《幼儿教育心理》22.幼儿概念、原理学习与教育23.学习策略及其培养知识点训练卷 2026版内蒙古自治区对口招生《幼师类考纲百套卷》第15卷

编写说明:2026版内蒙古自治区对口招生《幼师类考纲百套卷》，依据《内蒙古自治区高等职业院校对口招收中等职业学校毕业生幼师类专业课综合考试指导纲要》编写，本专辑由三个部分组成，第一部分是知识点训练卷，考纲考点编写86份试卷:第二部分是常考题训练卷，是针对考纲的知识模块编写的19份试卷;第三个部分是专业综合训练卷，是参照历年耒幼师类专业知识真题试卷，编写的10份专业综合卷。 本试卷是2026版内蒙古自治区对口招生《幼师类考纲百套卷》第15卷，是《幼儿教育心理》课程的知识点训练卷。按知识模块幼儿概念、技能、策略学习--22.幼儿概念、原理学习与教育23.学习策略及其培养的范围要求编写。其要求是： (1)掌握幼儿概念学习的特点，理解概念学习的教育指导(2)掌握学习策略的含义，了解幼儿的三大学习策略，理解幼儿学习策略的培养 2026版内蒙古自治区《幼师类考纲百套卷》 第15卷 《幼儿教育心理》 22.幼儿概念、原理学习与教育 23.学习策略及其培养 知识点训练卷 考试时间60分钟 满分100分 班级 姓名 学号 成绩 一、单项选择题（共10题，每题2分，共20分） 1.根据（ ），可分为具体概念和抽象概念。 A .形成的途径 B.属性的概括程度 C.功能 D.范围 2.通过给概念下定义而获得的概念（ ）。 A.前科学概念 B.科学概念 C.二级概念 D.一级概念 3. 主体监控和调节认知情境，从而使认知活动任务顺利完成的一种策略是（ ）。 A.认知策略 B.资源管理策略 C.监控策略 D.学习策略 4.个体用来调节和控制自己内部注意、记忆、思维等过程的技能实质（ ）。 A.学习策略 B.资源管理策略 C.元认知策略 D.认知策略 5.幼儿策略积累的方法，认知冲突法和（ ）。 A.行为引导法 B.作品分析法 C.观察学习法 D.强化评价法 6.（ ）是学习者为了提高学习的效果，有目的、有意识地制定有关学习过程的复杂方案。 A.概念学习 B.学习策略 C.技能学习 D.认知策略 7.（ ）是通过接触大量事例从而获得同类现象或事物的共同特征，并通过验证形成概念的过程。 A.概念同化 B.概念形成 C.概念 D.概念学习 8.（ ）是通过学习前人已经形成的概念或下定义的方法来掌握新概念。 A.概念重组 B.概念同化 C.概念形成 D.概念 9.（ ）是代表一类享有共同特性观念的符号。 A.概念 B.概念学习 C.概念形成 D.概念同化 10.概念学习的两种方式，概念形成和（ ）。 A.概念顺应 B.概念重组 C.概念例证 D.概念同化 2、 多项选择题（共8题，每题3分，共24分） 1.幼儿概念学习的特点包括（ ）。 A.概念学习的操作化 B.概念学习的个性化 C.概念学习的情绪化 D.概念学习的熟练化 2.以下属于幼儿概念的特点的是（ ）。 A .概括的内容比较贫乏 B.概括的特征是外部的、非本质的 C.概括的内涵不精准 D.概括的内涵比较精准 3.幼儿的资源管理策略包括（ ）。 A.求助策略 B.时间管理策略 C.情感策略 D.环境资源策略 4.幼儿的元认知策略包括（ ）。 A.计划策略 B.调节策略 C.监控策略 D.检查策略 5. 幼儿的认知策略包括（ ）。 A.模仿策略 B.复述策略 C.分类策略 D.联想策略 6.成人的一般认知策略包括（ ）。 A.时间管理策略 B.复述策略 C.精致策略 D.组织策略 7.以下属于幼儿的三大学习策略的是（ ）。 A.信息加工策略 B.资源管理策略 C.元认知策略 D.认知策略 8.教师的教学包括（ ）。 A.向幼儿传授学习策略的知识 B.促进学习策略的积累 C.训练对学习策略使用过程的监控 D.加强认知技能的训练 3、 判断题（共8题，每题2分，共16分） 1. 幼儿概念学习总是交织着情绪，所有概念都带有情绪色彩。（ ） 2.概念学习主要涉及两个理论，联结理论和假设理论。