Unit 1 Helping at home Part B Let's learn Listen and chant（课件+素材）-2025-2026学年人教PEP版（2024）英语四年级上册

该小学英语课件围绕“家庭日常活动及相关英语表达”展开，从Binbin的家庭情境导入，通过Look and say提问引导观察，Let's learn分步骤学习look after、sweep the floor等词汇及核心句型，再以调查、Free talk搭建从输入到输出的学习支架，帮助学生逐步掌握相关表达。 其亮点在于以真实家庭情境为主线，融合语言能力、思维品质和学习能力培养。通过调查表格、小组PK等互动活动，如用句型“What do you do...? I often...”开展同伴调查，提升语言运用能力；Think and say环节鼓励描述家庭特征，培养逻辑思维。融入听力、韵律chant及观看活动，学生能在实践中巩固知识，教师可借助结构化活动提升课堂互动效率。

Together. together. I look after my sister. 人教版·四年级英语上册 授课老师：王老师 Unit 1 Helping at home Unit 1 Helping at home B Let’s learn & Listen and chant 2025-2026学年四年级人教版英语上册（PEP版）Unit 1 Helping at Home Part B 第5课时课件核心内容与教学流程 一、教学目标 语言能力： 掌握家庭活动词汇（如 cook, clean the room, sweep the floor, look after）及句型 I can.../We can... 的运用。 理解并描述家庭成员的分工与互助（如 We cook together.）。 学习能力： 通过角色扮演和清单制作，提升信息整合与表达能力。 情感态度： 体会家庭合作的乐趣，培养主动承担家务的意识。 二、教学重难点 重点： 句型 I can.../We can... 的灵活运用。 家庭活动词汇的准确发音与拼写。 难点： 在真实情境中提出具体的家庭互助建议。 理解 look after（照顾）与 help（帮助）的语义差异。 三、教学流程设计 1. 热身导入（Warm-up & Lead-in） 歌曲/视频：播放与家务相关的英文歌曲（如《The Clean-Up Song》），学生跟唱并模仿动作。 图片讨论：展示家庭成员忙碌的图片（如做饭、打扫），提问： Are they busy? How can we help them? 情境引入： 教师创设情境：“今天是Binbin的父母忙碌日，他和妹妹想帮忙。” 通过对话引出家务主题： Mum and Dad are busy. What can we do for them? 2. 新知呈现（Presentation） 对话学习： 展示课本对话（Binbin和妹妹讨论如何帮助父母），播放录音，学生跟读。 提取关键句型： I can look after my sister. We can sweep the floor. We cook together. 强调家务词汇的社会贡献（如 cook 为家人提供食物）。 词汇拓展： 通过图片和动作学习家务词汇（如 sweep the floor 配扫地动作）。 小组竞赛：教师描述家务动作（如“用扫帚清理地面”），学生抢答词汇。 语法点拨： 讲解 can 的用法（表示能力或建议），如 I can cook. 和 We can help. 通过例句对比（如 I cook. vs. I can cook.），帮助学生理解。 3. 趣味操练（Practice） 角色扮演： 学生分组模仿课本对话，替换家庭成员和家务信息（如将 cook 改为 sweep the floor）。 游戏“家务接力”： 学生围成圈，教师说出家务词汇（如 clean the room），学生快速接龙并做动作。 清单制作： 学生制作“家务帮助清单”，用句型 I can... 描述能做的家务，课堂分享。 听力练习： 听录音补全句子（如 My sister can ______ (look after) the dog.）。 4. 巩固应用（Production） 调查任务： 学生采访同学或家人，用英语记录对方能做的家务，课堂汇报。 创意表达： 绘制“家庭互助海报”，标注能做的家务，并用句型 We can... 描述。 情感升华： 讨论：“How does your family feel when you help them?” 引导学生体会父母的感激之情。 5. 总结与作业（Summary & Homework） 课堂小结： 回顾家务词汇和句型（如 cook, clean the room, I can...）。 强调主动承担家务的重要性。 分层作业： 基础：抄写家务词汇，模仿录音朗读对话。 提升：用英语介绍自己能做的家务，录制视频。 拓展：为家人设计一份“家务帮助计划表”，标注时间和任务。 四、课件设计亮点 多媒体互动： 插入家务主题动画（如《Peppa Pig》中佩奇帮忙打扫的片段）。 使用“希沃白板”的蒙层功能，逐步揭示家务图片。 情境化任务： 设计“家庭日”情境，学生扮演不同角色，完成指定家务任务。 评价激励： 设置“家务小能手”勋章，奖励积极参与的学生。 Free talk What can we do for our family? 烹饪 cook clean the room 打扫房间 2025-2026学年四年级人教版英语上册（PEP版）Unit 1 Helping at Home Part B 第5课时课件核心内容与教学流程 一、教学目标 语言能力： 掌握家庭活动词汇（如 cook, clean the room, sweep the floor, look after）及句型 I can.../We can... 的运用。 理解并描述家庭成员的分工与互助（如 We cook together.）。 学习能力： 通过角色扮演和清单制作，提升信息整合与表达能力。 情感态度： 体会家庭合作的乐趣，培养主动承担家务的意识。 二、教学重难点 重点： 句型 I can.../We can... 的灵活运用。 家庭活动词汇的准确发音与拼写。 难点： 在真实情境中提出具体的家庭互助建议。 理解 look after（照顾）与 help（帮助）的语义差异。 三、教学流程设计 1. 热身导入（Warm-up & Lead-in） 歌曲/视频：播放与家务相关的英文歌曲（如《The Clean-Up Song》），学生跟唱并模仿动作。 图片讨论：展示家庭成员忙碌的图片（如做饭、打扫），提问： Are they busy? How can we help them? 情境引入： 教师创设情境：“今天是Binbin的父母忙碌日，他和妹妹想帮忙。” 通过对话引出家务主题： Mum and Dad are busy. What can we do for them? 2. 新知呈现（Presentation） 对话学习： 展示课本对话（Binbin和妹妹讨论如何帮助父母），播放录音，学生跟读。 提取关键句型： I can look after my sister. We can sweep the floor. We cook together. 强调家务词汇的社会贡献（如 cook 为家人提供食物）。 词汇拓展： 通过图片和动作学习家务词汇（如 sweep the floor 配扫地动作）。 小组竞赛：教师描述家务动作（如“用扫帚清理地面”），学生抢答词汇。 语法点拨： 讲解 can 的用法（表示能力或建议），如 I can cook. 和 We can help. 通过例句对比（如 I cook. vs. I can cook.），帮助学生理解。 3. 趣味操练（Practice） 角色扮演： 学生分组模仿课本对话，替换家庭成员和家务信息（如将 cook 改为 sweep the floor）。 游戏“家务接力”： 学生围成圈，教师说出家务词汇（如 clean the room），学生快速接龙并做动作。 清单制作： 学生制作“家务帮助清单”，用句型 I can... 描述能做的家务，课堂分享。 听力练习： 听录音补全句子（如 My sister can ______ (look after) the dog.）。 4. 巩固应用（Production） 调查任务： 学生采访同学或家人，用英语记录对方能做的家务，课堂汇报。 创意表达： 绘制“家庭互助海报”，标注能做的家务，并用句型 We can... 描述。 情感升华： 讨论：“How does your family feel when you help them?” 引导学生体会父母的感激之情。 5. 总结与作业（Summary & Homework） 课堂小结： 回顾家务词汇和句型（如 cook, clean the room, I can...）。 强调主动承担家务的重要性。 分层作业： 基础：抄写家务词汇，模仿录音朗读对话。 提升：用英语介绍自己能做的家务，录制视频。 拓展：为家人设计一份“家务帮助计划表”，标注时间和任务。 四、课件设计亮点 多媒体互动： 插入家务主题动画（如《Peppa Pig》中佩奇帮忙打扫的片段）。 使用“希沃白板”的蒙层功能，逐步揭示家务图片。 情境化任务： 设计“家庭日”情境，学生扮演不同角色，完成指定家务任务。 评价激励： 设置“家务小能手”勋章，奖励积极参与的学生。 What can we do for our family? 洗衣服 wash the clothes wash the dishes 洗碗 2025-2026学年四年级人教版英语上册（PEP版）Unit 1 Helping at Home Part B 第5课时课件核心内容与教学流程 一、教学目标 语言能力： 掌握家庭活动词汇（如 cook, clean the room, sweep the floor, look after）及句型 I can.../We can... 的运用。 理解并描述家庭成员的分工与互助（如 We cook together.）。 学习能力： 通过角色扮演和清单制作，提升信息整合与表达能力。 情感态度： 体会家庭合作的乐趣，培养主动承担家务的意识。 二、教学重难点 重点： 句型 I can.../We can... 的灵活运用。 家庭活动词汇的准确发音与拼写。 难点： 在真实情境中提出具体的家庭互助建议。 理解 look after（照顾）与 help（帮助）的语义差异。 三、教学流程设计 1. 热身导入（Warm-up & Lead-in） 歌曲/视频：播放与家务相关的英文歌曲（如《The Clean-Up Song》），学生跟唱并模仿动作。 图片讨论：展示家庭成员忙碌的图片（如做饭、打扫），提问： Are they busy? How can we help them? 情境引入： 教师创设情境：“今天是Binbin的父母忙碌日，他和妹妹想帮忙。” 通过对话引出家务主题： Mum and Dad are busy. What can we do for them? 2. 新知呈现（Presentation） 对话学习： 展示课本对话（Binbin和妹妹讨论如何帮助父母），播放录音，学生跟读。 提取关键句型： I can look after my sister. We can sweep the floor. We cook together. 强调家务词汇的社会贡献（如 cook 为家人提供食物）。 词汇拓展： 通过图片和动作学习家务词汇（如 sweep the floor 配扫地动作）。 小组竞赛：教师描述家务动作（如“用扫帚清理地面”），学生抢答词汇。 语法点拨： 讲解 can 的用法（表示能力或建议），如 I can cook. 和 We can help. 通过例句对比（如 I cook. vs. I can cook.），帮助学生理解。 3. 趣味操练（Practice） 角色扮演： 学生分组模仿课本对话，替换家庭成员和家务信息（如将 cook 改为 sweep the floor）。 游戏“家务接力”： 学生围成圈，教师说出家务词汇（如 clean the room），学生快速接龙并做动作。 清单制作： 学生制作“家务帮助清单”，用句型 I can... 描述能做的家务，课堂分享。 听力练习： 听录音补全句子（如 My sister can ______ (look after) the dog.）。 4. 巩固应用（Production） 调查任务： 学生采访同学或家人，用英语记录对方能做的家务，课堂汇报。 创意表达： 绘制“家庭互助海报”，标注能做的家务，并用句型 We can... 描述。 情感升华： 讨论：“How does your family feel when you help them?” 引导学生体会父母的感激之情。 5. 总结与作业（Summary & Homework） 课堂小结： 回顾家务词汇和句型（如 cook, clean the room, I can...）。 强调主动承担家务的重要性。 分层作业： 基础：抄写家务词汇，模仿录音朗读对话。 提升：用英语介绍自己能做的家务，录制视频。 拓展：为家人设计一份“家务帮助计划表”，标注时间和任务。 四、课件设计亮点 多媒体互动： 插入家务主题动画（如《Peppa Pig》中佩奇帮忙打扫的片段）。 使用“希沃白板”的蒙层功能，逐步揭示家务图片。 情境化任务： 设计“家庭日”情境，学生扮演不同角色，完成指定家务任务。 评价激励： 设置“家务小能手”勋章，奖励积极参与的学生。 draw a picture 画画 make a gift 制作一份礼物 What can we do for our family? 2025-2026学年四年级人教版英语上册（PEP版）Unit 1 Helping at Home Part B 第5课时课件核心内容与教学流程 一、教学目标 语言能力： 掌握家庭活动词汇（如 cook, clean the room, sweep the floor, look after）及句型 I can.../We can... 的运用。 理解并描述家庭成员的分工与互助（如 We cook together.）。 学习能力： 通过角色扮演和清单制作，提升信息整合与表达能力。 情感态度： 体会家庭合作的乐趣，培养主动承担家务的意识。 二、教学重难点 重点： 句型 I can.../We can... 的灵活运用。 家庭活动词汇的准确发音与拼写。 难点： 在真实情境中提出具体的家庭互助建议。 理解 look after（照顾）与 help（帮助）的语义差异。 三、教学流程设计 1. 热身导入（Warm-up & Lead-in） 歌曲/视频：播放与家务相关的英文歌曲（如《The Clean-Up Song》），学生跟唱并模仿动作。 图片讨论：展示家庭成员忙碌的图片（如做饭、打扫），提问： Are they busy? How can we help them? 情境引入： 教师创设情境：“今天是Binbin的父母忙碌日，他和妹妹想帮忙。” 通过对话引出家务主题： Mum and Dad are busy. What can we do for them? 2. 新知呈现（Presentation） 对话学习： 展示课本对话（Binbin和妹妹讨论如何帮助父母），播放录音，学生跟读。 提取关键句型： I can look after my sister. We can sweep the floor. We cook together. 强调家务词汇的社会贡献（如 cook 为家人提供食物）。 词汇拓展： 通过图片和动作学习家务词汇（如 sweep the floor 配扫地动作）。 小组竞赛：教师描述家务动作（如“用扫帚清理地面”），学生抢答词汇。 语法点拨： 讲解 can 的用法（表示能力或建议），如 I can cook. 和 We can help. 通过例句对比（如 I cook. vs. I can cook.），帮助学生理解。 3. 趣味操练（Practice） 角色扮演： 学生分组模仿课本对话，替换家庭成员和家务信息（如将 cook 改为 sweep the floor）。 游戏“家务接力”： 学生围成圈，教师说出家务词汇（如 clean the room），学生快速接龙并做动作。 清单制作： 学生制作“家务帮助清单”，用句型 I can... 描述能做的家务，课堂分享。 听力练习： 听录音补全句子（如 My sister can ______ (look after) the dog.）。 4. 巩固应用（Production） 调查任务： 学生采访同学或家人，用英语记录对方能做的家务，课堂汇报。 创意表达： 绘制“家庭互助海报”，标注能做的家务，并用句型 We can... 描述。 情感升华： 讨论：“How does your family feel when you help them?” 引导学生体会父母的感激之情。 5. 总结与作业（Summary & Homework） 课堂小结： 回顾家务词汇和句型（如 cook, clean the room, I can...）。 强调主动承担家务的重要性。 分层作业： 基础：抄写家务词汇，模仿录音朗读对话。 提升：用英语介绍自己能做的家务，录制视频。 拓展：为家人设计一份“家务帮助计划表”，标注时间和任务。 四、课件设计亮点 多媒体互动： 插入家务主题动画（如《Peppa Pig》中佩奇帮忙打扫的片段）。 使用“希沃白板”的蒙层功能，逐步揭示家务图片。 情境化任务： 设计“家庭日”情境，学生扮演不同角色，完成指定家务任务。 评价激励： 设置“家务小能手”勋章，奖励积极参与的学生。 Let’s enjoy 2025-2026学年四年级人教版英语上册（PEP版）Unit 1 Helping at Home Part B 第5课时课件核心内容与教学流程 一、教学目标 语言能力： 掌握家庭活动词汇（如 cook, clean the room, sweep the floor, look after）及句型 I can.../We can... 的运用。 理解并描述家庭成员的分工与互助（如 We cook together.）。 学习能力： 通过角色扮演和清单制作，提升信息整合与表达能力。 情感态度： 体会家庭合作的乐趣，培养主动承担家务的意识。 二、教学重难点 重点： 句型 I can.../We can... 的灵活运用。 家庭活动词汇的准确发音与拼写。 难点： 在真实情境中提出具体的家庭互助建议。 理解 look after（照顾）与 help（帮助）的语义差异。 三、教学流程设计 1. 热身导入（Warm-up & Lead-in） 歌曲/视频：播放与家务相关的英文歌曲（如《The Clean-Up Song》），学生跟唱并模仿动作。 图片讨论：展示家庭成员忙碌的图片（如做饭、打扫），提问： Are they busy? How can we help them? 情境引入： 教师创设情境：“今天是Binbin的父母忙碌日，他和妹妹想帮忙。” 通过对话引出家务主题： Mum and Dad are busy. What can we do for them? 2. 新知呈现（Presentation） 对话学习： 展示课本对话（Binbin和妹妹讨论如何帮助父母），播放录音，学生跟读。 提取关键句型： I can look after my sister. We can sweep the floor. We cook together. 强调家务词汇的社会贡献（如 cook 为家人提供食物）。 词汇拓展： 通过图片和动作学习家务词汇（如 sweep the floor 配扫地动作）。 小组竞赛：教师描述家务动作（如“用扫帚清理地面”），学生抢答词汇。 语法点拨： 讲解 can 的用法（表示能力或建议），如 I can cook. 和 We can help. 通过例句对比（如 I cook. vs. I can cook.），帮助学生理解。 3. 趣味操练（Practice） 角色扮演： 学生分组模仿课本对话，替换家庭成员和家务信息（如将 cook 改为 sweep the floor）。 游戏“家务接力”： 学生围成圈，教师说出家务词汇（如 clean the room），学生快速接龙并做动作。 清单制作： 学生制作“家务帮助清单”，用句型 I can... 描述能做的家务，课堂分享。 听力练习： 听录音补全句子（如 My sister can ______ (look after) the dog.）。 4. 巩固应用（Production） 调查任务： 学生采访同学或家人，用英语记录对方能做的家务，课堂汇报。 创意表达： 绘制“家庭互助海报”，标注能做的家务，并用句型 We can... 描述。 情感升华： 讨论：“How does your family feel when you help them?” 引导学生体会父母的感激之情。 5. 总结与作业（Summary & Homework） 课堂小结： 回顾家务词汇和句型（如 cook, clean the room, I can...）。 强调主动承担家务的重要性。 分层作业： 基础：抄写家务词汇，模仿录音朗读对话。 提升：用英语介绍自己能做的家务，录制视频。 拓展：为家人设计一份“家务帮助计划表”，标注时间和任务。 四、课件设计亮点 多媒体互动： 插入家务主题动画（如《Peppa Pig》中佩奇帮忙打扫的片段）。 使用“希沃白板”的蒙层功能，逐步揭示家务图片。 情境化任务： 设计“家庭日”情境，学生扮演不同角色，完成指定家务任务。 评价激励： 设置“家务小能手”勋章，奖励积极参与的学生。 Look and say What can Binbin do for his family? What does Binbin do with his family? 2025-2026学年四年级人教版英语上册（PEP版）Unit 1 Helping at Home Part B 第5课时课件核心内容与教学流程 一、教学目标 语言能力： 掌握家庭活动词汇（如 cook, clean the room, sweep the floor, look after）及句型 I can.../We can... 的运用。 理解并描述家庭成员的分工与互助（如 We cook together.）。 学习能力： 通过角色扮演和清单制作，提升信息整合与表达能力。 情感态度： 体会家庭合作的乐趣，培养主动承担家务的意识。 二、教学重难点 重点： 句型 I can.../We can... 的灵活运用。 家庭活动词汇的准确发音与拼写。 难点： 在真实情境中提出具体的家庭互助建议。 理解 look after（照顾）与 help（帮助）的语义差异。 三、教学流程设计 1. 热身导入（Warm-up & Lead-in） 歌曲/视频：播放与家务相关的英文歌曲（如《The Clean-Up Song》），学生跟唱并模仿动作。 图片讨论：展示家庭成员忙碌的图片（如做饭、打扫），提问： Are they busy? How can we help them? 情境引入： 教师创设情境：“今天是Binbin的父母忙碌日，他和妹妹想帮忙。” 通过对话引出家务主题： Mum and Dad are busy. What can we do for them? 2. 新知呈现（Presentation） 对话学习： 展示课本对话（Binbin和妹妹讨论如何帮助父母），播放录音，学生跟读。 提取关键句型： I can look after my sister. We can sweep the floor. We cook together. 强调家务词汇的社会贡献（如 cook 为家人提供食物）。 词汇拓展： 通过图片和动作学习家务词汇（如 sweep the floor 配扫地动作）。 小组竞赛：教师描述家务动作（如“用扫帚清理地面”），学生抢答词汇。 语法点拨： 讲解 can 的用法（表示能力或建议），如 I can cook. 和 We can help. 通过例句对比（如 I cook. vs. I can cook.），帮助学生理解。 3. 趣味操练（Practice） 角色扮演： 学生分组模仿课本对话，替换家庭成员和家务信息（如将 cook 改为 sweep the floor）。 游戏“家务接力”： 学生围成圈，教师说出家务词汇（如 clean the room），学生快速接龙并做动作。 清单制作： 学生制作“家务帮助清单”，用句型 I can... 描述能做的家务，课堂分享。 听力练习： 听录音补全句子（如 My sister can ______ (look after) the dog.）。 4. 巩固应用（Production） 调查任务： 学生采访同学或家人，用英语记录对方能做的家务，课堂汇报。 创意表达： 绘制“家庭互助海报”，标注能做的家务，并用句型 We can... 描述。 情感升华： 讨论：“How does your family feel when you help them?” 引导学生体会父母的感激之情。 5. 总结与作业（Summary & Homework） 课堂小结： 回顾家务词汇和句型（如 cook, clean the room, I can...）。 强调主动承担家务的重要性。 分层作业： 基础：抄写家务词汇，模仿录音朗读对话。 提升：用英语介绍自己能做的家务，录制视频。 拓展：为家人设计一份“家务帮助计划表”，标注时间和任务。 四、课件设计亮点 多媒体互动： 插入家务主题动画（如《Peppa Pig》中佩奇帮忙打扫的片段）。 使用“希沃白板”的蒙层功能，逐步揭示家务图片。 情境化任务： 设计“家庭日”情境，学生扮演不同角色，完成指定家务任务。 评价激励： 设置“家务小能手”勋章，奖励积极参与的学生。 Let’s learn 照顾 I can look after my sister. What can he do for his family? 2025-2026学年四年级人教版英语上册（PEP版）Unit 1 Helping at Home Part B 第5课时课件核心内容与教学流程 一、教学目标 语言能力： 掌握家庭活动词汇（如 cook, clean the room, sweep the floor, look after）及句型 I can.../We can... 的运用。 理解并描述家庭成员的分工与互助（如 We cook together.）。 学习能力： 通过角色扮演和清单制作，提升信息整合与表达能力。 情感态度： 体会家庭合作的乐趣，培养主动承担家务的意识。 二、教学重难点 重点： 句型 I can.../We can... 的灵活运用。 家庭活动词汇的准确发音与拼写。 难点： 在真实情境中提出具体的家庭互助建议。 理解 look after（照顾）与 help（帮助）的语义差异。 三、教学流程设计 1. 热身导入（Warm-up & Lead-in） 歌曲/视频：播放与家务相关的英文歌曲（如《The Clean-Up Song》），学生跟唱并模仿动作。 图片讨论：展示家庭成员忙碌的图片（如做饭、打扫），提问： Are they busy? How can we help them? 情境引入： 教师创设情境：“今天是Binbin的父母忙碌日，他和妹妹想帮忙。” 通过对话引出家务主题： Mum and Dad are busy. What can we do for them? 2. 新知呈现（Presentation） 对话学习： 展示课本对话（Binbin和妹妹讨论如何帮助父母），播放录音，学生跟读。 提取关键句型： I can look after my sister. We can sweep the floor. We cook together. 强调家务词汇的社会贡献（如 cook 为家人提供食物）。 词汇拓展： 通过图片和动作学习家务词汇（如 sweep the floor 配扫地动作）。 小组竞赛：教师描述家务动作（如“用扫帚清理地面”），学生抢答词汇。 语法点拨： 讲解 can 的用法（表示能力或建议），如 I can cook. 和 We can help. 通过例句对比（如 I cook. vs. I can cook.），帮助学生理解。 3. 趣味操练（Practice） 角色扮演： 学生分组模仿课本对话，替换家庭成员和家务信息（如将 cook 改为 sweep the floor）。 游戏“家务接力”： 学生围成圈，教师说出家务词汇（如 clean the room），学生快速接龙并做动作。 清单制作： 学生制作“家务帮助清单”，用句型 I can... 描述能做的家务，课堂分享。 听力练习： 听录音补全句子（如 My sister can ______ (look after) the dog.）。 4. 巩固应用（Production） 调查任务： 学生采访同学或家人，用英语记录对方能做的家务，课堂汇报。 创意表达： 绘制“家庭互助海报”，标注能做的家务，并用句型 We can... 描述。 情感升华： 讨论：“How does your family feel when you help them?” 引导学生体会父母的感激之情。 5. 总结与作业（Summary & Homework） 课堂小结： 回顾家务词汇和句型（如 cook, clean the room, I can...）。 强调主动承担家务的重要性。 分层作业： 基础：抄写家务词汇，模仿录音朗读对话。 提升：用英语介绍自己能做的家务，录制视频。 拓展：为家人设计一份“家务帮助计划表”，标注时间和任务。 四、课件设计亮点 多媒体互动： 插入家务主题动画（如《Peppa Pig》中佩奇帮忙打扫的片段）。 使用“希沃白板”的蒙层功能，逐步揭示家务图片。 情境化任务： 设计“家庭日”情境，学生扮演不同角色，完成指定家务任务。 评价激励： 设置“家务小能手”勋章，奖励积极参与的学生。 扫 地板；地面 We can sweep the floor. Let’s learn What can they do for their family? 2025-2026学年四年级人教版英语上册（PEP版）Unit 1 Helping at Home Part B 第5课时课件核心内容与教学流程 一、教学目标 语言能力： 掌握家庭活动词汇（如 cook, clean the room, sweep the floor, look after）及句型 I can.../We can... 的运用。 理解并描述家庭成员的分工与互助（如 We cook together.）。 学习能力： 通过角色扮演和清单制作，提升信息整合与表达能力。 情感态度： 体会家庭合作的乐趣，培养主动承担家务的意识。 二、教学重难点 重点： 句型 I can.../We can... 的灵活运用。 家庭活动词汇的准确发音与拼写。 难点： 在真实情境中提出具体的家庭互助建议。 理解 look after（照顾）与 help（帮助）的语义差异。 三、教学流程设计 1. 热身导入（Warm-up & Lead-in） 歌曲/视频：播放与家务相关的英文歌曲（如《The Clean-Up Song》），学生跟唱并模仿动作。 图片讨论：展示家庭成员忙碌的图片（如做饭、打扫），提问： Are they busy? How can we help them? 情境引入： 教师创设情境：“今天是Binbin的父母忙碌日，他和妹妹想帮忙。” 通过对话引出家务主题： Mum and Dad are busy. What can we do for them? 2. 新知呈现（Presentation） 对话学习： 展示课本对话（Binbin和妹妹讨论如何帮助父母），播放录音，学生跟读。 提取关键句型： I can look after my sister. We can sweep the floor. We cook together. 强调家务词汇的社会贡献（如 cook 为家人提供食物）。 词汇拓展： 通过图片和动作学习家务词汇（如 sweep the floor 配扫地动作）。 小组竞赛：教师描述家务动作（如“用扫帚清理地面”），学生抢答词汇。 语法点拨： 讲解 can 的用法（表示能力或建议），如 I can cook. 和 We can help. 通过例句对比（如 I cook. vs. I can cook.），帮助学生理解。 3. 趣味操练（Practice） 角色扮演： 学生分组模仿课本对话，替换家庭成员和家务信息（如将 cook 改为 sweep the floor）。 游戏“家务接力”： 学生围成圈，教师说出家务词汇（如 clean the room），学生快速接龙并做动作。 清单制作： 学生制作“家务帮助清单”，用句型 I can... 描述能做的家务，课堂分享。 听力练习： 听录音补全句子（如 My sister can ______ (look after) the dog.）。 4. 巩固应用（Production） 调查任务： 学生采访同学或家人，用英语记录对方能做的家务，课堂汇报。 创意表达： 绘制“家庭互助海报”，标注能做的家务，并用句型 We can... 描述。 情感升华： 讨论：“How does your family feel when you help them?” 引导学生体会父母的感激之情。 5. 总结与作业（Summary & Homework） 课堂小结： 回顾家务词汇和句型（如 cook, clean the room, I can...）。 强调主动承担家务的重要性。 分层作业： 基础：抄写家务词汇，模仿录音朗读对话。 提升：用英语介绍自己能做的家务，录制视频。 拓展：为家人设计一份“家务帮助计划表”，标注时间和任务。 四、课件设计亮点 多媒体互动： 插入家务主题动画（如《Peppa Pig》中佩奇帮忙打扫的片段）。 使用“希沃白板”的蒙层功能，逐步揭示家务图片。 情境化任务： 设计“家庭日”情境，学生扮演不同角色，完成指定家务任务。 评价激励： 设置“家务小能手”勋章，奖励积极参与的学生。 We cook together. 在一起；共同 Let’s learn What does Binbin do with his family? 2025-2026学年四年级人教版英语上册（PEP版）Unit 1 Helping at Home Part B 第5课时课件核心内容与教学流程 一、教学目标 语言能力： 掌握家庭活动词汇（如 cook, clean the room, sweep the floor, look after）及句型 I can.../We can... 的运用。 理解并描述家庭成员的分工与互助（如 We cook together.）。 学习能力： 通过角色扮演和清单制作，提升信息整合与表达能力。 情感态度： 体会家庭合作的乐趣，培养主动承担家务的意识。 二、教学重难点 重点： 句型 I can.../We can... 的灵活运用。 家庭活动词汇的准确发音与拼写。 难点： 在真实情境中提出具体的家庭互助建议。 理解 look after（照顾）与 help（帮助）的语义差异。 三、教学流程设计 1. 热身导入（Warm-up & Lead-in） 歌曲/视频：播放与家务相关的英文歌曲（如《The Clean-Up Song》），学生跟唱并模仿动作。 图片讨论：展示家庭成员忙碌的图片（如做饭、打扫），提问： Are they busy? How can we help them? 情境引入： 教师创设情境：“今天是Binbin的父母忙碌日，他和妹妹想帮忙。” 通过对话引出家务主题： Mum and Dad are busy. What can we do for them? 2. 新知呈现（Presentation） 对话学习： 展示课本对话（Binbin和妹妹讨论如何帮助父母），播放录音，学生跟读。 提取关键句型： I can look after my sister. We can sweep the floor. We cook together. 强调家务词汇的社会贡献（如 cook 为家人提供食物）。 词汇拓展： 通过图片和动作学习家务词汇（如 sweep the floor 配扫地动作）。 小组竞赛：教师描述家务动作（如“用扫帚清理地面”），学生抢答词汇。 语法点拨： 讲解 can 的用法（表示能力或建议），如 I can cook. 和 We can help. 通过例句对比（如 I cook. vs. I can cook.），帮助学生理解。 3. 趣味操练（Practice） 角色扮演： 学生分组模仿课本对话，替换家庭成员和家务信息（如将 cook 改为 sweep the floor）。 游戏“家务接力”： 学生围成圈，教师说出家务词汇（如 clean the room），学生快速接龙并做动作。 清单制作： 学生制作“家务帮助清单”，用句型 I can... 描述能做的家务，课堂分享。 听力练习： 听录音补全句子（如 My sister can ______ (look after) the dog.）。 4. 巩固应用（Production） 调查任务： 学生采访同学或家人，用英语记录对方能做的家务，课堂汇报。 创意表达： 绘制“家庭互助海报”，标注能做的家务，并用句型 We can... 描述。 情感升华： 讨论：“How does your family feel when you help them?” 引导学生体会父母的感激之情。 5. 总结与作业（Summary & Homework） 课堂小结： 回顾家务词汇和句型（如 cook, clean the room, I can...）。 强调主动承担家务的重要性。 分层作业： 基础：抄写家务词汇，模仿录音朗读对话。 提升：用英语介绍自己能做的家务，录制视频。 拓展：为家人设计一份“家务帮助计划表”，标注时间和任务。 四、课件设计亮点 多媒体互动： 插入家务主题动画（如《Peppa Pig》中佩奇帮忙打扫的片段）。 使用“希沃白板”的蒙层功能，逐步揭示家务图片。 情境化任务： 设计“家庭日”情境，学生扮演不同角色，完成指定家务任务。 评价激励： 设置“家务小能手”勋章，奖励积极参与的学生。 Let’s learn We have fun together. What does Binbin do with his family? 2025-2026学年四年级人教版英语上册（PEP版）Unit 1 Helping at Home Part B 第5课时课件核心内容与教学流程 一、教学目标 语言能力： 掌握家庭活动词汇（如 cook, clean the room, sweep the floor, look after）及句型 I can.../We can... 的运用。 理解并描述家庭成员的分工与互助（如 We cook together.）。 学习能力： 通过角色扮演和清单制作，提升信息整合与表达能力。 情感态度： 体会家庭合作的乐趣，培养主动承担家务的意识。 二、教学重难点 重点： 句型 I can.../We can... 的灵活运用。 家庭活动词汇的准确发音与拼写。 难点： 在真实情境中提出具体的家庭互助建议。 理解 look after（照顾）与 help（帮助）的语义差异。 三、教学流程设计 1. 热身导入（Warm-up & Lead-in） 歌曲/视频：播放与家务相关的英文歌曲（如《The Clean-Up Song》），学生跟唱并模仿动作。 图片讨论：展示家庭成员忙碌的图片（如做饭、打扫），提问： Are they busy? How can we help them? 情境引入： 教师创设情境：“今天是Binbin的父母忙碌日，他和妹妹想帮忙。” 通过对话引出家务主题： Mum and Dad are busy. What can we do for them? 2. 新知呈现（Presentation） 对话学习： 展示课本对话（Binbin和妹妹讨论如何帮助父母），播放录音，学生跟读。 提取关键句型： I can look after my sister. We can sweep the floor. We cook together. 强调家务词汇的社会贡献（如 cook 为家人提供食物）。 词汇拓展： 通过图片和动作学习家务词汇（如 sweep the floor 配扫地动作）。 小组竞赛：教师描述家务动作（如“用扫帚清理地面”），学生抢答词汇。 语法点拨： 讲解 can 的用法（表示能力或建议），如 I can cook. 和 We can help. 通过例句对比（如 I cook. vs. I can cook.），帮助学生理解。 3. 趣味操练（Practice） 角色扮演： 学生分组模仿课本对话，替换家庭成员和家务信息（如将 cook 改为 sweep the floor）。 游戏“家务接力”： 学生围成圈，教师说出家务词汇（如 clean the room），学生快速接龙并做动作。 清单制作： 学生制作“家务帮助清单”，用句型 I can... 描述能做的家务，课堂分享。 听力练习： 听录音补全句子（如 My sister can ______ (look after) the dog.）。 4. 巩固应用（Production） 调查任务： 学生采访同学或家人，用英语记录对方能做的家务，课堂汇报。 创意表达： 绘制“家庭互助海报”，标注能做的家务，并用句型 We can... 描述。 情感升华： 讨论：“How does your family feel when you help them?” 引导学生体会父母的感激之情。 5. 总结与作业（Summary & Homework） 课堂小结： 回顾家务词汇和句型（如 cook, clean the room, I can...）。 强调主动承担家务的重要性。 分层作业： 基础：抄写家务词汇，模仿录音朗读对话。 提升：用英语介绍自己能做的家务，录制视频。 拓展：为家人设计一份“家务帮助计划表”，标注时间和任务。 四、课件设计亮点 多媒体互动： 插入家务主题动画（如《Peppa Pig》中佩奇帮忙打扫的片段）。 使用“希沃白板”的蒙层功能，逐步揭示家务图片。 情境化任务： 设计“家庭日”情境，学生扮演不同角色，完成指定家务任务。 评价激励： 设置“家务小能手”勋章，奖励积极参与的学生。 What do you think of Binbin’s family? Think and say look after each other help each other cook together have fun together A happy family 2025-2026学年四年级人教版英语上册（PEP版）Unit 1 Helping at Home Part B 第5课时课件核心内容与教学流程 一、教学目标 语言能力： 掌握家庭活动词汇（如 cook, clean the room, sweep the floor, look after）及句型 I can.../We can... 的运用。 理解并描述家庭成员的分工与互助（如 We cook together.）。 学习能力： 通过角色扮演和清单制作，提升信息整合与表达能力。 情感态度： 体会家庭合作的乐趣，培养主动承担家务的意识。 二、教学重难点 重点： 句型 I can.../We can... 的灵活运用。 家庭活动词汇的准确发音与拼写。 难点： 在真实情境中提出具体的家庭互助建议。 理解 look after（照顾）与 help（帮助）的语义差异。 三、教学流程设计 1. 热身导入（Warm-up & Lead-in） 歌曲/视频：播放与家务相关的英文歌曲（如《The Clean-Up Song》），学生跟唱并模仿动作。 图片讨论：展示家庭成员忙碌的图片（如做饭、打扫），提问： Are they busy? How can we help them? 情境引入： 教师创设情境：“今天是Binbin的父母忙碌日，他和妹妹想帮忙。” 通过对话引出家务主题： Mum and Dad are busy. What can we do for them? 2. 新知呈现（Presentation） 对话学习： 展示课本对话（Binbin和妹妹讨论如何帮助父母），播放录音，学生跟读。 提取关键句型： I can look after my sister. We can sweep the floor. We cook together. 强调家务词汇的社会贡献（如 cook 为家人提供食物）。 词汇拓展： 通过图片和动作学习家务词汇（如 sweep the floor 配扫地动作）。 小组竞赛：教师描述家务动作（如“用扫帚清理地面”），学生抢答词汇。 语法点拨： 讲解 can 的用法（表示能力或建议），如 I can cook. 和 We can help. 通过例句对比（如 I cook. vs. I can cook.），帮助学生理解。 3. 趣味操练（Practice） 角色扮演： 学生分组模仿课本对话，替换家庭成员和家务信息（如将 cook 改为 sweep the floor）。 游戏“家务接力”： 学生围成圈，教师说出家务词汇（如 clean the room），学生快速接龙并做动作。 清单制作： 学生制作“家务帮助清单”，用句型 I can... 描述能做的家务，课堂分享。 听力练习： 听录音补全句子（如 My sister can ______ (look after) the dog.）。 4. 巩固应用（Production） 调查任务： 学生采访同学或家人，用英语记录对方能做的家务，课堂汇报。 创意表达： 绘制“家庭互助海报”，标注能做的家务，并用句型 We can... 描述。 情感升华： 讨论：“How does your family feel when you help them?” 引导学生体会父母的感激之情。 5. 总结与作业（Summary & Homework） 课堂小结： 回顾家务词汇和句型（如 cook, clean the room, I can...）。 强调主动承担家务的重要性。 分层作业： 基础：抄写家务词汇，模仿录音朗读对话。 提升：用英语介绍自己能做的家务，录制视频。 拓展：为家人设计一份“家务帮助计划表”，标注时间和任务。 四、课件设计亮点 多媒体互动： 插入家务主题动画（如《Peppa Pig》中佩奇帮忙打扫的片段）。 使用“希沃白板”的蒙层功能，逐步揭示家务图片。 情境化任务： 设计“家庭日”情境，学生扮演不同角色，完成指定家务任务。 评价激励： 设置“家务小能手”勋章，奖励积极参与的学生。 Listen and repeat I look after my sister. We cook together. We are happy together. We sweep the floor. 2025-2026学年四年级人教版英语上册（PEP版）Unit 1 Helping at Home Part B 第5课时课件核心内容与教学流程 一、教学目标 语言能力： 掌握家庭活动词汇（如 cook, clean the room, sweep the floor, look after）及句型 I can.../We can... 的运用。 理解并描述家庭成员的分工与互助（如 We cook together.）。 学习能力： 通过角色扮演和清单制作，提升信息整合与表达能力。 情感态度： 体会家庭合作的乐趣，培养主动承担家务的意识。 二、教学重难点 重点： 句型 I can.../We can... 的灵活运用。 家庭活动词汇的准确发音与拼写。 难点： 在真实情境中提出具体的家庭互助建议。 理解 look after（照顾）与 help（帮助）的语义差异。 三、教学流程设计 1. 热身导入（Warm-up & Lead-in） 歌曲/视频：播放与家务相关的英文歌曲（如《The Clean-Up Song》），学生跟唱并模仿动作。 图片讨论：展示家庭成员忙碌的图片（如做饭、打扫），提问： Are they busy? How can we help them? 情境引入： 教师创设情境：“今天是Binbin的父母忙碌日，他和妹妹想帮忙。” 通过对话引出家务主题： Mum and Dad are busy. What can we do for them? 2. 新知呈现（Presentation） 对话学习： 展示课本对话（Binbin和妹妹讨论如何帮助父母），播放录音，学生跟读。 提取关键句型： I can look after my sister. We can sweep the floor. We cook together. 强调家务词汇的社会贡献（如 cook 为家人提供食物）。 词汇拓展： 通过图片和动作学习家务词汇（如 sweep the floor 配扫地动作）。 小组竞赛：教师描述家务动作（如“用扫帚清理地面”），学生抢答词汇。 语法点拨： 讲解 can 的用法（表示能力或建议），如 I can cook. 和 We can help. 通过例句对比（如 I cook. vs. I can cook.），帮助学生理解。 3. 趣味操练（Practice） 角色扮演： 学生分组模仿课本对话，替换家庭成员和家务信息（如将 cook 改为 sweep the floor）。 游戏“家务接力”： 学生围成圈，教师说出家务词汇（如 clean the room），学生快速接龙并做动作。 清单制作： 学生制作“家务帮助清单”，用句型 I can... 描述能做的家务，课堂分享。 听力练习： 听录音补全句子（如 My sister can ______ (look after) the dog.）。 4. 巩固应用（Production） 调查任务： 学生采访同学或家人，用英语记录对方能做的家务，课堂汇报。 创意表达： 绘制“家庭互助海报”，标注能做的家务，并用句型 We can... 描述。 情感升华： 讨论：“How does your family feel when you help them?” 引导学生体会父母的感激之情。 5. 总结与作业（Summary & Homework） 课堂小结： 回顾家务词汇和句型（如 cook, clean the room, I can...）。 强调主动承担家务的重要性。 分层作业： 基础：抄写家务词汇，模仿录音朗读对话。 提升：用英语介绍自己能做的家务，录制视频。 拓展：为家人设计一份“家务帮助计划表”，标注时间和任务。 四、课件设计亮点 多媒体互动： 插入家务主题动画（如《Peppa Pig》中佩奇帮忙打扫的片段）。 使用“希沃白板”的蒙层功能，逐步揭示家务图片。 情境化任务： 设计“家庭日”情境，学生扮演不同角色，完成指定家务任务。 评价激励： 设置“家务小能手”勋章，奖励积极参与的学生。 Let’s say I have a happy family. We often cook together and … 2025-2026学年四年级人教版英语上册（PEP版）Unit 1 Helping at Home Part B 第5课时课件核心内容与教学流程 一、教学目标 语言能力： 掌握家庭活动词汇（如 cook, clean the room, sweep the floor, look after）及句型 I can.../We can... 的运用。 理解并描述家庭成员的分工与互助（如 We cook together.）。 学习能力： 通过角色扮演和清单制作，提升信息整合与表达能力。 情感态度： 体会家庭合作的乐趣，培养主动承担家务的意识。 二、教学重难点 重点： 句型 I can.../We can... 的灵活运用。 家庭活动词汇的准确发音与拼写。 难点： 在真实情境中提出具体的家庭互助建议。 理解 look after（照顾）与 help（帮助）的语义差异。 三、教学流程设计 1. 热身导入（Warm-up & Lead-in） 歌曲/视频：播放与家务相关的英文歌曲（如《The Clean-Up Song》），学生跟唱并模仿动作。 图片讨论：展示家庭成员忙碌的图片（如做饭、打扫），提问： Are they busy? How can we help them? 情境引入： 教师创设情境：“今天是Binbin的父母忙碌日，他和妹妹想帮忙。” 通过对话引出家务主题： Mum and Dad are busy. What can we do for them? 2. 新知呈现（Presentation） 对话学习： 展示课本对话（Binbin和妹妹讨论如何帮助父母），播放录音，学生跟读。 提取关键句型： I can look after my sister. We can sweep the floor. We cook together. 强调家务词汇的社会贡献（如 cook 为家人提供食物）。 词汇拓展： 通过图片和动作学习家务词汇（如 sweep the floor 配扫地动作）。 小组竞赛：教师描述家务动作（如“用扫帚清理地面”），学生抢答词汇。 语法点拨： 讲解 can 的用法（表示能力或建议），如 I can cook. 和 We can help. 通过例句对比（如 I cook. vs. I can cook.），帮助学生理解。 3. 趣味操练（Practice） 角色扮演： 学生分组模仿课本对话，替换家庭成员和家务信息（如将 cook 改为 sweep the floor）。 游戏“家务接力”： 学生围成圈，教师说出家务词汇（如 clean the room），学生快速接龙并做动作。 清单制作： 学生制作“家务帮助清单”，用句型 I can... 描述能做的家务，课堂分享。 听力练习： 听录音补全句子（如 My sister can ______ (look after) the dog.）。 4. 巩固应用（Production） 调查任务： 学生采访同学或家人，用英语记录对方能做的家务，课堂汇报。 创意表达： 绘制“家庭互助海报”，标注能做的家务，并用句型 We can... 描述。 情感升华： 讨论：“How does your family feel when you help them?” 引导学生体会父母的感激之情。 5. 总结与作业（Summary & Homework） 课堂小结： 回顾家务词汇和句型（如 cook, clean the room, I can...）。 强调主动承担家务的重要性。 分层作业： 基础：抄写家务词汇，模仿录音朗读对话。 提升：用英语介绍自己能做的家务，录制视频。 拓展：为家人设计一份“家务帮助计划表”，标注时间和任务。 四、课件设计亮点 多媒体互动： 插入家务主题动画（如《Peppa Pig》中佩奇帮忙打扫的片段）。 使用“希沃白板”的蒙层功能，逐步揭示家务图片。 情境化任务： 设计“家庭日”情境，学生扮演不同角色，完成指定家务任务。 评价激励： 设置“家务小能手”勋章，奖励积极参与的学生。 Free talk Do you have a happy family too? What do you do with your family? 2025-2026学年四年级人教版英语上册（PEP版）Unit 1 Helping at Home Part B 第5课时课件核心内容与教学流程 一、教学目标 语言能力： 掌握家庭活动词汇（如 cook, clean the room, sweep the floor, look after）及句型 I can.../We can... 的运用。 理解并描述家庭成员的分工与互助（如 We cook together.）。 学习能力： 通过角色扮演和清单制作，提升信息整合与表达能力。 情感态度： 体会家庭合作的乐趣，培养主动承担家务的意识。 二、教学重难点 重点： 句型 I can.../We can... 的灵活运用。 家庭活动词汇的准确发音与拼写。 难点： 在真实情境中提出具体的家庭互助建议。 理解 look after（照顾）与 help（帮助）的语义差异。 三、教学流程设计 1. 热身导入（Warm-up & Lead-in） 歌曲/视频：播放与家务相关的英文歌曲（如《The Clean-Up Song》），学生跟唱并模仿动作。 图片讨论：展示家庭成员忙碌的图片（如做饭、打扫），提问： Are they busy? How can we help them? 情境引入： 教师创设情境：“今天是Binbin的父母忙碌日，他和妹妹想帮忙。” 通过对话引出家务主题： Mum and Dad are busy. What can we do for them? 2. 新知呈现（Presentation） 对话学习： 展示课本对话（Binbin和妹妹讨论如何帮助父母），播放录音，学生跟读。 提取关键句型： I can look after my sister. We can sweep the floor. We cook together. 强调家务词汇的社会贡献（如 cook 为家人提供食物）。 词汇拓展： 通过图片和动作学习家务词汇（如 sweep the floor 配扫地动作）。 小组竞赛：教师描述家务动作（如“用扫帚清理地面”），学生抢答词汇。 语法点拨： 讲解 can 的用法（表示能力或建议），如 I can cook. 和 We can help. 通过例句对比（如 I cook. vs. I can cook.），帮助学生理解。 3. 趣味操练（Practice） 角色扮演： 学生分组模仿课本对话，替换家庭成员和家务信息（如将 cook 改为 sweep the floor）。 游戏“家务接力”： 学生围成圈，教师说出家务词汇（如 clean the room），学生快速接龙并做动作。 清单制作： 学生制作“家务帮助清单”，用句型 I can... 描述能做的家务，课堂分享。 听力练习： 听录音补全句子（如 My sister can ______ (look after) the dog.）。 4. 巩固应用（Production） 调查任务： 学生采访同学或家人，用英语记录对方能做的家务，课堂汇报。 创意表达： 绘制“家庭互助海报”，标注能做的家务，并用句型 We can... 描述。 情感升华： 讨论：“How does your family feel when you help them?” 引导学生体会父母的感激之情。 5. 总结与作业（Summary & Homework） 课堂小结： 回顾家务词汇和句型（如 cook, clean the room, I can...）。 强调主动承担家务的重要性。 分层作业： 基础：抄写家务词汇，模仿录音朗读对话。 提升：用英语介绍自己能做的家务，录制视频。 拓展：为家人设计一份“家务帮助计划表”，标注时间和任务。 四、课件设计亮点 多媒体互动： 插入家务主题动画（如《Peppa Pig》中佩奇帮忙打扫的片段）。 使用“希沃白板”的蒙层功能，逐步揭示家务图片。 情境化任务： 设计“家庭日”情境，学生扮演不同角色，完成指定家务任务。 评价激励： 设置“家务小能手”勋章，奖励积极参与的学生。 What do you do with your family? Do a survey. Name Activity Talk Sing Cook Eat Sweep the floor Look after my brother/sister … What do you do with your family? I often… 2025-2026学年四年级人教版英语上册（PEP版）Unit 1 Helping at Home Part B 第5课时课件核心内容与教学流程 一、教学目标 语言能力： 掌握家庭活动词汇（如 cook, clean the room, sweep the floor, look after）及句型 I can.../We can... 的运用。 理解并描述家庭成员的分工与互助（如 We cook together.）。 学习能力： 通过角色扮演和清单制作，提升信息整合与表达能力。 情感态度： 体会家庭合作的乐趣，培养主动承担家务的意识。 二、教学重难点 重点： 句型 I can.../We can... 的灵活运用。 家庭活动词汇的准确发音与拼写。 难点： 在真实情境中提出具体的家庭互助建议。 理解 look after（照顾）与 help（帮助）的语义差异。 三、教学流程设计 1. 热身导入（Warm-up & Lead-in） 歌曲/视频：播放与家务相关的英文歌曲（如《The Clean-Up Song》），学生跟唱并模仿动作。 图片讨论：展示家庭成员忙碌的图片（如做饭、打扫），提问： Are they busy? How can we help them? 情境引入： 教师创设情境：“今天是Binbin的父母忙碌日，他和妹妹想帮忙。” 通过对话引出家务主题： Mum and Dad are busy. What can we do for them? 2. 新知呈现（Presentation） 对话学习： 展示课本对话（Binbin和妹妹讨论如何帮助父母），播放录音，学生跟读。 提取关键句型： I can look after my sister. We can sweep the floor. We cook together. 强调家务词汇的社会贡献（如 cook 为家人提供食物）。 词汇拓展： 通过图片和动作学习家务词汇（如 sweep the floor 配扫地动作）。 小组竞赛：教师描述家务动作（如“用扫帚清理地面”），学生抢答词汇。 语法点拨： 讲解 can 的用法（表示能力或建议），如 I can cook. 和 We can help. 通过例句对比（如 I cook. vs. I can cook.），帮助学生理解。 3. 趣味操练（Practice） 角色扮演： 学生分组模仿课本对话，替换家庭成员和家务信息（如将 cook 改为 sweep the floor）。 游戏“家务接力”： 学生围成圈，教师说出家务词汇（如 clean the room），学生快速接龙并做动作。 清单制作： 学生制作“家务帮助清单”，用句型 I can... 描述能做的家务，课堂分享。 听力练习： 听录音补全句子（如 My sister can ______ (look after) the dog.）。 4. 巩固应用（Production） 调查任务： 学生采访同学或家人，用英语记录对方能做的家务，课堂汇报。 创意表达： 绘制“家庭互助海报”，标注能做的家务，并用句型 We can... 描述。 情感升华： 讨论：“How does your family feel when you help them?” 引导学生体会父母的感激之情。 5. 总结与作业（Summary & Homework） 课堂小结： 回顾家务词汇和句型（如 cook, clean the room, I can...）。 强调主动承担家务的重要性。 分层作业： 基础：抄写家务词汇，模仿录音朗读对话。 提升：用英语介绍自己能做的家务，录制视频。 拓展：为家人设计一份“家务帮助计划表”，标注时间和任务。 四、课件设计亮点 多媒体互动： 插入家务主题动画（如《Peppa Pig》中佩奇帮忙打扫的片段）。 使用“希沃白板”的蒙层功能，逐步揭示家务图片。 情境化任务： 设计“家庭日”情境，学生扮演不同角色，完成指定家务任务。 评价激励： 设置“家务小能手”勋章，奖励积极参与的学生。 Let’s say I have a … family. We often … together and … 2025-2026学年四年级人教版英语上册（PEP版）Unit 1 Helping at Home Part B 第5课时课件核心内容与教学流程 一、教学目标 语言能力： 掌握家庭活动词汇（如 cook, clean the room, sweep the floor, look after）及句型 I can.../We can... 的运用。 理解并描述家庭成员的分工与互助（如 We cook together.）。 学习能力： 通过角色扮演和清单制作，提升信息整合与表达能力。 情感态度： 体会家庭合作的乐趣，培养主动承担家务的意识。 二、教学重难点 重点： 句型 I can.../We can... 的灵活运用。 家庭活动词汇的准确发音与拼写。 难点： 在真实情境中提出具体的家庭互助建议。 理解 look after（照顾）与 help（帮助）的语义差异。 三、教学流程设计 1. 热身导入（Warm-up & Lead-in） 歌曲/视频：播放与家务相关的英文歌曲（如《The Clean-Up Song》），学生跟唱并模仿动作。 图片讨论：展示家庭成员忙碌的图片（如做饭、打扫），提问： Are they busy? How can we help them? 情境引入： 教师创设情境：“今天是Binbin的父母忙碌日，他和妹妹想帮忙。” 通过对话引出家务主题： Mum and Dad are busy. What can we do for them? 2. 新知呈现（Presentation） 对话学习： 展示课本对话（Binbin和妹妹讨论如何帮助父母），播放录音，学生跟读。 提取关键句型： I can look after my sister. We can sweep the floor. We cook together. 强调家务词汇的社会贡献（如 cook 为家人提供食物）。 词汇拓展： 通过图片和动作学习家务词汇（如 sweep the floor 配扫地动作）。 小组竞赛：教师描述家务动作（如“用扫帚清理地面”），学生抢答词汇。 语法点拨： 讲解 can 的用法（表示能力或建议），如 I can cook. 和 We can help. 通过例句对比（如 I cook. vs. I can cook.），帮助学生理解。 3. 趣味操练（Practice） 角色扮演： 学生分组模仿课本对话，替换家庭成员和家务信息（如将 cook 改为 sweep the floor）。 游戏“家务接力”： 学生围成圈，教师说出家务词汇（如 clean the room），学生快速接龙并做动作。 清单制作： 学生制作“家务帮助清单”，用句型 I can... 描述能做的家务，课堂分享。 听力练习： 听录音补全句子（如 My sister can ______ (look after) the dog.）。 4. 巩固应用（Production） 调查任务： 学生采访同学或家人，用英语记录对方能做的家务，课堂汇报。 创意表达： 绘制“家庭互助海报”，标注能做的家务，并用句型 We can... 描述。 情感升华： 讨论：“How does your family feel when you help them?” 引导学生体会父母的感激之情。 5. 总结与作业（Summary & Homework） 课堂小结： 回顾家务词汇和句型（如 cook, clean the room, I can...）。 强调主动承担家务的重要性。 分层作业： 基础：抄写家务词汇，模仿录音朗读对话。 提升：用英语介绍自己能做的家务，录制视频。 拓展：为家人设计一份“家务帮助计划表”，标注时间和任务。 四、课件设计亮点 多媒体互动： 插入家务主题动画（如《Peppa Pig》中佩奇帮忙打扫的片段）。 使用“希沃白板”的蒙层功能，逐步揭示家务图片。 情境化任务： 设计“家庭日”情境，学生扮演不同角色，完成指定家务任务。 评价激励： 设置“家务小能手”勋章，奖励积极参与的学生。 Look and answer What do his parents do? doctor teacher Mum and Dad are busy. 2025-2026学年四年级人教版英语上册（PEP版）Unit 1 Helping at Home Part B 第5课时课件核心内容与教学流程 一、教学目标 语言能力： 掌握家庭活动词汇（如 cook, clean the room, sweep the floor, look after）及句型 I can.../We can... 的运用。 理解并描述家庭成员的分工与互助（如 We cook together.）。 学习能力： 通过角色扮演和清单制作，提升信息整合与表达能力。 情感态度： 体会家庭合作的乐趣，培养主动承担家务的意识。 二、教学重难点 重点： 句型 I can.../We can... 的灵活运用。 家庭活动词汇的准确发音与拼写。 难点： 在真实情境中提出具体的家庭互助建议。 理解 look after（照顾）与 help（帮助）的语义差异。 三、教学流程设计 1. 热身导入（Warm-up & Lead-in） 歌曲/视频：播放与家务相关的英文歌曲（如《The Clean-Up Song》），学生跟唱并模仿动作。 图片讨论：展示家庭成员忙碌的图片（如做饭、打扫），提问： Are they busy? How can we help them? 情境引入： 教师创设情境：“今天是Binbin的父母忙碌日，他和妹妹想帮忙。” 通过对话引出家务主题： Mum and Dad are busy. What can we do for them? 2. 新知呈现（Presentation） 对话学习： 展示课本对话（Binbin和妹妹讨论如何帮助父母），播放录音，学生跟读。 提取关键句型： I can look after my sister. We can sweep the floor. We cook together. 强调家务词汇的社会贡献（如 cook 为家人提供食物）。 词汇拓展： 通过图片和动作学习家务词汇（如 sweep the floor 配扫地动作）。 小组竞赛：教师描述家务动作（如“用扫帚清理地面”），学生抢答词汇。 语法点拨： 讲解 can 的用法（表示能力或建议），如 I can cook. 和 We can help. 通过例句对比（如 I cook. vs. I can cook.），帮助学生理解。 3. 趣味操练（Practice） 角色扮演： 学生分组模仿课本对话，替换家庭成员和家务信息（如将 cook 改为 sweep the floor）。 游戏“家务接力”： 学生围成圈，教师说出家务词汇（如 clean the room），学生快速接龙并做动作。 清单制作： 学生制作“家务帮助清单”，用句型 I can... 描述能做的家务，课堂分享。 听力练习： 听录音补全句子（如 My sister can ______ (look after) the dog.）。 4. 巩固应用（Production） 调查任务： 学生采访同学或家人，用英语记录对方能做的家务，课堂汇报。 创意表达： 绘制“家庭互助海报”，标注能做的家务，并用句型 We can... 描述。 情感升华： 讨论：“How does your family feel when you help them?” 引导学生体会父母的感激之情。 5. 总结与作业（Summary & Homework） 课堂小结： 回顾家务词汇和句型（如 cook, clean the room, I can...）。 强调主动承担家务的重要性。 分层作业： 基础：抄写家务词汇，模仿录音朗读对话。 提升：用英语介绍自己能做的家务，录制视频。 拓展：为家人设计一份“家务帮助计划表”，标注时间和任务。 四、课件设计亮点 多媒体互动： 插入家务主题动画（如《Peppa Pig》中佩奇帮忙打扫的片段）。 使用“希沃白板”的蒙层功能，逐步揭示家务图片。 情境化任务： 设计“家庭日”情境，学生扮演不同角色，完成指定家务任务。 评价激励： 设置“家务小能手”勋章，奖励积极参与的学生。 Look and answer What can he do for his parents? Sweep the floor. Look after his doggy. Cook. 2025-2026学年四年级人教版英语上册（PEP版）Unit 1 Helping at Home Part B 第5课时课件核心内容与教学流程 一、教学目标 语言能力： 掌握家庭活动词汇（如 cook, clean the room, sweep the floor, look after）及句型 I can.../We can... 的运用。 理解并描述家庭成员的分工与互助（如 We cook together.）。 学习能力： 通过角色扮演和清单制作，提升信息整合与表达能力。 情感态度： 体会家庭合作的乐趣，培养主动承担家务的意识。 二、教学重难点 重点： 句型 I can.../We can... 的灵活运用。 家庭活动词汇的准确发音与拼写。 难点： 在真实情境中提出具体的家庭互助建议。 理解 look after（照顾）与 help（帮助）的语义差异。 三、教学流程设计 1. 热身导入（Warm-up & Lead-in） 歌曲/视频：播放与家务相关的英文歌曲（如《The Clean-Up Song》），学生跟唱并模仿动作。 图片讨论：展示家庭成员忙碌的图片（如做饭、打扫），提问： Are they busy? How can we help them? 情境引入： 教师创设情境：“今天是Binbin的父母忙碌日，他和妹妹想帮忙。” 通过对话引出家务主题： Mum and Dad are busy. What can we do for them? 2. 新知呈现（Presentation） 对话学习： 展示课本对话（Binbin和妹妹讨论如何帮助父母），播放录音，学生跟读。 提取关键句型： I can look after my sister. We can sweep the floor. We cook together. 强调家务词汇的社会贡献（如 cook 为家人提供食物）。 词汇拓展： 通过图片和动作学习家务词汇（如 sweep the floor 配扫地动作）。 小组竞赛：教师描述家务动作（如“用扫帚清理地面”），学生抢答词汇。 语法点拨： 讲解 can 的用法（表示能力或建议），如 I can cook. 和 We can help. 通过例句对比（如 I cook. vs. I can cook.），帮助学生理解。 3. 趣味操练（Practice） 角色扮演： 学生分组模仿课本对话，替换家庭成员和家务信息（如将 cook 改为 sweep the floor）。 游戏“家务接力”： 学生围成圈，教师说出家务词汇（如 clean the room），学生快速接龙并做动作。 清单制作： 学生制作“家务帮助清单”，用句型 I can... 描述能做的家务，课堂分享。 听力练习： 听录音补全句子（如 My sister can ______ (look after) the dog.）。 4. 巩固应用（Production） 调查任务： 学生采访同学或家人，用英语记录对方能做的家务，课堂汇报。 创意表达： 绘制“家庭互助海报”，标注能做的家务，并用句型 We can... 描述。 情感升华： 讨论：“How does your family feel when you help them?” 引导学生体会父母的感激之情。 5. 总结与作业（Summary & Homework） 课堂小结： 回顾家务词汇和句型（如 cook, clean the room, I can...）。 强调主动承担家务的重要性。 分层作业： 基础：抄写家务词汇，模仿录音朗读对话。 提升：用英语介绍自己能做的家务，录制视频。 拓展：为家人设计一份“家务帮助计划表”，标注时间和任务。 四、课件设计亮点 多媒体互动： 插入家务主题动画（如《Peppa Pig》中佩奇帮忙打扫的片段）。 使用“希沃白板”的蒙层功能，逐步揭示家务图片。 情境化任务： 设计“家庭日”情境，学生扮演不同角色，完成指定家务任务。 评价激励： 设置“家务小能手”勋章，奖励积极参与的学生。 Listen and chant. Mum and Dad are busy. I cook for my family. I look after my doggy. I sweep the floor. It’s easy. We are a happy family. 容易的 小狗 2025-2026学年四年级人教版英语上册（PEP版）Unit 1 Helping at Home Part B 第5课时课件核心内容与教学流程 一、教学目标 语言能力： 掌握家庭活动词汇（如 cook, clean the room, sweep the floor, look after）及句型 I can.../We can... 的运用。 理解并描述家庭成员的分工与互助（如 We cook together.）。 学习能力： 通过角色扮演和清单制作，提升信息整合与表达能力。 情感态度： 体会家庭合作的乐趣，培养主动承担家务的意识。 二、教学重难点 重点： 句型 I can.../We can... 的灵活运用。 家庭活动词汇的准确发音与拼写。 难点： 在真实情境中提出具体的家庭互助建议。 理解 look after（照顾）与 help（帮助）的语义差异。 三、教学流程设计 1. 热身导入（Warm-up & Lead-in） 歌曲/视频：播放与家务相关的英文歌曲（如《The Clean-Up Song》），学生跟唱并模仿动作。 图片讨论：展示家庭成员忙碌的图片（如做饭、打扫），提问： Are they busy? How can we help them? 情境引入： 教师创设情境：“今天是Binbin的父母忙碌日，他和妹妹想帮忙。” 通过对话引出家务主题： Mum and Dad are busy. What can we do for them? 2. 新知呈现（Presentation） 对话学习： 展示课本对话（Binbin和妹妹讨论如何帮助父母），播放录音，学生跟读。 提取关键句型： I can look after my sister. We can sweep the floor. We cook together. 强调家务词汇的社会贡献（如 cook 为家人提供食物）。 词汇拓展： 通过图片和动作学习家务词汇（如 sweep the floor 配扫地动作）。 小组竞赛：教师描述家务动作（如“用扫帚清理地面”），学生抢答词汇。 语法点拨： 讲解 can 的用法（表示能力或建议），如 I can cook. 和 We can help. 通过例句对比（如 I cook. vs. I can cook.），帮助学生理解。 3. 趣味操练（Practice） 角色扮演： 学生分组模仿课本对话，替换家庭成员和家务信息（如将 cook 改为 sweep the floor）。 游戏“家务接力”： 学生围成圈，教师说出家务词汇（如 clean the room），学生快速接龙并做动作。 清单制作： 学生制作“家务帮助清单”，用句型 I can... 描述能做的家务，课堂分享。 听力练习： 听录音补全句子（如 My sister can ______ (look after) the dog.）。 4. 巩固应用（Production） 调查任务： 学生采访同学或家人，用英语记录对方能做的家务，课堂汇报。 创意表达： 绘制“家庭互助海报”，标注能做的家务，并用句型 We can... 描述。 情感升华： 讨论：“How does your family feel when you help them?” 引导学生体会父母的感激之情。 5. 总结与作业（Summary & Homework） 课堂小结： 回顾家务词汇和句型（如 cook, clean the room, I can...）。 强调主动承担家务的重要性。 分层作业： 基础：抄写家务词汇，模仿录音朗读对话。 提升：用英语介绍自己能做的家务，录制视频。 拓展：为家人设计一份“家务帮助计划表”，标注时间和任务。 四、课件设计亮点 多媒体互动： 插入家务主题动画（如《Peppa Pig》中佩奇帮忙打扫的片段）。 使用“希沃白板”的蒙层功能，逐步揭示家务图片。 情境化任务： 设计“家庭日”情境，学生扮演不同角色，完成指定家务任务。 评价激励： 设置“家务小能手”勋章，奖励积极参与的学生。 Watch and chant 2025-2026学年四年级人教版英语上册（PEP版）Unit 1 Helping at Home Part B 第5课时课件核心内容与教学流程 一、教学目标 语言能力： 掌握家庭活动词汇（如 cook, clean the room, sweep the floor, look after）及句型 I can.../We can... 的运用。 理解并描述家庭成员的分工与互助（如 We cook together.）。 学习能力： 通过角色扮演和清单制作，提升信息整合与表达能力。 情感态度： 体会家庭合作的乐趣，培养主动承担家务的意识。 二、教学重难点 重点： 句型 I can.../We can... 的灵活运用。 家庭活动词汇的准确发音与拼写。 难点： 在真实情境中提出具体的家庭互助建议。 理解 look after（照顾）与 help（帮助）的语义差异。 三、教学流程设计 1. 热身导入（Warm-up & Lead-in） 歌曲/视频：播放与家务相关的英文歌曲（如《The Clean-Up Song》），学生跟唱并模仿动作。 图片讨论：展示家庭成员忙碌的图片（如做饭、打扫），提问： Are they busy? How can we help them? 情境引入： 教师创设情境：“今天是Binbin的父母忙碌日，他和妹妹想帮忙。” 通过对话引出家务主题： Mum and Dad are busy. What can we do for them? 2. 新知呈现（Presentation） 对话学习： 展示课本对话（Binbin和妹妹讨论如何帮助父母），播放录音，学生跟读。 提取关键句型： I can look after my sister. We can sweep the floor. We cook together. 强调家务词汇的社会贡献（如 cook 为家人提供食物）。 词汇拓展： 通过图片和动作学习家务词汇（如 sweep the floor 配扫地动作）。 小组竞赛：教师描述家务动作（如“用扫帚清理地面”），学生抢答词汇。 语法点拨： 讲解 can 的用法（表示能力或建议），如 I can cook. 和 We can help. 通过例句对比（如 I cook. vs. I can cook.），帮助学生理解。 3. 趣味操练（Practice） 角色扮演： 学生分组模仿课本对话，替换家庭成员和家务信息（如将 cook 改为 sweep the floor）。 游戏“家务接力”： 学生围成圈，教师说出家务词汇（如 clean the room），学生快速接龙并做动作。 清单制作： 学生制作“家务帮助清单”，用句型 I can... 描述能做的家务，课堂分享。 听力练习： 听录音补全句子（如 My sister can ______ (look after) the dog.）。 4. 巩固应用（Production） 调查任务： 学生采访同学或家人，用英语记录对方能做的家务，课堂汇报。 创意表达： 绘制“家庭互助海报”，标注能做的家务，并用句型 We can... 描述。 情感升华： 讨论：“How does your family feel when you help them?” 引导学生体会父母的感激之情。 5. 总结与作业（Summary & Homework） 课堂小结： 回顾家务词汇和句型（如 cook, clean the room, I can...）。 强调主动承担家务的重要性。 分层作业： 基础：抄写家务词汇，模仿录音朗读对话。 提升：用英语介绍自己能做的家务，录制视频。 拓展：为家人设计一份“家务帮助计划表”，标注时间和任务。 四、课件设计亮点 多媒体互动： 插入家务主题动画（如《Peppa Pig》中佩奇帮忙打扫的片段）。 使用“希沃白板”的蒙层功能，逐步揭示家务图片。 情境化任务： 设计“家庭日”情境，学生扮演不同角色，完成指定家务任务。 评价激励： 设置“家务小能手”勋章，奖励积极参与的学生。 Group PK 2025-2026学年四年级人教版英语上册（PEP版）Unit 1 Helping at Home Part B 第5课时课件核心内容与教学流程 一、教学目标 语言能力： 掌握家庭活动词汇（如 cook, clean the room, sweep the floor, look after）及句型 I can.../We can... 的运用。 理解并描述家庭成员的分工与互助（如 We cook together.）。 学习能力： 通过角色扮演和清单制作，提升信息整合与表达能力。 情感态度： 体会家庭合作的乐趣，培养主动承担家务的意识。 二、教学重难点 重点： 句型 I can.../We can... 的灵活运用。 家庭活动词汇的准确发音与拼写。 难点： 在真实情境中提出具体的家庭互助建议。 理解 look after（照顾）与 help（帮助）的语义差异。 三、教学流程设计 1. 热身导入（Warm-up & Lead-in） 歌曲/视频：播放与家务相关的英文歌曲（如《The Clean-Up Song》），学生跟唱并模仿动作。 图片讨论：展示家庭成员忙碌的图片（如做饭、打扫），提问： Are they busy? How can we help them? 情境引入： 教师创设情境：“今天是Binbin的父母忙碌日，他和妹妹想帮忙。” 通过对话引出家务主题： Mum and Dad are busy. What can we do for them? 2. 新知呈现（Presentation） 对话学习： 展示课本对话（Binbin和妹妹讨论如何帮助父母），播放录音，学生跟读。 提取关键句型： I can look after my sister. We can sweep the floor. We cook together. 强调家务词汇的社会贡献（如 cook 为家人提供食物）。 词汇拓展： 通过图片和动作学习家务词汇（如 sweep the floor 配扫地动作）。 小组竞赛：教师描述家务动作（如“用扫帚清理地面”），学生抢答词汇。 语法点拨： 讲解 can 的用法（表示能力或建议），如 I can cook. 和 We can help. 通过例句对比（如 I cook. vs. I can cook.），帮助学生理解。 3. 趣味操练（Practice） 角色扮演： 学生分组模仿课本对话，替换家庭成员和家务信息（如将 cook 改为 sweep the floor）。 游戏“家务接力”： 学生围成圈，教师说出家务词汇（如 clean the room），学生快速接龙并做动作。 清单制作： 学生制作“家务帮助清单”，用句型 I can... 描述能做的家务，课堂分享。 听力练习： 听录音补全句子（如 My sister can ______ (look after) the dog.）。 4. 巩固应用（Production） 调查任务： 学生采访同学或家人，用英语记录对方能做的家务，课堂汇报。 创意表达： 绘制“家庭互助海报”，标注能做的家务，并用句型 We can... 描述。 情感升华： 讨论：“How does your family feel when you help them?” 引导学生体会父母的感激之情。 5. 总结与作业（Summary & Homework） 课堂小结： 回顾家务词汇和句型（如 cook, clean the room, I can...）。 强调主动承担家务的重要性。 分层作业： 基础：抄写家务词汇，模仿录音朗读对话。 提升：用英语介绍自己能做的家务，录制视频。 拓展：为家人设计一份“家务帮助计划表”，标注时间和任务。 四、课件设计亮点 多媒体互动： 插入家务主题动画（如《Peppa Pig》中佩奇帮忙打扫的片段）。 使用“希沃白板”的蒙层功能，逐步揭示家务图片。 情境化任务： 设计“家庭日”情境，学生扮演不同角色，完成指定家务任务。 评价激励： 设置“家务小能手”勋章，奖励积极参与的学生。 Be happy together! look after my sister cook together happy together sweep the floor I have a … family. We often … together. Summary 2025-2026学年四年级人教版英语上册（PEP版）Unit 1 Helping at Home Part B 第5课时课件核心内容与教学流程 一、教学目标 语言能力： 掌握家庭活动词汇（如 cook, clean the room, sweep the floor, look after）及句型 I can.../We can... 的运用。 理解并描述家庭成员的分工与互助（如 We cook together.）。 学习能力： 通过角色扮演和清单制作，提升信息整合与表达能力。 情感态度： 体会家庭合作的乐趣，培养主动承担家务的意识。 二、教学重难点 重点： 句型 I can.../We can... 的灵活运用。 家庭活动词汇的准确发音与拼写。 难点： 在真实情境中提出具体的家庭互助建议。 理解 look after（照顾）与 help（帮助）的语义差异。 三、教学流程设计 1. 热身导入（Warm-up & Lead-in） 歌曲/视频：播放与家务相关的英文歌曲（如《The Clean-Up Song》），学生跟唱并模仿动作。 图片讨论：展示家庭成员忙碌的图片（如做饭、打扫），提问： Are they busy? How can we help them? 情境引入： 教师创设情境：“今天是Binbin的父母忙碌日，他和妹妹想帮忙。” 通过对话引出家务主题： Mum and Dad are busy. What can we do for them? 2. 新知呈现（Presentation） 对话学习： 展示课本对话（Binbin和妹妹讨论如何帮助父母），播放录音，学生跟读。 提取关键句型： I can look after my sister. We can sweep the floor. We cook together. 强调家务词汇的社会贡献（如 cook 为家人提供食物）。 词汇拓展： 通过图片和动作学习家务词汇（如 sweep the floor 配扫地动作）。 小组竞赛：教师描述家务动作（如“用扫帚清理地面”），学生抢答词汇。 语法点拨： 讲解 can 的用法（表示能力或建议），如 I can cook. 和 We can help. 通过例句对比（如 I cook. vs. I can cook.），帮助学生理解。 3. 趣味操练（Practice） 角色扮演： 学生分组模仿课本对话，替换家庭成员和家务信息（如将 cook 改为 sweep the floor）。 游戏“家务接力”： 学生围成圈，教师说出家务词汇（如 clean the room），学生快速接龙并做动作。 清单制作： 学生制作“家务帮助清单”，用句型 I can... 描述能做的家务，课堂分享。 听力练习： 听录音补全句子（如 My sister can ______ (look after) the dog.）。 4. 巩固应用（Production） 调查任务： 学生采访同学或家人，用英语记录对方能做的家务，课堂汇报。 创意表达： 绘制“家庭互助海报”，标注能做的家务，并用句型 We can... 描述。 情感升华： 讨论：“How does your family feel when you help them?” 引导学生体会父母的感激之情。 5. 总结与作业（Summary & Homework） 课堂小结： 回顾家务词汇和句型（如 cook, clean the room, I can...）。 强调主动承担家务的重要性。 分层作业： 基础：抄写家务词汇，模仿录音朗读对话。 提升：用英语介绍自己能做的家务，录制视频。 拓展：为家人设计一份“家务帮助计划表”，标注时间和任务。 四、课件设计亮点 多媒体互动： 插入家务主题动画（如《Peppa Pig》中佩奇帮忙打扫的片段）。 使用“希沃白板”的蒙层功能，逐步揭示家务图片。 情境化任务： 设计“家庭日”情境，学生扮演不同角色，完成指定家务任务。 评价激励： 设置“家务小能手”勋章，奖励积极参与的学生。 抄写并记忆Let’s learn部分的单词以及短语。 你还和家人一起做了什么呢？课下跟同伴讨论并记录。 完成本节课的课后练习。 Homework 2025-2026学年四年级人教版英语上册（PEP版）Unit 1 Helping at Home Part B 第5课时课件核心内容与教学流程 一、教学目标 语言能力： 掌握家庭活动词汇（如 cook, clean the room, sweep the floor, look after）及句型 I can.../We can... 的运用。 理解并描述家庭成员的分工与互助（如 We cook together.）。 学习能力： 通过角色扮演和清单制作，提升信息整合与表达能力。 情感态度： 体会家庭合作的乐趣，培养主动承担家务的意识。 二、教学重难点 重点： 句型 I can.../We can... 的灵活运用。 家庭活动词汇的准确发音与拼写。 难点： 在真实情境中提出具体的家庭互助建议。 理解 look after（照顾）与 help（帮助）的语义差异。 三、教学流程设计 1. 热身导入（Warm-up & Lead-in） 歌曲/视频：播放与家务相关的英文歌曲（如《The Clean-Up Song》），学生跟唱并模仿动作。 图片讨论：展示家庭成员忙碌的图片（如做饭、打扫），提问： Are they busy? How can we help them? 情境引入： 教师创设情境：“今天是Binbin的父母忙碌日，他和妹妹想帮忙。” 通过对话引出家务主题： Mum and Dad are busy. What can we do for them? 2. 新知呈现（Presentation） 对话学习： 展示课本对话（Binbin和妹妹讨论如何帮助父母），播放录音，学生跟读。 提取关键句型： I can look after my sister. We can sweep the floor. We cook together. 强调家务词汇的社会贡献（如 cook 为家人提供食物）。 词汇拓展： 通过图片和动作学习家务词汇（如 sweep the floor 配扫地动作）。 小组竞赛：教师描述家务动作（如“用扫帚清理地面”），学生抢答词汇。 语法点拨： 讲解 can 的用法（表示能力或建议），如 I can cook. 和 We can help. 通过例句对比（如 I cook. vs. I can cook.），帮助学生理解。 3. 趣味操练（Practice） 角色扮演： 学生分组模仿课本对话，替换家庭成员和家务信息（如将 cook 改为 sweep the floor）。 游戏“家务接力”： 学生围成圈，教师说出家务词汇（如 clean the room），学生快速接龙并做动作。 清单制作： 学生制作“家务帮助清单”，用句型 I can... 描述能做的家务，课堂分享。 听力练习： 听录音补全句子（如 My sister can ______ (look after) the dog.）。 4. 巩固应用（Production） 调查任务： 学生采访同学或家人，用英语记录对方能做的家务，课堂汇报。 创意表达： 绘制“家庭互助海报”，标注能做的家务，并用句型 We can... 描述。 情感升华： 讨论：“How does your family feel when you help them?” 引导学生体会父母的感激之情。 5. 总结与作业（Summary & Homework） 课堂小结： 回顾家务词汇和句型（如 cook, clean the room, I can...）。 强调主动承担家务的重要性。 分层作业： 基础：抄写家务词汇，模仿录音朗读对话。 提升：用英语介绍自己能做的家务，录制视频。 拓展：为家人设计一份“家务帮助计划表”，标注时间和任务。 四、课件设计亮点 多媒体互动： 插入家务主题动画（如《Peppa Pig》中佩奇帮忙打扫的片段）。 使用“希沃白板”的蒙层功能，逐步揭示家务图片。 情境化任务： 设计“家庭日”情境，学生扮演不同角色，完成指定家务任务。 评价激励： 设置“家务小能手”勋章，奖励积极参与的学生。 感谢聆听 2025-2026学年四年级人教版英语上册（PEP版）Unit 1 Helping at Home Part B 第5课时课件核心内容与教学流程 一、教学目标 语言能力： 掌握家庭活动词汇（如 cook, clean the room, sweep the floor, look after）及句型 I can.../We can... 的运用。 理解并描述家庭成员的分工与互助（如 We cook together.）。 学习能力： 通过角色扮演和清单制作，提升信息整合与表达能力。 情感态度： 体会家庭合作的乐趣，培养主动承担家务的意识。 二、教学重难点 重点： 句型 I can.../We can... 的灵活运用。 家庭活动词汇的准确发音与拼写。 难点： 在真实情境中提出具体的家庭互助建议。 理解 look after（照顾）与 help（帮助）的语义差异。 三、教学流程设计 1. 热身导入（Warm-up & Lead-in） 歌曲/视频：播放与家务相关的英文歌曲（如《The Clean-Up Song》），学生跟唱并模仿动作。 图片讨论：展示家庭成员忙碌的图片（如做饭、打扫），提问： Are they busy? How can we help them? 情境引入： 教师创设情境：“今天是Binbin的父母忙碌日，他和妹妹想帮忙。” 通过对话引出家务主题： Mum and Dad are busy. What can we do for them? 2. 新知呈现（Presentation） 对话学习： 展示课本对话（Binbin和妹妹讨论如何帮助父母），播放录音，学生跟读。 提取关键句型： I can look after my sister. We can sweep the floor. We cook together. 强调家务词汇的社会贡献（如 cook 为家人提供食物）。 词汇拓展： 通过图片和动作学习家务词汇（如 sweep the floor 配扫地动作）。 小组竞赛：教师描述家务动作（如“用扫帚清理地面”），学生抢答词汇。 语法点拨： 讲解 can 的用法（表示能力或建议），如 I can cook. 和 We can help. 通过例句对比（如 I cook. vs. I can cook.），帮助学生理解。 3. 趣味操练（Practice） 角色扮演： 学生分组模仿课本对话，替换家庭成员和家务信息（如将 cook 改为 sweep the floor）。 游戏“家务接力”： 学生围成圈，教师说出家务词汇（如 clean the room），学生快速接龙并做动作。 清单制作： 学生制作“家务帮助清单”，用句型 I can... 描述能做的家务，课堂分享。 听力练习： 听录音补全句子（如 My sister can ______ (look after) the dog.）。 4. 巩固应用（Production） 调查任务： 学生采访同学或家人，用英语记录对方能做的家务，课堂汇报。 创意表达： 绘制“家庭互助海报”，标注能做的家务，并用句型 We can... 描述。 情感升华： 讨论：“How does your family feel when you help them?” 引导学生体会父母的感激之情。 5. 总结与作业（Summary & Homework） 课堂小结： 回顾家务词汇和句型（如 cook, clean the room, I can...）。 强调主动承担家务的重要性。 分层作业： 基础：抄写家务词汇，模仿录音朗读对话。 提升：用英语介绍自己能做的家务，录制视频。 拓展：为家人设计一份“家务帮助计划表”，标注时间和任务。 四、课件设计亮点 多媒体互动： 插入家务主题动画（如《Peppa Pig》中佩奇帮忙打扫的片段）。 使用“希沃白板”的蒙层功能，逐步揭示家务图片。 情境化任务： 设计“家庭日”情境，学生扮演不同角色，完成指定家务任务。 评价激励： 设置“家务小能手”勋章，奖励积极参与的学生。 $We are happy together. Look after. Look after. We cook together. Floor. floor. We sweep the floor. sweep. sweep.