第五单元参考活动4 今年去哪里 教学设计-2025-2026学年苏少版综合实践七年级上册

教学设计 课程基本信息 学科 综合实践 年级 七年级 学期 秋季 课题 第五单元参考活动4 今年去哪里 教学目标 了解出行地类型与特色：知道2025年热门出行地主要分为“自然景观类、人文历史类、主题体验类、民俗风情类”四大类型，能说出各类目的地的核心特色（如自然景观类侧重山水风光，人文历史类侧重历史遗迹）及典型案例（如云南大理、陕西西安）。 掌握选择与规划原则：掌握出行地选择的“兴趣匹配、季节适配、安全便捷”三大原则；了解简易出行方案的“目的地-行程-准备”规划框架，知道行程安排需兼顾“游玩、体验、休息”，准备清单需包含证件、物品、安全、预算等要素。 认知出行基本常识：了解出行前需关注的基本信息（如目的地天气、交通方式、疫情防控要求），知道学生证等证件在出行中的优惠作用。 重难点 1. 教学重点 理解出行地四大类型的特色及“兴趣匹配、季节适配、安全便捷”的选择原则。 能按照“目的地-行程-准备”框架，制定一份逻辑清晰、要素完整的“2天1晚”简易出行方案。 2. 教学难点 突破“多要素综合决策的出行地选择”难点，避免学生仅依据单一因素（如“只看兴趣不考虑季节”“只看热门不考虑安全便捷”）选择目的地。能引导学生通过“决策矩阵法”（列出“兴趣、季节、交通、安全”等维度，为每个候选目的地打分），综合权衡多要素，做出更合理的选择，提升多维度决策能力。 掌握“行程安排的合理性与个性化平衡”，避免出现“行程过于紧凑导致疲劳”“行程过于简单缺乏特色”。能指导学生“时间拆分法”和“特色融入法”，让行程既劳逸结合，又充满个人兴趣特色。 教学过程 一、导入新课（5分钟）：我的年度出行心愿单 师：每到新的一年，很多同学都会期待一次特别的出行——可能是去看海边的日出，去探访古老的古镇，去打卡有趣的主题乐园，或是去体验不同地方的民俗文化。2025年已经开启，你心里是否有了想要奔赴的目的地？出行不只是“说走就走”，更需要结合自己的兴趣、季节特点和实际情况科学选择与规划。今天这节综合实践课，我们一起探讨《今年去哪里》，学习如何挑选心仪的出行地，制定属于自己的年度出行计划。 学生活动：“出行心愿分享会”——学生分组交流“2025年你最想去哪里？为什么想去？”，每组收集2-3个典型心愿（如“去云南看洱海，因为喜欢自然风景”“去上海迪士尼，因为想体验主题项目”），派代表分享，教师将心愿分类板书，引出出行地选择的思考方向。 设计意图：通过学生真实的出行心愿导入，激发学习兴趣，让学生直观感受出行地选择与个人兴趣的关联，自然切入教学主题。 二、新知探究（30分钟）：选对目的地，规划好行程 1. 2025年热门出行地与选择原则（15分钟） 师：2025年结合季节特色与文旅趋势，有很多值得关注的出行目的地，主要分为四大类型：一是自然景观类，如云南大理（春季洱海樱花、夏季苍山避暑）、青海茶卡盐湖（夏季天空之镜、秋季金色草原），适合喜欢亲近自然、追求治愈体验的同学；二是人文历史类，如陕西西安（兵马俑、古城墙，感受秦汉唐文化）、江苏南京（中山陵、夫子庙，探访历史遗迹），适合对历史文化感兴趣、想了解地域故事的同学；三是主题体验类，如上海迪士尼乐园（新增“冰雪奇缘”主题园区）、广东长隆野生动物世界（近距离接触珍稀动物），适合喜欢娱乐互动、追求欢乐体验的同学；四是民俗风情类，如四川成都（川剧变脸、美食文化）、新疆喀什（古城民俗、特色歌舞），适合想体验不同民族文化、尝试特色美食的同学。 选择出行地时，要遵循三大原则：一是兴趣匹配，优先选择与自己兴趣（自然、历史、娱乐等）相符的目的地，让出行更有获得感；二是季节适配，考虑目的地的季节特色（如冬季去哈尔滨看冰雕，夏季去青岛看海），避开恶劣天气或非最佳观赏期；三是安全便捷，关注目的地的交通便利性（是否适合家庭出行）、治安情况和疫情防控要求，确保出行安全顺利。例如，喜欢历史的同学在春季选择西安，既能避开夏季酷暑，又能参与西安的“清明文化节”活动，兴趣与季节完美匹配。 学生活动：“目的地匹配小任务”——教师给出4个“人物画像”（如“小明：喜欢自然，想暑假出行”“小红：热爱历史，想春季出行”），学生分组为每个画像推荐合适的目的地，并说明“推荐理由（兴趣、季节、安全便捷性）”，每组派代表汇报，教师总结选择原则的实际应用。 设计意图：通过目的地类型分类、选择原则解析与匹配任务，让学生系统了解出行地选择的逻辑，为制定出行方案打下基础。 2. 简易出行方案制定实践（15分钟） 师：确定目的地后，我们可以按照“目的地-行程-准备”的框架制定简易出行方案。第一步，明确目的地与时间：确定具体目的地（如“浙江杭州”）和出行时间（如“2025年国庆假期，3天2晚”），并简要说明选择理由（如“喜欢西湖的自然风光，国庆假期时间充裕”）。 第二步，规划核心行程：每天安排1-2个核心活动，兼顾“游玩、体验、休息”，如杭州行程：Day1：抵达杭州，下午游览西湖（断桥残雪、三潭印月），晚上品尝杭帮菜；Day2：上午参观灵隐寺，下午体验宋城千古情演出；Day3：上午逛河坊街（购买特色手信），下午返程。行程安排要避免过于紧凑，预留休息时间。 第三步，列出出行准备清单：包括“证件类”（身份证、学生证）、“物品类”（换洗衣物、相机、雨具）、“安全类”（常用药品、联系电话）、“预算类”（交通、住宿、餐饮大致费用），确保出行前准备充分。 学生活动：“我的出行方案设计”——学生以“2025年暑假，2天1晚”为时间框架，自主选择目的地，按照上述框架制定简易出行方案，可手绘方案表或文字记录，教师巡视指导，重点帮助学生优化行程安排（如“避免一天内安排多个远距离景点”）和补充准备清单（如“去海边要准备防晒用品”），鼓励学生结合兴趣设计特色行程。 设计意图：通过方案制定实践，让学生将出行地选择与规划知识转化为实际能力，培养生活规划意识。 三、课堂小结（5分钟）：我的2025出行计划 1. 方案展示与点评：师：请同学们将自己的出行方案贴在“2025出行心愿墙”上，每人用1分钟介绍“目的地、核心行程亮点”，教师选取2-3份方案点评，肯定创意点（如“这个方案结合了自然与美食，很丰富”），并提出优化建议。 2. 知识回顾与升华：师：今天我们了解了2025年热门出行地与选择原则，学会了制定简易出行方案。出行不仅是放松身心的方式，更是了解世界、增长见识的过程。一份好的出行计划，能让我们的旅程更有序、更精彩。 3. 行动延伸：师：课后大家可以和父母分享自己的出行方案，共同完善细节；也可以收集更多目的地的文旅信息（如当地特色活动、小众景点），让自己的出行计划更具个性化。期待大家2025年都能奔赴心仪的目的地！ 设计意图：通过展示点评增强学生成就感，结合家庭联动与信息拓展，让出行规划从课堂走向生活，培养持续的生活实践能力。 学科网（北京）股份有限公司 $