妈是鲁迅儿时的保姆，她无名无姓，到死也没人知道她的真名，只是一直沿用他人的名阿长。长妈妈是从乡下聘来的，没什么文化，总喜欢在背后对人指指点点，睡觉时还把小主人挤下了床去，可谓十分粗俗不堪。她还十分迷信，长毛的胡话被她当了真，还称之为神力，这便是乡村妇女的无知。但同时，长妈妈也是爱着鲁迅的。她在正月初一清晨，就让鲁迅拜年，并将福橘塞给鲁迅吃，可见她的真诚以及对小主人的关爱。她还将鲁迅牢骚时的话记下，明不识字，还是大老远地把《山海经》给鲁迅带来了，突出写明长妈妈待鲁迅的好。 第五空：从“挑唆‘我’偷母亲的珠子卖钱并散布流言”这一情节可知，此人是《琐记》中的衍太太。衍太太怂恿“我”去偷母亲的首饰变卖,事后她还故意散播流言污蔑“我”，由此可见，衍太太是个喜欢使坏、心术不正的人。《朝花夕拾》中在《父亲的病》和《琐记》中都提到了衍太太，她可以说是作者青少年时期的“噩梦”。衍太太是封建时期典型的市侩形象，她愚蠢、自私自利、心术不正，让人心生厌恶，也正是由于处在这样的环境下，作者才更加决定要外出留学。 2.（七年级上·广东广州·）阅读下面三段描写，写出《朝花夕拾》中对应人物的姓名或称呼。 人物 描写 姓名或称呼 A 黑瘦，八字须，戴着眼镜，挟着一叠大大小小的书，据说是穿衣服太模糊了，有时竟会忘记带领结；冬天是一件旧外套，寒颤颤的。 B 她生得黄胖而矮，说话时喜欢切切察察，还竖起第二个手指，在空中上下摇动，或者点着对手或自己的鼻尖。 C 他是一个高而瘦的老人，须发都花白了，还戴着大眼镜。 【答案】A.藤野先生；B.长妈妈；C.寿镜吾先生 【解析】本题考查名著人物识记。 A.根据“黑瘦，八字须，戴着眼镜，挟着一叠大大小小的书”可知，他是藤野先生。藤野先生性格正直、热忱，并且有着朴素的治学态度。他不因鲁迅是中国人而对他有所歧视，相反，他给予了鲁迅极大的关心和支持。藤野先生对工作和学术追求极为认真，对学生一视同仁，这种平等的态度与他所在国家的其他人对中国留学生的轻蔑态度形成了鲜明对比。 B.由“喜欢切切察察，还竖起第二个手指，在空中上下摇动”可知，这个人物是长妈妈。阿长是鲁迅家的一名长工，一直照顾鲁迅，相当于保姆，是一个愚昧又善良的人。《阿长与〈山海经〉》描写了长妈妈善良、朴实而又迷信、唠叨、“满肚子是麻烦的礼节”的性格，对她寻购赠送自己渴求已久的绘图《山海经》之事，充满了尊敬和感激，表达了对这位劳动妇女的真诚的惦念以及对年幼无知的时光的深切怀念。 C.根据“他是一个高而瘦的老人，须发都花白了，还戴着大眼镜”可知，他是寿镜吾。寿镜吾是一个极方正、质朴、博学的人，深受鲁迅的爱戴。在当时比较开明，不打骂学生；对学生既和蔼又严格。但在封建社会里，他的教学内容，教学方式都是守旧的。在《从百草园到三味书屋》中，他似乎很严厉，但他的戒尺不常用，可见他是一个严而不厉的人，他读书时候自我陶醉，他是慈祥的老师形象。 3.（22-23七年级上·广东广州·阶段练习）《朝花夕拾》是鲁迅创作的以回忆童年和青少年时期生活为主的散文集，作者笔下塑造的人物形象鲜明生动，深入广大读者的心。《朝花夕拾》中哪个人物形象在你心中留下了最深刻的印象？请结合相关情节简要介绍一下该人物的形象特点。 【答案】 【知识点】《朝花夕拾》、人物形象概括分析 【详解】本题考查对名著人物的把握。结合与人物相关的故事情节，从备选篇目中选择备选人物，分析其形象即可。 示例1：藤野先生是鲁迅留学日本期间极为尊敬的一位良师。他生活朴素，治学严谨，为人正直热忱没有民族偏见。他真诚地帮助、关心鲁迅，仔细检查并修改鲁迅抄的讲义，与当时日本学生对待中国留学生的鄙视态度形成鲜明的对比。这些高尚的品质一直激励着鲁迅勇往直前。 示例2：《五猖会》中的“父亲”是一个专制、不了解儿童心理的封建家长，他利用孩子爱玩的天性强迫“我”背书，使“我”深受打击，留下心理阴影，揭示了封建家长制对儿童天性的压制和摧残。 示例3：长妈妈，阿长是鲁迅儿时的保姆，她睡相不好、喜欢切切察察，而且还踩踏死鲁迅喜爱的隐鼠这些都使鲁迅对她感到厌烦，但是当她真诚善良的一面表现出来时，如送给鲁迅心心念念的《山海经》，鲁迅不禁心生敬意和感激。阿长是封建社会下一个典型的农村劳动妇女，她粗壮耐劳，真诚善良。 示例4：范爱农是一个倔强而执拗、觉醒但贫弱、孤独且痛苦的知识分子。①倔强而执拗。白多黑少的眼球，看人总像在藐视，与“我”争执咄咄逼人，冷峻倔强的外表下是愤慨的心情和几乎不近人情的执拗。②觉醒而贫弱。酒都不喝，急着要去看光复后的绍兴，对革命抱有热情，对时局有清醒的认识却无法改变现实，处境艰难，境况困穷。③孤独且痛苦。为当时黑暗的社会所不容，到处受到轻蔑、排斥和迫害，几乎无地可容，不被别人理解，生活无望，内心孤独苦痛。 题型4：理解小说主题与主题拓展 1.（24-25七年级上·广东广州·阶段练习）鲁迅留学日本时，曾写了一首《自题小像》：“灵台无计逃神矢，风雨如磐暗故园。寄意寒星荃不察，我以我血荐轩辕。”这首诗表达了什么感情？ 请联系《朝花夕拾》谈谈这种情感在文中哪些地方有所体现。 【答案】表达了作者的一片爱国赤子之心。写“清国留学生”的丑态，写赴仙台途中深刻的印象，写匿名信事件和看电影事件，写告别藤野先生、弃医从文等，字里行间无不洋溢着作者强烈的爱国情感。 【解析】本题考查诗歌情感主旨和名著内容的理解和掌握. 《自题小像》是现代文学家鲁迅创作的一首七言绝句。这首诗的第一句作者倾吐自己内心蓄积的爱国感情，第二句叙述自己爱憎的原因，令我们想起《朝花夕拾》《藤野先生》中所写的“清国留学生”的丑态、赴仙台途中深刻的印象、匿名信事件、看电影事件，以及告别藤野先生、弃医从文等。第三句总括前两句内容，并作了转折，流露出感到“同胞未醒”的苦闷忧虑，结合《藤野先生》中作者弃医从文的决绝态度，可知尾句是为国献身的誓言，表达了作者同帝国主义列强斗争的决心和为国捐躯的精神。据此分析可知，这首小诗，洋溢着作者强烈的爱国情感，表达了作者的一片爱国赤子之心。 2.老师以“温馨的回忆与理性的批判”为标题向同学们介绍了鲁迅先生的散文集《朝花夕拾》。请你结合《朝花夕拾》的具体内容，探究老师以此为标题的原因。 【答案】示例：《藤野先生》记录了作者在日本留学时期的学习生活，回忆了藤野先生对作者的关怀和帮助，表达了对藤野先生深切的怀念，很好地体现了“温馨的回忆”。《二十四孝图》叙述了作者小时候阅读《二十四孝图》的感受，重点分析了“老莱娱亲”“郭巨埋儿”等故事，批判了封建孝道的虚伪和残酷，体现了“理性的批判”。 【详解】本题考查名著主题思想的理解。 鲁迅在《朝花夕拾》中的回忆往事，既有“温馨的回忆”，又有“理性的批判”。答案不唯一。 示例：《从百草园到三味书屋》中，孩子们在百草园的快乐生活。如：“雪地捕鸟”“美女蛇的故事”“百草园的趣味”等就是“温馨的回忆”。《五猖会》一文中去看赛会前，父亲强迫我背书，让我感到扫兴和痛苦表现了对旧的教育制度和教育方法的抨击，体现了“理性的批判”。 3.（23-24七年级上·广东广州·期中）任务二：法国著名作家蒙田曾说：“任何人都能从我的书中认识我，也从我身上认识我的书。”请从《朝花夕拾》中任选一个篇目，谈谈你认识到怎样的童年鲁迅和作为文学家的鲁迅？ 【答案】示例一：童年鲁迅有同情心，爱憎分明。《猫·狗·鼠》追忆童年鲁迅救养的一只可爱的隐鼠遭到摧残的经历和感受，表现了他对弱小者的同情和暴虐者的憎恨；作为文学家的鲁迅则具有理性思考与批判精神。他在文中针对“正人君子”的攻击，嘲讽他们散布流言，批判“中庸之道”、纵恶养奸。 示例二：《五猖会》中的童年鲁迅天真、好奇而又无奈。文中既有童年鲁迅对迎神赛会的向往、好奇，又有父亲要求背书时的无奈以及“看会”时的沮丧。同时，字里行间暗含作为文学家的鲁迅对封建家长不顾儿童心理，违背儿童天性做法的批判。 【详解】本题考查名著主题思想的理解。 示例：《无常》中，童年的鲁迅喜欢儿时在乡间迎神会和戏剧舞台上所见的“无常”形象。无常是个具有人情味的鬼，去勾魂的时候，看到母亲哭死去的儿子那么悲伤，决定放儿子“还阳半刻”，结果被顶头上司阎罗王打了四十大棒。作为文学家的鲁迅，通过无常这个“鬼”和现实中的“人”对比，深刻地刻画出了现实生活中某些“人格”不如“鬼格”的人的丑恶面目，作者既写出了无常富于人情味的特点，又巧妙地讽刺了生活中那些虚伪的知识分子，入木三分。 （二）能力提升 《朝花夕拾》综合性练习 1.（24-25七年级上·广东广州·期中）在“走进《朝花夕拾》”的语文综合实践活动中，我们尝试做以下几方面的探究，请你完成下列任务 (1)任务一：阅读整本书有一定的阅读策略。请你运用阅读策略完成下列关于《朝花夕拾》的阅读任务。 阅读策略 阅读任务 关注主要人物 ① 他从日本归来， 对现实社会非常失望， 生活凄苦， 喝醉酒掉进水里死去。这个人是 。 关注重点事件 ② “我”盼望着去看五猖会， 可是父亲却让“我” 之后才能去。 关注人物情感 ③长妈妈给“我”买来了画儿的“三哼经”。“我”接过书， 全身都震悚了起来， 表现了“我”对长妈妈的 之情。 【答案】 范爱农 背完书 感激（敬佩） 【详解】本题考查名著阅读。 第一空：这个人物是范爱农，出自《范爱农》一文，原文为：不久，忽然从同乡那里得到一个消息，说他已经掉在水里，淹死了。我疑心他是自杀。因为他是凫水的好手，不容易淹死的。《范爱农》的主要内容是描述了作者在故乡重逢日本留学时遇到的范爱农，笑谈各自经历，得知范爱农返乡后遭到轻蔑、排斥、迫害，几乎无地自容，以至躲在乡下，教着几个小学生糊口，但由于辛亥革命的不彻底性，最后摧残了正直爱国的知识分子。范爱农是一个孤傲、正直、倔强、追求革命的爱国者。文章表现了作者对旧民主革命的失望和对范爱农的同情和思念。 第二空：父亲让我背《鉴略》，出自《五猖会》一文，原文为：这所谓“书”，是指我开蒙时候所读的《鉴略》。因为我再没有第二本了…… 两句一行，大约读了二三十行罢，他说：‘给我读熟。背不出，就不准去看会。’”。 第三空：出自《阿长与<山海经>》一文，根据原文“这又使我发生新的敬意了，别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功。她确有伟大的神力”可知，表现了我对长妈妈的感激与敬佩之情。 (2)任务二：小文以“伟人的阅读”为专题对《朝花夕拾》进行了探究，请你帮她完成下面的归纳整理。 篇目 阅读书籍 体会与感受 表现主题 《二十四孝图》 《二十四孝图》 其中最使我不解， 甚至于发生 反感的， 是“ ① ”和“郭巨埋儿”。 批判封建孝道的虚伪与残酷。 《琐记》     ② 哦！原来世界上还有一个赫胥黎坐在书房里那么想，而且想得那么新鲜？一口气读下去，“物竞”“天择”也出来了…… 表现“我”探求真理的强烈欲望，体现我寻求救国之路的思想轨迹。 【答案】①老莱娱亲      ②《天演论》 【解析】本题考查名著阅读识记。 ①根据原文“其中最使我不解，甚至于发生反感的，是‘老菜娱亲’和‘郭巨埋儿’两件事。我至今还记得，一个躺在父母跟前的老头子，一个抱在母亲手上的小孩子，是怎样地使我发生不同的感想呵。他们一手都拿着‘摇咕咚’。这玩意儿确是可爱的，北京称为小鼓……然而这东西是不该拿在老菜子手里的，他应该扶一枝拐杖。现在这模样，简直是装佯，侮辱了孩子。我没有再看第二回，一到这一页，便急速地翻过去了”可知，此空应填：老莱娱亲。 ②根据《琐记》原文“看新书的风气便流行起来，我也知道了中国有一部书叫《天演论》。星期日跑到城南去买了来，白纸石印的一厚本，价五百文正。翻开一看，是写得很好的字，开首便道：‘赫胥黎独处一室之中，在英伦之南，背山而面野，槛外诸境，历历如在机下。乃悬想二千年前，当罗马大将凯撒未到时，此间有何景物？惟有天造草昧……’哦，原来世界上竟还有一个赫胥黎坐在书房里那么想，而且想得那么新鲜？一口气读下去，“物竞”‘天择’也出来了，苏格拉底、柏拉图也出来了，斯多葛也出来了”可知，指的是《天演论》。 (3)任务三：如果要为《朝花夕拾》中的人物建一个群，名为“温馨的回忆”，下面哪个人物不能入群？请选出人物并结合具体情节说明理由。 藤野先生       阿长     寿镜吾先生 衍太太 人物： 。 理由： 。 【答案】衍太太。理由：她怂恿孩子们冬天吃冰、怂恿“我”去偷母亲的首饰并散播谣言，是个心术不正、爱搬弄是非的人，鲁迅对她是很厌恶的。 【解析】本题考查名著内容识记及人物形象。 《从百草园到三味书屋》中的先生寿镜吾，在家中三味书屋设馆收徒，厘定规约，年收学生不过8人。为启发学生思路，提高文学修养，选授课文注重文采，因其异于传统，被人讥为“离经叛道”。他教学认真，因材施教，善于发现学生的优长。在教学内容方面，除了《诗经》等经典之外，他还经常给学生讲荆轲、聂政等人除暴安良的故事，培养学生的正义感和侠义精神。体现“‘朝花夕拾’之温馨的回忆”。 衍太太在《父亲的病》《琐记》中都出现过。鲁迅的父亲临死时，衍太太一直怂恿他喊父亲（《父亲的病》）。衍太太鼓励小孩子吃冰、打旋，怂恿鲁迅看黄色书籍，唆使鲁迅去偷母亲的首饰并散布谣言（《琐记》），展现了衍太太心术不正的、令人憎恶的、自私自利的、爱推卸责任的市侩形象。未体现“‘朝花夕拾’之温馨的回忆”，所以衍太太不能入群。 《藤野先生》一文作者回忆与藤野先生相处的四件事，藤野先生为“我”添改讲义，表现了藤野先生对工作的极其负责任和对作者的热心帮助；为“我”纠正解剖图，表现了藤野先生要求严格，一丝不苟；关心“我”的解剖实习，说明藤野先生热情诚恳、体贴入微；了解中国女人裹脚的问题，说明他严谨求实的治学态度。《藤野先生》一文热烈赞颂藤野严九郎先生辛勤治学、诲人不倦的精神及其严谨踏实的作风，表现了作者对藤野先生的怀念，体现“‘朝花夕拾’之温馨的回忆”。 《阿长与<山海经>》一文，写阿长（长妈妈）买来“我”渴求已久的《山海经》，表现了长妈妈的朴实善良、关爱孩子，表现了作者对阿长的怀念与尊敬，体现“‘朝花夕拾’之温馨的回忆”。 示例：衍太太是《朝花夕拾》中的人物。在《琐记》和《父亲的病》两篇文章中出现。