1.2.2昼夜长短变化教学设计2025-2026学年高中地理人教版选择性必修1

该高中地理教学设计聚焦“昼夜长短变化”核心知识点，通过展示同一地点不同月份图片差异导入，衔接地球运动、黄赤交角及晨昏线等前序知识，构建知识学习支架。 特色在于运用图片演绎与小组讨论，结合二分二至日地球昼夜图引导分析，通过小组探究昼夜变化过程，培养综合思维与地理实践力，真题练习联系实际区域强化区域认知，助力学生提升读图分析能力，为教师提供清晰教学体系。

( 《 昼夜长短变化 》 教学设计 ) 教材版本 人教版高中地理选择性必修一 题目 （课型：新授课） 1、 教材分析 在第一节学习了地球运动特点和黄赤交角及其影响的基础上，本节详细阐述地球运动地理意义中的昼夜长短变化。 从课程内容的纵向衔接来看，本部分内容在初中已有初步学习，但是只要求说出地球运动产生的地理现象，如昼夜交替、四季更替、五带。高中阶段为达到课程标准的要求，需要进一步学习以下两方面内容。其一是时区划分及区时计算，其二是昼夜长短和正午太阳高度的时空变化规律。这部分内容对学生学习而言难度较大。此外，第一节内容为地球的自转和公转，在此基础上学生对地球昼夜长短的学习也更容易。因此，将昼夜长短变化这一节内容作为一个学时的课程，便于学生理解吸收。 2、 课标分析 课程标准要求 课标分析 1、 结合实例，说明地球运动的地理意义。 2、 新修订高中地理课程标准(2017版)对“昼夜长短变化”的要求：“运用教具、学具或通过计算机模拟，演示地球的自转与公转，解释昼夜更替与四季形成的原因。” 1、 要求地球运动的各个地理意义都需要学习。重难点是昼夜长短变化，学生不仅要知其然，还要知其所以然。 2、 明确学习的方法是图文结合，即要求学生能够看图说明或分析的昼夜长短的变化。 三、学情分析 （一） 知识基础 1．理解太阳直射点产生的原因及其影响； 2．通过图片及辅助资料，读图分析昼夜长短情况； 3．结合某地自然环境条件，说明昼夜长短变化情况。 （二） 能力基础 1． 通过结合图片等相关资料，说出地球昼夜长短情况； 2． 联系地球公转与太阳直射点的关系，说明地球昼夜长短变化情况。 （三） 情感基础 结合地理实际情况，对某一地区的昼夜长短情况进行分析，了解人类生活生产方式，加强人与自然和谐共生的观念。 四、教学目标 1、能够在根据图片合理描述地球昼夜长短变化的情况。 2、了解影响地球昼夜长短的变化因素，举例说明其影响机制。 3、认识了解地球公转与太阳直射点之间的关系，通过晨昏线判断地球昼夜长短变化。 4、结合不同的地理实际情况，能分析出当地昼夜长短变化情况。 五、教法学法 1、讲授法：通过联系上一节课地球自转与公转的知识内容，帮助学生构建更为完整的知识体系。 2、图片演绎法：配合图片讲解，向学生生动展示地球公转与太阳直射点之间变化的关系图，便于学生学习、加深学生对地球昼夜长短变化的理解。 3、小组讨论法：让学生参与到课堂学习中，以培养学生的语言表达能力和合作交流能力。 六、教学过程(20min) 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 新课导入 1min 展示同一地点同一时间点不同月份所拍摄的两张图片。抛出问题，为什么两张图片会有如此大的差异。 看图观察两图片之间的差异，思考问题。 通过图片间的差异，抛出问题。运用学生的好奇心理，激发学生对本节课的学习动机。 知识回顾 3~4min 1、 产生昼夜更替的原因 二、晨昏线 复习上节课的内容 产生昼夜更替的原因： （1）地球自身不发光不透明，且只有一半向太阳； （2）地球自转，昼夜的交替周期为24小时。 黄赤交角 黄道平面与赤道平面之间的交角称为黄赤交角。 由于黄赤交角的存在，导致太阳直射点是有变化的。 过渡： 本节课针对昼夜长短变化进行讲解。 展示地球晨昏线示意图，回顾晨昏线相关知识点。 晨昏线是指迎着太阳的昼半球和背对太阳的夜半球的分界线，也叫晨昏圈。晨昏线把经过的纬线分割为昼弧和夜弧。 当昼弧比夜弧长时，白昼长，黑夜短；反之，黑夜长白昼短。我们可以注意到，在赤道上，各地的昼弧和夜弧等长。 如何判断晨昏线。用自转法，顺着地球自转方向，由夜入昼的为晨线，由昼入夜的为昏线。 根据ppt所展示的内容，复习上一节课的知识。 通过复习上一节课的内容，便于接下来昼夜长短的学习。 新课讲授 10min 一、昼夜长短情况 二、昼夜长短的变化 展示二分日、二至日的地球昼夜情况图，根据判断晨昏线及太阳直射点情况，引导学生读图分析出地球昼夜长短情况。 1、 二分日全球昼夜状况如何？ 由图看到，在春秋分时，太阳直射赤道，昼弧夜弧等长，全球处于昼夜平分的情况 2、 在北半球夏至日时，全球昼夜状况如何？ 夏至日时太阳直射北回归线。北半球昼弧长夜弧短，所反映出来的昼夜情况则是北半球昼长夜短。越往北，昼越长，北极圈内为极昼。赤道上昼弧夜弧等长，昼夜平分。南半球昼弧短夜弧长，昼短夜长，在南极圈内有极夜。 根据前面的推导过程，提问学生： 3、 在北半球冬至日时，全球昼夜状况如何？ 冬至日太阳直射南回归线，北半球昼弧短夜弧长，昼短夜长。越往北，北半球昼越短夜越长，北极圈内是极夜。南半球昼长夜短，南极圈为极昼。赤道上昼夜平分 小结： 展示地球公转过程图，一北半球为例，讲解地球在此过程中的昼夜长短变化 以北半球为例，在春分日时，太阳直射赤道，全球昼夜平分。在这之后，太阳直射点逐渐北移到北回归线，即北半球夏至日，这个时候北半球昼长夜短。 在春分日到夏至日这个过程中，地球由昼夜平分到昼长夜短。这个过程总结为：昼渐长，夜渐短。 接着太阳直射点逐渐南移回到赤道，到了北半球秋分日，全球昼夜平分。在夏至日到秋分日这个过程中，地球由昼长夜短到昼夜平分。总结为：昼渐短，夜渐长。 秋分到冬至，冬至到次年春分这两个过程，让学生以小组讨论的形式，探究出地球的昼夜长短变化情况是如何的。 太阳直射点继续南移，到南回归线。这是就是北半球冬至日，北半球昼短夜长。在这个过程中，地球由昼夜平分到昼短夜长。这个过程总结为：昼渐短夜渐长。 冬至到次年春分这个过程，地球由昼短夜长到昼夜平分，整个过程中昼渐长夜渐短。 跟随教师讲授的内容，学习地球昼夜长短情况。 学生根据前面所学的内容，回答问题。 看表格总结上述知识点。 跟随教师讲解，由图分析昼夜变化情况。 通过小组讨论与分析，回答问题。 联系晨昏线知识，来学习地球昼夜长短情况。帮助学生建立更完整的知识体系。 通过看图讲解帮助学生了解相关内容，提高学生的逻辑思维能力。 通过看图思考讨论问题，提高学生逻辑思维能力。 通过表格总结有助于学生系统 归纳知识。 提高学生读图看图的分析能力。 讨论的形式可以培养学生的语言表达能力和合作交流能力。 通过讨论分析，加深学生根据图片信息对昼夜长短的分析能力 总结回顾 1min 通过展示思维导图，引导学生回顾本节课知识。 回顾本节课内容 通过思维导图形式回顾巩固本节课学习内容，加深学生对知识重难点的记忆。 巩固练习 2min (2021·河北)家住某城(36.5°N，116°E)的小明，秋分时节搬进了新楼房，站在书房2.6米高的落地窗前，远处公园美景尽收眼底。下图示意书房平面布局。据此完成下题。 1．从入住到次年春分，书房的日采光时间变化趋势是(　D　) A．一直增加　　　　　　　 B．先增后减 C．一直减少 D．先减后增 解释：此地为(36.5°N116°E)，秋分时入住，到次年春分为北半球的冬半年。太阳直射点先向南移动再向北移动，该地昼长先变短再变长。 该书房窗子朝向正南。冬半年日出日落方位偏南所以整个白天都有采光，则书房的采光时间随着昼长的变化而变化，先减后增，在冬至日达到最小值 联系本节课知识，思考回答问题。 通过练习，加深学生对本节课知识的掌握程度。 布置作业 1min 画出地球公转过程中的昼夜长短变化示意图。 课后合作完成作业。 将课堂知识以作业绘画形式加以巩固，利于学生吸收本节课重难点。 板书设计 §.1.2 昼夜长短变化 1、 昼夜长短情况 北半球 南半球 春分日 秋分日 昼夜平分 昼夜平分 夏至日 昼长夜短，越往北，昼越长，夜越短； 北极圈内是极昼 昼短夜长，越往南，昼越短，夜越长； 极圈内是极夜 冬至日 昼短夜长，越往北，昼越短，夜越长； 北极圈内是极夜 昼长夜短，越往南，昼越长，夜越短； 南极圈内是极昼 2、 昼夜长短变化 春分到夏至：昼渐长夜渐短 夏至到秋分：昼渐短夜渐长 秋分到冬至：昼渐短夜渐长 冬至到次年春分：昼渐长夜渐短 学科网（北京）股份有限公司 $