（ ） 3.特征模型认为概念是由定义特征和概念规则有机结合而成的。（ ） 4.人们在日常生活中获得的概念，叫做科学概念。（ ） 5.按事物的内在的、本质的属性形成的概念称为抽象概念。（ ） 6. 通过重复的方式加深记忆是复述策略。（ ） 7.模仿策略如幼儿在欣赏音乐的时候，格子线表示打仗的时候，喊的声音很大。（ ） 8.麦基奇认为学习策略包括认知策略、元认知策资源管理策略。（ ） 4、 填空题（共10题，每题2分，共20分） 1.___________是思维的基本单元。 2.每一个概念，都可以从概念名称、___________、概念属性、概念定义四个方面来分析。 3.按事物的指认属性形成的概念，称为___________。 4.概念的结构包括，特征模型、___________和基于理论模型。 5.___________比其他实例具有代表这个概念的更多共同属性。 6.类属学习有两种模式，派生下位学习模式和___________。 7.___________是原理学习的基础。 8.___________是在幼儿认知活动中使用最多的基本学习方式。 9. 幼儿的知识学习是从___________开始的。 10. ___________是一种组织策略，年龄很小的幼儿就可以运用。 五、填空题（共2题，每题10分，共20分） 1.简述幼儿概念学习的教育指导。 2.简述幼儿学习策略的培养原则。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 编写说明:2026版内蒙古自治区对口招生《幼师类考纲百套卷》，依据《内蒙古自治区高等职业院校对口招收中等职业学校毕业生幼师类专业课综合考试指导纲要》编写，本专辑由三个部分组成，第一部分是知识点训练卷，考纲考点编写86份试卷:第二部分是常考题训练卷，是针对考纲的知识模块编写的19份试卷;第三个部分是专业综合训练卷，是参照历年耒幼师类专业知识真题试卷，编写的10份专业综合卷。 本试卷是2026版内蒙古自治区对口招生《幼师类考纲百套卷》第15卷，是《幼儿教育心理》课程的知识点训练卷。按知识模块幼儿概念、技能、策略学习--22.幼儿概念、原理学习与教育23.学习策略及其培养的范围要求编写。其要求是： (1)掌握幼儿概念学习的特点，理解概念学习的教育指导(2)掌握学习策略的含义，了解幼儿的三大学习策略，理解幼儿学习策略的培养 2026版内蒙古自治区《幼师类考纲百套卷》 第15卷 《幼儿教育心理》 22.幼儿概念、原理学习与教育 23.学习策略及其培养 知识点训练卷 考试时间60分钟 满分100分 班级 姓名 学号 成绩 一、单项选择题（共10题，每题2分，共20分） 1.根据（ ），可分为具体概念和抽象概念。 A .形成的途径 B.属性的概括程度 C.功能 D.范围 【答案】B 【解析】概念分类标准不同，类别也不同。按 “形成途径” 可分为前科学概念和科学概念；按 “功能” 可分为日常概念和科学概念等；按 “范围” 可分为具体概念（指向具体事物）和抽象概念（指向抽象属性）的划分并不依据范围。而 “属性的概括程度” 是区分具体概念（概括具体事物外部属性）和抽象概念（概括事物内在本质属性）的核心依据，故选 B。 2.通过给概念下定义而获得的概念（ ）。 A.前科学概念 B.科学概念 C.二级概念 D.一级概念 【答案】C 【解析】前科学概念是幼儿在日常生活中通过经验自发形成的概念，如认为 “会飞的都是鸟”；科学概念是通过系统教育，依据科学定义获得的概念，如 “鸟是卵生、有羽毛的脊椎动物”；一级概念是幼儿通过直接接触具体事物、从具体例证中归纳形成的概念，如通过观察苹果、香蕉形成 “水果” 概念；二级概念则是在一级概念基础上，通过给概念下定义的方式间接获得的概念，如先掌握 “水果”（一级概念），再通过定义学习 “热带水果”（二级概念），故选 C。 3. 主体监控和调节认知情境，从而使认知活动任务顺利完成的一种策略是（ ）。 A.认知策略 B.资源管理策略 C.监控策略 D.学习策略 【答案】B 【解析】认知策略是个体加工信息时采用的方法，如复述、分类等；监控策略是元认知策略的一部分，侧重对认知过程的监控与检查；学习策略是一个广义概念，包含认知、元认知、资源管理等策略；资源管理策略是指个体对学习资源（如时间、环境、求助对象）进行监控和调节，以保障认知活动顺利完成的策略，符合题干 “监控和调节认知情境” 的描述，故选 B。 4.个体用来调节和控制自己内部注意、记忆、思维等过程的技能实质（ ）。 A.学习策略 B.资源管理策略 C.元认知策略 D.认知策略 【答案】C 【解析】元认知策略的核心是对自身内部认知过程（注意、记忆、思维）的监控和调节，其本质是 “对认知的认知”，符合题干 “调节和控制自己内部注意、记忆、思维等过程” 的定义，故选 C。 5.幼儿策略积累的方法，认知冲突法和（ ）。 A.行为引导法 B.作品分析法 C.观察学习法 D.强化评价法 【答案】A 【解析】作品分析法是通过分析幼儿的作品（如绘画、手工）了解其发展水平的研究方法，并非策略积累方法；观察学习法是幼儿通过观察他人行为模仿学习，侧重 “观察 - 模仿” 的学习过程，而非策略积累；强化评价法是通过奖励、评价等方式强化已有行为，不直接指向策略积累；认知冲突法通过制造认知矛盾引导幼儿主动探索策略，行为引导法则通过具体行为示范、指导，帮助幼儿积累策略，二者是幼儿策略积累的核心方法，故选 A。 6.（ ）是学习者为了提高学习的效果，有目的、有意识地制定有关学习过程的复杂方案。 A.概念学习 B.学习策略 C.技能学习 D.认知策略 【答案】B 【解析】概念学习是掌握事物共同本质属性的过程，如学习 “动物” 的概念；技能学习是掌握动作或操作方法的过程，如学习画画、折纸；认知策略是学习策略的一部分，侧重信息加工方法；学习策略的定义即 “学习者为提高学习效果，有目的、有意识制定的关于学习过程的复杂方案”，完全匹配题干描述，故选 B。 7.（ ）是通过接触大量事例从而获得同类现象或事物的共同特征，并通过验证形成概念的过程。 A.概念同化 B.概念形成 C.概念 D.概念学习 【答案】B 【解析】概念同化是通过学习前人已形成的概念（如下定义）掌握新概念，而非接触大量事例；“概念” 是思维的基本单元，并非过程；“概念学习” 是一个广义概念，包含概念形成和概念同化两种方式；概念形成的核心是 “接触大量事例→归纳共同特征→验证形成概念”，符合题干描述，故选 B。 8.（ ）是通过学习前人已经形成的概念或下定义的方法来掌握新概念。 A.概念重组 B.概念同化 C.概念形成 D.概念 【答案】B 【解析】概念同化的定义即 “通过学习前人已形成的概念或下定义的方法掌握新概念”，符合题干描述，故选 B。 9.（ ）是代表一类享有共同特性观念的符号。 A.概念 B.概念学习 C.概念形成 D.概念同化 【答案】A 【解析】概念学习是掌握概念的过程，而非 “代表一类事物的符号”；概念形成是概念学习的一种方式，是过程而非符号；概念同化是另一种概念学习方式，同样是过程；概念的本质是 “代表一类享有共同特性观念的符号”，如 “狗” 这个概念代表所有具有 “哺乳、有四条腿、会吠叫” 等共同特性的动物，故选 A。 10.概念学习的两种方式，概念形成和（ ）。 A.概念顺应 B.概念重组 C.概念例证 D.概念同化 【答案】D 【解析】概念顺应是皮亚杰认知发展理论中 “调整已有认知结构适应新事物” 的过程，并非概念学习方式；概念重组无此规范术语；概念例证是概念的具体例子（如 “猫” 是 “动物” 的例证），不是学习方式；概念学习的两种核心方式是概念形成（通过具体事例归纳）和概念同化（通过定义学习），故选 D。 2、 多项选择题（共8题，每题3分，共24分） 1.幼儿概念学习的特点包括（ ）。 A.概念学习的操作化 B.概念学习的个性化 C.概念学习的情绪化 D.概念学习的熟练化 【答案】ABC 【解析】幼儿概念学习的特点包括操作化（需通过具体操作、实物接触理解概念，如通过摸、看认识 “球”）、个性化（受自身经验影响，对同一概念的理解存在个体差异，如不同幼儿对 “家” 的理解不同）、情绪化（概念学习与情绪相关，如喜欢的事物相关概念更容易掌握）；“概念学习的熟练化” 是学习的结果，而非幼儿概念学习的固有特点，幼儿概念学习更侧重理解而非 “熟练”，故选 ABC。 2.以下属于幼儿概念的特点的是（ ）。 A .概括的内容比较贫乏 B.概括的特征是外部的、非本质的 C.概括的内涵不精准 D.概括的内涵比较精准 【答案】ABC 【解析】幼儿的概括能力处于初级阶段，其概念特点包括：概括内容贫乏（只能概括少数具体事物，如 “水果” 只知道苹果、香蕉，不知道葡萄、芒果）、概括特征外部化（关注事物外部特征而非本质，如认为 “会飞的都是鸟”，把蜜蜂也归为鸟）、概括内涵不精准（对概念的本质属性把握不全面，如认为 “只有大的、有叶子的才是树”，忽略灌木类小树）；“概括的内涵比较精准” 是成人或年长儿童的概念特点，幼儿无法达到，故选 ABC。 3.幼儿的资源管理策略包括（ ）。 A.求助策略 B.时间管理策略 C.情感策略 D.环境资源策略 【答案】ABCD 【解析】幼儿的资源管理策略是对学习资源的管理，包括：求助策略（遇到困难向老师、同伴求助，如不会拼图时找老师帮忙）、时间管理策略（简单的时间安排，如 “先玩玩具再吃饭”）、情感策略（调节自身情绪保障学习，如克服害怕情绪参与新活动）、环境资源策略（选择合适的学习环境，如在安静的角落看书），四项均属于幼儿资源管理策略，故选 ABCD。 4.幼儿的元认知策略包括（ ）。 A.计划策略 B.调节策略 C.监控策略 D.检查策略 【答案】ACD 【解析】元认知策略包括计划策略（学习前制定简单计划，如 “先看绘本再画画”）、监控策略（学习中监控自己的行为，如 “我有没有认真听故事”）、检查策略（学习后简单检查，如 “我拼的图对不对”）；调节策略是成人元认知策略的重要组成部分，但幼儿的自我调节能力较弱，暂不属于其元认知策略的核心类别，故选 ACD。 5. 幼儿的认知策略包括（ ）。 A.模仿策略 B.复述策略 C.分类策略 D.联想策略 【答案】ABCD 【解析】幼儿的认知策略是加工信息的方法，包括：模仿策略（模仿他人行为学习，如模仿老师折纸）、复述策略（通过重复加深记忆，如反复念儿歌）、分类策略（将事物按特征分类，如把积木按颜色分堆）、联想策略（通过联想记忆，如把 “太阳” 和 “红色” 联想在一起），四项均属于幼儿常用的认知策略，故选 ABCD。 6.成人的一般认知策略包括（ ）。 A.时间管理策略 B.复述策略 C.精致策略 D.组织策略 【答案】BCD 【解析】时间管理策略属于资源管理策略，而非认知策略，排除 A；成人的一般认知策略包括复述策略（重复记忆）、精致策略（通过联想、编故事等深化记忆，如把单词编进句子）、组织策略（对信息进行整理，如列提纲、画思维导图），三项均属于认知策略，故选 BCD。 7.以下属于幼儿的三大学习策略的是（ ）。 A.信息加工策略 B.资源管理策略 C.元认知策略 D.认知策略 【答案】BCD 【解析】幼儿的三大学习策略是认知策略（加工信息的方法，如复述、分类）、元认知策略（对认知的监控，如计划、检查）、资源管理策略（管理学习资源，如求助、环境）；“信息加工策略” 是认知策略的另一种表述，与认知策略本质相同，并非独立的第三类策略，故选 BCD。 8.教师的教学包括（ ）。 A.向幼儿传授学习策略的知识 B.促进学习策略的积累 C.训练对学习策略使用过程的监控 D.加强认知技能的训练 【答案】ABC 【解析】教师培养幼儿学习策略的教学内容包括：传授学习策略知识（如告诉幼儿 “重复念可以记住儿歌”）、促进策略积累（通过练习让幼儿掌握更多策略，如练习分类积木）、训练策略使用监控（引导幼儿关注 “自己有没有用刚才教的方法”）；“加强认知技能的训练” 是提升幼儿的基础认知能力（如注意力、记忆力），并非直接针对学习策略的教学内容，排除 D，故选 ABC。 3、 判断题（共8题，每题2分，共16分） 1. 幼儿概念学习总是交织着情绪，所有概念都带有情绪色彩。（ ） 【答案】× 【解析】幼儿概念学习确实常交织着情绪，很多概念会带有情绪色彩（如喜欢 “糖果”，害怕 “打针”），但并非 “所有概念都带有情绪色彩”。有些中性概念（如 “桌子”“椅子”）的学习中，幼儿的情绪参与极少，不存在明显情绪色彩，故题干表述错误。 2.概念学习主要涉及两个理论，联结理论和假设理论。（ ） 【答案】√ 【解析】概念学习的核心理论包括联结理论（认为概念学习是 “刺激 - 反应” 的联结，通过强化正确反应、消退错误反应形成概念）和假设理论（认为概念学习是幼儿主动提出假设、验证假设的过程，如幼儿通过 “是不是会飞”“是不是有羽毛” 等假设判断 “鸟” 的概念），题干表述正确。 3.特征模型认为概念是由定义特征和概念规则有机结合而成的。（ ） 【答案】√ 【解析】特征模型是概念结构的重要理论之一，其核心观点是 “概念由定义特征（本质属性，如 “鸟有羽毛”）和概念规则（特征之间的关系，如 “有羽毛且卵生”）有机结合而成”。例如 “三角形” 的概念，定义特征是 “三条边、三个角”，概念规则是 “三条边首尾相连围成封闭图形”，符合特征模型的描述，题干表述正确。 4.人们在日常生活中获得的概念，叫做科学概念。（ ） 【答案】× 【解析】人们在日常生活中通过经验自发形成的概念称为 “前科学概念”（或日常概念），如认为 “重的物体下落快”；科学概念是通过系统教育、依据科学定义获得的概念，如 “物体下落速度与重力加速度有关，与质量无关”。题干混淆了前科学概念和科学概念的定义，表述错误。 5.按事物的内在的、本质的属性形成的概念称为抽象概念。（ ） 【答案】√ 【解析】概念按属性的概括程度可分为具体概念和抽象概念。具体概念是按事物的指认属性（外部可感知属性）形成的概念（如 “红色的东西”“圆的东西”）；抽象概念是按事物的内在、本质属性形成的概念（如 “正义”“勇敢”“动物”），题干表述符合抽象概念的定义，正确。 6. 通过重复的方式加深记忆是复述策略。（ ） 【答案】√ 【解析】复述策略的核心定义是 “通过重复的方式加深对信息的记忆”，如幼儿反复念儿歌、成人重复背诵单词，均属于复述策略的应用，题干表述正确。 7.模仿策略如幼儿在欣赏音乐的时候，格子线表示打仗的时候，喊的声音很大。（ ） 【答案】× 【解析】模仿策略是幼儿通过观察他人的行为、动作进行模仿学习的策略，如模仿老师唱歌、模仿同伴搭积木；题干中 “欣赏音乐时，用格子线联想打仗的声音” 属于联想策略（通过联想将无关事物与学习内容联系），并非模仿策略，故表述错误。 8.麦基奇认为学习策略包括认知策略、元认知策资源管理策略。（ ） 【答案】√ 【解析】麦基奇是学习策略研究的重要学者，其提出的学习策略分类框架明确将学习策略分为认知策略（加工信息）、元认知策略（监控认知）、资源管理策略（管理学习资源）三类，这是教育心理学中广泛认可的分类方式，题干表述正确。 4、 填空题（共10题，每题2分，共20分） 1.___________是思维的基本单元。 【答案】概念 【解析】思维的基本过程包括分析、综合、抽象、概括，而概念是对事物共同本质属性的概括，是思维活动得以开展的基础单元。所有思维活动（如判断、推理）都需以概念为依托，如 “判断这是一只猫” 需先有 “猫” 的概念，故思维的基本单元是概念。 2.每一个概念，都可以从概念名称、___________、概念属性、概念定义四个方面来分析。 【答案】概念例证 【解析】分析一个概念需从四个核心维度入手：概念名称（如 “苹果” 这个词）、概念例证（概念的具体例子，包括正例 “红苹果、青苹果” 和反例 “梨、橘子”）、概念属性（事物的特征，如 “圆形、甜、有果皮”）、概念定义（对本质属性的概括，如 “苹果是一种圆形、味甜、可食用的水果”），故空缺处为概念例证。 3.按事物的指认属性形成的概念，称为___________。 【答案】具体概念 【解析】概念按属性类型可分为具体概念和抽象概念。具体概念是 “按事物的指认属性（外部可直接感知的属性）形成的概念”，如通过 “看得到、摸得到” 的属性（圆形、光滑）形成 “球” 的概念；抽象概念则基于内在本质属性（如 “公平”“善良”），故空缺处为具体概念。 4.概念的结构包括，特征模型、___________和基于理论模型。 【答案】原型模型 【解析】概念结构的三大核心理论包括：特征模型（概念由定义特征和规则组成）、原型模型（概念以 “原型” 为核心，原型是最具代表性的例子，如 “鸟” 的原型是麻雀，而非鸵鸟）、基于理论模型（概念与个体已有的知识理论相结合，如 “树” 的概念与 “植物生长” 的理论相关），故空缺处为原型模型。 5.___________比其他实例具有代表这个概念的更多共同属性。 【答案】概念原型 【解析】原型模型中，概念原型是 “比其他实例具有更多该概念共同属性的例子”，是概念的 “典型代表”。例如 “水果” 的原型是苹果，苹果具有 “甜、可直接吃、有果肉” 等水果的多数共同属性，而 “榴莲”（气味特殊）、“柠檬”（酸、需加工）等实例的共同属性较少，故空缺处为概念原型。 6.类属学习有两种模式，派生下位学习模式和___________。 【答案】相关下位学习模式 【解析】类属学习是概念同化的重要形式，指将新概念纳入已有上位概念的范畴。其两种模式为：派生下位学习（新概念是上位概念的具体例证，如将 “金毛犬” 纳入 “狗” 的概念，不改变原有上位概念）、相关下位学习（新概念需调整原有上位概念的内涵，如先学 “鸟会飞”，再学 “鸵鸟是鸟但不会飞”，需调整 “鸟” 的概念内涵），故空缺处为相关下位学习模式。 7.___________是原理学习的基础。 【答案】概念学习 【解析】原理学习是掌握 “事物之间的规律或关系”（如 “水加热会变成水蒸气”“植物需要阳光才能生长”），而原理的表述需以概念为基础。例如 “水加热会变成水蒸气” 中，需先掌握 “水”“加热”“水蒸气” 的概念，才能理解该原理，故原理学习的基础是概念学习。 8.___________是在幼儿认知活动中使用最多的基本学习方式。 【答案】模仿策略 【解析】幼儿的认知能力和自主学习能力较弱，模仿是其最基本、最常用的学习方式。无论是语言学习（模仿成人说话）、动作学习（模仿折纸、画画），还是社会行为学习（模仿礼貌用语），都以模仿为核心，故模仿策略是幼儿认知活动中使用最多的基本学习方式。 9. 幼儿的知识学习是从___________开始的。 【答案】概念 【解析】幼儿的知识学习遵循 “具体到抽象、从概念到系统” 的规律。幼儿首先通过接触具体事物形成概念（如认识 “苹果”“香蕉”），再以概念为基础构建知识体系（如将 “苹果”“香蕉” 归为 “水果”，再将 “水果”“蔬菜” 归为 “食物”），故幼儿的知识学习从概念开始。 10. ___________是一种组织策略，年龄很小的幼儿就可以运用。 【答案】分类策略 【解析】组织策略是对信息进行整理、归类的策略，分类策略是组织策略的基础形式。幼儿虽无法掌握复杂的组织策略（如列提纲），但很小就能运用分类策略（如将积木按颜色、形状分堆，将玩具按 “动物类”“交通工具类” 摆放），故分类策略是幼儿可运用的组织策略。 五、填空题（共2题，每题10分，共20分） 1.简述幼儿概念学习的教育指导。 【答案】 （1） 确定概念类型法 （2） 例证法，要设计足够数量的正例和饭粒，让幼儿去感受 （3） 变式法，变式法是使提供给幼儿的各种直观材料或事例不断变换呈现的形式，让幼儿掌握概念的本质特征 2.简述幼儿学习策略的培养原则。 【答案】 （1） 教师要注意培养幼儿积极的、独立的自我意识，不断培养其自尊心、激励幼儿从各项认知活动中建立自信 （2） 教师应向幼儿讲解和示范各种认知策略、信息加工及自我调控的知识 （3） 要加强元认知技能的训练 （4） 幼儿园认知能力的培养要循序渐进 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $