4.3 绘制组合体视图（教案）《机械制图（第6版）》同步精品课堂（高等教育出版社）

《机械制图（第6版）》教案 详细教案 一、设计摘要 课程课题 任务4.3 绘制组合体视图 授课教师 1 学时数 1 授课班级 人数 授课时间 教学地点 理实一体化教室 二、设计意图 学情分析 本课程面向中职学生，具备一定的机械制图基础，但对组合体视图的理解与绘制能力参差不齐。多数学生空间想象力较弱，对相切、相贯等复杂结构表达掌握不牢，需通过形体分析强化结构认知。部分学生缺乏规范作图习惯，需加强国家标准意识与细致绘图训练。教学中应注重分步示范、案例引导与实操结合，提升学生读图、绘图综合能力。 背景分析 《机械制图》是中职机械类专业核心课程，组合体视图是其关键内容，承接受图基础与零件图、装配图绘制，对接岗位识图、制图技能需求。随产业升级，数字化设计与精密制造对制图规范性、空间表达能力提出更高要求。本节聚焦叠加型、切割型组合体，依据《机械制图》第6版国标，强化形体分析、三视图绘制训练，为学生后续专业学习和职业能力奠定坚实基础。 学习目标 设定 情感目标 知识目标 能力（技能）目标 培养学生严谨细致、遵守规范的职业素养，增强对机械制图标准的认同感和责任感 熟悉绘图步骤和绘制切割型组合体视图 掌握绘制叠加型组合体视图的方法 学习任务 描述 熟悉绘图步骤和绘制切割型组合体视图 掌握绘制叠加型组合体视图的方法 教学资源 准备 教师准备：讨论主题、学生任务书； 学生准备：在线讨论、完成任务书。 教学重点 熟悉绘图步骤和绘制切割型组合体视图 教学难点 掌握绘制叠加型组合体视图的方法 教学难点突破方法 本项目从机器概述开始，对电控系统做深入浅出的讲解并引导学生进行相关内容的学习。 三、教学策略 教法 讲授法、演示法、讨论法； 学法 小组讨论法、自主阅读法。 四、教学资源 教材工具材料 《机械制图（第6版）》，主编：孙簃、王幼龙，2025年5月第6版；高等教育出版社出版。 教学情景 创设 五、教学过程 教学环节 教学内容 教师活动 学生活动 设计意图 知识复习与回顾（2分钟） [引入主题]（2分钟） 组合体的定义：就像用积木搭出来的立体 提出问题，认真回答问题。 接收并查看本节课堂任务书。查看并记住本节任务的学习目标。 1、组织学生回答问题，使同学们提起兴趣，对学习内容参与度更深。 2.下发和展示任务，让学生明确课堂任务，学习课堂知识。 新 课 导 入 （3分钟） [新课引入]（3分钟） 引导学生分析任务书，明确本节课的学习内容。 通过任务书，采用提问方式引出今天的内容。 1.跟上老师思路。 2.学生分小组交流讨论，总结出小组答案。 激发学生探索学习的欲望与兴趣，还可以把本次课程的内容快速引入课堂。 探索 新知（2分钟） 一、绘图步骤 绘制组合体视图的一般步骤：形体分析→选择视图→选择比例，确定图幅→布局图形→初画底图→检查，描深，完成全图。 上课前老师收集相关的新专业、职业、技能等知识。 学生对新专业了解后，再上网查一下新专业所涉及的知识点。 使用学生对新专业有个大概了解，自己再去收集相关资料补充自己的知识面。 学 习 新 知（20分钟） 二、绘制叠加型组合体视图 1.形体分析 首先应对组合体进行形体分析，弄清其形状、结构特点及各表面之间的相互关系，明确组合形式；然后将组合体分解成若干基本形体，进一步了解各组成部分之间的分界线特点，为绘制三视图做好准备。 主要讲绘制叠加型组合体视图等内容。 学生在书本上找出对应的内容并勾画出重点内容。 通过直观教学法，使用电教媒体PPT的形式，不仅能进一步激发学生的兴趣，也有利于加深学生对知识的理解和对内容的掌握。 2.选择视图 选择视图时，首先需要确定主视图。通常要求主视图能较多地表达物体的形状和特征，即尽量将组成部分的形状和相互关系反映在主视图上，并使主要平面平行于投影面，以便投影表达实形。对于图4-21a所示的轴承座，从A方向看去，所得到的视图满足上述基本要求，可以作为主视图。 其次确定其他视图。俯视图主要表达底板的形状和两孔中心的位置；左视图主要表达肋板的形状。因此，三个视图都是必需的，缺少一个视图都不能将物体表达清楚。 3.选择比例，确定图幅 根据组合体的大小选择适当的作图比例和图幅，此时要注意遵守制图国家标准的规定。所选幅面的大小应便于标注尺寸、画标题栏和写说明等。 4.布局图形 布局图形时，要根据各视图每个方向的最大尺寸和视图间预留的空隙来确定每个视图的位置。视图间的空隙应保证标注尺寸后尚有适当的余地，并且要求布置均匀，不宜偏向一方。 5.初画底图 初画底图时，应注意以下几点： (1)合理布局后，画每个视图互相垂直的两条基准线，如图4-22a所示。 (2)逐一画每个基本形体的三视图。先画底板的三视图，如图4-22b所示；再画圆筒和圆凸台的三视图，如图4-22c所示；最后画支承板和加强肋板的三视图，如图4-22d所示；补画底板上的圆角、圆孔、通槽的三视图，如图4-22e所示。画图的先后顺序，一般是从主视图到俯视图和左视图；先画主要部分，后画次要部分；先画看得见的部分，后画看不见的部分；先画主要的圆或圆弧，后画直线。 (3)画每个基本形体的视图时，一般是三个视图对应着一起面。先面反映实形或有特征(圆、多边形)的视图、再按投影关系画其他视图(如图4-22中的箭头所示的顺序),尤其注意必须按投影关系正确地画出相接、相切和相贯处的投影。 6.检查，描深 检查底稿，改正错误，然后再描深，如图4-22f所示。描深时应注意全图同类线型深浅、粗细保持一致，以达到美观的效果。 教师根据绘制叠加型组合体视图讲解。 学生跟上老师的思路； 抽取学生回答老师的提问； 让学生能够快速的掌握学习内容，突破了课程内容难点。 三、绘制切割型组合体视图 1.分析形体 图4-23a所示组合体可看作由长方体切去基本形体I、Ⅱ、Ⅲ所形成。 2.选择视图 选择图示箭头所指方向为主视图的投射方向。 3.绘制视图 绘制切割型组合体三视图的步骤如图4-23b、c、d所示。 教师讲解绘制切割型组合体视图等内容，通过展示图片和理论相结合的形式，更形象的记忆 学生跟上老师的思路； 图片展示更加直观 学生再练习（6分钟） 4、分配任务：（6分钟）（思政导入：团队合作，培养学生学会思考，解决问题能力） 1）、以小组为单位回答问题：总结绘制切割型组合体视图的步骤。 2）、每组派出代表回答老师提问 4）、学生分组相互评价 5）、老师点评，哪个组最好，回答最准确。评出优胜小组。 1、教师分配任务小组任务，随堂进行观察和指导。 2.讨论完成后，教师以提问形式选择学生进行问题的回答。 3.各组互评后，教师进行总结评价。 学生小组讨论后每个组派一人或者两人回答。学生之间互评打分。 学生对知识的一个巩固过程，调动学生的学习积极性。 课堂 总结（2分钟） 教师总结（2分钟） 本节围绕组合体三视图绘制展开：先以形体分析拆解轴承座为例，讲叠加型组合体绘图六步法，强化相接、相切、相贯线表达；再引入切割型组合体，演示长方体逐次切割的视图演变，总结“先整体、后局部、先实形、后投影”的作图顺序，融入国标比例、图幅、线型规范，提升学生空间想象与严谨制图能力。 布置下节课任务（40分钟） 布置下节课任务（40分钟） 预习下节课内容 布 置 作业（13分钟） [完成作业]（13分钟） 1.简述选择比例，确定图幅的步骤。 2.简述初画底图的注意事项。 3.简述绘制叠加型组合体视图的步骤。 板书 设计 六、教学评价 教学评价 七、教学反思 教学反思 课后发现，形体分析阶段学生仍凭直觉猜形状，对“相切无线、相贯有线”判断不准；示范时节奏偏快，投影关系演示不足，导致部分底图错误集中。后续需增加AR模型旋转观察，分段设问检验理解；切割型训练时间压缩过多，应留堂内限时实操，当场面批，强化国标描深习惯，才能真正提升读图绘图的规范与自信。 教师分配任务 学分组讨论 学生问题提问 学生分组回答 教师总结 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $