主题二 2 中国的矿产资源（第二课时）教学设计-2025-2026学年八年级地理上册晋教版（2024）

该初中地理教学设计聚焦中国矿产资源分布特点、开发利用问题与对策，通过视频《生活中的“矿产密码”》联系手机电池等生活物品，回顾旧知（非可再生资源），自然引出矿产分布与开发问题，搭建新旧知识衔接的学习支架。 特色在于情境化与图表化教学融合，通过小组合作读图标注煤炭、铁矿等分布，归纳“分布不均，相对集中”规律（区域认知），结合山西煤炭开发案例分析问题与对策（综合思维），渗透人地协调观。视频导入、图表探究等方法提升学生信息提取能力，为教师提供结构化教学流程，助力核心素养落实。

《中国的矿产资源（第二课时）》教学设计 一、教学内容与课标要求 表1 课程标准内容要求与解读分析 内容要求 依据《义务教育地理课程标准（2022 年版）》，本课时对应的课标要求如下： 运用地图和其他资料，说出中国矿产资源的分布特点，举例说明中国对矿产资源的开发利用现状。 结合实例，讨论矿产资源开发利用中存在的问题，以及保护和合理利用矿产资源的重要性。 培养学生运用地理图表获取地理信息的能力，树立人地协调观和可持续发展理念，增强对祖国自然资源的保护意识和责任感。 课标强调从 “认知”“能力”“情感” 三个维度开展教学，不仅要求学生掌握中国矿产资源的基础地理知识，更注重引导学生将知识与实际生活相结合，学会分析现实问题，形成正确的资源观和价值观，为后续学习区域地理、理解国家发展战略奠定基础。 二、设计理念 学生主体，教师主导：打破传统 “教师讲、学生听” 的教学模式，以学生为中心，通过情境创设、小组合作、探究讨论等活动，激发学生的主动学习意识，让学生在自主参与中构建地理知识体系。 情境化教学：结合生活实际和社会热点（如新能源矿产开发、矿产资源进口依赖等）创设教学情境，拉近地理知识与学生生活的距离，让学生感受到地理学科的实用性，提升学习兴趣。 图表化教学：充分利用地理学科 “以图载文” 的特点，引导学生阅读中国矿产资源分布图、矿产资源开发利用统计图等图表，培养学生从图表中提取、分析和归纳地理信息的能力，落实地理学科核心素养中的 “区域认知” 和 “综合思维”。 三、教材分析 教材围绕 “中国的矿产资源” 展开，主要包括三部分内容： 矿产资源的类型与重要性：简要介绍矿产资源的分类（能源矿产、金属矿产、非金属矿产），以及矿产资源在工业生产、日常生活中的重要作用，为后续学习奠定认知基础。 中国矿产资源的分布特点：通过 “中国主要能源矿产分布”“中国主要金属矿产分布” 两幅地图，直观呈现中国矿产资源的分布规律 ——“分布不均，相对集中”，并举例说明煤炭、石油、铁矿等主要矿产的集中分布区域（如北方多煤炭、石油，南方多有色金属）。 矿产资源开发利用的问题与对策：结合实例分析中国矿产资源开发利用中存在的问题（如乱采滥挖、资源利用率低、环境污染严重等），并提出保护和合理利用矿产资源的措施（如依法开采、提高资源利用率、开发新能源、加强资源进口多元化等）。 四、教学目标与教学重难点 能说出中国矿产资源的主要类型（能源矿产、金属矿产、非金属矿产），并举例说明其在生产生活中的应用。 能运用中国矿产资源分布图，归纳中国矿产资源的分布特点（分布不均，相对集中），并说出煤炭、石油、铁矿、有色金属等主要矿产的集中分布区域。 能结合实例，分析中国矿产资源开发利用中存在的问题（如资源浪费、环境污染、资源短缺等），并提出至少 3 条保护和合理利用矿产资源的措施。 初步学会运用地图、数据、案例等资料，分析地理问题的方法，提升地理信息提取和综合分析能力。 （一）教学重点 中国矿产资源的分布特点（分布不均，相对集中）及主要矿产的分布区域。 中国矿产资源开发利用中存在的问题及保护、合理利用矿产资源的措施。 确定依据：从知识层面看，矿产资源的分布特点是理解中国工业布局、资源开发战略的基础，是学生必须掌握的核心知识；从课标要求看，课标明确要求 “说出中国矿产资源的分布特点”“讨论矿产资源开发利用中存在的问题及保护措施”，这两部分内容是落实课标的关键；从现实意义看，了解分布特点和问题对策，有助于学生理解国家资源政策，树立正确的资源观。 （二）教学难点 分析矿产资源分布不均对中国经济发展的影响（如资源跨区域调配、工业布局差异）。 理解 “开源” 与 “节流” 相结合的矿产资源保护对策（如开发新能源与提高资源利用率的关系）。 五、教学过程 （一）导入新课（5 分钟） 情境导入：播放一段 2 分钟的视频 ——《生活中的 “矿产密码”》，视频内容包括：手机电池（锂矿）、汽车钢材（铁矿）、发电燃料（煤炭、石油）、建筑水泥（石灰岩）等生活物品的生产与矿产资源的关系，最后提问：“这些与我们生活息息相关的物品，都依赖于矿产资源。那么，我国的矿产资源分布在哪里？开发利用中又面临哪些问题呢？今天我们就继续学习《中国的矿产资源》。” 设计意图：通过视频创设生活情境，将抽象的矿产资源与学生熟悉的物品联系起来，激发学生的学习兴趣，同时自然引出本节课的主题，为后续教学做好铺垫。 （二）新课讲授（30 分钟） 1. 回顾旧知，明确矿产资源类型（3 分钟） 教师提问：“上一节课我们初步了解了矿产资源，谁能说说矿产资源属于可再生资源还是非可再生资源？为什么？”（学生回答：非可再生资源，因为矿产资源形成周期漫长，短期内无法再生） 教师展示 “中国矿产资源类型分类表”（如下），引导学生结合生活实例，说出各类矿产资源的代表： 学生举例回答后，教师补充：“我国是世界上矿产资源种类较为齐全的国家之一，为工业发展提供了坚实的资源基础。” 设计意图：通过回顾旧知，巩固非可再生资源的概念，同时通过分类表和生活实例，帮助学生明确矿产资源的类型，为后续学习分布特点做好知识准备。 2. 探究矿产资源分布特点（10 分钟） 活动一：读图找规律 教师展示 “中国主要能源矿产分布”“中国主要金属矿产分布” 两幅地图（电子白板动态展示，可放大区域），提出任务：“请同学们以小组为单位，用 5 分钟时间完成以下任务：①在地图上找出大同、神府、开滦等煤炭基地，大庆、胜利、克拉玛依等油田，标注在学案的简易地图上；②找出鞍山、本溪、迁安等铁矿，以及江西德兴铜矿、云南个旧锡矿、湖南锡矿山锑矿等有色金属矿，同样标注在简易地图上；③观察标注结果，归纳中国矿产资源的分布特点。” 学生小组合作完成任务，教师巡视指导，提醒学生关注 “南北差异”“区域集中性”。 小组代表展示标注结果，分享归纳的分布特点（如 “煤炭主要在北方，有色金属主要在南方”“矿产资源集中分布在某些区域，不是均匀分布的”）。 教师总结：中国矿产资源的分布特点是 “分布不均，相对集中”。具体表现为：①能源矿产（煤炭、石油）主要集中在北方地区（华北、东北、西北）；②金属矿产中，铁矿主要分布在北方，有色金属矿（铜、锡、锑等）主要集中在南方地区；③非金属矿产分布较广，各地均有分布。 拓展提问：“矿产资源分布不均会对我国经济发展产生什么影响？”（引导学生思考：北方能源丰富，为工业发展提供动力；南方有色金属丰富，利于发展冶金工业；但也导致资源跨区域调配需求，如西气东输、北煤南运等） 设计意图：通过小组合作读图、标注、归纳，让学生自主探究矿产资源的分布特点，培养学生的图表分析能力和合作学习能力；拓展提问则为突破教学难点 “矿产资源分布对经济发展的影响” 奠定基础。 3. 分析矿产资源开发利用的问题与对策（15 分钟） 活动二：案例分析 —— 山西煤炭开发的 “喜” 与 “忧” 教师展示案例材料（文字 + 图片）： “喜”：山西是我国的 “煤炭之乡”，煤炭储量占全国的 1/4，煤炭开采和加工产业带动了山西的经济发展，为全国提供了大量能源。 “忧”：图片 1（乱采滥挖的小煤窑）—— 导致煤炭资源浪费；图片 2（煤矿开采后的塌陷区）—— 破坏土地资源；图片 3（煤炭燃烧后的废气排放）—— 造成大气污染；文字数据（山西煤炭资源利用率仅为 60%，低于世界先进水平的 80%）。 教师提出问题：“结合案例，思考我国矿产资源开发利用中存在哪些问题？”（学生分组讨论 3 分钟，然后自由发言） 学生总结问题：乱采滥挖导致资源浪费、资源利用率低、破坏土地和植被、造成大气和水污染等。 活动三：对策探究 ——“如何守护我们的矿产资源？” 教师引导学生从 “开源”（开发新资源、新渠道）和 “节流”（节约利用、提高效率）两个角度，思考解决措施，提出任务：“请同学们以小组为单位，从‘开源’和‘节流’两个方面，为保护和合理利用矿产资源提出对策，每个小组至少各提出 2 条，5 分钟后小组代表分享。” 学生小组讨论，教师巡视指导，提示结合生活实例（如新能源汽车、太阳能发电、垃圾分类回收中的金属回收）。 小组代表分享对策，教师补充总结： 节流措施：①依法开采，禁止乱采滥挖；②推广先进技术，提高矿产资源利用率（如煤炭清洁利用技术）；③加强矿产资源的回收再利用（如废旧金属回收）。 开源措施：①开发新能源，替代传统矿产能源（如太阳能、风能、核能）；②加强矿产资源勘探，寻找新的矿产地；③实现资源进口多元化，保障资源安全（如从巴西、澳大利亚进口铁矿，从俄罗斯进口石油）。 拓展案例：播放 “锂矿资源与新能源汽车” 的短视频（1 分钟），介绍我国锂矿资源的分布（主要在青海、西藏）和开发情况，以及锂矿对新能源产业的重要性，引导学生认识到 “新能源矿产开发是未来矿产资源战略的重点”。 设计意图：通过案例分析和小组探究，让学生自主发现问题、解决问题，提升综合思维能力；结合新能源等热点案例，让学生感受到矿产资源与国家发展战略的关系，落实情感态度与价值观目标。 4. 课堂小结（2 分钟） 教师结合板书（如下），带领学生回顾本节课内容： 矿产资源类型：能源、金属、非金属矿产 分布特点：分布不均，相对集中（北多能源、南多有色金属） 开发问题：资源浪费、环境污染、利用率低 解决对策：开源（新能源、进口）+ 节流（科技、回收） 教师强调：“矿产资源是不可再生的宝贵财富，保护和合理利用矿产资源，不仅关系到当前的经济发展，更关系到未来的可持续发展。希望同学们从身边小事做起，树立资源保护意识，为守护祖国的自然资源贡献力量。” （三）巩固练习（7 分钟） 基础题（3 分钟）：读图题（展示 “中国主要矿产资源分布局部图”），提问：①图中 A 地（山西大同）的主要矿产是？②图中 B 地（江西德兴）的主要矿产是？③我国煤炭资源主要分布在哪些地区？（学生独立回答，教师核对答案，巩固分布特点） 提升题（4 分钟）：材料分析题（提供 “我国铁矿资源现状” 材料：我国铁矿储量大，但贫矿多、富矿少，每年需从澳大利亚、巴西进口大量富铁矿），提问：①我国铁矿资源开发利用中面临的主要问题是什么？②针对这一问题，我国可以采取哪些对策？（学生分组讨论后回答，教师点评，强化问题与对策的联系） 设计意图：通过基础题和提升题，分层巩固本节课的核心知识，同时检验学生对知识的理解和应用能力，及时发现教学中的不足，进行针对性反馈。 （四）布置作业（3 分钟） 必做题：完成教材课后练习题（1-3 题），复习本节课内容。 选做题：以 “家乡的矿产资源” 为主题，查阅资料（如家乡是否有矿产资源、开发情况、存在的问题），撰写一篇 200 字左右的小短文，下节课分享。 设计意图：必做题帮助学生巩固基础知识，选做题引导学生将地理知识与家乡实际结合，培养学生的探究精神和实践能力，同时为下节课的互动分享做好准备。 第 2 页 共 6 页 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $