Unit 1 Helping at home Part C Reading time（课件+素材）-2025-2026学年人教PEP版（2024）英语四年级上册

该小学英语课件围绕“帮助家人”主题，核心知识点为职业词汇（writer, cook）及句型（... is a(n) ..., ... can ...等）。课堂导入通过歌曲、Free talk激活旧知，再以View and predict环节展示妈妈写书、做饭图片引导猜测职业，搭建新旧知识衔接的学习支架。 其亮点在于融合语言能力与思维品质培养，如通过图片预测、阅读问答训练语言理解表达，故事中孩子做饭尝试虽结果不佳妈妈仍开心的情节，引导学生理解“尝试即有价值”。结合视听资源（Watch and repeat）及生活实践作业（复述故事、帮家人做事），提升学生主动学习能力，教师可借助清晰的知识点总结（Words和Expressions梳理）高效开展教学。

What does your father do? What does he do? My family doctor, he is a doctor. He is a doctor. What does your mother do? the. Report she's a reporter. She's a reporter. What does your father do? What does he do? He is a farmer. He is a farmer. What does your mother do? What you do? What you? She's a teacher. She's a teacher. What does your father do? What does . he do? He do? He's a barber. He is a barber. What does your mother do? What does he do? What does he do? My mother. SHE, is a clerk. She's A. 人教版·四年级英语上册 授课老师：王老师 Unit 1 Helping at home Unit 1 Helping at home Reading time 2025-2026学年四年级人教版英语上册（PEP版）Unit 1 Helping at Home Part C Reading time 课件核心内容与教学流程 一、教学目标 语言能力 掌握职业词汇（如 writer, cook, doctor）及家务活动词汇（如 help, make, sweep）。 理解并运用句型 My mother/father is a/an... 和 We can... together. 描述家庭成员职业与互动。 能读懂配图小故事，提取关键信息（如人物职业、家庭活动）。 学习能力 通过图片环游、角色扮演等活动，提升信息整合与表达能力。 学会在真实情境中运用所学语言进行交流（如询问职业、提出帮助）。 情感态度 体会家庭的温暖与互助，培养主动承担家务的意识。 学会感恩家人的付出，增强家庭责任感。 二、教学重难点 重点： 职业词汇与句型的准确发音与运用。 理解故事内容，提取关键信息（如妈妈的多重身份、孩子的帮助行为）。 难点： 在真实情境中用英语描述家庭成员的职业与活动。 理解故事中隐含的情感（如妈妈对孩子的鼓励、家庭成员间的关爱）。 三、教学流程设计 1. 热身导入（Warm-up & Lead-in） 歌曲/视频：播放与家庭或职业相关的英文歌曲（如《The Family Song》），学生跟唱并模仿动作。 图片讨论：展示不同职业的人物图片（如作家、厨师、医生），提问并引导学生回答： What’s his/her job? （他/她是做什么工作的？） 引导学生用 He/She is a... 回答。 情境引入： 教师创设情境：“今天我们要读一个关于妈妈和孩子之间爱的小故事。故事中的妈妈有哪些身份？孩子又是如何帮助她的呢？” 2. 新知呈现（Presentation） 故事阅读： 展示配图小故事《My Mum Has Magic Hands》，播放录音，学生跟读。 提取关键句型： My mother is a writer. She writes a lot of good books. Mum is also a great cook. She can cook great food! Mum is very busy. We can help her at home. 强调职业词汇（writer, cook）和家务词汇（help, make）。 词汇拓展： 通过图片和动作学习职业词汇（如 writer 配写作动作，cook 配炒菜动作）。 小组竞赛：教师描述职业特点，学生抢答职业词汇。 句型操练： 教师给出家庭成员的图片，学生用句型 My mother/father is a/an... 描述。 学生两人一组，互相描述家庭成员的职业。 3. 趣味操练（Practice） 图片环游（Pre-reading）： 学生分组讨论，将故事图片分类并说明理由（如按“妈妈的爱”和“孩子的爱”分类）。 提问引导思考： What can mum do? （妈妈能做什么？） What can children do to help her? （孩子能做什么来帮助她？） 阅读理解（While-reading）： 学生细读故事，回答理解问题： What is mum’s job? （妈妈的职业是什么？） Does mum like the food made by children? （妈妈喜欢孩子做的食物吗？） 思考开放性问题： How do you help your mum when she is busy? （妈妈忙的时候，你怎么帮助她？） 角色扮演： 学生分组模仿故事中的对话，替换家庭成员和职业信息。 鼓励学生加入自己的创意，使对话更加生动有趣。 4. 巩固应用（Production） 思维导图（Post-reading）： 学生根据故事内容绘制思维导图，梳理关键信息（如妈妈职业、孩子帮助行为、家庭情感）。 小组内练习汇报，用英语描述思维导图内容。 分享展示： 学生轮流上台展示自己的思维导图，并用英语介绍故事内容。 其他同学认真倾听，并给予积极的反馈和鼓励。 情感升华： 讨论：“故事中的妈妈为什么说孩子‘still helpful’（仍然很有帮助）？即使食物烧焦了，妈妈为什么还是开心？” 引导学生体会家庭的温暖与互助，鼓励学生在生活中主动帮助家人。 5. 总结与作业（Summary & Homework） 课堂小结： 回顾职业词汇和句型（如 writer, cook, My mother is a...）。 强调家庭的温暖与互助，鼓励学生主动承担家务。 分层作业： 基础：抄写职业词汇和句型，模仿录音朗读故事。 提升：用英语写一篇短文，介绍自己家庭成员的职业与活动。 拓展：与家人一起完成一项家务，并用英语记录过程和感受，下节课分享。 Let’s sing 2025-2026学年四年级人教版英语上册（PEP版）Unit 1 Helping at Home Part C Reading time 课件核心内容与教学流程 一、教学目标 语言能力 掌握职业词汇（如 writer, cook, doctor）及家务活动词汇（如 help, make, sweep）。 理解并运用句型 My mother/father is a/an... 和 We can... together. 描述家庭成员职业与互动。 能读懂配图小故事，提取关键信息（如人物职业、家庭活动）。 学习能力 通过图片环游、角色扮演等活动，提升信息整合与表达能力。 学会在真实情境中运用所学语言进行交流（如询问职业、提出帮助）。 情感态度 体会家庭的温暖与互助，培养主动承担家务的意识。 学会感恩家人的付出，增强家庭责任感。 二、教学重难点 重点： 职业词汇与句型的准确发音与运用。 理解故事内容，提取关键信息（如妈妈的多重身份、孩子的帮助行为）。 难点： 在真实情境中用英语描述家庭成员的职业与活动。 理解故事中隐含的情感（如妈妈对孩子的鼓励、家庭成员间的关爱）。 三、教学流程设计 1. 热身导入（Warm-up & Lead-in） 歌曲/视频：播放与家庭或职业相关的英文歌曲（如《The Family Song》），学生跟唱并模仿动作。 图片讨论：展示不同职业的人物图片（如作家、厨师、医生），提问并引导学生回答： What’s his/her job? （他/她是做什么工作的？） 引导学生用 He/She is a... 回答。 情境引入： 教师创设情境：“今天我们要读一个关于妈妈和孩子之间爱的小故事。故事中的妈妈有哪些身份？孩子又是如何帮助她的呢？” 2. 新知呈现（Presentation） 故事阅读： 展示配图小故事《My Mum Has Magic Hands》，播放录音，学生跟读。 提取关键句型： My mother is a writer. She writes a lot of good books. Mum is also a great cook. She can cook great food! Mum is very busy. We can help her at home. 强调职业词汇（writer, cook）和家务词汇（help, make）。 词汇拓展： 通过图片和动作学习职业词汇（如 writer 配写作动作，cook 配炒菜动作）。 小组竞赛：教师描述职业特点，学生抢答职业词汇。 句型操练： 教师给出家庭成员的图片，学生用句型 My mother/father is a/an... 描述。 学生两人一组，互相描述家庭成员的职业。 3. 趣味操练（Practice） 图片环游（Pre-reading）： 学生分组讨论，将故事图片分类并说明理由（如按“妈妈的爱”和“孩子的爱”分类）。 提问引导思考： What can mum do? （妈妈能做什么？） What can children do to help her? （孩子能做什么来帮助她？） 阅读理解（While-reading）： 学生细读故事，回答理解问题： What is mum’s job? （妈妈的职业是什么？） Does mum like the food made by children? （妈妈喜欢孩子做的食物吗？） 思考开放性问题： How do you help your mum when she is busy? （妈妈忙的时候，你怎么帮助她？） 角色扮演： 学生分组模仿故事中的对话，替换家庭成员和职业信息。 鼓励学生加入自己的创意，使对话更加生动有趣。 4. 巩固应用（Production） 思维导图（Post-reading）： 学生根据故事内容绘制思维导图，梳理关键信息（如妈妈职业、孩子帮助行为、家庭情感）。 小组内练习汇报，用英语描述思维导图内容。 分享展示： 学生轮流上台展示自己的思维导图，并用英语介绍故事内容。 其他同学认真倾听，并给予积极的反馈和鼓励。 情感升华： 讨论：“故事中的妈妈为什么说孩子‘still helpful’（仍然很有帮助）？即使食物烧焦了，妈妈为什么还是开心？” 引导学生体会家庭的温暖与互助，鼓励学生在生活中主动帮助家人。 5. 总结与作业（Summary & Homework） 课堂小结： 回顾职业词汇和句型（如 writer, cook, My mother is a...）。 强调家庭的温暖与互助，鼓励学生主动承担家务。 分层作业： 基础：抄写职业词汇和句型，模仿录音朗读故事。 提升：用英语写一篇短文，介绍自己家庭成员的职业与活动。 拓展：与家人一起完成一项家务，并用英语记录过程和感受，下节课分享。 Free talk What’s your father’s/ mother’s job? 2025-2026学年四年级人教版英语上册（PEP版）Unit 1 Helping at Home Part C Reading time 课件核心内容与教学流程 一、教学目标 语言能力 掌握职业词汇（如 writer, cook, doctor）及家务活动词汇（如 help, make, sweep）。 理解并运用句型 My mother/father is a/an... 和 We can... together. 描述家庭成员职业与互动。 能读懂配图小故事，提取关键信息（如人物职业、家庭活动）。 学习能力 通过图片环游、角色扮演等活动，提升信息整合与表达能力。 学会在真实情境中运用所学语言进行交流（如询问职业、提出帮助）。 情感态度 体会家庭的温暖与互助，培养主动承担家务的意识。 学会感恩家人的付出，增强家庭责任感。 二、教学重难点 重点： 职业词汇与句型的准确发音与运用。 理解故事内容，提取关键信息（如妈妈的多重身份、孩子的帮助行为）。 难点： 在真实情境中用英语描述家庭成员的职业与活动。 理解故事中隐含的情感（如妈妈对孩子的鼓励、家庭成员间的关爱）。 三、教学流程设计 1. 热身导入（Warm-up & Lead-in） 歌曲/视频：播放与家庭或职业相关的英文歌曲（如《The Family Song》），学生跟唱并模仿动作。 图片讨论：展示不同职业的人物图片（如作家、厨师、医生），提问并引导学生回答： What’s his/her job? （他/她是做什么工作的？） 引导学生用 He/She is a... 回答。 情境引入： 教师创设情境：“今天我们要读一个关于妈妈和孩子之间爱的小故事。故事中的妈妈有哪些身份？孩子又是如何帮助她的呢？” 2. 新知呈现（Presentation） 故事阅读： 展示配图小故事《My Mum Has Magic Hands》，播放录音，学生跟读。 提取关键句型： My mother is a writer. She writes a lot of good books. Mum is also a great cook. She can cook great food! Mum is very busy. We can help her at home. 强调职业词汇（writer, cook）和家务词汇（help, make）。 词汇拓展： 通过图片和动作学习职业词汇（如 writer 配写作动作，cook 配炒菜动作）。 小组竞赛：教师描述职业特点，学生抢答职业词汇。 句型操练： 教师给出家庭成员的图片，学生用句型 My mother/father is a/an... 描述。 学生两人一组，互相描述家庭成员的职业。 3. 趣味操练（Practice） 图片环游（Pre-reading）： 学生分组讨论，将故事图片分类并说明理由（如按“妈妈的爱”和“孩子的爱”分类）。 提问引导思考： What can mum do? （妈妈能做什么？） What can children do to help her? （孩子能做什么来帮助她？） 阅读理解（While-reading）： 学生细读故事，回答理解问题： What is mum’s job? （妈妈的职业是什么？） Does mum like the food made by children? （妈妈喜欢孩子做的食物吗？） 思考开放性问题： How do you help your mum when she is busy? （妈妈忙的时候，你怎么帮助她？） 角色扮演： 学生分组模仿故事中的对话，替换家庭成员和职业信息。 鼓励学生加入自己的创意，使对话更加生动有趣。 4. 巩固应用（Production） 思维导图（Post-reading）： 学生根据故事内容绘制思维导图，梳理关键信息（如妈妈职业、孩子帮助行为、家庭情感）。 小组内练习汇报，用英语描述思维导图内容。 分享展示： 学生轮流上台展示自己的思维导图，并用英语介绍故事内容。 其他同学认真倾听，并给予积极的反馈和鼓励。 情感升华： 讨论：“故事中的妈妈为什么说孩子‘still helpful’（仍然很有帮助）？即使食物烧焦了，妈妈为什么还是开心？” 引导学生体会家庭的温暖与互助，鼓励学生在生活中主动帮助家人。 5. 总结与作业（Summary & Homework） 课堂小结： 回顾职业词汇和句型（如 writer, cook, My mother is a...）。 强调家庭的温暖与互助，鼓励学生主动承担家务。 分层作业： 基础：抄写职业词汇和句型，模仿录音朗读故事。 提升：用英语写一篇短文，介绍自己家庭成员的职业与活动。 拓展：与家人一起完成一项家务，并用英语记录过程和感受，下节课分享。 Who is she? What is she doing? Guess: What’s her job? View and predict She is writing on a book. She is Zhang Peng’s mum. Maybe she is a writer. 2025-2026学年四年级人教版英语上册（PEP版）Unit 1 Helping at Home Part C Reading time 课件核心内容与教学流程 一、教学目标 语言能力 掌握职业词汇（如 writer, cook, doctor）及家务活动词汇（如 help, make, sweep）。 理解并运用句型 My mother/father is a/an... 和 We can... together. 描述家庭成员职业与互动。 能读懂配图小故事，提取关键信息（如人物职业、家庭活动）。 学习能力 通过图片环游、角色扮演等活动，提升信息整合与表达能力。 学会在真实情境中运用所学语言进行交流（如询问职业、提出帮助）。 情感态度 体会家庭的温暖与互助，培养主动承担家务的意识。 学会感恩家人的付出，增强家庭责任感。 二、教学重难点 重点： 职业词汇与句型的准确发音与运用。 理解故事内容，提取关键信息（如妈妈的多重身份、孩子的帮助行为）。 难点： 在真实情境中用英语描述家庭成员的职业与活动。 理解故事中隐含的情感（如妈妈对孩子的鼓励、家庭成员间的关爱）。 三、教学流程设计 1. 热身导入（Warm-up & Lead-in） 歌曲/视频：播放与家庭或职业相关的英文歌曲（如《The Family Song》），学生跟唱并模仿动作。 图片讨论：展示不同职业的人物图片（如作家、厨师、医生），提问并引导学生回答： What’s his/her job? （他/她是做什么工作的？） 引导学生用 He/She is a... 回答。 情境引入： 教师创设情境：“今天我们要读一个关于妈妈和孩子之间爱的小故事。故事中的妈妈有哪些身份？孩子又是如何帮助她的呢？” 2. 新知呈现（Presentation） 故事阅读： 展示配图小故事《My Mum Has Magic Hands》，播放录音，学生跟读。 提取关键句型： My mother is a writer. She writes a lot of good books. Mum is also a great cook. She can cook great food! Mum is very busy. We can help her at home. 强调职业词汇（writer, cook）和家务词汇（help, make）。 词汇拓展： 通过图片和动作学习职业词汇（如 writer 配写作动作，cook 配炒菜动作）。 小组竞赛：教师描述职业特点，学生抢答职业词汇。 句型操练： 教师给出家庭成员的图片，学生用句型 My mother/father is a/an... 描述。 学生两人一组，互相描述家庭成员的职业。 3. 趣味操练（Practice） 图片环游（Pre-reading）： 学生分组讨论，将故事图片分类并说明理由（如按“妈妈的爱”和“孩子的爱”分类）。 提问引导思考： What can mum do? （妈妈能做什么？） What can children do to help her? （孩子能做什么来帮助她？） 阅读理解（While-reading）： 学生细读故事，回答理解问题： What is mum’s job? （妈妈的职业是什么？） Does mum like the food made by children? （妈妈喜欢孩子做的食物吗？） 思考开放性问题： How do you help your mum when she is busy? （妈妈忙的时候，你怎么帮助她？） 角色扮演： 学生分组模仿故事中的对话，替换家庭成员和职业信息。 鼓励学生加入自己的创意，使对话更加生动有趣。 4. 巩固应用（Production） 思维导图（Post-reading）： 学生根据故事内容绘制思维导图，梳理关键信息（如妈妈职业、孩子帮助行为、家庭情感）。 小组内练习汇报，用英语描述思维导图内容。 分享展示： 学生轮流上台展示自己的思维导图，并用英语介绍故事内容。 其他同学认真倾听，并给予积极的反馈和鼓励。 情感升华： 讨论：“故事中的妈妈为什么说孩子‘still helpful’（仍然很有帮助）？即使食物烧焦了，妈妈为什么还是开心？” 引导学生体会家庭的温暖与互助，鼓励学生在生活中主动帮助家人。 5. 总结与作业（Summary & Homework） 课堂小结： 回顾职业词汇和句型（如 writer, cook, My mother is a...）。 强调家庭的温暖与互助，鼓励学生主动承担家务。 分层作业： 基础：抄写职业词汇和句型，模仿录音朗读故事。 提升：用英语写一篇短文，介绍自己家庭成员的职业与活动。 拓展：与家人一起完成一项家务，并用英语记录过程和感受，下节课分享。 View and predict Guess: What’s her job? Maybe she is a cook. What is she doing? She is cooking. 2025-2026学年四年级人教版英语上册（PEP版）Unit 1 Helping at Home Part C Reading time 课件核心内容与教学流程 一、教学目标 语言能力 掌握职业词汇（如 writer, cook, doctor）及家务活动词汇（如 help, make, sweep）。 理解并运用句型 My mother/father is a/an... 和 We can... together. 描述家庭成员职业与互动。 能读懂配图小故事，提取关键信息（如人物职业、家庭活动）。 学习能力 通过图片环游、角色扮演等活动，提升信息整合与表达能力。 学会在真实情境中运用所学语言进行交流（如询问职业、提出帮助）。 情感态度 体会家庭的温暖与互助，培养主动承担家务的意识。 学会感恩家人的付出，增强家庭责任感。 二、教学重难点 重点： 职业词汇与句型的准确发音与运用。 理解故事内容，提取关键信息（如妈妈的多重身份、孩子的帮助行为）。 难点： 在真实情境中用英语描述家庭成员的职业与活动。 理解故事中隐含的情感（如妈妈对孩子的鼓励、家庭成员间的关爱）。 三、教学流程设计 1. 热身导入（Warm-up & Lead-in） 歌曲/视频：播放与家庭或职业相关的英文歌曲（如《The Family Song》），学生跟唱并模仿动作。 图片讨论：展示不同职业的人物图片（如作家、厨师、医生），提问并引导学生回答： What’s his/her job? （他/她是做什么工作的？） 引导学生用 He/She is a... 回答。 情境引入： 教师创设情境：“今天我们要读一个关于妈妈和孩子之间爱的小故事。故事中的妈妈有哪些身份？孩子又是如何帮助她的呢？” 2. 新知呈现（Presentation） 故事阅读： 展示配图小故事《My Mum Has Magic Hands》，播放录音，学生跟读。 提取关键句型： My mother is a writer. She writes a lot of good books. Mum is also a great cook. She can cook great food! Mum is very busy. We can help her at home. 强调职业词汇（writer, cook）和家务词汇（help, make）。 词汇拓展： 通过图片和动作学习职业词汇（如 writer 配写作动作，cook 配炒菜动作）。 小组竞赛：教师描述职业特点，学生抢答职业词汇。 句型操练： 教师给出家庭成员的图片，学生用句型 My mother/father is a/an... 描述。 学生两人一组，互相描述家庭成员的职业。 3. 趣味操练（Practice） 图片环游（Pre-reading）： 学生分组讨论，将故事图片分类并说明理由（如按“妈妈的爱”和“孩子的爱”分类）。 提问引导思考： What can mum do? （妈妈能做什么？） What can children do to help her? （孩子能做什么来帮助她？） 阅读理解（While-reading）： 学生细读故事，回答理解问题： What is mum’s job? （妈妈的职业是什么？） Does mum like the food made by children? （妈妈喜欢孩子做的食物吗？） 思考开放性问题： How do you help your mum when she is busy? （妈妈忙的时候，你怎么帮助她？） 角色扮演： 学生分组模仿故事中的对话，替换家庭成员和职业信息。 鼓励学生加入自己的创意，使对话更加生动有趣。 4. 巩固应用（Production） 思维导图（Post-reading）： 学生根据故事内容绘制思维导图，梳理关键信息（如妈妈职业、孩子帮助行为、家庭情感）。 小组内练习汇报，用英语描述思维导图内容。 分享展示： 学生轮流上台展示自己的思维导图，并用英语介绍故事内容。 其他同学认真倾听，并给予积极的反馈和鼓励。 情感升华： 讨论：“故事中的妈妈为什么说孩子‘still helpful’（仍然很有帮助）？即使食物烧焦了，妈妈为什么还是开心？” 引导学生体会家庭的温暖与互助，鼓励学生在生活中主动帮助家人。 5. 总结与作业（Summary & Homework） 课堂小结： 回顾职业词汇和句型（如 writer, cook, My mother is a...）。 强调家庭的温暖与互助，鼓励学生主动承担家务。 分层作业： 基础：抄写职业词汇和句型，模仿录音朗读故事。 提升：用英语写一篇短文，介绍自己家庭成员的职业与活动。 拓展：与家人一起完成一项家务，并用英语记录过程和感受，下节课分享。 My mum is a writer. She writes a lot of good books. Reading time （名词）作家；作者 write（动词）书写；写字 2025-2026学年四年级人教版英语上册（PEP版）Unit 1 Helping at Home Part C Reading time 课件核心内容与教学流程 一、教学目标 语言能力 掌握职业词汇（如 writer, cook, doctor）及家务活动词汇（如 help, make, sweep）。 理解并运用句型 My mother/father is a/an... 和 We can... together. 描述家庭成员职业与互动。 能读懂配图小故事，提取关键信息（如人物职业、家庭活动）。 学习能力 通过图片环游、角色扮演等活动，提升信息整合与表达能力。 学会在真实情境中运用所学语言进行交流（如询问职业、提出帮助）。 情感态度 体会家庭的温暖与互助，培养主动承担家务的意识。 学会感恩家人的付出，增强家庭责任感。 二、教学重难点 重点： 职业词汇与句型的准确发音与运用。 理解故事内容，提取关键信息（如妈妈的多重身份、孩子的帮助行为）。 难点： 在真实情境中用英语描述家庭成员的职业与活动。 理解故事中隐含的情感（如妈妈对孩子的鼓励、家庭成员间的关爱）。 三、教学流程设计 1. 热身导入（Warm-up & Lead-in） 歌曲/视频：播放与家庭或职业相关的英文歌曲（如《The Family Song》），学生跟唱并模仿动作。 图片讨论：展示不同职业的人物图片（如作家、厨师、医生），提问并引导学生回答： What’s his/her job? （他/她是做什么工作的？） 引导学生用 He/She is a... 回答。 情境引入： 教师创设情境：“今天我们要读一个关于妈妈和孩子之间爱的小故事。故事中的妈妈有哪些身份？孩子又是如何帮助她的呢？” 2. 新知呈现（Presentation） 故事阅读： 展示配图小故事《My Mum Has Magic Hands》，播放录音，学生跟读。 提取关键句型： My mother is a writer. She writes a lot of good books. Mum is also a great cook. She can cook great food! Mum is very busy. We can help her at home. 强调职业词汇（writer, cook）和家务词汇（help, make）。 词汇拓展： 通过图片和动作学习职业词汇（如 writer 配写作动作，cook 配炒菜动作）。 小组竞赛：教师描述职业特点，学生抢答职业词汇。 句型操练： 教师给出家庭成员的图片，学生用句型 My mother/father is a/an... 描述。 学生两人一组，互相描述家庭成员的职业。 3. 趣味操练（Practice） 图片环游（Pre-reading）： 学生分组讨论，将故事图片分类并说明理由（如按“妈妈的爱”和“孩子的爱”分类）。 提问引导思考： What can mum do? （妈妈能做什么？） What can children do to help her? （孩子能做什么来帮助她？） 阅读理解（While-reading）： 学生细读故事，回答理解问题： What is mum’s job? （妈妈的职业是什么？） Does mum like the food made by children? （妈妈喜欢孩子做的食物吗？） 思考开放性问题： How do you help your mum when she is busy? （妈妈忙的时候，你怎么帮助她？） 角色扮演： 学生分组模仿故事中的对话，替换家庭成员和职业信息。 鼓励学生加入自己的创意，使对话更加生动有趣。 4. 巩固应用（Production） 思维导图（Post-reading）： 学生根据故事内容绘制思维导图，梳理关键信息（如妈妈职业、孩子帮助行为、家庭情感）。 小组内练习汇报，用英语描述思维导图内容。 分享展示： 学生轮流上台展示自己的思维导图，并用英语介绍故事内容。 其他同学认真倾听，并给予积极的反馈和鼓励。 情感升华： 讨论：“故事中的妈妈为什么说孩子‘still helpful’（仍然很有帮助）？即使食物烧焦了，妈妈为什么还是开心？” 引导学生体会家庭的温暖与互助，鼓励学生在生活中主动帮助家人。 5. 总结与作业（Summary & Homework） 课堂小结： 回顾职业词汇和句型（如 writer, cook, My mother is a...）。 强调家庭的温暖与互助，鼓励学生主动承担家务。 分层作业： 基础：抄写职业词汇和句型，模仿录音朗读故事。 提升：用英语写一篇短文，介绍自己家庭成员的职业与活动。 拓展：与家人一起完成一项家务，并用英语记录过程和感受，下节课分享。 Mum is also a great cook. She can cook great food ! （名词）厨师 （动词）烹饪 2025-2026学年四年级人教版英语上册（PEP版）Unit 1 Helping at Home Part C Reading time 课件核心内容与教学流程 一、教学目标 语言能力 掌握职业词汇（如 writer, cook, doctor）及家务活动词汇（如 help, make, sweep）。 理解并运用句型 My mother/father is a/an... 和 We can... together. 描述家庭成员职业与互动。 能读懂配图小故事，提取关键信息（如人物职业、家庭活动）。 学习能力 通过图片环游、角色扮演等活动，提升信息整合与表达能力。 学会在真实情境中运用所学语言进行交流（如询问职业、提出帮助）。 情感态度 体会家庭的温暖与互助，培养主动承担家务的意识。 学会感恩家人的付出，增强家庭责任感。 二、教学重难点 重点： 职业词汇与句型的准确发音与运用。 理解故事内容，提取关键信息（如妈妈的多重身份、孩子的帮助行为）。 难点： 在真实情境中用英语描述家庭成员的职业与活动。 理解故事中隐含的情感（如妈妈对孩子的鼓励、家庭成员间的关爱）。 三、教学流程设计 1. 热身导入（Warm-up & Lead-in） 歌曲/视频：播放与家庭或职业相关的英文歌曲（如《The Family Song》），学生跟唱并模仿动作。 图片讨论：展示不同职业的人物图片（如作家、厨师、医生），提问并引导学生回答： What’s his/her job? （他/她是做什么工作的？） 引导学生用 He/She is a... 回答。 情境引入： 教师创设情境：“今天我们要读一个关于妈妈和孩子之间爱的小故事。故事中的妈妈有哪些身份？孩子又是如何帮助她的呢？” 2. 新知呈现（Presentation） 故事阅读： 展示配图小故事《My Mum Has Magic Hands》，播放录音，学生跟读。 提取关键句型： My mother is a writer. She writes a lot of good books. Mum is also a great cook. She can cook great food! Mum is very busy. We can help her at home. 强调职业词汇（writer, cook）和家务词汇（help, make）。 词汇拓展： 通过图片和动作学习职业词汇（如 writer 配写作动作，cook 配炒菜动作）。 小组竞赛：教师描述职业特点，学生抢答职业词汇。 句型操练： 教师给出家庭成员的图片，学生用句型 My mother/father is a/an... 描述。 学生两人一组，互相描述家庭成员的职业。 3. 趣味操练（Practice） 图片环游（Pre-reading）： 学生分组讨论，将故事图片分类并说明理由（如按“妈妈的爱”和“孩子的爱”分类）。 提问引导思考： What can mum do? （妈妈能做什么？） What can children do to help her? （孩子能做什么来帮助她？） 阅读理解（While-reading）： 学生细读故事，回答理解问题： What is mum’s job? （妈妈的职业是什么？） Does mum like the food made by children? （妈妈喜欢孩子做的食物吗？） 思考开放性问题： How do you help your mum when she is busy? （妈妈忙的时候，你怎么帮助她？） 角色扮演： 学生分组模仿故事中的对话，替换家庭成员和职业信息。 鼓励学生加入自己的创意，使对话更加生动有趣。 4. 巩固应用（Production） 思维导图（Post-reading）： 学生根据故事内容绘制思维导图，梳理关键信息（如妈妈职业、孩子帮助行为、家庭情感）。 小组内练习汇报，用英语描述思维导图内容。 分享展示： 学生轮流上台展示自己的思维导图，并用英语介绍故事内容。 其他同学认真倾听，并给予积极的反馈和鼓励。 情感升华： 讨论：“故事中的妈妈为什么说孩子‘still helpful’（仍然很有帮助）？即使食物烧焦了，妈妈为什么还是开心？” 引导学生体会家庭的温暖与互助，鼓励学生在生活中主动帮助家人。 5. 总结与作业（Summary & Homework） 课堂小结： 回顾职业词汇和句型（如 writer, cook, My mother is a...）。 强调家庭的温暖与互助，鼓励学生主动承担家务。 分层作业： 基础：抄写职业词汇和句型，模仿录音朗读故事。 提升：用英语写一篇短文，介绍自己家庭成员的职业与活动。 拓展：与家人一起完成一项家务，并用英语记录过程和感受，下节课分享。 tomatoes broccoli What can you see? Mum has magic hands! apples oranges a cute rice rabbit 2025-2026学年四年级人教版英语上册（PEP版）Unit 1 Helping at Home Part C Reading time 课件核心内容与教学流程 一、教学目标 语言能力 掌握职业词汇（如 writer, cook, doctor）及家务活动词汇（如 help, make, sweep）。 理解并运用句型 My mother/father is a/an... 和 We can... together. 描述家庭成员职业与互动。 能读懂配图小故事，提取关键信息（如人物职业、家庭活动）。 学习能力 通过图片环游、角色扮演等活动，提升信息整合与表达能力。 学会在真实情境中运用所学语言进行交流（如询问职业、提出帮助）。 情感态度 体会家庭的温暖与互助，培养主动承担家务的意识。 学会感恩家人的付出，增强家庭责任感。 二、教学重难点 重点： 职业词汇与句型的准确发音与运用。 理解故事内容，提取关键信息（如妈妈的多重身份、孩子的帮助行为）。 难点： 在真实情境中用英语描述家庭成员的职业与活动。 理解故事中隐含的情感（如妈妈对孩子的鼓励、家庭成员间的关爱）。 三、教学流程设计 1. 热身导入（Warm-up & Lead-in） 歌曲/视频：播放与家庭或职业相关的英文歌曲（如《The Family Song》），学生跟唱并模仿动作。 图片讨论：展示不同职业的人物图片（如作家、厨师、医生），提问并引导学生回答： What’s his/her job? （他/她是做什么工作的？） 引导学生用 He/She is a... 回答。 情境引入： 教师创设情境：“今天我们要读一个关于妈妈和孩子之间爱的小故事。故事中的妈妈有哪些身份？孩子又是如何帮助她的呢？” 2. 新知呈现（Presentation） 故事阅读： 展示配图小故事《My Mum Has Magic Hands》，播放录音，学生跟读。 提取关键句型： My mother is a writer. She writes a lot of good books. Mum is also a great cook. She can cook great food! Mum is very busy. We can help her at home. 强调职业词汇（writer, cook）和家务词汇（help, make）。 词汇拓展： 通过图片和动作学习职业词汇（如 writer 配写作动作，cook 配炒菜动作）。 小组竞赛：教师描述职业特点，学生抢答职业词汇。 句型操练： 教师给出家庭成员的图片，学生用句型 My mother/father is a/an... 描述。 学生两人一组，互相描述家庭成员的职业。 3. 趣味操练（Practice） 图片环游（Pre-reading）： 学生分组讨论，将故事图片分类并说明理由（如按“妈妈的爱”和“孩子的爱”分类）。 提问引导思考： What can mum do? （妈妈能做什么？） What can children do to help her? （孩子能做什么来帮助她？） 阅读理解（While-reading）： 学生细读故事，回答理解问题： What is mum’s job? （妈妈的职业是什么？） Does mum like the food made by children? （妈妈喜欢孩子做的食物吗？） 思考开放性问题： How do you help your mum when she is busy? （妈妈忙的时候，你怎么帮助她？） 角色扮演： 学生分组模仿故事中的对话，替换家庭成员和职业信息。 鼓励学生加入自己的创意，使对话更加生动有趣。 4. 巩固应用（Production） 思维导图（Post-reading）： 学生根据故事内容绘制思维导图，梳理关键信息（如妈妈职业、孩子帮助行为、家庭情感）。 小组内练习汇报，用英语描述思维导图内容。 分享展示： 学生轮流上台展示自己的思维导图，并用英语介绍故事内容。 其他同学认真倾听，并给予积极的反馈和鼓励。 情感升华： 讨论：“故事中的妈妈为什么说孩子‘still helpful’（仍然很有帮助）？即使食物烧焦了，妈妈为什么还是开心？” 引导学生体会家庭的温暖与互助，鼓励学生在生活中主动帮助家人。 5. 总结与作业（Summary & Homework） 课堂小结： 回顾职业词汇和句型（如 writer, cook, My mother is a...）。 强调家庭的温暖与互助，鼓励学生主动承担家务。 分层作业： 基础：抄写职业词汇和句型，模仿录音朗读故事。 提升：用英语写一篇短文，介绍自己家庭成员的职业与活动。 拓展：与家人一起完成一项家务，并用英语记录过程和感受，下节课分享。 Zhang Peng Who are they? What are they doing? Zhang Peng’s brother Zhang Peng’s sister 2025-2026学年四年级人教版英语上册（PEP版）Unit 1 Helping at Home Part C Reading time 课件核心内容与教学流程 一、教学目标 语言能力 掌握职业词汇（如 writer, cook, doctor）及家务活动词汇（如 help, make, sweep）。 理解并运用句型 My mother/father is a/an... 和 We can... together. 描述家庭成员职业与互动。 能读懂配图小故事，提取关键信息（如人物职业、家庭活动）。 学习能力 通过图片环游、角色扮演等活动，提升信息整合与表达能力。 学会在真实情境中运用所学语言进行交流（如询问职业、提出帮助）。 情感态度 体会家庭的温暖与互助，培养主动承担家务的意识。 学会感恩家人的付出，增强家庭责任感。 二、教学重难点 重点： 职业词汇与句型的准确发音与运用。 理解故事内容，提取关键信息（如妈妈的多重身份、孩子的帮助行为）。 难点： 在真实情境中用英语描述家庭成员的职业与活动。 理解故事中隐含的情感（如妈妈对孩子的鼓励、家庭成员间的关爱）。 三、教学流程设计 1. 热身导入（Warm-up & Lead-in） 歌曲/视频：播放与家庭或职业相关的英文歌曲（如《The Family Song》），学生跟唱并模仿动作。 图片讨论：展示不同职业的人物图片（如作家、厨师、医生），提问并引导学生回答： What’s his/her job? （他/她是做什么工作的？） 引导学生用 He/She is a... 回答。 情境引入： 教师创设情境：“今天我们要读一个关于妈妈和孩子之间爱的小故事。故事中的妈妈有哪些身份？孩子又是如何帮助她的呢？” 2. 新知呈现（Presentation） 故事阅读： 展示配图小故事《My Mum Has Magic Hands》，播放录音，学生跟读。 提取关键句型： My mother is a writer. She writes a lot of good books. Mum is also a great cook. She can cook great food! Mum is very busy. We can help her at home. 强调职业词汇（writer, cook）和家务词汇（help, make）。 词汇拓展： 通过图片和动作学习职业词汇（如 writer 配写作动作，cook 配炒菜动作）。 小组竞赛：教师描述职业特点，学生抢答职业词汇。 句型操练： 教师给出家庭成员的图片，学生用句型 My mother/father is a/an... 描述。 学生两人一组，互相描述家庭成员的职业。 3. 趣味操练（Practice） 图片环游（Pre-reading）： 学生分组讨论，将故事图片分类并说明理由（如按“妈妈的爱”和“孩子的爱”分类）。 提问引导思考： What can mum do? （妈妈能做什么？） What can children do to help her? （孩子能做什么来帮助她？） 阅读理解（While-reading）： 学生细读故事，回答理解问题： What is mum’s job? （妈妈的职业是什么？） Does mum like the food made by children? （妈妈喜欢孩子做的食物吗？） 思考开放性问题： How do you help your mum when she is busy? （妈妈忙的时候，你怎么帮助她？） 角色扮演： 学生分组模仿故事中的对话，替换家庭成员和职业信息。 鼓励学生加入自己的创意，使对话更加生动有趣。 4. 巩固应用（Production） 思维导图（Post-reading）： 学生根据故事内容绘制思维导图，梳理关键信息（如妈妈职业、孩子帮助行为、家庭情感）。 小组内练习汇报，用英语描述思维导图内容。 分享展示： 学生轮流上台展示自己的思维导图，并用英语介绍故事内容。 其他同学认真倾听，并给予积极的反馈和鼓励。 情感升华： 讨论：“故事中的妈妈为什么说孩子‘still helpful’（仍然很有帮助）？即使食物烧焦了，妈妈为什么还是开心？” 引导学生体会家庭的温暖与互助，鼓励学生在生活中主动帮助家人。 5. 总结与作业（Summary & Homework） 课堂小结： 回顾职业词汇和句型（如 writer, cook, My mother is a...）。 强调家庭的温暖与互助，鼓励学生主动承担家务。 分层作业： 基础：抄写职业词汇和句型，模仿录音朗读故事。 提升：用英语写一篇短文，介绍自己家庭成员的职业与活动。 拓展：与家人一起完成一项家务，并用英语记录过程和感受，下节课分享。 Mum is very busy. We can help her at home. They can cook for their mum! 2025-2026学年四年级人教版英语上册（PEP版）Unit 1 Helping at Home Part C Reading time 课件核心内容与教学流程 一、教学目标 语言能力 掌握职业词汇（如 writer, cook, doctor）及家务活动词汇（如 help, make, sweep）。 理解并运用句型 My mother/father is a/an... 和 We can... together. 描述家庭成员职业与互动。 能读懂配图小故事，提取关键信息（如人物职业、家庭活动）。 学习能力 通过图片环游、角色扮演等活动，提升信息整合与表达能力。 学会在真实情境中运用所学语言进行交流（如询问职业、提出帮助）。 情感态度 体会家庭的温暖与互助，培养主动承担家务的意识。 学会感恩家人的付出，增强家庭责任感。 二、教学重难点 重点： 职业词汇与句型的准确发音与运用。 理解故事内容，提取关键信息（如妈妈的多重身份、孩子的帮助行为）。 难点： 在真实情境中用英语描述家庭成员的职业与活动。 理解故事中隐含的情感（如妈妈对孩子的鼓励、家庭成员间的关爱）。 三、教学流程设计 1. 热身导入（Warm-up & Lead-in） 歌曲/视频：播放与家庭或职业相关的英文歌曲（如《The Family Song》），学生跟唱并模仿动作。 图片讨论：展示不同职业的人物图片（如作家、厨师、医生），提问并引导学生回答： What’s his/her job? （他/她是做什么工作的？） 引导学生用 He/She is a... 回答。 情境引入： 教师创设情境：“今天我们要读一个关于妈妈和孩子之间爱的小故事。故事中的妈妈有哪些身份？孩子又是如何帮助她的呢？” 2. 新知呈现（Presentation） 故事阅读： 展示配图小故事《My Mum Has Magic Hands》，播放录音，学生跟读。 提取关键句型： My mother is a writer. She writes a lot of good books. Mum is also a great cook. She can cook great food! Mum is very busy. We can help her at home. 强调职业词汇（writer, cook）和家务词汇（help, make）。 词汇拓展： 通过图片和动作学习职业词汇（如 writer 配写作动作，cook 配炒菜动作）。 小组竞赛：教师描述职业特点，学生抢答职业词汇。 句型操练： 教师给出家庭成员的图片，学生用句型 My mother/father is a/an... 描述。 学生两人一组，互相描述家庭成员的职业。 3. 趣味操练（Practice） 图片环游（Pre-reading）： 学生分组讨论，将故事图片分类并说明理由（如按“妈妈的爱”和“孩子的爱”分类）。 提问引导思考： What can mum do? （妈妈能做什么？） What can children do to help her? （孩子能做什么来帮助她？） 阅读理解（While-reading）： 学生细读故事，回答理解问题： What is mum’s job? （妈妈的职业是什么？） Does mum like the food made by children? （妈妈喜欢孩子做的食物吗？） 思考开放性问题： How do you help your mum when she is busy? （妈妈忙的时候，你怎么帮助她？） 角色扮演： 学生分组模仿故事中的对话，替换家庭成员和职业信息。 鼓励学生加入自己的创意，使对话更加生动有趣。 4. 巩固应用（Production） 思维导图（Post-reading）： 学生根据故事内容绘制思维导图，梳理关键信息（如妈妈职业、孩子帮助行为、家庭情感）。 小组内练习汇报，用英语描述思维导图内容。 分享展示： 学生轮流上台展示自己的思维导图，并用英语介绍故事内容。 其他同学认真倾听，并给予积极的反馈和鼓励。 情感升华： 讨论：“故事中的妈妈为什么说孩子‘still helpful’（仍然很有帮助）？即使食物烧焦了，妈妈为什么还是开心？” 引导学生体会家庭的温暖与互助，鼓励学生在生活中主动帮助家人。 5. 总结与作业（Summary & Homework） 课堂小结： 回顾职业词汇和句型（如 writer, cook, My mother is a...）。 强调家庭的温暖与互助，鼓励学生主动承担家务。 分层作业： 基础：抄写职业词汇和句型，模仿录音朗读故事。 提升：用英语写一篇短文，介绍自己家庭成员的职业与活动。 拓展：与家人一起完成一项家务，并用英语记录过程和感受，下节课分享。 We want to make this. But now we have this! want to+动词原形 想要做某事 每日巧手菜：小猫煎蛋 2025-2026学年四年级人教版英语上册（PEP版）Unit 1 Helping at Home Part C Reading time 课件核心内容与教学流程 一、教学目标 语言能力 掌握职业词汇（如 writer, cook, doctor）及家务活动词汇（如 help, make, sweep）。 理解并运用句型 My mother/father is a/an... 和 We can... together. 描述家庭成员职业与互动。 能读懂配图小故事，提取关键信息（如人物职业、家庭活动）。 学习能力 通过图片环游、角色扮演等活动，提升信息整合与表达能力。 学会在真实情境中运用所学语言进行交流（如询问职业、提出帮助）。 情感态度 体会家庭的温暖与互助，培养主动承担家务的意识。 学会感恩家人的付出，增强家庭责任感。 二、教学重难点 重点： 职业词汇与句型的准确发音与运用。 理解故事内容，提取关键信息（如妈妈的多重身份、孩子的帮助行为）。 难点： 在真实情境中用英语描述家庭成员的职业与活动。 理解故事中隐含的情感（如妈妈对孩子的鼓励、家庭成员间的关爱）。 三、教学流程设计 1. 热身导入（Warm-up & Lead-in） 歌曲/视频：播放与家庭或职业相关的英文歌曲（如《The Family Song》），学生跟唱并模仿动作。 图片讨论：展示不同职业的人物图片（如作家、厨师、医生），提问并引导学生回答： What’s his/her job? （他/她是做什么工作的？） 引导学生用 He/She is a... 回答。 情境引入： 教师创设情境：“今天我们要读一个关于妈妈和孩子之间爱的小故事。故事中的妈妈有哪些身份？孩子又是如何帮助她的呢？” 2. 新知呈现（Presentation） 故事阅读： 展示配图小故事《My Mum Has Magic Hands》，播放录音，学生跟读。 提取关键句型： My mother is a writer. She writes a lot of good books. Mum is also a great cook. She can cook great food! Mum is very busy. We can help her at home. 强调职业词汇（writer, cook）和家务词汇（help, make）。 词汇拓展： 通过图片和动作学习职业词汇（如 writer 配写作动作，cook 配炒菜动作）。 小组竞赛：教师描述职业特点，学生抢答职业词汇。 句型操练： 教师给出家庭成员的图片，学生用句型 My mother/father is a/an... 描述。 学生两人一组，互相描述家庭成员的职业。 3. 趣味操练（Practice） 图片环游（Pre-reading）： 学生分组讨论，将故事图片分类并说明理由（如按“妈妈的爱”和“孩子的爱”分类）。 提问引导思考： What can mum do? （妈妈能做什么？） What can children do to help her? （孩子能做什么来帮助她？） 阅读理解（While-reading）： 学生细读故事，回答理解问题： What is mum’s job? （妈妈的职业是什么？） Does mum like the food made by children? （妈妈喜欢孩子做的食物吗？） 思考开放性问题： How do you help your mum when she is busy? （妈妈忙的时候，你怎么帮助她？） 角色扮演： 学生分组模仿故事中的对话，替换家庭成员和职业信息。 鼓励学生加入自己的创意，使对话更加生动有趣。 4. 巩固应用（Production） 思维导图（Post-reading）： 学生根据故事内容绘制思维导图，梳理关键信息（如妈妈职业、孩子帮助行为、家庭情感）。 小组内练习汇报，用英语描述思维导图内容。 分享展示： 学生轮流上台展示自己的思维导图，并用英语介绍故事内容。 其他同学认真倾听，并给予积极的反馈和鼓励。 情感升华： 讨论：“故事中的妈妈为什么说孩子‘still helpful’（仍然很有帮助）？即使食物烧焦了，妈妈为什么还是开心？” 引导学生体会家庭的温暖与互助，鼓励学生在生活中主动帮助家人。 5. 总结与作业（Summary & Homework） 课堂小结： 回顾职业词汇和句型（如 writer, cook, My mother is a...）。 强调家庭的温暖与互助，鼓励学生主动承担家务。 分层作业： 基础：抄写职业词汇和句型，模仿录音朗读故事。 提升：用英语写一篇短文，介绍自己家庭成员的职业与活动。 拓展：与家人一起完成一项家务，并用英语记录过程和感受，下节课分享。 Mum is still happy! She’s a great mum! 2025-2026学年四年级人教版英语上册（PEP版）Unit 1 Helping at Home Part C Reading time 课件核心内容与教学流程 一、教学目标 语言能力 掌握职业词汇（如 writer, cook, doctor）及家务活动词汇（如 help, make, sweep）。 理解并运用句型 My mother/father is a/an... 和 We can... together. 描述家庭成员职业与互动。 能读懂配图小故事，提取关键信息（如人物职业、家庭活动）。 学习能力 通过图片环游、角色扮演等活动，提升信息整合与表达能力。 学会在真实情境中运用所学语言进行交流（如询问职业、提出帮助）。 情感态度 体会家庭的温暖与互助，培养主动承担家务的意识。 学会感恩家人的付出，增强家庭责任感。 二、教学重难点 重点： 职业词汇与句型的准确发音与运用。 理解故事内容，提取关键信息（如妈妈的多重身份、孩子的帮助行为）。 难点： 在真实情境中用英语描述家庭成员的职业与活动。 理解故事中隐含的情感（如妈妈对孩子的鼓励、家庭成员间的关爱）。 三、教学流程设计 1. 热身导入（Warm-up & Lead-in） 歌曲/视频：播放与家庭或职业相关的英文歌曲（如《The Family Song》），学生跟唱并模仿动作。 图片讨论：展示不同职业的人物图片（如作家、厨师、医生），提问并引导学生回答： What’s his/her job? （他/她是做什么工作的？） 引导学生用 He/She is a... 回答。 情境引入： 教师创设情境：“今天我们要读一个关于妈妈和孩子之间爱的小故事。故事中的妈妈有哪些身份？孩子又是如何帮助她的呢？” 2. 新知呈现（Presentation） 故事阅读： 展示配图小故事《My Mum Has Magic Hands》，播放录音，学生跟读。 提取关键句型： My mother is a writer. She writes a lot of good books. Mum is also a great cook. She can cook great food! Mum is very busy. We can help her at home. 强调职业词汇（writer, cook）和家务词汇（help, make）。 词汇拓展： 通过图片和动作学习职业词汇（如 writer 配写作动作，cook 配炒菜动作）。 小组竞赛：教师描述职业特点，学生抢答职业词汇。 句型操练： 教师给出家庭成员的图片，学生用句型 My mother/father is a/an... 描述。 学生两人一组，互相描述家庭成员的职业。 3. 趣味操练（Practice） 图片环游（Pre-reading）： 学生分组讨论，将故事图片分类并说明理由（如按“妈妈的爱”和“孩子的爱”分类）。 提问引导思考： What can mum do? （妈妈能做什么？） What can children do to help her? （孩子能做什么来帮助她？） 阅读理解（While-reading）： 学生细读故事，回答理解问题： What is mum’s job? （妈妈的职业是什么？） Does mum like the food made by children? （妈妈喜欢孩子做的食物吗？） 思考开放性问题： How do you help your mum when she is busy? （妈妈忙的时候，你怎么帮助她？） 角色扮演： 学生分组模仿故事中的对话，替换家庭成员和职业信息。 鼓励学生加入自己的创意，使对话更加生动有趣。 4. 巩固应用（Production） 思维导图（Post-reading）： 学生根据故事内容绘制思维导图，梳理关键信息（如妈妈职业、孩子帮助行为、家庭情感）。 小组内练习汇报，用英语描述思维导图内容。 分享展示： 学生轮流上台展示自己的思维导图，并用英语介绍故事内容。 其他同学认真倾听，并给予积极的反馈和鼓励。 情感升华： 讨论：“故事中的妈妈为什么说孩子‘still helpful’（仍然很有帮助）？即使食物烧焦了，妈妈为什么还是开心？” 引导学生体会家庭的温暖与互助，鼓励学生在生活中主动帮助家人。 5. 总结与作业（Summary & Homework） 课堂小结： 回顾职业词汇和句型（如 writer, cook, My mother is a...）。 强调家庭的温暖与互助，鼓励学生主动承担家务。 分层作业： 基础：抄写职业词汇和句型，模仿录音朗读故事。 提升：用英语写一篇短文，介绍自己家庭成员的职业与活动。 拓展：与家人一起完成一项家务，并用英语记录过程和感受，下节课分享。 What dishes can you see in this story? by Mum by children Look and answer 2025-2026学年四年级人教版英语上册（PEP版）Unit 1 Helping at Home Part C Reading time 课件核心内容与教学流程 一、教学目标 语言能力 掌握职业词汇（如 writer, cook, doctor）及家务活动词汇（如 help, make, sweep）。 理解并运用句型 My mother/father is a/an... 和 We can... together. 描述家庭成员职业与互动。 能读懂配图小故事，提取关键信息（如人物职业、家庭活动）。 学习能力 通过图片环游、角色扮演等活动，提升信息整合与表达能力。 学会在真实情境中运用所学语言进行交流（如询问职业、提出帮助）。 情感态度 体会家庭的温暖与互助，培养主动承担家务的意识。 学会感恩家人的付出，增强家庭责任感。 二、教学重难点 重点： 职业词汇与句型的准确发音与运用。 理解故事内容，提取关键信息（如妈妈的多重身份、孩子的帮助行为）。 难点： 在真实情境中用英语描述家庭成员的职业与活动。 理解故事中隐含的情感（如妈妈对孩子的鼓励、家庭成员间的关爱）。 三、教学流程设计 1. 热身导入（Warm-up & Lead-in） 歌曲/视频：播放与家庭或职业相关的英文歌曲（如《The Family Song》），学生跟唱并模仿动作。 图片讨论：展示不同职业的人物图片（如作家、厨师、医生），提问并引导学生回答： What’s his/her job? （他/她是做什么工作的？） 引导学生用 He/She is a... 回答。 情境引入： 教师创设情境：“今天我们要读一个关于妈妈和孩子之间爱的小故事。故事中的妈妈有哪些身份？孩子又是如何帮助她的呢？” 2. 新知呈现（Presentation） 故事阅读： 展示配图小故事《My Mum Has Magic Hands》，播放录音，学生跟读。 提取关键句型： My mother is a writer. She writes a lot of good books. Mum is also a great cook. She can cook great food! Mum is very busy. We can help her at home. 强调职业词汇（writer, cook）和家务词汇（help, make）。 词汇拓展： 通过图片和动作学习职业词汇（如 writer 配写作动作，cook 配炒菜动作）。 小组竞赛：教师描述职业特点，学生抢答职业词汇。 句型操练： 教师给出家庭成员的图片，学生用句型 My mother/father is a/an... 描述。 学生两人一组，互相描述家庭成员的职业。 3. 趣味操练（Practice） 图片环游（Pre-reading）： 学生分组讨论，将故事图片分类并说明理由（如按“妈妈的爱”和“孩子的爱”分类）。 提问引导思考： What can mum do? （妈妈能做什么？） What can children do to help her? （孩子能做什么来帮助她？） 阅读理解（While-reading）： 学生细读故事，回答理解问题： What is mum’s job? （妈妈的职业是什么？） Does mum like the food made by children? （妈妈喜欢孩子做的食物吗？） 思考开放性问题： How do you help your mum when she is busy? （妈妈忙的时候，你怎么帮助她？） 角色扮演： 学生分组模仿故事中的对话，替换家庭成员和职业信息。 鼓励学生加入自己的创意，使对话更加生动有趣。 4. 巩固应用（Production） 思维导图（Post-reading）： 学生根据故事内容绘制思维导图，梳理关键信息（如妈妈职业、孩子帮助行为、家庭情感）。 小组内练习汇报，用英语描述思维导图内容。 分享展示： 学生轮流上台展示自己的思维导图，并用英语介绍故事内容。 其他同学认真倾听，并给予积极的反馈和鼓励。 情感升华： 讨论：“故事中的妈妈为什么说孩子‘still helpful’（仍然很有帮助）？即使食物烧焦了，妈妈为什么还是开心？” 引导学生体会家庭的温暖与互助，鼓励学生在生活中主动帮助家人。 5. 总结与作业（Summary & Homework） 课堂小结： 回顾职业词汇和句型（如 writer, cook, My mother is a...）。 强调家庭的温暖与互助，鼓励学生主动承担家务。 分层作业： 基础：抄写职业词汇和句型，模仿录音朗读故事。 提升：用英语写一篇短文，介绍自己家庭成员的职业与活动。 拓展：与家人一起完成一项家务，并用英语记录过程和感受，下节课分享。 How does mum feel when she sees this dish? happy Maybe you can’t do it well at the first time. But it’s OK. You’re still helpful! 2025-2026学年四年级人教版英语上册（PEP版）Unit 1 Helping at Home Part C Reading time 课件核心内容与教学流程 一、教学目标 语言能力 掌握职业词汇（如 writer, cook, doctor）及家务活动词汇（如 help, make, sweep）。 理解并运用句型 My mother/father is a/an... 和 We can... together. 描述家庭成员职业与互动。 能读懂配图小故事，提取关键信息（如人物职业、家庭活动）。 学习能力 通过图片环游、角色扮演等活动，提升信息整合与表达能力。 学会在真实情境中运用所学语言进行交流（如询问职业、提出帮助）。 情感态度 体会家庭的温暖与互助，培养主动承担家务的意识。 学会感恩家人的付出，增强家庭责任感。 二、教学重难点 重点： 职业词汇与句型的准确发音与运用。 理解故事内容，提取关键信息（如妈妈的多重身份、孩子的帮助行为）。 难点： 在真实情境中用英语描述家庭成员的职业与活动。 理解故事中隐含的情感（如妈妈对孩子的鼓励、家庭成员间的关爱）。 三、教学流程设计 1. 热身导入（Warm-up & Lead-in） 歌曲/视频：播放与家庭或职业相关的英文歌曲（如《The Family Song》），学生跟唱并模仿动作。 图片讨论：展示不同职业的人物图片（如作家、厨师、医生），提问并引导学生回答： What’s his/her job? （他/她是做什么工作的？） 引导学生用 He/She is a... 回答。 情境引入： 教师创设情境：“今天我们要读一个关于妈妈和孩子之间爱的小故事。故事中的妈妈有哪些身份？孩子又是如何帮助她的呢？” 2. 新知呈现（Presentation） 故事阅读： 展示配图小故事《My Mum Has Magic Hands》，播放录音，学生跟读。 提取关键句型： My mother is a writer. She writes a lot of good books. Mum is also a great cook. She can cook great food! Mum is very busy. We can help her at home. 强调职业词汇（writer, cook）和家务词汇（help, make）。 词汇拓展： 通过图片和动作学习职业词汇（如 writer 配写作动作，cook 配炒菜动作）。 小组竞赛：教师描述职业特点，学生抢答职业词汇。 句型操练： 教师给出家庭成员的图片，学生用句型 My mother/father is a/an... 描述。 学生两人一组，互相描述家庭成员的职业。 3. 趣味操练（Practice） 图片环游（Pre-reading）： 学生分组讨论，将故事图片分类并说明理由（如按“妈妈的爱”和“孩子的爱”分类）。 提问引导思考： What can mum do? （妈妈能做什么？） What can children do to help her? （孩子能做什么来帮助她？） 阅读理解（While-reading）： 学生细读故事，回答理解问题： What is mum’s job? （妈妈的职业是什么？） Does mum like the food made by children? （妈妈喜欢孩子做的食物吗？） 思考开放性问题： How do you help your mum when she is busy? （妈妈忙的时候，你怎么帮助她？） 角色扮演： 学生分组模仿故事中的对话，替换家庭成员和职业信息。 鼓励学生加入自己的创意，使对话更加生动有趣。 4. 巩固应用（Production） 思维导图（Post-reading）： 学生根据故事内容绘制思维导图，梳理关键信息（如妈妈职业、孩子帮助行为、家庭情感）。 小组内练习汇报，用英语描述思维导图内容。 分享展示： 学生轮流上台展示自己的思维导图，并用英语介绍故事内容。 其他同学认真倾听，并给予积极的反馈和鼓励。 情感升华： 讨论：“故事中的妈妈为什么说孩子‘still helpful’（仍然很有帮助）？即使食物烧焦了，妈妈为什么还是开心？” 引导学生体会家庭的温暖与互助，鼓励学生在生活中主动帮助家人。 5. 总结与作业（Summary & Homework） 课堂小结： 回顾职业词汇和句型（如 writer, cook, My mother is a...）。 强调家庭的温暖与互助，鼓励学生主动承担家务。 分层作业： 基础：抄写职业词汇和句型，模仿录音朗读故事。 提升：用英语写一篇短文，介绍自己家庭成员的职业与活动。 拓展：与家人一起完成一项家务，并用英语记录过程和感受，下节课分享。 14 She can write a lot of good books. She can also cook great food. 1. What can mum do? 2. What do the children do? They make a special dish for their mum. Read and answer Mum Children Help each other 2025-2026学年四年级人教版英语上册（PEP版）Unit 1 Helping at Home Part C Reading time 课件核心内容与教学流程 一、教学目标 语言能力 掌握职业词汇（如 writer, cook, doctor）及家务活动词汇（如 help, make, sweep）。 理解并运用句型 My mother/father is a/an... 和 We can... together. 描述家庭成员职业与互动。 能读懂配图小故事，提取关键信息（如人物职业、家庭活动）。 学习能力 通过图片环游、角色扮演等活动，提升信息整合与表达能力。 学会在真实情境中运用所学语言进行交流（如询问职业、提出帮助）。 情感态度 体会家庭的温暖与互助，培养主动承担家务的意识。 学会感恩家人的付出，增强家庭责任感。 二、教学重难点 重点： 职业词汇与句型的准确发音与运用。 理解故事内容，提取关键信息（如妈妈的多重身份、孩子的帮助行为）。 难点： 在真实情境中用英语描述家庭成员的职业与活动。 理解故事中隐含的情感（如妈妈对孩子的鼓励、家庭成员间的关爱）。 三、教学流程设计 1. 热身导入（Warm-up & Lead-in） 歌曲/视频：播放与家庭或职业相关的英文歌曲（如《The Family Song》），学生跟唱并模仿动作。 图片讨论：展示不同职业的人物图片（如作家、厨师、医生），提问并引导学生回答： What’s his/her job? （他/她是做什么工作的？） 引导学生用 He/She is a... 回答。 情境引入： 教师创设情境：“今天我们要读一个关于妈妈和孩子之间爱的小故事。故事中的妈妈有哪些身份？孩子又是如何帮助她的呢？” 2. 新知呈现（Presentation） 故事阅读： 展示配图小故事《My Mum Has Magic Hands》，播放录音，学生跟读。 提取关键句型： My mother is a writer. She writes a lot of good books. Mum is also a great cook. She can cook great food! Mum is very busy. We can help her at home. 强调职业词汇（writer, cook）和家务词汇（help, make）。 词汇拓展： 通过图片和动作学习职业词汇（如 writer 配写作动作，cook 配炒菜动作）。 小组竞赛：教师描述职业特点，学生抢答职业词汇。 句型操练： 教师给出家庭成员的图片，学生用句型 My mother/father is a/an... 描述。 学生两人一组，互相描述家庭成员的职业。 3. 趣味操练（Practice） 图片环游（Pre-reading）： 学生分组讨论，将故事图片分类并说明理由（如按“妈妈的爱”和“孩子的爱”分类）。 提问引导思考： What can mum do? （妈妈能做什么？） What can children do to help her? （孩子能做什么来帮助她？） 阅读理解（While-reading）： 学生细读故事，回答理解问题： What is mum’s job? （妈妈的职业是什么？） Does mum like the food made by children? （妈妈喜欢孩子做的食物吗？） 思考开放性问题： How do you help your mum when she is busy? （妈妈忙的时候，你怎么帮助她？） 角色扮演： 学生分组模仿故事中的对话，替换家庭成员和职业信息。 鼓励学生加入自己的创意，使对话更加生动有趣。 4. 巩固应用（Production） 思维导图（Post-reading）： 学生根据故事内容绘制思维导图，梳理关键信息（如妈妈职业、孩子帮助行为、家庭情感）。 小组内练习汇报，用英语描述思维导图内容。 分享展示： 学生轮流上台展示自己的思维导图，并用英语介绍故事内容。 其他同学认真倾听，并给予积极的反馈和鼓励。 情感升华： 讨论：“故事中的妈妈为什么说孩子‘still helpful’（仍然很有帮助）？即使食物烧焦了，妈妈为什么还是开心？” 引导学生体会家庭的温暖与互助，鼓励学生在生活中主动帮助家人。 5. 总结与作业（Summary & Homework） 课堂小结： 回顾职业词汇和句型（如 writer, cook, My mother is a...）。 强调家庭的温暖与互助，鼓励学生主动承担家务。 分层作业： 基础：抄写职业词汇和句型，模仿录音朗读故事。 提升：用英语写一篇短文，介绍自己家庭成员的职业与活动。 拓展：与家人一起完成一项家务，并用英语记录过程和感受，下节课分享。 Zhang Peng’s mum is a _________. She’s also a great _______. writer cook Fill in the blanks. 2025-2026学年四年级人教版英语上册（PEP版）Unit 1 Helping at Home Part C Reading time 课件核心内容与教学流程 一、教学目标 语言能力 掌握职业词汇（如 writer, cook, doctor）及家务活动词汇（如 help, make, sweep）。 理解并运用句型 My mother/father is a/an... 和 We can... together. 描述家庭成员职业与互动。 能读懂配图小故事，提取关键信息（如人物职业、家庭活动）。 学习能力 通过图片环游、角色扮演等活动，提升信息整合与表达能力。 学会在真实情境中运用所学语言进行交流（如询问职业、提出帮助）。 情感态度 体会家庭的温暖与互助，培养主动承担家务的意识。 学会感恩家人的付出，增强家庭责任感。 二、教学重难点 重点： 职业词汇与句型的准确发音与运用。 理解故事内容，提取关键信息（如妈妈的多重身份、孩子的帮助行为）。 难点： 在真实情境中用英语描述家庭成员的职业与活动。 理解故事中隐含的情感（如妈妈对孩子的鼓励、家庭成员间的关爱）。 三、教学流程设计 1. 热身导入（Warm-up & Lead-in） 歌曲/视频：播放与家庭或职业相关的英文歌曲（如《The Family Song》），学生跟唱并模仿动作。 图片讨论：展示不同职业的人物图片（如作家、厨师、医生），提问并引导学生回答： What’s his/her job? （他/她是做什么工作的？） 引导学生用 He/She is a... 回答。 情境引入： 教师创设情境：“今天我们要读一个关于妈妈和孩子之间爱的小故事。故事中的妈妈有哪些身份？孩子又是如何帮助她的呢？” 2. 新知呈现（Presentation） 故事阅读： 展示配图小故事《My Mum Has Magic Hands》，播放录音，学生跟读。 提取关键句型： My mother is a writer. She writes a lot of good books. Mum is also a great cook. She can cook great food! Mum is very busy. We can help her at home. 强调职业词汇（writer, cook）和家务词汇（help, make）。 词汇拓展： 通过图片和动作学习职业词汇（如 writer 配写作动作，cook 配炒菜动作）。 小组竞赛：教师描述职业特点，学生抢答职业词汇。 句型操练： 教师给出家庭成员的图片，学生用句型 My mother/father is a/an... 描述。 学生两人一组，互相描述家庭成员的职业。 3. 趣味操练（Practice） 图片环游（Pre-reading）： 学生分组讨论，将故事图片分类并说明理由（如按“妈妈的爱”和“孩子的爱”分类）。 提问引导思考： What can mum do? （妈妈能做什么？） What can children do to help her? （孩子能做什么来帮助她？） 阅读理解（While-reading）： 学生细读故事，回答理解问题： What is mum’s job? （妈妈的职业是什么？） Does mum like the food made by children? （妈妈喜欢孩子做的食物吗？） 思考开放性问题： How do you help your mum when she is busy? （妈妈忙的时候，你怎么帮助她？） 角色扮演： 学生分组模仿故事中的对话，替换家庭成员和职业信息。 鼓励学生加入自己的创意，使对话更加生动有趣。 4. 巩固应用（Production） 思维导图（Post-reading）： 学生根据故事内容绘制思维导图，梳理关键信息（如妈妈职业、孩子帮助行为、家庭情感）。 小组内练习汇报，用英语描述思维导图内容。 分享展示： 学生轮流上台展示自己的思维导图，并用英语介绍故事内容。 其他同学认真倾听，并给予积极的反馈和鼓励。 情感升华： 讨论：“故事中的妈妈为什么说孩子‘still helpful’（仍然很有帮助）？即使食物烧焦了，妈妈为什么还是开心？” 引导学生体会家庭的温暖与互助，鼓励学生在生活中主动帮助家人。 5. 总结与作业（Summary & Homework） 课堂小结： 回顾职业词汇和句型（如 writer, cook, My mother is a...）。 强调家庭的温暖与互助，鼓励学生主动承担家务。 分层作业： 基础：抄写职业词汇和句型，模仿录音朗读故事。 提升：用英语写一篇短文，介绍自己家庭成员的职业与活动。 拓展：与家人一起完成一项家务，并用英语记录过程和感受，下节课分享。 Mum is very ______. Children cook food for her. The eggs look not good. But mum is still ______. She’s a ______ mum. busy happy great 2025-2026学年四年级人教版英语上册（PEP版）Unit 1 Helping at Home Part C Reading time 课件核心内容与教学流程 一、教学目标 语言能力 掌握职业词汇（如 writer, cook, doctor）及家务活动词汇（如 help, make, sweep）。 理解并运用句型 My mother/father is a/an... 和 We can... together. 描述家庭成员职业与互动。 能读懂配图小故事，提取关键信息（如人物职业、家庭活动）。 学习能力 通过图片环游、角色扮演等活动，提升信息整合与表达能力。 学会在真实情境中运用所学语言进行交流（如询问职业、提出帮助）。 情感态度 体会家庭的温暖与互助，培养主动承担家务的意识。 学会感恩家人的付出，增强家庭责任感。 二、教学重难点 重点： 职业词汇与句型的准确发音与运用。 理解故事内容，提取关键信息（如妈妈的多重身份、孩子的帮助行为）。 难点： 在真实情境中用英语描述家庭成员的职业与活动。 理解故事中隐含的情感（如妈妈对孩子的鼓励、家庭成员间的关爱）。 三、教学流程设计 1. 热身导入（Warm-up & Lead-in） 歌曲/视频：播放与家庭或职业相关的英文歌曲（如《The Family Song》），学生跟唱并模仿动作。 图片讨论：展示不同职业的人物图片（如作家、厨师、医生），提问并引导学生回答： What’s his/her job? （他/她是做什么工作的？） 引导学生用 He/She is a... 回答。 情境引入： 教师创设情境：“今天我们要读一个关于妈妈和孩子之间爱的小故事。故事中的妈妈有哪些身份？孩子又是如何帮助她的呢？” 2. 新知呈现（Presentation） 故事阅读： 展示配图小故事《My Mum Has Magic Hands》，播放录音，学生跟读。 提取关键句型： My mother is a writer. She writes a lot of good books. Mum is also a great cook. She can cook great food! Mum is very busy. We can help her at home. 强调职业词汇（writer, cook）和家务词汇（help, make）。 词汇拓展： 通过图片和动作学习职业词汇（如 writer 配写作动作，cook 配炒菜动作）。 小组竞赛：教师描述职业特点，学生抢答职业词汇。 句型操练： 教师给出家庭成员的图片，学生用句型 My mother/father is a/an... 描述。 学生两人一组，互相描述家庭成员的职业。 3. 趣味操练（Practice） 图片环游（Pre-reading）： 学生分组讨论，将故事图片分类并说明理由（如按“妈妈的爱”和“孩子的爱”分类）。 提问引导思考： What can mum do? （妈妈能做什么？） What can children do to help her? （孩子能做什么来帮助她？） 阅读理解（While-reading）： 学生细读故事，回答理解问题： What is mum’s job? （妈妈的职业是什么？） Does mum like the food made by children? （妈妈喜欢孩子做的食物吗？） 思考开放性问题： How do you help your mum when she is busy? （妈妈忙的时候，你怎么帮助她？） 角色扮演： 学生分组模仿故事中的对话，替换家庭成员和职业信息。 鼓励学生加入自己的创意，使对话更加生动有趣。 4. 巩固应用（Production） 思维导图（Post-reading）： 学生根据故事内容绘制思维导图，梳理关键信息（如妈妈职业、孩子帮助行为、家庭情感）。 小组内练习汇报，用英语描述思维导图内容。 分享展示： 学生轮流上台展示自己的思维导图，并用英语介绍故事内容。 其他同学认真倾听，并给予积极的反馈和鼓励。 情感升华： 讨论：“故事中的妈妈为什么说孩子‘still helpful’（仍然很有帮助）？即使食物烧焦了，妈妈为什么还是开心？” 引导学生体会家庭的温暖与互助，鼓励学生在生活中主动帮助家人。 5. 总结与作业（Summary & Homework） 课堂小结： 回顾职业词汇和句型（如 writer, cook, My mother is a...）。 强调家庭的温暖与互助，鼓励学生主动承担家务。 分层作业： 基础：抄写职业词汇和句型，模仿录音朗读故事。 提升：用英语写一篇短文，介绍自己家庭成员的职业与活动。 拓展：与家人一起完成一项家务，并用英语记录过程和感受，下节课分享。 Watch and repeat 2025-2026学年四年级人教版英语上册（PEP版）Unit 1 Helping at Home Part C Reading time 课件核心内容与教学流程 一、教学目标 语言能力 掌握职业词汇（如 writer, cook, doctor）及家务活动词汇（如 help, make, sweep）。 理解并运用句型 My mother/father is a/an... 和 We can... together. 描述家庭成员职业与互动。 能读懂配图小故事，提取关键信息（如人物职业、家庭活动）。 学习能力 通过图片环游、角色扮演等活动，提升信息整合与表达能力。 学会在真实情境中运用所学语言进行交流（如询问职业、提出帮助）。 情感态度 体会家庭的温暖与互助，培养主动承担家务的意识。 学会感恩家人的付出，增强家庭责任感。 二、教学重难点 重点： 职业词汇与句型的准确发音与运用。 理解故事内容，提取关键信息（如妈妈的多重身份、孩子的帮助行为）。 难点： 在真实情境中用英语描述家庭成员的职业与活动。 理解故事中隐含的情感（如妈妈对孩子的鼓励、家庭成员间的关爱）。 三、教学流程设计 1. 热身导入（Warm-up & Lead-in） 歌曲/视频：播放与家庭或职业相关的英文歌曲（如《The Family Song》），学生跟唱并模仿动作。 图片讨论：展示不同职业的人物图片（如作家、厨师、医生），提问并引导学生回答： What’s his/her job? （他/她是做什么工作的？） 引导学生用 He/She is a... 回答。 情境引入： 教师创设情境：“今天我们要读一个关于妈妈和孩子之间爱的小故事。故事中的妈妈有哪些身份？孩子又是如何帮助她的呢？” 2. 新知呈现（Presentation） 故事阅读： 展示配图小故事《My Mum Has Magic Hands》，播放录音，学生跟读。 提取关键句型： My mother is a writer. She writes a lot of good books. Mum is also a great cook. She can cook great food! Mum is very busy. We can help her at home. 强调职业词汇（writer, cook）和家务词汇（help, make）。 词汇拓展： 通过图片和动作学习职业词汇（如 writer 配写作动作，cook 配炒菜动作）。 小组竞赛：教师描述职业特点，学生抢答职业词汇。 句型操练： 教师给出家庭成员的图片，学生用句型 My mother/father is a/an... 描述。 学生两人一组，互相描述家庭成员的职业。 3. 趣味操练（Practice） 图片环游（Pre-reading）： 学生分组讨论，将故事图片分类并说明理由（如按“妈妈的爱”和“孩子的爱”分类）。 提问引导思考： What can mum do? （妈妈能做什么？） What can children do to help her? （孩子能做什么来帮助她？） 阅读理解（While-reading）： 学生细读故事，回答理解问题： What is mum’s job? （妈妈的职业是什么？） Does mum like the food made by children? （妈妈喜欢孩子做的食物吗？） 思考开放性问题： How do you help your mum when she is busy? （妈妈忙的时候，你怎么帮助她？） 角色扮演： 学生分组模仿故事中的对话，替换家庭成员和职业信息。 鼓励学生加入自己的创意，使对话更加生动有趣。 4. 巩固应用（Production） 思维导图（Post-reading）： 学生根据故事内容绘制思维导图，梳理关键信息（如妈妈职业、孩子帮助行为、家庭情感）。 小组内练习汇报，用英语描述思维导图内容。 分享展示： 学生轮流上台展示自己的思维导图，并用英语介绍故事内容。 其他同学认真倾听，并给予积极的反馈和鼓励。 情感升华： 讨论：“故事中的妈妈为什么说孩子‘still helpful’（仍然很有帮助）？即使食物烧焦了，妈妈为什么还是开心？” 引导学生体会家庭的温暖与互助，鼓励学生在生活中主动帮助家人。 5. 总结与作业（Summary & Homework） 课堂小结： 回顾职业词汇和句型（如 writer, cook, My mother is a...）。 强调家庭的温暖与互助，鼓励学生主动承担家务。 分层作业： 基础：抄写职业词汇和句型，模仿录音朗读故事。 提升：用英语写一篇短文，介绍自己家庭成员的职业与活动。 拓展：与家人一起完成一项家务，并用英语记录过程和感受，下节课分享。 writer a lot of good books cook cook great food at home … is a(n) … … can … … want to … … is/ are still … Summary Words Expressions 2025-2026学年四年级人教版英语上册（PEP版）Unit 1 Helping at Home Part C Reading time 课件核心内容与教学流程 一、教学目标 语言能力 掌握职业词汇（如 writer, cook, doctor）及家务活动词汇（如 help, make, sweep）。 理解并运用句型 My mother/father is a/an... 和 We can... together. 描述家庭成员职业与互动。 能读懂配图小故事，提取关键信息（如人物职业、家庭活动）。 学习能力 通过图片环游、角色扮演等活动，提升信息整合与表达能力。 学会在真实情境中运用所学语言进行交流（如询问职业、提出帮助）。 情感态度 体会家庭的温暖与互助，培养主动承担家务的意识。 学会感恩家人的付出，增强家庭责任感。 二、教学重难点 重点： 职业词汇与句型的准确发音与运用。 理解故事内容，提取关键信息（如妈妈的多重身份、孩子的帮助行为）。 难点： 在真实情境中用英语描述家庭成员的职业与活动。 理解故事中隐含的情感（如妈妈对孩子的鼓励、家庭成员间的关爱）。 三、教学流程设计 1. 热身导入（Warm-up & Lead-in） 歌曲/视频：播放与家庭或职业相关的英文歌曲（如《The Family Song》），学生跟唱并模仿动作。 图片讨论：展示不同职业的人物图片（如作家、厨师、医生），提问并引导学生回答： What’s his/her job? （他/她是做什么工作的？） 引导学生用 He/She is a... 回答。 情境引入： 教师创设情境：“今天我们要读一个关于妈妈和孩子之间爱的小故事。故事中的妈妈有哪些身份？孩子又是如何帮助她的呢？” 2. 新知呈现（Presentation） 故事阅读： 展示配图小故事《My Mum Has Magic Hands》，播放录音，学生跟读。 提取关键句型： My mother is a writer. She writes a lot of good books. Mum is also a great cook. She can cook great food! Mum is very busy. We can help her at home. 强调职业词汇（writer, cook）和家务词汇（help, make）。 词汇拓展： 通过图片和动作学习职业词汇（如 writer 配写作动作，cook 配炒菜动作）。 小组竞赛：教师描述职业特点，学生抢答职业词汇。 句型操练： 教师给出家庭成员的图片，学生用句型 My mother/father is a/an... 描述。 学生两人一组，互相描述家庭成员的职业。 3. 趣味操练（Practice） 图片环游（Pre-reading）： 学生分组讨论，将故事图片分类并说明理由（如按“妈妈的爱”和“孩子的爱”分类）。 提问引导思考： What can mum do? （妈妈能做什么？） What can children do to help her? （孩子能做什么来帮助她？） 阅读理解（While-reading）： 学生细读故事，回答理解问题： What is mum’s job? （妈妈的职业是什么？） Does mum like the food made by children? （妈妈喜欢孩子做的食物吗？） 思考开放性问题： How do you help your mum when she is busy? （妈妈忙的时候，你怎么帮助她？） 角色扮演： 学生分组模仿故事中的对话，替换家庭成员和职业信息。 鼓励学生加入自己的创意，使对话更加生动有趣。 4. 巩固应用（Production） 思维导图（Post-reading）： 学生根据故事内容绘制思维导图，梳理关键信息（如妈妈职业、孩子帮助行为、家庭情感）。 小组内练习汇报，用英语描述思维导图内容。 分享展示： 学生轮流上台展示自己的思维导图，并用英语介绍故事内容。 其他同学认真倾听，并给予积极的反馈和鼓励。 情感升华： 讨论：“故事中的妈妈为什么说孩子‘still helpful’（仍然很有帮助）？即使食物烧焦了，妈妈为什么还是开心？” 引导学生体会家庭的温暖与互助，鼓励学生在生活中主动帮助家人。 5. 总结与作业（Summary & Homework） 课堂小结： 回顾职业词汇和句型（如 writer, cook, My mother is a...）。 强调家庭的温暖与互助，鼓励学生主动承担家务。 分层作业： 基础：抄写职业词汇和句型，模仿录音朗读故事。 提升：用英语写一篇短文，介绍自己家庭成员的职业与活动。 拓展：与家人一起完成一项家务，并用英语记录过程和感受，下节课分享。 听录音，跟读 Reading time 的故事，尝试向同伴或家人复述； 你的爸爸妈妈工作繁忙吗？想一想自己能为他们做什么呢？试着行动起来为他们做一些力所能及的事情。 Homework 2025-2026学年四年级人教版英语上册（PEP版）Unit 1 Helping at Home Part C Reading time 课件核心内容与教学流程 一、教学目标 语言能力 掌握职业词汇（如 writer, cook, doctor）及家务活动词汇（如 help, make, sweep）。 理解并运用句型 My mother/father is a/an... 和 We can... together. 描述家庭成员职业与互动。 能读懂配图小故事，提取关键信息（如人物职业、家庭活动）。 学习能力 通过图片环游、角色扮演等活动，提升信息整合与表达能力。 学会在真实情境中运用所学语言进行交流（如询问职业、提出帮助）。 情感态度 体会家庭的温暖与互助，培养主动承担家务的意识。 学会感恩家人的付出，增强家庭责任感。 二、教学重难点 重点： 职业词汇与句型的准确发音与运用。 理解故事内容，提取关键信息（如妈妈的多重身份、孩子的帮助行为）。 难点： 在真实情境中用英语描述家庭成员的职业与活动。 理解故事中隐含的情感（如妈妈对孩子的鼓励、家庭成员间的关爱）。 三、教学流程设计 1. 热身导入（Warm-up & Lead-in） 歌曲/视频：播放与家庭或职业相关的英文歌曲（如《The Family Song》），学生跟唱并模仿动作。 图片讨论：展示不同职业的人物图片（如作家、厨师、医生），提问并引导学生回答： What’s his/her job? （他/她是做什么工作的？） 引导学生用 He/She is a... 回答。 情境引入： 教师创设情境：“今天我们要读一个关于妈妈和孩子之间爱的小故事。故事中的妈妈有哪些身份？孩子又是如何帮助她的呢？” 2. 新知呈现（Presentation） 故事阅读： 展示配图小故事《My Mum Has Magic Hands》，播放录音，学生跟读。 提取关键句型： My mother is a writer. She writes a lot of good books. Mum is also a great cook. She can cook great food! Mum is very busy. We can help her at home. 强调职业词汇（writer, cook）和家务词汇（help, make）。 词汇拓展： 通过图片和动作学习职业词汇（如 writer 配写作动作，cook 配炒菜动作）。 小组竞赛：教师描述职业特点，学生抢答职业词汇。 句型操练： 教师给出家庭成员的图片，学生用句型 My mother/father is a/an... 描述。 学生两人一组，互相描述家庭成员的职业。 3. 趣味操练（Practice） 图片环游（Pre-reading）： 学生分组讨论，将故事图片分类并说明理由（如按“妈妈的爱”和“孩子的爱”分类）。 提问引导思考： What can mum do? （妈妈能做什么？） What can children do to help her? （孩子能做什么来帮助她？） 阅读理解（While-reading）： 学生细读故事，回答理解问题： What is mum’s job? （妈妈的职业是什么？） Does mum like the food made by children? （妈妈喜欢孩子做的食物吗？） 思考开放性问题： How do you help your mum when she is busy? （妈妈忙的时候，你怎么帮助她？） 角色扮演： 学生分组模仿故事中的对话，替换家庭成员和职业信息。 鼓励学生加入自己的创意，使对话更加生动有趣。 4. 巩固应用（Production） 思维导图（Post-reading）： 学生根据故事内容绘制思维导图，梳理关键信息（如妈妈职业、孩子帮助行为、家庭情感）。 小组内练习汇报，用英语描述思维导图内容。 分享展示： 学生轮流上台展示自己的思维导图，并用英语介绍故事内容。 其他同学认真倾听，并给予积极的反馈和鼓励。 情感升华： 讨论：“故事中的妈妈为什么说孩子‘still helpful’（仍然很有帮助）？即使食物烧焦了，妈妈为什么还是开心？” 引导学生体会家庭的温暖与互助，鼓励学生在生活中主动帮助家人。 5. 总结与作业（Summary & Homework） 课堂小结： 回顾职业词汇和句型（如 writer, cook, My mother is a...）。 强调家庭的温暖与互助，鼓励学生主动承担家务。 分层作业： 基础：抄写职业词汇和句型，模仿录音朗读故事。 提升：用英语写一篇短文，介绍自己家庭成员的职业与活动。 拓展：与家人一起完成一项家务，并用英语记录过程和感受，下节课分享。 感谢聆听 2025-2026学年四年级人教版英语上册（PEP版）Unit 1 Helping at Home Part C Reading time 课件核心内容与教学流程 一、教学目标 语言能力 掌握职业词汇（如 writer, cook, doctor）及家务活动词汇（如 help, make, sweep）。 理解并运用句型 My mother/father is a/an... 和 We can... together. 描述家庭成员职业与互动。 能读懂配图小故事，提取关键信息（如人物职业、家庭活动）。 学习能力 通过图片环游、角色扮演等活动，提升信息整合与表达能力。 学会在真实情境中运用所学语言进行交流（如询问职业、提出帮助）。 情感态度 体会家庭的温暖与互助，培养主动承担家务的意识。 学会感恩家人的付出，增强家庭责任感。 二、教学重难点 重点： 职业词汇与句型的准确发音与运用。 理解故事内容，提取关键信息（如妈妈的多重身份、孩子的帮助行为）。 难点： 在真实情境中用英语描述家庭成员的职业与活动。 理解故事中隐含的情感（如妈妈对孩子的鼓励、家庭成员间的关爱）。 三、教学流程设计 1. 热身导入（Warm-up & Lead-in） 歌曲/视频：播放与家庭或职业相关的英文歌曲（如《The Family Song》），学生跟唱并模仿动作。 图片讨论：展示不同职业的人物图片（如作家、厨师、医生），提问并引导学生回答： What’s his/her job? （他/她是做什么工作的？） 引导学生用 He/She is a... 回答。 情境引入： 教师创设情境：“今天我们要读一个关于妈妈和孩子之间爱的小故事。故事中的妈妈有哪些身份？孩子又是如何帮助她的呢？” 2. 新知呈现（Presentation） 故事阅读： 展示配图小故事《My Mum Has Magic Hands》，播放录音，学生跟读。 提取关键句型： My mother is a writer. She writes a lot of good books. Mum is also a great cook. She can cook great food! Mum is very busy. We can help her at home. 强调职业词汇（writer, cook）和家务词汇（help, make）。 词汇拓展： 通过图片和动作学习职业词汇（如 writer 配写作动作，cook 配炒菜动作）。 小组竞赛：教师描述职业特点，学生抢答职业词汇。 句型操练： 教师给出家庭成员的图片，学生用句型 My mother/father is a/an... 描述。 学生两人一组，互相描述家庭成员的职业。 3. 趣味操练（Practice） 图片环游（Pre-reading）： 学生分组讨论，将故事图片分类并说明理由（如按“妈妈的爱”和“孩子的爱”分类）。 提问引导思考： What can mum do? （妈妈能做什么？） What can children do to help her? （孩子能做什么来帮助她？） 阅读理解（While-reading）： 学生细读故事，回答理解问题： What is mum’s job? （妈妈的职业是什么？） Does mum like the food made by children? （妈妈喜欢孩子做的食物吗？） 思考开放性问题： How do you help your mum when she is busy? （妈妈忙的时候，你怎么帮助她？） 角色扮演： 学生分组模仿故事中的对话，替换家庭成员和职业信息。 鼓励学生加入自己的创意，使对话更加生动有趣。 4. 巩固应用（Production） 思维导图（Post-reading）： 学生根据故事内容绘制思维导图，梳理关键信息（如妈妈职业、孩子帮助行为、家庭情感）。 小组内练习汇报，用英语描述思维导图内容。 分享展示： 学生轮流上台展示自己的思维导图，并用英语介绍故事内容。 其他同学认真倾听，并给予积极的反馈和鼓励。 情感升华： 讨论：“故事中的妈妈为什么说孩子‘still helpful’（仍然很有帮助）？即使食物烧焦了，妈妈为什么还是开心？” 引导学生体会家庭的温暖与互助，鼓励学生在生活中主动帮助家人。 5. 总结与作业（Summary & Homework） 课堂小结： 回顾职业词汇和句型（如 writer, cook, My mother is a...）。 强调家庭的温暖与互助，鼓励学生主动承担家务。 分层作业： 基础：抄写职业词汇和句型，模仿录音朗读故事。 提升：用英语写一篇短文，介绍自己家庭成员的职业与活动。 拓展：与家人一起完成一项家务，并用英语记录过程和感受，下节课分享。 Lavf56.40.101 Tencent APD MTS $