《幼儿教育心理》18.格式塔心理学的学习理论19.加涅的学习理论20.认知建构主义的学习理论教育训练卷 2026版内蒙古自治区对口招生《幼师类考纲百套卷》第13卷

编写说明:2026版内蒙古自治区对口招生《幼师类考纲百套卷》，依据《内蒙古自治区高等职业院校对口招收中等职业学校毕业生幼师类专业课综合考试指导纲要》编写，本专辑由三个部分组成，第一部分是知识点训练卷，考纲考点编写86份试卷:第二部分是常考题训练卷，是针对考纲的知识模块编写的19份试卷;第三个部分是专业综合训练卷，是参照历年耒幼师类专业知识真题试卷，编写的10份专业综合卷。 本试卷是2026版内蒙古自治区对口招生《幼师类考纲百套卷》第13卷，是《幼儿教育心理》课程的知识点训练卷。按知识模块折中主义学习理论--18.格式塔心理学的学习理论19.加涅的学习理论20.认知建构主义的学习理论的范围要求编写。其要求是： （1）了解格式塔学习理论的基本观点（2）掌握三大代表人物（3）了解加涅关于学习理论的主要论述（4）了解认知建构主义的学习观点（5）理解认知灵活性理论及随机通达教学 2026版内蒙古自治区《幼师类考纲百套卷》第13卷 《幼儿教育心理》 18.格式塔心理学的学习理论 19.加涅的学习理论 20.认知建构主义的学习理论 知识点训练卷 考试时间60分钟 满分100分 班级 姓名 学号 成绩 一、单项选择题（共10题，每题2分，共20分） 1.格式塔心理学的创始人是（ ）。 A. 韦特默 B. 苛勒 C. 考夫卡 D.布鲁纳 2.（ ）最主要的实验是似动现象。 A.苛勒 B.奥苏贝尔 C.韦特默 D.加涅 3.以下不属于知识获得的阶段的是（ ）。 A.初级阶段 B.高级知识的获得阶段 C.专家知识学习阶段 D.知识获得解答 4.（ ）是影响个人选择行动的内部状态。 A. 认知策略 B.智慧技能 C.言语信息 D.态度 5.认知策略是学习者用来调节他自己（ ）注意、学习、记忆与思维过程的能力。 A.内部 B.外部 C.无意 D.有意 6.（ ）是最早向美国介绍格式塔心理学的人。 A.苛勒 B.考夫卡 C.韦特默 D.加涅 7.（ ）是最低级层次的学习。 A.言语信息学习 B.信号学习 C.连锁学习 D.解决问题学习 8.建构主义强调，知识具有（ ）的特点。 A. 主观性 B.客观性 C.普遍性 D.永恒性 9.小丁原来很怕陌生人，上幼儿园后这种行为消失了，小丁身上发生了（ ）学习。 A.智慧技能 B.认知策略 C.态度 D.言语信息 10.适合于高级学习的教学是（ ）。 A.讲解式教学 B.支架式教学 C.随机通达教学 D.情境性教学 2、 多项选择题（共6题，每题3分，共18分） 1. 下列属于格式塔心理学三大代表人物的是（ ）。 A.布鲁纳 B.韦特默 C.苛勒 D.考夫卡 2.知觉组织或学习遵循的定律是（ ）。 A.接近律 B.相似律 C.闭合律 D.连续律 3.1968年，加涅把人类的学习分为八个层次（ ）。 A. 言语信息 B.信号学习 C. 解决问题学习 D. 刺激-反应学习 4.加涅认为，人类的学习有五类结果（ ）。 A. 言语信息 B. 智慧技能 C. 认知策略 D. 运动技能 5.加涅把学习过程分为八个阶段（ ）。 A.态度阶段 B.动机阶段 C.领会阶段 D.获得阶段 6.建构主义下的教学方式包括（ ）。 A.随机通达教学 B.情境性教学 C.支架式教学 D.讲解式教学 3、 判断题（共11题，每题2分，共22分） 1.建构主义是学习理论丛行为主义发展到认知主义以后得进一步发展。（ ） 2.加涅认为，认知策略具有层次性，包括辨别、概念、规则和高级规则。（ ） 3.加涅认为学习者习得的技能包括认知、态度和动作技能，并可以通过心理测量测成绩表现出来。（ ） 4.认知灵活性理论是建构主义学习理论的一个分支，它采取的是一条中间路线。（ ） 5.学习是建构内在心理表征的过程，学习并不是把知识从外界搬到记忆中。（ ） 6.学习是在与现实相似的情境中发生的，以解决儿童在现实生活中遇到的问题为目标。（ ） 7.在高级知识学习过程中，对于信息意义的建构要从不同的角度入手，从而获得不同方面的理解。（ ） 8.后来，加涅把学习层次提炼为四个层次，即联结与连锁学习、概念学习、规则学习、高级规则学习。（ ） 8. 从对“圆的东西”和“滚动”两个概念间关系的认知中得出“圆的东西会滚动”的规则体现的是解决问题学习。（） 10. 刺激-反应学习类似于桑代的“尝试错误学习”和斯金纳的“操作性学习”。（） 11. 格式塔心理学为20世纪五六十年代认知心理学的发展奠定了基础。（） 4、 填空题（共10题，每题2分，共20分） 1. ___________是个体尽可能把知觉到的东西呈现出最好的形式的倾向。 2. 似动现象是指两个相距不远、在极短___________相继出现的视觉刺激，被视为一个刺激在移动。 3.___________是个体在遇到难题时，通过审视和分析解决了问题，一种豁然开朗的心理想象。 4.___________是人们总把接近的东西看成是一个整体。 5.格式塔心理学的学习理论，对幼儿的___________和___________有重要的启发。 6.支架式教学是通过支架把____________的任务逐渐由教师转移给儿童，然后逐渐撤去支架。 7.___________是指对事物的共同特征进行反应的学习。 8.在___________阶段，教学的措施要引起儿童的注意。 9. 教育心理学正在发生着一场革命，人们对它叫法不一，但更多地把它称为___________的学习理论。 10. ___________要求教师引导教学的进行，使儿童掌握、建构和内化所学的知识和技能，从而使他们进行更高水平的认知活动。 五、简答题（共2题，每题10分，共20分） 1.简述格式塔心理学基本学习观。 2.简述认知建构主义学习理论的基本观点。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 编写说明:2026版内蒙古自治区对口招生《幼师类考纲百套卷》，依据《内蒙古自治区高等职业院校对口招收中等职业学校毕业生幼师类专业课综合考试指导纲要》编写，本专辑由三个部分组成，第一部分是知识点训练卷，考纲考点编写86份试卷:第二部分是常考题训练卷，是针对考纲的知识模块编写的19份试卷;第三个部分是专业综合训练卷，是参照历年耒幼师类专业知识真题试卷，编写的10份专业综合卷。 本试卷是2026版内蒙古自治区对口招生《幼师类考纲百套卷》第13卷，是《幼儿教育心理》课程的知识点训练卷。按知识模块折中主义学习理论--18.格式塔心理学的学习理论19.加涅的学习理论20.认知建构主义的学习理论的范围要求编写。其要求是： （1）了解格式塔学习理论的基本观点（2）掌握三大代表人物（3）了解加涅关于学习理论的主要论述（4）了解认知建构主义的学习观点（5）理解认知灵活性理论及随机通达教学 2026版内蒙古自治区《幼师类考纲百套卷》第13卷 《幼儿教育心理》 18.格式塔心理学的学习理论 19.加涅的学习理论 20.认知建构主义的学习理论 知识点训练卷 考试时间60分钟 满分100分 班级 姓名 学号 成绩 一、单项选择题（共10题，每题2分，共20分） 1.格式塔心理学的创始人是（ ）。 A. 韦特默 B. 苛勒 C. 考夫卡 D.布鲁纳 【答案】A 【解析】格式塔心理学诞生于 20 世纪初，韦特默是该学派的创始人。他通过对似动现象的研究，为格式塔心理学的建立奠定了基础；苛勒以黑猩猩顿悟实验闻名，深入探讨了格式塔心理学的学习观；考夫卡则最早将格式塔心理学介绍到美国，推动了该理论在海外的传播；布鲁纳是认知结构主义学习理论的代表人物，并非格式塔心理学领域，因此本题选 A。 2.（ ）最主要的实验是似动现象。 A.苛勒 B.奥苏贝尔 C.韦特默 D.加涅 【答案】C 【解析】似动现象是格式塔心理学的核心研究现象之一，指两个相距不远、在极短时间间隔相继出现的视觉刺激，被感知为一个刺激在移动。韦特默通过对似动现象的系统研究，开创了格式塔心理学的研究方向；苛勒的核心研究是黑猩猩的顿悟学习实验；奥苏贝尔是认知同化学习理论的代表，主要关注有意义学习；加涅则提出了学习的层次分类和学习过程阶段理论，均与似动现象研究无关，故本题选 C。 3.以下不属于知识获得的阶段的是（ ）。 A.初级阶段 B.高级知识的获得阶段 C.专家知识学习阶段 D.知识获得解答 【答案】D 【解析】在认知相关学习理论（如认知建构主义、加涅学习理论延伸应用）中，知识获得通常分为三个阶段。初级阶段是学习者对基础知识的初步感知和记忆；高级知识的获得阶段强调对知识的深层理解和灵活运用；专家知识学习阶段则是学习者达到领域内专业水平，能自主构建知识体系、解决复杂问题的阶段。“知识获得解答” 并非规范的知识获得阶段划分，而是对知识学习结果的通俗表述，不属于阶段范畴，因此本题选 D。 4.（ ）是影响个人选择行动的内部状态。 A. 认知策略 B.智慧技能 C.言语信息 D.态度 【答案】D 【解析】加涅将学习结果分为五类，其中态度是影响个人选择行动的内部状态，它会促使个体对特定事物、人物或事件产生特定的行为倾向，如喜欢或厌恶、愿意或不愿意参与等；认知策略是学习者调节自身内部认知过程（如注意、记忆、思维）的能力；智慧技能是运用概念和规则解决问题的能力，侧重 “怎么做”；言语信息是对事实、概念、原理等的陈述性知识记忆，均不直接体现影响行动选择的内部状态，故本题选 D。 5.认知策略是学习者用来调节他自己（ ）注意、学习、记忆与思维过程的能力。 A.内部 B.外部 C.无意 D.有意 【答案】A 【解析】认知策略的核心作用是调控学习者自身的内部认知过程，包括注意的分配、学习方法的选择、记忆策略的运用以及思维过程的引导等，其作用对象是学习者的内部心理活动；外部指学习者所处的环境或外部行为表现，并非认知策略的调控对象；无意和有意通常用于描述注意的状态，而认知策略涵盖注意、记忆、思维等多个认知过程，并非仅针对注意的某一状态，因此本题选 A。 6.（ ）是最早向美国介绍格式塔心理学的人。 A.苛勒 B.考夫卡 C.韦特默 D.加涅 【答案】B 【解析】考夫卡作为格式塔心理学的三大代表人物之一，其重要贡献在于最早将格式塔心理学的理论体系和研究成果系统地介绍到美国，促进了该理论在北美心理学界的传播与发展；韦特默是格式塔心理学的创始人，核心贡献是开创学派和研究似动现象；苛勒以顿悟学习实验为格式塔学习理论提供了实证支持；加涅是独立的学习理论研究者，与格式塔心理学的传播无关，故本题选 B。 7.（ ）是最低级层次的学习。 A.言语信息学习 B.信号学习 C.连锁学习 D.解决问题学习 【答案】B 【解析】加涅在 1968 年提出的学习层次分类中，将学习从低到高分为八个层次，其中信号学习是最低级层次的学习。它指学习者对某种信号做出特定反应，如听到铃声（信号）知道要上课（反应），是一种简单的刺激 - 反应联结；言语信息学习是对事实、概念等陈述性知识的学习，层次高于信号学习；连锁学习是一系列刺激 - 反应的联结，如儿童学会穿衣（多个动作连锁），层次高于信号学习；解决问题学习是运用高级规则解决复杂问题，是最高级层次的学习，因此本题选 B。 8. 建构主义强调，知识具有（ ）的特点。 A. 主观性 B.客观性 C.普遍性 D.永恒性 【答案】A 【解析】建构主义学习理论的核心观点之一是知识具有主观性。该理论认为，知识并非对客观世界的绝对真实反映，而是学习者根据自身已有的经验、认知结构，在与环境互动的过程中主动建构的结果，不同学习者对同一知识可能形成不同的理解；客观性、普遍性、永恒性是传统认知主义或行为主义对知识的看法，认为知识是客观存在、普遍适用且固定不变的，与建构主义观点相悖，因此本题选 A。 9.小丁原来很怕陌生人，上幼儿园后这种行为消失了，小丁身上发生了（ ）学习。 A.智慧技能 B.认知策略 C.态度 D.言语信息 【答案】C 【解析】态度学习的核心是个体对特定事物、人物或情境的行为倾向发生改变。小丁从 “怕陌生人” 到 “不怕陌生人”，是对 “与陌生人接触” 这一情境的行为倾向（态度）发生了积极改变，属于态度学习；智慧技能是运用概念和规则解决问题的能力，如学会计算、辨别图形，与情绪态度的改变无关；认知策略是调控内部认知过程的能力，如学会记忆方法，不涉及行为倾向的改变；言语信息是对事实的记忆，如知道陌生人的定义，并非态度的转变，因此本题选 C。 10.适合于高级学习的教学是（ ）。 A.讲解式教学 B.支架式教学 C.随机通达教学 D.情境性教学 【答案】C 【解析】随机通达教学是认知灵活性理论（建构主义分支）提出的教学方式，适用于高级学习。它强调学习者在不同时间、从不同角度对同一知识进行多次学习，以实现对知识的深层理解和灵活运用，满足高级学习中对知识复杂性、情境性的要求；讲解式教学是传统的知识传授方式，更适用于初级知识的灌输，难以满足高级学习的需求；支架式教学侧重教师通过提供 “支架”（支持）帮助学习者逐步掌握知识，更适用于学习者从初级到中级学习的过渡；情境性教学强调在真实或模拟情境中学习，虽与建构主义相关，但并非专门针对高级学习的教学方式，因此本题选 C。 2、 多项选择题（共6题，每题3分，共18分） 1. 下列属于格式塔心理学三大代表人物的是（ ）。 A.布鲁纳 B.韦特默 C.苛勒 D.考夫卡 【答案】BCD 【解析】格式塔心理学的三大代表人物明确为韦特默、苛勒和考夫卡。韦特默是学派创始人，通过似动现象研究奠定学派基础；苛勒以黑猩猩顿悟实验丰富了格式塔学习理论；考夫卡最早将该理论引入美国，推动其传播。布鲁纳是认知结构主义学习理论的核心代表，提出了发现学习和认知结构等观点，不属于格式塔心理学阵营，因此排除 A，本题选 BCD。 2.知觉组织或学习遵循的定律是（ ）。 A.接近律 B.相似律 C.闭合律 D.连续律 【答案】ABCD 【解析】格式塔心理学认为，知觉组织或学习遵循四大基本定律。接近律指空间上接近的事物易被知觉为一个整体，如黑板上相邻的字会被看成一组；相似律指形状、颜色、大小等相似的事物易被知觉为整体，如同一颜色的积木会被归为一类；闭合律指个体倾向于将不完整的图形知觉为完整的整体，如看到残缺的圆形会自动补全为完整圆形；连续律指个体倾向于将具有连续趋势的事物知觉为整体，如一条中断的直线会被看成连续的直线。这四大定律共同构成了格式塔知觉组织的核心理论，因此本题选 ABCD。 3.1968年，加涅把人类的学习分为八个层次（ ）。 A. 言语信息 B.信号学习 C. 解决问题学习 D. 刺激-反应学习 【答案】BCD 【解析】加涅 1968 年提出的学习层次分类共八个层次，分别是信号学习、刺激 - 反应学习、连锁学习、言语联结学习、辨别学习、概念学习、规则学习、解决问题学习。选项中，信号学习（最低级）、刺激 - 反应学习（简单 S - R 联结）、解决问题学习（最高级）均属于八个层次范畴。言语信息学习是加涅后来提出的 “学习结果分类” 中的类别，并非 “学习层次分类” 的内容，因此排除 A，本题选 BCD。 4.加涅认为，人类的学习有五类结果（ ）。 A. 言语信息 B. 智慧技能 C. 认知策略 D. 运动技能 【答案】ABCD 【解析】加涅提出的学习结果分类共五类，包括言语信息、智慧技能、认知策略、运动技能和态度。言语信息指对事实、概念、原理等的陈述性知识，如知道 “北京是中国首都”；智慧技能指运用概念和规则解决问题的能力，如学会计算；认知策略指调控自身认知过程的能力，如学会记忆方法；运动技能指通过练习形成的身体动作协调能力，如学会游泳。题目选项 ABCD 均属于五类学习结果范畴（题干未提及 “态度”，但选项中无态度，且 ABCD 均正确），因此本题选 ABCD。 5.加涅把学习过程分为八个阶段（ ）。 A.态度阶段 B.动机阶段 C.领会阶段 D.获得阶段 【答案】BCD 【解析】加涅将学习过程分为八个阶段，分别是动机阶段、领会阶段、获得阶段、保持阶段、回忆阶段、概括阶段、操作阶段、反馈阶段。动机阶段指激发学习者的学习动机；领会阶段指引导学习者注意和感知学习材料；获得阶段指学习者对知识的编码和储存。“态度阶段” 并非加涅学习过程的阶段划分，态度是加涅 “学习结果分类” 中的类别，因此排除 A，本题选 BCD。 6.建构主义下的教学方式包括（ ）。 A.随机通达教学 B.情境性教学 C.支架式教学 D.讲解式教学 【答案】ABC 【解析】建构主义学习理论下的典型教学方式包括随机通达教学、情境性教学和支架式教学。随机通达教学强调从多角度反复学习，深化知识理解；情境性教学主张在真实或模拟情境中学习，提升知识应用能力；支架式教学通过教师提供逐步减少的支持，帮助学习者自主建构知识。讲解式教学是传统教学方式，以教师单向传授知识为主，忽视学习者的主动建构，不符合建构主义理念，因此排除 D，本题选 ABC。 3、 判断题（共11题，每题2分，共22分） 1.建构主义是学习理论丛行为主义发展到认知主义以后得进一步发展。（ ） 【答案】√ 【解析】学习理论的发展经历了三个主要阶段：行为主义（强调外部刺激与行为反应的联结，忽视内部认知）、认知主义（关注学习者内部认知过程，如记忆、思维）、建构主义。建构主义是在认知主义的基础上进一步发展而来的，它继承了认知主义对内部认知过程的重视，同时更强调学习者的主动性、知识的主观性以及学习的情境性，是对认知主义的深化和拓展，因此该说法正确。 2.加涅认为，认知策略具有层次性，包括辨别、概念、规则和高级规则。（ ） 【答案】× 【解析】加涅的学习理论中，具有层次性（辨别、概念、规则、高级规则）的是智慧技能，而非认知策略。智慧技能是运用概念和规则解决问题的能力，从简单的辨别（区分不同事物）到复杂的高级规则（运用多个规则解决问题），呈现出清晰的层次递进关系；认知策略是学习者调控自身认知过程（如注意、记忆）的能力，其核心是 “如何学习”，不具备智慧技能那样的层次划分，因此该说法错误。 3.加涅认为学习者习得的技能包括认知、态度和动作技能，并可以通过心理测量测成绩表现出来。（ ） 【答案】√ 【解析】加涅认为，学习者通过学习最终会获得三类关键技能：认知技能（包括智慧技能、认知策略等，体现为内部认知能力）、态度（对事物的行为倾向）和动作技能（身体动作协调能力）。这些习得的技能虽然部分是内部心理活动（如认知策略），但可以通过心理测量（如认知能力测试）或行为表现观察（如动作技能的完成质量、态度对应的行为倾向）来间接衡量和评估，因此该说法正确。 4.认知灵活性理论是建构主义学习理论的一个分支，它采取的是一条中间路线。（ ） 【答案】√ 【解析】认知灵活性理论是建构主义学习理论的重要分支，其核心特点是采取 “中间路线”。它既反对传统客观主义将知识视为固定不变、普遍适用的观点，也不认同极端建构主义完全否定知识客观性的看法。该理论认为，知识具有一定的客观性，但学习者需要根据具体情境灵活运用知识，通过多角度学习实现对知识的深层理解，因此该说法正确。 5.学习是建构内在心理表征的过程，学习并不是把知识从外界搬到记忆中。（ ） 【答案】√ 【解析】这是建构主义学习理论的核心观点之一。建构主义认为，学习不是被动地将外界的知识 “搬运” 到自己的记忆中，而是学习者根据自身已有的经验、认知结构，在与环境（如学习材料、教师、同伴）互动的过程中，主动建构内部心理表征（如对知识的理解、概念的形成）的过程。学习者对知识的理解是个性化的，而非对外部知识的完全复制，因此该说法正确。 6.学习是在与现实相似的情境中发生的，以解决儿童在现实生活中遇到的问题为目标。（ ） 【答案】√ 【解析】建构主义（尤其是情境性建构主义）强调学习的情境性。它认为，学习应该在与现实生活相似的情境中发生，因为知识的意义只有在具体情境中才能被真正理解和建构。学习的目标不是单纯记忆抽象的知识，而是解决儿童在现实生活中可能遇到的实际问题，如在模拟购物情境中学习数学计算（解决购物付款问题），这样的学习更具实用性和迁移性，因此该说法正确。 7.在高级知识学习过程中，对于信息意义的建构要从不同的角度入手，从而获得不同方面的理解。（ ） 【答案】√ 【解析】在建构主义的高级知识学习中，知识具有复杂性和多面性，单一角度的学习难以实现对知识的全面理解。因此，学习者需要从不同角度、不同情境出发，对同一知识进行多次学习和思考，如从历史背景、现实应用、理论原理等角度理解一个科学概念，从而构建起对知识的多维度理解，提升知识的灵活性和应用能力，因此该说法正确。 8.后来，加涅把学习层次提炼为四个层次，即联结与连锁学习、概念学习、规则学习、高级规则学习。（ ） 【答案】× 【解析】加涅最初提出的学习层次分类是八个层次，后来他对该分类进行调整时，并非提炼为 “联结与连锁学习、概念学习、规则学习、高级规则学习” 四个层次，而是将学习结果分为五类（言语信息、智慧技能、认知策略、运动技能、态度），其中智慧技能仍保留了辨别、概念、规则、高级规则的层次。“四个层次” 的表述混淆了加涅的 “学习层次分类” 和 “学习结果分类”，因此该说法错误。 9. 从对“圆的东西”和“滚动”两个概念间关系的认知中得出“圆的东西会滚动”的规则体现的是解决问题学习。（） 【答案】× 【解析】从 “圆的东西”（概念）和 “滚动”（概念）之间的关系认知，得出 “圆的东西会滚动”（规则），这一过程属于规则学习。规则学习是指学习者理解两个或多个概念之间的关系，并形成相应的规则；解决问题学习是指运用已掌握的多个规则（高级规则）来解决复杂的实际问题，如运用 “圆的东西会滚动”“摩擦力影响滚动速度” 等多个规则，解决 “如何让圆木滚得更远” 的问题，因此该说法错误。 10. 刺激-反应学习类似于桑代的“尝试错误学习”和斯金纳的“操作性学习”。（） 【答案】√ 【解析】加涅学习层次分类中的 “刺激 - 反应学习”，指学习者在特定刺激下做出特定反应，且反应因强化而巩固，如儿童看到糖果（刺激）伸手去拿（反应），得到糖果（强化）后该反应更易出现。桑代克的 “尝试错误学习” 强调通过反复尝试，正确反应因获得奖励而保留；斯金纳的 “操作性学习” 强调行为受强化物的调控，三者均核心关注刺激与反应的联结及强化的作用，本质上具有一致性，因此该说法正确。 11. 格式塔心理学为20世纪五六十年代认知心理学的发展奠定了基础。（） 【答案】√ 【解析】格式塔心理学强调对学习者内部认知过程（如知觉、思维、问题解决）的研究，反对行为主义只关注外部行为、忽视内部心理的观点。它提出的 “知觉组织定律”“顿悟学习” 等理论，为后来 20 世纪五六十年代认知心理学的兴起奠定了重要理论基础。认知心理学继承了格式塔心理学对内部认知的重视，进一步深入研究记忆、注意、思维等认知过程，因此该说法正确。 4、 填空题（共10题，每题2分，共20分） 1. ___________是个体尽可能把知觉到的东西呈现出最好的形式的倾向。 【答案】完型 【解析】“完型”（也称 “格式塔”）是格式塔心理学的核心概念，指个体具有一种先天的、本能的倾向，会尽可能将知觉到的不完整、零散的事物，组织成完整、有序、有意义的整体。例如，看到残缺的圆形，个体倾向于将其知觉为完整的圆形，这就是完型倾向的体现，它是格式塔心理学解释知觉和学习的重要理论基础。 2. 似动现象是指两个相距不远、在极短___________相继出现的视觉刺激，被视为一个刺激在移动。 【答案】时间间隔 【解析】似动现象的产生需要两个关键条件：一是两个视觉刺激在空间上相距不远，二是两个刺激在时间上有极短的先后间隔（通常为 0.06 秒左右）。如果时间间隔过长，个体只会看到两个独立的刺激；如果时间间隔过短，个体只会看到两个刺激重叠，只有在极短的时间间隔下，个体才会产生 “一个刺激在移动” 的似动知觉，因此 “时间间隔” 是似动现象产生的核心条件之一。 3.___________是个体在遇到难题时，通过审视和分析解决了问题，一种豁然开朗的心理想象。 【答案】顿悟 【解析】顿悟是格式塔心理学学习理论的核心概念，由苛勒通过黑猩猩解决问题实验提出。它指个体在遇到难题时，并非通过反复的尝试错误来寻找答案，而是通过对问题情境的整体感知、分析和理解，突然领悟到问题的本质和解决方法，产生 “豁然开朗” 的心理现象。顿悟学习强调对问题整体结构的把握，而非局部的、盲目的尝试。 4.___________是人们总把接近的东西看成是一个整体。 【答案】接近律 【解析】接近律是格式塔知觉组织四大定律之一，指在空间或时间上接近的事物，容易被个体知觉为一个整体。例如，在黑板上写的一行字，由于每个字在空间上距离接近，会被知觉为一个整体的句子；又如，连续播放的图片，由于时间上接近，会被知觉为连续的动画，这都是接近律的典型体现。 5.格式塔心理学的学习理论，对幼儿的___________和___________有重要的启发。 【答案】知觉学习；问题解决 【解析】格式塔心理学的学习理论对幼儿教育有两大核心启发。在知觉学习方面，该理论强调幼儿对事物的知觉是整体的、有组织的，教育中应提供完整、有序的学习材料，帮助幼儿形成良好的知觉结构；在问题解决方面，该理论提出的顿悟学习启示教育者，应引导幼儿从整体上理解问题情境，而非机械地灌输解题方法，培养幼儿的顿悟思维和问题解决能力。 6.支架式教学是通过支架把____________的任务逐渐由教师转移给儿童，然后逐渐撤去支架。 【答案】管理学习 【解析】支架式教学是建构主义的重要教学方式，其核心逻辑是 “逐步放权”。在教学初期，教师通过提供具体的指导、工具、示例等 “支架”，帮助幼儿管理学习过程（如明确学习目标、指导学习方法）；随着幼儿能力的提升，教师逐渐减少支架的支持，将管理学习的任务逐步转移给幼儿，最终让幼儿能够独立完成学习任务，实现自主学习。 7.___________是指对事物的共同特征进行反应的学习。 【答案】概念学习 【解析】概念学习是加涅学习理论（尤其是智慧技能学习）中的重要类别，指学习者对一类事物的共同本质特征进行抽象和概括，并能对同类事物做出正确判断的学习过程。例如，幼儿通过观察多个苹果、香蕉、橘子，抽象出它们 “可以吃、有营养、来自植物” 等共同特征，形成 “水果” 的概念，并能区分 “水果” 和 “玩具”，这就是概念学习的过程。 8.在___________阶段，教学的措施要引起儿童的注意。 【答案】领会阶段 【解析】加涅将学习过程分为八个阶段，领会阶段是第二个阶段，紧随动机阶段之后。在该阶段，学习者需要将注意力集中到学习材料上，并对材料进行感知和初步理解（如阅读课文、倾听教师讲解）。因此，教学的核心措施是通过有趣的导入、清晰的呈现方式等，引起儿童的注意，帮助儿童有效感知和领会学习材料，为后续的知识获得奠定基础。 9. 教育心理学正在发生着一场革命，人们对它叫法不一，但更多地把它称为___________的学习理论。 【答案】建构主义 【解析】20 世纪后期，教育心理学领域发生了重要变革，传统的行为主义和认知主义理论逐渐无法完全解释复杂的学习现象。建构主义学习理论应运而生，它强调学习者的主动性、知识的主观性、学习的情境性等观点，对教育理念、教学方式产生了深远影响。由于其革命性的观点和广泛的应用价值，被更多地称为教育心理学领域的 “革命” 性学习理论。 10. ___________要求教师引导教学的进行，使儿童掌握、建构和内化所学的知识和技能，从而使他们进行更高水平的认知活动。 【答案】支架式教学 【解析】支架式教学的核心目标是促进幼儿的认知发展。在教学过程中，教师首先根据幼儿的现有水平提供适当的 “支架”（如指导、支持、工具），引导教学的进行；通过支架的帮助，幼儿逐渐掌握所学的知识和技能，并将其内化为本身的能力；随着幼儿能力的提升，教师逐步撤去支架，最终让幼儿能够独立进行更高水平的认知活动（如自主思考、复杂问题解决）。 五、简答题（共2题，每题10分，共20分） 1.简述格式塔心理学基本学习观。 【答案】 （1）学习是知觉或认知的重组 （2）顿悟学习可以避免多余的试误学习，同时有助于迁移 （3）真正的学习是不会以往的 （4）顿悟学习本身具有奖励性质 2.简述认知建构主义学习理论的基本观点。 【答案】 （1） 学习是学习者主动建构内部心理表征的过程 （2） 学习包含两方面的同时建构 （3） 学习者以自己的方式建构对新事物的理解 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $