第10课《往事依依》教学设计-2025-2026学年统编版语文七年级上册

该初中语文教学设计以“制作回忆录”为任务驱动，系统梳理《往事依依》中于漪老师的四件往事及其影响，通过抓领起句、时间顺序和逻辑发展（从图画欣赏到阅读深化）构建知识网络，帮助学生把握文章脉络。 亮点在于融合多媒介表达与分层实践，如为回忆录配乐、设计封面培养审美创造，仿写扉页导语和个人往事片段提升语言运用能力，必做选做作业兼顾基础与拓展。通过“事件梳理-情感品味-迁移写作”培养思维能力与文化自信，助力教师精准教学。

教学设计 课程基本信息 学科 语文 年级 七年级 学期 秋季 课题 《往事依依》 教学目标 1. 能够在默读中快速把握文章大意，梳理文章所写的主要事件及其对作者的影响，体会作者选取和安排材料的用心。 2. 能够通过语言体会作者的情感，并且做到流畅自信表达。在赏析语言的基础上，利用文字、音乐等不同的媒介感悟和表达《往事依依》的主旨情感。 3. 从文章中汲取语文学习的经验，培养阅读习惯，认识阅读意义，让阅读助力学习与生活。 4. 能够在阅读中学习写作，学习作者的语言表达。 教学重难点 教学重点： 1. 在默读中，利用领起句、首段、尾段等快速把握文章主要内容。 2. 梳理文章所写的主要事件及其对作者的影响，体会作者选取和安排材料的用心。 3. 能够借助音乐、图画、文字等不同媒介表达自己的感受，感悟作品的思想内涵。 4. 认识文学作品对人成长的意义，培养主动阅读优秀文学作品的习惯，培养热爱大自然、热爱生活、让热爱祖国的思想情感。 教学难点： 1. 品味平实精妙的语言及其蕴含的丰富情感，体会作者的依依之情。 2. 以原文为依托，结合自己的生活实践学习作者的写作方法进行仿写。 教学过程 第一课时 一、情景导入：制作回忆录 往事如烟，飘渺间勾勒出岁月的轮廓。每一段记忆都是时间的印记，是生命的丰碑，蕴藏着成长的智慧与情感的财富。1999年，年遇古稀的于漪老师应《中学生阅读》编辑部邀请做《往事依依》。时隔25年，为了让更多人了解于漪老师，编辑部决定向各中学七年级以班级为单位征集电子回忆录，被选中的作品也将会被寄送给于漪老师。今天，让我们一起来为于漪老师制作回忆录。 了解回忆录主角：视频了解作者于漪的成长历程与教育旅程。 二、任务一：金色的回忆历历在目 往事如一张张泛黄的老照片，却能启迪心智。它教会我们珍惜当下，勇敢面对未来，是成长路上宝贵的财富和动力源泉。每一段经历都如同一颗颗璀璨的珍珠，串联起我们生命的项链，闪耀着独特的光芒。它们不仅塑造了我们的人生观和价值观，还让我们在岁月的长河中不断汲取智慧与力量。 “当真是年华似流水啊，已经半个多世纪过去了，我已是七十几岁的人了。”于漪老师再回忆起自己的少年时光，记忆最深处会有哪些故事呢？ 1.请同学们快速默读课文，根据文章内容选择合适的回忆卡片排好顺序，并为这些珍贵的往事命名。 （1）PPT出示概括技巧： 可以抓文中的领起句，过渡句、表抒情或议论的关键词句，以时间为基准，人物为依托，快速提取事件，按照人+事件概括，事件一般为：谓语+宾语。其中，同一维度的事件可以合并。 （2）PPT出示图片帮助学生完成事件概括。 （3）PPT出示领起句： 第一段：年华似流水。几十年过去，不少事情已经模糊，有的搜索枯肠而不可得，但有几件事仍历历在目，至今记忆犹新。 第三段：学生时代的生活乐趣，很大程度来自读书。书，给我以广阔的天地，而其中编织我童年美丽的生活花环的，竟是一本让人看不上眼的石印本《千家诗》。 第五段：老师入情入理的讲课也在我心上雕镂下深刻的印象，培养了我课外阅读的兴趣。 事件概括： （1）看山水画、《水浒传》插图，读《水浒传》 （2）读《千家诗》 （3）听两位国文老师诵读宋词和诗歌 （4）聆听老师谆谆教导 2.这些珍贵的往事给于漪老师带来了哪些感受和影响呢？找出来并记录在回忆卡上。 （1）看山水画与《水浒传》插图，读《水浒传》，让于漪老师乐在其中，身临其境（津津有味），这启发了于漪老师的形象思维。 （2）读《千家诗》，让于漪老师沉醉在诗的意境中，觉得美不胜收，这激发起于漪老师热爱生活、热爱祖国、热爱家乡的情怀。 （3）听两位国文老师诵读宋词和诗歌，于漪老师被深深感动，深受感染，令于漪老师爱国之情油然而生，开始爱读辛弃疾的词，培养了课外阅读的兴趣。 （4）聆听老师谆谆教导，让于漪老师铭刻在心，使她一生受用。 三、任务二：生活的往事逐渐深化 这几件事情能不能调换顺序呢？ 不能。首先是由时间顺序决定的；其次这几件事并不是简单地平列，而是有其内在的逻辑联系。从欣赏图画，到阅读诗歌，再到在老师的引导下从课内学习走向广泛的课外阅读，无论是欣赏的内容、方式还是情感体验，都经历了由浅显到深遂、由简单到复杂的发展历程，包含着一部微型的个人阅读史和成长史。 四、任务三：依依的情感娓娓道来 1. “依依”体现在何处呢？请选择能够体现“依依”的内容记录在回忆录中，简要谈谈理由。 出示范例： （1）我选择“年华似流水。几十年过去，不少事情已经模糊，有的搜索枯肠而不可得，但有几件事仍历历在目，至今记忆犹新。” 开篇以“年华似流水”的比喻形象地描述了时光流逝的特点，又用鲜明的对比突出几件事不会随着时光的流逝而淡去，让我们感受到了这几件事在于漪老师心中的分量，直接抒发突出自己的不舍与怀念。 预设： （1）我选择第2段描绘《评注图像水浒传》的句子。因为作者用流畅的语言，“一打开，就被一幅幅插图吸引住了”，再现了插图对自己的吸引力，后来又写读《水浒传》时，“不知不觉”想象出各种画面，好像身历其中，让读者也有身临其境的感觉。 （2）我选择第4段回忆《千家诗》中的部分诗句，写出了祖国山河的气象万千，家乡山水的美丽非凡，四季风光的绚丽多姿，形象表现出于漪老师在读《千家诗》时，沉醉其中，美不胜收的情景。 （3）我选择“老师入情入理的讲课也在我心上雕镂下深刻的印象，培养了我课外阅读的兴趣。”这句话。“雕镂”一词原指雕刻，在文中生动地写出老师入情入理的讲课给于漪老师留下了深刻的印象，不可磨灭，将永远铭记，看出影响之大。 （4）我选择“这几句诗镌刻在我心上，几十年过去，至今还能信口背出。”这句话。这里“几十年过去”“至今”可以看出时间过去之久，“镌刻”“信口背出”可以看出记忆之深。 评价：深入心灵的记忆总是历久弥新的，同学们找得非常准确。同学们也可以自己体验一下走入诗歌的意境之中的感受。从这些句子中我们也能看出于漪老师用词的生动形象。 （5）我选择第5段“如今只要稍一回忆，就仿佛看到国文老师那左右摇晃的身子和那注满情思的眼睛”这一句话最能体现依依之情。作者用“稍一回忆……就……”这样的语句，突出了两位国文老师上课朗诵时的情状已经定格在了作者的脑海里，成为永不磨灭的记忆。 （6）我选择“往事依依，金色的回忆唤起我的青春激情，催我不断奋进”。这里直抒胸臆，再次点题，强调往事对于漪老师的激励作用之大，留恋之情油然而生。 评价：文章最后再次点题，足以看出于漪老师对这几件事情的难以忘怀，依依不舍。 （7）听两位国文老师讲课的片段能体现“依依”之情。两首诗，一古一今，一个慷慨悲壮，一个伤感动情，所以两位国文老师都沉浸在诗歌的意境中，一个头与肩膀左右摇摆着沉浸在诗歌的意境中，真是悲歌慷慨，一个进入了角色，那深深感动的神情凝注在眼睛里。一个情溢于胸，一个情满双眸。两位老师入情入理的讲课对于学生开启心智、陶冶情感、培养兴趣所起的不同的重要与影响，令“我”难忘。 评价：通过描述少年的往事，体现了文学对于于漪老师成长的关键影响。这些经历不仅丰富了于漪老师的精神世界，也塑造了她的审美情趣和人生观，所以对于这些难以忘记。 2.请同学们结合对“依依”的理解与分析，仿照示例，为回忆录扉页写一段导语。 往事依依，在那________________里，有我________________的依依之情。 PPT出示示例：往事依依，在那小屋的山水画里，有我热爱大自然的依依之情； （1）往事依依，在那《评注图像水浒传》的插图里，有我好读书、善品味的依依之情； （2）往事依依，在那充满意境的《千家诗》里，有我享受美好生活的依依之情； （3）往事依依，在那注满情思的眼睛里，有我热爱文学、关注时代的依依之情； （4）往事依依，在那谆谆的教诲里，有我认真读好书，立志成人杰的依依之情； 小结：于漪老师在《往事依依》中所展现的“依依之情”是一种复杂而深刻的情感体验。它包含了怀旧、成长、反思、激励、情感寄托、文化传承、生命感悟以及对未来的期许等多个方面。这种情感不仅体现了于漪个人的生命经历和内心世界，也给读者带来了启示和共鸣。本节课我们完成了部分回忆录的制作，请同学们课下完成作业，我们将在下节课继续完善。 五、作业布置 必做： 阅读《千家诗》，谈谈阅读诗歌的意义，附在读《千家诗》事情后，号召同学们阅读诗歌。 选做： 请尝试用现代诗表达于漪老师的依依之情并记录在回忆录中。 第二课时 一、回顾导入 上节课，老师布置了两项作业，接下来我们先请同学们来分享自己的理解和感受。 （1）一位学生分享阅读诗歌的意义。 （2）现代诗分享：请同学们跟着老师，我们一起来朗读这首优美的小诗。 在岁月的长河里，寻觅着 那些被时光雕琢的印记 老师的音容，如画中山水在 记忆的长廊，愈发清晰 古文的韵律，白话的情 在我心海里，激起层层涟漪 爱国的词句，如刀如刻 在灵魂深处，永远铭记 童年的小屋，山水画依旧 晨曦与夕阳，见证了我的凝眸 《水浒》的英雄，梁山的梦 在我幼小心灵，播下种子 《千家诗》的风，四季的情 在我成长的旅程，轻轻吟唱 春花秋月，夏云冬雪 在知识的海洋，我尽情徜徉 读书的日子，如金如玉 在青春的田野，播撒希望 老师的教诲，书籍的智慧 在人生的旅途，指引方向 往事依依，如梦如幻 在时间的长河，轻轻流淌 那些金色的记忆，那些青春的激情 在我心中，永远闪耀 二、任务一：青春的激情绵绵不断 《乐记》中说“诗，言其志也；歌，咏其声也；舞，动其容也。三者本于心，然后乐器从也”。音乐是心情的艺术，能够触及心灵深处，唤起过去的记忆和感受，同时也可以帮助讲述故事，它能用流动的旋律为静止的画面注入灵魂。 1．请你根据文章内容为回忆录配上合适的音乐类型。 选项： 轻柔明亮型、哀婉悲伤型、轻松活泼型、慷慨悲壮型 预设： 轻柔明亮型。认为《往事依依》中蕴含了于漪老师对过去经历的珍惜和对师长的感激之情，这些都透露着一种温柔而明亮的情感色彩。因此，选择轻柔明丽的音乐作为背景，可能更能捕捉到文章的主旨，带给读者温暖和希望，同时也能让人感受到那份对往事深深的依恋和对生活的热爱。 评价：配乐的类型一定要符合文章的主旨与情感，于漪老师并没有因为往事不在而黯然伤神，而是以怀念愉悦的心情写下这篇，在她认为这些往事都是他的财富，不论什么时候都将激励她前行，让她热爱阅读、热爱生活、热爱祖国。 2. 为了更直观更快速了解回忆录内容，请结合对往事的梳理，为回忆录设计封面。 提示：主题部分同学们可以利用标题、开头、结尾与梳理好的事件概括，除文字部分还可以加入图画装饰。 （1）阶段：小时候—童年—初中 （2）主人公：于漪 （3）主题：在追怀少年时代的往事中敦促自己不断奋进，包含着劝勉年轻一代热爱自然、热爱生活、热爱祖国、热爱读书的意味。 （4）图画可加入书本、阅读、听老师朗诵、《千家诗》封面等。 三、任务二 宝贵的往事历久弥新 回忆录的命名也是非常重要的。为每一段时光命名的意义不止于一个简单的标签，最终都会是情感的窗口、记忆的钥匙和个性的展台。 1.请你为回忆录命名，并简要说明理由。 助读资料： 于漪老师就关于为何要作《往事依依》时说：“一个人只有一个青春，青春是无价之宝。小时候爱读书，爱学习，主动接受文学作品，你就会得到人类最好、最美、最宝贵的东西。语文是伴随每个人的终生的，形成了能力就不会下降。从小读些文学作品，可以帮助我们认识社会、理解人生，受到美好事物的熏陶，那是终身受益的。” 教师示例： 于漪通过图画发展了形象思维，在阅读《千家诗》时，不仅欣赏到了诗歌中的自然美景，还提高了自己的审美能力。在国文老师入情入理的讲课中爱国之情油然而生，并且深受感动，在古今中外的书籍中吸收养分；在老师的教诲中立志通过多读好书成为志趣高尚的人。由此看来，阅读不仅丰富了她的知识和精神世界，还塑造了她的人格特质，对她的教育理念和教学方法产生了深远的影响。 预设： 回忆录取名《往事的激励》。于漪在文章中提到了自己学生时代的老师，他们不仅传授知识，更用自己的人格魅力和教学艺术影响了她。这种影响让她深刻认识到教师职业的重要性和崇高性，从而坚定了她从事教育事业的决心。这些对于于漪老师来说是一种激励和鞭策。它们让她更加坚定地走上教育事业的道路，更加深入地思考教育的本质和意义。同时，这些往事也让她更加珍惜生命、热爱生活，以更加积极的态度面对未来的挑战和机遇。 2. 请同学们写下自己阅读《往事依依》后对阅读的心得作为回忆录结语，让于漪老师看到我们阅读的决心。 教师示例：于漪老师，您描绘的《千家诗》所展现的多彩画卷，如四季美景，山川风物等不仅带给了我美的享受，还让我对诗歌产生了兴趣，肃然起敬。我发现可以利用这些诗意的语言去描绘自然，表达情感，从而提高自己的审美能力和文学素养，让自己发现生活的美，热爱和拥抱生活。 预设： 于漪老师，看到您被《水浒传》中的英雄人物所吸引，仿佛置身于那个波澜壮阔的时代时，我突然明白了你所说的“读书一定要发挥想象，联系实际”这句话。通过阅读，我们可以跨越时空的限制，与古今中外的伟人进行思想上的交流，感受他们的智慧和情感。这种交流不仅让我们获得了新知，还让我们的心灵得到了滋养和升华。而这一切都离不开我们的想象力。只有充分发挥想象力，我们才能真正理解书中的内容，感受到其中的情感和思想。 评价：读书，是心灵的远航，它引领我们穿越时空，探索未知的宇宙。每一本书都如同一扇窗，让我们窥见不同的世界，感受不同的人生。它滋养着我们的心灵，丰富着我们的思想，让我们在喧嚣的世界中找到宁静的港湾。书籍是人类智慧的结晶，它传承着文明的火种，照亮着我们前行的道路。在阅读中，我们与伟大的思想家对话，与杰出的艺术家共鸣，体验着生命的无限可能。 四、任务三：我们的往事熠熠生辉 同学们记忆中又有哪些能重新唤起青春激情，催你不断奋进的金色回忆呢？从中选取一二，仿照第二段或第五段写一小段文字，附在回忆录最后。 学生答案： 在那个静谧的午后，阳光透过树叶的缝隙，斑驳地洒在书页上。我沉浸在书中的世界里，仿佛与作者进行着一场跨越时空的对话。那些文字如同精灵般跳跃，引领我穿梭于历史的长河，感受着古人的智慧与情感。我仿佛能听到他们的心声，看到他们眼中的世界。那一刻，我明白了阅读的力量，它能够打破时空的界限，让我们与伟大的灵魂相遇，共享那份超越时代的智慧与美好。 评价：群文阅读：《从百草园到三味书屋》与《朝花夕拾》中的其他章节。 《往事依依》和《朝花夕拾》都是以作者的个人经历为基础，尤其我们刚刚学过《从百草园到三味书屋》。两篇都是通过对过去的回顾和思考，传达了作者对生活、社会和文化的深刻见解。这两部作品都具有回忆性的特点，充满了怀旧和温馨的情感。此外，这两部作品都具有一定的教育意义，对读者尤其是青少年有着积极的引导作用。 小结：写童年写少年，写的都是往事；谈读书谈老师，谈的都是依依。往事会在回忆中被赋予新的意义，也许当时只顾着赶路却忘记了欣赏沿途的风景。同学们，饱含深情的文字里流淌着于老师对学生、对语文、对教育的情怀，让我们记住老师的话，做一个爱读书的人，做一个志趣高尚的人，做一个记录生活，热爱生活的人。希望大家能够向于漪老师学习，也希望大家可以用心观察生活，记录生活。 五、作业布置 必做： 《往事依依》犹如一颗璀璨的星辰，引领我们穿越时光的长河，感受那份难以言喻的温情与怀旧。请同学们在课上仿写的基础上形成属于自己的《往事依依》 选做： 将写作的往事配上照片做成回忆录，在班级分享，同时将连同课上制作的回忆录一同寄送给编辑社。 结语：《往事依依》的学习就到这里，但是其中的精神内涵不会消失，希望同学们能带着于漪老师的期盼学习与生活。 学科网（北京）股份有限公司 $