第一单元 课题2 第3课时 走进科学探究-【优+学案】2025-2026学年新教材九年级上册化学课时通(人教版2024)

【通基础】 1.A2.C3.C4.A5.C 【通能力】 6.C7.C 8.(1)灯帽B (2)①1/3②预热 (3)既不聚成水滴，也不成股流下倒 【通素养】 9.(1)用水润湿玻璃导管口(2)试管破损 (3)水在量筒内壁既不聚成水滴，也不成股流下 (4)①加热试管中液体时，未预热就直接进行加热 ②试管外壁有水③试管未冷却就用冷水洗涤（合 理即可) 第3课时走进科学探究 【通教材】 一、1.实验 2.假设实验结论 二、1.白（合理即可）软小 2.三外焰内焰焰心外焰冷而干燥 水石灰水变浑浊二氧化碳 3.石蜡固体小颗粒 【通基础】 1.B2.AC3.B4.A 【通能力】 5.D6.D7.B 8.C解析：蜡烛燃烧生成新物质二氧化碳和水，属于 化学变化，蜡烛在燃烧的过程中受热熔化成液体，没 有新物质生成，属于物理变化，因此蜡烛燃烧过程中 既有物理变化，又有化学变化，A正确；烧杯中澄清 石灰水变浑浊，说明蜡烛燃烧生成了二氧化碳，U形 管内附着大量水雾，说明蜡烛燃烧生成了水，B正 确；固体小颗粒悬浮于空气中形成烟，小液滴悬浮于 空气中形成雾，蜡烛熄灭时汽化的石蜡蒸气会凝结 成固体小颗粒，悬浮于空气中，形成白烟，所以吹灭 蜡烛产生白烟，C不正确；该实验中容易观察到烧杯 中澄清石灰水变浑浊，也能方便观察到U形管内有 水雾，操作方便，D正确。 9.B解析：用注射器在蜡烛外焰部位抽气并振荡，可 观察到澄清石灰水变浑浊，证明反应生成了二氧化 碳，A正确；蜡烛在密闭容器内燃烧，由于蜡烛燃烧 消耗了氧气，生成了二氧化碳和水，曲线a、b能够说 明蜡烛燃烧生成了二氧化碳和水，B不正确；数字化 实验能为科学探究提供更为直观的证据，C正确；由 题图实验可知微型实验可探究得出蜡烛燃烧生成的 部分产物，D正确。 【通素养】 10.(1)气态的石蜡沸点较低，受热易汽化为蒸气 (2)①避免石蜡蒸气冷凝②母火焰中心部位未与 氧气充分接触燃烧，仍有石蜡蒸气 (3)沸点燃烧时的温度高于沸点有 单元总结 【通中考】 1.D2.B3.D4.C5.B6.A7.A8.A 9.A10.C11.C12.A 13.(1)出现水雾(2)二氧化碳和水(3)AB 第二单元空气和氧气 课题1我们周围的空气 第1课时空气的组成 【通教材】 一、1.五氧化二磷消耗氧气的体积 2.红磷十氧气点燃五氧化二磷 3.大量的白烟1/5 4.1/5 二、78%21% 三、两种或两种以上的物质混合一种物质 【通基础】 1.c 2.（1)红磷十氧气点燃五氧化二磷耗尽集气瓶中的 氧气 (2)红磷燃烧产生大量白烟烧杯中的水进入集气 瓶，集气瓶中水面上升至约刻度1处1/5 (3)氨气难溶于水 3.A4.C5.D 6.①③⑥⑦⑧⑨②④⑤⑩ 【通能力】 7.C8.B第3课时 走进 通教材 1II1IIIIIIIII1I11III1IL 一、化学实验与科学探究 1.化学是一门以 为基础的科学。 2.科学探究的流程 等方法 分析、推理 问题和 证据 二、对蜡烛及其燃烧的探究 1.点燃前：蜡烛是 色固体，质地 较 ,难溶于水，密度比水 0 2.燃烧时：蜡烛的火焰分 层，分别 为 和 ,其中 的温度最高。蜡烛燃烧时，如果用一 个 的烧杯罩在火焰上方，就会发现在 烧杯内壁有水珠生成，说明有 生成； 在蜡烛上方罩一个内壁蘸有澄清石灰水的烧 杯，会发现 ,说明有 生成。 3熄灭后：蜡烛刚熄灭时的白烟的主要成分是 ,能被点燃。 ·通基f础◆山 知识点1化学实验与科学探究 1.(保定曲阳县期中)小李同学提出“可用闻气味 的方法区分酒精和蒸馏水”。这一过程，属于 科学探究中的( ) A.猜想与假设 B.设计实验 C.收集证据 D.解释与结论 2.小明在厨房中发现一种白色固体，他认为“可 能是食盐”。小玲说：“可以尝一尝。”“可能是 食盐”应属于科学探究中的 （填字 母，下同)，“可以尝一尝”这一过程应属于科学 探究中的 A.