4 古代诗歌四首-【鸿鹄志·名师测控】2025-2026学年新教材七年级上册语文（统编版2024 陕西专版）

4 古代诗歌四首 观沧海 1.解释下列加点词的意思。 中运用虚实结合的手法展现大海的宏伟气魄 (1)东临碣石 和作者博大的胸怀的诗句是： (2)水何谵澹 ( (3)山岛竦峙 4.南宋敖陶孙在《诗评》中说：“魏武帝如幽燕 (4)星汉灿烂 ( 老将，气韵沉雄。”本诗展现出了诗人曹操怎 (5)幸甚至哉 ( 样的形象？ 2.文学常识填空。 曹操，字 ,沛国谯县（今安徽毫州） 5.请你展开想象，用生动形象的语言把“秋风 人， 末政治家、军事家、诗人，是 萧瑟，洪波涌起”所展现的画面描述出来。 文学的代表作家之一。著有《 《 》等诗篇。诗作以 见称。 3.默写。 6.跨学科音乐《经典咏流传》准备为《观沧海》 盛夏时节，美丽的博斯腾湖风景区吸引 配乐。请你推荐下面的一种乐器给栏目组， 了众多游客。看到湖边一片郁郁葱葱，人们 并说说理由。 不禁想起曹操《观沧海》中的“ 笛子古筝唢呐编钟二胡 ”两句诗。诗中描写大海波涛汹 涌、气势恢宏的诗句是： 。诗中写大海水波动荡，山岛高耸突兀 的句子是： 。诗歌 次北固山下 7.请解释下列加点词的意思。 9.默写。 (1)次北固山下 ( 王湾在《次北固山下》一诗中描绘涨潮 (2)客路青山外 ( 时水面宽阔，帆船顺风而行（以小景与大景 (3)海日生残夜 ( 相互映衬，写出江面开阔景象)的句子是： 8.文学常识填空。 。 诗中可用来 《次北固山下》的作者 ,洛阳（今 表示客观形势大好，事业发展势头正旺的诗 属河南)人， 代诗人，他经镇江到江南 句是： 。 诗中 表达游子思乡情深的诗句是： 一带去，一路前行，当船停宿在北固山下时， 。诗中蕴含新事物必将代替旧 潮平岸阔，残夜归雁，触发了心中的情思，吟 事物，未来必定更加美好的哲理句是： 成了这一千古名篇。这是一首五言诗。 第一单元四时的魅力11 10.展开想象，用生动形象的语言描绘“潮平两 岸阔”所展现的画面。 12.情境式设题小陕遍查古籍，想找一找有没有 11.默写古诗时，“归雁洛阳边”中的“雁”常被误 “海日升残夜”的版本，但是没有找到。而 写成“燕”。请你根据诗歌内容和下面的知 后再品“海日生残夜”，愈觉其妙，请从炼字 识卡片解释为什么要写作“雁”。 的角度分析这一句的妙处。 知识卡片 《汉书·苏武传》记载：“教使者谓单 于，言天子射上林中，得雁，足有系帛书， 言武等在荒泽中。”后以“雁足”或“雁”为 书信的代称。 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 13.解释下列加点词的意思。 16.《唐宋诗醇》评价李白诗句“孤帆远影碧空尽， (1)闻王昌龄左迁龙标 ( 唯见长江天际流”有“语近情遥”之妙，本诗三、 (2)杨花落尽子规啼 四句也有这样的特点，请谈谈你的理解。 14.文学常识填空。 李白，字 ,号 代浪漫主义诗人，被后人誉为“ 其人爽朗大方，爱饮酒作诗，喜交友。我们 学过他的诗作有《 》《 》等。 17.在“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”一句 15.默写。 中，诗人运用了拟人、想象、情景交融等手法， 李白在《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》 请任选一个角度，结合诗句内容分析其作用。 中，把明月人格化，表达对友人不幸遭贬的 深切同情与关怀（将月亮人格化，以寄托自 己的离愁)的名句是： 。 诗中与苏轼的词句“但 愿人长久，千里共婵娟”意境相似，借月来表 18.教材变武题本诗首句写“杨花”和“子规”，有 达美好祝愿的诗句是： 哪些作用？ 。 诗中“ ”使本来无知无情的 明月成了善解人意的朋友，意境新颖，令人 回味无穷。诗中蕴含飘零之感、离别之恨的诗 句是： 12语文1七年级上册 天净沙·秋思 19.