她在鲁迅的父亲临死时，一直怂恿他喊父亲的名字，鼓励小孩子吃冰，打旋，怂恿鲁迅看不健康的书籍，唆使鲁迅去偷母亲的首饰并散布谣言，总盼着邻家小孩干坏事。总体来说，衍太太是一个心术不正的、令人憎恶的、自私自利的、爱推卸责任的市侩形象。对作者来说，衍太太并不能带给作者“温馨的回忆”。所以不能入群。 2.（24-25七年级上·广东广州·期中）班级开展《朝花夕拾》整本书阅读分享活动，请你完成以下活动任务。 （1）．小语发现《朝花夕拾》中的鲁迅有“出走—归来”的历程，请你帮助她完成下表。 行程 S城——南京——① ——回国 出走国门 不满于洋务派办学的不切实际、“乌烟瘴气”，倍感迷茫，“所余的还只有一条路：到外国去”。② （填篇目） 选择转变原因 ③ ，幻灯片事件 归来 决定弃医从文的鲁迅回国后，写世人的冷眼，揭露国民劣根性 【答案】日本（仙台） 《琐记》 匿名信事件（讲义事件） 。 【解析】本题考查名著内容识记。 第①空：在《朝花夕拾》中，鲁迅描述了自己的求学之路。他从S城出发，先到南京求学，但感到不满足，随后他选择前往日本（仙台）继续深造。在日本的学习经历对鲁迅的思想和文学创作产生了深远影响，最后因“匿名信事件”和“看电影事件”，让他决定“弃医从文”，回国拿笔继续进行战斗。因此，这一空应该填写“日本（仙台）”，表示鲁迅的求学路径。 第②空：结合提示“不满于洋务派办学的不切实际、‘乌烟瘴气’，倍感迷茫，‘所余的还只有一条路：到外国去’”可知，本篇出自《琐记》。《琐记》记叙了鲁迅家道衰落后，饱受世人的冷眼而终于走上了与封建主义决绝的道路。同时记叙了鲁迅为了寻找“另一类的人们”而到南京求学的经过，描述了当时的江南水师学堂（后改名为雷电学校）和矿路学堂的种种弊端和求知的艰难。批评了洋务派办学的“乌烟瘴气”，表现了探求真理的强烈欲望。因此，这一空应填写：《琐记》。 第③空：导致鲁迅“归来”的原因在《藤野先生》一文中有提到，《藤野先生》回忆了鲁迅在日本东北大学的留学生活，特别是对藤野严九郎先生的严谨治学、诲人不倦的精神及其关心学生的赞颂。表达了深切的怀念之情，同时也表现了作者强烈的爱国主义思想以及同帝国主义势力斗争的战斗精神。其中因为“匿名信事件”和“看电影事件”，让他看到了日本人对中国人的凌辱和国人的麻木不仁，于是他决定“弃医从文”，回国拿笔继续进行战斗。故这一空填写：匿名信事件。 （2）．一个好的书名，往往内涵丰富。鲁迅把自己的散文集《旧事重提》更名为《朝花夕拾》。请你从修辞的角度解析《朝花夕拾》这个题目的内涵。 【答案】书名运用比喻的修辞，“朝花夕拾”比喻旧事重提，将纯真美好的童年比作“朝花”,“夕拾”蕴含着作者对过往生活的珍藏与难寻少年心的怅惘。或书名表达了作者对往昔岁月的温情怀恋，含蓄而富有诗意。 【解析】本题考查名著书名含义的解读。 《朝花夕拾》，创作于1926年，是鲁迅所写的唯一一部回忆性的散文集，原名《旧事重提》，后由鲁迅改为《朝花夕拾》，一向得到极高的评价。题目中的“朝花”比喻童年和青少年时期的美好记忆与经历，如同清晨绽放的花朵，纯洁、新鲜、充满生机与希望。而“夕拾”则比喻作者在中年乃至晚年时期，对这些早年记忆的回顾与整理，如同在黄昏时分拾起早晨遗落的花朵，虽时光流转，但那份美好依旧值得珍藏。这一比喻形象地表达了作者对过往岁月的怀念与珍视。“朝”与“夕”形成鲜明的时间对比，前者代表生命的开始与活力，后者则暗示了岁月的流逝与成熟。这种对比不仅突出了时间跨度，也隐含了人生不同阶段的心境变化。同时，“花”与“拾”之间也存在一种状态上的反衬，花之盛放与拾之行为，一者展现自然之美，一者则是人为的回顾与捡拾，两者结合，展现了作者对过往生活的深情回顾与理性审视。“朝花”象征着生命中那些短暂而珍贵的美好时光，如童年的纯真、青春的梦想等；“夕拾”则象征着对过往岁月的深刻反思与情感积淀，体现了作者对于时间、记忆与生命的深刻感悟。这一象征意义使得书名超越了字面含义，成为对人生哲理的一种艺术化表达。据此回答即可。 （3）．有人说，岁月中的温情让童年时的鲁迅学会了爱与被爱，给作品着上了一种暖色调；有人说，年轮中的伤痕让鲁迅披上了斗士的铠甲，带给“成年鲁迅”冷静的思考和批判，给作品着上了一种冷色调。请你从以下篇目中任选一篇，结合作品内容，说说你眼中的《朝花夕拾》是什么色调的。 A．《藤野先生》     B．《阿长与<山海经>》     C．《五猖会》     D．《父亲的病》 【答案】 26．示例一：暖色调。《藤野先生》中记叙了“我”与藤野先生交往的一段经历，回忆了藤野先生为“我”修改讲义、纠正解剖图等事，表现了藤野先生治学严谨、正直、热忱、没有狭隘的民族偏见的崇高品格，表现了“我”对藤野先生真挚的怀念之情。 示例二：暖色调。《阿长与<山海经>》中不识字的长妈妈为“我”买来“我”渴慕已久的《山海经》，让“我”感受到了长妈妈对“我”真挚的关爱。 示例三：冷色调。《五猖会》回忆了年幼时“我”想去看五猖会，但父亲却要求“我”先背《鉴略》，“我”终于背书过关，但对五猖会已没了兴趣的事，凸显了旧式家庭中家长对儿童心理的隔膜和由此对儿童的伤害。 示例四：冷色调。《父亲的病》中描述了几位庸医的行医态度、诡异药方等批判了这些庸医徒有虚名、故弄玄虚、巫医不分、草菅人命的实质 【解析】本题考查学生对名著涉及的篇目及其内容的分析和评价能力。 判断是一篇文章否是冷暖色调，主要依据作者的情感态度来理解。比如感觉人间温情是暖色调，人与人之间的隔膜是冷色调等等。本题要求就鲁迅的散文集《朝花夕拾》中的作品，题干给出了四篇，要求判断作品的冷暖色调。 《藤野先生》，主要讲述自己在日本仙台的一段生活，藤野严九郎是鲁迅的老师，负责解剖课程，他对鲁迅的要求既严格，又有鼓励和肯定。比如给“我”修改讲义，修改解剖图，都看出他的严格和对学生的“爱”，没有狭隘的民族偏见等等。这是作者的温暖记忆，所以是“暖色调”。 《阿长与<山海经>》，记述儿时与保姆长妈妈相处的情景，共分为三个部分，其中作者详细叙写了长妈妈为“我”买来了《山海经》，“我”对长妈妈产生了“新的敬意”。塑造了一位真诚、善良、渴望平安并热爱、关心孩子的劳动妇女形象，抒发了作者对长妈妈的感激、怀念和敬佩之情。这是作者的温暖记忆，所以是“暖色调”。 《五猖会》，这篇文章记述了儿时父子之间一场微妙的冲突，“我”对五猖会的热切盼望和父亲的阻难。父亲强迫“我”背诵《鉴略》，表现了父亲对儿童心理的无知和隔膜，在文字背后隐藏着对刻板专制的父亲的强烈控诉，含蓄地批判了封建思想习俗的不合理。这是体现人与人之间的隔膜，所以是“冷色调”。 《父亲的病》，鲁迅年轻时的绍兴城，鲁迅的父亲患水肿，长年无法康复，请了两位诊金高昂的“神医”来看，开了不少方，用了不少奇特的药，却无一见效，最终父亲还是死了。父亲被江湖庸医治死，一直是埋在鲁迅心中的痛。作者通过家庭的变故表达了对庸医误人的深切痛恨，在感叹中让人体会人生的伤悲。这是体现鲁迅心中的痛的往事，所以是“冷色调”。 示例1：暖色调。《藤野先生》中，鲁迅在日本留学时遇到教解剖学的藤野先生，得到了藤野先生特殊的关爱。对于当时来自所谓弱国的留学生鲁迅，藤野先生没有民族偏见和歧视。他认真为鲁迅添改讲义，纠正解剖图，关心鲁迅解剖实习。他的认真负责、正直热情，使在异国求学的鲁迅感到异常温暖。 示例2：暖色调。《阿长与＜山海经＞》回忆保姆阿长买来了“我”渴慕已久的《山海经》，“我”内心的惊喜和感激溢于言表，阿长的暖心、善良让“我”永生难忘。 示例3：冷色调。《父亲的病》中，父亲被江湖庸医耽误，一直是隐藏在鲁迅心中的痛。文章重点回忆儿时为父亲延医治病的情景，描述了几位“名医”的行医态度、作风、开方等种种表现，揭示了这些人巫医不分、故弄玄虚、勒索钱财、草菅人命的实质，表达了作者对父亲的不舍与愧疚之情。 示例4：冷色调。《五猖会》记述的是作者儿时盼望观看迎神赛会的急切、兴奋的情绪，而这种少年的欢快心情却因被父亲强迫背诵《鉴略》而冲淡，从而展示了旧式教育对于儿童天性的压制。 （三）能力提升 《朝花夕拾》现代文阅读 1.（七年级上·广东广州·期中）阅读下面选文，完成下面小题。 《父亲的病》（节选） 鲁迅 ①陈莲河的诊金也是一元四角。但前回的名医的脸是圆而胖的，他却长而胖了：这一点颇不同。还有用药也不同。前回的名医是一个人还可以办的，这一回却是一个人有些办不妥帖了，因为他一张药方上，总兼有一种特别的丸散和一种奇特的药引。   ②芦根和经霜三年的甘蔗，他就从来没有用过。最平常的是“蟋蟀一对”，旁注小字道：“要原配，即本在一窠中者。”似乎昆虫也要贞节，续弦或再醮，连做药资格也丧失了。但这差使在我并不为难，走进百草园，十对也容易得，将它们用线一缚，活活地掷入沸汤中完事。然而还有“平地木十株”呢，这可谁也不知道是什么东西了，问药店，问乡下人，问卖草药的，问老年人，问读书人，问木匠，都只是摇摇头，临末才记起了那远房的叔祖，爱种一点花木的老人，跑去一问，他果然知道，是生在山中树下的一种小树，能结红子如小珊瑚珠的，普通都称为“老弗大 ”。 ③“踏破铁鞋无觅处，得来全不费功夫。”药引寻到了，然而还有一种特别的丸药：败鼓皮丸。这“败鼓皮丸”就是用打破的旧鼓皮做成；水肿一名鼓胀，一用打破的鼓皮自然就可以克伏他。清朝的刚毅因为憎恨“洋鬼子”，预备打他们，练了些兵称作“虎神营”，取虎能食羊，神能伏鬼的意思，也就是这道理。可惜这一种神药，全城中只有一家出售的，离我家就有五里，但这却不象平地木那样，必须暗中摸索了，陈莲河先生开方之后，就恳切详细地给我们说明。 ④“我有一种丹，”有一回陈莲河先生说，“点在舌上，我想一定可以见效。因为舌乃心之灵苗……。价钱也并不贵，只要两块钱一盒……。” ⑤我父亲沉思了一会，摇摇头。 ⑥“我这样用药还会不大见效，”有一回陈莲河先生又说，“我想，可以请人看一看，可有什么冤愆……。医能医病，不能医命，对不对？自然，这也许是前世的事……。” ⑥我的父亲沉思了一会，摇摇头。 ⑦凡国手，都能够起死回生的，我们走过医生的门前，常可以看见这样的扁额。现在是让步一点了，连医生自己也说道：“西医长于外科，中医长于内科。”但是Ｓ城那时不但没有西医，并且谁也还没有想到天下有所谓西医，因此无论什么，都只能由轩辕岐伯的嫡派门徒包办。轩辕时候是巫医不分的，所以直到现在，他的门徒就还见鬼，而且觉得“舌乃心之灵苗”。这就是中国人的“命”，连名医也无从医治的。 　 ⑧不肯用灵丹点在舌头上，又想不出“冤愆”来，自然，单吃了一百多天的“败鼓皮丸”有什么用呢？依然打不破水肿，父亲终于躺在床上喘气了。还请一回陈莲河先生，这回是特拔，大洋十元。他仍旧泰然的开了一张方，但已停止败鼓皮丸不用，药引也不很神妙了，所以只消半天，药就煎好，灌下去，却从口角上回了出来。 ⑨从此我便不再和陈莲河先生周旋，只在街上有时看见他坐在三名轿夫的快轿里飞一般抬过；听说他现在还康健，一面行医，一面还做中医什么学报，正在和只长于外科的西医奋斗哩。 ⑩中西的思想确乎有一点不同。听说中国的孝子们，一到将要“罪孽深重祸延父母”的时候，就买几斤人参，煎汤灌下去，希望父母多喘几天气，即使半天也好。我的一位教医学的先生却教给我医生的职务道：可医的应该给他医治，不可医的应该给他死得没有痛苦。——但这先生自然是西医。 ⑪父亲的喘气颇长久，连我也听得很吃力，然而谁也不能帮助他。我有时竟至于电光一闪似的想道：“还是快一点喘完了罢……。”立刻觉得这思想就不该，就是犯了罪；但同时又觉得这思想实在是正当的，我很爱我的父亲。便是现在，也还是这样想。 ⑫早晨，住在一门里的衍太太进来了。她是一个精通礼节的妇人，说我们不应该空等着。于是给他换衣服；又将纸锭和一种什么《高王经》烧成灰，用纸包了给他捏在拳头里……。 ⑬“叫呀，你父亲要断气了。快叫呀！”衍太太说。 ⑭“父亲！父亲！”我就叫起来。 ⑮“大声！他听不见。还不快叫？！” ⑯“父亲！！！父亲！！！” ⑰他已经平静下去的脸，忽然紧张了，将眼微微一睁，仿佛有一些苦痛。 ⑱“叫呀！快叫呀！”她催促说。 ⑲“父亲！！！” ⑳“什么呢？……不要嚷。……不……。”他低低地说，又较急地喘着气，好一会，这才复了原状，平静下去了。 ㉑“父亲！！！”我还叫他，一直到他咽了气。 ㉒我现在还听到那时的自己的这声音，每听到时，就觉得这却是我对于父亲的最大的错处。 （选自《朝花夕拾》） （1）．文中屡屡提及庸医误人的种种荒诞行为，试举一例。 【答案】如陈莲河用药中要求“蟋蟀一对”，且“要原配，即本在一窠中者”等。答“用打破的旧鼓皮做药”、“去找找是不是前世有冤愆”也可以。 【解析】本题考查内容理解。 第②段“最平常的是‘蟋蟀一对’，旁注小字道：‘要原配，即本在一窠中者。’”，是陈莲河用药中要求的药引；用药精细到使用的蟋蟀一定要是“原配”“在一窠中者”，接下来作者用“似乎昆虫也要贞节，续弦或再醮，连做药资格也丧失了”来讽刺陈莲河用药故弄玄虚； 第③段“败鼓皮丸”“用打破的旧鼓皮做成”，是陈莲河所用的特殊的丸药，联系后文“水肿一名鼓胀，一用打破的鼓皮自然就可以克伏他”可知，用药只是从名字上认为可以克服父亲“水肿”的问题，可见陈莲河并无真才实学，是位庸医； 第⑥段“我想，可以请人看一看，可有什么冤愆”“这也许是前世的事”可知，在陈莲河的医治下父亲的病不见好转，于是陈莲河开始说起玄学；言语间尽是对庸医误人、故弄玄虚、勒索钱财、草菅人命的深切的痛恨。 （2）．文中划线的“这思想就不该”与“这思想实在是正当的”前后矛盾吗？为什么？ 【答案】不矛盾，作者认为“这思想就不该”是因为他爱他的父亲，希望父亲能好起来，而不是希望父亲早日离世。认为“思想正当”是觉得如果病已经不可医，就不希望父亲痛苦下去。 【解析】本题考查内容理解。 明确观点：不矛盾。第⑪段“父亲的喘气颇长久，连我也听得很吃力，然而谁也不能帮助他。我有时竟至于电光一闪似的想道：‘还是快一点喘完了罢……。’立刻觉得这思想就不该，就是犯了罪”可知，在父亲费力的喘息时，父亲很难受，“我”忽然认为父亲喘完也就解脱了，认为“这样想不该”，是因为作者深爱着他的父亲，希望父能够尽快的好起来，而不是希望父亲早日离世；根据“但同时又觉得这思想实在是正当的，我很爱我的父亲。便是现在，也还是这样想”可知，父亲多年来病情不见好转，喘息的厉害异常难受，“这思想实在是正当的”是因为“我”认为父亲的病已经到了不能医治的地步，早日解脱反而少些苦痛，不希望父亲痛苦下去。 （3）．选文最后一段，作者为什么到现在还听得到那时自己的声音？为什么觉得这是“我对于父亲的最大的错处”？ 【答案】因为作者父亲痛苦地离开人世时的情景给作者留下了极为深刻的印象，作者认为自己按封建迷信的做法对父亲反复呼唤是导致父亲痛苦离世的原因，在父亲脸上显现的痛苦表情说明父亲离开人世时是不平静的，作者对自己使父亲走得非常不安心感到愧疚（难过、无法释怀）与悔恨（后悔）。 【解析】本题考查内容理解。 根据第⑫段“早晨，住在一门里的衍太太进来了。她是一个精通礼节的妇人，说我们不应该空等着”，第⑬段“‘叫呀，你父亲要断气了。快叫呀！’衍太太说”，第⑭段“‘父亲！父亲！’我就叫起来”，第⑯段“父亲！！！父亲！！！”，第⑰段“他已经平静下去的脸，忽然紧张了，将眼微微一睁，仿佛有一些苦痛”等语句可知，在父亲离世前，衍太太要“我”按封建迷信的做法对父亲反复呼唤，结果导致父亲平静的脸上现出苦痛的表情，激起了父亲对死亡的恐惧，父亲走的并不安详（是不平静的），现如今“还听到那时的自己的这声音”，体现了作者父亲痛苦地离开人世时的情景给作者留下了极为深刻的印象；“就觉得这却是我对于父亲的最大的错处”，表现了作者对自己使父亲走得非常不安心感到愧疚（难过、无法释怀）与悔恨（后悔）。 2.（七年级上·广东广州·期中）阅读下面的名著选段，完成后面小题。 《五猖会》（选文） ①要到东关看五猖会去了。这是我儿时所罕逢的一件盛事，因为那会是全县中最盛的会，东关又是离我家很远的地方，出城还有六十多里水路，在那里有两座特别的庙。一是梅姑庙，就是《聊斋志异》所记，室女守节，死后成神，却篡取别人的丈夫的；现在神座上确塑着一对少年男女，眉开眼笑，殊与“礼教”有妨。其一便是五猖庙了，名目就奇特。 ②据有考据癖的人说：这就是五通神。然而也并无确据。神像是五个男人，也不见有什么猖獗之状；后面列坐着五位太太，却并不“分坐”，远不及北京戏园里界限之谨严。其实呢，这也是殊与“礼教”有妨的，——但他们既然是五猖，便也无法可想，而且自然也就“又作别论”了。 ③因为东关离城远，大清早大家就起来。昨夜预定好的三道明瓦窗的大船，已经泊在河埠头，船椅、饭菜、茶炊、点心盒子，都在陆续搬下去了。我笑着跳着，催他们要搬得快。忽然，工人的脸色很谨肃了，我知道有些蹊跷，四面一看，父亲就站在我背后。 ④“去拿你的书来。”他慢慢地说。 ⑤这所谓“书”，是指我开蒙时候所读的《鉴略》。因为我再没有第二本了。我们那里上学的岁数是多拣单数的，所以这使我记住我其时是七岁。 ⑥我忐忑着，拿了书来了。他使我同坐在堂中央的桌子前，教我一句一句地读下去。我担着心，一句一句地读下去。 ⑦两句一行，大约读了二三十行罢，他说：—— ⑧“给我读熟。背不出，就不准去看会。” ⑨他说完，便站起来，走进房里去了。 ⑩我似乎从头上浇了一盆冷水。但是，有什么法子呢？自然是读着，读着，强记着，——而且要背出来。 ⑪粤自盘古，生于太荒， ⑫首出御世，肇开混茫。 ⑬就是这样的书，我现在只记得前四句，别的都忘却了；那时所强记的二三十行，自然也一齐忘却在里面了。记得那时听人说，读《鉴略》比读《千字文》《百家姓》有用得多，因为可以知道从古到今的大概。知道从古到今的大概，那当然是很好的，然而我一字也不懂。“粤自盘古”就是“粤自盘古”，读下去，记住它，“粤自盘古”呵！“生于太荒”呵！…… ⑭应用的物件已经搬完，家中由忙乱转成静肃了。朝阳照着西墙，天气很清朗。母亲、工人、长妈妈即阿长，都无法营救，只默默地静候着我读熟，而且背出来。在百静中，我似乎头里要伸出许多铁钳，将什么“生于太荒”之流夹住；也听到自己急急诵读的声音发着抖，仿佛深秋的蟋蟀，在夜中鸣叫似的。 ⑮他们都等候着；太阳也升得更高了。 ⑯我忽然似乎已经很有把握，便即站了起来，拿书走进父亲的书房，一气背将下去，梦似的就背完了。 ⑰“不错。去罢。”父亲点着头，说。 ⑱大家同时活动起来，脸上都露出笑容，向河埠走去。工人将我高高地抱起，仿佛在祝贺我的成功一般，快步走在最前头。 ⑲我却并没有他们那么高兴。开船以后，水路中的风景，盒子里的点心，以及到了东关的五猖会的热闹，对于我似乎都没有什么大意思。 ⑳直到现在，别的完全忘却，不留一点痕迹了，只有背诵《鉴略》这一段，却还分明如昨日事。 ㉑我至今一想起，还诧异我的父亲何以要在那时候叫我来背书。 （1）．根据提示，完成表格内容。 事情经过 我的心理感受 ① 兴奋，急切 父亲教读《鉴略》 ② ③ 无奈，痛苦 背完书后去看五猖会 ④ 【答案】①准备去看五猖会；②忐忑，担心；③读背《鉴略》；④扫兴，失落 【解析】考查对故事情节和人物情感变化是梳理概括。 第一空，由“兴奋、急切”可找到第③段，首段描绘的“五猖会”的盛事，结合第③段“我笑着跳着，催他们要搬得快”可知，“我”准备去看五猖会； 第二空，“父亲教读《鉴略》”对应第④-⑥段，根据第④段“我忐忑着，拿了书来了”“我担着心，一句一句地读下去”，可知，此时“我”心理是“忐忑，担心”； 第三空，根据第⑨段“我似乎从头上浇了一盆冷水。但是，有什么法子呢自然是读着，读着，强记着，而且要背出来”，第⑯段“我忽然似乎已经很有把握，便即站了起来，拿书走进父亲的书房，一气背将下去，梦似的就背完了”可知，写的是父亲要求“我”背《鉴略》，“我”给父亲背书； 第四空，“背完书后去看五猖会”对应第⑱段，结合第⑲段“我却并没有他们那么高兴。开船以后，水路中的风景，盒子里的点心，以及到了东关的五猖会的热闹，对于我似乎都没有什么大意思”可知，当“我”去看五猖会时，心情是失望灰心的、扫兴的。 （2）．请从描写的角度简要分析文中⑧⑨自然段的划线句子描写了一个怎样的父亲？ 【答案】 用了语言描写和动作描写，从“给我读熟”“不准”等语言描写和“说完”“站起来”“走进”等动作描写，看出父亲是个严厉专制的人，他不懂孩子的心理，不顾孩子的感受。 【解析】考查从人物描写角度赏析句子。答题格式为：描写方法+效果+人物特征+作者情感。人物描写的方法有外貌描写、动作描写、心理描写、语言描写、肖像描写。 文中第⑧⑨段的划线句子，是父亲要求“我”背书时说的话，明显是语言描写，文中写“我”对即将到来的盛会充满莫大的期望。正在手舞足蹈，欢呼雀跃的时候，父亲却要求“我”背书，“背不出，就不准去看会”写出父亲根本不考虑“我”当时的感受，不了解儿童心理，与“我”有着很深的隔膜，体现了父亲的严厉和专制，他是封建家长的典型代表。 （3）．请简要分析第⑭自然段中的划线句表现了“我”什么心情 【答案】用了比喻的修辞手法，把自己急急诵读的发抖的声音比作深秋夜里蟋蟀的鸣叫，生动形象地表现了“我”被父亲强迫背书时紧张急切无奈无助痛苦的心情。 【解析】考查对人物心情的理解。 第⑭段中的划线句子“也听到自己急急诵读的声音发着抖，仿佛深秋的蟋蟀，在夜中鸣叫似的”，运用比喻的修辞手法把“发抖的声音”比喻成“深秋夜中蟋蟀的鸣叫”，联系语境，“我”一心想去看会，父亲却粗暴地要求“我”背书，这一比喻生动形象地写出了我急于要背完书的情形，表达了我对父亲逼我背书的无奈与不满。想象丰富，比喻新奇，极富艺术感染力。 （4）．“太阳也升得更高了”这句话运用了什么描写方法？其作用是什么？ 【答案】环境描写；写出了时间已经不早了，烘托了“我”内心的焦急。 【解析】考查景物描写及作用。景物描写的作用一、交代故事发生的时间、地点，揭示作品的时代背景；二、渲染气氛，烘托人物心情；三、展示人物性格；四、推动情节的发展等等。以上各种作用常常同时出现，景物描写可以同进具有一种或几种表达作用。要根据具体文章具体分析。 此句“太阳也升得更高了”运用了环境描写的方法，用太阳位置的变化，时间的推移，来烘托“我”想去看五猖会的焦急心理。 （5）．文中结尾写道“我至今一想起，还诧异我的父亲何以要在那时候叫我来背书”，说说你对这句话含义的理解。你赞同文中父亲的做法吗？ 【答案】这句话表现了“我”对被父亲逼着在看五猖会前背书的困惑与伤感（不解、难过）。 如：不赞同。因为父亲的做法太蛮横粗暴，专制，没有考虑到儿童的天性和心理，会给孩子的心理带来巨大的危害。 【解析】本第一问，考查语句理解。理解句子含义，一定要注意结合上下文准确把握。 第㉑段“我至今一想起，还诧异我的父亲何以要在那时候叫我来背书”中“诧异”意思是惊讶，觉得意外和奇怪。结合第⑲段“我却并没有他们那么高兴。开船以后，水路中的风景，盒子里的点心，以及到了东关的五猖会的热闹，对于我似乎都没有什么大意思”可以看出，父亲根本不考虑“我”当时的感受，时至今日，“我”依旧对父亲这一行为感到惊讶、难以接受，表达了“我”对父亲在“我”看五猖会前逼“我”背书的不解与不满。 第二问，这是一道开放性的题目。学生按照自己的理解和生活体验阐述合理即可。 示例一：不赞同。一次难得的盛会，被父亲的专制和不理解给搅得没了兴趣，挫伤了儿童的心理。父亲的做法不利于儿童的成长，会让儿童对学习失去兴趣。 示例二：赞同。可怜天下父母心，哪个父母不希望自己的孩子有出息。父亲看似不近人情的要求是作者日后成才的基础。我们应该理解父亲的这种做法。 2 / 5 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $