精品解析：山东省潍坊市寿光市一中2025-2026学年高一10月月考语文试题

保密★启用前 2025级高一第一次段考语文试题 2025.10.11 注意事项： 1.答卷前，考生务必将自己的姓名、考号、班级填写在答题卡指定位置。 2.选择题，用铅笔把答题纸对应题目的答案标号涂黑。非选择题时，将答案写在答题纸上。 一、阅读（70分） （一）阅读Ⅰ（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 乡愁，是中国诗歌的一个历久常新的普遍主题。余光中多年来写了许多以乡愁为主题的诗篇，《乡愁》就是其中情深意长、音调动人的一首。《乡愁》的美令人瞩目，特别是音乐美。《乡愁》的音乐美，主要表现在回旋往复、一唱三叹的旋律上，其中“乡愁是……”与“在这头……在那头”的四次重复，四节中同一位置上“小小的”“窄窄的”“矮矮的”“浅浅的”等叠词的运用，使得全诗低回掩抑，如怨如诉。而“一枚”“一张”“一方”“一湾”等数量词的运用，不仅表现了诗人的语言功力，也增强了全诗的音韵之美。《乡愁》，犹如音乐中柔美而略带哀伤的“回忆曲”，是海外游子深情而美的恋歌。 余光中等诗人的贡献还在于，他们找回了汉字与汉语的时间性之间的联系，并探索了通过文字排列实现诗歌音乐性的种种结构的道路，这是古典诗歌没有摸索出来的。在这个意义上，他们真正为新诗的音乐性，甚至为汉语的音乐性开辟了新的道路。 （摘编自《新诗鉴赏词典》） 材料二： 诗歌的音乐性一向是业界争论的热点问题。 关于诗歌的音乐性，文学评论家谢冕在接受本报记者采访时提出，包括新诗在内的所有诗歌都必须包含音乐性。诗歌要有音乐性，没有了音乐性，就与其他的文体没有区别了。而中国新诗缺少的恰恰是音乐性。现在的很多诗人不懂旧体诗，甚至认为旧体诗好写，这是因为他们不知道诗歌内在的一些规律，不知道怎么用词，不知道声韵上怎么表达才动听。 北京师范大学教授李山说，现代诗没有必要像古诗那样讲究平仄、中间对偶，但讲究语言的和谐还是必要的。李山所强调的向古诗学习，并不是要我们回到传统，而是倡导现代的散体诗如何在借鉴古代汉语有声调这一特点的基础上，创作出符合现代品位、又能充分体现汉语魅力的诗，他认为这是需要大力尝试的。 诗人王久辛说，出现新诗有无音乐性的疑问，是不懂修辞的诗人提出的一个很可笑的疑问。真正懂修辞的诗人是不会提出这样的疑问的，因为畅达的修辞，高妙、动人的修辞，那种有复合性的修辞，都是对诗歌音乐性的一种大胆的创造、勇敢的探索。诗人西川提出，格律是个假命题。主张诗歌要讲究格律的人，是“要给新诗立规矩的人”，他称这些人大多是一些创造力匮乏、趣味良好、富有责任感的好心人。他们多以19世纪以前的西方诗歌为参考系，弄出些音步或音尺，但这没什么意义。 （摘编自《辽宁日报》） 材料三： 中国新诗走过的一百年里，质疑之声似乎从未断过。诗人郑敏甚至从源头上对新诗做了否定：20世纪之所以没能出现“李白”“杜甫”，原因是“五四”时期引入了西方文化的末流，割断传统，使得白话诗万劫不复。 如此说来，这真是一部让人沮丧的百年新诗史。但是且慢，持不同意见者也大有人在，诗人于坚就坚持认为，“中国20世纪的所有的文学样式，小说、散文，戏剧等等，成就最高的是新诗，被误解最多的是新诗，被忽略最多的也是新诗，这正是伟大的迹象”。 既然如此，我们该如何看待新诗？ 千百年的熏陶与培育，使得国人至今依然不屈不挠地拿新诗与古诗一决高下，依然用发展了几千年的古汉语经验来衡量当下的诗歌创作。中国古典诗歌有着超稳定的审美规范，平仄间的韵律流转充满内外交融的音乐性，起承转合的结构又极为自然。从如此强大的古典诗歌参照系出发，读者对新诗的数落与普遍不满便可以预料：能让人完整记住的新诗名篇凤毛麟角，经典之作屈指可数；新诗语言做不到出神入化；新诗离真正走进大众生活及其内心世界还有距离。 然而，必须正视一个严酷的事实，古典诗歌堪称优美的诗情画意，在后起的新诗这里已经出现了脱节或者转变。新诗与古诗既可比又不可比。可比在于，在诗的本体属性上新诗具有与母体同质性的一面；不可比在于，新诗经过挣脱，走向了一种全面的自洽的生长，现代新诗与古体诗已然成为两种不同“制式”的诗歌。对这两种状态下的诗歌，显然不能用一把尺子去衡量，“花开两朵，各表一枝”的评价体系或许才是明智之举。 多年来，诗歌界有这么一个共识，新时期的中国诗歌用二三十年的时光，几乎走完了西方现代，后现代诗歌的全部征程，“浓缩”了西方近百年的现代诗、后现代诗发展历史。学习和吸收西方现代诗歌，无疑为中国新诗提供了转型契机，但这种转型不是分阶段的蜕变，而几乎是共时性完成的。中国新诗对西方现代诗歌的吸收，有时消化很好，有时消化不良，有时过于贪食——狼吞虎咽、饥不择食，有时反复挑剔——食不厌精、脍不厌细，以致营养过剩。 在中外诗歌的评价与比照中，人们总是将各国的诗歌精华与国际级大师串联起来，组成纵深队列的国际军团——从20世纪第一个诺贝尔文学奖得主法国的普吕多姆，到爱尔兰的叶芝，再到瑞典的特朗斯特罗姆……多国联军步步进逼，综合全部优势，用世界诗歌的精粹“总和”轻松地把单一国家的百年新诗比了下去。这种缺乏对等参照的评价标准无形中变成自我矮化，拉大了所谓中国诗歌“追赶”世界诗歌的差距。 除了与古代诗歌，西方现代诗歌直接或间接的“对抗”，中国新诗还在通过不断的艺术违规和越界为自己开疆拓土，发明和发现新的题材、内容、形式和语言，创造新的诗歌范式。新诗自身也形成了自由、多变、求新的小传统，对新诗的接受与评价也应该面对其自身小传统的考核，而不是固执于诗歌大一统的本质主义观念，不必执念新诗必须是古诗的一种分支与延续。 最后，还涉及对前辈诗人的具体评价问题。当下不少诗人对新诗诞生之初的历史成绩持否定态度，如“用今天的眼光看，穆旦和徐志摩的诗歌写作都是二三流”，这种断语相当有代表性。他们用已经大大发展了的现时尺度去审视过去，忽视了任何接受与评价都不能偏离历史特定语境的原则。 （摘编自《人民日报》） 1. 关于以下诗人学者的论述，符合原文意思的是（ ） A. 余光中等人为新诗和汉语的音乐性开辟了新道路，使之超越了古典诗歌。 B. 谢冕认为所有诗歌都必须包含音乐性，而王久辛则认为新诗无需音乐性。 C. 李山认为现代诗歌没有必要讲究格律和语言的和谐，只需要符合现代品味创作即可。 D. 郑敏从源头上否定新诗，而于坚则高度肯定新诗，认为人们对新诗存在误解和忽略。 2. 根据材料一和材料二，下列理解和分析正确的一项是（ ） A. 材料一认为《乡愁》借助叠词增强了音韵之美，也展现了诗人的语言功力。 B. 材料一以《乡愁》为例，证明了乡愁是中国诗歌一个历久常新的普遍主题。 C. 从材料二可知，业界对新诗音乐性的认识不同，争论可能还会持续下去。 D. 材料二中谢冕与西川均认为，要使新诗具有音乐性，诗人要提高自身素养。 3. 下列说法中，不符合材料三观点的一项是（ ） A. 中国古典诗歌千百年的熏陶与培育使得国人仍以其为参照系来衡量当下的诗歌创作。 B. 中国古典诗歌审美规范稳定，但新诗已出现脱节或转变，因此两者没有可比性。 C. 中国的新诗与古典诗歌属于两种不同“制式”的诗歌，不能用同一评价体系去衡量。 D. 将中国百年新诗与世界诗歌精粹总和进行比较，矮化贬低了自我，也拉大了差距。 4. 应如何评价中国百年新诗？请结合材料谈谈你的认识。 5. 参考下面《红烛》节选内容，结合材料一和所学知识，从“新诗音乐美”的角度分析闻一多的《红烛》。 红烛啊！ 是谁制的蜡——给你躯体？ 是谁点的火——点着灵魂？ 为何更须烧蜡成灰， 然后才放光出？ 一误再误： 矛盾！冲突！ 红烛啊！ 不误，不误！ 原是要“烧”出你的光来—— 这正是自然的方法。 ——《红烛》（节选） 【答案】1. D 2. C 3. B 4. ①中国新诗为汉语的音乐性开辟了新的道路； ②中国新诗形成了自己的“制式”，走向了一种全面的自洽的生长； ③中国新诗对西方现代诗歌有学习和吸收，但是发展时间短，尚不成熟。 ④中国新诗经过探索、实践和创新，形成了自由、多变、求新的小传统。 ⑤结合历史特定语境，以现时尺度去审视评价中国新诗，既看到新诗的不足，也看到其成长。 5. ①表现在回旋往复、一唱三叹的旋律上。《红烛》中反复使用重复句式，每节诗均以“红烛啊”开头，八次重复句的使用，使诗歌形成回环往复、一唱三叹的旋律美。 ②表现在感叹词的大量使用中。“红烛啊！”“诗人啊！”“烧吧！”等感叹词的不断使用，增强旋律，也强烈表达心中情感。 ③表现在诗句形式上。《红烛》中诗句长短错落有致，增强节奏，形成诗歌的音乐美。 ④一定程度上使用传统诗歌的押韵形式，注重韵脚的和谐，追求诗歌的韵律感。如节选里的“体”“灰”和“出”“误”“突”的押韵。 【解析】 【1题详解】 本题考查学生筛选并整合文中信息的能力。 A.“使之超越了古典诗歌”过于绝对。根据原文说的“在这个意义上，他们真正为新诗的音乐性，甚至为汉语的音乐性开辟了新的道路”，可知他们只是“在这个意义上”，“为新诗的音乐性，甚至为汉语的音乐性开辟了新的道路”。 B.“王久辛则认为新诗无需音乐性”无中生有。根据原文说的“诗人王久辛说，出现新诗有无音乐性的疑问，是不懂修辞的诗人提出的一个很可笑的疑问……因为畅达的修辞，高妙、动人的修辞，那种有复合性的修辞，都是对诗歌音乐性的一种大胆的创造、勇敢的探索”，可知王久辛并没有认为新诗无需音乐性。 C.“没有必要讲究……语言的和谐”“只需要符合”以偏概全。根据原文说的“李山说，现代诗没有必要像古诗那样讲究平仄、中间对偶，但讲究语言的和谐还是必要的”可知是要讲究语言的和谐的。 故选D。 【2题详解】 本题考查学生分析概括作者的观点态度的能力。 A.“叠词增强了音韵之美，也展现了诗人的语言功力”张冠李戴。根据原文说的“‘一枚’‘一张’‘一方’‘一湾’等数量词的运用，不仅表现了诗人的语言功力，也增强了全诗的音韵之美”，可见是数词不是叠词增强了音韵之美。 B.“证明了乡愁是中国诗歌一个历久常新的普遍主题”错误。根据原文“余光中等诗人的贡献还在于，他们找回了汉字与汉语的时间性之间的联系，并探索了通过文字排列实现诗歌音乐性的种种结构的道路”可知，“材料一以著名诗人余光中的《乡愁》为例”是为了说明余光中等人对中国新诗音乐性的贡献。 D.“谢冕与西川均认为，要使新诗具有音乐性，诗人要提高自身素养”无中生有。西川认为格律是个假命题，他并未提及“新诗具有音乐性，诗人要提高自身素养”这样的观点。 故选C。 【3题详解】 本题考查学生根据文章内容进行推断的能力。 B.“两者没有可比性”曲解文意。根据原文“新诗与古诗既可比又不可比。可比在于，在诗的本体属性上新诗具有与母体同质性的一面；不可比在于，新诗经过挣脱，走向了一种全面的自洽的生长，现代新诗与古体诗已然成为两种不同‘制式’的诗歌”可知，两者既可比又不可比。 故选B。 【4题详解】 本题考查学生评价文本的主要观点和基本倾向的能力。 ①由材料一“余光中等诗人的贡献还在于，他们找回了汉字与汉语的时间性之间的联系，并探索了通过文字排列实现诗歌音乐性的种种结构的道路”“他们真正为新诗的音乐性，甚至为汉语的音乐性开辟了新的道路”可知，中国新诗找回了汉字与汉语之间的时间性联系，并为汉语的音乐性开辟了新的道路。 ②由材料三“新诗经过挣脱，走向了一种全面的自洽的生长，现代新诗与古体诗已然成为两种不同‘制式’的诗歌”可知，中国新诗形成了自己的“制式”，走向了一种全面的自洽的生长。 ③由材料三“能让人完整记住的新诗名篇凤毛麟角，经典之作屈指可数；新诗语言做不到出神入化；新诗离真正走进大众生活及其内心世界还有距离”“新时期的中国诗歌用二三十年的时光，几乎走完了西方现代、后现代诗歌的全部征程，‘浓缩’了西方近百年的现代诗、后现代诗发展历史”等可知，中国新诗发展时间短，与中国古典诗歌、西方现代诗歌相比尚不成熟。 ④由材料三“中国新诗还在通过不断的艺术违规和越界为自己开疆拓土……新诗自身也形成了自由、多变、求新的小传统”可知，中国新诗经过探索、实践和创新，形成了自由、多变、求新的小传统。 ⑤由材料三“最后，还涉及对前辈诗人的具体评价问题……他们用已经大大发展了的现时尺度去审视过去，忽视了任何接受与评价都不能偏离历史特定语境的原则”中可得出关于评价态度的思路，即要结合历史特定语境，以现时尺度去审视评价中国新诗，既看到新诗的不足，也看到其成长。 【5题详解】 本题考查学生探究文中的问题，提出自己的见解的能力。 材料一中提出“《乡愁》的音乐美，主要表现在回旋往复、一唱三叹的旋律上”的旋律美特色，而《红烛》中，诗人反复使用重复句式，比如节选中连续两句“是谁……”以及两个“不误”，同时全诗中每节诗均以“红烛啊”开头。这都使《红烛》诗歌形成回环往复、一唱三叹的旋律美。 材料一中“四节中同一位置上……等叠词的运用，使得全诗低回掩抑，如怨如诉……等数量词的运用，不仅表现了诗人的语言功力，也增强了全诗的音韵之美”，体现了修辞运用对于体现诗歌音乐美的作用。而在闻一多的《红烛》中，作者不断使用“红烛啊！”“诗人啊！”“烧吧！”等感叹词，这不仅增强了诗歌的旋律美，也强烈表达了诗人内心的情感。 材料一中“并探索了通过文字排列实现诗歌音乐性的种种结构的道路”，而在《红烛》中，我们能看到诗人并没有完全刻板地使用完全相同的句式，而是穿插了如“是谁制的蜡——给你躯体？”“是谁点的火——点着灵魂？”之类的长句，和诸如“一误再误：”“矛盾！冲突！”等的短句，可见《红烛》中诗句长短错落有致，增强节奏，形成诗歌的音乐美。 此外，《红烛》节选里的“体”“灰”作为诗句结尾，都押ui韵，而“出”“误”“突”都押u韵。这里可以看出，《红烛》在诗歌创作中，使用了传统诗歌的押韵形式，注重韵脚的和谐，追求诗歌的韵律感。 （二）阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 调令 李存葆 十天之后我终于拿到了调令！ “混蛋，赵蒙生，你给我赶快滚蛋！”忠厚人梁三喜也对我劈头盖脸地痛骂。 不用连长梁三喜指着骂，我当然也晓得，军人效命沙场，当应义无反顾。部队开到云南边防线，大家才知道这所谓的边防实际上是有边无防。一切都显得紧迫而仓促。一下拥来这么多部队，安营首先成了大问题。团以上指挥机关挤进了地方机关的办公室。连队则分散在深山沟里，用青竹、茅草、芭蕉叶和防雨布，搭成了各式各样的“营房”。为防空防炮，还常常住进那刚挖的又潮又湿的猫耳洞…… 眼下，我唯一的希望是离开这战斗连队，回到军机关。 恰在这时，军党委做出一个十分严厉的决定：凡在连队的高干子女，一律不准调到机关里来。已拿到调令的撤回，一切需军党委审批才能调动。 我听后，心里凉了半截。 连队进入了临战前的突击性训练。为适应在亚热带山地丛林中作战，团里让我们九连练爬山，练穿林。这比那“十公里全副武装越野”，更够人喝一壶的。梁三喜累得嗓音嘶哑，眼球充血，嘴唇龟裂，那瘦削的脸膛更见消瘦了，脸颊也凹陷了。至于我，那就更不用提了。我累得晚上睡觉连衣服都懒得脱，常产生那种“还不如一颗流弹打来，便啥也不知道才好”的念头…… 我和妈妈已有二十多天中断了联系。这天，从后方转来一批信件，其中有我三封。一封是妻子柳岚从军医大学写来的，她在信中质问我为啥接到调令后还不回去，讥笑我是不是想当什么英雄了。她毫不掩饰地写道：现在的大学生宁肯信奉纽约伯德罗埃岛上的铜像（自由女神），也决不崇拜斯巴达克斯……另外两封信是妈妈写来的。头一封信她让我离开连队动身时给她拍个电报，她好派车接我。第二封信她说如果觉得实在不能调走，那就无论如何也得离开连队，重回军机关工作方为上策。 妈妈的“上策”和我的心思吻合了，而重回军部的希望，只能寄托在雷军长“雷神爷”身上。这时，我想起了妈妈多次给我讲过的她救过“雷神爷”一命的往事……“雷神爷”康复归队那天，他紧紧握着我妈妈的手说：“有恩不报非君子，我雷神爷走遍天涯海角，也忘不了你这女中豪杰。” 这真是生死之交！没有妈妈，你“雷神爷”能活到今天当军长吗？！要知道，我是妈妈唯一的儿子。妈妈在最关键的时刻求你点事，难道你真会不帮忙吗？再说，我本来就是军机关里的人，军机关调我回去并不是啥出大格的事！只要你“雷神爷”说一句“这是工作需要”，那就名正言顺了！ 想到这些，我忙给妈妈写了封信，火速发出。一个星期又熬过去了。 “雷神爷”终于来了！他腰板笔直，目光平视，一举一动都显出军人的英武和豪迈，将军的自信和威严。 军长用目光环视了一下这设在山间的露天会场，那俯瞰尘寰的架势告诉人们，他统帅的这个军，永远是天下无敌的。 这时，只见他脱下军帽，“砰”地朝桌子上一甩，震得麦克风动了一下。 仅此一甩帽，会场便骤然沉寂。静得像无波的湖水，连片树叶儿落下也会听得见。根据军党委会议记录，十年中军长曾四次甩过军帽。对于甩帽的后果，有几句顺口溜作了描述：“军长甩军帽，每甩必不妙，不是蹲班房，就是进干校。” 眼前，这“雷神爷”为何又甩帽？人们目瞪口呆！ 只见他在台上来回踱了两步又站定，双手拤腰，怒气难抑。 终于，炸雷般的喊声从麦克风里传出：“骂娘！我雷某今晚要骂娘！！” 他狂吼起来：“奶奶娘！知道吗？我的大炮就要万炮轰鸣！我的装甲车就要隆隆开进！我的千军万马就要去杀敌！就要去拼命！就要去流血！！可刚才，有那么个神通广大的贵妇人，她竟有本事从几千里之外，把电话摇到我这前沿指挥所！她来电话是让我给她儿子开后门，让我关照关照她儿子！……” 顿时，我脑袋“嗡”地像炸开一样。排山倒海的掌声淹没了“雷神爷”的痛骂，撼天动地的掌声长达数分钟不息…… 军长又讲了些啥，我一句也听不清了。 回到营地，天将破晓了，一片议论声又传进帐篷：“军长骂得好，那娘们死不要脸！”“哼，连里出了个败类，咱都跟着丢人！”啊，那又尖又嫩的童音告诉我，说这话的是不满十七岁的司号员金小柱，我下连队后，小金敬我这指导员曾像敬神一般！可自打我拿到调令那天起，他常撅着小嘴儿朝我翻白眼啊…… “别看咱不咋的，报效祖国也愿流点血！咱决不当可耻的逃兵！”啊，连“艺术细胞”段雨国也神气起来了…… 我麻木的神经在清醒，我滚滚的热血在沸腾！奇耻大辱，大辱奇耻，如毒蛇之齿，撕咬着我的心！ 我乃七尺汉子，我乃堂堂男儿！我乃父母所生，我乃血肉之躯！我出生在炮火连天的沂蒙战场上，我赵蒙生身上不乏有勇士的基因！我晓得脸皮非地皮，我知道人间有廉耻！我，我要捍卫人的起码尊严！我要捍卫将军后代的起码尊严！！我取出一张洁白的纸，一骨碌爬起来冲出帐篷。我面对司号员小金：“给我吹紧急集合号！”小金惊呆了，不知所措。“给我紧急集合！” 面对全连百余之众，我狂呼：“从现在起，谁敢再说我赵蒙生贪生怕死，我和他刺刀见红！是英雄还是狗熊，战场上见！” 说罢，我猛一口咬破中指，在洁白的纸上，蹭！蹭！蹭！用鲜血写下了三个惊叹号——“！！！” （节选自李存葆《高山下的花环》，有删改） 6. 下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 小说以梁三喜“痛骂”发轫，向读者展示了尖锐的矛盾冲突，震撼读者心灵，让人产生浓厚的阅读兴趣。 B. 小说描写了云南边防地区环境的恶劣和部队训练的艰苦，交代了“我”想离开连队回到军机关的原因。 C. 雷军长“甩军帽”这一富有个性特征的动作，和下文的“骂娘”行为，可以看出他对当年自己承诺的失信。 D. 小说以第一人称叙述，写“我”的所见所闻所感，这与茹志鹃的《百合花》中“我”的作用有相同之处。 7. 关于文中插叙妈妈与雷军长生死之交的部分，下列说法不正确的一项是（ ） A. 为“我”给妈妈写信作了必要的交代。 B. 为后文雷军长的讲话埋下伏笔。 C. 丰富了雷军长形象的内涵。 D. 推动情节发展，使故事再起波澜 8. 请简要分析文中画线的句子是如何塑造雷军长形象的。 （1）仅此一甩帽，会场便骤然沉寂。静得像无波的湖水，连片树叶儿落下也会听得见。 （2）我的大炮就要万炮轰鸣！我的装甲车就要隆隆开进！我的千军万马就要去杀敌！就要去拼命！就要去流血！！ 9. 对于能不能“调回”后方，小说中的“我”经历了哪些心理变化？请简要概括。 【答案】6. C 7. B 8. （1）运用比喻、夸张的手法，突出了环境的寂静，从侧面表现了雷军长的威严。 （2）连用五个“就要”，语言极具鼓动力和感染力，体现了雷军长刚毅、有血性的性格，从正面表现了他俯瞰尘寰、天下无敌的统帅形象。 9. ①终于拿到了调令后的期待。 ②对于军党委撤回调令后的失望。 ③对于母亲能否求雷军长把我调回后方，“我”内心焦虑。 ④对于雷军长的怒骂以及战友们的“议论”，“我”幡然醒悟。 【解析】 【导语】这篇小说通过赵蒙生的心理变化，展现了军人荣誉与个人私欲的激烈冲突。雷军长的“甩帽”和“骂娘”刻画了其刚正不阿的军人形象，与赵母的“走后门”形成鲜明对比。环境描写烘托出战争的残酷，而赵蒙生从逃避到觉醒的转变，彰显了军人血性。小说以第一人称叙述，增强了真实感和代入感，通过细节描写和对比手法，深刻揭示了军人使命与个人抉择的主题。 【6题详解】 本题考查学生对文本相关内容及艺术特色的分析鉴赏能力。 C.“可以看出他对当年自己承诺的失信”错误。雷军长“甩军帽”“骂娘”，核心是对“开后门”行为的愤怒，体现其刚正不阿、坚守原则的特质，而非“对当年承诺的失信”。他当年承诺“报救命之恩”，但“救命之恩”绝未包含违背军纪开后门，选项曲解了人物行为的动机。 故选C。 【7题详解】 本题考查学生分析文章重要情节的作用的能力。 B.“为后文雷军长的讲话埋下伏笔”错误。不是伏笔是铺垫，铺垫是交代相关事件，使雷军长讲话的前因后果、来龙去脉清晰可见。 故选B。 【8题详解】 本题考查学生鉴赏作品的人物描写手法的能力。 （1）“静得像无波的湖水”运用比喻，把会场中的静比喻成“无波的湖水”，突出了环境的寂静；“连片树叶儿落下也会听得见”，运用夸张的手法，突出环境的寂静之至。这两处描写渲染出“甩帽”这一个动作引发的寂静效果，表现出众人的敬畏，侧面表现雷军长的威严。 （2）“我的……就要……”句式重复并反复，从“大炮”“装甲车”“千军万马”的装备与兵力，到“杀敌”“拼命”“流血”的战斗决心，语言节奏强烈，如战鼓般激昂，极具鼓动力；正面展现雷军长的刚毅与血性——他既为统帅，清晰知晓作战部署；又怀家国情怀，直面战争的残酷与牺牲，塑造出胸有谋略、敢于担当、俯瞰尘寰的军人形象。 【9题详解】 本题考查学生梳理人物心理变化的能力。 ①拿到调令后的“期待”：开篇“十天之后我终于拿到了调令”，“终于”一词直接体现赵蒙生对离开战斗连队、回到军机关的迫切期待，此时他一心只想逃避前线。​ ②军党委撤回调令后的“失望”：得知“高干子女，一律不准调到机关里来。已拿到调令的撤回”，“心里凉了半截”，清晰传达出期待落空后的沮丧与失望，意识到调回后方的希望受阻。​ ③寄望雷神爷时的“焦虑”：回忆妈妈与雷神爷的生死之交后，虽燃起“求帮忙”的希望，但“一个星期又熬过去了”“终于来了”等表述，暗示等待过程中的不安与焦虑，既盼雷神爷帮忙，又担心愿望再次落空。​ ④雷神爷痛骂与战友议论后的“醒悟”：听到雷神爷骂“开后门”，又听到战友说“连里出了败类”，赵蒙生“麻木的神经在清醒”“热血在沸腾”，意识到逃避的羞耻，最终“咬破中指写血书”，完成从“想逃避”到“愿担当”的思想转变，幡然醒悟。​ （三）阅读Ⅲ（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 材料一： 太祖武皇帝，沛国人也，姓曹，讳操，字孟德。公少机警，有权数，而任侠放荡，不治行业，故世人未之奇也；惟梁国桥玄、南阳何颙异焉。玄谓公曰：“天下将乱非命世之才不能济也能安之者其在君乎！”年二十，举孝廉为郎，征拜议郎。 建安二年，张绣等降，既而悔之，复反。公与战，军败，为流矢所中，长子昂遇害。公乃引兵还舞阴，绣将骑来抄，公击破之。公谓诸将曰：“吾降张绣等，失不便取其质，以至于此。吾知所以败，诸卿观之，自今已后不复败矣。”遂还许。 初，公举魏种孝廉。兖州叛，公曰：“唯魏种且不弃孤也。”及闻种走，公怒曰：“种不南走越、北走胡，不置汝也！”四年春，生擒种，公曰：“唯其才也！”释其缚而用之。以魏种为河内太守，属以河北事。初，公为兖州牧，以东平毕谌为别驾。张邈之叛也，邈劫谌母弟妻子；公谢遣之，曰：“卿老母在彼，可去。”谌顿首无二心，公嘉之，为之流涕。既出，遂亡归吕布。及布破，谌生得。众为谌惧，公曰：“夫人孝于其亲者，岂不亦忠于君乎！此吾所求也。”以为鲁相。 （节选自《三国志·魏武纪》） 材料二： 建安十五年春，下令曰：“自古受命及中兴之君，何尝不得贤人君子与之共治天下者乎！今天下尚未定，此特求贤之急时也。若必廉士而后可用，则齐桓何以霸世！诸子其佐我明扬仄陋，唯才是举，吾得而用之。”十六年，令曰：“夫有行之士未必能进取，进取之士未必能有行也。陈平岂笃行？苏秦岂守信邪？而陈平定汉业，苏秦济弱燕。由此言之，士有偏短，庸可废乎！有司明思此义，则士无遗滞，官无废业矣。” （节选自曹操《求贤令》） 10. 材料一画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 天下A将乱B非命C世之才D不能济也E能安F之者G其在H君乎！ 11. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 举，推举，推荐，也指由地方向中央推荐品行端正的人，以任官职，如“公举魏种孝廉”。 B. 属，同“嘱”，嘱托，与《岳阳楼记》“属予作文以记之”中的“属”字意思相同。 C. 唯才是举，宾语前置，如成语“唯利是图”“唯命是从”“唯你是问”等都是这种句式。 D. 而，表转折，与《邹忌讽齐王纳谏》“修八尺有余，而形貌昳丽”中的“而”用法相同。 12. 下列对材料有关内容的概括和分析，不正确的一项是（ ） A. 曹操机敏警悟，年少有谋略，被桥玄、何颙看重，举孝廉，任郎官，又被征召授任议郎。 B. 曹操深受张绣反叛之害，交战失利，曹操一怒之下，所向无敌，立马将张绣击败。 C. 曹操以“唯才是举”的观念招揽人才，包容人才的缺陷，不拘一格，大度容人。 D. 《短歌行》和《求贤令》都表达了曹操求贤若渴之情，但前者多含蓄表达，后者多直接抒发。 13. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）公与战，军败，为流矢所中，长子昂遇害。 （2）若必廉士而后可用，则齐桓何以霸世！ 14. 材料二曹操说“唯才是举，吾得而用之”，材料一有哪些事实可以支持此观念？请简要概括。 【答案】10. BEG 11. D 12. B 13. （1）曹公和他（张绣）交战，军队战败，被流箭射中，大儿子曹昂被杀害。 （2）如果一定要是廉洁之士然后才能任用，那么齐桓公凭什么能称霸当世！ 14. ①曹操曾举荐魏种，待重新活捉兖州叛逃后的魏种，仍任用他为河内太守。 ②曹操生擒归附吕布的毕谌，认为他孝顺双亲必忠诚君主，封他为鲁国国相。 【解析】 【导语】这段文言文材料节选自《三国志·魏武纪》和曹操的《求贤令》，主要展示了曹操作为一位杰出的政治家和军事家的特点。材料一中通过记述曹操的经历和用人之道，展露出了他的机智、果敢和尊重贤才的领导风格，展示了他善于识人、用人如用魏种、毕谌等例子；材料二则通过《求贤令》，直接表达了曹操多谋善断、不拘一格降人才的求贤若渴之情。整体来看，文章体现了曹操深刻的政治智慧和不拘一格用贤才的管理思想。 【10题详解】 本题考查学生文言文断句的能力。 句意：天下将要大乱，不是命世之才不能拯救，能够使天下安定的人，大概就是你吧！ “天下将乱”是主谓短语，在B处断开； “非……也”表判断，“非命世之才不能济也”是完整判断句，在E处断开； “能安之者”主语，为强调可单独成句，在G处断开。 故选BEG。 【11题详解】 本题考查考生了解并掌握常见的文学文化常识以及一词多义现象的能力。 A.正确。句意：（曹公）被推举为孝廉，任郎官。/曹公举荐魏种作孝廉。 B.正确。句意：把黄河以北地区的事务都嘱托给他治理。/嘱托我做一篇文章来记录这件事。 C.正确。都是宾语前置句，正常语序为“唯举才”“唯图利”“唯从命”“唯问你”。句意：只要是有才能的人就荐举。/只要有利可图，什么事都干。/只服从命令，不敢违背。/只追究你的责任。 D.“用法相同”错误。表转折/表并列。句意：但是陈平巩固了汉代大业。/邹忌身高八尺多，而且外形、容貌光艳美丽。 故选D。 【12题详解】 本题考查考生理解文章内容的能力。 B.“一怒之下，所向无敌，立马将张绣击败”错误。原文“公乃引兵还舞阴，绣将骑来抄，公击破之”大意是：曹公带领军队返回舞阴，张绣率领骑兵攻掠，曹公反击打败了他。可见不是“立马”击败了张绣。 故选B。 【13题详解】 本题考查考生理解并翻译文言文句子的能力。 （1）“中”，射中；“公与战”，省略句，完整句式为“公与（之）战”；“为流失所中”，被动句，“为……所”表被动。 （2）“若”，如果；“何以霸世”，宾语前置句，正常语序为“以何霸世”；“霸”，称霸。 【14题详解】 本题考查学生筛选并概括文中信息的能力。 ①起初曹操举荐魏种作孝廉；后来兖州叛乱，曹操认为“唯魏种且不弃孤也”，结果魏种逃走，曹操气得说“种不南走越、北走胡，不置汝也”，后魏种被生擒，曹操说“唯其才也”，“以魏种为河内太守，属以河北事”，认为魏种是个人才，仍然任用他为河内太守。 ②毕谌父母妻子被张邈劫持，曹操让毕谌去救亲人，毕谌表示无二心，曹操“嘉之，为之流涕”，结果毕谌投奔了吕布，后吕布被打败，毕谌被抓住，曹操说“夫人孝于其亲者，岂不亦忠于君乎！此吾所求也”，认为毕谌孝顺双亲必忠诚君主，便封他为鲁国国相。 参考译文： 材料一： 太祖武皇帝，是沛国谯县人，姓曹，名操，字孟德。曹公年轻时机敏警悟，有谋略，但负气仗义而放纵不拘，不从事操行的修养和学业的研习，所以当时的人并不认为他异于常人；只有梁国的桥玄、南阳的何颙认为他与众不同。桥玄对太祖说：“天下将要大乱，不是命世之才不能拯救，能够使天下安定的人，大概就是你吧！”二十岁时，（曹公）被推举为孝廉任郎官，又被征召授任议郎。 建安二年，张绣等人投降，不久又后悔，再次反叛。曹公和他交战，军队战败，被流箭射中，大儿子曹昂被杀害。曹公就带领军队返回舞阴，张绣率领骑兵攻掠，曹公反击打败了他。曹公对将领们说：“我降伏张绣等人，过失就在于没有立即扣押他们的人质，以致落到这种地步。我已知道失败的原因。请大家看着，从今以后我不会再失败了。”便撤兵回到了许都。 当初，曹公举荐魏种作孝廉。兖州叛乱，曹公说：“只有魏种不会背叛我。”等到听说魏种逃走，曹公生气地说：“只要魏种向南不逃到越地，向北不逃到胡地，我就不会饶恕你！”建安四年春天，活捉魏种，曹公说：“只因为他是个人才啊！”松开捆绑他的绳子而任用他。任命魏种为河内太守，把黄河以北地区的事务都委托给他治理。当初，曹公担任兖州牧，任命东平的毕谌为别驾从事。张邈发动叛乱，劫持了毕谌的母亲、弟弟、妻子、儿女；太祖就拜别遣还毕谌，说：“你的老母亲在张邈那儿，你可以离去。”毕谌磕头向太祖表明自己没有二心，太祖赞赏他，并为他流下眼泪。可毕谌离开之后，就逃亡归附了吕布，等到吕布被打败，毕谌被生擒。大家都为毕谌担忧，太祖说：“那个人能对他的双亲孝顺，怎会不对君主忠诚呢！这正是我所想要的人。”封他为鲁国国相。 材料二： 建安十五年春，曹公下令说：“自古以来开国和中兴的君主，哪有不是得到有才能的人和他共同治理国家的呢！当今天下还未平定，这是要特别访求人才的最迫切的时刻。如果一定要是有德行（廉洁）之士然后才能任用，那么齐桓公凭什么能称霸当世！你们要帮助我发现那些地位低下而被埋没的人才，只要有才能就推荐出来，让我们能够任用他们。”建安十六年，又下令道：“有德行的人，未必能有所作为；有所作为的人，未必就有德行。陈平难道是一个行为惇厚的人吗？苏秦难道是一个恪守信用的人吗？但是陈平巩固了汉代大业，苏秦济助了弱小的燕国。由此而言，一个人如果有些缺点，难道就一定要抛弃而不任用吗！各级官府要仔细考虑，弄清这一点，那么有才能的人就不致被遗漏，官员就能不荒废工作了。” （四）阅读Ⅳ（本题共2小题，9分） 阅读下面这两首宋诗，完成小题。 江上秋夜 道潜 雨暗苍江晚未晴，井梧翻叶动秋声。 楼头夜半风吹断，月在浮云浅处明。 江上 王安石 江水漾西风，江花脱晚红。 离情被横笛，吹过乱山东。 15. 下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 道潜的诗四句四景，分别选择适宜的角度表现了阴雨、风起、风停及将晴时分的景色，虽一句一转，却合成一幅完整的画面。 B. 道潜的诗首句从大处落墨，写阴雨笼罩中的苍江到傍晚还没放晴，“暗”字用词恰当，写出了天低云暗、秋水苍茫的江景。 C. 王诗前两句写景，以景衬情，猎猎的西风带来秋的消息，绵绵的江水长流不息，江畔的朵朵红花渐渐盛开，使人略感欣慰。 D. 王诗后两句写特定的季节和景物，触动了诗人的离情别绪，可能是因为自己远离故乡、孤身在外，也可能是因为亲人在外飘泊、时世动乱。 16. 细节描写最传神，这两首诗都写到了“吹”。请结合这两首诗，简要分析两首诗中“吹”字的表达效果。 【答案】15. C 16. ①道潜诗中的“吹”字引人联想，“吹”与“断”说明风声曾刮得很紧，与上一句“井梧翻叶”相照应，虽只是写风的一起一止，却概括了风声由小到大，吹了半夜才停的全过程。诗人从听觉落笔，真切地写出了秋声来时江上暗夜中凄清的气氛。②王安石诗中的“吹”是“吹动”的意思，“离情”本是虚无的东西，在王安石笔下，它好像是有形之物，可以被吹着走。笛声阵阵，惹人伤感，蓦然回首，离愁已随船转到乱山的东边，适才与亲人分别的渡口已望不到了。“吹”字化虚为实，将抽象的愁绪表达得生动形象。 【解析】 【15题详解】 本题考查学生对诗歌的理解和赏析能力。 C.“江畔的朵朵红花渐渐盛开，使人略感欣慰”错误，应该是江畔的朵朵红花渐渐凋谢，这些景物使人愁肠百结，而不是使人略感欣慰。 故选C。 【16题详解】 本题考查学生鉴赏诗歌炼字的能力。 “楼头夜半风吹断”意思是站在江楼上，风吹到半夜才停。从楼头判别风声，必定要有相当的风力和呼呼的声响才能听出是“吹”还是“断”。所以，“吹”与“断”说明风声曾刮得很紧。而上文“井梧翻叶动秋声”写的是井边的梧桐翻动着叶片，飒飒有声。第三句中“吹断”和“井梧翻叶”相照应，概括了风声由小到大，吹了半夜才停的全过程。本诗在写江上秋夜的时候，写到的是风声，是从江楼上的人的听觉落笔，真切地写出了秋声来时江上暗夜中凄清的气氛。 “离情被横笛，吹过乱山东”意思是离别之情让远去的笛声吹送，蓦然发现船只已到乱山的东面，再不见分别的渡口。所以，本处的“吹”是“吹动”的意思。本处是写离别之情，但是离别之情是抽象的事物，这里面却能够将抽象的情感具体化、形象化，就好像有形之物，可以被吹着走。笛声阵阵，惹人伤感，蓦然回首，离愁已随船转到乱山的东边，适才与亲人分别的渡口已望不到了。所以，“吹”字能化虚为实，将抽象的愁绪表达得生动形象。 （五）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）《沁园春·长沙》中，毛泽东写山川之“寥廓”，先选择有大气象的“山”“林”两个意象；接着又用两句“_____________________，_____________________”，抓住江水和航船两个意象。 （2）《短歌行》中运用比兴手法，将贤才喻为明月，恰如其分地表达诗人渴望贤才来归的心意的两句是：“_____________________，_____________________。” （3）《归园田居》描写炊烟渐起、山村景色朦胧的两句是：“_____________________，_____________________。” 【答案】 ①. 漫江碧透 ②. 百舸争流 ③. 明明如月 ④. 何时可掇 ⑤. 暧暧远人村 ⑥. 依依墟里烟 【解析】 【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。 易错字：漫、舸、掇、墟。 二、语言文字运用（20分） （一）（7分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 了解字义对纠正错别字很有好处，如“颗粒归仓”的“颗”常有人误作“棵”，这是因为对这两个字的意义分不清楚。“颗”是形声字，从页（原义是头），果声，原义是小头，引申作量词用，指形圆或粒状的东西，如“一颗红心、一颗珠子”。“棵”也是形声字，从木，果声，作量词用，指植物，如“一棵树、两棵白菜”。粮食是粒状的，所以用“颗”不用“棵”。 有些词，通用的是引申义，原义已不常用。要了解词的原义，才能辨清错误在哪里。如“提纲”常有人误作“题纲”，这是因为不了解“提纲”这个词的原义。“纲”是鱼网的总绳，引申指事物最主要的部分。“提纲”的原义是提着网的总绳子，引申作内容的要点讲。如果了解词的原义，就不会把“提纲”误写成“题纲”了。 有些成语来自古代的寓言或历史故事，不了解它的来历，就容易写错。如“滥竽充数”的典故是齐宣王爱听吹竽（一种乐器，类似笙），喜欢凑足300人的乐队一齐吹奏。南郭先生不会吹竽，混在里面凑数。宣王死后，湣王即位，也爱听吹竽，但喜欢听独奏，要每个人单独吹给他，南郭先生就跑了。如果知道这个来历，就不会把“滥竽”写成“烂芋”了。 18. 下列句子中的引号和文中画横线处的引号，用法相同的一项是（ ） A. 在斜对门的豆腐店里确乎终日坐着一个杨二嫂，人都叫伊“豆腐西施”。（《故乡》） B. 物候观测使用的是“活的仪器”，是活生生的生物。（《大自然的语言》） C. 下来的伤员只是简单地回答“在打”，或是“在巷战”。（《百合花》） D. 理直气壮地去上学，理直气壮地打开书包，把“它”摆在桌上。（《哦，香雪》） 19. 下列三个成语中，每一个都有一个错别字，请任选两个成语，分别找出错别字并加以改正，并从字义或典故的角度进行解释。 完壁归赵 穿流不息 即往不咎 【答案】18. D 19. ①完壁归赵 错误字：“壁”应写作“璧”。 解释：“璧”是古代一种扁圆形的、中间有孔的玉器。“完璧归赵”这个成语出自战国时期蔺相如将和氏璧完好地从秦国送回赵国的典故。和氏璧是非常珍贵的玉器，所以应该是“璧”。 ②穿流不息 错误字：“穿”应写作“川”。 解释：“川”的本义是河流。“川流不息”意思是像河水那样流个不停，用来形容行人、车马等像水流一样连续不断。 ③即往不咎 错误字：“即”应写作“既”。 解释：“既”有已经的意思。“既往不咎”指对以往的过错不再责备。 【解析】 【18题详解】 本题考查学生正确使用标点符号的能力。 原文“颗”的引号表强调。 A.表示特定称谓。 B.表示特殊含义。 C.表示引用。 D.表示强调。 故选D。 【19题详解】 本题考查学生识记现代汉语常用字字形，正确使用成语的能力。 ①“壁”改为“璧”。 字义上：“璧”是形声字，从“玉”旁，本义指古代一种扁圆形、中间有孔的玉器；而“壁”从“土”旁，本义指墙壁、壁垒。 典故上：“完璧归赵”源自战国典故——蔺相如奉赵国之命，携带珍贵的“和氏璧”出使秦国，最终将玉器完好送回赵国。成语核心对象是“和氏璧（玉器）”。故需用“璧”。 ②“穿”改为“川”。 字义上：“川”本义指河流；“穿”本义指通过、穿过。“川流不息”意为“像河流一样不停流淌”，比喻行人、车马等像水流般连续不断。故需用“川”。 ③“即”改为“既”。 字义上：“既”为副词，有“已经、过去”的含义；“即”为动词或副词，有“靠近、当下”的含义。“既往不咎”指对过去的错误不再追究、责备。“既往”即“过去的事情”，故需用“既”。 （以上任选两个即可） （二）（13分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 文学评论与文学创作本为文学之双翼，两者相互砥砺又并驾齐驱。但很长时间以来，文学评论似乎只会说“好话”了。这种所谓的“好话”，就是那种“强将笑语供主人”式的言不由衷的“好话”，或是那种“矮人看戏何曾见，都是随人说短长”式的人云亦云的“好话”，或是那种“皇帝的新衣”式的自欺欺人的“好话”。 但假如文学作品确实达到了炉火纯青之境，又何尝不可以拍手称赞、逢人说项呢？这种毫无保留的“叫好”，同样亦是“有力量”的评论，而且意义重大。《百合花》以残酷的战争显现灵妙之笔，讲究象征、铺垫、留白、风格迥异于当时流行的英雄书写，令人深受震撼。茅盾慧眼识珠，认为作品难得，为之撰写评论，通篇都是赞语。小说得以转载，赢得好评如潮，至今仍是脍炙人口的经典佳作。设若当年没有茅盾的着意推举，《百合花》是很有可能沉寂于当时的文坛的。 20. 赏析文中画横线的句子的表达特点和表达效果。 21. 文中画波浪线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（ ） A. 《百合花》以残酷的战争显现灵妙之笔，令人深受震撼，讲究铺垫、留白、象征，与当时流行的英雄书写风格迥异。 B. 《百合花》以灵妙之笔显现残酷的战争，讲究铺垫、留白、象征，令人深受震撼，风格迥异于当时流行的英雄书写。 C. 《百合花》以灵妙之笔显现残酷的战争，讲究铺垫、留白、象征，与当时流行的英雄书写风格迥异，令人深受震撼。 D. 《百合花》以残酷的战争显现灵妙之笔，讲究铺垫、留白、象征，风格迥异于当时流行的英雄书写，令人深受震撼。 【答案】20. ①综合运用反语、排比、引用等修辞手法，从不同的角度对所谓“好话”的种种表现和本质进行揭露。 ②句式整齐，语气强烈，嘲讽意味突出，强化了作者对虚假浮夸、一味迎合的文学评论现象鲜明的批判态度。 21. C 【解析】 【20题详解】 本题考查学生分析句子表达特点和表达效果的能力。 “好话”用了反语的修辞，“就是那种……或是那种……或是那种”三个分句，运用了排比的修辞，“那种‘矮人看戏何曾见，都是随人说短长’式的人云亦云的‘好话’”等运用了引用的修辞。多种修辞手法综合运用，句式整齐并富有节奏感，精准点出批判对象的核心问题。 文段中所谓的“好话”实际指虚假浮夸、一味迎合的话，反讽让否定和批判态度更鲜明；排比句式让三个层面的批判层层递进，语气强烈且富有气势，使“虚假评论”的三种弊病清晰可辨：引用的语句或典故本身具有生动的场景感，无需额外解释即可让读者理解虚假评论的荒诞，既降低了理解门槛，又能引发对这类现象的反感与认同，让批判更具说服力。 【21题详解】 本题考查学生辨析并修改病句的能力。 原句的语病： 一是语序不当，“以残酷的战争显现灵妙之笔”状语与中心词颠倒，应为“以灵妙之笔显现残酷的战争”； 二是结构混乱，句子主语是《百合花》，而“风格迥异于当时流行的英雄书写”中变成了“风格”，应改为“与当时流行的英雄书写风格迥异”。 B.“令人深受震撼”是最后的艺术效果，应放在全句最后。 只有C项修改最准确。 故选C。 22. 在下面小诗《短》横线处补写恰当的语句，使整首诗语意完整连贯，内容贴切，富于韵律和节奏。 短 一天很短， 短得来不及拥抱清晨， 就已经手握黄昏。 一年很短， ①______________________， ②______________________。 一生很短， ③______________________， ④______________________。 总是经过的太快， 领悟的太晚， 我们要学会珍惜。 珍惜⑤______________。 一旦擦身而过， ⑥______________________。 【答案】 ①. 短得来不及细品花红柳绿 ②. 就要打点素裹秋霜 ③. 短得来不及享用美好年华 ④. 就已经身处迟暮 ⑤. 人生路上的亲情、友情、同学情 ⑥. 也许永不邂逅 【解析】 【详解】本题考查学生语言表达之情境补写及仿写的能力。 第一空和第二空，参照诗歌第一节的内容“一天很短，短得来不及拥抱清晨，就已经手握黄昏”，可以推断出此处强调“一年很短”，对应对季节快速更替的感知，要符合“短得来不及，就……”句式特点，可以填入“短得来不及细品花红柳绿，就要打点素裹秋霜”； 第三空和第四空，参照诗歌第一节的内容“一天很短，短得来不及拥抱清晨，就已经手握黄昏”，可以推断出此处强调“一生很短”，对应对人生短暂的感知，要符合“短得来不及，就……”句式特点，可以填入“短得来不及享用美好年华，就已经身处迟暮”； 第五空，结合上下文“珍惜……”“一旦擦身而过”，可以推断出此处强调要珍惜我们生命中的美好情感，可以填入“人生路上的亲情、友情、同学情”； 第六空，结合上文“一旦擦身而过”，可知此处是假设的结果，也许就永远失去，再也碰不到，可填“也许永不邂逅”。 四、写作 23. 阅读下面材料，根据要求写作。 随着城镇化进程的推进，“合村并居”的情况时有发生，随之而来的是很多原生态村落的消失。在这一过程中，家乡那些承载着你无限童年乐趣的物件没有了，那些看着你成长的人搬走……太多的失去，让人难以忘怀。 请以“家乡的______”为题，写一篇记叙文，抒发那难以忘怀的情感。 要求：在横线上填上要写的物或人，使标题完整；文体特征鲜明；不得抄袭，不得泄露个人信息：不少于800字。 【答案】略 【解析】 【详解】本题考查学生的写作能力。 审题： 这是一道半命题作文题，要求以“家乡的______”为题，写一篇记叙文，抒发那难以忘怀的情感。 材料引导考生思考，在城镇化的大背景下，家乡有很多东西都失去或即将逝去。或者是承载我们童年乐趣的物件，或者是那些跟我们有着密切关系的人，还可能是居住环境的巨大变化，可能是某些文化传统不再延续，也可能是人与人之间关系的改变，亦或是整个村庄的消失、人们精神信仰的缺失等等。总之，此题引导考生关注我们身边发生的变化，并能够进行深层次的思考。 半命题作文，首先要确定所写对象，把题目填完整，注意所选对象必须是“家乡的”，可以是具体的物，可以是人，自然环境，文化传统等等。所写内容是在城镇化背景下的“变化”，抒发“难以忘怀的情感”，这感情应当是留恋、怀念、痛惜等这类情感，但要注意不能是对文明进步质疑和否定，只能是一种感叹，最后还应落到历史前进的脚步无法阻挡，应珍惜眼前的美好。 写记叙文，还是应当选择那些你感触最深的事，写出真情实感。比如此题，可以写家乡的麦收，描写当年麦收时节家家抢收，邻里之间互帮互助的热闹场景；再写如今很多年轻人离开了家乡去城里务工，土地没人耕种，只好承包出去；如今的麦收只闻机器轰鸣，不见笑语欢声。表达城镇化给家乡带来巨大变化的同时，感叹往昔人与人之间亲密关系不再，人与土地的亲密关系不再的失落之感；最后表达珍惜当下，祝福未来的主题。 立意： 1.家乡的荷塘，我童年的欢乐场。 2.家乡的秧歌戏，心中珍藏的记忆。 3.家乡的集市，乡村最后的繁华。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 保密★启用前 2025级高一第一次段考语文试题 2025.10.11 注意事项： 1.答卷前，考生务必将自己的姓名、考号、班级填写在答题卡指定位置。 2.选择题，用铅笔把答题纸对应题目的答案标号涂黑。非选择题时，将答案写在答题纸上。 一、阅读（70分） （一）阅读Ⅰ（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 乡愁，是中国诗歌的一个历久常新的普遍主题。余光中多年来写了许多以乡愁为主题的诗篇，《乡愁》就是其中情深意长、音调动人的一首。《乡愁》的美令人瞩目，特别是音乐美。《乡愁》的音乐美，主要表现在回旋往复、一唱三叹的旋律上，其中“乡愁是……”与“在这头……在那头”的四次重复，四节中同一位置上“小小的”“窄窄的”“矮矮的”“浅浅的”等叠词的运用，使得全诗低回掩抑，如怨如诉。而“一枚”“一张”“一方”“一湾”等数量词的运用，不仅表现了诗人的语言功力，也增强了全诗的音韵之美。《乡愁》，犹如音乐中柔美而略带哀伤的“回忆曲”，是海外游子深情而美的恋歌。 余光中等诗人的贡献还在于，他们找回了汉字与汉语的时间性之间的联系，并探索了通过文字排列实现诗歌音乐性的种种结构的道路，这是古典诗歌没有摸索出来的。在这个意义上，他们真正为新诗的音乐性，甚至为汉语的音乐性开辟了新的道路。 （摘编自《新诗鉴赏词典》） 材料二： 诗歌的音乐性一向是业界争论的热点问题。 关于诗歌的音乐性，文学评论家谢冕在接受本报记者采访时提出，包括新诗在内的所有诗歌都必须包含音乐性。诗歌要有音乐性，没有了音乐性，就与其他的文体没有区别了。而中国新诗缺少的恰恰是音乐性。现在的很多诗人不懂旧体诗，甚至认为旧体诗好写，这是因为他们不知道诗歌内在的一些规律，不知道怎么用词，不知道声韵上怎么表达才动听。 北京师范大学教授李山说，现代诗没有必要像古诗那样讲究平仄、中间对偶，但讲究语言的和谐还是必要的。李山所强调的向古诗学习，并不是要我们回到传统，而是倡导现代的散体诗如何在借鉴古代汉语有声调这一特点的基础上，创作出符合现代品位、又能充分体现汉语魅力的诗，他认为这是需要大力尝试的。 诗人王久辛说，出现新诗有无音乐性的疑问，是不懂修辞的诗人提出的一个很可笑的疑问。真正懂修辞的诗人是不会提出这样的疑问的，因为畅达的修辞，高妙、动人的修辞，那种有复合性的修辞，都是对诗歌音乐性的一种大胆的创造、勇敢的探索。诗人西川提出，格律是个假命题。主张诗歌要讲究格律的人，是“要给新诗立规矩的人”，他称这些人大多是一些创造力匮乏、趣味良好、富有责任感的好心人。他们多以19世纪以前的西方诗歌为参考系，弄出些音步或音尺，但这没什么意义。 （摘编自《辽宁日报》） 材料三： 中国新诗走过的一百年里，质疑之声似乎从未断过。诗人郑敏甚至从源头上对新诗做了否定：20世纪之所以没能出现“李白”“杜甫”，原因是“五四”时期引入了西方文化的末流，割断传统，使得白话诗万劫不复。 如此说来，这真是一部让人沮丧的百年新诗史。但是且慢，持不同意见者也大有人在，诗人于坚就坚持认为，“中国20世纪的所有的文学样式，小说、散文，戏剧等等，成就最高的是新诗，被误解最多的是新诗，被忽略最多的也是新诗，这正是伟大的迹象”。 既然如此，我们该如何看待新诗？ 千百年的熏陶与培育，使得国人至今依然不屈不挠地拿新诗与古诗一决高下，依然用发展了几千年的古汉语经验来衡量当下的诗歌创作。中国古典诗歌有着超稳定的审美规范，平仄间的韵律流转充满内外交融的音乐性，起承转合的结构又极为自然。从如此强大的古典诗歌参照系出发，读者对新诗的数落与普遍不满便可以预料：能让人完整记住的新诗名篇凤毛麟角，经典之作屈指可数；新诗语言做不到出神入化；新诗离真正走进大众生活及其内心世界还有距离。 然而，必须正视一个严酷的事实，古典诗歌堪称优美的诗情画意，在后起的新诗这里已经出现了脱节或者转变。新诗与古诗既可比又不可比。可比在于，在诗的本体属性上新诗具有与母体同质性的一面；不可比在于，新诗经过挣脱，走向了一种全面的自洽的生长，现代新诗与古体诗已然成为两种不同“制式”的诗歌。对这两种状态下的诗歌，显然不能用一把尺子去衡量，“花开两朵，各表一枝”的评价体系或许才是明智之举。 多年来，诗歌界有这么一个共识，新时期的中国诗歌用二三十年的时光，几乎走完了西方现代，后现代诗歌的全部征程，“浓缩”了西方近百年的现代诗、后现代诗发展历史。学习和吸收西方现代诗歌，无疑为中国新诗提供了转型契机，但这种转型不是分阶段的蜕变，而几乎是共时性完成的。中国新诗对西方现代诗歌的吸收，有时消化很好，有时消化不良，有时过于贪食——狼吞虎咽、饥不择食，有时反复挑剔——食不厌精、脍不厌细，以致营养过剩。 在中外诗歌的评价与比照中，人们总是将各国的诗歌精华与国际级大师串联起来，组成纵深队列的国际军团——从20世纪第一个诺贝尔文学奖得主法国的普吕多姆，到爱尔兰的叶芝，再到瑞典的特朗斯特罗姆……多国联军步步进逼，综合全部优势，用世界诗歌的精粹“总和”轻松地把单一国家的百年新诗比了下去。这种缺乏对等参照的评价标准无形中变成自我矮化，拉大了所谓中国诗歌“追赶”世界诗歌的差距。 除了与古代诗歌，西方现代诗歌直接或间接的“对抗”，中国新诗还在通过不断的艺术违规和越界为自己开疆拓土，发明和发现新的题材、内容、形式和语言，创造新的诗歌范式。新诗自身也形成了自由、多变、求新的小传统，对新诗的接受与评价也应该面对其自身小传统的考核，而不是固执于诗歌大一统的本质主义观念，不必执念新诗必须是古诗的一种分支与延续。 最后，还涉及对前辈诗人的具体评价问题。当下不少诗人对新诗诞生之初的历史成绩持否定态度，如“用今天的眼光看，穆旦和徐志摩的诗歌写作都是二三流”，这种断语相当有代表性。他们用已经大大发展了的现时尺度去审视过去，忽视了任何接受与评价都不能偏离历史特定语境的原则。 （摘编自《人民日报》） 1. 关于以下诗人学者的论述，符合原文意思的是（ ） A. 余光中等人为新诗和汉语的音乐性开辟了新道路，使之超越了古典诗歌。 B. 谢冕认为所有诗歌都必须包含音乐性，而王久辛则认为新诗无需音乐性。 C. 李山认为现代诗歌没有必要讲究格律和语言的和谐，只需要符合现代品味创作即可。 D. 郑敏从源头上否定新诗，而于坚则高度肯定新诗，认为人们对新诗存在误解和忽略。 2. 根据材料一和材料二，下列理解和分析正确的一项是（ ） A. 材料一认为《乡愁》借助叠词增强了音韵之美，也展现了诗人的语言功力。 B. 材料一以《乡愁》为例，证明了乡愁是中国诗歌一个历久常新的普遍主题。 C. 从材料二可知，业界对新诗音乐性的认识不同，争论可能还会持续下去。 D. 材料二中谢冕与西川均认为，要使新诗具有音乐性，诗人要提高自身素养。 3. 下列说法中，不符合材料三观点的一项是（ ） A. 中国古典诗歌千百年的熏陶与培育使得国人仍以其为参照系来衡量当下的诗歌创作。 B. 中国古典诗歌审美规范稳定，但新诗已出现脱节或转变，因此两者没有可比性。 C. 中国的新诗与古典诗歌属于两种不同“制式”的诗歌，不能用同一评价体系去衡量。 D. 将中国百年新诗与世界诗歌精粹总和进行比较，矮化贬低了自我，也拉大了差距。 4. 应如何评价中国百年新诗？请结合材料谈谈你的认识。 5. 参考下面《红烛》节选内容，结合材料一和所学知识，从“新诗音乐美”的角度分析闻一多的《红烛》。 红烛啊！ 是谁制的蜡——给你躯体？ 是谁点的火——点着灵魂？ 为何更须烧蜡成灰， 然后才放光出？ 一误再误： 矛盾！冲突！ 红烛啊！ 不误，不误！ 原是要“烧”出你的光来—— 这正是自然的方法。 ——《红烛》（节选） （二）阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 调令 李存葆 十天之后我终于拿到了调令！ “混蛋，赵蒙生，你给我赶快滚蛋！”忠厚人梁三喜也对我劈头盖脸地痛骂。 不用连长梁三喜指着骂，我当然也晓得，军人效命沙场，当应义无反顾。部队开到云南边防线，大家才知道这所谓的边防实际上是有边无防。一切都显得紧迫而仓促。一下拥来这么多部队，安营首先成了大问题。团以上指挥机关挤进了地方机关的办公室。连队则分散在深山沟里，用青竹、茅草、芭蕉叶和防雨布，搭成了各式各样的“营房”。为防空防炮，还常常住进那刚挖的又潮又湿的猫耳洞…… 眼下，我唯一的希望是离开这战斗连队，回到军机关。 恰在这时，军党委做出一个十分严厉的决定：凡在连队的高干子女，一律不准调到机关里来。已拿到调令的撤回，一切需军党委审批才能调动。 我听后，心里凉了半截。 连队进入了临战前的突击性训练。为适应在亚热带山地丛林中作战，团里让我们九连练爬山，练穿林。这比那“十公里全副武装越野”，更够人喝一壶的。梁三喜累得嗓音嘶哑，眼球充血，嘴唇龟裂，那瘦削的脸膛更见消瘦了，脸颊也凹陷了。至于我，那就更不用提了。我累得晚上睡觉连衣服都懒得脱，常产生那种“还不如一颗流弹打来，便啥也不知道才好”的念头…… 我和妈妈已有二十多天中断了联系。这天，从后方转来一批信件，其中有我三封。一封是妻子柳岚从军医大学写来的，她在信中质问我为啥接到调令后还不回去，讥笑我是不是想当什么英雄了。她毫不掩饰地写道：现在的大学生宁肯信奉纽约伯德罗埃岛上的铜像（自由女神），也决不崇拜斯巴达克斯……另外两封信是妈妈写来的。头一封信她让我离开连队动身时给她拍个电报，她好派车接我。第二封信她说如果觉得实在不能调走，那就无论如何也得离开连队，重回军机关工作方为上策。 妈妈的“上策”和我的心思吻合了，而重回军部的希望，只能寄托在雷军长“雷神爷”身上。这时，我想起了妈妈多次给我讲过的她救过“雷神爷”一命的往事……“雷神爷”康复归队那天，他紧紧握着我妈妈的手说：“有恩不报非君子，我雷神爷走遍天涯海角，也忘不了你这女中豪杰。” 这真是生死之交！没有妈妈，你“雷神爷”能活到今天当军长吗？！要知道，我是妈妈唯一的儿子。妈妈在最关键的时刻求你点事，难道你真会不帮忙吗？再说，我本来就是军机关里的人，军机关调我回去并不是啥出大格的事！只要你“雷神爷”说一句“这是工作需要”，那就名正言顺了！ 想到这些，我忙给妈妈写了封信，火速发出。一个星期又熬过去了。 “雷神爷”终于来了！他腰板笔直，目光平视，一举一动都显出军人的英武和豪迈，将军的自信和威严。 军长用目光环视了一下这设在山间的露天会场，那俯瞰尘寰的架势告诉人们，他统帅的这个军，永远是天下无敌的。 这时，只见他脱下军帽，“砰”地朝桌子上一甩，震得麦克风动了一下。 仅此一甩帽，会场便骤然沉寂。静得像无波的湖水，连片树叶儿落下也会听得见。根据军党委会议记录，十年中军长曾四次甩过军帽。对于甩帽的后果，有几句顺口溜作了描述：“军长甩军帽，每甩必不妙，不是蹲班房，就是进干校。” 眼前，这“雷神爷”为何又甩帽？人们目瞪口呆！ 只见他在台上来回踱了两步又站定，双手拤腰，怒气难抑。 终于，炸雷般的喊声从麦克风里传出：“骂娘！我雷某今晚要骂娘！！” 他狂吼起来：“奶奶娘！知道吗？我的大炮就要万炮轰鸣！我的装甲车就要隆隆开进！我的千军万马就要去杀敌！就要去拼命！就要去流血！！可刚才，有那么个神通广大的贵妇人，她竟有本事从几千里之外，把电话摇到我这前沿指挥所！她来电话是让我给她儿子开后门，让我关照关照她儿子！……” 顿时，我脑袋“嗡”地像炸开一样。排山倒海的掌声淹没了“雷神爷”的痛骂，撼天动地的掌声长达数分钟不息…… 军长又讲了些啥，我一句也听不清了。 回到营地，天将破晓了，一片议论声又传进帐篷：“军长骂得好，那娘们死不要脸！”“哼，连里出了个败类，咱都跟着丢人！”啊，那又尖又嫩的童音告诉我，说这话的是不满十七岁的司号员金小柱，我下连队后，小金敬我这指导员曾像敬神一般！可自打我拿到调令那天起，他常撅着小嘴儿朝我翻白眼啊…… “别看咱不咋的，报效祖国也愿流点血！咱决不当可耻的逃兵！”啊，连“艺术细胞”段雨国也神气起来了…… 我麻木的神经在清醒，我滚滚的热血在沸腾！奇耻大辱，大辱奇耻，如毒蛇之齿，撕咬着我的心！ 我乃七尺汉子，我乃堂堂男儿！我乃父母所生，我乃血肉之躯！我出生在炮火连天的沂蒙战场上，我赵蒙生身上不乏有勇士的基因！我晓得脸皮非地皮，我知道人间有廉耻！我，我要捍卫人的起码尊严！我要捍卫将军后代的起码尊严！！我取出一张洁白的纸，一骨碌爬起来冲出帐篷。我面对司号员小金：“给我吹紧急集合号！”小金惊呆了，不知所措。“给我紧急集合！” 面对全连百余之众，我狂呼：“从现在起，谁敢再说我赵蒙生贪生怕死，我和他刺刀见红！是英雄还是狗熊，战场上见！” 说罢，我猛一口咬破中指，在洁白的纸上，蹭！蹭！蹭！用鲜血写下了三个惊叹号——“！！！” （节选自李存葆《高山下的花环》，有删改） 6. 下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 小说以梁三喜的“痛骂”发轫，向读者展示了尖锐的矛盾冲突，震撼读者心灵，让人产生浓厚的阅读兴趣。 B. 小说描写了云南边防地区环境的恶劣和部队训练的艰苦，交代了“我”想离开连队回到军机关的原因。 C. 雷军长“甩军帽”这一富有个性特征的动作，和下文的“骂娘”行为，可以看出他对当年自己承诺的失信。 D. 小说以第一人称叙述，写“我”的所见所闻所感，这与茹志鹃的《百合花》中“我”的作用有相同之处。 7. 关于文中插叙妈妈与雷军长生死之交的部分，下列说法不正确的一项是（ ） A. 为“我”给妈妈写信作了必要的交代。 B. 为后文雷军长的讲话埋下伏笔。 C. 丰富了雷军长形象的内涵。 D. 推动情节发展，使故事再起波澜 8. 请简要分析文中画线的句子是如何塑造雷军长形象的。 （1）仅此一甩帽，会场便骤然沉寂。静得像无波的湖水，连片树叶儿落下也会听得见。 （2）我的大炮就要万炮轰鸣！我的装甲车就要隆隆开进！我的千军万马就要去杀敌！就要去拼命！就要去流血！！ 9. 对于能不能“调回”后方，小说中的“我”经历了哪些心理变化？请简要概括。 （三）阅读Ⅲ（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 材料一： 太祖武皇帝，沛国人也，姓曹，讳操，字孟德。公少机警，有权数，而任侠放荡，不治行业，故世人未之奇也；惟梁国桥玄、南阳何颙异焉。玄谓公曰：“天下将乱非命世之才不能济也能安之者其在君乎！”年二十，举孝廉为郎，征拜议郎。 建安二年，张绣等降，既而悔之，复反。公与战，军败，为流矢所中，长子昂遇害。公乃引兵还舞阴，绣将骑来抄，公击破之。公谓诸将曰：“吾降张绣等，失不便取其质，以至于此。吾知所以败，诸卿观之，自今已后不复败矣。”遂还许。 初，公举魏种孝廉。兖州叛，公曰：“唯魏种且不弃孤也。”及闻种走，公怒曰：“种不南走越、北走胡，不置汝也！”四年春，生擒种，公曰：“唯其才也！”释其缚而用之。以魏种为河内太守，属以河北事。初，公为兖州牧，以东平毕谌为别驾。张邈之叛也，邈劫谌母弟妻子；公谢遣之，曰：“卿老母在彼，可去。”谌顿首无二心，公嘉之，为之流涕。既出，遂亡归吕布。及布破，谌生得。众为谌惧，公曰：“夫人孝于其亲者，岂不亦忠于君乎！此吾所求也。”以为鲁相。 （节选自《三国志·魏武纪》） 材料二： 建安十五年春，下令曰：“自古受命及中兴之君，何尝不得贤人君子与之共治天下者乎！今天下尚未定，此特求贤之急时也。若必廉士而后可用，则齐桓何以霸世！诸子其佐我明扬仄陋，唯才是举，吾得而用之。”十六年，令曰：“夫有行之士未必能进取，进取之士未必能有行也。陈平岂笃行？苏秦岂守信邪？而陈平定汉业，苏秦济弱燕。由此言之，士有偏短，庸可废乎！有司明思此义，则士无遗滞，官无废业矣。” （节选自曹操《求贤令》） 10. 材料一画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 天下A将乱B非命C世之才D不能济也E能安F之者G其在H君乎！ 11. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 举，推举，推荐，也指由地方向中央推荐品行端正的人，以任官职，如“公举魏种孝廉”。 B. 属，同“嘱”，嘱托，与《岳阳楼记》“属予作文以记之”中的“属”字意思相同。 C. 唯才是举，宾语前置，如成语“唯利是图”“唯命是从”“唯你是问”等都是这种句式。 D. 而，表转折，与《邹忌讽齐王纳谏》“修八尺有余，而形貌昳丽”中的“而”用法相同。 12. 下列对材料有关内容的概括和分析，不正确的一项是（ ） A. 曹操机敏警悟，年少有谋略，被桥玄、何颙看重，举孝廉，任郎官，又被征召授任议郎。 B. 曹操深受张绣反叛之害，交战失利，曹操一怒之下，所向无敌，立马将张绣击败。 C. 曹操以“唯才是举”的观念招揽人才，包容人才的缺陷，不拘一格，大度容人。 D. 《短歌行》和《求贤令》都表达了曹操求贤若渴之情，但前者多含蓄表达，后者多直接抒发。 13. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）公与战，军败，为流矢所中，长子昂遇害。 （2）若必廉士而后可用，则齐桓何以霸世！ 14. 材料二曹操说“唯才是举，吾得而用之”，材料一有哪些事实可以支持此观念？请简要概括。 （四）阅读Ⅳ（本题共2小题，9分） 阅读下面这两首宋诗，完成小题。 江上秋夜 道潜 雨暗苍江晚未晴，井梧翻叶动秋声。 楼头夜半风吹断，月在浮云浅处明。 江上 王安石 江水漾西风，江花脱晚红。 离情被横笛，吹过乱山东。 15. 下列对这两首诗理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 道潜的诗四句四景，分别选择适宜的角度表现了阴雨、风起、风停及将晴时分的景色，虽一句一转，却合成一幅完整的画面。 B. 道潜的诗首句从大处落墨，写阴雨笼罩中的苍江到傍晚还没放晴，“暗”字用词恰当，写出了天低云暗、秋水苍茫的江景。 C. 王诗前两句写景，以景衬情，猎猎的西风带来秋的消息，绵绵的江水长流不息，江畔的朵朵红花渐渐盛开，使人略感欣慰。 D. 王诗后两句写特定的季节和景物，触动了诗人的离情别绪，可能是因为自己远离故乡、孤身在外，也可能是因为亲人在外飘泊、时世动乱。 16. 细节描写最传神，这两首诗都写到了“吹”。请结合这两首诗，简要分析两首诗中“吹”字的表达效果。 （五）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）《沁园春·长沙》中，毛泽东写山川之“寥廓”，先选择有大气象的“山”“林”两个意象；接着又用两句“_____________________，_____________________”，抓住江水和航船两个意象。 （2）《短歌行》中运用比兴手法，将贤才喻为明月，恰如其分地表达诗人渴望贤才来归的心意的两句是：“_____________________，_____________________。” （3）《归园田居》描写炊烟渐起、山村景色朦胧的两句是：“_____________________，_____________________。” 二、语言文字运用（20分） （一）（7分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 了解字义对纠正错别字很有好处，如“颗粒归仓”的“颗”常有人误作“棵”，这是因为对这两个字的意义分不清楚。“颗”是形声字，从页（原义是头），果声，原义是小头，引申作量词用，指形圆或粒状的东西，如“一颗红心、一颗珠子”。“棵”也是形声字，从木，果声，作量词用，指植物，如“一棵树、两棵白菜”。粮食是粒状的，所以用“颗”不用“棵”。 有些词，通用的是引申义，原义已不常用。要了解词的原义，才能辨清错误在哪里。如“提纲”常有人误作“题纲”，这是因为不了解“提纲”这个词的原义。“纲”是鱼网的总绳，引申指事物最主要的部分。“提纲”的原义是提着网的总绳子，引申作内容的要点讲。如果了解词的原义，就不会把“提纲”误写成“题纲”了。 有些成语来自古代的寓言或历史故事，不了解它的来历，就容易写错。如“滥竽充数”的典故是齐宣王爱听吹竽（一种乐器，类似笙），喜欢凑足300人的乐队一齐吹奏。南郭先生不会吹竽，混在里面凑数。宣王死后，湣王即位，也爱听吹竽，但喜欢听独奏，要每个人单独吹给他，南郭先生就跑了。如果知道这个来历，就不会把“滥竽”写成“烂芋”了。 18. 下列句子中引号和文中画横线处的引号，用法相同的一项是（ ） A. 在斜对门的豆腐店里确乎终日坐着一个杨二嫂，人都叫伊“豆腐西施”。（《故乡》） B. 物候观测使用的是“活的仪器”，是活生生的生物。（《大自然的语言》） C. 下来的伤员只是简单地回答“在打”，或是“在巷战”。（《百合花》） D. 理直气壮地去上学，理直气壮地打开书包，把“它”摆在桌上。（《哦，香雪》） 19. 下列三个成语中，每一个都有一个错别字，请任选两个成语，分别找出错别字并加以改正，并从字义或典故的角度进行解释。 完壁归赵 穿流不息 即往不咎 （二）（13分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 文学评论与文学创作本为文学之双翼，两者相互砥砺又并驾齐驱。但很长时间以来，文学评论似乎只会说“好话”了。这种所谓的“好话”，就是那种“强将笑语供主人”式的言不由衷的“好话”，或是那种“矮人看戏何曾见，都是随人说短长”式的人云亦云的“好话”，或是那种“皇帝的新衣”式的自欺欺人的“好话”。 但假如文学作品确实达到了炉火纯青之境，又何尝不可以拍手称赞、逢人说项呢？这种毫无保留的“叫好”，同样亦是“有力量”的评论，而且意义重大。《百合花》以残酷的战争显现灵妙之笔，讲究象征、铺垫、留白、风格迥异于当时流行的英雄书写，令人深受震撼。茅盾慧眼识珠，认为作品难得，为之撰写评论，通篇都是赞语。小说得以转载，赢得好评如潮，至今仍是脍炙人口的经典佳作。设若当年没有茅盾的着意推举，《百合花》是很有可能沉寂于当时的文坛的。 20. 赏析文中画横线的句子的表达特点和表达效果。 21. 文中画波浪线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（ ） A. 《百合花》以残酷的战争显现灵妙之笔，令人深受震撼，讲究铺垫、留白、象征，与当时流行的英雄书写风格迥异。 B. 《百合花》以灵妙之笔显现残酷的战争，讲究铺垫、留白、象征，令人深受震撼，风格迥异于当时流行的英雄书写。 C. 《百合花》以灵妙之笔显现残酷的战争，讲究铺垫、留白、象征，与当时流行的英雄书写风格迥异，令人深受震撼。 D. 《百合花》以残酷的战争显现灵妙之笔，讲究铺垫、留白、象征，风格迥异于当时流行的英雄书写，令人深受震撼。 22. 在下面小诗《短》横线处补写恰当语句，使整首诗语意完整连贯，内容贴切，富于韵律和节奏。 短 一天很短， 短得来不及拥抱清晨， 就已经手握黄昏 一年很短， ①______________________， ②______________________。 一生很短， ③______________________， ④______________________。 总是经过的太快， 领悟的太晚， 我们要学会珍惜。 珍惜⑤______________。 一旦擦身而过， ⑥______________________。 四、写作 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 随着城镇化进程的推进，“合村并居”的情况时有发生，随之而来的是很多原生态村落的消失。在这一过程中，家乡那些承载着你无限童年乐趣的物件没有了，那些看着你成长的人搬走……太多的失去，让人难以忘怀。 请以“家乡的______”为题，写一篇记叙文，抒发那难以忘怀的情感。 要求：在横线上填上要写的物或人，使标题完整；文体特征鲜明；不得抄袭，不得泄露个人信息：不少于800字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $