5.1.1自然环境的整体性导学提纲2025-2026学年高中地理人教版选择性必修1

该高中地理导学案围绕“自然环境的整体性”展开，以“地球上的碳循环”视频导入，引导学生阅读课本明确自然环境要素组成与关系，结合图5.2分析水的迁移，借助生物循环案例理解要素联系，构建从要素间物质能量交换到整体功能的学习支架。 资料特色在于视频导入直观呈现碳循环过程，结合生物循环、坡面土壤厚度等案例及藏羚羊数量探究活动，培养综合思维与地理实践力，检测题选用我国某地区自然要素关系图及塔里木河“沙漠湖泊”实例，助力学生理解整体性对人类活动的启示，提升分析应用能力。

高二地理导学提纲 编号：25-26S014 使用：2025.10.10 编制人：岳欣 审核：宋川南 §5.1.1 自然环境的整体性 导学提纲 【课程标准】运用图表并结合实例，分析自然环境的整体性。 【学习目标】 1．结合实例，理解自然环境要素间的物质迁移和能量交换。 2．结合相关资料，说明自然环境的生产功能和稳定功能。 3．结合实例，说明自然环境的整体性表现及对人类活动的启示。 【重难点】 重点：地理环境的整体功能。 难点：自然环境要素间的物质迁移和能量交换。 学习过程： 【导】视频导入：地球上的碳循环 【学】阅读课本P80，找到并划出： 1.自然环境要素的组成。 2.自然环境要素的关系。 3.阅读图5.2，思考水在各要素间是如何迁移的。 【学】自然环境要素形成相互渗透、相互制约和相互联系的整体。 【学】阅读P81案例，明确生物循环将自然环境要素联系为整体。 【学】阅读课本P81，找到并划出： 1.在自然环境要素共同作用下，自然环境的整体功能。 2.自然环境的生产功能的含义并举例说明。 3.自然环境的稳定功能的含义并举例说明。 4.自然环境的整体功能有何现实意义？ 【学】自学P82案例，坡面土壤厚度的稳定性。 【探】分析藏羚羊数量与环境的关系。 1.推测可可西里地区的气候与植被特点。 2.说明可可西里地区动物(如藏羚羊)的数量更易受环境条件影响的原因。 3.藏玲羊的数量虽有波动，但基本稳定。这种现象符合什么地理原理? 【检】读“我国某地区自然要素关系图”，完成1～3小题。 1．该图反映了地理环境的（    ） A．整体性特征 B．从赤道到两极的地域分异规律 C．从沿海到内陆的地域分异规律 D．垂直地域分异规律 2．图中P环节代表的因果关系是（    ） A．降水多集中在夏季，河流有夏汛 B．植被破坏严重，易形成“红色沙漠” C．高温多雨，土壤有机质少，呈酸性 D．山区坡陡，水流湍急，水能资源丰富 3．该区域可能位于我国的（    ） A．华北平原 B．北方低山丘陵 C．辽东丘陵 D．东南丘陵 2022年10月中下旬，深居内陆的塔克拉玛干沙漠中出现了众多的“沙漠湖泊”。这些湖泊并不是传统意义上的“湖泊”而是塔里木河河水漫溢出河道，在地势低处聚集形成的。完成4～5小题。 4．形成“沙漠湖泊”的主要原因可能是（    ） ①山地降水增多②水体不易下渗③冰雪融水增加④水汽输送增多 A．①② B．①③ C．②③ D．②④ 5．随着全球变暖的加剧，未来塔里木河流量的变化趋势是（    ） A．逐渐变大 B．逐渐变小 C．先变大后变小 D．先变小后变大 【课堂小结】 关关难过关关过 前路漫漫亦灿灿1 学科网（北京）股份有限公司 $