猜想假设 B.收集证据 C.设计实验 D.得出结论 △九年级·上册.化学.P 科学探究（答案P2) 知识点2对蜡烛及其燃烧的探究 3.(广州校级月考)用小刀切少量石蜡放人水中， 石蜡浮在水面上。据此不能判断出( A.石蜡密度比水小B.石蜡可以点燃 C.石蜡硬度较小 D.石蜡不易溶于水 4.实验情境下列关于蜡烛及其燃烧的实验，能 达成实验目的的是( 石蜡 实验1 实验2 实验3 实验4 A.实验1验证石蜡熔点低于100℃ B.实验2观察石蜡的颜色和密度 C.实验3探究蜡烛燃烧是否生成二氧化碳 D.实验4证明蜡烛熄灭时产生的白烟具有助 燃性 通能力 EE1141L111111 5.探究蜡烛及其燃烧时，将一个用澄清石灰水润 湿内壁的烧杯罩在蜡烛火焰上方，发现澄清石 灰水变浑浊。下列做法中不可取的是() A.分析出现该现象的原因 B.重复实验，确认现象的准确性 C.如实记录该现象 D.忽略该现象，继续做其他实验 6.(石家庄校级期中)对蜡烛及其燃烧进行探究。 在蜡烛火焰上方罩一个冷而干燥的烧杯，内壁 出现水珠；吹灭蜡烛时会有白烟产生。据此提 出的问题不合理的是() A.在蜡烛火焰上方罩一个干冷烧杯，烧杯内壁 上为什么会有水珠 B.吹灭蜡烛时会有白烟产生，白烟的成分是什么 C.以上现象的产生是否与蜡烛的成分有关 D.以上现象的产生是否与点燃蜡烛的火柴有关 9 7.创新题某同学进行“泥土蜡烛”创新实验，如 图所示。实验过程中加热金属盖，石蜡由固态 变成液态，当石蜡沸腾后，用燃着的木条接近 土壤上方，产生黄色火焰；实验结束后土壤未 损耗，金属盖中石蜡减少。下列说法不正确的 是() 土壤 石蜡 金属盖 A.土壤上方燃烧的原理是石蜡蒸气在燃烧 B.黄色火焰分三层，应该用内焰进行加热 C.石蜡由固态变为液态发生物理变化 D.泥土中有较多孔隙，能形成毛细管输送石蜡 蒸气 8.某同学利用如图所示创新实验对蜡烛及其燃 烧过程进行探究。当蜡烛燃烧约1分钟后，观 察到澄清石灰水变浑浊，U形管内出现大量水 雾。下列说法不正确的是( ) 20×200mm 的U形管 澄清 石灰水 十细蜡烛 A.蜡烛燃烧过程中既有物理变化又有化学 变化 B.该实验说明蜡烛燃烧生成了二氧化碳和水 C.吹灭蜡烛时，观察到的白烟主要成分是二氧 化碳 D.该创新实验现象明显，便于观察 9.探究题某化学兴趣小组通过微型实验探究蜡 烛燃烧的产物，用数字化实验监测密闭容器内 蜡烛燃烧时氧气、二氧化碳和水蒸气含量的变 化，形成了三条曲线，如图所示。下列说法不 正确的是( 澄清 气体浓度 靠近外焰 拉动活塞 采集信息 传感器 形成图像 时间 10 A.用注射器抽气并振荡，可观察到澄清石灰水 变浑浊 B.蜡烛在燃烧后生成的二氧化碳和水的曲线 是a和c C.数字化实验为科学探究提供更直观的证据 D.此微型实验可探究得出蜡烛燃烧生成的部 分产物 ←通素养mwww 10.科学探究与实践英国科学家法拉第曾为少年 儿童做过一个有趣的“母子火焰”实验，如图 所示。回答下列有关问题。 导管 母火焰 子火焰 蜡烛 (1)子火焰的可燃物是 ,蜡烛能产生 母子火焰这一现象是由组成蜡烛的物质的重 要物理性质决定的，该物理性质是 (2)该实验成功的关键是导管不宜太长，且导 管的起端必须插在蜡烛母火焰的中心部位，原 因是：① ;② (3)某研究小组由法拉第的实验进行拓展，该 小组同学进行了如下探究。 探究：物质燃烧产生火焰的根本原因是什么？ [查阅资料]铁丝在氧气中燃烧没有火焰，而 蜡烛在氧气中燃烧却有明亮的火焰。 物质 熔点/℃ 沸点/℃ 燃烧时温度/℃ 石蜡 50~70 300550 约600 铁 1538 2750 约1800 钠 97.8 883 约1400 由上述资料可知：物质燃烧能否产生火焰与 其 (填“熔点”或“沸点”)和燃烧时温 度有关。通过上表中石蜡、铁的数据对比，你 认为物质燃烧时，什么情况下能产生火焰？ 。 由此推测：钠在燃烧时， (填“有”或“没有”)火焰产生。 优十学案·课时通 A