第15课《梅岭三章》课件-2025—2026学年统编版语文七年级上册

该初中语文课件聚焦《梅岭三章》，涵盖诗歌背景、情感内涵及组诗特点。课堂导入通过“暴雨困教室”情境创设与陈毅梅岭被困历史链接对比，引出诗歌，辅以小序解读、意象批注等学习支架，帮助学生梳理从背景到内容的理解脉络。 其亮点在于以革命文化为载体，通过情境对比、组诗内在关联探究（如小序与诗歌细节分析）及跨文本比较（与《纪念白求恩》等）培养思维能力，结合朗读批注提升语言运用，落实文化自信。例如迁移拓展赏析《十六字令》，助学生深化革命精神理解，教师可获结构化教学流程与丰富活动设计支持。

梅岭三章 梅岭三章 新课导入 情境创设: “假设现在突降暴雨,电线被刮断教室全黑。我们在黑暗里困了20分钟,又冷又饿——这时你会想什么?” 历史链接: 1936年梅岭的山沟里,陈毅带着枪伤淋雨20天,敌人放火烧山。他在黑暗中摸出铅笔头,在衣角写了三首诗。猜猜第一句写的什么? 断头今日意如何 ,让备课更有效 素养目标 1.了解诗人和诗歌的写作背景,理解诗歌所表达的情感。(重点) 2.学习诗歌运用多种修辞手法抒写情怀的方法,分析三首诗各自的侧重点和相互之间的关系。(难点) 3.体会老一辈无产阶级革命家为理想和自由献身的革命精神和革命必胜的坚定信念。(重点) ,让备课更有效 作者简介 字仲弘,四川乐至人,中国人民解放军创建人和领导人之一,无产阶级革命家、军事家,中华人民共和国十大元帅之一。 他一生酷爱文学,创作了大量思想性、艺术性俱佳的革命诗词,留有《陈毅诗词选集》。郭沫若评“一柱天南百战身,将军本色是诗人”。被尊为“元帅诗人”。 陈毅(1901—1972) ,让备课更有效 4 背景链接 1934年10月 江西中央红军开始长征,陈毅因身负重伤,留在江西担任军事指挥。 在敌人重兵围攻下,他率部突围到江西、广东两省交界的油山和梅山(梅岭山脉的两座山)地区开展游击战争,其后坚持了将近三个年头。 陈毅所带领的游击队在梅山被敌人包围。他带着伤病伏在丛生的草木间二十多天,考虑到难以脱身,便写了三首诗藏在衣服里,作为自己的绝命诗。不久,敌人一无所获,便悻悻而去,游击队解围。 本诗选自《陈毅诗词选集》(人民文学出版社1977年版)。 1935年春 1936年冬 ,让备课更有效 组 诗 组诗,是指同一诗题、内容互相联系的若干首诗组成的作品。组诗中的每首诗相对完整和独立,但又有内在的联系(或是主题相同,或是内容相关,或是空间