Unit 2 Helping at home 第5课时（Hit it big）（课件+素材）-2025-2026学年外研版（三起）（2024）英语四年级上册

该小学英语课件核心围绕家务劳动英语短语（如wash the dishes, do the laundry等）展开，从词汇学习入手，通过制作家务计划表（折叠纸张、写家务）搭建学习支架，逐步过渡到对话练习（What chores can you do?）和游戏互动，帮助学生从认知短语到实际应用。 其亮点在于融合任务型与游戏化教学，通过“Make a chore planner”动手活动（含详细制作视频，工具：剪刀、A4纸、笔）和两人一组问答游戏（如“Can you help make the beds?”），提升语言能力（对话应用）、思维品质（任务规划）与学习能力（合作探究）。教师可直接使用活动设计，学生在实践中巩固短语，增强学习兴趣。

nullThere's a lot of cleaning to be done in this house. Let me lend your hand what you wanted me to do. You can pick up the dishes and Carried them away, then clean the counter. I'm going to mop the floor. okay? I can do that. What about me? Can I help? Of course you can. You can water the flowers. And mother law, would you like to do? Fan. yes, sure. I'll clean the windows now, and you can wash the dishes if you like. okay? I've watch the flowers and move the lawn. I'm going to take the rubbish out now. great. Could you also sleep the driveway. please? Well, I don't know about that. I'm in a hurry. Please do IT. It's really dirty. I'll do. Everything is clean and tidy. Now, mom. yes, thanks for all your help. Sweet art. Now, what? I am going to do the laundry. Y. can I do the ironing? Mom. sure. Lets go. Mom, would you like me to help you hang off the clothes? No, thank you. You have done enough for today. I can do this by myself. Sweet art. We should get some rest. We've worked so hard today. Come on, honey. sit down and free. I have to cook dinner. Oh, I see. Do you need any help? No, thanks. I'll prepare a delicious meal. eoc. Let's set the table. Everything looks great. Dinner is ready. Lets sit down. any. 外研版英语·四年级上册 授课老师：王老师 Unit 2 Helping at home Unit 2 Helping at home 第5课时 (Hit it big) 2025-2026学年四年级外研版英语上册（三年级起点）Unit 2 Helping at Home 第5课时（Hit it big）课件核心内容与教学流程 一、教学目标 语言能力 掌握核心词汇：carry the dishes away, put things away, mop the floor, clean the counter, water the flowers, mow the lawn, clean the window, wash the dishes, take out the rubbish, sweep the driveway, do the ironing, hang out the clothes, do the laundry, cook dinner, set the table 等描述家庭家务的词汇。 理解并运用句型：What chores can you do?（你能做什么家务？）、Can you help...?（你能帮我……吗？）、Yes, I can.（是的，我能。） 能听懂并参与讨论家庭分工，提取关键信息（如 Lily 一家如何分担家务）。 学习能力 通过视频观察、列表记录和角色扮演，提升信息整合与表达能力。 学会制作“家务计划表”，并运用目标语言描述家庭分工。 情感态度 体会家庭协作的乐趣，树立主动分担家务的意识。 增强家庭责任感，学会感恩家人的付出。 二、教学重难点 重点： 核心词汇的准确发音与拼写（如 mow the lawn, do the ironing）。 句型 Can you help...? 和 Yes, I can. 的灵活运用。 难点： 在真实情境中用英语描述具体家务行为。 理解“家庭协作”的情感价值，并表达个人感受。 三、教学流程设计 1. 热身导入（Warm-up & Lead-in） 歌曲/视频：播放与家务相关的英文儿歌（如《Helping at Home》），学生跟唱并模仿动作（如扫地、洗碗）。 图片讨论：展示 Lily 一家做家务的图片，提问并引导学生回答： What are they doing? （他们在做什么？） 引导学生用 They are... 回答（如 They are watering the flowers.）。 情境引入： 教师创设情境：“今天我们要学习 Lily 一家如何分工做家务，并制作自己的家务计划表。” 2. 新知呈现（Presentation） 视频观察： 播放 Lily 一家做家务的视频，学生观察并记录家务清单（如 carry the dishes away, mop the floor）。 提问引导思考： What chores do Lily and her family do? （Lily 和她的家人做了哪些家务？） How do they work together? （他们是如何协作的？） 词汇学习： 通过图片和动作学习核心词汇（如 mow the lawn 配修剪草坪的图片，do the ironing 配熨衣服的动作）。 小组竞赛：教师描述家务动作，学生抢答词汇。 句型操练： 教师展示视频片段，学生用句型 Can you help...? 和 Yes, I can. 描述（如 Can you help mop the floor? Yes, I can.）。 学生两人一组，互相练习请求与回应。 3. 趣味操练（Practice） 家务清单（Pre-listening）： 学生分组讨论，根据视频内容列出 Lily 一家的家务清单。 提问引导思考： Who does which chore? （谁做了哪项家务？） Why is it important to share chores? （为什么分担家务很重要？） 听力理解（While-listening）： 学生听视频对话，完成填空练习（如补全请求与回应的句子）。 思考开放性问题： How does Lily’s family feel about sharing chores? （Lily 的家人对分担家务有什么感受？） 角色扮演： 学生分组模仿视频对话，替换家务词汇和家庭成员信息。 鼓励学生加入自己的创意，使对话更加生动有趣。 4. 巩固应用（Production） 制作家务计划表： 步骤 1：折叠纸张，写上家务词汇（如 sweep the floor, wash the dishes）。 步骤 2：写四种颜色（如红、蓝、绿、黄），每种颜色对应一项家务。 步骤 3：两人一组，玩“数字与颜色”游戏： 成员 A 说一个数字（1-8），成员 B 按要求横竖交替折叠纸张相应次数。 成员 B 选择一种颜色，成员 A 根据颜色对应的家务，用 Can you help...? 提问，成员 B 回答 Yes, I can. 对话创编： 学生两人一组，创编新的对话，讲述“我的家庭分工”。 例如： A: Can you help water the flowers? （你能帮我浇花吗？） B: Yes, I can. They need water! （可以。它们需要水！） 情感升华： 讨论：“为什么家庭成员要互相帮助？你从 Lily 一家学到了什么？” 引导学生体会家庭协作的温暖，鼓励学生在生活中主动承担家务。 5. 总结与作业（Summary & Homework） 课堂小结： 回顾核心词汇和句型（如 mop the floor, Can you help...?）。 强调家庭协作的重要性，鼓励学生制定自己的家务计划表。 分层作业： 基础：抄写核心词汇和句型，模仿录音朗读视频对话。 提升：用英语写一篇短文，介绍自己家庭的家务分工。 拓展：回家后与家人一起完成一项家务，拍照并配英文说明，下节课分享。 Lead in Lily and her family are going to share out the chores. Watch a video and make a list about chores at her home! 列一张家务清单 2025-2026学年四年级外研版英语上册（三年级起点）Unit 2 Helping at Home 第5课时（Hit it big）课件核心内容与教学流程 一、教学目标 语言能力 掌握核心词汇：carry the dishes away, put things away, mop the floor, clean the counter, water the flowers, mow the lawn, clean the window, wash the dishes, take out the rubbish, sweep the driveway, do the ironing, hang out the clothes, do the laundry, cook dinner, set the table 等描述家庭家务的词汇。 理解并运用句型：What chores can you do?（你能做什么家务？）、Can you help...?（你能帮我……吗？）、Yes, I can.（是的，我能。） 能听懂并参与讨论家庭分工，提取关键信息（如 Lily 一家如何分担家务）。 学习能力 通过视频观察、列表记录和角色扮演，提升信息整合与表达能力。 学会制作“家务计划表”，并运用目标语言描述家庭分工。 情感态度 体会家庭协作的乐趣，树立主动分担家务的意识。 增强家庭责任感，学会感恩家人的付出。 二、教学重难点 重点： 核心词汇的准确发音与拼写（如 mow the lawn, do the ironing）。 句型 Can you help...? 和 Yes, I can. 的灵活运用。 难点： 在真实情境中用英语描述具体家务行为。 理解“家庭协作”的情感价值，并表达个人感受。 三、教学流程设计 1. 热身导入（Warm-up & Lead-in） 歌曲/视频：播放与家务相关的英文儿歌（如《Helping at Home》），学生跟唱并模仿动作（如扫地、洗碗）。 图片讨论：展示 Lily 一家做家务的图片，提问并引导学生回答： What are they doing? （他们在做什么？） 引导学生用 They are... 回答（如 They are watering the flowers.）。 情境引入： 教师创设情境：“今天我们要学习 Lily 一家如何分工做家务，并制作自己的家务计划表。” 2. 新知呈现（Presentation） 视频观察： 播放 Lily 一家做家务的视频，学生观察并记录家务清单（如 carry the dishes away, mop the floor）。 提问引导思考： What chores do Lily and her family do? （Lily 和她的家人做了哪些家务？） How do they work together? （他们是如何协作的？） 词汇学习： 通过图片和动作学习核心词汇（如 mow the lawn 配修剪草坪的图片，do the ironing 配熨衣服的动作）。 小组竞赛：教师描述家务动作，学生抢答词汇。 句型操练： 教师展示视频片段，学生用句型 Can you help...? 和 Yes, I can. 描述（如 Can you help mop the floor? Yes, I can.）。 学生两人一组，互相练习请求与回应。 3. 趣味操练（Practice） 家务清单（Pre-listening）： 学生分组讨论，根据视频内容列出 Lily 一家的家务清单。 提问引导思考： Who does which chore? （谁做了哪项家务？） Why is it important to share chores? （为什么分担家务很重要？） 听力理解（While-listening）： 学生听视频对话，完成填空练习（如补全请求与回应的句子）。 思考开放性问题： How does Lily’s family feel about sharing chores? （Lily 的家人对分担家务有什么感受？） 角色扮演： 学生分组模仿视频对话，替换家务词汇和家庭成员信息。 鼓励学生加入自己的创意，使对话更加生动有趣。 4. 巩固应用（Production） 制作家务计划表： 步骤 1：折叠纸张，写上家务词汇（如 sweep the floor, wash the dishes）。 步骤 2：写四种颜色（如红、蓝、绿、黄），每种颜色对应一项家务。 步骤 3：两人一组，玩“数字与颜色”游戏： 成员 A 说一个数字（1-8），成员 B 按要求横竖交替折叠纸张相应次数。 成员 B 选择一种颜色，成员 A 根据颜色对应的家务，用 Can you help...? 提问，成员 B 回答 Yes, I can. 对话创编： 学生两人一组，创编新的对话，讲述“我的家庭分工”。 例如： A: Can you help water the flowers? （你能帮我浇花吗？） B: Yes, I can. They need water! （可以。它们需要水！） 情感升华： 讨论：“为什么家庭成员要互相帮助？你从 Lily 一家学到了什么？” 引导学生体会家庭协作的温暖，鼓励学生在生活中主动承担家务。 5. 总结与作业（Summary & Homework） 课堂小结： 回顾核心词汇和句型（如 mop the floor, Can you help...?）。 强调家庭协作的重要性，鼓励学生制定自己的家务计划表。 分层作业： 基础：抄写核心词汇和句型，模仿录音朗读视频对话。 提升：用英语写一篇短文，介绍自己家庭的家务分工。 拓展：回家后与家人一起完成一项家务，拍照并配英文说明，下节课分享。 Let’s watch What do Lily and her family do at home? 2025-2026学年四年级外研版英语上册（三年级起点）Unit 2 Helping at Home 第5课时（Hit it big）课件核心内容与教学流程 一、教学目标 语言能力 掌握核心词汇：carry the dishes away, put things away, mop the floor, clean the counter, water the flowers, mow the lawn, clean the window, wash the dishes, take out the rubbish, sweep the driveway, do the ironing, hang out the clothes, do the laundry, cook dinner, set the table 等描述家庭家务的词汇。 理解并运用句型：What chores can you do?（你能做什么家务？）、Can you help...?（你能帮我……吗？）、Yes, I can.（是的，我能。） 能听懂并参与讨论家庭分工，提取关键信息（如 Lily 一家如何分担家务）。 学习能力 通过视频观察、列表记录和角色扮演，提升信息整合与表达能力。 学会制作“家务计划表”，并运用目标语言描述家庭分工。 情感态度 体会家庭协作的乐趣，树立主动分担家务的意识。 增强家庭责任感，学会感恩家人的付出。 二、教学重难点 重点： 核心词汇的准确发音与拼写（如 mow the lawn, do the ironing）。 句型 Can you help...? 和 Yes, I can. 的灵活运用。 难点： 在真实情境中用英语描述具体家务行为。 理解“家庭协作”的情感价值，并表达个人感受。 三、教学流程设计 1. 热身导入（Warm-up & Lead-in） 歌曲/视频：播放与家务相关的英文儿歌（如《Helping at Home》），学生跟唱并模仿动作（如扫地、洗碗）。 图片讨论：展示 Lily 一家做家务的图片，提问并引导学生回答： What are they doing? （他们在做什么？） 引导学生用 They are... 回答（如 They are watering the flowers.）。 情境引入： 教师创设情境：“今天我们要学习 Lily 一家如何分工做家务，并制作自己的家务计划表。” 2. 新知呈现（Presentation） 视频观察： 播放 Lily 一家做家务的视频，学生观察并记录家务清单（如 carry the dishes away, mop the floor）。 提问引导思考： What chores do Lily and her family do? （Lily 和她的家人做了哪些家务？） How do they work together? （他们是如何协作的？） 词汇学习： 通过图片和动作学习核心词汇（如 mow the lawn 配修剪草坪的图片，do the ironing 配熨衣服的动作）。 小组竞赛：教师描述家务动作，学生抢答词汇。 句型操练： 教师展示视频片段，学生用句型 Can you help...? 和 Yes, I can. 描述（如 Can you help mop the floor? Yes, I can.）。 学生两人一组，互相练习请求与回应。 3. 趣味操练（Practice） 家务清单（Pre-listening）： 学生分组讨论，根据视频内容列出 Lily 一家的家务清单。 提问引导思考： Who does which chore? （谁做了哪项家务？） Why is it important to share chores? （为什么分担家务很重要？） 听力理解（While-listening）： 学生听视频对话，完成填空练习（如补全请求与回应的句子）。 思考开放性问题： How does Lily’s family feel about sharing chores? （Lily 的家人对分担家务有什么感受？） 角色扮演： 学生分组模仿视频对话，替换家务词汇和家庭成员信息。 鼓励学生加入自己的创意，使对话更加生动有趣。 4. 巩固应用（Production） 制作家务计划表： 步骤 1：折叠纸张，写上家务词汇（如 sweep the floor, wash the dishes）。 步骤 2：写四种颜色（如红、蓝、绿、黄），每种颜色对应一项家务。 步骤 3：两人一组，玩“数字与颜色”游戏： 成员 A 说一个数字（1-8），成员 B 按要求横竖交替折叠纸张相应次数。 成员 B 选择一种颜色，成员 A 根据颜色对应的家务，用 Can you help...? 提问，成员 B 回答 Yes, I can. 对话创编： 学生两人一组，创编新的对话，讲述“我的家庭分工”。 例如： A: Can you help water the flowers? （你能帮我浇花吗？） B: Yes, I can. They need water! （可以。它们需要水！） 情感升华： 讨论：“为什么家庭成员要互相帮助？你从 Lily 一家学到了什么？” 引导学生体会家庭协作的温暖，鼓励学生在生活中主动承担家务。 5. 总结与作业（Summary & Homework） 课堂小结： 回顾核心词汇和句型（如 mop the floor, Can you help...?）。 强调家庭协作的重要性，鼓励学生制定自己的家务计划表。 分层作业： 基础：抄写核心词汇和句型，模仿录音朗读视频对话。 提升：用英语写一篇短文，介绍自己家庭的家务分工。 拓展：回家后与家人一起完成一项家务，拍照并配英文说明，下节课分享。 carry the dishes away 把盘子拿走 put things away 把东西放好 mop the floor 拖地 What do Lily and her family do at home? 2025-2026学年四年级外研版英语上册（三年级起点）Unit 2 Helping at Home 第5课时（Hit it big）课件核心内容与教学流程 一、教学目标 语言能力 掌握核心词汇：carry the dishes away, put things away, mop the floor, clean the counter, water the flowers, mow the lawn, clean the window, wash the dishes, take out the rubbish, sweep the driveway, do the ironing, hang out the clothes, do the laundry, cook dinner, set the table 等描述家庭家务的词汇。 理解并运用句型：What chores can you do?（你能做什么家务？）、Can you help...?（你能帮我……吗？）、Yes, I can.（是的，我能。） 能听懂并参与讨论家庭分工，提取关键信息（如 Lily 一家如何分担家务）。 学习能力 通过视频观察、列表记录和角色扮演，提升信息整合与表达能力。 学会制作“家务计划表”，并运用目标语言描述家庭分工。 情感态度 体会家庭协作的乐趣，树立主动分担家务的意识。 增强家庭责任感，学会感恩家人的付出。 二、教学重难点 重点： 核心词汇的准确发音与拼写（如 mow the lawn, do the ironing）。 句型 Can you help...? 和 Yes, I can. 的灵活运用。 难点： 在真实情境中用英语描述具体家务行为。 理解“家庭协作”的情感价值，并表达个人感受。 三、教学流程设计 1. 热身导入（Warm-up & Lead-in） 歌曲/视频：播放与家务相关的英文儿歌（如《Helping at Home》），学生跟唱并模仿动作（如扫地、洗碗）。 图片讨论：展示 Lily 一家做家务的图片，提问并引导学生回答： What are they doing? （他们在做什么？） 引导学生用 They are... 回答（如 They are watering the flowers.）。 情境引入： 教师创设情境：“今天我们要学习 Lily 一家如何分工做家务，并制作自己的家务计划表。” 2. 新知呈现（Presentation） 视频观察： 播放 Lily 一家做家务的视频，学生观察并记录家务清单（如 carry the dishes away, mop the floor）。 提问引导思考： What chores do Lily and her family do? （Lily 和她的家人做了哪些家务？） How do they work together? （他们是如何协作的？） 词汇学习： 通过图片和动作学习核心词汇（如 mow the lawn 配修剪草坪的图片，do the ironing 配熨衣服的动作）。 小组竞赛：教师描述家务动作，学生抢答词汇。 句型操练： 教师展示视频片段，学生用句型 Can you help...? 和 Yes, I can. 描述（如 Can you help mop the floor? Yes, I can.）。 学生两人一组，互相练习请求与回应。 3. 趣味操练（Practice） 家务清单（Pre-listening）： 学生分组讨论，根据视频内容列出 Lily 一家的家务清单。 提问引导思考： Who does which chore? （谁做了哪项家务？） Why is it important to share chores? （为什么分担家务很重要？） 听力理解（While-listening）： 学生听视频对话，完成填空练习（如补全请求与回应的句子）。 思考开放性问题： How does Lily’s family feel about sharing chores? （Lily 的家人对分担家务有什么感受？） 角色扮演： 学生分组模仿视频对话，替换家务词汇和家庭成员信息。 鼓励学生加入自己的创意，使对话更加生动有趣。 4. 巩固应用（Production） 制作家务计划表： 步骤 1：折叠纸张，写上家务词汇（如 sweep the floor, wash the dishes）。 步骤 2：写四种颜色（如红、蓝、绿、黄），每种颜色对应一项家务。 步骤 3：两人一组，玩“数字与颜色”游戏： 成员 A 说一个数字（1-8），成员 B 按要求横竖交替折叠纸张相应次数。 成员 B 选择一种颜色，成员 A 根据颜色对应的家务，用 Can you help...? 提问，成员 B 回答 Yes, I can. 对话创编： 学生两人一组，创编新的对话，讲述“我的家庭分工”。 例如： A: Can you help water the flowers? （你能帮我浇花吗？） B: Yes, I can. They need water! （可以。它们需要水！） 情感升华： 讨论：“为什么家庭成员要互相帮助？你从 Lily 一家学到了什么？” 引导学生体会家庭协作的温暖，鼓励学生在生活中主动承担家务。 5. 总结与作业（Summary & Homework） 课堂小结： 回顾核心词汇和句型（如 mop the floor, Can you help...?）。 强调家庭协作的重要性，鼓励学生制定自己的家务计划表。 分层作业： 基础：抄写核心词汇和句型，模仿录音朗读视频对话。 提升：用英语写一篇短文，介绍自己家庭的家务分工。 拓展：回家后与家人一起完成一项家务，拍照并配英文说明，下节课分享。 clean the counter 擦台面 water the flowers 浇花 cut the grass mow the lawn 修剪草坪 [məʊ] [lɔːn] 2025-2026学年四年级外研版英语上册（三年级起点）Unit 2 Helping at Home 第5课时（Hit it big）课件核心内容与教学流程 一、教学目标 语言能力 掌握核心词汇：carry the dishes away, put things away, mop the floor, clean the counter, water the flowers, mow the lawn, clean the window, wash the dishes, take out the rubbish, sweep the driveway, do the ironing, hang out the clothes, do the laundry, cook dinner, set the table 等描述家庭家务的词汇。 理解并运用句型：What chores can you do?（你能做什么家务？）、Can you help...?（你能帮我……吗？）、Yes, I can.（是的，我能。） 能听懂并参与讨论家庭分工，提取关键信息（如 Lily 一家如何分担家务）。 学习能力 通过视频观察、列表记录和角色扮演，提升信息整合与表达能力。 学会制作“家务计划表”，并运用目标语言描述家庭分工。 情感态度 体会家庭协作的乐趣，树立主动分担家务的意识。 增强家庭责任感，学会感恩家人的付出。 二、教学重难点 重点： 核心词汇的准确发音与拼写（如 mow the lawn, do the ironing）。 句型 Can you help...? 和 Yes, I can. 的灵活运用。 难点： 在真实情境中用英语描述具体家务行为。 理解“家庭协作”的情感价值，并表达个人感受。 三、教学流程设计 1. 热身导入（Warm-up & Lead-in） 歌曲/视频：播放与家务相关的英文儿歌（如《Helping at Home》），学生跟唱并模仿动作（如扫地、洗碗）。 图片讨论：展示 Lily 一家做家务的图片，提问并引导学生回答： What are they doing? （他们在做什么？） 引导学生用 They are... 回答（如 They are watering the flowers.）。 情境引入： 教师创设情境：“今天我们要学习 Lily 一家如何分工做家务，并制作自己的家务计划表。” 2. 新知呈现（Presentation） 视频观察： 播放 Lily 一家做家务的视频，学生观察并记录家务清单（如 carry the dishes away, mop the floor）。 提问引导思考： What chores do Lily and her family do? （Lily 和她的家人做了哪些家务？） How do they work together? （他们是如何协作的？） 词汇学习： 通过图片和动作学习核心词汇（如 mow the lawn 配修剪草坪的图片，do the ironing 配熨衣服的动作）。 小组竞赛：教师描述家务动作，学生抢答词汇。 句型操练： 教师展示视频片段，学生用句型 Can you help...? 和 Yes, I can. 描述（如 Can you help mop the floor? Yes, I can.）。 学生两人一组，互相练习请求与回应。 3. 趣味操练（Practice） 家务清单（Pre-listening）： 学生分组讨论，根据视频内容列出 Lily 一家的家务清单。 提问引导思考： Who does which chore? （谁做了哪项家务？） Why is it important to share chores? （为什么分担家务很重要？） 听力理解（While-listening）： 学生听视频对话，完成填空练习（如补全请求与回应的句子）。 思考开放性问题： How does Lily’s family feel about sharing chores? （Lily 的家人对分担家务有什么感受？） 角色扮演： 学生分组模仿视频对话，替换家务词汇和家庭成员信息。 鼓励学生加入自己的创意，使对话更加生动有趣。 4. 巩固应用（Production） 制作家务计划表： 步骤 1：折叠纸张，写上家务词汇（如 sweep the floor, wash the dishes）。 步骤 2：写四种颜色（如红、蓝、绿、黄），每种颜色对应一项家务。 步骤 3：两人一组，玩“数字与颜色”游戏： 成员 A 说一个数字（1-8），成员 B 按要求横竖交替折叠纸张相应次数。 成员 B 选择一种颜色，成员 A 根据颜色对应的家务，用 Can you help...? 提问，成员 B 回答 Yes, I can. 对话创编： 学生两人一组，创编新的对话，讲述“我的家庭分工”。 例如： A: Can you help water the flowers? （你能帮我浇花吗？） B: Yes, I can. They need water! （可以。它们需要水！） 情感升华： 讨论：“为什么家庭成员要互相帮助？你从 Lily 一家学到了什么？” 引导学生体会家庭协作的温暖，鼓励学生在生活中主动承担家务。 5. 总结与作业（Summary & Homework） 课堂小结： 回顾核心词汇和句型（如 mop the floor, Can you help...?）。 强调家庭协作的重要性，鼓励学生制定自己的家务计划表。 分层作业： 基础：抄写核心词汇和句型，模仿录音朗读视频对话。 提升：用英语写一篇短文，介绍自己家庭的家务分工。 拓展：回家后与家人一起完成一项家务，拍照并配英文说明，下节课分享。 clean the window擦玻璃 wash the dishes 洗碗 take out the rubbish 倒垃圾 2025-2026学年四年级外研版英语上册（三年级起点）Unit 2 Helping at Home 第5课时（Hit it big）课件核心内容与教学流程 一、教学目标 语言能力 掌握核心词汇：carry the dishes away, put things away, mop the floor, clean the counter, water the flowers, mow the lawn, clean the window, wash the dishes, take out the rubbish, sweep the driveway, do the ironing, hang out the clothes, do the laundry, cook dinner, set the table 等描述家庭家务的词汇。 理解并运用句型：What chores can you do?（你能做什么家务？）、Can you help...?（你能帮我……吗？）、Yes, I can.（是的，我能。） 能听懂并参与讨论家庭分工，提取关键信息（如 Lily 一家如何分担家务）。 学习能力 通过视频观察、列表记录和角色扮演，提升信息整合与表达能力。 学会制作“家务计划表”，并运用目标语言描述家庭分工。 情感态度 体会家庭协作的乐趣，树立主动分担家务的意识。 增强家庭责任感，学会感恩家人的付出。 二、教学重难点 重点： 核心词汇的准确发音与拼写（如 mow the lawn, do the ironing）。 句型 Can you help...? 和 Yes, I can. 的灵活运用。 难点： 在真实情境中用英语描述具体家务行为。 理解“家庭协作”的情感价值，并表达个人感受。 三、教学流程设计 1. 热身导入（Warm-up & Lead-in） 歌曲/视频：播放与家务相关的英文儿歌（如《Helping at Home》），学生跟唱并模仿动作（如扫地、洗碗）。 图片讨论：展示 Lily 一家做家务的图片，提问并引导学生回答： What are they doing? （他们在做什么？） 引导学生用 They are... 回答（如 They are watering the flowers.）。 情境引入： 教师创设情境：“今天我们要学习 Lily 一家如何分工做家务，并制作自己的家务计划表。” 2. 新知呈现（Presentation） 视频观察： 播放 Lily 一家做家务的视频，学生观察并记录家务清单（如 carry the dishes away, mop the floor）。 提问引导思考： What chores do Lily and her family do? （Lily 和她的家人做了哪些家务？） How do they work together? （他们是如何协作的？） 词汇学习： 通过图片和动作学习核心词汇（如 mow the lawn 配修剪草坪的图片，do the ironing 配熨衣服的动作）。 小组竞赛：教师描述家务动作，学生抢答词汇。 句型操练： 教师展示视频片段，学生用句型 Can you help...? 和 Yes, I can. 描述（如 Can you help mop the floor? Yes, I can.）。 学生两人一组，互相练习请求与回应。 3. 趣味操练（Practice） 家务清单（Pre-listening）： 学生分组讨论，根据视频内容列出 Lily 一家的家务清单。 提问引导思考： Who does which chore? （谁做了哪项家务？） Why is it important to share chores? （为什么分担家务很重要？） 听力理解（While-listening）： 学生听视频对话，完成填空练习（如补全请求与回应的句子）。 思考开放性问题： How does Lily’s family feel about sharing chores? （Lily 的家人对分担家务有什么感受？） 角色扮演： 学生分组模仿视频对话，替换家务词汇和家庭成员信息。 鼓励学生加入自己的创意，使对话更加生动有趣。 4. 巩固应用（Production） 制作家务计划表： 步骤 1：折叠纸张，写上家务词汇（如 sweep the floor, wash the dishes）。 步骤 2：写四种颜色（如红、蓝、绿、黄），每种颜色对应一项家务。 步骤 3：两人一组，玩“数字与颜色”游戏： 成员 A 说一个数字（1-8），成员 B 按要求横竖交替折叠纸张相应次数。 成员 B 选择一种颜色，成员 A 根据颜色对应的家务，用 Can you help...? 提问，成员 B 回答 Yes, I can. 对话创编： 学生两人一组，创编新的对话，讲述“我的家庭分工”。 例如： A: Can you help water the flowers? （你能帮我浇花吗？） B: Yes, I can. They need water! （可以。它们需要水！） 情感升华： 讨论：“为什么家庭成员要互相帮助？你从 Lily 一家学到了什么？” 引导学生体会家庭协作的温暖，鼓励学生在生活中主动承担家务。 5. 总结与作业（Summary & Homework） 课堂小结： 回顾核心词汇和句型（如 mop the floor, Can you help...?）。 强调家庭协作的重要性，鼓励学生制定自己的家务计划表。 分层作业： 基础：抄写核心词汇和句型，模仿录音朗读视频对话。 提升：用英语写一篇短文，介绍自己家庭的家务分工。 拓展：回家后与家人一起完成一项家务，拍照并配英文说明，下节课分享。 sweep the driveway 扫车道 do the ironing 熨衣服 2025-2026学年四年级外研版英语上册（三年级起点）Unit 2 Helping at Home 第5课时（Hit it big）课件核心内容与教学流程 一、教学目标 语言能力 掌握核心词汇：carry the dishes away, put things away, mop the floor, clean the counter, water the flowers, mow the lawn, clean the window, wash the dishes, take out the rubbish, sweep the driveway, do the ironing, hang out the clothes, do the laundry, cook dinner, set the table 等描述家庭家务的词汇。 理解并运用句型：What chores can you do?（你能做什么家务？）、Can you help...?（你能帮我……吗？）、Yes, I can.（是的，我能。） 能听懂并参与讨论家庭分工，提取关键信息（如 Lily 一家如何分担家务）。 学习能力 通过视频观察、列表记录和角色扮演，提升信息整合与表达能力。 学会制作“家务计划表”，并运用目标语言描述家庭分工。 情感态度 体会家庭协作的乐趣，树立主动分担家务的意识。 增强家庭责任感，学会感恩家人的付出。 二、教学重难点 重点： 核心词汇的准确发音与拼写（如 mow the lawn, do the ironing）。 句型 Can you help...? 和 Yes, I can. 的灵活运用。 难点： 在真实情境中用英语描述具体家务行为。 理解“家庭协作”的情感价值，并表达个人感受。 三、教学流程设计 1. 热身导入（Warm-up & Lead-in） 歌曲/视频：播放与家务相关的英文儿歌（如《Helping at Home》），学生跟唱并模仿动作（如扫地、洗碗）。 图片讨论：展示 Lily 一家做家务的图片，提问并引导学生回答： What are they doing? （他们在做什么？） 引导学生用 They are... 回答（如 They are watering the flowers.）。 情境引入： 教师创设情境：“今天我们要学习 Lily 一家如何分工做家务，并制作自己的家务计划表。” 2. 新知呈现（Presentation） 视频观察： 播放 Lily 一家做家务的视频，学生观察并记录家务清单（如 carry the dishes away, mop the floor）。 提问引导思考： What chores do Lily and her family do? （Lily 和她的家人做了哪些家务？） How do they work together? （他们是如何协作的？） 词汇学习： 通过图片和动作学习核心词汇（如 mow the lawn 配修剪草坪的图片，do the ironing 配熨衣服的动作）。 小组竞赛：教师描述家务动作，学生抢答词汇。 句型操练： 教师展示视频片段，学生用句型 Can you help...? 和 Yes, I can. 描述（如 Can you help mop the floor? Yes, I can.）。 学生两人一组，互相练习请求与回应。 3. 趣味操练（Practice） 家务清单（Pre-listening）： 学生分组讨论，根据视频内容列出 Lily 一家的家务清单。 提问引导思考： Who does which chore? （谁做了哪项家务？） Why is it important to share chores? （为什么分担家务很重要？） 听力理解（While-listening）： 学生听视频对话，完成填空练习（如补全请求与回应的句子）。 思考开放性问题： How does Lily’s family feel about sharing chores? （Lily 的家人对分担家务有什么感受？） 角色扮演： 学生分组模仿视频对话，替换家务词汇和家庭成员信息。 鼓励学生加入自己的创意，使对话更加生动有趣。 4. 巩固应用（Production） 制作家务计划表： 步骤 1：折叠纸张，写上家务词汇（如 sweep the floor, wash the dishes）。 步骤 2：写四种颜色（如红、蓝、绿、黄），每种颜色对应一项家务。 步骤 3：两人一组，玩“数字与颜色”游戏： 成员 A 说一个数字（1-8），成员 B 按要求横竖交替折叠纸张相应次数。 成员 B 选择一种颜色，成员 A 根据颜色对应的家务，用 Can you help...? 提问，成员 B 回答 Yes, I can. 对话创编： 学生两人一组，创编新的对话，讲述“我的家庭分工”。 例如： A: Can you help water the flowers? （你能帮我浇花吗？） B: Yes, I can. They need water! （可以。它们需要水！） 情感升华： 讨论：“为什么家庭成员要互相帮助？你从 Lily 一家学到了什么？” 引导学生体会家庭协作的温暖，鼓励学生在生活中主动承担家务。 5. 总结与作业（Summary & Homework） 课堂小结： 回顾核心词汇和句型（如 mop the floor, Can you help...?）。 强调家庭协作的重要性，鼓励学生制定自己的家务计划表。 分层作业： 基础：抄写核心词汇和句型，模仿录音朗读视频对话。 提升：用英语写一篇短文，介绍自己家庭的家务分工。 拓展：回家后与家人一起完成一项家务，拍照并配英文说明，下节课分享。 hang out the clothes 晾衣服 do the laundry 洗衣服 wash the clothes ['lɔːndri] 2025-2026学年四年级外研版英语上册（三年级起点）Unit 2 Helping at Home 第5课时（Hit it big）课件核心内容与教学流程 一、教学目标 语言能力 掌握核心词汇：carry the dishes away, put things away, mop the floor, clean the counter, water the flowers, mow the lawn, clean the window, wash the dishes, take out the rubbish, sweep the driveway, do the ironing, hang out the clothes, do the laundry, cook dinner, set the table 等描述家庭家务的词汇。 理解并运用句型：What chores can you do?（你能做什么家务？）、Can you help...?（你能帮我……吗？）、Yes, I can.（是的，我能。） 能听懂并参与讨论家庭分工，提取关键信息（如 Lily 一家如何分担家务）。 学习能力 通过视频观察、列表记录和角色扮演，提升信息整合与表达能力。 学会制作“家务计划表”，并运用目标语言描述家庭分工。 情感态度 体会家庭协作的乐趣，树立主动分担家务的意识。 增强家庭责任感，学会感恩家人的付出。 二、教学重难点 重点： 核心词汇的准确发音与拼写（如 mow the lawn, do the ironing）。 句型 Can you help...? 和 Yes, I can. 的灵活运用。 难点： 在真实情境中用英语描述具体家务行为。 理解“家庭协作”的情感价值，并表达个人感受。 三、教学流程设计 1. 热身导入（Warm-up & Lead-in） 歌曲/视频：播放与家务相关的英文儿歌（如《Helping at Home》），学生跟唱并模仿动作（如扫地、洗碗）。 图片讨论：展示 Lily 一家做家务的图片，提问并引导学生回答： What are they doing? （他们在做什么？） 引导学生用 They are... 回答（如 They are watering the flowers.）。 情境引入： 教师创设情境：“今天我们要学习 Lily 一家如何分工做家务，并制作自己的家务计划表。” 2. 新知呈现（Presentation） 视频观察： 播放 Lily 一家做家务的视频，学生观察并记录家务清单（如 carry the dishes away, mop the floor）。 提问引导思考： What chores do Lily and her family do? （Lily 和她的家人做了哪些家务？） How do they work together? （他们是如何协作的？） 词汇学习： 通过图片和动作学习核心词汇（如 mow the lawn 配修剪草坪的图片，do the ironing 配熨衣服的动作）。 小组竞赛：教师描述家务动作，学生抢答词汇。 句型操练： 教师展示视频片段，学生用句型 Can you help...? 和 Yes, I can. 描述（如 Can you help mop the floor? Yes, I can.）。 学生两人一组，互相练习请求与回应。 3. 趣味操练（Practice） 家务清单（Pre-listening）： 学生分组讨论，根据视频内容列出 Lily 一家的家务清单。 提问引导思考： Who does which chore? （谁做了哪项家务？） Why is it important to share chores? （为什么分担家务很重要？） 听力理解（While-listening）： 学生听视频对话，完成填空练习（如补全请求与回应的句子）。 思考开放性问题： How does Lily’s family feel about sharing chores? （Lily 的家人对分担家务有什么感受？） 角色扮演： 学生分组模仿视频对话，替换家务词汇和家庭成员信息。 鼓励学生加入自己的创意，使对话更加生动有趣。 4. 巩固应用（Production） 制作家务计划表： 步骤 1：折叠纸张，写上家务词汇（如 sweep the floor, wash the dishes）。 步骤 2：写四种颜色（如红、蓝、绿、黄），每种颜色对应一项家务。 步骤 3：两人一组，玩“数字与颜色”游戏： 成员 A 说一个数字（1-8），成员 B 按要求横竖交替折叠纸张相应次数。 成员 B 选择一种颜色，成员 A 根据颜色对应的家务，用 Can you help...? 提问，成员 B 回答 Yes, I can. 对话创编： 学生两人一组，创编新的对话，讲述“我的家庭分工”。 例如： A: Can you help water the flowers? （你能帮我浇花吗？） B: Yes, I can. They need water! （可以。它们需要水！） 情感升华： 讨论：“为什么家庭成员要互相帮助？你从 Lily 一家学到了什么？” 引导学生体会家庭协作的温暖，鼓励学生在生活中主动承担家务。 5. 总结与作业（Summary & Homework） 课堂小结： 回顾核心词汇和句型（如 mop the floor, Can you help...?）。 强调家庭协作的重要性，鼓励学生制定自己的家务计划表。 分层作业： 基础：抄写核心词汇和句型，模仿录音朗读视频对话。 提升：用英语写一篇短文，介绍自己家庭的家务分工。 拓展：回家后与家人一起完成一项家务，拍照并配英文说明，下节课分享。 cook dinner 做饭 set the table 摆放餐具 2025-2026学年四年级外研版英语上册（三年级起点）Unit 2 Helping at Home 第5课时（Hit it big）课件核心内容与教学流程 一、教学目标 语言能力 掌握核心词汇：carry the dishes away, put things away, mop the floor, clean the counter, water the flowers, mow the lawn, clean the window, wash the dishes, take out the rubbish, sweep the driveway, do the ironing, hang out the clothes, do the laundry, cook dinner, set the table 等描述家庭家务的词汇。 理解并运用句型：What chores can you do?（你能做什么家务？）、Can you help...?（你能帮我……吗？）、Yes, I can.（是的，我能。） 能听懂并参与讨论家庭分工，提取关键信息（如 Lily 一家如何分担家务）。 学习能力 通过视频观察、列表记录和角色扮演，提升信息整合与表达能力。 学会制作“家务计划表”，并运用目标语言描述家庭分工。 情感态度 体会家庭协作的乐趣，树立主动分担家务的意识。 增强家庭责任感，学会感恩家人的付出。 二、教学重难点 重点： 核心词汇的准确发音与拼写（如 mow the lawn, do the ironing）。 句型 Can you help...? 和 Yes, I can. 的灵活运用。 难点： 在真实情境中用英语描述具体家务行为。 理解“家庭协作”的情感价值，并表达个人感受。 三、教学流程设计 1. 热身导入（Warm-up & Lead-in） 歌曲/视频：播放与家务相关的英文儿歌（如《Helping at Home》），学生跟唱并模仿动作（如扫地、洗碗）。 图片讨论：展示 Lily 一家做家务的图片，提问并引导学生回答： What are they doing? （他们在做什么？） 引导学生用 They are... 回答（如 They are watering the flowers.）。 情境引入： 教师创设情境：“今天我们要学习 Lily 一家如何分工做家务，并制作自己的家务计划表。” 2. 新知呈现（Presentation） 视频观察： 播放 Lily 一家做家务的视频，学生观察并记录家务清单（如 carry the dishes away, mop the floor）。 提问引导思考： What chores do Lily and her family do? （Lily 和她的家人做了哪些家务？） How do they work together? （他们是如何协作的？） 词汇学习： 通过图片和动作学习核心词汇（如 mow the lawn 配修剪草坪的图片，do the ironing 配熨衣服的动作）。 小组竞赛：教师描述家务动作，学生抢答词汇。 句型操练： 教师展示视频片段，学生用句型 Can you help...? 和 Yes, I can. 描述（如 Can you help mop the floor? Yes, I can.）。 学生两人一组，互相练习请求与回应。 3. 趣味操练（Practice） 家务清单（Pre-listening）： 学生分组讨论，根据视频内容列出 Lily 一家的家务清单。 提问引导思考： Who does which chore? （谁做了哪项家务？） Why is it important to share chores? （为什么分担家务很重要？） 听力理解（While-listening）： 学生听视频对话，完成填空练习（如补全请求与回应的句子）。 思考开放性问题： How does Lily’s family feel about sharing chores? （Lily 的家人对分担家务有什么感受？） 角色扮演： 学生分组模仿视频对话，替换家务词汇和家庭成员信息。 鼓励学生加入自己的创意，使对话更加生动有趣。 4. 巩固应用（Production） 制作家务计划表： 步骤 1：折叠纸张，写上家务词汇（如 sweep the floor, wash the dishes）。 步骤 2：写四种颜色（如红、蓝、绿、黄），每种颜色对应一项家务。 步骤 3：两人一组，玩“数字与颜色”游戏： 成员 A 说一个数字（1-8），成员 B 按要求横竖交替折叠纸张相应次数。 成员 B 选择一种颜色，成员 A 根据颜色对应的家务，用 Can you help...? 提问，成员 B 回答 Yes, I can. 对话创编： 学生两人一组，创编新的对话，讲述“我的家庭分工”。 例如： A: Can you help water the flowers? （你能帮我浇花吗？） B: Yes, I can. They need water! （可以。它们需要水！） 情感升华： 讨论：“为什么家庭成员要互相帮助？你从 Lily 一家学到了什么？” 引导学生体会家庭协作的温暖，鼓励学生在生活中主动承担家务。 5. 总结与作业（Summary & Homework） 课堂小结： 回顾核心词汇和句型（如 mop the floor, Can you help...?）。 强调家庭协作的重要性，鼓励学生制定自己的家务计划表。 分层作业： 基础：抄写核心词汇和句型，模仿录音朗读视频对话。 提升：用英语写一篇短文，介绍自己家庭的家务分工。 拓展：回家后与家人一起完成一项家务，拍照并配英文说明，下节课分享。 Make a to-do list Lily carry the dishes away put things away clean the counter wash the dishes do the ironing set the table 2025-2026学年四年级外研版英语上册（三年级起点）Unit 2 Helping at Home 第5课时（Hit it big）课件核心内容与教学流程 一、教学目标 语言能力 掌握核心词汇：carry the dishes away, put things away, mop the floor, clean the counter, water the flowers, mow the lawn, clean the window, wash the dishes, take out the rubbish, sweep the driveway, do the ironing, hang out the clothes, do the laundry, cook dinner, set the table 等描述家庭家务的词汇。 理解并运用句型：What chores can you do?（你能做什么家务？）、Can you help...?（你能帮我……吗？）、Yes, I can.（是的，我能。） 能听懂并参与讨论家庭分工，提取关键信息（如 Lily 一家如何分担家务）。 学习能力 通过视频观察、列表记录和角色扮演，提升信息整合与表达能力。 学会制作“家务计划表”，并运用目标语言描述家庭分工。 情感态度 体会家庭协作的乐趣，树立主动分担家务的意识。 增强家庭责任感，学会感恩家人的付出。 二、教学重难点 重点： 核心词汇的准确发音与拼写（如 mow the lawn, do the ironing）。 句型 Can you help...? 和 Yes, I can. 的灵活运用。 难点： 在真实情境中用英语描述具体家务行为。 理解“家庭协作”的情感价值，并表达个人感受。 三、教学流程设计 1. 热身导入（Warm-up & Lead-in） 歌曲/视频：播放与家务相关的英文儿歌（如《Helping at Home》），学生跟唱并模仿动作（如扫地、洗碗）。 图片讨论：展示 Lily 一家做家务的图片，提问并引导学生回答： What are they doing? （他们在做什么？） 引导学生用 They are... 回答（如 They are watering the flowers.）。 情境引入： 教师创设情境：“今天我们要学习 Lily 一家如何分工做家务，并制作自己的家务计划表。” 2. 新知呈现（Presentation） 视频观察： 播放 Lily 一家做家务的视频，学生观察并记录家务清单（如 carry the dishes away, mop the floor）。 提问引导思考： What chores do Lily and her family do? （Lily 和她的家人做了哪些家务？） How do they work together? （他们是如何协作的？） 词汇学习： 通过图片和动作学习核心词汇（如 mow the lawn 配修剪草坪的图片，do the ironing 配熨衣服的动作）。 小组竞赛：教师描述家务动作，学生抢答词汇。 句型操练： 教师展示视频片段，学生用句型 Can you help...? 和 Yes, I can. 描述（如 Can you help mop the floor? Yes, I can.）。 学生两人一组，互相练习请求与回应。 3. 趣味操练（Practice） 家务清单（Pre-listening）： 学生分组讨论，根据视频内容列出 Lily 一家的家务清单。 提问引导思考： Who does which chore? （谁做了哪项家务？） Why is it important to share chores? （为什么分担家务很重要？） 听力理解（While-listening）： 学生听视频对话，完成填空练习（如补全请求与回应的句子）。 思考开放性问题： How does Lily’s family feel about sharing chores? （Lily 的家人对分担家务有什么感受？） 角色扮演： 学生分组模仿视频对话，替换家务词汇和家庭成员信息。 鼓励学生加入自己的创意，使对话更加生动有趣。 4. 巩固应用（Production） 制作家务计划表： 步骤 1：折叠纸张，写上家务词汇（如 sweep the floor, wash the dishes）。 步骤 2：写四种颜色（如红、蓝、绿、黄），每种颜色对应一项家务。 步骤 3：两人一组，玩“数字与颜色”游戏： 成员 A 说一个数字（1-8），成员 B 按要求横竖交替折叠纸张相应次数。 成员 B 选择一种颜色，成员 A 根据颜色对应的家务，用 Can you help...? 提问，成员 B 回答 Yes, I can. 对话创编： 学生两人一组，创编新的对话，讲述“我的家庭分工”。 例如： A: Can you help water the flowers? （你能帮我浇花吗？） B: Yes, I can. They need water! （可以。它们需要水！） 情感升华： 讨论：“为什么家庭成员要互相帮助？你从 Lily 一家学到了什么？” 引导学生体会家庭协作的温暖，鼓励学生在生活中主动承担家务。 5. 总结与作业（Summary & Homework） 课堂小结： 回顾核心词汇和句型（如 mop the floor, Can you help...?）。 强调家庭协作的重要性，鼓励学生制定自己的家务计划表。 分层作业： 基础：抄写核心词汇和句型，模仿录音朗读视频对话。 提升：用英语写一篇短文，介绍自己家庭的家务分工。 拓展：回家后与家人一起完成一项家务，拍照并配英文说明，下节课分享。 mop the floor clean the window hang out the clothes do the laundry cook dinner Mum 2025-2026学年四年级外研版英语上册（三年级起点）Unit 2 Helping at Home 第5课时（Hit it big）课件核心内容与教学流程 一、教学目标 语言能力 掌握核心词汇：carry the dishes away, put things away, mop the floor, clean the counter, water the flowers, mow the lawn, clean the window, wash the dishes, take out the rubbish, sweep the driveway, do the ironing, hang out the clothes, do the laundry, cook dinner, set the table 等描述家庭家务的词汇。 理解并运用句型：What chores can you do?（你能做什么家务？）、Can you help...?（你能帮我……吗？）、Yes, I can.（是的，我能。） 能听懂并参与讨论家庭分工，提取关键信息（如 Lily 一家如何分担家务）。 学习能力 通过视频观察、列表记录和角色扮演，提升信息整合与表达能力。 学会制作“家务计划表”，并运用目标语言描述家庭分工。 情感态度 体会家庭协作的乐趣，树立主动分担家务的意识。 增强家庭责任感，学会感恩家人的付出。 二、教学重难点 重点： 核心词汇的准确发音与拼写（如 mow the lawn, do the ironing）。 句型 Can you help...? 和 Yes, I can. 的灵活运用。 难点： 在真实情境中用英语描述具体家务行为。 理解“家庭协作”的情感价值，并表达个人感受。 三、教学流程设计 1. 热身导入（Warm-up & Lead-in） 歌曲/视频：播放与家务相关的英文儿歌（如《Helping at Home》），学生跟唱并模仿动作（如扫地、洗碗）。 图片讨论：展示 Lily 一家做家务的图片，提问并引导学生回答： What are they doing? （他们在做什么？） 引导学生用 They are... 回答（如 They are watering the flowers.）。 情境引入： 教师创设情境：“今天我们要学习 Lily 一家如何分工做家务，并制作自己的家务计划表。” 2. 新知呈现（Presentation） 视频观察： 播放 Lily 一家做家务的视频，学生观察并记录家务清单（如 carry the dishes away, mop the floor）。 提问引导思考： What chores do Lily and her family do? （Lily 和她的家人做了哪些家务？） How do they work together? （他们是如何协作的？） 词汇学习： 通过图片和动作学习核心词汇（如 mow the lawn 配修剪草坪的图片，do the ironing 配熨衣服的动作）。 小组竞赛：教师描述家务动作，学生抢答词汇。 句型操练： 教师展示视频片段，学生用句型 Can you help...? 和 Yes, I can. 描述（如 Can you help mop the floor? Yes, I can.）。 学生两人一组，互相练习请求与回应。 3. 趣味操练（Practice） 家务清单（Pre-listening）： 学生分组讨论，根据视频内容列出 Lily 一家的家务清单。 提问引导思考： Who does which chore? （谁做了哪项家务？） Why is it important to share chores? （为什么分担家务很重要？） 听力理解（While-listening）： 学生听视频对话，完成填空练习（如补全请求与回应的句子）。 思考开放性问题： How does Lily’s family feel about sharing chores? （Lily 的家人对分担家务有什么感受？） 角色扮演： 学生分组模仿视频对话，替换家务词汇和家庭成员信息。 鼓励学生加入自己的创意，使对话更加生动有趣。 4. 巩固应用（Production） 制作家务计划表： 步骤 1：折叠纸张，写上家务词汇（如 sweep the floor, wash the dishes）。 步骤 2：写四种颜色（如红、蓝、绿、黄），每种颜色对应一项家务。 步骤 3：两人一组，玩“数字与颜色”游戏： 成员 A 说一个数字（1-8），成员 B 按要求横竖交替折叠纸张相应次数。 成员 B 选择一种颜色，成员 A 根据颜色对应的家务，用 Can you help...? 提问，成员 B 回答 Yes, I can. 对话创编： 学生两人一组，创编新的对话，讲述“我的家庭分工”。 例如： A: Can you help water the flowers? （你能帮我浇花吗？） B: Yes, I can. They need water! （可以。它们需要水！） 情感升华： 讨论：“为什么家庭成员要互相帮助？你从 Lily 一家学到了什么？” 引导学生体会家庭协作的温暖，鼓励学生在生活中主动承担家务。 5. 总结与作业（Summary & Homework） 课堂小结： 回顾核心词汇和句型（如 mop the floor, Can you help...?）。 强调家庭协作的重要性，鼓励学生制定自己的家务计划表。 分层作业： 基础：抄写核心词汇和句型，模仿录音朗读视频对话。 提升：用英语写一篇短文，介绍自己家庭的家务分工。 拓展：回家后与家人一起完成一项家务，拍照并配英文说明，下节课分享。 water the flowers mow the lawn take out the rubbish set the table sweep the driveway Dad 2025-2026学年四年级外研版英语上册（三年级起点）Unit 2 Helping at Home 第5课时（Hit it big）课件核心内容与教学流程 一、教学目标 语言能力 掌握核心词汇：carry the dishes away, put things away, mop the floor, clean the counter, water the flowers, mow the lawn, clean the window, wash the dishes, take out the rubbish, sweep the driveway, do the ironing, hang out the clothes, do the laundry, cook dinner, set the table 等描述家庭家务的词汇。 理解并运用句型：What chores can you do?（你能做什么家务？）、Can you help...?（你能帮我……吗？）、Yes, I can.（是的，我能。） 能听懂并参与讨论家庭分工，提取关键信息（如 Lily 一家如何分担家务）。 学习能力 通过视频观察、列表记录和角色扮演，提升信息整合与表达能力。 学会制作“家务计划表”，并运用目标语言描述家庭分工。 情感态度 体会家庭协作的乐趣，树立主动分担家务的意识。 增强家庭责任感，学会感恩家人的付出。 二、教学重难点 重点： 核心词汇的准确发音与拼写（如 mow the lawn, do the ironing）。 句型 Can you help...? 和 Yes, I can. 的灵活运用。 难点： 在真实情境中用英语描述具体家务行为。 理解“家庭协作”的情感价值，并表达个人感受。 三、教学流程设计 1. 热身导入（Warm-up & Lead-in） 歌曲/视频：播放与家务相关的英文儿歌（如《Helping at Home》），学生跟唱并模仿动作（如扫地、洗碗）。 图片讨论：展示 Lily 一家做家务的图片，提问并引导学生回答： What are they doing? （他们在做什么？） 引导学生用 They are... 回答（如 They are watering the flowers.）。 情境引入： 教师创设情境：“今天我们要学习 Lily 一家如何分工做家务，并制作自己的家务计划表。” 2. 新知呈现（Presentation） 视频观察： 播放 Lily 一家做家务的视频，学生观察并记录家务清单（如 carry the dishes away, mop the floor）。 提问引导思考： What chores do Lily and her family do? （Lily 和她的家人做了哪些家务？） How do they work together? （他们是如何协作的？） 词汇学习： 通过图片和动作学习核心词汇（如 mow the lawn 配修剪草坪的图片，do the ironing 配熨衣服的动作）。 小组竞赛：教师描述家务动作，学生抢答词汇。 句型操练： 教师展示视频片段，学生用句型 Can you help...? 和 Yes, I can. 描述（如 Can you help mop the floor? Yes, I can.）。 学生两人一组，互相练习请求与回应。 3. 趣味操练（Practice） 家务清单（Pre-listening）： 学生分组讨论，根据视频内容列出 Lily 一家的家务清单。 提问引导思考： Who does which chore? （谁做了哪项家务？） Why is it important to share chores? （为什么分担家务很重要？） 听力理解（While-listening）： 学生听视频对话，完成填空练习（如补全请求与回应的句子）。 思考开放性问题： How does Lily’s family feel about sharing chores? （Lily 的家人对分担家务有什么感受？） 角色扮演： 学生分组模仿视频对话，替换家务词汇和家庭成员信息。 鼓励学生加入自己的创意，使对话更加生动有趣。 4. 巩固应用（Production） 制作家务计划表： 步骤 1：折叠纸张，写上家务词汇（如 sweep the floor, wash the dishes）。 步骤 2：写四种颜色（如红、蓝、绿、黄），每种颜色对应一项家务。 步骤 3：两人一组，玩“数字与颜色”游戏： 成员 A 说一个数字（1-8），成员 B 按要求横竖交替折叠纸张相应次数。 成员 B 选择一种颜色，成员 A 根据颜色对应的家务，用 Can you help...? 提问，成员 B 回答 Yes, I can. 对话创编： 学生两人一组，创编新的对话，讲述“我的家庭分工”。 例如： A: Can you help water the flowers? （你能帮我浇花吗？） B: Yes, I can. They need water! （可以。它们需要水！） 情感升华： 讨论：“为什么家庭成员要互相帮助？你从 Lily 一家学到了什么？” 引导学生体会家庭协作的温暖，鼓励学生在生活中主动承担家务。 5. 总结与作业（Summary & Homework） 课堂小结： 回顾核心词汇和句型（如 mop the floor, Can you help...?）。 强调家庭协作的重要性，鼓励学生制定自己的家务计划表。 分层作业： 基础：抄写核心词汇和句型，模仿录音朗读视频对话。 提升：用英语写一篇短文，介绍自己家庭的家务分工。 拓展：回家后与家人一起完成一项家务，拍照并配英文说明，下节课分享。 make the beds wash the dishes 家务计划 Hit it big Make a chore planner Make a list of chores Find chores to do in your home. 1 Phrases feed the cat/ dog clean the table sweep the floor wash the clothes take out the rubbish… 2025-2026学年四年级外研版英语上册（三年级起点）Unit 2 Helping at Home 第5课时（Hit it big）课件核心内容与教学流程 一、教学目标 语言能力 掌握核心词汇：carry the dishes away, put things away, mop the floor, clean the counter, water the flowers, mow the lawn, clean the window, wash the dishes, take out the rubbish, sweep the driveway, do the ironing, hang out the clothes, do the laundry, cook dinner, set the table 等描述家庭家务的词汇。 理解并运用句型：What chores can you do?（你能做什么家务？）、Can you help...?（你能帮我……吗？）、Yes, I can.（是的，我能。） 能听懂并参与讨论家庭分工，提取关键信息（如 Lily 一家如何分担家务）。 学习能力 通过视频观察、列表记录和角色扮演，提升信息整合与表达能力。 学会制作“家务计划表”，并运用目标语言描述家庭分工。 情感态度 体会家庭协作的乐趣，树立主动分担家务的意识。 增强家庭责任感，学会感恩家人的付出。 二、教学重难点 重点： 核心词汇的准确发音与拼写（如 mow the lawn, do the ironing）。 句型 Can you help...? 和 Yes, I can. 的灵活运用。 难点： 在真实情境中用英语描述具体家务行为。 理解“家庭协作”的情感价值，并表达个人感受。 三、教学流程设计 1. 热身导入（Warm-up & Lead-in） 歌曲/视频：播放与家务相关的英文儿歌（如《Helping at Home》），学生跟唱并模仿动作（如扫地、洗碗）。 图片讨论：展示 Lily 一家做家务的图片，提问并引导学生回答： What are they doing? （他们在做什么？） 引导学生用 They are... 回答（如 They are watering the flowers.）。 情境引入： 教师创设情境：“今天我们要学习 Lily 一家如何分工做家务，并制作自己的家务计划表。” 2. 新知呈现（Presentation） 视频观察： 播放 Lily 一家做家务的视频，学生观察并记录家务清单（如 carry the dishes away, mop the floor）。 提问引导思考： What chores do Lily and her family do? （Lily 和她的家人做了哪些家务？） How do they work together? （他们是如何协作的？） 词汇学习： 通过图片和动作学习核心词汇（如 mow the lawn 配修剪草坪的图片，do the ironing 配熨衣服的动作）。 小组竞赛：教师描述家务动作，学生抢答词汇。 句型操练： 教师展示视频片段，学生用句型 Can you help...? 和 Yes, I can. 描述（如 Can you help mop the floor? Yes, I can.）。 学生两人一组，互相练习请求与回应。 3. 趣味操练（Practice） 家务清单（Pre-listening）： 学生分组讨论，根据视频内容列出 Lily 一家的家务清单。 提问引导思考： Who does which chore? （谁做了哪项家务？） Why is it important to share chores? （为什么分担家务很重要？） 听力理解（While-listening）： 学生听视频对话，完成填空练习（如补全请求与回应的句子）。 思考开放性问题： How does Lily’s family feel about sharing chores? （Lily 的家人对分担家务有什么感受？） 角色扮演： 学生分组模仿视频对话，替换家务词汇和家庭成员信息。 鼓励学生加入自己的创意，使对话更加生动有趣。 4. 巩固应用（Production） 制作家务计划表： 步骤 1：折叠纸张，写上家务词汇（如 sweep the floor, wash the dishes）。 步骤 2：写四种颜色（如红、蓝、绿、黄），每种颜色对应一项家务。 步骤 3：两人一组，玩“数字与颜色”游戏： 成员 A 说一个数字（1-8），成员 B 按要求横竖交替折叠纸张相应次数。 成员 B 选择一种颜色，成员 A 根据颜色对应的家务，用 Can you help...? 提问，成员 B 回答 Yes, I can. 对话创编： 学生两人一组，创编新的对话，讲述“我的家庭分工”。 例如： A: Can you help water the flowers? （你能帮我浇花吗？） B: Yes, I can. They need water! （可以。它们需要水！） 情感升华： 讨论：“为什么家庭成员要互相帮助？你从 Lily 一家学到了什么？” 引导学生体会家庭协作的温暖，鼓励学生在生活中主动承担家务。 5. 总结与作业（Summary & Homework） 课堂小结： 回顾核心词汇和句型（如 mop the floor, Can you help...?）。 强调家庭协作的重要性，鼓励学生制定自己的家务计划表。 分层作业： 基础：抄写核心词汇和句型，模仿录音朗读视频对话。 提升：用英语写一篇短文，介绍自己家庭的家务分工。 拓展：回家后与家人一起完成一项家务，拍照并配英文说明，下节课分享。 Make your chore planner. 2 Fold the paper. 折叠纸张 Write the chores. 写家务 1 2 2025-2026学年四年级外研版英语上册（三年级起点）Unit 2 Helping at Home 第5课时（Hit it big）课件核心内容与教学流程 一、教学目标 语言能力 掌握核心词汇：carry the dishes away, put things away, mop the floor, clean the counter, water the flowers, mow the lawn, clean the window, wash the dishes, take out the rubbish, sweep the driveway, do the ironing, hang out the clothes, do the laundry, cook dinner, set the table 等描述家庭家务的词汇。 理解并运用句型：What chores can you do?（你能做什么家务？）、Can you help...?（你能帮我……吗？）、Yes, I can.（是的，我能。） 能听懂并参与讨论家庭分工，提取关键信息（如 Lily 一家如何分担家务）。 学习能力 通过视频观察、列表记录和角色扮演，提升信息整合与表达能力。 学会制作“家务计划表”，并运用目标语言描述家庭分工。 情感态度 体会家庭协作的乐趣，树立主动分担家务的意识。 增强家庭责任感，学会感恩家人的付出。 二、教学重难点 重点： 核心词汇的准确发音与拼写（如 mow the lawn, do the ironing）。 句型 Can you help...? 和 Yes, I can. 的灵活运用。 难点： 在真实情境中用英语描述具体家务行为。 理解“家庭协作”的情感价值，并表达个人感受。 三、教学流程设计 1. 热身导入（Warm-up & Lead-in） 歌曲/视频：播放与家务相关的英文儿歌（如《Helping at Home》），学生跟唱并模仿动作（如扫地、洗碗）。 图片讨论：展示 Lily 一家做家务的图片，提问并引导学生回答： What are they doing? （他们在做什么？） 引导学生用 They are... 回答（如 They are watering the flowers.）。 情境引入： 教师创设情境：“今天我们要学习 Lily 一家如何分工做家务，并制作自己的家务计划表。” 2. 新知呈现（Presentation） 视频观察： 播放 Lily 一家做家务的视频，学生观察并记录家务清单（如 carry the dishes away, mop the floor）。 提问引导思考： What chores do Lily and her family do? （Lily 和她的家人做了哪些家务？） How do they work together? （他们是如何协作的？） 词汇学习： 通过图片和动作学习核心词汇（如 mow the lawn 配修剪草坪的图片，do the ironing 配熨衣服的动作）。 小组竞赛：教师描述家务动作，学生抢答词汇。 句型操练： 教师展示视频片段，学生用句型 Can you help...? 和 Yes, I can. 描述（如 Can you help mop the floor? Yes, I can.）。 学生两人一组，互相练习请求与回应。 3. 趣味操练（Practice） 家务清单（Pre-listening）： 学生分组讨论，根据视频内容列出 Lily 一家的家务清单。 提问引导思考： Who does which chore? （谁做了哪项家务？） Why is it important to share chores? （为什么分担家务很重要？） 听力理解（While-listening）： 学生听视频对话，完成填空练习（如补全请求与回应的句子）。 思考开放性问题： How does Lily’s family feel about sharing chores? （Lily 的家人对分担家务有什么感受？） 角色扮演： 学生分组模仿视频对话，替换家务词汇和家庭成员信息。 鼓励学生加入自己的创意，使对话更加生动有趣。 4. 巩固应用（Production） 制作家务计划表： 步骤 1：折叠纸张，写上家务词汇（如 sweep the floor, wash the dishes）。 步骤 2：写四种颜色（如红、蓝、绿、黄），每种颜色对应一项家务。 步骤 3：两人一组，玩“数字与颜色”游戏： 成员 A 说一个数字（1-8），成员 B 按要求横竖交替折叠纸张相应次数。 成员 B 选择一种颜色，成员 A 根据颜色对应的家务，用 Can you help...? 提问，成员 B 回答 Yes, I can. 对话创编： 学生两人一组，创编新的对话，讲述“我的家庭分工”。 例如： A: Can you help water the flowers? （你能帮我浇花吗？） B: Yes, I can. They need water! （可以。它们需要水！） 情感升华： 讨论：“为什么家庭成员要互相帮助？你从 Lily 一家学到了什么？” 引导学生体会家庭协作的温暖，鼓励学生在生活中主动承担家务。 5. 总结与作业（Summary & Homework） 课堂小结： 回顾核心词汇和句型（如 mop the floor, Can you help...?）。 强调家庭协作的重要性，鼓励学生制定自己的家务计划表。 分层作业： 基础：抄写核心词汇和句型，模仿录音朗读视频对话。 提升：用英语写一篇短文，介绍自己家庭的家务分工。 拓展：回家后与家人一起完成一项家务，拍照并配英文说明，下节课分享。 Write four colors. 写四种颜色。 Play! 玩一玩！ 3 4 2025-2026学年四年级外研版英语上册（三年级起点）Unit 2 Helping at Home 第5课时（Hit it big）课件核心内容与教学流程 一、教学目标 语言能力 掌握核心词汇：carry the dishes away, put things away, mop the floor, clean the counter, water the flowers, mow the lawn, clean the window, wash the dishes, take out the rubbish, sweep the driveway, do the ironing, hang out the clothes, do the laundry, cook dinner, set the table 等描述家庭家务的词汇。 理解并运用句型：What chores can you do?（你能做什么家务？）、Can you help...?（你能帮我……吗？）、Yes, I can.（是的，我能。） 能听懂并参与讨论家庭分工，提取关键信息（如 Lily 一家如何分担家务）。 学习能力 通过视频观察、列表记录和角色扮演，提升信息整合与表达能力。 学会制作“家务计划表”，并运用目标语言描述家庭分工。 情感态度 体会家庭协作的乐趣，树立主动分担家务的意识。 增强家庭责任感，学会感恩家人的付出。 二、教学重难点 重点： 核心词汇的准确发音与拼写（如 mow the lawn, do the ironing）。 句型 Can you help...? 和 Yes, I can. 的灵活运用。 难点： 在真实情境中用英语描述具体家务行为。 理解“家庭协作”的情感价值，并表达个人感受。 三、教学流程设计 1. 热身导入（Warm-up & Lead-in） 歌曲/视频：播放与家务相关的英文儿歌（如《Helping at Home》），学生跟唱并模仿动作（如扫地、洗碗）。 图片讨论：展示 Lily 一家做家务的图片，提问并引导学生回答： What are they doing? （他们在做什么？） 引导学生用 They are... 回答（如 They are watering the flowers.）。 情境引入： 教师创设情境：“今天我们要学习 Lily 一家如何分工做家务，并制作自己的家务计划表。” 2. 新知呈现（Presentation） 视频观察： 播放 Lily 一家做家务的视频，学生观察并记录家务清单（如 carry the dishes away, mop the floor）。 提问引导思考： What chores do Lily and her family do? （Lily 和她的家人做了哪些家务？） How do they work together? （他们是如何协作的？） 词汇学习： 通过图片和动作学习核心词汇（如 mow the lawn 配修剪草坪的图片，do the ironing 配熨衣服的动作）。 小组竞赛：教师描述家务动作，学生抢答词汇。 句型操练： 教师展示视频片段，学生用句型 Can you help...? 和 Yes, I can. 描述（如 Can you help mop the floor? Yes, I can.）。 学生两人一组，互相练习请求与回应。 3. 趣味操练（Practice） 家务清单（Pre-listening）： 学生分组讨论，根据视频内容列出 Lily 一家的家务清单。 提问引导思考： Who does which chore? （谁做了哪项家务？） Why is it important to share chores? （为什么分担家务很重要？） 听力理解（While-listening）： 学生听视频对话，完成填空练习（如补全请求与回应的句子）。 思考开放性问题： How does Lily’s family feel about sharing chores? （Lily 的家人对分担家务有什么感受？） 角色扮演： 学生分组模仿视频对话，替换家务词汇和家庭成员信息。 鼓励学生加入自己的创意，使对话更加生动有趣。 4. 巩固应用（Production） 制作家务计划表： 步骤 1：折叠纸张，写上家务词汇（如 sweep the floor, wash the dishes）。 步骤 2：写四种颜色（如红、蓝、绿、黄），每种颜色对应一项家务。 步骤 3：两人一组，玩“数字与颜色”游戏： 成员 A 说一个数字（1-8），成员 B 按要求横竖交替折叠纸张相应次数。 成员 B 选择一种颜色，成员 A 根据颜色对应的家务，用 Can you help...? 提问，成员 B 回答 Yes, I can. 对话创编： 学生两人一组，创编新的对话，讲述“我的家庭分工”。 例如： A: Can you help water the flowers? （你能帮我浇花吗？） B: Yes, I can. They need water! （可以。它们需要水！） 情感升华： 讨论：“为什么家庭成员要互相帮助？你从 Lily 一家学到了什么？” 引导学生体会家庭协作的温暖，鼓励学生在生活中主动承担家务。 5. 总结与作业（Summary & Homework） 课堂小结： 回顾核心词汇和句型（如 mop the floor, Can you help...?）。 强调家庭协作的重要性，鼓励学生制定自己的家务计划表。 分层作业： 基础：抄写核心词汇和句型，模仿录音朗读视频对话。 提升：用英语写一篇短文，介绍自己家庭的家务分工。 拓展：回家后与家人一起完成一项家务，拍照并配英文说明，下节课分享。 详细制作视频 2025-2026学年四年级外研版英语上册（三年级起点）Unit 2 Helping at Home 第5课时（Hit it big）课件核心内容与教学流程 一、教学目标 语言能力 掌握核心词汇：carry the dishes away, put things away, mop the floor, clean the counter, water the flowers, mow the lawn, clean the window, wash the dishes, take out the rubbish, sweep the driveway, do the ironing, hang out the clothes, do the laundry, cook dinner, set the table 等描述家庭家务的词汇。 理解并运用句型：What chores can you do?（你能做什么家务？）、Can you help...?（你能帮我……吗？）、Yes, I can.（是的，我能。） 能听懂并参与讨论家庭分工，提取关键信息（如 Lily 一家如何分担家务）。 学习能力 通过视频观察、列表记录和角色扮演，提升信息整合与表达能力。 学会制作“家务计划表”，并运用目标语言描述家庭分工。 情感态度 体会家庭协作的乐趣，树立主动分担家务的意识。 增强家庭责任感，学会感恩家人的付出。 二、教学重难点 重点： 核心词汇的准确发音与拼写（如 mow the lawn, do the ironing）。 句型 Can you help...? 和 Yes, I can. 的灵活运用。 难点： 在真实情境中用英语描述具体家务行为。 理解“家庭协作”的情感价值，并表达个人感受。 三、教学流程设计 1. 热身导入（Warm-up & Lead-in） 歌曲/视频：播放与家务相关的英文儿歌（如《Helping at Home》），学生跟唱并模仿动作（如扫地、洗碗）。 图片讨论：展示 Lily 一家做家务的图片，提问并引导学生回答： What are they doing? （他们在做什么？） 引导学生用 They are... 回答（如 They are watering the flowers.）。 情境引入： 教师创设情境：“今天我们要学习 Lily 一家如何分工做家务，并制作自己的家务计划表。” 2. 新知呈现（Presentation） 视频观察： 播放 Lily 一家做家务的视频，学生观察并记录家务清单（如 carry the dishes away, mop the floor）。 提问引导思考： What chores do Lily and her family do? （Lily 和她的家人做了哪些家务？） How do they work together? （他们是如何协作的？） 词汇学习： 通过图片和动作学习核心词汇（如 mow the lawn 配修剪草坪的图片，do the ironing 配熨衣服的动作）。 小组竞赛：教师描述家务动作，学生抢答词汇。 句型操练： 教师展示视频片段，学生用句型 Can you help...? 和 Yes, I can. 描述（如 Can you help mop the floor? Yes, I can.）。 学生两人一组，互相练习请求与回应。 3. 趣味操练（Practice） 家务清单（Pre-listening）： 学生分组讨论，根据视频内容列出 Lily 一家的家务清单。 提问引导思考： Who does which chore? （谁做了哪项家务？） Why is it important to share chores? （为什么分担家务很重要？） 听力理解（While-listening）： 学生听视频对话，完成填空练习（如补全请求与回应的句子）。 思考开放性问题： How does Lily’s family feel about sharing chores? （Lily 的家人对分担家务有什么感受？） 角色扮演： 学生分组模仿视频对话，替换家务词汇和家庭成员信息。 鼓励学生加入自己的创意，使对话更加生动有趣。 4. 巩固应用（Production） 制作家务计划表： 步骤 1：折叠纸张，写上家务词汇（如 sweep the floor, wash the dishes）。 步骤 2：写四种颜色（如红、蓝、绿、黄），每种颜色对应一项家务。 步骤 3：两人一组，玩“数字与颜色”游戏： 成员 A 说一个数字（1-8），成员 B 按要求横竖交替折叠纸张相应次数。 成员 B 选择一种颜色，成员 A 根据颜色对应的家务，用 Can you help...? 提问，成员 B 回答 Yes, I can. 对话创编： 学生两人一组，创编新的对话，讲述“我的家庭分工”。 例如： A: Can you help water the flowers? （你能帮我浇花吗？） B: Yes, I can. They need water! （可以。它们需要水！） 情感升华： 讨论：“为什么家庭成员要互相帮助？你从 Lily 一家学到了什么？” 引导学生体会家庭协作的温暖，鼓励学生在生活中主动承担家务。 5. 总结与作业（Summary & Homework） 课堂小结： 回顾核心词汇和句型（如 mop the floor, Can you help...?）。 强调家庭协作的重要性，鼓励学生制定自己的家务计划表。 分层作业： 基础：抄写核心词汇和句型，模仿录音朗读视频对话。 提升：用英语写一篇短文，介绍自己家庭的家务分工。 拓展：回家后与家人一起完成一项家务，拍照并配英文说明，下节课分享。 Work in pairs. Ask and answer. What chores can you do? 3 Pick a number. Ten. … eight, nine, ten! Now pick a colour. Blue. 挑选 2025-2026学年四年级外研版英语上册（三年级起点）Unit 2 Helping at Home 第5课时（Hit it big）课件核心内容与教学流程 一、教学目标 语言能力 掌握核心词汇：carry the dishes away, put things away, mop the floor, clean the counter, water the flowers, mow the lawn, clean the window, wash the dishes, take out the rubbish, sweep the driveway, do the ironing, hang out the clothes, do the laundry, cook dinner, set the table 等描述家庭家务的词汇。 理解并运用句型：What chores can you do?（你能做什么家务？）、Can you help...?（你能帮我……吗？）、Yes, I can.（是的，我能。） 能听懂并参与讨论家庭分工，提取关键信息（如 Lily 一家如何分担家务）。 学习能力 通过视频观察、列表记录和角色扮演，提升信息整合与表达能力。 学会制作“家务计划表”，并运用目标语言描述家庭分工。 情感态度 体会家庭协作的乐趣，树立主动分担家务的意识。 增强家庭责任感，学会感恩家人的付出。 二、教学重难点 重点： 核心词汇的准确发音与拼写（如 mow the lawn, do the ironing）。 句型 Can you help...? 和 Yes, I can. 的灵活运用。 难点： 在真实情境中用英语描述具体家务行为。 理解“家庭协作”的情感价值，并表达个人感受。 三、教学流程设计 1. 热身导入（Warm-up & Lead-in） 歌曲/视频：播放与家务相关的英文儿歌（如《Helping at Home》），学生跟唱并模仿动作（如扫地、洗碗）。 图片讨论：展示 Lily 一家做家务的图片，提问并引导学生回答： What are they doing? （他们在做什么？） 引导学生用 They are... 回答（如 They are watering the flowers.）。 情境引入： 教师创设情境：“今天我们要学习 Lily 一家如何分工做家务，并制作自己的家务计划表。” 2. 新知呈现（Presentation） 视频观察： 播放 Lily 一家做家务的视频，学生观察并记录家务清单（如 carry the dishes away, mop the floor）。 提问引导思考： What chores do Lily and her family do? （Lily 和她的家人做了哪些家务？） How do they work together? （他们是如何协作的？） 词汇学习： 通过图片和动作学习核心词汇（如 mow the lawn 配修剪草坪的图片，do the ironing 配熨衣服的动作）。 小组竞赛：教师描述家务动作，学生抢答词汇。 句型操练： 教师展示视频片段，学生用句型 Can you help...? 和 Yes, I can. 描述（如 Can you help mop the floor? Yes, I can.）。 学生两人一组，互相练习请求与回应。 3. 趣味操练（Practice） 家务清单（Pre-listening）： 学生分组讨论，根据视频内容列出 Lily 一家的家务清单。 提问引导思考： Who does which chore? （谁做了哪项家务？） Why is it important to share chores? （为什么分担家务很重要？） 听力理解（While-listening）： 学生听视频对话，完成填空练习（如补全请求与回应的句子）。 思考开放性问题： How does Lily’s family feel about sharing chores? （Lily 的家人对分担家务有什么感受？） 角色扮演： 学生分组模仿视频对话，替换家务词汇和家庭成员信息。 鼓励学生加入自己的创意，使对话更加生动有趣。 4. 巩固应用（Production） 制作家务计划表： 步骤 1：折叠纸张，写上家务词汇（如 sweep the floor, wash the dishes）。 步骤 2：写四种颜色（如红、蓝、绿、黄），每种颜色对应一项家务。 步骤 3：两人一组，玩“数字与颜色”游戏： 成员 A 说一个数字（1-8），成员 B 按要求横竖交替折叠纸张相应次数。 成员 B 选择一种颜色，成员 A 根据颜色对应的家务，用 Can you help...? 提问，成员 B 回答 Yes, I can. 对话创编： 学生两人一组，创编新的对话，讲述“我的家庭分工”。 例如： A: Can you help water the flowers? （你能帮我浇花吗？） B: Yes, I can. They need water! （可以。它们需要水！） 情感升华： 讨论：“为什么家庭成员要互相帮助？你从 Lily 一家学到了什么？” 引导学生体会家庭协作的温暖，鼓励学生在生活中主动承担家务。 5. 总结与作业（Summary & Homework） 课堂小结： 回顾核心词汇和句型（如 mop the floor, Can you help...?）。 强调家庭协作的重要性，鼓励学生制定自己的家务计划表。 分层作业： 基础：抄写核心词汇和句型，模仿录音朗读视频对话。 提升：用英语写一篇短文，介绍自己家庭的家务分工。 拓展：回家后与家人一起完成一项家务，拍照并配英文说明，下节课分享。 OK. Can you help make the beds? OK! 2025-2026学年四年级外研版英语上册（三年级起点）Unit 2 Helping at Home 第5课时（Hit it big）课件核心内容与教学流程 一、教学目标 语言能力 掌握核心词汇：carry the dishes away, put things away, mop the floor, clean the counter, water the flowers, mow the lawn, clean the window, wash the dishes, take out the rubbish, sweep the driveway, do the ironing, hang out the clothes, do the laundry, cook dinner, set the table 等描述家庭家务的词汇。 理解并运用句型：What chores can you do?（你能做什么家务？）、Can you help...?（你能帮我……吗？）、Yes, I can.（是的，我能。） 能听懂并参与讨论家庭分工，提取关键信息（如 Lily 一家如何分担家务）。 学习能力 通过视频观察、列表记录和角色扮演，提升信息整合与表达能力。 学会制作“家务计划表”，并运用目标语言描述家庭分工。 情感态度 体会家庭协作的乐趣，树立主动分担家务的意识。 增强家庭责任感，学会感恩家人的付出。 二、教学重难点 重点： 核心词汇的准确发音与拼写（如 mow the lawn, do the ironing）。 句型 Can you help...? 和 Yes, I can. 的灵活运用。 难点： 在真实情境中用英语描述具体家务行为。 理解“家庭协作”的情感价值，并表达个人感受。 三、教学流程设计 1. 热身导入（Warm-up & Lead-in） 歌曲/视频：播放与家务相关的英文儿歌（如《Helping at Home》），学生跟唱并模仿动作（如扫地、洗碗）。 图片讨论：展示 Lily 一家做家务的图片，提问并引导学生回答： What are they doing? （他们在做什么？） 引导学生用 They are... 回答（如 They are watering the flowers.）。 情境引入： 教师创设情境：“今天我们要学习 Lily 一家如何分工做家务，并制作自己的家务计划表。” 2. 新知呈现（Presentation） 视频观察： 播放 Lily 一家做家务的视频，学生观察并记录家务清单（如 carry the dishes away, mop the floor）。 提问引导思考： What chores do Lily and her family do? （Lily 和她的家人做了哪些家务？） How do they work together? （他们是如何协作的？） 词汇学习： 通过图片和动作学习核心词汇（如 mow the lawn 配修剪草坪的图片，do the ironing 配熨衣服的动作）。 小组竞赛：教师描述家务动作，学生抢答词汇。 句型操练： 教师展示视频片段，学生用句型 Can you help...? 和 Yes, I can. 描述（如 Can you help mop the floor? Yes, I can.）。 学生两人一组，互相练习请求与回应。 3. 趣味操练（Practice） 家务清单（Pre-listening）： 学生分组讨论，根据视频内容列出 Lily 一家的家务清单。 提问引导思考： Who does which chore? （谁做了哪项家务？） Why is it important to share chores? （为什么分担家务很重要？） 听力理解（While-listening）： 学生听视频对话，完成填空练习（如补全请求与回应的句子）。 思考开放性问题： How does Lily’s family feel about sharing chores? （Lily 的家人对分担家务有什么感受？） 角色扮演： 学生分组模仿视频对话，替换家务词汇和家庭成员信息。 鼓励学生加入自己的创意，使对话更加生动有趣。 4. 巩固应用（Production） 制作家务计划表： 步骤 1：折叠纸张，写上家务词汇（如 sweep the floor, wash the dishes）。 步骤 2：写四种颜色（如红、蓝、绿、黄），每种颜色对应一项家务。 步骤 3：两人一组，玩“数字与颜色”游戏： 成员 A 说一个数字（1-8），成员 B 按要求横竖交替折叠纸张相应次数。 成员 B 选择一种颜色，成员 A 根据颜色对应的家务，用 Can you help...? 提问，成员 B 回答 Yes, I can. 对话创编： 学生两人一组，创编新的对话，讲述“我的家庭分工”。 例如： A: Can you help water the flowers? （你能帮我浇花吗？） B: Yes, I can. They need water! （可以。它们需要水！） 情感升华： 讨论：“为什么家庭成员要互相帮助？你从 Lily 一家学到了什么？” 引导学生体会家庭协作的温暖，鼓励学生在生活中主动承担家务。 5. 总结与作业（Summary & Homework） 课堂小结： 回顾核心词汇和句型（如 mop the floor, Can you help...?）。 强调家庭协作的重要性，鼓励学生制定自己的家务计划表。 分层作业： 基础：抄写核心词汇和句型，模仿录音朗读视频对话。 提升：用英语写一篇短文，介绍自己家庭的家务分工。 拓展：回家后与家人一起完成一项家务，拍照并配英文说明，下节课分享。 游戏规则 1.两人一组，成员A拿着活动2制作好的折纸，让成员B选一个数字，成员A按要求横竖交替操作相应的次数。 2.然后让成员B选择折纸上四种颜色中的一种，成员A根据相应颜色的折纸里面的家务﹐运用“Can you ...?”提问，成员B作答。 3.交换角色进行练习。 2025-2026学年四年级外研版英语上册（三年级起点）Unit 2 Helping at Home 第5课时（Hit it big）课件核心内容与教学流程 一、教学目标 语言能力 掌握核心词汇：carry the dishes away, put things away, mop the floor, clean the counter, water the flowers, mow the lawn, clean the window, wash the dishes, take out the rubbish, sweep the driveway, do the ironing, hang out the clothes, do the laundry, cook dinner, set the table 等描述家庭家务的词汇。 理解并运用句型：What chores can you do?（你能做什么家务？）、Can you help...?（你能帮我……吗？）、Yes, I can.（是的，我能。） 能听懂并参与讨论家庭分工，提取关键信息（如 Lily 一家如何分担家务）。 学习能力 通过视频观察、列表记录和角色扮演，提升信息整合与表达能力。 学会制作“家务计划表”，并运用目标语言描述家庭分工。 情感态度 体会家庭协作的乐趣，树立主动分担家务的意识。 增强家庭责任感，学会感恩家人的付出。 二、教学重难点 重点： 核心词汇的准确发音与拼写（如 mow the lawn, do the ironing）。 句型 Can you help...? 和 Yes, I can. 的灵活运用。 难点： 在真实情境中用英语描述具体家务行为。 理解“家庭协作”的情感价值，并表达个人感受。 三、教学流程设计 1. 热身导入（Warm-up & Lead-in） 歌曲/视频：播放与家务相关的英文儿歌（如《Helping at Home》），学生跟唱并模仿动作（如扫地、洗碗）。 图片讨论：展示 Lily 一家做家务的图片，提问并引导学生回答： What are they doing? （他们在做什么？） 引导学生用 They are... 回答（如 They are watering the flowers.）。 情境引入： 教师创设情境：“今天我们要学习 Lily 一家如何分工做家务，并制作自己的家务计划表。” 2. 新知呈现（Presentation） 视频观察： 播放 Lily 一家做家务的视频，学生观察并记录家务清单（如 carry the dishes away, mop the floor）。 提问引导思考： What chores do Lily and her family do? （Lily 和她的家人做了哪些家务？） How do they work together? （他们是如何协作的？） 词汇学习： 通过图片和动作学习核心词汇（如 mow the lawn 配修剪草坪的图片，do the ironing 配熨衣服的动作）。 小组竞赛：教师描述家务动作，学生抢答词汇。 句型操练： 教师展示视频片段，学生用句型 Can you help...? 和 Yes, I can. 描述（如 Can you help mop the floor? Yes, I can.）。 学生两人一组，互相练习请求与回应。 3. 趣味操练（Practice） 家务清单（Pre-listening）： 学生分组讨论，根据视频内容列出 Lily 一家的家务清单。 提问引导思考： Who does which chore? （谁做了哪项家务？） Why is it important to share chores? （为什么分担家务很重要？） 听力理解（While-listening）： 学生听视频对话，完成填空练习（如补全请求与回应的句子）。 思考开放性问题： How does Lily’s family feel about sharing chores? （Lily 的家人对分担家务有什么感受？） 角色扮演： 学生分组模仿视频对话，替换家务词汇和家庭成员信息。 鼓励学生加入自己的创意，使对话更加生动有趣。 4. 巩固应用（Production） 制作家务计划表： 步骤 1：折叠纸张，写上家务词汇（如 sweep the floor, wash the dishes）。 步骤 2：写四种颜色（如红、蓝、绿、黄），每种颜色对应一项家务。 步骤 3：两人一组，玩“数字与颜色”游戏： 成员 A 说一个数字（1-8），成员 B 按要求横竖交替折叠纸张相应次数。 成员 B 选择一种颜色，成员 A 根据颜色对应的家务，用 Can you help...? 提问，成员 B 回答 Yes, I can. 对话创编： 学生两人一组，创编新的对话，讲述“我的家庭分工”。 例如： A: Can you help water the flowers? （你能帮我浇花吗？） B: Yes, I can. They need water! （可以。它们需要水！） 情感升华： 讨论：“为什么家庭成员要互相帮助？你从 Lily 一家学到了什么？” 引导学生体会家庭协作的温暖，鼓励学生在生活中主动承担家务。 5. 总结与作业（Summary & Homework） 课堂小结： 回顾核心词汇和句型（如 mop the floor, Can you help...?）。 强调家庭协作的重要性，鼓励学生制定自己的家务计划表。 分层作业： 基础：抄写核心词汇和句型，模仿录音朗读视频对话。 提升：用英语写一篇短文，介绍自己家庭的家务分工。 拓展：回家后与家人一起完成一项家务，拍照并配英文说明，下节课分享。 Play and make a dialogue A: Pick a number. B: … (1-10之间的数字) A: …! Now pick a colour. B: … (Green, Purple, Red, Blue) A: OK. Can you …? B: OK! 2025-2026学年四年级外研版英语上册（三年级起点）Unit 2 Helping at Home 第5课时（Hit it big）课件核心内容与教学流程 一、教学目标 语言能力 掌握核心词汇：carry the dishes away, put things away, mop the floor, clean the counter, water the flowers, mow the lawn, clean the window, wash the dishes, take out the rubbish, sweep the driveway, do the ironing, hang out the clothes, do the laundry, cook dinner, set the table 等描述家庭家务的词汇。 理解并运用句型：What chores can you do?（你能做什么家务？）、Can you help...?（你能帮我……吗？）、Yes, I can.（是的，我能。） 能听懂并参与讨论家庭分工，提取关键信息（如 Lily 一家如何分担家务）。 学习能力 通过视频观察、列表记录和角色扮演，提升信息整合与表达能力。 学会制作“家务计划表”，并运用目标语言描述家庭分工。 情感态度 体会家庭协作的乐趣，树立主动分担家务的意识。 增强家庭责任感，学会感恩家人的付出。 二、教学重难点 重点： 核心词汇的准确发音与拼写（如 mow the lawn, do the ironing）。 句型 Can you help...? 和 Yes, I can. 的灵活运用。 难点： 在真实情境中用英语描述具体家务行为。 理解“家庭协作”的情感价值，并表达个人感受。 三、教学流程设计 1. 热身导入（Warm-up & Lead-in） 歌曲/视频：播放与家务相关的英文儿歌（如《Helping at Home》），学生跟唱并模仿动作（如扫地、洗碗）。 图片讨论：展示 Lily 一家做家务的图片，提问并引导学生回答： What are they doing? （他们在做什么？） 引导学生用 They are... 回答（如 They are watering the flowers.）。 情境引入： 教师创设情境：“今天我们要学习 Lily 一家如何分工做家务，并制作自己的家务计划表。” 2. 新知呈现（Presentation） 视频观察： 播放 Lily 一家做家务的视频，学生观察并记录家务清单（如 carry the dishes away, mop the floor）。 提问引导思考： What chores do Lily and her family do? （Lily 和她的家人做了哪些家务？） How do they work together? （他们是如何协作的？） 词汇学习： 通过图片和动作学习核心词汇（如 mow the lawn 配修剪草坪的图片，do the ironing 配熨衣服的动作）。 小组竞赛：教师描述家务动作，学生抢答词汇。 句型操练： 教师展示视频片段，学生用句型 Can you help...? 和 Yes, I can. 描述（如 Can you help mop the floor? Yes, I can.）。 学生两人一组，互相练习请求与回应。 3. 趣味操练（Practice） 家务清单（Pre-listening）： 学生分组讨论，根据视频内容列出 Lily 一家的家务清单。 提问引导思考： Who does which chore? （谁做了哪项家务？） Why is it important to share chores? （为什么分担家务很重要？） 听力理解（While-listening）： 学生听视频对话，完成填空练习（如补全请求与回应的句子）。 思考开放性问题： How does Lily’s family feel about sharing chores? （Lily 的家人对分担家务有什么感受？） 角色扮演： 学生分组模仿视频对话，替换家务词汇和家庭成员信息。 鼓励学生加入自己的创意，使对话更加生动有趣。 4. 巩固应用（Production） 制作家务计划表： 步骤 1：折叠纸张，写上家务词汇（如 sweep the floor, wash the dishes）。 步骤 2：写四种颜色（如红、蓝、绿、黄），每种颜色对应一项家务。 步骤 3：两人一组，玩“数字与颜色”游戏： 成员 A 说一个数字（1-8），成员 B 按要求横竖交替折叠纸张相应次数。 成员 B 选择一种颜色，成员 A 根据颜色对应的家务，用 Can you help...? 提问，成员 B 回答 Yes, I can. 对话创编： 学生两人一组，创编新的对话，讲述“我的家庭分工”。 例如： A: Can you help water the flowers? （你能帮我浇花吗？） B: Yes, I can. They need water! （可以。它们需要水！） 情感升华： 讨论：“为什么家庭成员要互相帮助？你从 Lily 一家学到了什么？” 引导学生体会家庭协作的温暖，鼓励学生在生活中主动承担家务。 5. 总结与作业（Summary & Homework） 课堂小结： 回顾核心词汇和句型（如 mop the floor, Can you help...?）。 强调家庭协作的重要性，鼓励学生制定自己的家务计划表。 分层作业： 基础：抄写核心词汇和句型，模仿录音朗读视频对话。 提升：用英语写一篇短文，介绍自己家庭的家务分工。 拓展：回家后与家人一起完成一项家务，拍照并配英文说明，下节课分享。 Do the chores after school. Take photos and share them with the class. 4 2025-2026学年四年级外研版英语上册（三年级起点）Unit 2 Helping at Home 第5课时（Hit it big）课件核心内容与教学流程 一、教学目标 语言能力 掌握核心词汇：carry the dishes away, put things away, mop the floor, clean the counter, water the flowers, mow the lawn, clean the window, wash the dishes, take out the rubbish, sweep the driveway, do the ironing, hang out the clothes, do the laundry, cook dinner, set the table 等描述家庭家务的词汇。 理解并运用句型：What chores can you do?（你能做什么家务？）、Can you help...?（你能帮我……吗？）、Yes, I can.（是的，我能。） 能听懂并参与讨论家庭分工，提取关键信息（如 Lily 一家如何分担家务）。 学习能力 通过视频观察、列表记录和角色扮演，提升信息整合与表达能力。 学会制作“家务计划表”，并运用目标语言描述家庭分工。 情感态度 体会家庭协作的乐趣，树立主动分担家务的意识。 增强家庭责任感，学会感恩家人的付出。 二、教学重难点 重点： 核心词汇的准确发音与拼写（如 mow the lawn, do the ironing）。 句型 Can you help...? 和 Yes, I can. 的灵活运用。 难点： 在真实情境中用英语描述具体家务行为。 理解“家庭协作”的情感价值，并表达个人感受。 三、教学流程设计 1. 热身导入（Warm-up & Lead-in） 歌曲/视频：播放与家务相关的英文儿歌（如《Helping at Home》），学生跟唱并模仿动作（如扫地、洗碗）。 图片讨论：展示 Lily 一家做家务的图片，提问并引导学生回答： What are they doing? （他们在做什么？） 引导学生用 They are... 回答（如 They are watering the flowers.）。 情境引入： 教师创设情境：“今天我们要学习 Lily 一家如何分工做家务，并制作自己的家务计划表。” 2. 新知呈现（Presentation） 视频观察： 播放 Lily 一家做家务的视频，学生观察并记录家务清单（如 carry the dishes away, mop the floor）。 提问引导思考： What chores do Lily and her family do? （Lily 和她的家人做了哪些家务？） How do they work together? （他们是如何协作的？） 词汇学习： 通过图片和动作学习核心词汇（如 mow the lawn 配修剪草坪的图片，do the ironing 配熨衣服的动作）。 小组竞赛：教师描述家务动作，学生抢答词汇。 句型操练： 教师展示视频片段，学生用句型 Can you help...? 和 Yes, I can. 描述（如 Can you help mop the floor? Yes, I can.）。 学生两人一组，互相练习请求与回应。 3. 趣味操练（Practice） 家务清单（Pre-listening）： 学生分组讨论，根据视频内容列出 Lily 一家的家务清单。 提问引导思考： Who does which chore? （谁做了哪项家务？） Why is it important to share chores? （为什么分担家务很重要？） 听力理解（While-listening）： 学生听视频对话，完成填空练习（如补全请求与回应的句子）。 思考开放性问题： How does Lily’s family feel about sharing chores? （Lily 的家人对分担家务有什么感受？） 角色扮演： 学生分组模仿视频对话，替换家务词汇和家庭成员信息。 鼓励学生加入自己的创意，使对话更加生动有趣。 4. 巩固应用（Production） 制作家务计划表： 步骤 1：折叠纸张，写上家务词汇（如 sweep the floor, wash the dishes）。 步骤 2：写四种颜色（如红、蓝、绿、黄），每种颜色对应一项家务。 步骤 3：两人一组，玩“数字与颜色”游戏： 成员 A 说一个数字（1-8），成员 B 按要求横竖交替折叠纸张相应次数。 成员 B 选择一种颜色，成员 A 根据颜色对应的家务，用 Can you help...? 提问，成员 B 回答 Yes, I can. 对话创编： 学生两人一组，创编新的对话，讲述“我的家庭分工”。 例如： A: Can you help water the flowers? （你能帮我浇花吗？） B: Yes, I can. They need water! （可以。它们需要水！） 情感升华： 讨论：“为什么家庭成员要互相帮助？你从 Lily 一家学到了什么？” 引导学生体会家庭协作的温暖，鼓励学生在生活中主动承担家务。 5. 总结与作业（Summary & Homework） 课堂小结： 回顾核心词汇和句型（如 mop the floor, Can you help...?）。 强调家庭协作的重要性，鼓励学生制定自己的家务计划表。 分层作业： 基础：抄写核心词汇和句型，模仿录音朗读视频对话。 提升：用英语写一篇短文，介绍自己家庭的家务分工。 拓展：回家后与家人一起完成一项家务，拍照并配英文说明，下节课分享。 I’m a good home helper! Sample (示范) Hello, I am… My mum and dad work hard. So I help at home. I … I… I… My parents are happy. They think I’m a good home helper! I like doing chores. It’s fun. 2025-2026学年四年级外研版英语上册（三年级起点）Unit 2 Helping at Home 第5课时（Hit it big）课件核心内容与教学流程 一、教学目标 语言能力 掌握核心词汇：carry the dishes away, put things away, mop the floor, clean the counter, water the flowers, mow the lawn, clean the window, wash the dishes, take out the rubbish, sweep the driveway, do the ironing, hang out the clothes, do the laundry, cook dinner, set the table 等描述家庭家务的词汇。 理解并运用句型：What chores can you do?（你能做什么家务？）、Can you help...?（你能帮我……吗？）、Yes, I can.（是的，我能。） 能听懂并参与讨论家庭分工，提取关键信息（如 Lily 一家如何分担家务）。 学习能力 通过视频观察、列表记录和角色扮演，提升信息整合与表达能力。 学会制作“家务计划表”，并运用目标语言描述家庭分工。 情感态度 体会家庭协作的乐趣，树立主动分担家务的意识。 增强家庭责任感，学会感恩家人的付出。 二、教学重难点 重点： 核心词汇的准确发音与拼写（如 mow the lawn, do the ironing）。 句型 Can you help...? 和 Yes, I can. 的灵活运用。 难点： 在真实情境中用英语描述具体家务行为。 理解“家庭协作”的情感价值，并表达个人感受。 三、教学流程设计 1. 热身导入（Warm-up & Lead-in） 歌曲/视频：播放与家务相关的英文儿歌（如《Helping at Home》），学生跟唱并模仿动作（如扫地、洗碗）。 图片讨论：展示 Lily 一家做家务的图片，提问并引导学生回答： What are they doing? （他们在做什么？） 引导学生用 They are... 回答（如 They are watering the flowers.）。 情境引入： 教师创设情境：“今天我们要学习 Lily 一家如何分工做家务，并制作自己的家务计划表。” 2. 新知呈现（Presentation） 视频观察： 播放 Lily 一家做家务的视频，学生观察并记录家务清单（如 carry the dishes away, mop the floor）。 提问引导思考： What chores do Lily and her family do? （Lily 和她的家人做了哪些家务？） How do they work together? （他们是如何协作的？） 词汇学习： 通过图片和动作学习核心词汇（如 mow the lawn 配修剪草坪的图片，do the ironing 配熨衣服的动作）。 小组竞赛：教师描述家务动作，学生抢答词汇。 句型操练： 教师展示视频片段，学生用句型 Can you help...? 和 Yes, I can. 描述（如 Can you help mop the floor? Yes, I can.）。 学生两人一组，互相练习请求与回应。 3. 趣味操练（Practice） 家务清单（Pre-listening）： 学生分组讨论，根据视频内容列出 Lily 一家的家务清单。 提问引导思考： Who does which chore? （谁做了哪项家务？） Why is it important to share chores? （为什么分担家务很重要？） 听力理解（While-listening）： 学生听视频对话，完成填空练习（如补全请求与回应的句子）。 思考开放性问题： How does Lily’s family feel about sharing chores? （Lily 的家人对分担家务有什么感受？） 角色扮演： 学生分组模仿视频对话，替换家务词汇和家庭成员信息。 鼓励学生加入自己的创意，使对话更加生动有趣。 4. 巩固应用（Production） 制作家务计划表： 步骤 1：折叠纸张，写上家务词汇（如 sweep the floor, wash the dishes）。 步骤 2：写四种颜色（如红、蓝、绿、黄），每种颜色对应一项家务。 步骤 3：两人一组，玩“数字与颜色”游戏： 成员 A 说一个数字（1-8），成员 B 按要求横竖交替折叠纸张相应次数。 成员 B 选择一种颜色，成员 A 根据颜色对应的家务，用 Can you help...? 提问，成员 B 回答 Yes, I can. 对话创编： 学生两人一组，创编新的对话，讲述“我的家庭分工”。 例如： A: Can you help water the flowers? （你能帮我浇花吗？） B: Yes, I can. They need water! （可以。它们需要水！） 情感升华： 讨论：“为什么家庭成员要互相帮助？你从 Lily 一家学到了什么？” 引导学生体会家庭协作的温暖，鼓励学生在生活中主动承担家务。 5. 总结与作业（Summary & Homework） 课堂小结： 回顾核心词汇和句型（如 mop the floor, Can you help...?）。 强调家庭协作的重要性，鼓励学生制定自己的家务计划表。 分层作业： 基础：抄写核心词汇和句型，模仿录音朗读视频对话。 提升：用英语写一篇短文，介绍自己家庭的家务分工。 拓展：回家后与家人一起完成一项家务，拍照并配英文说明，下节课分享。 Summary Make a chore planner. Practice 项目实践 OK. Can you help make the beds? OK! 2025-2026学年四年级外研版英语上册（三年级起点）Unit 2 Helping at Home 第5课时（Hit it big）课件核心内容与教学流程 一、教学目标 语言能力 掌握核心词汇：carry the dishes away, put things away, mop the floor, clean the counter, water the flowers, mow the lawn, clean the window, wash the dishes, take out the rubbish, sweep the driveway, do the ironing, hang out the clothes, do the laundry, cook dinner, set the table 等描述家庭家务的词汇。 理解并运用句型：What chores can you do?（你能做什么家务？）、Can you help...?（你能帮我……吗？）、Yes, I can.（是的，我能。） 能听懂并参与讨论家庭分工，提取关键信息（如 Lily 一家如何分担家务）。 学习能力 通过视频观察、列表记录和角色扮演，提升信息整合与表达能力。 学会制作“家务计划表”，并运用目标语言描述家庭分工。 情感态度 体会家庭协作的乐趣，树立主动分担家务的意识。 增强家庭责任感，学会感恩家人的付出。 二、教学重难点 重点： 核心词汇的准确发音与拼写（如 mow the lawn, do the ironing）。 句型 Can you help...? 和 Yes, I can. 的灵活运用。 难点： 在真实情境中用英语描述具体家务行为。 理解“家庭协作”的情感价值，并表达个人感受。 三、教学流程设计 1. 热身导入（Warm-up & Lead-in） 歌曲/视频：播放与家务相关的英文儿歌（如《Helping at Home》），学生跟唱并模仿动作（如扫地、洗碗）。 图片讨论：展示 Lily 一家做家务的图片，提问并引导学生回答： What are they doing? （他们在做什么？） 引导学生用 They are... 回答（如 They are watering the flowers.）。 情境引入： 教师创设情境：“今天我们要学习 Lily 一家如何分工做家务，并制作自己的家务计划表。” 2. 新知呈现（Presentation） 视频观察： 播放 Lily 一家做家务的视频，学生观察并记录家务清单（如 carry the dishes away, mop the floor）。 提问引导思考： What chores do Lily and her family do? （Lily 和她的家人做了哪些家务？） How do they work together? （他们是如何协作的？） 词汇学习： 通过图片和动作学习核心词汇（如 mow the lawn 配修剪草坪的图片，do the ironing 配熨衣服的动作）。 小组竞赛：教师描述家务动作，学生抢答词汇。 句型操练： 教师展示视频片段，学生用句型 Can you help...? 和 Yes, I can. 描述（如 Can you help mop the floor? Yes, I can.）。 学生两人一组，互相练习请求与回应。 3. 趣味操练（Practice） 家务清单（Pre-listening）： 学生分组讨论，根据视频内容列出 Lily 一家的家务清单。 提问引导思考： Who does which chore? （谁做了哪项家务？） Why is it important to share chores? （为什么分担家务很重要？） 听力理解（While-listening）： 学生听视频对话，完成填空练习（如补全请求与回应的句子）。 思考开放性问题： How does Lily’s family feel about sharing chores? （Lily 的家人对分担家务有什么感受？） 角色扮演： 学生分组模仿视频对话，替换家务词汇和家庭成员信息。 鼓励学生加入自己的创意，使对话更加生动有趣。 4. 巩固应用（Production） 制作家务计划表： 步骤 1：折叠纸张，写上家务词汇（如 sweep the floor, wash the dishes）。 步骤 2：写四种颜色（如红、蓝、绿、黄），每种颜色对应一项家务。 步骤 3：两人一组，玩“数字与颜色”游戏： 成员 A 说一个数字（1-8），成员 B 按要求横竖交替折叠纸张相应次数。 成员 B 选择一种颜色，成员 A 根据颜色对应的家务，用 Can you help...? 提问，成员 B 回答 Yes, I can. 对话创编： 学生两人一组，创编新的对话，讲述“我的家庭分工”。 例如： A: Can you help water the flowers? （你能帮我浇花吗？） B: Yes, I can. They need water! （可以。它们需要水！） 情感升华： 讨论：“为什么家庭成员要互相帮助？你从 Lily 一家学到了什么？” 引导学生体会家庭协作的温暖，鼓励学生在生活中主动承担家务。 5. 总结与作业（Summary & Homework） 课堂小结： 回顾核心词汇和句型（如 mop the floor, Can you help...?）。 强调家庭协作的重要性，鼓励学生制定自己的家务计划表。 分层作业： 基础：抄写核心词汇和句型，模仿录音朗读视频对话。 提升：用英语写一篇短文，介绍自己家庭的家务分工。 拓展：回家后与家人一起完成一项家务，拍照并配英文说明，下节课分享。 I’m great! I’m strong! I’m helpful! I can do chores as much as I can. I can be a good helper at home. Let’s read 2025-2026学年四年级外研版英语上册（三年级起点）Unit 2 Helping at Home 第5课时（Hit it big）课件核心内容与教学流程 一、教学目标 语言能力 掌握核心词汇：carry the dishes away, put things away, mop the floor, clean the counter, water the flowers, mow the lawn, clean the window, wash the dishes, take out the rubbish, sweep the driveway, do the ironing, hang out the clothes, do the laundry, cook dinner, set the table 等描述家庭家务的词汇。 理解并运用句型：What chores can you do?（你能做什么家务？）、Can you help...?（你能帮我……吗？）、Yes, I can.（是的，我能。） 能听懂并参与讨论家庭分工，提取关键信息（如 Lily 一家如何分担家务）。 学习能力 通过视频观察、列表记录和角色扮演，提升信息整合与表达能力。 学会制作“家务计划表”，并运用目标语言描述家庭分工。 情感态度 体会家庭协作的乐趣，树立主动分担家务的意识。 增强家庭责任感，学会感恩家人的付出。 二、教学重难点 重点： 核心词汇的准确发音与拼写（如 mow the lawn, do the ironing）。 句型 Can you help...? 和 Yes, I can. 的灵活运用。 难点： 在真实情境中用英语描述具体家务行为。 理解“家庭协作”的情感价值，并表达个人感受。 三、教学流程设计 1. 热身导入（Warm-up & Lead-in） 歌曲/视频：播放与家务相关的英文儿歌（如《Helping at Home》），学生跟唱并模仿动作（如扫地、洗碗）。 图片讨论：展示 Lily 一家做家务的图片，提问并引导学生回答： What are they doing? （他们在做什么？） 引导学生用 They are... 回答（如 They are watering the flowers.）。 情境引入： 教师创设情境：“今天我们要学习 Lily 一家如何分工做家务，并制作自己的家务计划表。” 2. 新知呈现（Presentation） 视频观察： 播放 Lily 一家做家务的视频，学生观察并记录家务清单（如 carry the dishes away, mop the floor）。 提问引导思考： What chores do Lily and her family do? （Lily 和她的家人做了哪些家务？） How do they work together? （他们是如何协作的？） 词汇学习： 通过图片和动作学习核心词汇（如 mow the lawn 配修剪草坪的图片，do the ironing 配熨衣服的动作）。 小组竞赛：教师描述家务动作，学生抢答词汇。 句型操练： 教师展示视频片段，学生用句型 Can you help...? 和 Yes, I can. 描述（如 Can you help mop the floor? Yes, I can.）。 学生两人一组，互相练习请求与回应。 3. 趣味操练（Practice） 家务清单（Pre-listening）： 学生分组讨论，根据视频内容列出 Lily 一家的家务清单。 提问引导思考： Who does which chore? （谁做了哪项家务？） Why is it important to share chores? （为什么分担家务很重要？） 听力理解（While-listening）： 学生听视频对话，完成填空练习（如补全请求与回应的句子）。 思考开放性问题： How does Lily’s family feel about sharing chores? （Lily 的家人对分担家务有什么感受？） 角色扮演： 学生分组模仿视频对话，替换家务词汇和家庭成员信息。 鼓励学生加入自己的创意，使对话更加生动有趣。 4. 巩固应用（Production） 制作家务计划表： 步骤 1：折叠纸张，写上家务词汇（如 sweep the floor, wash the dishes）。 步骤 2：写四种颜色（如红、蓝、绿、黄），每种颜色对应一项家务。 步骤 3：两人一组，玩“数字与颜色”游戏： 成员 A 说一个数字（1-8），成员 B 按要求横竖交替折叠纸张相应次数。 成员 B 选择一种颜色，成员 A 根据颜色对应的家务，用 Can you help...? 提问，成员 B 回答 Yes, I can. 对话创编： 学生两人一组，创编新的对话，讲述“我的家庭分工”。 例如： A: Can you help water the flowers? （你能帮我浇花吗？） B: Yes, I can. They need water! （可以。它们需要水！） 情感升华： 讨论：“为什么家庭成员要互相帮助？你从 Lily 一家学到了什么？” 引导学生体会家庭协作的温暖，鼓励学生在生活中主动承担家务。 5. 总结与作业（Summary & Homework） 课堂小结： 回顾核心词汇和句型（如 mop the floor, Can you help...?）。 强调家庭协作的重要性，鼓励学生制定自己的家务计划表。 分层作业： 基础：抄写核心词汇和句型，模仿录音朗读视频对话。 提升：用英语写一篇短文，介绍自己家庭的家务分工。 拓展：回家后与家人一起完成一项家务，拍照并配英文说明，下节课分享。 02 完成活动四的任务，回家做力所能及的家务，试着写一篇英语小短文。 课后与同伴玩“东西南北”的游戏，新编对话，巩固本节课的句型 01 Homework 2025-2026学年四年级外研版英语上册（三年级起点）Unit 2 Helping at Home 第5课时（Hit it big）课件核心内容与教学流程 一、教学目标 语言能力 掌握核心词汇：carry the dishes away, put things away, mop the floor, clean the counter, water the flowers, mow the lawn, clean the window, wash the dishes, take out the rubbish, sweep the driveway, do the ironing, hang out the clothes, do the laundry, cook dinner, set the table 等描述家庭家务的词汇。 理解并运用句型：What chores can you do?（你能做什么家务？）、Can you help...?（你能帮我……吗？）、Yes, I can.（是的，我能。） 能听懂并参与讨论家庭分工，提取关键信息（如 Lily 一家如何分担家务）。 学习能力 通过视频观察、列表记录和角色扮演，提升信息整合与表达能力。 学会制作“家务计划表”，并运用目标语言描述家庭分工。 情感态度 体会家庭协作的乐趣，树立主动分担家务的意识。 增强家庭责任感，学会感恩家人的付出。 二、教学重难点 重点： 核心词汇的准确发音与拼写（如 mow the lawn, do the ironing）。 句型 Can you help...? 和 Yes, I can. 的灵活运用。 难点： 在真实情境中用英语描述具体家务行为。 理解“家庭协作”的情感价值，并表达个人感受。 三、教学流程设计 1. 热身导入（Warm-up & Lead-in） 歌曲/视频：播放与家务相关的英文儿歌（如《Helping at Home》），学生跟唱并模仿动作（如扫地、洗碗）。 图片讨论：展示 Lily 一家做家务的图片，提问并引导学生回答： What are they doing? （他们在做什么？） 引导学生用 They are... 回答（如 They are watering the flowers.）。 情境引入： 教师创设情境：“今天我们要学习 Lily 一家如何分工做家务，并制作自己的家务计划表。” 2. 新知呈现（Presentation） 视频观察： 播放 Lily 一家做家务的视频，学生观察并记录家务清单（如 carry the dishes away, mop the floor）。 提问引导思考： What chores do Lily and her family do? （Lily 和她的家人做了哪些家务？） How do they work together? （他们是如何协作的？） 词汇学习： 通过图片和动作学习核心词汇（如 mow the lawn 配修剪草坪的图片，do the ironing 配熨衣服的动作）。 小组竞赛：教师描述家务动作，学生抢答词汇。 句型操练： 教师展示视频片段，学生用句型 Can you help...? 和 Yes, I can. 描述（如 Can you help mop the floor? Yes, I can.）。 学生两人一组，互相练习请求与回应。 3. 趣味操练（Practice） 家务清单（Pre-listening）： 学生分组讨论，根据视频内容列出 Lily 一家的家务清单。 提问引导思考： Who does which chore? （谁做了哪项家务？） Why is it important to share chores? （为什么分担家务很重要？） 听力理解（While-listening）： 学生听视频对话，完成填空练习（如补全请求与回应的句子）。 思考开放性问题： How does Lily’s family feel about sharing chores? （Lily 的家人对分担家务有什么感受？） 角色扮演： 学生分组模仿视频对话，替换家务词汇和家庭成员信息。 鼓励学生加入自己的创意，使对话更加生动有趣。 4. 巩固应用（Production） 制作家务计划表： 步骤 1：折叠纸张，写上家务词汇（如 sweep the floor, wash the dishes）。 步骤 2：写四种颜色（如红、蓝、绿、黄），每种颜色对应一项家务。 步骤 3：两人一组，玩“数字与颜色”游戏： 成员 A 说一个数字（1-8），成员 B 按要求横竖交替折叠纸张相应次数。 成员 B 选择一种颜色，成员 A 根据颜色对应的家务，用 Can you help...? 提问，成员 B 回答 Yes, I can. 对话创编： 学生两人一组，创编新的对话，讲述“我的家庭分工”。 例如： A: Can you help water the flowers? （你能帮我浇花吗？） B: Yes, I can. They need water! （可以。它们需要水！） 情感升华： 讨论：“为什么家庭成员要互相帮助？你从 Lily 一家学到了什么？” 引导学生体会家庭协作的温暖，鼓励学生在生活中主动承担家务。 5. 总结与作业（Summary & Homework） 课堂小结： 回顾核心词汇和句型（如 mop the floor, Can you help...?）。 强调家庭协作的重要性，鼓励学生制定自己的家务计划表。 分层作业： 基础：抄写核心词汇和句型，模仿录音朗读视频对话。 提升：用英语写一篇短文，介绍自己家庭的家务分工。 拓展：回家后与家人一起完成一项家务，拍照并配英文说明，下节课分享。 感谢 聆听 2025-2026学年四年级外研版英语上册（三年级起点）Unit 2 Helping at Home 第5课时（Hit it big）课件核心内容与教学流程 一、教学目标 语言能力 掌握核心词汇：carry the dishes away, put things away, mop the floor, clean the counter, water the flowers, mow the lawn, clean the window, wash the dishes, take out the rubbish, sweep the driveway, do the ironing, hang out the clothes, do the laundry, cook dinner, set the table 等描述家庭家务的词汇。 理解并运用句型：What chores can you do?（你能做什么家务？）、Can you help...?（你能帮我……吗？）、Yes, I can.（是的，我能。） 能听懂并参与讨论家庭分工，提取关键信息（如 Lily 一家如何分担家务）。 学习能力 通过视频观察、列表记录和角色扮演，提升信息整合与表达能力。 学会制作“家务计划表”，并运用目标语言描述家庭分工。 情感态度 体会家庭协作的乐趣，树立主动分担家务的意识。 增强家庭责任感，学会感恩家人的付出。 二、教学重难点 重点： 核心词汇的准确发音与拼写（如 mow the lawn, do the ironing）。 句型 Can you help...? 和 Yes, I can. 的灵活运用。 难点： 在真实情境中用英语描述具体家务行为。 理解“家庭协作”的情感价值，并表达个人感受。 三、教学流程设计 1. 热身导入（Warm-up & Lead-in） 歌曲/视频：播放与家务相关的英文儿歌（如《Helping at Home》），学生跟唱并模仿动作（如扫地、洗碗）。 图片讨论：展示 Lily 一家做家务的图片，提问并引导学生回答： What are they doing? （他们在做什么？） 引导学生用 They are... 回答（如 They are watering the flowers.）。 情境引入： 教师创设情境：“今天我们要学习 Lily 一家如何分工做家务，并制作自己的家务计划表。” 2. 新知呈现（Presentation） 视频观察： 播放 Lily 一家做家务的视频，学生观察并记录家务清单（如 carry the dishes away, mop the floor）。 提问引导思考： What chores do Lily and her family do? （Lily 和她的家人做了哪些家务？） How do they work together? （他们是如何协作的？） 词汇学习： 通过图片和动作学习核心词汇（如 mow the lawn 配修剪草坪的图片，do the ironing 配熨衣服的动作）。 小组竞赛：教师描述家务动作，学生抢答词汇。 句型操练： 教师展示视频片段，学生用句型 Can you help...? 和 Yes, I can. 描述（如 Can you help mop the floor? Yes, I can.）。 学生两人一组，互相练习请求与回应。 3. 趣味操练（Practice） 家务清单（Pre-listening）： 学生分组讨论，根据视频内容列出 Lily 一家的家务清单。 提问引导思考： Who does which chore? （谁做了哪项家务？） Why is it important to share chores? （为什么分担家务很重要？） 听力理解（While-listening）： 学生听视频对话，完成填空练习（如补全请求与回应的句子）。 思考开放性问题： How does Lily’s family feel about sharing chores? （Lily 的家人对分担家务有什么感受？） 角色扮演： 学生分组模仿视频对话，替换家务词汇和家庭成员信息。 鼓励学生加入自己的创意，使对话更加生动有趣。 4. 巩固应用（Production） 制作家务计划表： 步骤 1：折叠纸张，写上家务词汇（如 sweep the floor, wash the dishes）。 步骤 2：写四种颜色（如红、蓝、绿、黄），每种颜色对应一项家务。 步骤 3：两人一组，玩“数字与颜色”游戏： 成员 A 说一个数字（1-8），成员 B 按要求横竖交替折叠纸张相应次数。 成员 B 选择一种颜色，成员 A 根据颜色对应的家务，用 Can you help...? 提问，成员 B 回答 Yes, I can. 对话创编： 学生两人一组，创编新的对话，讲述“我的家庭分工”。 例如： A: Can you help water the flowers? （你能帮我浇花吗？） B: Yes, I can. They need water! （可以。它们需要水！） 情感升华： 讨论：“为什么家庭成员要互相帮助？你从 Lily 一家学到了什么？” 引导学生体会家庭协作的温暖，鼓励学生在生活中主动承担家务。 5. 总结与作业（Summary & Homework） 课堂小结： 回顾核心词汇和句型（如 mop the floor, Can you help...?）。 强调家庭协作的重要性，鼓励学生制定自己的家务计划表。 分层作业： 基础：抄写核心词汇和句型，模仿录音朗读视频对话。 提升：用英语写一篇短文，介绍自己家庭的家务分工。 拓展：回家后与家人一起完成一项家务，拍照并配英文说明，下节课分享。 $