解释下列加点词的意思。 22.全曲不着一“秋”字，却写尽深秋荒凉萧瑟 (1)枯藤老树昏鸦 ( 的肃杀景象，请结合“枯藤老树昏鸦”一句 (2)断肠人在天涯( 加以分析。 ( 20.文学常识填空。 (1)这首曲选自《 》。作者 ,号 ,一说字千里，大都（今 北京)人， 代戏曲作家、散曲家。 23.“一切景语皆情语。”请你结合小令内容说 (2)元曲是盛行于元代的一种文艺形式，包 说作者运用了哪些“景语”，表达了怎样的 括杂剧和散曲，有时专指杂剧。散曲， “情语”。 盛行于元、明、清三代，内容以抒情为 主，主要有 和 两种形式。 21.默写。 《天净沙·秋思》中写农村晚景的句子 是： 9 曲中渲染萧条、冷落、凄凉气 24.跨学科美术)下图是某位同学为《天净沙· 秋思》选的插图，但这幅插图没有很好地体 氛的写景的句子是： 曲中写游子孤寂愁苦之 现《天净沙·秋思》的意境。请你给插图作 情的名句是： 者提出修改建议。 曲中“ ”将不同景物组合在一起， 从正反两面烘托出羁旅游子内心的凄楚与 悲怆（用富有特征的景物描绘了一幅秋原 黄昏行旅图)。 教材补白一比喻、拟人、名词 阅读下面的句子，下列选项中对句子的理解有误的一项是 【甲】清风拂过，已经感觉到了几分美好，脚下的泥土开始松软，仿佛是对初春暖日的应和。春天莅临，人 间温暖。 【乙】晚秋澄清的天，像一望无际的平静的碧海；强烈的白光在空中跳动着，宛如海面泛起的微波。 【丙】“霜重色愈浓”，不错的，这一片片叶子红得浓烈，红得烂漫，像把终年贮蓄的红色全拿出来了。 【丁】明月凄冷地挂在梢头。小窗内已上灯了，这一片小小的昏黄，在雪色与月光中坚守，温暖着行人的 心灵。 A.【甲】句运用了比喻的修辞手法，把脚下开始松软的泥土比作对初春暖日的应和。 B.【乙】句把空中的白光比作海面泛起的微波，描写了白光在碧空中跳动的情态。 C.【丙】向“像把终年贮蓄的红色全拿出来了”运用拟人的修辞手法突出叶子红得热烈。 D.【丁】向中“心灵”是名词，“温暖着行人的心灵”写出灯光对于行人的特殊意义。 第一单元四时的魅力13参考译文： 曹植十多岁的时候，能诵读《诗经》《论语》及辞赋十几万字，善于写文章。曹操曾看到他的文章，对曹植说：“你请人代笔写的 吧？”曹植跪拜回答说：“话说出来是言论，落笔写下来成文章了，您只要当面考我，我怎么会请人代写呢？”当时邺地铜雀台新建成 曹操带领所有的儿子登上铜雀台，让他们各自作一篇赋文。曹植提笔立刻就完成，文章值得一看。曹操非常惊异于曹植这样的 才能。 4古代诗歌四首 1.(1)到达，登上(2)水波荡漾的样子(3)耸立(4)银河(5)幸运达到极点2.孟德东汉建安短歌行龟虽寿 慷慨悲壮3.树木丛生百草丰茂秋风萧瑟洪波涌起水何澹澹山岛竦峙日月之行若出其中星汉灿烂若出其里 4.示例：老当益壮，有着宏伟的政治抱负和博大的胸襟，有乐观的气度和建功立业的雄心壮志。5.示例：树木凋零，秋风阵阵，呼 呼作响，诗人站在辽阔的海边，面对波涛汹涌的大海，心潮与大海一起涌动，感慨万千。6.示例一：我推荐古筝。古筝之声古朴、 刚劲、悠扬，与本诗质朴刚健、音调铿锵的特点相符，有助于表现诗人的博大胸襟和豪情壮志。示例二：我推荐编钟。编钟之声庄 重、洪亮、悠远，符合本诗质朴刚健、音调铿锵的特点，有助于表现诗人的博大胸襟和豪情壮志。7.(1)停宿(2)旅人前行的路 (3)指夜将尽未尽之时8.王湾唐律9.潮平两岸阔风正一帆悬潮平两岸阔风正一帆悬乡书何处达归雁洛阳边 海日生残夜江春入旧年10.示例：春潮涌涨，大江奔流，江水浩渺，放眼望去，江面似乎与岸齐平，使得长江两岸的距离愈显 阔大。11.古人曾在雁足上系书信传递，后来“雁”成为“书信”的代称，“归雁洛阳边”这句诗的意思是希望返回的大雁代“我”捎去 家信，在诗中作者借北归的大雁表达思乡之情，所以此处应写作“雁”。2.“生”是诞生、出生的意思，诗中是孕育的意思，运用了 拟人的修辞手法，将“日”人格化，赋予红日以人的意志和情思：而“升”只是上升、升起的意思。“海日生残夜”是指夜还未消尽，红日 已从海上升起。表明旧事物中孕育着新的生命，给人以乐观向上的力量。而“升”不能表现出这一深刻含义。13.(1)指降职 (2)柳絮14.太白青莲居士唐诗仙望庐山瀑布早发白帝城15.我寄愁心与明月随君直到夜郎西我寄愁心与明月 随君直到夜郎西我寄愁心与明月随君直到夜郎西杨花落尽子规啼闻道龙标过五溪16.本诗三、四句语言浅显，但既有对 好友遭遇的深切忧虑、同情，对好友长途跋涉的担忧，也有对当时现实的愤慨不平；有深切的思念，也有热忱的关怀和一路前行的安 慰，可谓情深意重。17.示例一：运用拟人的修辞手法，把明月当作使者，表达了对友人的同情与关切。示例二：奇特的想象，把无 知无情的明月，想象成善解人意的知心人，把自己对朋友的怀念和同情带到夜郎西。示例三：情景交融，把明月之景与对朋友的思 念之情交融在一起，表达自己对朋友的怀念和同情。18.首句写景兼点明时令，漂泊无定的杨花，叫着“不如归去”的子规，描绘出 南国的暮春景象，烘托出一种哀伤愁侧的气氛，又含有飘零之感、离别之恨。融情入景，表达了诗人对友人的关切和同情，既点明题 目，又为后面两句的抒情作铺垫。19.(1)黄昏时将要回巢的乌鸦(2)形容悲伤到极点天边，指远离家乡的地方20.(1)全元 散曲马致远东篱元(2)小令套数21.枯藤老树昏鸦小桥流水人家古道西风瘦马枯藤老树昏鸦古道西风瘦马 夕阳西下断肠人在天涯枯藤老树昏鸦小桥流水人家古道西风瘦马22.用“枯”“老”形容“藤”“树”，枯萎的藤蔓缠绕着一 棵千年老树，深秋的荒凉萧瑟尽显：“昏鸦”点出了特定的时间，在暮色之下，尽显深秋荒凉萧瑟的肃杀景象。23.景语：枯萎的藤 蔓，垂老的古树，黄昏下的乌鸦：别致的小桥，潺潺的流水，低矮的茅屋：荒凉的古道，萧索的秋风，消瘦憔悴的马，夕阳。情语：抒发 了一个飘零天涯的游子在秋天思念故乡、倦于漂泊的凄苦愁楚之情。24.示例：人不一定非要骑在马上，如果由人牵着马走，更能 表现出鞍马劳顿的意味，因为连马都累得走不动了，画中人心情的落寞就可想而知了。 教材补白一比喻、拟人、名词 A【解析】A.【甲】句运用了拟人的修辞手法。 阅读综合实践 1.D【解析】D.有误，这里重音应该是“更是”，强调夏天的雨更有风情。2.C【解析】C.有误，正确的划分应该是“在北中国的八 冬天，而能有A温晴的天气，济南A真得八算个宝地”。3.你这么八喜欢冬天？！这句话是想表达主人公（语段中人物）对喜欢 冬天的惊奇与不可思议，强调对方喜欢冬天的程度，所以“这么”重读，在其后进行短暂停顿。又因为句末是问号和感叹号，所以“喜 欢冬天”要连读并且要读出一种不可置信又惊叹的感情。4.①化静为动②触觉③“铆足了劲”运用拟人的修辞手法，生动形 象地表现了小溪从山洞流出时的有力和迅疾 写作热爱写作，学会观察 方法指导 秋天，果园里苹果熟了，像一张张小姑娘羞得通红的脸；黄澄澄的鸭梨上面小、下面大，仿佛是一个个金葫芦；红形彤的柿子高 挂在枝头，好似节日里挂的灯笼；石榴笑破了肚皮，芒果乐弯了腰…乡间的秋天是多么可爱呀！ 写作实践 走进教室，我第一眼就看到了他。他坐在窗边，阳光洒在他身上，仿佛给他镀上了一层金色的光环。他看到我，露出了一排洁 白的牙齿，像秋天的月亮一样明亮。 他是个京剧迷。每当课间休息时，他总是会哼上几句京剧。他的声音时而高亢激昂，时而低沉婉转，就像秋天的风，有时轻柔， 有时狂野。他还经常分享关于京剧的小故事，让我对这门古老的艺术有了更深入的了解。 第二单元亲情的温馨 5秋天的怀念 1.(1)A(2)A2.(1)漫(2)望3.CAB4.将“就”改为“才”。5.比喻排比6.(1)CE(2)ABA项中“光临”是 敬辞，用于对来客所说的话，而句中说的是自己到别人家去，应改为“来到”。B项中“惠赠”是敬辞，用于称对方对自己的赠送，而句 中说的是自己赠书给朋友，应改为“赠给”或“敬赠”(3)示例：鲁迅先生，我想与你交友。普普通通的百草园，氛围严肃的三味书 第2页（共24页）